Binnenmilieu & Gezondheid op School - Medisch Milieukundigen

Deel II - Ervaringsbevraging
Opvallend is dat ook hier enkele malen de ergonomie wordt vermeld.
“Zorgen dat ze een deftige stoel hebben en op die manier een deftige houding.”
Focusvraag 5: We zijn van plan rond binnenmilieu op school een project uit te
werken. Is hiervoor een zekere interesse en welk advies zouden jullie geven om het
aantrekkelijk te maken voor basisscholen?
Er worden enerzijds heel wat raadgevingen en tips gegeven over hoe een thema als
binnenmilieu en gezondheid op school projectmatig kan worden geïmplementeerd
op school. Anderzijds worden ook kritisch opbouwende opmerkingen gegeven om
erover te waken dat het geheel haalbaar blijft.
De meeste raadgevingen geven aan dat het om een concreet, educatief en speels
project moet gaan dat toegankelijk is voor zowel directie, leerkrachten als leerlingen.
“Iets concreets waar onmiddellijk mee gewerkt kan worden en waar de leerlingen iets
mee zijn: anders is het weer van ‘weer een preekje’, of ‘weer een papiertje.” (LK)
“Concreet, anders beginnen ze er niet aan.” (D)
“Leerlingen moeten kunnen meehelpen aan kleine zaken.” (LK)
“Ik vind het goed als het wat in de eigen situatie ingepast kan worden.” (LK)
Er wordt aangegeven dat het belangrijk is dat de hele school bij het project wordt
betrokken. Belangrijk is wel dat er een voortrekker is. De leerlingen moeten zeker
bereikt worden (zoals hierboven vermeld), maar er moet ook aangepaste informatie
zijn voor de leerkrachten of de preventieadviseurs.
Voor de leerlingen kan dit via een poster, een kalender, een opdrachtje, een liedje.
“Dus een educatief project met iedere maand een aandachtspunt.”
“Zo’n dingen kunnen mensen zich blijvend herinneren”
“Een poster is makkelijk om te integreren; het moet wel aantrekkelijk zijn, niet saai.”
“Het moet plezant zijn.”
Voor de leerkrachten en directie blijkt het belangrijk te zijn enige achtergrondinformatie
bij de hand te hebben:
39