Binnenmilieu & Gezondheid op School - Medisch Milieukundigen

2.2.2. Wat doen ze?
Deel II - Ervaringsbevraging
FOCUSVRAAG 3: Op welke manier wordt er in jullie school gewerkt rond binnenmilieu
op school of specifiek in de klas?
Het grootste deel van de deelnemers geeft aan dat er wel degelijk wordt gewerkt
rond binnenmilieu op hun basisschool. De drie onderwerpen die het meest worden
aangekaart, zijn verluchting, schoonmaak en inrichting. Daarnaast komen heel
wat andere zaken aan bod. Ondanks de standaardfiche waarop de factoren die
het binnenmilieu beïnvloeden duidelijk vermeld staan, halen de deelnemers toch
nog enkele zaken aan die hier buiten vallen. Anderzijds geven ze ook aan waarom
iets wel of iets niet gedaan wordt op de school. Op die manier komen mogelijke
knelpunten naar voren.
Op de binnenmilieufactor verluchting gaan de drie functies vrij diep in, toch zijn
het de leerkrachten die het meest aanhalen wat ze zelf doen.
“Als ik in mijn klas binnenkom, zet ik onmiddellijk het raam open.” (LK)
“Het is belangrijk tijdens de speeltijd wat open te zetten.” (LK)
“Algemeen is ooit wel eens afgesproken om te verluchten, maar concreet?” (LK)
“Tijdens de speeltijd en tijdens de middagpauze zetten we de ramen open.” (LK)
Tegen verluchting wordt ook wel eens kritisch aangekeken:
“Ik vraag me af of die roosters even efficiënt zijn?” (D)
“In de winter worden wij tegengewerkt om de ramen open te zetten wegens de verwarmingskosten.”
(LK)
Uit de analyse blijkt dus dat erop gelet wordt dat er af en toe verse lucht in de
klas komt, maar van een actief beleid om frequent en op een adequate manier te
verluchten, is geen sprake.
Ook op poetsen en hygiëne wordt door de verschillende groepen de nadruk gelegd.
Vooral leerkrachten letten erop dat het op school hygiënisch blijft.
“In mijn klas wordt elke dag geveegd, nat maar één keer per week.” (LK)
“In onze school wordt een hygiëneplan gebruikt.” (P)
35