Binnenmilieu & Gezondheid op School - Medisch Milieukundigen

BINNENMILIEU & GEZONDHEID OP SCHOOL
Opvallend is dat enkele factoren werden aangegeven die niet direct verwacht
werden:
• ergonomie, kwaliteit van de banken en stoelen (door de drie groepen aange-
haald)
“Van meubilair zou ik willen zeggen dat ik veel meemaak, bij ons toch, dat kindjes
niet op de gepaste stoel en lessenaar zitten.”
“Slecht meubilair, stoelen die te groot of te klein zijn.”
• decoratie, gezelligheid
“Versieringen met tekeningen en met knutselmaterialen.”
“De kleuren, en de gezelligheid.”
Nadat de deelnemers hun inbreng hebben gedaan, wordt een standaardfiche (zie
bijlage 4) weergegeven met de factoren die het binnenmilieu beïnvloeden. Op die
manier kan het verdere verloop van het gesprek gericht verlopen.
Met het oog op die standaardfiche geven de deelnemers aan wat de invloed op de
gezondheid zou kunnen zijn als de kwaliteit van het binnenmilieu niet voldoet.
FOCUSVRAAG 2: Waarom denken jullie dat een goede kwaliteit van het binnenmilieu
belangrijk is, m.a.w. wat kunnen de gevolgen zijn van een slechte kwaliteit ervan?
• concentratie, motivatie (vooral aangegeven door leerkrachten (LK))
leerprestatie, attitude (vooral aangegeven door directieleden (D))
“Ze zullen niet meer zo actief zijn, makkelijker in slaap vallen.”
“Ze worden suffer en lui, lui echt lui.”
“Ik denk dat het een invloed heeft op hoe ze zullen presteren.”
“Als ze in een aangename klas zitten, dan is dat toch een stimulans, denk ik, om goed
te werken.”
• welzijn (vooral aangegeven door preventieadviseurs (P))
“Stress, hoe je je voelt.”
• hoofdpijn, ziekte, allergie
“Bij gebrek aan verluchting en ventilatie kan je hoofdpijn krijgen.”
“Ademhalingsmoeilijkheden.”
“Verspreiding van ziektekiemen.”
34