Postgraduaat Coachen van ontwikkelingsprocessen ... - KHLim

3. Beoogde competenties van de coach
3.1 Duale afstemming
De coach realiseert duale afstemming in het gesprek met de coachee. Dit betekent: de coach
heeft besef van eigen voelen, denken, willen en handelen in het gesprek én heeft besef van
het voelen, denken, willen en handelen van de coachee.
Besef van eigen voelen, denken, willen en handelen leidt tot een hoge mate van
‘aanwezigheid” van de coach in het gesprek. Besef van het voelen, denken, willen en
handelen van de coachee verwijst naar empathie en acceptatie van de kant van de coach.
De beweging die de coach maakt in het gesprek is volgend sturen en sturend volgen.
3.2 Doelgerichtheid
De coach werkt in de hand dat reliëf wordt aangebracht in het verhaal van de coachee vanuit
de vraag: waar is verbetering en/of groei aangewezen. Het aangewezen zijn van groei of
verbetering verwijst naar morele standpunten. De focus in het gesprek kan zich situeren op
het niveau van de concrete probleemsituatie of op het niveau van de ontwikkelingstaak waar
deze pupil mee geconfronteerd wordt. De coach bewaakt de aangebrachte focus. Dit betekent
dat de coach deze focus vasthoudt en tegelijkertijd het verschuiven van de focus als gevolg
van de reflectie volgt.
3.3 Stimuleren van besef en onderzoek
De coach stimuleert het ontwikkelen van besef bij de coachee op het vlak van handelen,
denken, voelen en willen, en op het vlak van de respectievelijke lagen in het ui-model van
Dilts en Bateson (omgeving-gedrag-vaardigheden-overtuigingen- identiteit- bezieling). De
coach stimuleert de pupil om vanuit verschillende gezichtspunten naar de situatie te kijken.
3.4 Hanteren van de complexiteit en veelkantigheid van de
situatie
Deze competentie houdt in dat een coach goed kan kijken naar de
context : Hoe wordt coaching opgevat binnen mijn organisatie? Welke
betekenis krijgt/heeft het in het team? Welke plek kan het daar krijgen? Hoeveel ruimte krijg ik
als coach,...? Ze vereist ook dat een coach goed kan kijken naar zijn/haar opdracht:
Wat hoort wezenlijk bij de taak van coachen wat niet?
Wat kan ik wel en wat kan ik niet doen binnen de mij toegemeten ruimte,… ?
4