DYSCALCULIE DYSCALCULIE - Koninklijke Van Gorcum
DYSCALCULIE DYSCALCULIE - Koninklijke Van Gorcum
DYSCALCULIE DYSCALCULIE - Koninklijke Van Gorcum
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Het tijdschrift Volgens<br />
Bartjens... is het verenigingsorgaan<br />
van de Nederlandse<br />
Vereniging tot Ontwikkeling<br />
van het Reken-Wiskundeonderwijs<br />
(NVORWO).<br />
Volgens Bartjens... wordt uitgegeven<br />
door de NVORWO<br />
en <strong>Koninklijke</strong> <strong>Van</strong> <strong>Gorcum</strong><br />
BV te Assen en verschijnt vijf<br />
keer per jaar.<br />
Redactieadres<br />
Redactie Volgens Bartjens...<br />
t.a.v. Marjolein Kool<br />
Jonkheer Ramweg 28B<br />
3998 JR Schalkwijk<br />
e-mail:<br />
m.j.h.kool@domstad.nl<br />
Naar dit adres kunt u alles<br />
opsturen wat met de redactionele<br />
inhoud verband<br />
houdt. U kunt hier ook<br />
boeken ter bespreking<br />
aanbieden.<br />
colofon<br />
Eindredactie<br />
Marjolein Kool (werkzaam<br />
op de Hogeschool Domstad<br />
te Utrecht)<br />
Redactieraad<br />
Kees Buijs,<br />
Sjoerd Huitema<br />
Anneke Noteboom<br />
Adri Treffers<br />
Uitgave, abonnementen,<br />
advertenties en druk<br />
<strong>Koninklijke</strong> <strong>Van</strong> <strong>Gorcum</strong> BV,<br />
Postbus 43, 9400 AA Assen<br />
Tel. (0592) 37 95 55<br />
e-mail: volgensbartjens@<br />
vangorcum.nl<br />
Foto omslag<br />
Jasper Oostlander<br />
Foto’s<br />
De foto’s zijn genomen op<br />
de Gertrudisschool in Utrecht<br />
en de St. Matthiasschool in<br />
Alkmaar.<br />
Abonnementen<br />
Particulier € 36,50<br />
Student € 22,50<br />
Schoolabonnement (2 ex.)<br />
€ 62,00<br />
Op aanvraag is een collectief<br />
abonnement mogelijk.<br />
Tel. 0592-379555<br />
NVORWO<br />
Aïdadreef 12<br />
3561 GE Utrecht<br />
e-mail: admnvorwo@fi.uu.nl<br />
tel: 030-2635555<br />
ISSN 0922 1794<br />
Volgens<br />
Bartjens...<br />
<strong>DYSCALCULIE</strong> discussie<br />
Soms is het wel eens goed als je door iemand uit je tent<br />
wordt gelokt, als je wordt geconfronteerd met uitspraken die<br />
lijnrecht tegen je eigen opvattingen ingaan. Je wordt weer<br />
eens wakker geschud en gedwongen om opnieuw na te gaan<br />
denken over zaken die je al jaren geleden had opgeborgen in<br />
het doosje ‘Zo is het en niet anders’. Confronterende uitspraken<br />
houden je scherp.<br />
Tijdens de Panamaconferentie 2003 stond er een forumdiscussie<br />
op het programma en dat leek me een goede zaak.<br />
Ook onze opvattingen over het reken-wiskundeonderwijs<br />
Kinderen die niet leren rekenen 4<br />
Opvattingen en discussie over<br />
dyscalculie en rekenproblemen<br />
Jo Nelissen<br />
moeten van tijd tot tijd afgestoft worden. In het forum zaten<br />
vertegenwoordigers van moderne reken-wiskundemethodes,<br />
echte didactiek-kanonnen, maar desondanks bleef het<br />
verwachte vuurwerk uit. Misschien waren de stellingen niet<br />
prikkelend genoeg, misschien legde de discussieleider<br />
(ondergetekende) de deelnemers het vuur niet na genoeg<br />
aan de schenen … Hoe dan ook, het werd een vriendelijke<br />
gedachtewisseling met veel enerzijds en anderzijds.<br />
Opnieuw bleek dat we het binnen het reken-wiskundewereldje<br />
over het algemeen wel met elkaar eens zijn. Onze<br />
huisjes kunnen onderling wel verschillen, maar ze zijn allemaal<br />
op hetzelfde fundament van de realistische reken-wiskundedidactiek<br />
gebouwd. Een fundament dat de afgelopen<br />
decennia zijn waarde heeft bewezen. Een fundament dat<br />
heipalen bevat als: kinderen leren rekenen met en van elkaar<br />
onder leiding van de leraar, concrete ervaringen stimuleren<br />
het construeren van kennis, denkmodellen ondersteunen de<br />
ontwikkeling van informele naar formele oplossingsmanieren,<br />
enzovoort. Vrijwel iedereen vindt dat goede ideeën. Er<br />
valt weinig over te discussiëren, dus dat moeten we dan ook<br />
maar niet doen. We zijn Paul Witteman niet. We zijn eensgezind.<br />
Da’s mooi. Of zijn we heel misschien –ik durf het<br />
bijna niet hardop te zeggen- een beetje zelfgenoegzaam aan<br />
het worden? Zijn we langzamerhand aan het indutten van<br />
tevredenheid?<br />
In het NRC van 15 november jl. hield Karel Knip een tenen-<br />
2 Volgens Bartjens... Jaargang 24 2004/2005 nr. 1<br />
krommend pleidooi voor de ouderwetse staartdeling. Het<br />
oude cijferalgoritme moest volgens hem onmiddellijk weer<br />
op de basisschool onderwezen worden, want dat was nodig<br />
en leerzaam. Ik klom onmiddellijk in de pen en verwachtte<br />
dat half Nederland dat met mij zou doen, maar het bleef<br />
nogal stil. Misschien bent u wel verstandiger dan ik en denkt<br />
u: ‘Echte onzinuitspraken moet je negeren, anders krijgen ze<br />
te veel onverdiende aandacht.’ Misschien springt u pas in<br />
uw harnas als er werkelijk een wereld te winnen valt.<br />
In het septembernummer van Willem Bartjens stond een<br />
Dyscalculie: reken er niet te snel op! 12<br />
Pleidooi voor grote terughoudendheid in<br />
het gebruik van de term ‘dyscalculie’<br />
Willem Vermeulen<br />
artikel van Annemie Desoete over dyscalculie. Het blad lag<br />
nog niet op de mat of de eerste reacties van lezers stroomden<br />
mijn mailbox al binnen. ‘Dyscalculie’ is een onderwerp<br />
dat ons nog wel wakker maakt. De reacties variëren van<br />
enerzijds: ‘Weg met dat etiket. Zodra kinderen het opgeplakt<br />
krijgen, gooien kind en leerkracht de handdoek in de<br />
ring, terwijl elk kind met de juiste begeleiding (een beetje)<br />
rekenen kan leren.’ tot anderzijds de uitspraak van Annemie:<br />
‘In elke klas zit wel een leerling met dyscalculie. Dat<br />
moet je (h)erkennen, dan kun je vervolgens kijken wat je<br />
eraan kunt doen.’ Tussen deze uitersten ligt een breed scala<br />
van opvattingen over dyscalculie. In dit nummer vindt u een<br />
selectie. Maar daarmee is het laatste woord over dit onderwerp<br />
nog niet gezegd. Terwijl ik dit stukje schrijf zie ik alweer<br />
een dyscalculie-discussiemailtje in mijn mailbox belanden.<br />
Heel goed! Laten we weer eens lekker met elkaar in discussie<br />
gaan over ons reken-wiskundeonderwijs. Een keer<br />
met de vuist op tafel slaan mag best, maar het gaat vooral<br />
om argumenten, onderzoeksresultaten en praktijkervaringen.<br />
Als onze leerlingen er maar beter van worden. En als<br />
wij maar weer gaan nadenken over ons mooie vak. Dat zouden<br />
we vaker moeten doen!<br />
Marjolein Kool<br />
Hoofdredacteur Volgens Bartjens...