DYSCALCULIE DYSCALCULIE - Koninklijke Van Gorcum

Groetjes
van groep 4
In de boot
In deze les wordt een klein begin gemaakt met de tafeltjes,
de tafels van vermenigvuldiging. Dit gebeurt aan de hand
van een tekening van een roeitocht. Je ziet drie boten met
elk vijf mensen erin. Ik vraag aan de kinderen hoeveel mensen
er in de boten zitten en hoe ze aan dat aantal gekomen
zijn.
Nou, dat is geen moeilijke vraag. De vingers schieten al snel
de lucht in. Ik schrijf steeds de manier waarop geteld is op
het bord. Amela vertelt dat het vijftien personen zijn en dat
zij 2 erbij 2 erbij 2 heeft gedaan. ‘Hoeveel keer moet ik dan
twee opschrijven?’ vraag ik. Dat telt zij na. ‘Het moet 7 keer
en dan nog 1 erbij.’ Ik schrijf het op en zeg: ‘Prima hoor!’
Dieke doet het wat eenvoudiger door gewoon 1 + 1 + 1 + 1
enz. te tellen. Ook goed. Lindsey telt 5 + 5 = 10. Dat zijn de
eerste twee boten samen. En dan komt de derde boot erbij
en dat is: 10 + 5 =15. Knap werk van haar. Zoë heeft een
iets moeilijkere manier van tellen gehanteerd. Ze heeft uit
elke boot eerst twee mensen genomen 2 + 2 + 2 en daar dan
het ‘overschot’ van elke boot bijgeteld 3 + 3 + 3.
Dan komt de volgende strategie: gewoon 5 + 5 + 5. Tamara
ontdekt dat het ook met 4 + 4 + 4 + 3 kan en de laatste
12 Volgens Bartjens... Jaargang 24 2004/2005 nr. 1
manier die gevonden wordt, is 3 + 3 + 3 + 3 + 3. Bij elkaar
zijn dat negen manieren om het aantal mensen te tellen.
Beau zit het overzicht op het bord te bekijken en zegt dan:
‘Die 5 + 5 + 5 is eigenlijk drie keer vijf.’ ‘Wauw, dat is slim
van jou. Jij weet meer dan je zelf vaak denkt’, roep ik enthousiast.
Terwijl Beau een meter boven zijn stoel uitgroeit
herhaal ik nog eens wat hij gezegd heeft. ‘Die 5 + 5 + 5 zijn
dus drie groepjes van 5 en dat is weer hetzelfde als 3 x 5.’ Ik
schrijf het ook op het bord zodat iedereen kan zien hoe slim
dit is. Iedereen is heel tevreden met deze sprong vooruit.
Maar niemand komt op het idee om die vijf drieën ook te
voorzien van een keersom (5 x 3) en dat laat ik voorlopig
dan maar zo.
Lia van Diem
Dan gaan we verder met tellen. Elke boot
heeft twee roeispanen, dus ik vraag hoeveel
roeispanen er zijn. Ook hier komen
wel zeven verschillende werkwijzen uit.
Allemaal nagenoeg hetzelfde als bij het
aantal roeiers. Loes probeert ook bij de
roeispanen een keersom te maken, maar
dat valt niet mee. Ze telt 2 x 2 en steekt
daarbij twee vingers omhoog. Die twee
telt ze bij de uitkomst van 2 x 2 = 4 en zo
komt ze toch ook aan 6. Iedereen zit haar
vol bewondering aan te kijken en probeert
mee te denken en te begrijpen wat ze doet.
Dat valt absoluut niet mee. Haar berekening
is ook zo ingewikkeld dat zelfs ik het
niet begrijp. Teleurgesteld geeft ze het na
drie pogingen op. Iedereen zucht met
haar mee. Tafeltjes leren is wel leuk, maar
toch ook best wel moeilijk. Gelukkig kent
iedereen al één tafeltje goed: zijn eigen
tafeltje. Daaraan moet de rest toch ook
wel te leren zijn.
De auteur is werkzaam in groep 4 van basisschool ‘De
Stappen’ in Tilburg