Jaarverslag 2010-2011

Jaarverslag
Katholieke Jenaplanschool Gabriël
Schooljaar 2010 – 2011
De Kelnarij Bijstergoed
Kelnarijstraat 40 Jan van Nijenhuisstraat 77
3881 CC Putten 3882 HS Putten
0341 351959 0341 354344

Schoolgegevens:
Brinnummer:
Directeur:
Hoofdvestiging:
De Kelnarij
Dependance:
Bijstergoed
Contact school:
Bevoegd gezag:
Contact bevoegd gezag:
40950 - 06QC
Irene Heijnen
Kelnarijstraat 40 3881CC Putten
Tel. 0341 351959
Jan Nijenhuisstraat 77 3882 HS Putten
Tel. 0341 354344
Tel.0341 351959 Website: www.gabriel-school.nl
E-mail: dir.gabrielschool@skofv.nl
Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe
Postbus 608, 8200 AP Lelystad
K. Oosterbaan, algemeen directeur
Tel. 0320-225040 E-mail: secretariaat@skofv.nl
Website: www.skofv.nl
1

Geachte ouders en verzorgers
De directie, de medezeggenschapsraad (MR) en de oudervereniging (OV) van de Gabriëlschool te Putten,
bieden u hierbij het jaarverslag aan over het schooljaar 2010-2011. Met dit verslag geven de geledingen van
de school inzage in wat het afgelopen jaar aan de orde is geweest.
Op de algemene ouderavond van dinsdag 4 oktober a.s. zal dit verslag met u worden besproken.
Alle ouders en verzorgers worden van harte uitgenodigd voor deze avond.
De bijeenkomst begint om 19.30 uur en ziet er als volgt uit:
19.00 uur Inloop met koffie en thee
19.30 uur Opening door de oudervereniging
19.35 uur Vragen en/of opmerkingen over het jaarverslag van de
Oudervereniging.
20.00 uur Meet en Greet, onder het genot van een hapje en drankje, met
- de oudervereniging
- de MR
- het team
- stamgroepmoeders
- O.P.A. team
- B-fit consulente
en vele anderen
22.00 uur Sluiting
Met vriendelijke groet,
mede namens de medezeggenschapsraad en de oudervereniging
Irene Heijnen
2

INHOUD: Blz. 31 Bestuurlijke zaken
Blz. 4 Voorwoord - SKOFV
- Plannen op SKOFV-niveau
GMR
Blz. 5 Visie en beleid Blz. 33 Medezeggenschapsraad
- Jaarverslag
Blz. 6 Personeel Blz. 34 Oudervereniging
- Personalia
- Jaarverslag
- Nascholing en professionalisering
- Nascholingsplan
Blz. 9 Cultuur en klimaat
Blz. 10 Middelen
- De Kelnarij
- Bijstergoed
- Klusochtenden
Blz. 11 – 16 Management van primaire processen
- De kinderen
- Nieuwe methode Spelling
- Sociaal emotioneel
- Schoolplan
- Catechese
- Wereldoriëntatie
- Activiteiten
- Sport
- Spaans
- B-fit
-
Blz. 17 – 20 Management van secundaire processen
- ICT
- Website
- Zorg
- Overblijven
- Luizencontrole
- Buitenschoolse opvang
- Extern overleg
- Verandering schooltijden
- Flashmob tegen de bezuinigingen
Blz. 21 Waardering
- Stamgroepouders
- Oudervereniging
- Medezeggenschapsraad
- Communicatie
- Informatieavond
Blz. 21 Resultaten en opbrengsten
- Uitstroom
- Inspectiebezoek
- Evaluatie van de doelen van 2010 – 2011
- Schoolontwikkelactiviteiten van 2011 – 2012
3

Voorwoord
Voor u ligt het jaarverslag van 2010 – 2011. Dit verslag bevat de jaarverslagen van de:
- school
- MR
- oudervereniging
Het verslag is bedoeld voor iedereen die zich betrokken voelt bij de school en wil weten hoe het er
met de school voorstaat. Door middel van dit verslag leggen wij verantwoording af.
Op de eerste plaats doen wij dat aan het personeel van de school en aan de ouders van onze
kinderen. In het verlengde daarvan doen wij dat aan onze MR en onze ouderraad.
Ook naar derden willen wij ons verantwoorden. Wij denken hierbij aan ons bestuur, aan met de
school samenwerkende instellingen, stagiaires die onze school bezoeken, onderwijsbegeleiders en de
inspectie.
Schooljaar 2010 – 2011 was een bewogen jaar met blije en verdrietige momenten.
Woensdag 15 december is Wendy Hoogerwerf, moeder van Eva en Britt,
na een slopende ziekte overleden.
Samen met de kinderen hebben we haar herdacht; we hebben gelezen,
gezongen en gebeden.
Ook werden broertjes en zusjes geboren en kreeg juf Suzan een dochter.
We hebben dit schooljaar hard gewerkt aan het schrijven van het nieuwe schoolplan en aan de integratie
van wereldoriëntatie en taal. Het schoolplan is inmiddels af en goedgekeurd door de MR, SKOFV en de
inspectie.
Met betrekking tot de integratie Taal en Wereldoriëntatie hebben we flinke stappen gemaakt. Het
komende jaar zullen we dit verder ontwikkelen.
Het was ook een jaar dat werd overschaduwd door de aankondiging van het nieuwe kabinet, dat op
Onderwijs flink bezuinigd moet worden. De gevolgen van deze bezuinigingen werden al direct voelbaar,
zozeer zelfs dat we afscheid hebben moeten nemen van verschillende teamleden.
In dit soort tijden is het belangrijk de motivatie hoog te houden. Het team heeft zich daar sterk voor
gemaakt en alles uit de kast gehaald om kwalitatief goed onderwijs te blijven bieden.
Het inspectiebezoek in januari heeft ons daarin bevestigd.
Daarom kunnen we zeggen dat we met veel elan het nieuwe schooljaar zullen instappen. Er op
vertrouwend dat we de nieuwe uitdagingen met elkaar kunnen aangaan.
4

Visie en beleid
“It takes a village to raise a child” luidt een oud Afrikaans gezegde. Een kind opvoeden tot een goede en
gelukkige volwassene is een heel zware taak voor één persoon.
Ouders, broertjes, zusjes, opa’s, oma’s, vrienden, clubs, buren etc. werken allemaal mee aan de
ontwikkeling van een kind. De school heeft hierin, van oudsher, ook een belangrijke functie; voor kinderen
maar ook voor ouders. Ouders verwachten van een school bijvoorbeeld niet alleen goed onderwijs, maar
ook een bijdrage in de opvoeding van kinderen met betrekking tot waarden en normen.
Onze school is een katholieke Jenaplanschool. Wij gaan uit van christelijke waarden en normen en de 20
Jenaplan basisprincipes.
Catechese, vieringen en gebed en de relatie met de katholieke geloofsgemeenschap in Putten, zijn uitingen
van de katholieke identiteit van de school.
Elke maand was er een Gezinsdienst waarvoor alle kinderen en ouders zijn uitgenodigd. Tijdens deze
gezinsvieringen zingt het kinderkoor van de school.
We hebben aandacht besteed aan bijzondere dagen als 4 oktober Franciscus, Allerzielen, Driekoningen en
Pinksteren. Op Palmzondag zijn de kleuters met hun Palmpaasstok in de kerk geweest.
Er is Kerstmis gevierd en op Witte Donderdag was er een speciale Goede Weekviering.
Dagelijks openen we met Trefwoord. In een doorgaande lijn kwamen per kalenderjaar veertien thema’s aan
bod. Deze thema’s sluiten aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen, houden in hun
uitwerking rekening met actuele ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving en zijn steeds
gebaseerd op een samenhangend aanbod aan Bijbelverhalen.
De Jenaplan identiteit blijkt uit de inrichting en organisatie van de school en het onderwijs. De school is een
gemeenschap waarin naast de kinderen en stamgroepleiders, ook ouders en verzorgers een belangrijke en
actieve rol spelen. Het afgelopen schooljaar hebben vele ouders en verzorgers zich ingezet voor de school
en daarmee gestalte gegeven aan de identiteit van de school.
5

Personeel
Personalia
Directeur: Irene Heijnen
Adjunct: Sander van Zomeren
I.B.: Gonnie van Vliet
Plusgroep: Rita Vrijenhoeff
Gerda van Beek
Invulling compensatieverlof Jan Herfkens
Onderwijsassistent: Mariska Willemsen,
Maartje Hoorn
Conciërge: Remy Landstra,
Administratie: Mia van der Hoeven
Hulp onderbouw: Mery Binnerts
De stamgroepen:
Kikkers Hester Loot en Mieke van Luijn
Zeepaardjes Suzan Kuijpers / lio-er Annemieke Prinsen
Vissen Engelien de Jong en Monique Brinkmann/
vanaf 8 januari Gonnie van Vliet en Monique Brinkmann
Beren Tineke Marissink / Mariska Willemsen
Leeuwen Jolanda Sanders
Tijgers Linda van Westerlaak
Giraffen Sandra Bakker – Tineke Berends
Zebra’s Petra Huisman
Apen Esther Splinter en Brigitte Kas
Olifanten Sven van den Ham
IJsvogels Miriam Dontje
Uilen Jules Claassens
Adelaars Willem Bliek
Stormvogels Sander van Zomeren – Betty Kieft
Op de Gabriëlschool werken betrokken en enthousiaste mensen. Wij werken vanuit een gedeelde visie.
Het Jenaplanonderwijs vraagt veel eigen initiatief, voorbereidingstijd en organisatietalent van de
leerkrachten. Leerkracht zijn op de Gabriëlschool is zeker geen ‘ van 9 tot 5 baan’. Alle leerkrachten
hebben, binnen een afgesproken termijn, na hun aanstelling ook de tweejarige Jenaplanopleiding gevolgd.
Alle medewerkers van de school stellen jaarlijks een Persoonlijk OntwikkelingsPlan (POP) op. Hierover
wordt jaarlijks een gesprek gevoerd met de directie. Daarnaast wordt eenmaal per jaar met alle
medewerkers een gesprek gevoerd over het functioneren en de persoonlijke ontwikkeling. Iedere
medewerker heeft een persoonlijk bekwaamheidsdossier opgesteld en houdt dat zelf up-to-date.
De Gabriëlschool wil een lerende organisatie zijn. Net als bij de kinderen, willen we van, met en aan elkaar
leren; ieder vanuit zijn eigen talent en kwaliteit. Daarom krijgt ieder teamlid de ruimte zich constant te
ontwikkelen en hun kwaliteiten optimaal in te zetten. Scholing en/of coaching worden dan ook door de
school gefaciliteerd. Jaarlijks wordt hiervoor een scholingsplan opgesteld.
Naast individuele scholing wordt op o.a. studiedagen ook gewerkt aan teamscholing en teambuilding. We
vinden het belangrijk om als team voor onze visie en kwaliteit te staan en te gaan.
6

Goed onderwijs staat of valt vooral met de man of vrouw voor de klas. Maar naast competente
leerkrachten moet ook de omgeving goed zijn. De schoolleider moet zorgen voor optimale
randvoorwaarden; een gezond en veilig lokaal, actuele leerinhouden en een uitdagende leeromgeving.
Kwaliteit mag geen toeval zijn. Daarom is systematisch werken aan de kwaliteit van de school noodzakelijk.
De schoolleider werkt daarom doelgericht en planmatig aan onderwijsverbetering. In samenspraak met het
team worden ontwikkelactiviteiten omgezet in actieplannen en deze worden jaarlijks geëvalueerd.
Aan het begin van het schooljaar mochten we een aantal nieuwe collega’s verwelkomen.
- Juf Gerda van Beek begon in de plusgroep op Bijstergoed
- Juf Betty Kieft kwam de Stormvogels voor twee dagen versterken
- Juf Annemieke Prinsen startte haar lio-stage bij de Zeepaardjes
- Juf Tineke Berends werd van invaljuf de vaste juf bij de Giraffen.
Op 1 september was Remy Landstra 12 ½ jaar werkzaam op de Gabriëlschool. Dat hebben we op beide
locaties en met het team natuurlijk gevierd.
Juf Suzan vertelde dat ze zwanger was en beviel, weliswaar een maand te vroeg, van een prachtige dochter:
Juliette.
Voor de kerstvakantie verraste juf Engelien ons met het bericht dat zij per 8 januari een andere baan had
aangenomen in Amersfoort. We betreurden haar vertrek maar begrijpen ook dat deze uitdaging een
volgende stap was in haar professionele ontwikkeling.
Meester Jan Herfkens werd eind maart ziek. De chemospoelingen en de onderzoeken voor de blaaskanker
hadden hem, naar bleek, teveel energie gekost. Er is veel tijd nodig om weer helemaal de oude te kunnen
worden. Juf Annemieke heeft hem gedurende deze tijd vervangen.
Op 21 april trouwde meester Sander met zijn Willeke. De Stormvogels mochten daar getuigen van zijn. Het
team vierde ’s avonds een geweldig feest mee.
Juf Tineke Marissink zou per 1 december met de FPU gaan. Op ons verzoek maakte ze het schooljaar vol.
Op die manier hoefden de Beren niet van juf te wisselen.
Dit jaar deden de bezuinigingen in het onderwijs zich echt gelden. Bij de formatie voor het nieuwe
schooljaar bleek dat we behoorlijk moesten inkrimpen. We hebben met pijn in ons hart afscheid moeten
nemen van juf Gerda, juf Maartje en juf Tineke Berends.
7

Nascholing en professionalisering
De ontwikkeling van het toekomstige basisonderwijs vraagt om
personeelsleden die zich voortdurend blijven ontwikkelen. Dit gaat om
ontwikkelingen binnen het eigen vakgebied, maar ook persoonlijke
ontwikkeling wordt gestimuleerd. De Gabriëlschool wil een goede werkgever
zijn voor al haar werknemers. Uitgangspunt hierbij zijn de principes van de
lerende organisatie als bouwstenen voor het continu werken aan
kwaliteitsverbetering van het onderwijs en het onderwijsgevend personeel.
Dit is gebeurd door het bieden van nieuwe mogelijkheden en uitdagingen,
maar ook door belemmeringen van deze ontwikkeling zoveel mogelijk weg te
nemen. Het afgelopen jaar is weer het nodige gedaan aan deskundigheids-
bevordering:
- Het hele team volgde de herhalingsdag van de Kanjertraining.
- De studiedagen stonden in het teken Handelingsgericht werken en Groepsplannen
- Juf Petra, juf Gerda en juf Jolanda hebben hun tweejarige opleiding voor master Special Educational
Needs (Remedial Teacher) met goed gevolg afgerond.
- Juf Linda en meester Willem zijn gestart met de tweejarige gymopleiding
- Juf Rita, juf Esther, juf Miriam en meester Sven zijn begonnen met de tweejarige Jenaplanopleiding.
- Meester Sander heeft het tweede jaar van de schoolleideropleiding gevolgd.
- Verder werden er enkele conferenties gevolgd van de PO-raad.
Nascholingsplan 2011 - 2012
wat wie waarom kosten
Jenaplanopleiding Esther, Sven, Miriam, Voorwaarde bij aanstelling op de € 5.200,-
Rita
Gabriëlschool
Remedial Teacher Esther, Brigitte Uitbreiden expertise € 3.600,-
I.B.opleiding
Jules Uitbreiden expertise in het kader
van de LB-functie
€ 1800,-
Kanjertraining -
team Jaarlijkse update. Nodig om € 1.000,opfrisdagdeel
licentie te behouden
Kanjertraining
Willem Voorwaarde bij aanstelling op de
Gabriëlschool
€ 700,-
Groepsplannen Spelling team Ontwikkelactiviteit schooljaar € 7.500,-
IJsselgroep
2010-2011
I.B. – modules via SWV
Drieluik
Gonnie Up-daten kennis en vaardigheden €-
Korte cursus /
bijeenkomsten
Gonnie, Rita, ………. Uitbreiden expertise € 1000,-
Gymopleiding
Willem, Linda Behalen van de bevoegdheid om
gym te geven.
€ 2000,-
Cursus Opbrengst- Irene Uitbreiden expertise i.v.m. huidige € 2149,gericht
Leiderschap
trend in het onderwijs
Conferenties
Irene/Sander/
Up to date houden van kennis en € 1000,management
Rita/Gonnie
vaardigheden
Totaal
€ 20.549,-
Voor de studies Remedial Teacher en Interne Begeleiding is de Lerarenbeurs aangevraagd en toegekend.
Cultuur en Klimaat
8

Wij leggen de lat hoog, en stellen onszelf verantwoordelijk voor het bereiken van de beoogde resultaten en
formuleren een gemeenschappelijke aanpak. Dit vereist wel dat men elkaar wil en mag aanspreken op
ieders bijdrage. In een professioneel werkklimaat wordt initiatief getoond en streeft men ernaar om een
verschil van mening te gebruiken als een aansporing tot nog creatiever of juist praktischer denken. Om te
komen tot een professionele cultuur zijn twee pijlers essentieel:
● Er is in het team energie en gerichtheid op het bereiken van de beoogde prestaties;
● Er is in het team een klimaat waarin men wat voor elkaar over heeft en wil samenwerken.
9

Middelen
De Kelnarij
De Kelnarij beschikt over een verouderd gebouw dat niet
meer voldoet aan de huidige onderwijseisen.
Het gebouw stamt uit 1952 en is al velen malen verbouwd.
Daardoor is een lappendeken ontstaan. Dat is vooral op het
dak te zien. Ook in het gebouw zijn er allerlei verbouwingen
geweest. Maar toch blijft het een vrij donkere school met een
lange gang met lokalen; zoals in de jaren 40 – 50 de gewoonte
was. Bovendien zijn een aantal toiletgroepen in al die bijna 60
jaar nog nooit vervangen. De voegen van de tegelvloeren zijn
verzadigd met urine en bijna niet meer schoon en geurvrij te
krijgen.
Afgelopen jaar is er onderzoek gedaan naar de mogelijkheden voor renovatie of nieuwbouw voor de
Kelnarij. Daarin zijn meerdere opties aan de orde geweest. Renovatie is iets goedkoper maar dan moet de
hele school en heel jaar in noodgebouwen worden ondergebracht. Dit brengt aanzienlijke kosten met zich
mee. Met nieuwbouw staat er een modern gebouw dat weer 40 jaar mee kan.
De gemeente stelde voor de nieuwbouw te plegen op het terrein van de oude Da Costaschool. Voor ons
geen onbekend terrein omdat Bijstergoed daar 5 jaar gebivakkeerd heeft. Deze locatie ligt ook mooi
centraal in het centrum van het dorp. Met nieuwbouw op een andere locatie besparen we bovendien de
kosten van een noodvoorziening.
In september start een projectgroep Nieuwbouw Kelnarij. Deze projectgroep bestaat uit de architect, de
gemeente, de stedenbouwkundige en de school. Eind van het nieuwe schooljaar moeten er concrete
plannen liggen.
Bijstergoed
Het werken in het nieuwe gebouw wordt nog steeds als erg
plezierig ervaren. We zijn nog wel met de architect en
aannemer in overleg met betrekking tot het geluidsniveau
van het ventilatiesysteem. Het systeem werkt goed maar
maakt in onze beleving teveel lawaai.
Gedurende dit jaar verrezen twee woningblokken naast de
school en werd het terrein rond de school ingericht.
Komend schooljaar zal het speelterrein van de school zijn
uiteindelijke vorm krijgen.
Klusochtenden
Dit jaar werden er 3 klusochtenden georganiseerd. De opkomst was heel wisselend; soms wel 14 man en
een andere keer slechts één ouderpaar. Tijdens deze ochtenden wordt heel veel werk verzet; van het
leggen van leidingen, het snoeien van de heg tot het schilderen van de speeltoestellen. Allemaal zaken
waar we, zonder hulp van ouders, niet aan toe zouden komen.
10

Management van primaire processen
De kinderen
Het aantal kinderen dat in het schooljaar 2010- 2011 de school verlaten heeft, is 73
Schoolverlaters 61
Speciaal onderwijs 1
Speciaal basisonderwijs 1
Verhuizingen 1
Verhuizing naar het buitenland 0
Naar verschillende basisscholen in Putten 2 in verband met de hulpvraag van het kind
2 in verband met de groepsindeling
2 in verband met inzet onderwijsassistent
2 in verband met het zich niet kunnen vinden in
het Jenaplan
Het aantal kinderen dat, van 1 oktober 2010 tot 1 oktober 2011, op school is gekomen, is 49
4 Jarigen 28
Verhuizingen 13
Van een andere basisschool in Putten 7
Van speciaal onderwijs 0
Van een basisschool buiten Putten 1
4 tot en met 7 jaar 8 jaar en ouder Totaal
Teldatum 1-10-2010 131 210 341
Teldatum 1-10-2011 129 185 314
In 2009 – 2010 mochten we 17 kinderen met een zgn. rugzakje opvangen. Deze kinderen kregen, naast 7
andere kinderen, in de ochtenduren onderwijs in de plusgroepen.
Nieuwe methode Spelling
Dit jaar hebben we een nieuwe methode voor Spelling aangeschaft: Spelling in beeld.
Spelling in beeld leert kinderen de belangrijkste spellingstrategieën. Zo leren ze niet alleen zoveel mogelijk
woorden correct te spellen, maar worden ze ook getraind in de juiste spellingdenkwijze. Spelling in beeld
legt het accent op:
- Klankstrategie: schrijven zoals je het woord hoort
- Regelstrategie: het toepassen van spellingregels
- Weetstrategie: het inprenten van woorden
- Opzoekstrategie en analogieaanpak
Het team is enthousiast over de werkwijze van deze methode.
Sociaal emotioneel
Aan de loop van het schooljaar heeft het team nascholing gehad voor de Kanjertraining. Daardoor is de
licentie voor het geven van Kanjertrainingen verlengd en iedereen is weer up-to-date.
Een aandachtspunt blijft de goede, maar ook regelmatige communicatie naar de ouders over dit project.
11

Schoolplan
Afgelopen jaar is samen met het team het nieuwe schoolplan geschreven. Dit schoolplan loopt van 2011 –
2015.
Het schoolplan is goedgekeurd door de MR, SKOFV en de Inspectie.
Het schoolplan is te downloaden vanaf de website: www.gabriel-school.nl
Catechese
Alle kinderen nemen deel aan de godsdienstlessen. De catechese werd verzorgd door de
stamgroepleiders. Er werd gewerkt vanuit de methode “Trefwoord”. In het Gabriëljournaal werd wekelijks
melding gemaakt van de thema dat die week aan de orde is.
Op het gebied van de catechese hebben we dit jaar
deelgenomen aan:
- de Levende kerststal op tweede kerstdag
- Palmpaasoptocht naar de Kerk op Palmzondag
- De kinder-Kruisweg op Goede Vrijdag
- Elf kinderen van school deden hun Eerste Communie
na de voorbereiding die verzorgd was door Mery
Binnerts en Mary Menting.
- Het kinderkoor de Toverbal, bestaande uit kinderen
van onze school, zong elke maand tijdens de
gezinsviering in de kerk.
Wereldoriëntatie
Door de hele school is er gewerkt aan de volgende projecten:
onderbouw middenbouw bovenbouw
groepsvorming groepsvorming Groepsvorming
De fiets Maken en gebruiken:
Prehistorie:
de fiets
tijd van jagers en boeren
Kinderboekenweek Kinderboekenweek Kinderboekenweek
Herfst Herfst:
Herfst:
boom, blad, vrucht
seizoenen en heelal
Decemberfeesten decemberfeesten Religies
Water Rivieren en de kringloop van het Water op de aarde:
water
oceanen, zeeën, rivieren en kanalen
Winkel Techniek:
Techniek:
voortbeweging
voortbeweging
Post Kleur Vulkanisme en aardbevingen
Lente:
Lente:
Stand en trekvogels
alles groeit
voorjaarsbloemen
Pasen Koningshuis De nieuwste tijd:
- tijd van oorlogen
- tijd van televisie en computer
Bouwen Bouwen Architectuur
Dieren Zomer:
bloemen en planten
Zomer:
insecten
12

Activiteiten
Ook dit schooljaar waren er weer een groot aantal activiteiten.
- In de eerste weken was er voor de midden- en bovenbouw een slaapfeest op school.
- Groep 8 heeft op 1 oktober de Grote Kerk en de Gedachtenisruimte Oktober ’44 bezocht.
- In september was er een ouder-kindsportdag waaraan veel ouders hebben meegedaan.
- Onvermoeibare kinderen, rode wangen en veel doorzettingsvermogen. Dat waren de ingrediënten
van de eerste herfstloop. Wat een heerlijk weer ook voor al de toeschouwers. De oudervereniging
zorgde voor lekkere appels, stukjes komkommer en vele, vele bekers drinken. De kinderen hebben
met elkaar € 3.804,85 bij elkaar gelopen. Super! Een deel daarvan gaat naar de stichting Famecon.
Deze stichting probeert voor de kinderen in Alotenango in Guatemala minimaal één keer per dag
een eenvoudige maaltijd op school te verzorgen. Het andere deel is gebruikt om rubberen tegels te
leggen onder de klimhuisjes op het schoolplein van de Kelnarij zodat de kinderen weer veilig kunnen
spelen.
- In dezelfde maand verkochten de kinderen van groep 7 en 8 Kinderpostzegels.
- In oktober zaten de bovenbouwers op de Ossenmarkt en deden er goede zaken. De groepen 3 t/m 6
brachten een bezoek aan deze markt.
- Alle kinderen versierden een schoenendoos en stopten daar kleine cadeautjes in voor kinderen in de
Derde Wereld. Deze actie Schoenmaatjes voor Edukans was een succes.
- Natuurlijk bezocht ook dit jaar de Goedheiligman onze school. Dat zorgde weer voor veel
gespannen, maar ook blije gezichtjes.
- De IJsvogels en groep 8 van de Kelnarij hebben in de kerstweek een mooie kerstmusical opgevoerd.
- De kerstmarkt was wederom een groot succes. Alle kinderen hadden prachtige kerstcadeautjes
gemaakt, die verkocht mochten worden. Dit alles onder het genot van Glühwein, warme chocomel
en lekkere hapjes.
- De kleuters zongen kerstliedjesvoor de bewoners van de Schauw
- In november en december kregen de midden- en bovenbouw ieder vier judolessen.
- De laatste ochtend voor de kerstvakantie was er natuurlijk weer het sfeervolle kerstontbijt.
- Voor de 33 e keer verzorgden de kinderen van school op Tweede Kerstdag de levende kerststal in de
kerk.
- In januari lazen de stamgroepleiders in het kader van de Nationale Voorleesdagen voor in een
andere dan de eigen groep. De kinderen genoten van de verhalen onder het genot van lekkere
broodjes.
- Het Meesters en juffenfeest was weer reuze gezellig.
Meesters- en juffenfeest bij de Uilen
13

- Met Palmpasen kwamen de kinderen uit de onderbouw met hun zelf versierde Palmpasenstokken
naar de kerk. Daarna mochten ze op school paaseieren zoeken.
Op 19 maart deden we mee aan NL DOET, voorheen bekend als Make A Difference Day. Dit is
de grootste vrijwilligersactie van Nederland. Die zaterdag is er heel hard gewerkt om het
Schoolplein van de Kelnarij weer helemaal lenteklaar te maken. Het was geweldig om te zien
hoeveel mensen bereid waren op hun vrije zaterdagochtend samen met ons die klus te
klaren.
- Op Goede Vrijdag verzorgen de kinderen van de Gabriëlschool al vele jaren een korte kruisweg.
Tijdens die kruisweg herdenken we het sterven van Jezus.
- Regelmatig zijn er B-fit activiteiten geweest, zoals bijvoorbeeld twee keer een B-fittest.
- Naar aanleiding van het project Kunst is er bij de kikkers een kunstenaar op visite geweest.
- In de week van maandag 19 t/m vrijdag 23 april werd op onze basisschool de jaarlijkse
voedselpakketten actie gehouden van Stichting Rusland Kinderhulp
- Op Koninginnedag waren beide locaties vertegenwoordigd met twee prachtige karren.
- In het voorjaar werd er een Tennisclinic voor de bovenbouw verzorgd.
- In juni was er een Circus-bosdag voor kleuters en een Piratendag op Nulde voor de middenbouw.
- Groep 8 besloot de basisschooltijd met een Schoolverlaterskamp in Epe.
- In de laatste week werden twee schoolverlatersavonden georganiseerd. Op beide avonden werd
met een lach en een traan afscheid genomen van de Gabriëlschool.
- De laatste woensdag voor de zomervakantie wordt traditiegetrouw het slotfeest gehouden. Onder
het genot van een hapje van de barbecue en een drankje konden ouders, kinderen en team elkaar
ontmoeten. De oudervereniging had op beide locaties weer voor spectaculaire spelletjes voor de
kinderen gezorgd.
- In de laatste week nam de Berengroep afscheid van juf Tineke. Zij trakteerde haar groep op een
dagje uit naar het Berenbos in Ouwehand Dierenpark.
Ook in het kader van de wereldoriëntatieprojecten werd en verscheiden uitstapjes ondernomen.
- De bovenbouwers hebben de prehistorie ervaren in het Swifterkamp in Lelystad.
- De Panda’s gingen een dagje naar het Colombinehuis in Biddinghuizen.
- De kleuters liepen in de herfst het Kabouterpad in het Kabouterbos in Nunspeet.
- De Uilen gingen naar de Mariahoeve aan de Kiefveldersteeg. De kinderen hebben daar gehoord en
gezien hoe de bewoners van deze boerderij tot zelfs in het begin van deze eeuw leefden.
- De middenbouw ging op bomentocht in het bos.
- In het kader van het project Religies ging de bovenbouw op excursie naar Amsterdam. Zo brachten
een bezoek aan de Joodse Synagoge, de Boeddhistische Hua-tempel, de schuilkerken de Papegaai
en de Begijnenkapel. In Harderwijk bezochten ze de moskee en in Putten de katholieke kerk.
- De Vissen en de Zeepaardjes gingen kijken op het postkantoor.
- De middenbouw mocht naar de voorstelling “ Otjes vader”.
- De bovenbouw ging naar de Ontdekhoek in Zwolle.
- De middenbouw bezocht Paleis Het Loo.
- De bovenbouw ging op vogelexpeditie in de Oostvaardersplassen
- Bij het project Architectuur maakte de bovenbouw een stadswandeling in Harderwijk
Bezoek aan de
Mariahoeve
14

Sport
Ook dit jaar speelde de Gabriëlschool een partijtje mee op sportief gebied. We deden mee aan:
- het schoolschaaktoernooi.
- het schoolvoetbaltoernooi bij Rood Wit
- het schoolvoetbaltoernooi bij SDC
- het schoolkorfbaltoernooi bij de Meeuwen
- de avondvierdaagse
Voor al die wedstrijden en toernooien was een flink aantal mensen nodig voor coaching en begeleiding.
Gelukkig konden we daarvoor, zonder problemen, een beroep doen op de ouders.
Spaans
Naast het reguliere programma en het eventuele extra werk dat binnen de groep
geboden wordt, is er dit jaar aan 19 kinderen de taal Spaans aangeboden. De lessen
werden, een keer per week, gegeven door mevr. Ditje Nap, docente Spaans, in het
voortgezet onderwijs. De verwerking van de lessen, het leren en maken van de
opdrachten kan gebeuren in de blokperiode gedurende de week.
Dit jaar waren er drie groepen: een beginners- , een gevorderden- en meer
gevorderdengroep.
B-fit
Dit jaar hebben we voor het tweede achtereenvolgende jaar, samenwerking met de gemeente Putten en
de Gelderse Sport Federatie (GSF), gewerkt met het project B-fit in. B-fit is een project van drie jaar waarin
we kinderen bewust willen maken van een gezonde houding.
Onze school wordt daarin begeleid door een B-fit consulente. Zij organiseert diverse activiteiten en
ondersteunt ons in de uitvoering van het project. De B-fit consulent organiseert tevens de overkoepelende
scholenbijeenkomsten, waarbij op dit moment de Gabriëlschool en school ‘Bij de Bron’ in zitten. De
consulente neemt twee maal per jaar de B-fit testen af bij de kinderen uit groep 5-6-7.
Het jaar is geopend met het organiseren van de B-fit games, een sportdag waarbij alle ouders en kinderen
samen konden sporten. Ook heeft de school meegedaan met het project ‘Judo in de klas’. Kinderen uit de
midden- en bovenbouw hebben drie maal mee mogen doen met een judoles.
De B-fit consulente heeft aan een kleine groep ouders voorlichting gegeven over gezonde voeding.
De Bovenbouw heeft in januari gewerkt met een drietal onderdelen uit het project ‘Ga voor gezond’.
Dit is een nationale scholenactie over gezondheid en veiligheid en een initiatief van gezondheidsinstituut
NIGZ. De actie was bedoeld voor groep 1 tot en met 8 en laat kinderen zien dat bezig zijn met gezondheid
heel erg leuk is. Dit jaar is er gekozen voor de thema's: Eten en drinken en Bewegen.
15

Het in voorjaar van 2011 is de B-fit consulent gestart met Pleinactief. Een naschoolse activiteit waarbij
kinderen uitgenodigd worden om te komen spelen op het schoolplein.
In de groepen is dit jaar gestart met ‘De klas beweegt’. Veelzijdig bewegen betekent een voortdurende
afwisseling tussen in- en ontspanning, tussen rust en activiteit. Door de verscheidenheid aan opdrachten
doen de kinderen een schat aan bewegingservaring op die ze direct kunnen toepassen in de klas, op
schoolplein, bij sport en spel en in latere werksituaties. De bewegingsactiviteiten zijn zo opgebouwd dat
kinderen het steeds weer leuk vinden te ontdekken dat ze een bewegingsopdracht met succes kunnen
uitvoeren.
Door regelmatig met plezier veelzijdig te bewegen ontwikkelen de kinderen een positief
lichaamsbewustzijn. De opdrachten zijn gebaseerd op de sensomotorische ontwikkeling en zijn zo
ontworpen dat ze deze bewegingen met succes kunnen uitvoeren. Ze ontwikkelen zelfvertrouwen in het
omgaan met hun eigen lichaam.
B-fittest bij de Giraffen
16

Management van secundaire processen
ICT
De school beschikt over 75 computers met flatscreen. Dat betekent 1 computer op 4 ½ kind. Daarmee
zitten we hoger dan het landelijk gemiddelde dat op 1 computer per 7 kinderen ligt. Sander van Zomeren
deed de ict-werkzaamheden. Het beheer en onderhoud van de computers is uitbesteed aan Station to
Station.
Dit jaar is het laatste digitale bord geïnstalleerd. Alle midden- en bovenbouwgroepen beschikken nu over
een digibord.
Website
Op de website zijn foto’s van onze activiteiten, de weekjournaals en allerlei belangrijke informatie te
vinden. Bovendien kunt u daar de volgende documenten downloaden:
- Jaarverslag
- Schoolplan
- Schoolgids
- Jaarkalender
- Beleidsplan Dyslexie
- Verlofaanvraag
Zorg
Ter versterking van onze eigen zorgstructuur zijn afgelopen jaar regelmatig
contacten geweest met drs. Didi Visser van de IJsselgroep.
De school kocht deze begeleiding in ter ondersteuning van de stamgroepleiders
bij het begeleiden van kinderen met een specifieke hulpvraag. Ook werd een
aantal malen een onderzoek aangevraagd om tot een gerichte diagnose en
daarop afgestemde aanpak te komen.
Overblijven
De verantwoordelijkheid voor het overblijven ligt in principe bij de directie van de school. Het overblijven
werd verzorgd door een groep overblijfmoeders, die elk één of meerdere dagen de overblijf verzorgden.
Een groot deel van de overblijfmoeders zijn gecertificeerd.
Mevr. Anneke Vegter had de coördinatie van het overblijven op de Kelnarij in handen, op Bijstergoed werd
dat verzorgd door mevr. Bernadette Bakker.
Met betrekking tot de financiën liep de overblijf goed. Over het algemeen werd er op tijd betaald en was er
geld genoeg om de overblijfouders te betalen.
Luizencontrole
Elke dinsdag na een vakantie is er een luizencontrole uitgevoerd onder alle kinderen. Ouders van kinderen,
waarbij luizen en/of neten werden geconstateerd, zijn door de ‘luizenmoeders’ persoonlijk op de hoogte
gesteld.
Voorkomen is natuurlijk altijd beter dan genezen. Daarom is er voor ieder kind een goed sluitbare luizenzak
aangeschaft. De kinderen moeten hier hun jas en pantoffels in doen.
17

Buitenschoolse opvang
Op Bijstergoed is er voor beide locaties mogelijkheid voor buitenschoolse
opvang. Deze wordt gerealiseerd door Jenaplankinderopvang Putten.
Tevens is daar een prachtig kinderdagverblijf.
Jenaplankinderopvang gaat, net als de school, uit van de twintig
basisprincipes van het Jenaplan.
Extern Overleg
- De directie participeert in het Regio-overleg voor Jenaplanscholen. Dit overleg kwam dit jaar vier maal
bij elkaar.
- Gonnie van Vliet nam deel aan het i.b. netwerk van het Samenwerkingsverband Drieluik. Dit kwam vier
keer bij elkaar.
- Irene Heijnen had zitting in de coördinatiegroep van het Samenwerkingsverband. Daarnaast bezoekt
ze het directienetwerk van dat Samenwerkingsverband. Dit netwerk kwam, dit jaar, drie maal bij
elkaar.
- Irene Heijnen participeert in de commissie van vijf. Deze commissie vertegenwoordigt het gehele
basisonderwijs in Putten.
- Irene Heijnen nam maandelijks deel aan het maandelijks directieoverleg binnen de SKOFV.
- Op gemeenteniveau participeert Irene Heijnen in de commissies VoorschoolsVroegschoolseEducatie,
OnderwijsAchterstandenBeleid en Leesbeleid in Putten.
Verandering schooltijden
Dit schooljaar hebben we in overleg met de MR besloten een ouderraadpleging te doen naar het
veranderen van de schooltijden. Met de nieuwe schooltijden hoeft het compensatieverlof niet meer te
worden vervangen. Dat scheelt ruim een kwart baan.
De respons op de ouderraadpleging was groot. Van de 232 gezinnen hebben er 142 een stem uitgebracht.
Dat is een respons van 61%.
Het nieuwe model kreeg 112 stemmen – 79%, het oude model 26 stemmen – 18%. Vier stemmen waren
ongeldig – 3%.
De MR heeft daarop besloten in te stemmen met de nieuwe onderwijstijden. Vanaf 15 augustus 2011
gelden dus de volgende schooltijden:
Maandag 08.30 – 11.45 en 13.15 – 15.30
Dinsdag 08.30 – 11.45 en 13.15 – 15.30 Woensdag 08.30 – 12.15 uur
Donderdag 08.30 – 11.45 en 13.15 – 15.30 Vrijdag 08.30 – 12.15 uur
Flashmob tegen de bezuinigingen
Vanuit de scholen kwamen steeds meer wanhoopskreten over de bezuinigingen. De in 2010 ingevoerde
bezuinigingen leidden op veel scholen al tot klassenvergroting, het niet verlengen van contracten en soms
zelfs al ontslagen. Het afgelopen jaar ontstonden knelpunten door:
- Het schrappen van de subsidie voor Bestuur en Management
- Bezuiniging op passend onderwijs
- Het beperken van de gewichtenregeling (achterstandenbeleid)
- Al tien jaar lang een tekort op middelen voor materiële instandhouding
- Versobering van de groeiregeling
- Onvoldoende bekostiging (lumpsum)
- De kosten van de bapo (vervroegd pensioen) rijzen voor veel besturen de pan uit.
Daarnaast hebben scholen te maken met bezuinigingen van gemeenten en provinciale overheden. Zo stond
de Logopedische screening van risicokinderen op de tocht en was aangekondigd dat de subsidie voor
cultuureducatie gaat verdwijnen.
18

In totaal gaat het om structureel vele honderden miljoenen. Alleen al het schrappen van de
managementregeling en de bezuiniging op de groei- en gewichtenregeling kost vele tonnen. De SKOFV, de
stichting waaronder de Gabriëlschool ressorteert, moest alleen al bijna 2 miljoen euro bezuinigen.
Al eerder werd bekend dat schoolbesturen zich al genoodzaakt hadden gezien om diepingrijpende
maatregelen te nemen om niet kopje onder te gaan. Vooral de bezuiniging op Passend onderwijs riep
verontwaardiging op. Er werd al bezuinigd, nog voordat het is ingevoerd. In heel het land waren er in
januari acties tegen de bezuinigingen in het
onderwijs. Wij hebben uitgebreid met de
kinderen uit de midden- en bovenbouw
gesproken over wat er allemaal nodig is voor
goed onderwijs en hoe dat betaald moet
worden. Ook de gevolgen van de bezuinigingen
voor de basisschool is aan de orde geweest.
Op 26 januari hebben we een flashmob
georganiseerd. Een aantal bovenbouwers had
spandoeken gemaakt en heel veel kinderen
hadden allerlei lawaai-instrumenten
meegenomen. Ook de bovenbouwers van
Bijstergoed waren naar de Kelnarij gekomen.
Om 12 uur precies kwamen alle kinderen op het schoolplein. Op een teken dromden ze bij elkaar en vanuit
een hurkhouding kwamen ze omhoog om heel hard Nee te roepen en lawaai te maken. Dat hebben we 7
maal gedaan. Daarna ging ieder, net als bij een echte flashmob, weer zijn weg.
Het lawaai was oorverdovend. Dat hebben ze in Den Haag vast gehoord.
19

Waardering
Een Jenaplanschool is een gemeenschap die kinderen, leerkrachten en ouders omvat. Ouders beschouwen
we als educatieve partner. Zij hebben een deel van de opvoeding van hun kinderen aan de school
overgedragen, maar ze spelen in het onderwijs op allerlei niveaus een belangrijke rol.
Stamgroepouders
Iedere stamgroep had dit jaar één of twee stamgroepouders. Deze ouder is bedoeld om een wezenlijke
verbinding te vormen tussen ouders en stamgroepleider.
De stamgroepouder:
* ondersteunde de stamgroepleider op velerlei gebied, zoals het regelen en mede-organiseren van
feesten, groepsactiviteiten en hand- en spandiensten.
* was aanspreekpunt voor ouders en stamgroepleider
* onderhield een goed contact met de andere ouders en de stamgroepleider
Oudervereniging
Binnen de school is de oudervereniging actief. De leden worden gekozen door en uit de ouders, evenredig
verdeeld over beide locaties van de school. Zij ziet zichzelf daarom ook als afvaardiging en spreekbuis van
de geleding ouders. Dit jaar vormden de volgende ouders de ouderverenging:
- Jolande Guliker Joke Willemsen
- Jacqueline Nijenhuis Petra Ernsten
- Hanneke Dekker Corine Noorman
- Miranda Gebbink Anja Pieper
- Nancy Hofland Wendy Tijssen
- Franciska Jochems Joyce Evers
Het jaarverslag van de Oudervereniging vindt u op blz. 33
Medezeggenschapsraad
Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad veel invloed uitoefenen op het beleid van de
school. Verkiezingen bepalen wie er uiteindelijk mag meepraten en meebeslissen in de raad. De
samenstelling van de medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en personeelsleden. De verdeling tussen
personeel en ouders is fifty-fifty.
De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur
moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. Maar de medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd
een standpunt kenbaar maken aan het bestuur. Dit jaar bestond de MR uit:
- Edwin Luijt
- Trea van der Heide
- Miranda de Jong
- Jules Claassens
- Mieke van Luijn
- Jolanda Sanders
Het jaarverslag van de MR vindt u op blz. 32
Communicatie
- Wekelijks ging er een nieuwsbrief naar de ouders. Dit jaar gebeurde dat voor het eerst digitaal.
- Er zijn drie inloopavonden geweest.
- Het functioneringsverslag is twee maal meegegeven.
- Er was drie maal gelegenheid tot het voeren van een tien-minutengesprek.
- Elke bouw heeft een informatieavond georganiseerd.
Informatieavond Groepsplannen en Handelingsgericht werken
In januari was er een informatieavond voor alle ouders. Onderwerp was het handelingsgericht werken met
groepsplannen. Handelingsgericht werken is een werkwijze die de kwaliteit van het onderwijs en de
begeleiding van de kinderen wil verbeteren. Drs. C. Koldeweij, van de IJsselgroep, die ons bij dit traject
begeleidt, verzorgde de avond.
20

Aantal
kinderen
61
Resultaat en opbrengsten.
Het afgelopen jaar waren er 61 schoolverlaters. De procedure voor verwijzing naar het voortgezet
onderwijs was als volgt. In november 2009 is bij groep 8 de NIO-test en de Scholenvragenlijst afgenomen
door de Onderwijsadviesdienst IJsselgroep.
Daarnaast hebben de stamgroepleiders gesprekken gevoerd met de kinderen en ouders om wensen en
mogelijkheden in beeld te brengen. Daarbij werd ook het advies van de school gegeven. In januari 2010
hebben ouders en kinderen verschillende scholen bezocht en in februari werd de definitieve keuze
gemaakt. De school regelde de aanmelding bij de verschillende scholen.
Uitstroom
Type onderwijs 2010-2011
Afgerond op hele procenten %
Praktijkonderwijs 3
VMBO-kader/basisberoeps (LWOO) 15
VMBO-basisberoeps 3
VMBO-kaderberoeps 7
VMBO-theoretische leerweg (s.o) 20
TL / HAVO 13
HAVO 3
HAVO / VWO 28
VWO 8
Uitstroom ≤ theoretische leerweg 48
Uitstroom havo/vwo 52
Totaal aantal kinderen 61
Cito Leerlingvolgsysteem groep 8 Vaardigheidsscores 2010 - 2011
Woordenschat Spelling
Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen en
M8
M 8
M8
M8
Wiskunde M8
Inspectie resultaat Inspectie resultaat Inspectie resultaat Inspectie resultaat Inspectie resultaat
norm
norm
norm
norm
norm
105 115,65 142 149,04 93 97,68 54 55,02 105 107,46
Aan het eind van de basisschool scoorden we ruim boven de inspectienorm. De inspectie heeft in 2011 de
Gabriëlschool opnieuw het basisarrangement toegekend.
Sinds een aantal jaren doet de school mee met het Prima Cohort onderzoek van de universiteit van
Nijmegen. Dit is een langlopend onderzoek naar het onderwijsniveau van Nederlandse kinderen. Er vindt
altijd een terugrapportage op school- en groepskenmerken plaats.
21

Inspectiebezoek
Op 18 januari hebben we bezoek gehad van de Inspecteur Onderwijs, drs. M. van de Veen. Eens in de vier
jaar worden scholen door de inspectie gecontroleerd. Vanwege grote drukte was er een achterstand
ontstaan en was het al zeven jaar geleden dat een inspecteur de Gabriëlschool bezocht.
Doel van dit onderzoek was een controle op de Kwaliteitszorg. Er zijn gesprekken gevoerd, groepen
bezocht, documenten aangeleverd, de planmatige uitvoering van de zorg beoordeeld, de resultaten en de
ontwikkeling van de kinderen gewaardeerd en de zorg en begeleiding getoetst aan de norm.
Overeenkomstig de uitgangspunten van het programmatisch handhaven werd daarnaast standaard
gecontroleerd of de school voldoet aan bepaalde wettelijke voorschriften, waaronder de onderwijstijd.
In het eindgesprek kwam naar voren dat de Gabriëlschool aan alle normen voldoet. Natuurlijk zijn er nog
werk- en aandachtspunten. Die zullen we meenemen in het nieuwe schoolplan. De inspecteur zei ook dat
we ons best meer mogen profileren met de goede opbrengsten van de school. Die zijn de afgelopen jaren
sterk verbeterd. Bovendien vond zij het moedig dat de Gabriëlschool passend onderwijs kan en wil bieden
voor alle kinderen.
De inspectie kent slechts twee normeringen: voldoende of onvoldoende.
OPBRENGSTEN
Kwaliteitsaspect 1: De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de
kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden.
voldoende
ZORG EN BEGELEIDING
Kwaliteitsaspect 7a: De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen Voldoende
KWALITEITSZORG
Kwaliteitsaspect 9: De school heeft een systeem voor kwaliteitszorg. Voldoende
WET- EN REGELGEVING Voldoende
22

Evaluatie van de doelen voor het schooljaar 2010– 2011
Het afgelopen jaar is aan de onderstaande doelen gewerkt. In juni zijn deze ontwikkelactiviteiten met het
team geëvalueerd.
Groepsplannen Taal
Implementeren van het werken met groepsplannen binnen een traject van drie jaar.
Het eerste jaar betreft dit het onderdeel Taal, vervolgens Spelling, Rekenen en
wiskunde en tenslotte Technisch en Begrijpend lezen.
Doel
De taallessen zijn geïntegreerd in de wereldoriëntatie.
Evaluatie
In schooljaar 2010 – 2011 zijn we, onder begeleiding van de IJsselgroep, bezig geweest
met het invoeren van het werken met Groepsplannen. Daarnaast zijn we gestart met
het integreren van taal in de wereldoriëntatie/ projecten. We dachten twee vliegen in
één klap te slaan door het werken met Groepsplannen met Taal te beginnen.
Dat bleek lastig omdat er verschillende nieuwe dingen tegelijk op ons pad kwamen;
- Welke onderdelen van taal komen in de projecten?
- Wat zijn de referentiekaders van taal?
- Wat bevatten de leerlijnen taal?
- Hoe toetsen we?
Kortom, we hebben nog zoveel vragen dat we het traject niet konden afsluiten.
We gaan op twee sporen verder:
- Werken met groepsplannen -> zie plannen schooljaar 2011 - 2012
- Integreren van taal en wereldoriëntatie -> zie plannen schooljaar 2011 - 2012
De leerkrachten hebben kennis gemaakt met het Groepsplan als instrument. Zij
kunnen een didactisch groepsoverzicht invullen, de onderwijsbehoeften van de
kinderen benoemen en een groepsplan opstellen.
Komend schooljaar worden groepsplannen geschreven voor Spelling. Hiervoor is
begeleiding van de IJsselgroep ingekocht.
Implementatie Actieve Directe Instructie
Alle stamgroepleiders zijn bekend met het ADI-model en hanteren dit voor de
instructielessen. Nieuwe collega’s worden, indien nodig, ingewerkt in het toepassen
van het model ADI.
Doel
Het activerende directe instructie model wordt in de volgende stappen uitgevoerd:
- terugblik
- oriëntatie – doel benoemen
- uitleg
- begeleide inoefening
- zelfstandige verwerking
- evaluatie
terug- en vooruitblik
Evaluatie Bij elke groep is twee maal een klassenbezoek geweest waarin, met behulp van een
Kijkwijzer, gekeken is naar de instructie. Alle klassenbezoeken zijn nabesproken.
Bij de meeste collega’s is de instructie verbeterd. Toch zijn nog lang niet alle stappen
zichtbaar. Vooral het ‘doel benoemen’, de verlengde instructie en evaluatie worden
behoeven nog aandacht. Volgend jaar zal de directe instructie weer een onderdeel zijn
van de klassenbezoeken.
23

Het schrijven van het schoolplan 2011 - 2015
Het schoolplan is een beleidsgericht document waarin de Gabriëlschool een
omschrijving geeft van haar pedagogisch en onderwijskundig beleid en de inrichting van
de kwaliteitszorg.
Doel
Het schoolplan heeft twee functies:
Een interne ontwikkelingsfunctie; het biedt een kader voor de interne dialoog
over schoolbeleid.
Als verantwoordingsdocument in de richting van de inspectie
De visie en algemene doelen van de school worden vertaald naar de dagelijkse praktijk.
In het plan is beschreven hoe het onderwijs op school is ingericht, welke materialen we
daarbij gebruiken en hoe we dat organiseren.
In het plan wordt aangegeven welke keuzen er voor de toekomst van het onderwijs op
onze school worden gemaakt.
Evaluatie
Daarnaast, en dat is feitelijk de kern van het plan, geven we in het schoolplan aan hoe
we de kwaliteit van het onderwijs bewaken en welke verbeteringen we op grond van
de interne analyse willen aanbrengen in de nabije toekomst.
Het schoolplan geeft aan het bestuur, team en ouders duidelijkheid over wat we willen
bereiken met het onderwijs op onze school en hoe we dat dagelijks vorm geven.
Het schoolplan is een wettelijk document. Het wordt door het bestuur ter
verantwoording toegestuurd aan de inspectie.
Het nieuwe schoolplan is af. Door het over het jaar te spreiden, was er volop tijd voor
feedback en was het binnen het gestelde bestek af.
Het schoolplan is goedgekeurd door de MR, de SKOFV en de inspectie. Het schoolplan is
te downloaden via www.gabriel-school.nl
Het opzetten van een dekkend kwaliteitszorgsysteem
- De school beschikt over een dekkend kwaliteitszorgsysteem.
- Er is een Zelfevaluatierapport opgesteld dat de basis vormt voor het nieuwe
Doel
-
schoolplan.
De leerkrachten kunnen hun eigen onderwijs op leerlingenniveau en
groepsniveau evalueren vanuit het LVS. Het team kan het onderwijs op
schoolniveau evalueren vanuit LVS.
- Er is een zorgstructuur opgezet, die het mogelijk maakt om kinderen op
verschillende niveaus zorg en begeleiding te geven. Leerkrachten zijn hierin
ook vaardig.
Evaluatie
De criteria voor de plusgroep en een tweede leerweg worden helder geformuleerd.
Op school zijn inmiddels de volgende documenten aanwezig:
- een schoolprofiel + indicatoren van het schoolprofiel
- actieteams en actieplannen
- zelfevalutierapport
- borgingsinstrumenten (interne schoolgids, handleiding kwaliteitszorg)
- schoolplan
- zorgprofiel
- Er worden, twee keer per jaar, analyses van onderwijsopbrengsten gemaakt.
De zorgstructuur is gedigitaliseerd zodat er gedigitaliseerde groeidossiers van
kinderen kunnen worden opgemaakt
24

Werken aan de kernkwaliteiten Jenaplan i.s.m. de NJPV-regio Veluwe – Flevoland
De twaalf kernkwaliteiten zijn zichtbaar aanwezig op de Jenaplanscholen.
Zichtbaar zowel in kindgedrag als in stamgroepleidersgedrag.
Doel
Evaluatie
Driemaal is is de regiogroep bij elkaar geweest. Veel tijd is gaan zitten in het
Jenaplanzelfevaluatie-instrument. Alle collega’s hebben deze vragenlijst ingevuld. Het
bleek echter in gebruik helemaal geen handzaam instrument.
Als Gabriëlschool gaan we komend jaar, schoolbreed, aan de eerste vier
kernkwaliteiten werken. Zie actieplan 2011-2012
25

Schoolontwikkelactiviteiten van 2011 – 2012
In het schoolplan is een vierjarig activiteitenplan vastgesteld. Voor het nieuwe schooljaar staan de volgende
ontwikkelpunten op de agenda.
Implementeren van de integratie taal en wereldoriëntatie.
We integreren het taalonderwijs in de wereldoriëntatie. Wij noemen dat wo-taal . In
wo-taal bereiken wij de kerndoelen van het taalonderwijs door bij de taaloefeningen
uit te gaan van het referentiekader en de daarbij behorende leerlijnen.
Doel
Het taalonderwijs wordt gegeven in de gehele stamgroep, waarbij communicatie en
functionele taal voorop staat. Spelling, technisch lezen en begrijpend lezen blijven wij
in aparte cursussen geven.
Evaluatie
Wij zetten taal in als een instrument om de wereld om je heen te kunnen begrijpen en
er richting aan te kunnen geven.
Na elk driewekelijks project vindt er een evaluatie/toetsing op de doelen plaats. De
Resultaten van deze evaluatie wordt op zowel groeps- als individueel niveau
vastgelegd.
Werken met groepsplannen voor Spelling
De leerkracht maakt per vakgebied een groepsoverzicht van toets- en observatiegegevens.
Op grond hiervan deelt hij zijn groep in waarbij meestal wordt gekozen voor
een basisgroep en twee subgroepen (zwakpresteerders en goedpresteerders).
Doel
Vervolgens beschrijft hij de onderwijsbehoeften van de kinderen.
Op grond van de verzamelde informatie wordt een plan gemaakt waarin per
(sub)groep heldere doelen worden geformuleerd plus de gewenste aanpak om daar te
komen.
Het is essentieel dat de uitgangspunten van handelingsgericht werken tussen de oren
van de leerkracht zitten. Zonder dat is werken met groepsplannen slechts een vorm
zonder de essentie. Daarvoor beschikt de leerkracht over de volgende competenties:
- hij heeft de leerlijn van het vak helder voor ogen en weet wat kinderen in een
bepaalde periode moeten leren. Hij kent de hobbels in een methode en speelt
daar op in.
- hij hanteert zijn klassenmanagement om dit alles te bereiken
- hij weet wat bepaalde kinderen extra nodig hebben om de doelen te bereiken
en realiseert dat in zijn klas
- hij communiceert met ouders en kinderen
- hij evalueert opbrengst, reflecteert op zijn handelen en stelt het volgende
groepsplan op
Alle leerkrachten werken, volgens een vast format, met groepsplannen voor Spelling.
Elk groepsplan wordt geëvalueerd in een groepsplanbespreking per bouw.
Evaluatie
26

Jenaplankernkwaliteiten: relatie van het kind met zichzelf
Doel
Evaluatie
In juni 2012 zijn bij de vier kernkwaliteiten van Relatie van het kind met zichzelf
concrete gedragskenmerken beschreven. Deze gedragskenmerken zijn zichtbaar in de
school.
Opbrengstgericht werken1
Er worden heldere doelen gesteld. Dit schooljaar willen gemiddeld twee punten boven
de inspectienorm presteren.
Twee maal per jaar worden de resultaten op schoolniveau geëvalueerd.
Doel
Evaluatie
Opbrengstgericht werken 2
Alle leerkrachten zijn vaardig in het:
- analyseren van toetsresultaten
Doel
- doelen formuleren
- differentiëren
- leerinhouden en leeractiviteiten kiezen
- evalueren
Evaluatie
Communicatie naar ouders
Ouders voelen zich beter geïnformeerd over de vorderingen van hun kind. Met een at
random geselecteerde klankgroep wordt besproken hoe dat het beste kan worden
vorm gegeven.
Doel
Evaluatie
27

Nieuwe rekenmethode
In het schooljaar 2012 - 2013 beschikt de school over een goede rekenmethode die
voldoet aan de nieuwste rekeninzichten.
Doel
Evaluatie
Schoolontwikkeling en deskundigheidsontwikkeling
Professionalisering is echter onontbeerlijk voor de verdere ontwikkeling van de
Gabriëlschool. Het lerend vermogen van de leerkrachten en de directie, kortom het
team, moet vanzelfsprekend zijn.
Doel
Er is een duidelijke invulling van de deskundigheidsbevordering in relatie met het POP.
Evaluatie
Nieuw- / verbouw van de Kelnarij
Komend schooljaar moeten de volgende stappen worden genomen:
- eventueel bestemmingsplan nieuwe locatie aanpassen
- aanbesteding uitdoen
Doel
- keuze aannemer maken
- overeenstemming over de kosten bereiken
- tijdspad bouw uitzetten
Evaluatie
Onderzoek naar mogelijkheden voor een voorschool van 2 tot 4 jarigen
Doel
In de maatschappij is een tendens zichtbaar om kinderen steeds jonger bij het
onderwijs te betrekken. De wet OKE, waarbij kinderdagverblijven en peuterspeelzalen
worden geharmoniseerd is daar een voorbeeld van. In het kader van het VVE-beleid
zoeken speelzalen en kinderdagverblijven ook naar samenwerkingsmogelijkheden met
het basisonderwijs. Wij denken dat dat een goede ontwikkeling is.
Jonge kinderen leren buitengewoon snel. Hersenonderzoek leert ons dat de
ontwikkeling van het jonge brein sterk afhankelijk is van de kwaliteit van de omgang
met andere kinderen. Hoe jonger deze omgang begint, hoe groter het effect. Om elk
talent de kans te geven zich te ontwikkelen, zouden alle kinderen vanaf 2 – 2,5 jaar
minstens vier dagdelen per week moeten kunnen deelnemen aan een voorschools
programma dat hen stimuleert om te leren. In deze voorschoolse periode leren de
kinderen samen te spelen en samen te leven en te leren. Ook de PO-raad adviseert
een voorschool voor kinderen vanaf 2,5 jaar. De voorschool zou een basisvoorziening
28

Evaluatie
moeten zijn en vrij toegankelijk.
Het zou mooi zijn een voorschoolse groep te kunnen creëren van 2 tot 4 jaar en zo een
doorlopende ontwikkelingslijn kunnen uitzetten volgens de Jenaplanuitgangspunten
voor kinderen van 2 tot 13 jaar.
Het komende jaar zullen de mogelijkheden onderzocht worden.
29

Bestuurlijke zaken
De Gabriëlschool ressorteert onder de Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe (SKOFV).
De SKOFV is een onderwijsorganisatie die opgericht is op 24 juni 1997, ontstaan vanuit diverse bestuurlijke
schaalvergrotingsprocessen midden en eind jaren negentig van de vorige eeuw.
De kerntaak van de stichting is het verzorgen van goed en eigentijds onderwijs voor kinderen.
Momenteel bestaat de SKOFV uit 27 scholen voor primair onderwijs. Op alle scholen streven betrokken
professionele medewerkers er naar om een veilige en stimulerende omgeving te creëren waarin kinderen
optimaal kunnen presteren. Tegelijkertijd hebben scholen hun eigenheid. Ze spelen in op de wijk waarin ze
staan en de behoeften van de leerlingen.
De SKOFV wil in onderlinge samenwerking bereiken dat elke school binnen het verband het beste uit
zichzelf haalt. Wij kunnen elkaar daarbij steunen en inspireren. De kleurrijke scholen van Flevoland en op
de Veluwe versterken elkaar!
Het College van Bestuur houdt zich op hoofdlijnen bezig met het ontwikkelen, vaststellen en evalueren van
het strategisch en operationeel beleid en de levensbeschouwelijke identiteit van de stichting. Het
CvB heeft tevens tot taak om nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten te
initiëren en aan te sturen om hiermee de directeuren te ondersteunen bij het realiseren van een pluriform
en kwalitatief hoogstaand onderwijsaanbod.
Het CvB legt vervolgens aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders, de inspectie en de
samenleving verantwoording af over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn gehaald en over de
besteding van de middelen. In dit alles is het de taak van het CvB om de RvT en overige belanghebbenden
goed en volledig te informeren.
De administratieve en financiële administratie wordt verzorgd door het Onderwijsbureau Meppel.
Binnen de SKOFV is de schooldirecteur integraal manager van de school. Dat wil zeggen dat zij integraal
verantwoordelijk is voor alle aspecten van het schoolbestuur. Hiertoe behoren onder andere het
onderwijsbeleid, personeelsbeleid, identiteit, financiën en materiële zaken. In de managementgesprekken,
tenminste 2 keer per jaar, legt de directie verantwoording af over het gevoerde schoolbeleid. Daarnaast
voeren de leden van het BMT bilaterale gesprekken met de directies. Deze zijn gericht op ondersteuning en
afstemming.
Vanuit de visie van de SKOFV heeft iedere school een eigen gezicht. De SKOFV wil geen uniforme scholen.
Wel zijn alle SKOFV scholen herkenbaar aan het feit dat zij zich mede laten leiden door de missie en de visie
van de SKOFV organisatie. Onze school heeft vanzelfsprekend een eigen missie en visie, maar deze is
ingebed in de missie en de visie van de SKOFV. Deze missie en visie is als volgt geformuleerd:
De Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe ziet het als haar missie om vanuit haar lokale
maatschappelijke verantwoordelijkheid onderwijs en vorming aan te bieden aan kinderen in de
basisschoolleeftijd. Hierbij legt zij het accent op de harmonische ontwikkeling van ieder kind, met bijzondere
aandacht voor sociaal-emotionele vaardigheden, eigen verantwoordelijkheid en creativiteit. De Stichting
doet dit alles vanuit een Katholieke grondslag.
De directies van de scholen kwamen dit jaar maandelijks bijeen in het directieberaad. In het directieberaad
wordt stichtingsbeleid ontwikkeld, wordt advies gegeven over het ontwikkelde beleid, vindt
professionalisering plaats en is de plaats voor uitwisseling, intervisie en afstemming.
Het jaarverslag van de SKOFV is te downloaden via www.skofv.nl
30

Plannen op SKOFV-niveau : Ieder z’n talent, samen het resultaat
In de voor ons liggende beleidsperiode kijken we naar onze maatschappelijke opdracht om de leerlingen te
begeleiden naar een zelfstandig functioneren in een steeds sneller veranderende samenleving. We willen
maatwerk voor die leerling, zodat eenieder binnen zijn eigen mogelijkheden tot een optimale ontwikkeling
kan komen. We zetten daarbij in op de ontwikkeling van de schoolorganisatie en haar onderwijskwaliteit.
Ook kijken we naar de kwaliteit van onze medewerkers in onze organisatie, zodat zij hun rol als begeleider
van leerlingen zo goed mogelijk kunnen oppakken.
Bij de aanpak van deze thema’s richten we ons in de komende beleidsperiode vooral op het ‘vasthouden en
verbinden’ in onze eigen organisatie; heldere procedures, systematisch werken aan kwaliteitsverbetering,
talenten in beeld krijgen en kostenbewust zijn. De komende beleidsperiode gebruiken we om de basis
solide en goed te maken. De tweede pijler richt zich op het leggen van verbinding; samen het resultaat.
Het Strategische Beleidsplan van de SKOFV is te downloaden via www.skofv.nl
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) bestaat uit 27 leden. De GMR leden
vertegenwoordigen de scholen in de GMR. In 2010 werden vijf vergaderingen van de Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad gehouden, voorbereid door de Kern GMR.
Naast de jaarlijks terugkerende onderwerpen als de bovenschoolse begroting, het financieel jaarverslag en
het activiteitenplan is o.m. gesproken over het personeelsbeleid (levensfase gericht personeelsbeleid,
mobiliteitsbeleid, functiemix), kwaliteitszorg (schoolplanontwikkeling), het
medewerkerstevredenheidsonderzoek en over delen van het Strategisch beleidsplan. Gebrainstormd werd
over verbreding van de katholieke grondslag van de stichting opdat oecumenisch onderwijs binnen de
stichting mogelijk
wordt. Ook werd gesproken over de wijze waarop de medezeggenschap binnen de stichting is
georganiseerd.
Namens de Gabriëlschool heeft Jolanda Sanders zitting in de GMR.
31

Jaarverslag MR 2010-2011.
De medezeggenschap op scholen is geregeld via de Wet Medezeggenschap op scholen (WSM) De
medezeggenschapsraad (MR) denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de
kwaliteit van het onderwijs op school. Het kan daarbij gaan over het schoolplan, de financiën, de vakanties,
of de kwaliteit van onderwijs of zorg. Over sommige onderwerpen adviseert de medezeggenschapsraad de
directie en er zijn ook zaken waarin de medezeggenschapsraad een zwaardere stem heeft via zijn
instemmingsrecht.
De MR van de Gabriëlschool bestaat uit 3 ouderleden en 3 personeelsleden. De oudergeleding bestaat uit
Miranda de Jong, Trea van der Heide en Edwin Luijt. Vanuit het team zijn dit: Jules Claassens, Mieke van
Luijn en Jolanda Sanders.
Onze school valt onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe (SKOFV). Alle
medezeggenschapsraden van de 27 SKOFV- scholen zijn vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR). Zoals de MR zaken op schoolniveau bespreekt, zo worden zaken op SKOFVniveau
met de GMR besproken. Jolanda Sanders neemt deel aan deze vergaderingen..
Het afgelopen schooljaar 2010- 2011 heeft de MR veel zaken behandeld die belangrijk waren voor de
continuïteit van de school.
· De begroting voor het boekjaar 2011 werd goed gekeurd.
· Het vakantierooster voor het schooljaar 2011-2012 werd goed gekeurd.
· Het formatieplan voor het jaar 2011-2012 werd gepresenteerd.
· De schoolgids voor het schooljaar 2011-2012 werd goedgekeurd.
· Het schoolplan 2011-2012 werd goedgekeurd.
· De nieuwe schooltijden voor het schooljaar 2011-2012 werden goedgekeurd.
Ook informatie, zoals kwaliteitsbeleid, organisatiestructuur uit de GMR werd regelmatig besproken. Zo
nodig werd er een stemmingsadvies uitgebracht. Dit advies werd dan door de GMR- leden mee genomen
naar de GMR vergaderingen. De MR heeft dit jaar afscheid genomen van twee leden. Na jaren lang zitting
gehad te hebben in de MR zijn Mieke van Luijn en Edwin Luijt afgetreden als lid. Vanuit het personeel is
Miriam Seijdel bij de MR gekomen. Door het aantreden van Henri en Hanneke Hazeveld is ook de
oudergeleding van de MR weer compleet.
Met vriendelijke groet,
de MR
32

Jaarverslag activiteiten oudervereniging 2010/2011
We zijn dit jaar volgens wat al bijna een traditie is, gestart met de slaapfeestjes op school voor de
bovenbouw en de middenbouw. De oudervereniging verzorgt hierbij de catering, zoals het avondeten, het
ontbijtjes maar ook de lekkere traktaties tussendoor en het drinken.
Daarna was er dit jaar voor het eerst een herfstloop in plaats van een lenteloop. Ook hierbij hebben we op
beide locaties gezorgd voor genoeg drinken en daarnaast iets gezonds in de vorm van stukjes appel en
komkommer.
Zoals gebruikelijk was in oktober onze algemene oudervergadering, ondanks het persoonlijke onderwerp nl
de zorg op school, was de opkomst ook dit keer weer teleurstellend.
Hierna volgde de altijd drukke December met het sinterklaasfeest, de kerstmusical en het kerstontbijt. Al
deze activiteiten geven ons als oudervereniging ieder jaar erg veel werk, maar daarnaast is het ook een hele
gezellige maand voor de kinderen en daar doen we het allemaal voor. De activiteiten waren ook nu weer
een succes en wij als leden van de oudervereniging hebben erg genoten van de vreugde bij de kinderen.
In januari was er het voorleesontbijt waarbij wij voor de broodjes en drinken zorgen.
In april vierden we met de kleuters palmpasen, waarbij de ouders verwend worden met een bakje koffie en
de kinderen na terugkeer uit de kerk paaseitjes gaan zoeken.
In april is dan het schoolvoetbal- en in mei het schoolkorfbaltoernooi.
In juni volgden weer de avondvierdaagse waarbij we dit jaar naast de drinkpostverzorging ook hebben
gezorgd voor de inschrijving van de kinderen en de medaille-uitreiking.
Daarna waren er de bos- en stranddagen waarbij wij weer voor drinken en eten hebben gezorgd.
Traditiegetrouw sloten we in de laatste schoolweek af met het slotfeest dat volledig door de
oudervereniging werd georganiseerd. Dit jaar hebben we gekozen voor het thema circus en de activiteiten
en catering daar zoveel mogelijk op aangepast. Het was heerlijk weer op deze dag en de sfeer zat er goed
in. Wel maken we ons zorgen om het steeds kleiner aantal ouders dat ons wil helpen om van dit feest een
succes te maken. Op de Kelnarij hebben wij dit jaar echt op het punt gestaan om het slotfeest te annuleren.
Het is heel erg jammer voor de kinderen als het slotfeest niet meer door kan gaan, zij vinden het altijd
superleuk. Daarnaast is het voor ons als oudervereniging niet mogelijk om een slotfeest te organiseren als
we niet op ouderhulp kunnen rekenen. We stoppen er enorm veel tijd in en moeten ook vooraf onkosten
maken, dit kan alleen als we weten dat het slotfeest doorgang zal hebben.
Al met al een jaar met veel activiteiten, maar gelukkig ook een geslaagd jaar waarin we weer veel leuke
dingen met de kinderen hebben kunnen doen.
Als laatste willen we het team bedanken voor de prettige samenwerking en alle ouders die ons ook dit jaar
weer hebben geholpen.
Namens de oudervereniging, Jolande Knoppert
33