Apeldoorn - #1 (16.46 MB) - Educom Communicatie

18
een interesse van zo’n dertig tot veertig
procent van de bevolking. De gemiddelde
Nederlander heeft maar weinig op
met moderne kunst. Musea zijn vooral
goed in het presenteren van voorwerpen.
Zij kunnen leren van de bibliotheek en
meeliften op de stroom mensen, die ze
kunnen verleiden eens wat anders mee te
maken.”
Toch geeft Reinders aan dat het nog
steeds een groeiproces is. “Het vormen
van één organisatie werd oorspronkelijk
niet door iedereen als dé oplossing gezien.
Nu moeten we zorgen dat het gaat
werken en en passant de organisatiestructuur
en -cultuur op elkaar afstemmen.
Qua werkcultuur zijn we nu op weg naar
één organisatie, maar de klant merkt nog
onvoldoende synergie.”
KraChT Bij de kinderboekenweek
is de kracht van de organisatie al wel
gebleken. “Met alle elementen van
CODA is daaraan gestalte gegeven. Er
was een tentoonstelling en een educatief
aanbod met boeken en beeldende
kunst. Met de bibliotheek proberen we
ook te vernieuwen en aan te sluiten op
maatschappelijke ontwikkelingen. CODA
is bijvoorbeeld partner in de activiteiten
voor de brede school. We werken samen
met scholen om producten en diensten te
realiseren met uiteindelijke doel, een zo
breed mogelijk pakket aan producten en
services aanbieden. Dat werkt niet alleen
voor CODA; de bibliotheek, het museum
en het archief houden ook hun eigen
intrinsieke betekenis. We experimenteren
met de plussen van de organisatie. We
vertellen bijvoorbeeld de geschiedenis
van de stad op een moderne manier. De
consument gaat tegenwoordig zappend
door het leven. We moeten maatwerk
leveren op deze situatie. Daarom zoemen
we gericht in met moderne apparatuur.
Daarmee anticiperen we op ontwikkelen
en mixen we deze met onze kennis en
ervaring. Door de ontwikkelingen in een
historische context te plaatsen helpen het
museum en het archief een verhaal te
Het CODA-gebouw Bron: CODA/Christa Balk
vertellen. Alle bronnen zijn aanwezig bij
CODA, dus dat is makkelijk te koppelen.”
De leerkrachten vormen een belangrijke
partner bij de verschillende projecten
die CODA initieert. “We hebben nu
bijvoorbeeld het project ‘doodgewoon’
over graven en grafgewoonten. In nauwe
samenwerking met de leerkrachten kijken
“Het gemeentearchief zat op een perifere plek
verstopt. Je merkt nu doordat de diensten
op een centrale plek worden aangeboden, dit
leidt tot een toestroom van bezoekers.”
we waar de kinderen mee bezig zijn.
Op dit project zijn we heel trots. De
historische aspecten, hoe ging het bij
andere culturen en nu en de kennis van
verschillende manieren en de emoties
daarbij worden belicht. We komen niet
in de scholen, maar de projecten worden
goed voorbereid met een vertelkist. Dan
heeft de leerkracht voldoende info voor
een zelfstandige les. We beschikken
eventueel ook over museumdocenten,
die op school of in de wijk een project
oppakken. In Uchelen doen we bijvoorbeeld
een project op locatie waarbij we
het verhaal van verschillende voorwerpen
vertellen. We gebruiken de geschiedenis
om dingen in het nu te verklaren.”
nosTalgIsCh vErlangEn Met
de gezamenlijke projecten zijn al best
aardige resultaten geboekt. Zo trok de
erfgoedtiendaagse veel bekijks én deelnemers
en kreeg de organisatie daarmee
een prijs van het bouwfonds voor innovatief
programma. Ook de museumnacht
is erg in trek. Het is ook belangrijk
volgens Reinders om te duiken in de
historie van een land. “De maatschappij
is tegenwoordig zo complex, dat het
helpt om daarover meer info te krijgen
en kennis te nemen van je geschiedenis.
Er ontstaat een soort van nostalgisch
verlangen naar een overzichtelijke tijd. Er
is veel behoefte aan sociale cohesie, de
sociale geschiedenis van Apeldoorn.”