You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
magazine / jaargang 4 nr 4 december 2012 /<br />
succesvolle doorstroom<br />
van het mbo<br />
naar het hbo<br />
een gezamenlijke,<br />
maatschappelijke<br />
verantwoordelijkheid.<br />
thea nieuwenhuis<br />
docent van het jaar 2012.<br />
DRENTHECOLLEGE.NU<br />
er is meer glas om<br />
ons heen dan we ons<br />
realiseren<br />
doorleren populair<br />
Uitkomsten alumni<br />
onderzoek.
inhoud nr 4 december 2012<br />
10 15 24<br />
hoofdredactioneel 4<br />
Aansluiting vo - mbo optimaliseren<br />
succesvolle doorstroom van het mbo<br />
naar het hbo 8<br />
De mbo- en hbo-instellingen zien het als een gezamenlijke<br />
maatschappelijke verantwoordelijkheid dat de doorstroom van<br />
mbo naar hbo goed.<br />
er is meer glas om ons heen dan we ons<br />
realiseren 10<br />
Glasvezelproject verbindt bedrijf, gemeenten en DC in innovatie<br />
thea nieuwenhuis 16<br />
Docent van het Jaar 2012!<br />
doorleren populair 20<br />
Uitkomsten alumni onderzoek: Werkloosheid gediplomeerden<br />
op zelfde niveau als 2010: 5%. Bij ongediplomeerden gestegen<br />
naar 16%.<br />
taal en rekenen in het mbo 23<br />
Uit landelijk onderzoek bleek dat het Nederlands en het rekenniveau<br />
van mbo-studenten niet goed genoeg was.<br />
stoomcursus nederlands voor duitse<br />
studenten 24<br />
Terwijl de meeste mensen aan het genieten waren van een<br />
welverdiende vakantie, zaten in Emmen 13 buitenlandse<br />
studenten te blokken op de Nederlandse taal.<br />
en verder<br />
Kort nieuws 6<br />
Provinciale<br />
Onderwijsconferentie 12<br />
nieuwbouw Onderwijspark<br />
ezinge stapje verder 13<br />
Verbouwingen aan locaties<br />
met succes afgerond 13<br />
docenten in de schoolbanken<br />
14<br />
Lego steentjes dagen uit<br />
in spannende wedstrijd 15<br />
Studentenaantallen<br />
groeien 18<br />
alfa-college en dc ruilen<br />
opleidingen uit 19<br />
cursisten educatie<br />
tevreden over dc 22<br />
doorstuderen na opleiding<br />
Helpende Z&W 22<br />
3
4<br />
hoofdredactioneel<br />
aanslui<br />
optimal
ting vo - mbo<br />
iseren<br />
Ineke donkervoort,<br />
Voorzitter college<br />
van bestuur<br />
drenthe college<br />
Wij hebben inmiddels een nieuw kabinet met een regeerakkoord.<br />
Kern is dat nederland moet bezuinigen om de<br />
crisis te boven te komen. Hoewel de regeringspartijen het<br />
beeld trachten uit te stralen dat er geïnvesteerd wordt in<br />
onderwijs moet dat beeld wel genuanceerd worden.<br />
Voor het mbo is het beeld toch dat er meer moet<br />
met minder. Minder subsidies, afnemende lumpsum<br />
en meer onderwijs (1000 in plaats van 850<br />
uur in de Bol en 200 uur in school voor de BBL).<br />
Dat vraagt creativiteit. Binnen <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
hebben wij daarvoor het programma betaalbaar en<br />
inspirerend onderwijs gestart. In dat programma<br />
zijn sectoren en opleidingen actief bezig met het<br />
ontwerpen van inspirerend onderwijs binnen de<br />
kaders die de nieuwe bekostiging stelt. Belangrijk<br />
daarbij is dat wij in die verandering enerzijds goed<br />
afstemmen met het vo en het vo met ons, en<br />
anderzijds dat onze programma’s goed aansluiten<br />
bij wat de arbeidsmarkt vraagt en voor de niveaus<br />
4 welke de doorstroom naar het hbo optimaliseren.<br />
Wat betreft het vo loopt er een onderzoek hoe de<br />
aansluiting vo en mbo in <strong>Drenthe</strong> te optimaliseren.<br />
Wij hopen daar tijdens onze Provinciale Onderwijs<br />
Conferentie, die op 21 maart 2013 wordt gehouden,<br />
in ieder geval aandacht aan te besteden. Verder<br />
hebben wij regelmatig overleg met het hbo in onze<br />
regio. Het hbo scherpt zijn instroomeisen aan. Het<br />
is aan ons om onze leerlingen daarop goed voor te<br />
bereiden.<br />
Over de doorstroom mbo-hbo treft u verderop in<br />
het blad ook een artikel aan. Omdat de plannen van<br />
de regering betekenen dat het mbo er met ingang<br />
van augustus 2014 anders uit gaat zien hebben<br />
alle ROC’s en de AOC’s de provincie verzocht als<br />
gastheer een aantal tafels te organiseren waarin<br />
bedrijven en instellingen met het onderwijs met<br />
elkaar overleggen hoe afstemming verbeterd kan<br />
worden. Inmiddels zijn er meerdere bijeenkomsten<br />
geweest met de zorginstellingen en is er een tafel<br />
geweest voor de techniek. Afstemming tussen<br />
mbo en bedrijven en instellingen met name in de<br />
techniek blijft een lastige. De roep in vele conferenties<br />
en de media is om meer vaklieden met<br />
veel praktijkkennis en ervaring, maar de Kwalificatiedossiers<br />
die met vertegenwoordigers van<br />
die zelfde bedrijven en instellingen zijn opgesteld<br />
verwachten dat studenten ook hun niveau halen<br />
in taal, rekenen, burgerschap en voor niveau 4<br />
ook Engels. Dat wringt soms. De extra lesuren en<br />
uitdagende programma’s moeten de kloof gaan<br />
dichten.<br />
In dit nummer van D <strong>Choice</strong> treft u ook een<br />
onderzoek aan onder onze alumni. Belangrijk is<br />
dat er maar 5% van de gediplomeerden een jaar na<br />
behalen van hun diploma werkloos is, van de niet<br />
gediplomeerden is dat een jaar na het verlaten van<br />
de school 16%. Het lijkt er dus op dat een diploma<br />
halen loont!<br />
Verder treft u in deze D <strong>Choice</strong> weer een overzicht<br />
van een aantal zaken waar wij trots op zijn. Dat<br />
geldt natuurlijk in het bijzonder het feit dat Thea<br />
Nieuwenhuis, onze collega in Meppel de titel<br />
ambassadeur van het mbo 2012 heeft verdiend.<br />
DC docenten zijn al regelmatig tot de laatste drie<br />
gekomen, maar Thea heeft de titel behaald. Zij zal<br />
dit jaar ook proberen het vak van docent in het<br />
mbo en ons onderwijs positief onder de aandacht<br />
te brengen. Wij steunen haar daarin. Want hoewel<br />
overheidsbeleid het ons niet altijd gemakkelijk<br />
maakt en wij daardoor steeds weer uitgedaagd<br />
worden te veranderen en te vernieuwen is er<br />
toch niets mooiers dan in en met onderwijs een<br />
positieve invloed te hebben op het leven van onze<br />
studenten! Daar blijven wij bij DC met heel veel<br />
collega’s en Thea als onze ambassadeur voor gaan.<br />
Wij hopen dat ook op u uit te stralen.<br />
5
kortnieuws<br />
ik taal, jij taalt! groot succes<br />
gebleken dankzij inzet<br />
secretariële mbo-studenten<br />
met groot succes organiseerde de<br />
gemeente emmen in samenwerking<br />
met een klas eerstejaars secretariële<br />
mbo-studenten van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
op woensdag 26 september jl. het<br />
Taalcongres ‘ik Taal, Jij Taalt!’.<br />
Dit naar aanleiding van het driejarige<br />
Masterplan Taal Emmen, een<br />
project waarbij is gewerkt aan het<br />
verhogen van de taalresultaten van<br />
leerlingen, met samenwerking tussen<br />
voorschoolse voorzieningen, scholen<br />
voor primair onderwijs, voortgezet<br />
onderwijs, mbo- en hbo-onderwijs in<br />
de gemeente Emmen. En met succes,<br />
want uit cijfers blijkt dat de taalresultaten<br />
in Emmen zijn verbeterd.<br />
Workshophouders van verschillende<br />
onderwijsinstellingen gaven<br />
workshops over wat zij deze jaren<br />
geleerd hebben in de zin van de<br />
Nederlandse taal. Enkele workshops<br />
zoals begrijpend lezen, mediawijsheid,<br />
ouderbetrokkenheid en taal, omgaan<br />
met dyslexie en kwaliteitscyclus en<br />
taalbeleid waren goed in trek.<br />
Naast de workshops waren er<br />
masterclasses waarbij men deel kon<br />
nemen aan effectief lees- en woordenschatonderwijs<br />
of taalontwikkeling<br />
bij kinderen. Als afsluiting vond een<br />
plenaire masterclass plaats waarmee<br />
het project werd afgesloten. Daarbij<br />
kon er gestemd worden op verschillende<br />
vraagstellingen over de ontwikkelingen<br />
van het project in de loop der<br />
jaren en hoe zij deze dag zelf ervaren<br />
hebben en vooral wat toepasbaar is<br />
in het onderwijs van morgen. Theatermaker<br />
Kees van der Zwaart sloot<br />
vervolgens af met een toneelstuk over<br />
6<br />
europees zilver; bjorn en bas<br />
de ontwikkeling van de taal van jongs<br />
af aan. Aan het eind van de dag stond<br />
er een borrel en een hapje klaar om dit<br />
project gezamenlijk af te sluiten.<br />
fittest doet ook intrede<br />
drenthe college<br />
in maart 2012 heeft het CmT van<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> besloten dat het<br />
BOKS-programma wordt ingebed in<br />
het onderwijsprogramma.<br />
Dit betekent dat alle eerstejaars<br />
studenten de onderstaande onderdelen<br />
moeten afsluiten om een<br />
voldoende te halen voor dimensie 4<br />
(vitaal burgerschap) van Loopbaan en<br />
Burgerschap:<br />
> De fittest moet worden gedaan<br />
> De leefstijltest moet zijn afgerond<br />
> De student heeft 240 sportpunten<br />
behaald<br />
De fittest is afgenomen in de introductieweek<br />
van 3 t/m 7 september 2012.<br />
Test Je Leefstijl is een internet monitor<br />
voor mbo-studenten met als primair<br />
doel om studenten bewust te maken<br />
van hun eigen leefstijl en om kennis<br />
over een gezonde leefstijl over te<br />
dragen. Het instrument bestaat uit<br />
digitale vragenmodules over bewegen,<br />
sedentair gedrag, voeding en genotsmiddelen<br />
(roken, alcohol, drugs).<br />
Van onze eerstejaars studenten<br />
voldoet 55% aan de beweegnorm, wat<br />
betekent dat zij dagelijks tenminste<br />
een uur matig intensief bewegen of<br />
drie keer in de week zwaar intensief<br />
bewegen (sporten). Opvallend is dat<br />
veel studenten (42%) geen lid zijn van<br />
een sportvereniging, maar dat onze<br />
studenten wel gemiddeld twee keer<br />
per week ongeorganiseerd sporten<br />
(hardlopen, fietsen, voetballen op
Ik taal, jij taalt<br />
straat e.d.). Dat sluit overigens aan bij<br />
de landelijke trend. Qua drugsgebruik<br />
doet <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> het beter dan<br />
andere mbo-scholen. Het percentage<br />
ligt hier lager dan het landelijk<br />
gemiddelde.<br />
Aan het einde van het schooljaar zullen<br />
we de studenten verzoeken de leefstijltest<br />
nogmaals in te vullen zodat<br />
we kunnen beoordelen of het ingezette<br />
beleid succesvol is.<br />
europees zilver voor<br />
bouwkunde student bas<br />
herbert<br />
Tijdens de euroSkills 2012 in Spa-<br />
Francorchamps (België) heeft Bas<br />
Herbert, student Bouwkunde aan<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> te Hoogeveen, zich<br />
van zijn beste kant laten zien.<br />
Begin oktober streden 460 kandidaten<br />
uit 27 verschillende landen in 44<br />
beroepen om de Europese titel tijdens<br />
de EuroSkills, de Europese kampioenschappen<br />
voor beroepen. Samen<br />
met teamgenoot Bjorn van Aert uit<br />
Moerstraten kwam Bas in actie bij het<br />
vak Bouwtimmeren. De opdracht was<br />
om een dakconstructie te maken. Deze<br />
opdracht was van tevoren bekend,<br />
alle deelnemers kregen immers ter<br />
voorbereiding de bouwtekeningen.<br />
Maar ze wisten ook dat de organisatie<br />
voor de uiteindelijke opdracht nog<br />
het één en ander zou wijzigen. ‘En dit<br />
is ook gebeurd’, geeft Bas zelf aan.<br />
‘Bij onze opdracht waren alle maten<br />
weggehaald, waardoor we zelf alles<br />
moesten berekenen. Maar dit ging ons<br />
prima af’.<br />
‘Toen de opdracht erop zat was ons al<br />
duidelijk dat we in de top drie zouden<br />
eindigen, we wist enkel nog niet welke<br />
plak dit op zou leveren. Uiteindelijk<br />
Solar challenge<br />
is het dus een zilveren medaille<br />
geworden’, vervolgt Bas. Samen met<br />
Bjorn scoorde hij 522 punten, waarmee<br />
ze achter de uiteindelijke Engelse<br />
winnaars eindigden, maar voor de<br />
Hongaarse studenten, die een bronzen<br />
medaille in de wacht sleepten.<br />
dc solar team weer<br />
aanwezig op solar<br />
challenge<br />
Het is alweer een tijdje geleden, maar<br />
we willen het nog wel even delen. De<br />
studenten van de opleiding elektrotechniek<br />
van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> vormden<br />
afgelopen zomer een team samen met<br />
hun docent in de Solar Challenge.<br />
Solar Challenge is een grote race voor<br />
vaartuigen op zonne-energie. Deze<br />
race volgt de route van de Friese<br />
Elfstedentocht, start in Leeuwarden<br />
en eindigt daar ook. Er doen verschillende<br />
scholen (mbo, hbo en wo) mee,<br />
bedrijven en mensen die het gewoon<br />
heel interessant vinden om mee te<br />
doen. Er komen zelfs teams vanuit<br />
andere landen. De wedstrijd was<br />
afgelopen jaar van 9 tot en met 14 juli.<br />
Sinds 2006 doet <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> al<br />
mee.<br />
Het team begon in januari al met<br />
de voorbereidingen op de race. Er<br />
volgden vijf etappes, waarna de finish<br />
op de zesde dag viel. Wegens enkele<br />
strubbelingen, zoals een niet volledig<br />
opgeladen accu en weinig zon, keek het<br />
DC team al vroeg in het toernooi tegen<br />
een achterstand aan. Ze wisten heel<br />
goed de energie te managen, maar de<br />
boot bleek te zwaar voor een topklassering.<br />
Inmidels zijn er plannen om<br />
volgend jaar met een andere boot deel<br />
te nemen.<br />
7
succesvolle doorstroom<br />
van het mbo naar het hbo<br />
de mbo- en hbo-instellingen zien het<br />
als een gezamenlijke maatschappelijke<br />
verantwoordelijkheid dat de doorstroom van<br />
mbo naar hbo goed is en dat er voldoende hoog<br />
opgeleide mensen zijn in nederland. al jaren is<br />
het niveau van de scholen in noord-nederland<br />
lager dan het nederlandse gemiddelde.<br />
verhoudingsgewijs gaan in het noorden<br />
minder jongeren naar het hoger onderwijs. het<br />
gemiddelde opleidingsniveau van de werkzame<br />
beroepsbevolking in noord-nederland is lager<br />
dan in de rest van nederland.<br />
8<br />
Om te voorzien in de behoefte van de regio<br />
Noord-Nederland aan werknemers met een<br />
hoog niveau van kennis en beroepsuitoefening,<br />
is Noord-Nederland aangewezen op het al in de<br />
eigen regio aanwezige bestand aan potentieel<br />
hoog opgeleiden. Door de doorstroom van mbo’ers<br />
naar het hbo te verhogen en het vergroten van het<br />
studiesucces van mbo-instromers in het hbo kan<br />
<strong>Drenthe</strong>, als onderdeel van Noord-Nederland, haar<br />
bestand aan hoog opgeleiden laten groeien met als<br />
doel het Drentse werkveld in de toekomst beter te<br />
voorzien van hoog opgeleid personeel.<br />
De instroom van mbo’ers in het hbo in de regio<br />
stijgt en het uitvalpercentage als ze eenmaal in<br />
het hbo zijn, is gelijk aan het landelijk gemiddelde.<br />
Daarop aansluitend studeert een mbo’er sneller<br />
af, dan een student met havo als vooropleiding.<br />
Dit zijn landelijke cijfers, maar recentelijk ook<br />
gebleken in een onderzoek naar de mbo-instroom<br />
bij Stenden.<br />
De doorstroom van mbo’ers die hun opleiding bij<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> hebben afgerond naar het hbo<br />
is hoger dan het landelijk gemiddelde. Dit geldt
eveneens voor de uitstroom, wat betekent dat de<br />
mbo’er zijn opleiding succesvol afrondt.<br />
Op dit moment zijn er al vele stappen ondernomen<br />
om de doorstroom van mbo naar hbo zo goed<br />
mogelijk te laten verlopen. De instellingen voor<br />
vmbo, mbo en hbo onderhouden onderling veel<br />
contact. Er worden verschillende aansluitingsactiviteiten<br />
georganiseerd voor zowel studenten als<br />
docenten en zijn er specifieke voorlichtingsactiviteiten<br />
voor deze doelgroep.<br />
landelijke ontwikkelingen<br />
Enkele jaren geleden is de beheersing van Nederlandse<br />
taal en rekenen/wiskunde als verplicht<br />
eindexamenvak ingevoerd in het mbo. Vanaf<br />
schooljaar 2013-2014 vinden er in het mbo landelijk<br />
ontwikkelde examens plaats. Een jaar later wordt<br />
ook Engels geëxamineerd. Door de invoering van<br />
deze vakken in het mbo moet de aansluiting met<br />
het hbo verbeteren.<br />
Vanuit het mbo geeft de strategische agenda voor<br />
het mbo ‘Focus op Vakmanschap’ de richting aan<br />
die het mbo inslaat. De belangrijkste punten uit dit<br />
plan zijn dat een groot aantal niveau 4 opleidingen<br />
van 4 naar 3 studiejaren wordt teruggebracht<br />
en dat loopbaanbegeleiding steviger binnen de<br />
opleidingen wordt verankerd. Hiermee hoopt de<br />
Minister dat studenten met een mbo-4 diploma<br />
een sterke startpositie hebben in het hbo én een<br />
realistisch uitzicht hebben op het behalen van een<br />
bachelordiploma. Van het hbo wordt verwacht<br />
dat er vooropleidingseisen worden opgesteld voor<br />
mbo’ers om de doorstroom te verbeteren. Deze<br />
vooropleidingseisen zullen in elk geval betrekking<br />
hebben op de overeenkomsten van de opleidingen<br />
en het stellen van nadere vakkenpakketeisen.<br />
de aanpak<br />
Om de doorstroom van het mbo naar het hbo te<br />
optimaliseren is gekozen voor een gezamenlijke<br />
aanpak, waaraan zowel het mbo als het hbo hun<br />
bijdrage leveren. Het doel is om de talenten van het<br />
mbo een grotere slaagkans in het hbo te bieden.<br />
Het intensiveren van loopbaanbegeleiding in het<br />
mbo en doorstroomprogramma’s van mbo en hbo<br />
samen, blijven daartoe belangrijk. Daarnaast zijn<br />
de hbo-instellingen in het Noorden van plan om<br />
toelatingseisen te stellen aan die mbo-instroom,<br />
die geen toelatingsrecht heeft. Het toelatingsrecht<br />
is nu nog van toepassing op doorstroom van de<br />
ene sector in het mbo, bijvoorbeeld economie of<br />
techniek, naar dezelfde sector in het hbo.<br />
De historie laat zien dat een aantal studenten na<br />
een mbo-opleiding een andere beroepsrichting<br />
kiezen. Deze studenten zullen in dat geval een<br />
toelatingstoets moeten afleggen. Indien mogelijk<br />
komt er een toelatingstraject met twee elementen:<br />
een actief keuzetraject en een inhoudelijke goede<br />
voorbereiding. In het traject is specifiek aandacht<br />
voor de benodigde studievaardigheden voor het<br />
hbo, een toelatingsgesprek en de mogelijkheid tot<br />
het verkorten van de opleiding. Indien een opleiding<br />
dat wenst is het ook mogelijk om geen nadere<br />
inhoudelijke toelatingseisen op te nemen in het<br />
toelatingstraject.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> begeleidt studenten in het<br />
voorlaatste jaar in de route naar het werkveld of<br />
een vervolgstudie op hbo-niveau. In het geval van<br />
doorstroming naar het hbo, begeleiden studieloopbaanbegeleiders<br />
studenten op studiedagen<br />
en worden zij gestimuleerd deel te nemen aan<br />
meeloopmogelijkheden met een hbo-er om zo<br />
een beter beeld te krijgen van studierichtingen<br />
en hogescholen. In dit traject zijn nog een aantal<br />
verbeteracties door te voeren, getuige onder<br />
andere de uitkomsten van het recente onderzoek<br />
onder DC-alumni. De invoering van nieuw LOBbeleid<br />
wordt door DC dan ook aangegrepen om<br />
hier verbeteringen te realiseren. Inmiddels is er<br />
een pilot van start gegaan, waarin in het kader<br />
van Loopbaanontwikkeling en -begeleiding (LOB)<br />
hbo-vaardigheden worden bijgebracht.<br />
de toekomst<br />
De instroom vanuit het mbo zal uit twee groepen<br />
bestaan: degenen met toelatingsrecht en de<br />
groep die de toelatingsprocedure met succes doorlopen<br />
heeft. Voor een (groot) aantal opleidingen is<br />
het wenselijk dat degene met toelatingsrecht zich<br />
ook inhoudelijk voorbereid op hbo met als doel zijn<br />
kans op studiesucces te vergroten. Hetzelfde geldt<br />
voor het maken van een bewuste studiekeuze.<br />
Door toelatingseisen te gaan stellen en goede<br />
doorstroomroutes in te voeren, is de verwachting<br />
dat het aantal mbo-ers dat op het hbo zijn propedeuse<br />
in de wacht sleept zal toenemen, de uitval<br />
van mbo-ers zal dalen en de instroom in het begin<br />
zal afnemen.<br />
Binnenkort zal een convenant tussen de mbo- en<br />
hbo-instellingen in Noord-Nederland worden getekend;<br />
in dit convenant staan concrete maatregelen<br />
om verbetering in de afstemming en aansluiting te<br />
realiseren.<br />
reactie lid college van bestuur, gini coutinho:<br />
drenten vooral voorzichtig in schoolkeus<br />
“Cijfers laten zien dat Drenten voorzichtig zijn in hun schoolkeus,<br />
er wordt veilig gekozen. ‘Ga eerst maar eens naar het mbo dan<br />
kun je later wel verder zien’. De eisen aan werknemers worden<br />
steeds hoger, we moeten het beste uit onze studenten halen en<br />
dus zorgen dat de potentiële hbo’er ook echt dit diploma haalt.<br />
Goede aansluiting tussen mbo en hbo is cruciaal om het beste uit<br />
mensen te halen en hindernissen in deze leerweg te voorkomen”.<br />
9
glasvezelproject verbindt bedrijf, gemeenten en dc in innovatie<br />
er is meer glas<br />
om ons heen dan<br />
we ons realiseren<br />
raymond<br />
Wever (links)<br />
en jack van de<br />
Vendel.<br />
10<br />
glas… ooit was het de titel van een prachtige film van bert<br />
haanstra. beelden van industriële glasblazerijen waar hete<br />
druppels glas uiteindelijk flessen werden om tenslotte als<br />
scherven op een afvalbult te verdwijnen. glas als perfect<br />
middel om te verpakken, te bouwen, te verfraaien. dat was<br />
toen… nu heeft glas nog een functie gekregen: dat van<br />
transportmiddel. en in die hoedanigheid lijkt glas aan een<br />
onstuitbare opmars bezig. of zoals Jack van de vendel van<br />
communicatie techniek nederland (ctned) zegt: “er is meer<br />
glas om ons heen dan we ons meestal realiseren.”<br />
CTNed uit Emmen is een jong<br />
bedrijf dat zich vooral bezighoudt<br />
met het aanleggen van communicatienetwerken.Koperleidingen<br />
waren daarbij tot nog niet<br />
zo heel lang geleden de norm,<br />
maar onder invloed van opeenvolgende<br />
IT-ontwikkelingen is<br />
de roep naar meer bandbreedte<br />
steeds luider. Jack van de Vendel<br />
en Raymond Wever zijn de twee<br />
oprichters en eigenaren van het<br />
bedrijf; zij maken iedere dag<br />
weer mee dat glasvezeltechniek<br />
een steeds prominentere rol in<br />
de samenleving speelt.<br />
Van de Vendel: “Steeds meer<br />
huishoudens hebben ‘slimme’<br />
apparaten in huis. Dat gaat van<br />
de tv en computer tot aan de<br />
koelkast; steeds meer worden<br />
die apparaten aangesloten<br />
op en aangestuurd vanuit<br />
internet. Ook zien we een steeds<br />
ruimer gebruik van Domotica<br />
(huisautomatisering, red.).<br />
Dat alles leidt tot een steeds<br />
grotere vraag naar bandbreedte.<br />
Kabelexploitanten zoals Ziggo<br />
ondervinden dit aan den lijve en<br />
grijpen in sommige gemeenten<br />
naar drastische maatregelen<br />
zoals het verkleinen van het<br />
tv-pakket. Gewoon tv-zenders er<br />
af gooien om vrije bandbreedte<br />
te creëren.” Dit stuit vaak op<br />
weerstand van de abonnees<br />
en dus gaan dergelijke partijen<br />
op zoek naar duurzame verbetering;<br />
het aanleggen van een<br />
glasvezelnetwerk.
stoep moet open<br />
Wever: “Vaak betekent het dat<br />
er een hele nieuwe infrastructuur<br />
moet worden aangelegd. In<br />
lekentermen: dat de stoep open<br />
moet, dat er sleuven gegraven en<br />
buizen gelegd moeten worden.<br />
Soms kunnen we gebruik maken<br />
van een systeem zoals Trinet<br />
van de KPN; dat is eigenlijk een<br />
systeem waarbij een extra lege<br />
buis aanwezig is. In dat geval<br />
blazen we daar de glasvezel<br />
door en hoeft alleen het distributiepunt<br />
open en hoeft er bij<br />
de bewoners niet gegraven te<br />
worden; dit systeem ligt maar<br />
op een beperkt aantal plekken in<br />
Nederland.”<br />
In beide gevallen biedt CTNed<br />
zijn diensten aan grote aannemingsbedrijven<br />
zoals BAM, HAK,<br />
VolkerWessels, CIF en Reggefiber<br />
aan. “We werken meestal in<br />
onderaanneming”, zegt Van de<br />
Vendel. “Vaak werkt het zo dat<br />
we eerst bij wijze van proef een<br />
klein project krijgen aangeboden.<br />
Als we dat goed afronden, dan<br />
zie je dat we vaak een heel dorp<br />
of een hele gemeente in één keer<br />
aangeboden krijgen.” Binnen<br />
deze aanpak is CTNed de afgelopen<br />
tijd behoorlijk succesvol<br />
gezien het feit dat het bedrijf<br />
in redelijk korte tijd is gegroeid<br />
naar een personeelsbestand van<br />
ongeveer 50 man.<br />
“Een aantal jaar geleden zijn we<br />
hier met z’n tweeën begonnen”,<br />
kijkt Wever terug. “Daarna zijn<br />
we met vijf monteurs aan de<br />
slag gegaan en nu zitten we<br />
dus op 50 man en we maken<br />
nog gebruik van ZZP’ers. Vier<br />
medewerkers zitten in Emmen<br />
op kantoor en verzorgen de planning<br />
en administratie. Daarnaast<br />
hebben we twee projectleiders,<br />
die de klussen aansturen. De<br />
rest is allemaal werkzaam ‘in het<br />
veld’; meestal als monteur en<br />
soms als meewerkend voorman.<br />
Van de laatste verwachten we<br />
ook dat hij de controle op de<br />
uitvoering voor zijn rekening<br />
neemt, zeker daar waar we<br />
ZZP’ers inzetten. Zij zijn onze<br />
kwaliteitsborging.”<br />
Inmiddels heeft CTNed <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> gevonden om een rol<br />
te spelen bij het opleiden van<br />
glasvezelmonteurs; of – zoals<br />
ze bij CTNed heten – monteurs<br />
fiber to the home (FttH). Wever<br />
glimlacht als hij zegt: “Eigenlijk<br />
is die samenwerking bij toeval<br />
ontstaan. Een tijd geleden belde<br />
Gerard Ritsema (relatiebeheerder<br />
Techniek; red.) met de vraag of<br />
we een stagiair zouden kunnen<br />
plaatsen. Er liep op dat moment<br />
een langer durend project, dus<br />
konden we “ja” zeggen. En van<br />
het één kwam het ander. Het<br />
is ook goed om je te beseffen<br />
dat er geen opleiding is voor dit<br />
type monteurs. Ja… een paar<br />
cursussen van een dag of twee.<br />
Maar geen opleiding. In overleg<br />
met <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> hebben we<br />
nu een opleiding in elkaar gezet<br />
van vier maanden. Studenten<br />
leren ondermeer het monteren<br />
en lassen van diverse soorten<br />
connectoren, het testen van de<br />
gemaakte verbindingen en het<br />
afmonteren van een FTU (Fiber<br />
Termination Unit; huisaansluiting;<br />
red.). Omdat klantcontacten<br />
een vast onderdeel van het werk<br />
zijn, wordt in de opleiding ook<br />
aandacht besteed aan sociale<br />
en communicatieve vaardigheden.<br />
De eerste studenten in<br />
deze nieuwe opleiding ronden<br />
vermoedelijk voor het eind van<br />
dit jaar hun opleiding af”.<br />
probleemoplossend<br />
Over de voortgang en mogelijk<br />
aanpassing van de opleiding<br />
heeft CTNed regelmatig contact<br />
met <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>. En één keer<br />
per week verzorgt een voorman<br />
van CTNed een aantal lessen<br />
voor de groep. Dat klinkt als een<br />
ideale samenwerking. En beide<br />
heren zijn ook best tevreden.<br />
Niettemin zijn er ook wel wat<br />
kanttekeningen. Wever: “We zijn<br />
begonnen met 11 studenten;<br />
daarvan zijn er nu (medio<br />
november; red.) nog zes over.<br />
Da’s best veel uitval. Je ziet toch<br />
dat studenten gaandeweg tot de<br />
conclusie komen dat dit niet echt<br />
bij hun past. We hopen eigenlijk<br />
dat uiteindelijk twee studenten<br />
de opleiding succesvol afronden.<br />
Waar dat in zit… ja, ik denk in<br />
verwachtingen die wij hebben én<br />
die niet leven voor de student.<br />
We vragen gemotiveerde<br />
mensen, geen 9 tot 5 mentaliteit,<br />
probleemoplossend en veel<br />
zelfstandigheid.”<br />
Voor de studenten die de opleiding<br />
wel met succes afronden<br />
wacht een mooi perspectief,<br />
namelijk een arbeidscontract<br />
voor bepaalde tijd. Van de<br />
Vendel: “Ze zullen eerst worden<br />
ingezet als soort derde monteur.<br />
11
Dan krijgen ze de kans om te<br />
leren en om zich te bewijzen.<br />
Want vergis je niet: vooral als<br />
we glasvezel in hoogbouw of in<br />
utiliteitsbouw moeten aanleggen<br />
vergt dat het nodige van de<br />
monteurs. Ze moeten eigenlijk<br />
een gebouw van buiten kunnen<br />
‘lezen’; weten hoe kabelgoten<br />
lopen, weten hoe systeemvloeren<br />
en –plafonds werken<br />
en weten hoe ze problemen<br />
zelfstandig kunnen oplossen.<br />
Vooral omdat een dergelijk<br />
groot project door móet gaan.<br />
Je kunt van een winkelier niet<br />
verwachten dat hij zijn winkel<br />
maar een tijdje dichtdoet omdat<br />
er problemen zijn met de aanleg.<br />
Die man verwacht een snelle<br />
oplossing.”<br />
12<br />
22 maart<br />
rotsvast<br />
Beide heren hebben de rotsvaste<br />
overtuiging dat er nog plenty<br />
werk is. “We zijn betrokken bij<br />
de verglazing van de dorpen<br />
rondom Emmen en we zouden<br />
natuurlijk ook erg graag de<br />
binnensstad van Emmen doen. Is<br />
lekker dichtbij”, glimlacht Wever.<br />
“En mocht het ooit zover komen<br />
dat alle woningen en kantoren<br />
verglaasd zijn, dan is er nog geen<br />
man overboord; ook glasvezeltechniek<br />
moet onderhouden<br />
worden. Dan verzetten we<br />
onze bakens van ‘aanleg’ naar<br />
‘onderhoud”.<br />
Marchel Arling, opleidingsmanager Electro-, Installatie- en<br />
Procestechniek binnen de sector Techniek: “Deze samenwerking<br />
is een mooi voorbeeld van hoe innoverende bedrijven,<br />
gemeenten (Emmen en Coevorden; red.) en onderwijs elkaar<br />
weten te vinden om samen te zorgen voor een passend aanbod<br />
van goed geschoold personeel. Na een tweetal presentaties<br />
konden kandidaten zich aanmelden. Zij hebben allemaal een<br />
intakegesprek en een niveautest gehad en zijn uitgenodigd op<br />
een praktijkdag; elke potentiële deelnemer kreeg een rapportage<br />
met een persoonlijk advies.”<br />
Dit resulteerde in een start met elf studenten, ongeveer de<br />
helft daarvan is - door diverse omstandigheden - afgevallen.<br />
De cursus wordt gegeven op dinsdagmiddag aan de Anna<br />
Paulownalaan en wordt vanuit DC door Denny Mensing als<br />
docent begeleid.<br />
De eerste twee studenten zijn nu zover dat ze kunnen starten als<br />
monteur FttH. Na het traject kunnen zij aan de slag bij CTNed en<br />
beginnen met een BBL-2 opleiding ‘monteur data-installatie’ met<br />
CTNed als werkgever en DC als opleider.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> ziet glasvezeltechniek als een moderne<br />
toepassing en als mogelijkheid om de opleiding Elektrotechniek<br />
naast Domotica te verbreden met glasvezeltechniek. Daarbij<br />
vinden ook investeringen plaats om de benodigde apparatuur op<br />
onze locatie permanent beschikbaar te hebben. Wij willen goed<br />
onderwijs aanbieden waarbij moderne technieken een vaste<br />
plaats hebben.<br />
In de reguliere opleidingen zal een module glasvezel opgenomen<br />
worden, zodat de leerlingen op school al met deze techniek<br />
in aanraking komen en zo een voorsprong en een verbreding<br />
hebben.<br />
23 maart<br />
save-the-date<br />
in maart is het weer zover; dan organiseert<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> voor de derde keer voor alle<br />
decanen, mentoren en directies weer een<br />
Provinciale Onderwijs Conferentie.<br />
We zijn druk bezig om een inspirerend<br />
programma in elkaar te zetten. Daarover<br />
zullen we u de komende maanden natuurlijk<br />
via onze voorlichters op de hoogte houden.<br />
Voor nu zouden we alvast de datum bekend<br />
willen maken.<br />
dc provinciale<br />
onderwijs<br />
conferentie:<br />
21 maart 2013!<br />
Andere belangrijke data die we hier nog even<br />
onder uw aandacht willen brengen:<br />
> 24 januari 2013<br />
van 16.00 uur tot 21.00 uur<br />
Open Dag <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
> 14 februari 2013<br />
van 9.00 uur tot 17.00 uur<br />
de vijfde editie van de DChallenge in het<br />
Hampshire Hotel in Emmen.<br />
Natuurlijk weer met de verkiezing van de<br />
Drentse Keien: de beste student, docent en<br />
het beste leerbedrijf<br />
> 31 mei 2013<br />
van 16.00 uur tot 20.00 uur<br />
Last minute voorlichting in Emmen, Assen<br />
en Meppel.
nieuwbouw<br />
onderwiJspark<br />
ezinge stapJe<br />
verder<br />
De stuurgroep realisering onderwijspark ezinge<br />
in meppel heeft woensdag 31 oktober het "definitieve<br />
ontwerp plus" goedgekeurd. De plus betekent<br />
dat het ontwerp verder is uitgewerkt dan normaal.<br />
in dit geval zijn ook technische omschrijvingen<br />
en hoeveelhedenstaten geleverd. Dit maakt het<br />
mogelijk om nu de tweede fase van de aanbesteding<br />
in te gaan. De stuurgroep heeft ook daarvoor<br />
groen licht gegeven.<br />
In deze fase gaan de eerder Europees<br />
geselecteerde aannemers<br />
uitrekenen wat het project gaat<br />
kosten en hoe ze het denken te<br />
gaan uitvoeren. Op grond van<br />
selectiecriteria wordt vervolgens<br />
de aannemer met de economisch<br />
meest voordelige aanbieding<br />
gekozen. Wanneer de aanbieding<br />
van deze aannemer binnen het<br />
begrote budget voor het project<br />
past, zal de stuurgroep beslissen<br />
het project aan deze aannemer<br />
te gunnen. Hiervoor staat in de<br />
laatste werkweek van december<br />
een vergadering gepland.<br />
Daarna kan de bekendmaking<br />
van de gunning plaatsvinden en<br />
volgt nog een bezwaartermijn<br />
van twee weken. Als ook die is<br />
afgerond, kan de voorbereiding<br />
door de aannemer beginnen. Als<br />
alles goed gaat, zou het heiwerk<br />
in de tweede helft van januari<br />
kunnen beginnen.<br />
verbouwingen<br />
aan verschillende<br />
locaties met succes<br />
afgerond<br />
De voorbije zomerperiode is<br />
er hard gewerkt om de diverse<br />
grote en kleinschalige verbouwingen<br />
aan de DC-locaties te<br />
realiseren. Peter Kuyper, Hoofd<br />
Facilitaire Dienst binnen <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> blikt met tevredenheid<br />
terug op de verbouwingen.<br />
geen kleine<br />
verbouwingen<br />
‘’Als je zo terugkijkt, is het best<br />
een heftige periode geweest’’,<br />
geeft Peter aan. ‘’Het zijn geen<br />
kleine verbouwingen geweest.<br />
Zo zijn er aan de locatie Ubbekingecamp<br />
drie gevels voorzien van<br />
nieuwe kunststof kozijnen en<br />
dubbel glas. Verder zijn ook het<br />
houtwerk en de kozijnen van het<br />
kantinedeel vervangen. Binnenin<br />
het gebouw is de tweede fase<br />
inmiddels afgerond.”<br />
Er ligt in een groot deel van de<br />
lokalen en de personeelsruimte<br />
een nieuwe vloerbedekking en de<br />
lokalen zijn opnieuw geschilderd.<br />
Verder is de uitgiftebalie in de<br />
kantine opgefrist. Een nieuwe<br />
gietvloer, aftimmer- en schilderwerk<br />
heeft voor een frisse ‘look’<br />
gezorgd.<br />
In de locatie van Schaikweg zijn<br />
er nieuwe vloeren aangebracht;<br />
in de gang bij de afdeling<br />
motorvoertuigentechniek, de<br />
gang op de eerste verdieping bij<br />
de afdeling Bouw en de gang bij<br />
de fitnesszaal. Ook zijn er in de<br />
gangen nieuwe DC lockers voor<br />
de studenten geplaatst.<br />
oude meubilair is<br />
vervangen<br />
Aan de Anna Paulownalaan zijn<br />
vier toiletgroepen in de Noordvleugel<br />
geheel vernieuwd en is er<br />
in de lange gang bij de technieklokalen<br />
van Werktuigbouwkunde<br />
een gietvloer aangebracht. Ook<br />
op deze locatie zijn de oude<br />
lockers vervangen door rode DC<br />
lockers en is de uitgiftebalie in<br />
de kantine verbreed.<br />
De locatie Veldlaan heeft nu ook<br />
de beschikking over 180 nieuwe<br />
enkele leerling-tafels. De grote<br />
tafels die in de lokalen vervangen<br />
zijn, staan nu in de kantine en de<br />
personeelsruimte. Hiermee is het<br />
oude meubilair van deze twee<br />
ruimten vervangen. En net zoals<br />
de overige locaties, zijn ook hier<br />
nieuwe lockers geleverd, liefst<br />
400 stuks!<br />
13
docenten in de<br />
schoolbanken<br />
14<br />
met het actieplan focus op<br />
vakmanschap 2011 - 2015 wilde<br />
de oudminister van onderwijs,<br />
cultuur en wetenschap, mevrouw<br />
van bijsterveldt dat studenten over<br />
vier jaar mbo-scholen een dikke<br />
zeven als rapportcijfer geven. een<br />
van de speerpunten in dit plan is de<br />
professionalisering van docenten.<br />
ook het nieuwe kabinet omarmt<br />
deze doelstelling.<br />
De ambitie van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> is om een<br />
uitstekend opleidingsinstituut te zijn dat uitdagend<br />
onderwijs biedt en tegemoet komt aan de<br />
wensen van bedrijven, instellingen, gemeenten en<br />
studenten. Omdat docenten de meeste invloed<br />
hebben op de kwaliteit van het onderwijs, nemen<br />
docenten van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> ook zelf plaats in de<br />
schoolbanken.<br />
Han Prinsen, werkt sinds 2002 bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
als docent economie en stagecoördinator op de<br />
locatie Ubbekingecamp in Emmen. Han is een jaar<br />
geleden gestart met de studie MLI (Master Learning<br />
& Innovation) in Leeuwarden. Een opleiding<br />
die gericht is op het invoeren van vernieuwingen<br />
in het onderwijs samen met collega’s en management.<br />
Han: ‘Met de invoering van het Actieplan<br />
Focus op Vakmanschap van het Ministerie worden<br />
scholen verplicht om meer onderwijsuren les te<br />
geven binnen het huidige budget. Dit betekent dat<br />
klassen groter worden en bijvoorbeeld in projectonderwijs<br />
de contacttijd tussen student en docent<br />
minder wordt. Gedurende mijn opleiding MLI<br />
onderzoek ik de effecten hiervan en kijk ik wat er<br />
gedaan kan worden om dit probleem op te lossen.’<br />
hand in hand<br />
‘Mijn onderzoek is gericht op het effect van het<br />
inzetten van ouderejaars studenten bij de begeleiding<br />
van eerstejaars tijdens projecten. Eerdere<br />
onderzoeken hebben namelijk uitgewezen dat zo’n<br />
begeleidende rol voor de derde- en vierdejaars een<br />
positief effect heeft op hun ontwikkeling’, aldus<br />
Han.<br />
Volgens Han gaan studie en werk hand in hand.<br />
‘Het geleerde kan direct in de praktijk worden<br />
toegepast. Zo hebben we het afgelopen schooljaar<br />
reeds proefgedraaid met het inzetten van<br />
ouderejaars tijdens projectonderwijs. Komend<br />
jaar zal in het teken staan van een theoretische<br />
en praktische onderbouwing. Wanneer het effect<br />
van het inzetten van ouderejaars op het onderwijs<br />
positief is, ligt het in de lijn der verwachting dat<br />
deze methode ook binnen andere opleidingen<br />
wordt toegepast.’<br />
kijken door de bril van de student<br />
Riet de Graaf, docent Nederlands en studieloopbaanbegeleider<br />
bij Toerisme & Recreatie, vertelt<br />
dat studie en werk goed te combineren zijn, mits<br />
je strak plant en soms ook in het weekend een<br />
middagje aan het werk wilt. Riet: ‘Ik werk al ruim<br />
25 jaar bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>. Drie jaar geleden<br />
vond ik het tijd voor een nieuwe uitdaging en<br />
ben ik gestart met de driejarige opleiding Master<br />
Leraar Nederlands. De opleiding heeft praktische<br />
voordelen, waar je veel energie van krijgt. Zo kijk je<br />
weer eens door de bril van een student. Daarnaast<br />
ga je dieper in op de lesstof, ontmoet je collegastudenten<br />
en krijg je een kijkje in de keuken op<br />
andere scholen.’<br />
Riet vervolgt: ‘Tijdens de opleiding heb ik binnen de<br />
Vavo (volwassenenonderwijs) van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
onderzoek gedaan naar spreek- en schrijftaal en<br />
verwijswoorden bij het schrijven van een betoog.<br />
Op 18 oktober jongstleden heb ik het diploma in<br />
ontvangst mogen nemen in het Academiegebouw<br />
van de Rijksuniversiteit Groningen.’<br />
Binnen het middelbaar beroepsonderwijs wordt<br />
het komende jaar veel aandacht besteed aan de<br />
Nederlandse taal en rekenen. Voor Riet betekent<br />
dit, dat ze studie-onderdelen als argumenteren,<br />
leesvaardigheid, mondelinge taalvaardigheid<br />
en schrijfvaardigheid goed kan toepassen in de<br />
lessen. ‘Helaas kan ik de onderdelen taalgebruik<br />
en taalbeleid momenteel nog niet gebruiken omdat<br />
ik veelal op lessen Nederlands ingezet wordt. Toch<br />
kan ik al mijn collega’s aanraden om een opleiding<br />
te volgen’, aldus een enthousiaste Riet de Graaf.
lego steentjes dagen uit<br />
in spannende wedstrijd<br />
het is de tweede keer dat de regionale voorronde<br />
van de first lego league in emmen heeft plaats<br />
gevonden. het evenement, op zaterdag 24<br />
november, is georganiseerd door studenten<br />
van drenthe college en vond ook plaats in de<br />
techniek locatie van schaikweg van drenthe<br />
college. deelname stond open voor verenigingen,<br />
scholen en andere instanties.<br />
‘senior solutions’<br />
Kunnen FIRST ® LEGO ® League (FLL ® ) teams de<br />
kwaliteit van leven van ouderen verbeteren<br />
door hen te helpen om zelfstandig, betrokken en<br />
verbonden in de gemeenschap te blijven? In de<br />
2012/2013 Senior Solutions Challenge zullen meer<br />
dan 200.000 jongeren, van 9 tot 15 jaar uit meer<br />
dan 60 landen, onderzoek doen naar ouder worden<br />
en hoe dit iemands vermogen beïnvloed om zijn of<br />
haar levensstijl te behouden. De deelnemers kijken<br />
bijvoorbeeld naar mobiliteit, communicatiemiddelen<br />
en manieren om fit te blijven.<br />
De dag bevatte drie onderdelen: Robot Challenge,<br />
technische robot presentatie en de project presentatie.<br />
De teams hebben onderzoek gedaan naar<br />
obstakels en zijn met oplossingen gekomen om<br />
de kwaliteit van het leven van ouderen te verbe-<br />
teren. De teams hebben ook een autonome robot<br />
gebouwd, testen en programmeren om een set<br />
van missies op te lossen, gebruikmakend van LEGO<br />
MINDSTORMS ® . Dat leverde spannende wedstrijden<br />
op. Daarnaast de was er ook een aanvullend<br />
programma voor de bezoekers. Ook hierin speelt<br />
techniek (voor jongeren) een belangrijke rol. De<br />
First Lego League laat zien dat speelgoed, techniek<br />
en creativiteit hand in hand gaan.<br />
winnaars naar benelux finale<br />
De winnaars van de Champions Award en daarmee<br />
deelname aan de Benelux finale is het team Old<br />
Timers van De Nieuwe Veste geworden. Zij gingen<br />
er ook vandoor met de Robot Performance Award.<br />
De Old Buddies, ook van De Nieuwe Veste, namen<br />
de Rabobank Stimuleringsprijs mee naar huis en<br />
tevens de Projectprijs. De Robot Design Award ging<br />
naar het Hondsrug Vakcollege. OBS De Viersprong<br />
uit Klazienaveen kreeg de Jury Award, voor hun<br />
vertaald naar de Jury Pluim. Tot slot de Core Values<br />
Award; deze werd gewonnen door het team De<br />
Roelofjes van het Roelof van Echten <strong>College</strong> uit<br />
Hoogeveen.<br />
www.firstlegoleague.nl<br />
15
16<br />
thea nieuwenh<br />
docent van het
zaterdag 6 oktober was het dan<br />
de grote dag. thea nieuwenhuis,<br />
genomineerd voor docent van<br />
het Jaar 2012 in de categorie<br />
middelbaar beroepsonderwijs,<br />
toog naar amsterdam. voor de<br />
verkiezing hadden leerlingen, ouders<br />
en collega’s ruim 1000 docenten<br />
aangemeld. de jury bracht dat<br />
uiteindelijk terug tot drie kandidaten<br />
per categorie; voortgezet onderwijs,<br />
beroepsonderwijs en middelbaar<br />
beroepsonderwijs.<br />
Door de jury werd er gekeken naar hoe de docente<br />
omgaat met leerlingen, ouders en collega’s en hoe<br />
ze zichzelf ontwikkelt. Voor <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> is<br />
de verkiezing het bewijs dat het goed zit met de<br />
kwaliteit. Ook vorig jaar had DC immers een docent<br />
bij de top-3.<br />
het verlossende woord<br />
Op de grote dag zelf verzamelen ongeveer 50<br />
mensen zich in de personeelskamer op de locatie<br />
Werkhorst in Meppel en enige tijd later draait een<br />
bus het parkeerterrein op. Het markeert het begin<br />
van een hectisch en vrolijk dagje: vanuit Meppel<br />
vertrekt Theo Nieuwenhuis en haar ‘aanhang’<br />
richting Amsterdam voor de verkiezing.<br />
uis is<br />
Jaar 2012<br />
The Convention Factory te Amsterdam stroomt<br />
rond het middaguur vol met delegaties van de<br />
scholen waarvan een leerkracht genomineerd is.<br />
Als uiteindelijk Peter Heerschop het programma<br />
opent zit de sfeer er goed in. En direct aan het<br />
begin is de verkiezing van de mbo Leraar van het<br />
Jaar gepland. Drie korte introductiefilmpjes worden<br />
getoond, waarna de demissionar Minister van<br />
Onderwijs Marja van Bijsterveldt het woord neemt<br />
en het juryrapport voorleest. Dan vallen stuk<br />
voor stuk de puzzelstukjes op z’n plaats en als de<br />
minister zegt “deze leraar heeft alle stappen die<br />
studenten zetten, ook zelf gezet en ziet intervisie<br />
en het delen van ervaringen als belangrijke<br />
instrumenten om verder te professionaliseren”<br />
weet iedereen in de DC-delegatie het: dit kan niet<br />
meer stuk. Een paar tellen later staat het ook<br />
levensgroot te lezen: de mbo Leraar van het Jaar<br />
is Thea Nieuwenhuis. Uit handen van demissionair<br />
Minister Marja van Bijsterveldt ontvangt Thea<br />
de Gouden Krul. Gejuich, geklap, schouderklopjes<br />
en tranen, en een blije Thea die haar eerst ‘interviewtje’<br />
doet met Peter Heerschop. Het blijkt de<br />
eerste van een hele reeks die diezelfde dag en de<br />
dagen erna nog zullen volgen.<br />
“Daarna wordt het een beetje gekkenwerk. Al<br />
direct na de verkiezing staan de media in de rij<br />
voor een korte eerste reactie. Zondag was relatief<br />
rustig, maar maandag.. jee, aan de lopende band<br />
cameraploegen, fotografen en journalisten. Ik was<br />
maandag aan het eind van de dag écht op. Maar als<br />
je dan de resultaten ziet en leest… dat is wel echt<br />
geweldig.” zo antwoord Thea op de vraag hoe de<br />
media aandacht geweest is.<br />
de weg naar de titel<br />
Nog maar vijf jaar geleden besloot Thea om een<br />
docentenopleiding te gaan volgen en nu is ze uitgeroepen<br />
tot Docent van het Jaar. ‘’Het is de mooiste<br />
beloning die je kunt krijgen’’, aldus een dolblije<br />
Thea. Voor <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> werkte de kersverse<br />
Docent van het Jaar als verpleegkundige ruim<br />
tien jaar in het Scheper Ziekenhuis, tot afgelopen<br />
zomer nog parttime. ‘’Ik ben daar nu mee gestopt,<br />
omdat ik de opleiding Learning and Innovation volg<br />
aan het Windesheim’’, zo licht Thea haar keuze<br />
toe. Inmiddels is ze alweer vier jaar werkzaam bij<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>.<br />
17
Als ambassadeur van het middelbaar beroepsonderwijs<br />
mag ze onder meer deelnemen aan<br />
overleggen en symposia en uitgebreid haar visie<br />
geven. Ook mag ze nu regelmatig naar Den Haag<br />
om de politiek te adviseren over het MBO. Één zaak<br />
staat daarbij voor haar als een paal boven water:<br />
docenten moeten te veel vergaderen wat ten koste<br />
van hun lestijd gaat.<br />
media aandacht<br />
Inmiddels is er qua publiciteit ook geen stop op.<br />
Voor en na de verkiezing zijn er verschillende<br />
filmopnames gemaakt van Thea, haar werkplek<br />
en haar studenten. Deze studenten volgen met<br />
veel plezier de lessen van Nieuwenhuis. Ze prikkelt<br />
studenten op doeltreffende wijze met activerende<br />
werkvormen, eigen praktijkervaringen en een prettige<br />
studie-/werksfeer. Haar studenten noemen<br />
haar authentiek en toegankelijk: ‘’En bij Thea<br />
snap ik het gewoon meteen. Ze legt het zo uit, dat<br />
iedereen het kan begrijpen’’, aldus een tevreden<br />
student Verpleegkunde uit Meppel.<br />
Wie de maandag na de verkiezing <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
betreedt, kan niet om Thea heen. Overal hangt<br />
haar portret. Collega’s en leerlingen zijn hartstikke<br />
trots op hun docente.<br />
In november heeft Thea de grootste media<br />
aandacht alweer achter de rug en kan ze zich<br />
richten op haar rol als ambassadeur. Slechts drie<br />
dagen na het binnenslepen van de eretitel schoof<br />
Thea al bij de MBO-Raad aan en op 29 oktober was<br />
ze een dag te gast op het Ministerie.<br />
hectisch jaar<br />
“Het komend jaar zal vast wel hectisch worden.<br />
Ik ben echt heel blij met de manier waarop DC en<br />
specifiek het team en Elsbeth Brons als Opleidingsmanager<br />
zich inzetten om mij vrij te spelen<br />
zodat ik mijn rol als ambassadeur van het mbo ook<br />
daadwerkelijk kan invullen. Waar ik wel met enige<br />
spanning en opwinding naar uitkijk is een lunch<br />
met Willem Alexander en Maxima. Dat staat nog<br />
voor 2012 op de planning; lijkt me echt geweldig.”<br />
18<br />
instelling<br />
8700<br />
krijgt van het Ministerie van OC&W.<br />
DC heeft een goede werving achter de rug. In het studiejaar 2012-2013 volgen in totaal 8.545<br />
studenten een opleiding bij DC, een stijging van tussen de 1,5 en 2 procent ten opzichte van het<br />
vorige studiejaar.<br />
8400<br />
8700<br />
8100<br />
8400<br />
DC totaal<br />
Ook zijn inmiddels de eerste trendcijfers bekend geworden voor de onderwijsrendementen; die laten<br />
zien dat het met de kwaliteit binnen DC nog steeds goed zit. In deze voorlopige cijfers komt het<br />
8100<br />
diplomaresultaat komt voor studiejaar 2011-2012 uit op 75% (2010-2011: 72,7%). Het jaarresultaat<br />
DC totaal<br />
verbetert volgens deze eerste cijfers tot 71,6% (2010-2011: 69,9%).<br />
66 studenten-<br />
DC totaal<br />
aantallen dc<br />
groeien<br />
diploma en jaarresultaten stijgen<br />
2011-2012<br />
2012-2013<br />
2011-2012<br />
2012-2013<br />
Ook<br />
78<br />
zijn inmiddels de eerste trendcijfers bekend geworden voor de onderwijsrendementen; die laten<br />
zien dat het met de kwaliteit binnen DC nog steeds goed zit. In deze voorlopige cijfers komt het<br />
diplomaresultaat komt voor studiejaar 2011-2012 uit op 75% diplomaresultaat (2010-2011: 72,7%). 2010- Het jaarresultaat<br />
verbetert 75 volgens deze eerste cijfers tot 71,6% (2010-2011: 2011 69,9%).<br />
diplomaresultaat 2011-<br />
72<br />
2012<br />
78<br />
jaarresultaat 2010-2011<br />
69<br />
diplomaresultaat 2010-<br />
75<br />
2011 jaarresultaat 2011-2012<br />
66<br />
diplomaresultaat 2011-<br />
72<br />
69<br />
DC totaal<br />
2012<br />
jaarresultaat 2010-2011<br />
jaarresultaat 2011-2012<br />
Voor onderwijsinstellingen is 1 oktober van elk jaar<br />
belangrijk omdat het aantal studenten dat op die datum –<br />
en sinds kort ook op 1 februari – ingeschreven staat, van<br />
belang is voor de middelen die de instelling krijgt van het<br />
Ministerie van OC&W.<br />
DC heeft een goede werving achter de rug. In het<br />
studiejaar 2012-2013 volgen in totaal 8.545 studenten<br />
een opleiding bij DC, een stijging van tussen de 1,5 en 2<br />
procent ten opzichte van het vorige studiejaar.<br />
Ook zijn inmiddels de eerste trendcijfers bekend<br />
geworden voor de onderwijsrendementen; die laten zien<br />
dat het met de kwaliteit binnen DC nog steeds goed zit.<br />
In deze voorlopige cijfers komt het diplomaresultaat komt<br />
voor studiejaar 2011-2012 uit op 75% (2010-2011: 72,7%).<br />
Het jaarresultaat verbetert volgens deze eerste cijfers tot<br />
71,6% (2010-2011: 69,9%).<br />
Het is goed te weten dat binnen DC (net als in het overig<br />
mbo) wordt verstaan onder diplomaresultaat:<br />
het aandeel studenten dat DC verlaat met een diploma<br />
ongeacht wanneer dat is behaald. De definitie van ‘jaarresultaat’<br />
is ruimer en gaat over het totaal aantal gediplomeerden<br />
in een jaarperiode, zowel gediplomeerden die de<br />
instelling hebben verlaten als de gediplomeerden die nog<br />
steeds bij de school staan ingeschreven. Het jaarresultaat<br />
wordt ook beïnvloed door het aanbod van een instelling.<br />
De verhouding tussen 2,3 en 4 jarige opleidingen is daarbij<br />
ook van belang. Noch het diplomaresultaat, noch het<br />
jaarresultaat zijn een indicatie van het voortijdig schoolverlaten.<br />
Het aantal studenten dat bij DC geteld wordt die<br />
zonder diploma de school verlaten ligt tussen de zes en<br />
zeven procent.
alfa-college en<br />
drenthe college<br />
ruilen opleidingen uit<br />
eén van de doelen die de voormalig<br />
minister van onderwijs nastreefde<br />
met haar actieplan focus op<br />
vakmanschap was een eind<br />
maken aan allerlei vormen van<br />
versnippering. hiermee moet<br />
worden gewaarborgd dat de<br />
kwaliteit van het onderwijs op peil<br />
blijft en de daarvoor benodigde<br />
budgetten zo optimaal mogelijk<br />
worden ingezet.<br />
De Minister heeft daarbij het initiatief gelaten aan<br />
de onderwijsinstellingen; in Noord Nederland zijn<br />
de daar gevestigde instellingen met elkaar aan het<br />
werk om te komen tot een concentratie van opleidingen.<br />
Mochten de instellingen er niet uitkomen<br />
dan behoudt de Minister zich het recht voor om<br />
een regievoerder te benoemen en zo sturing van<br />
bovenaf mogelijk te maken.<br />
effecten merkbaar<br />
Zover zal het in Noord-Nederland niet komen, de<br />
drie mbo-instellingen in Groningen en <strong>Drenthe</strong><br />
(Noorderpoort, Alfa-college en <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>)<br />
hebben de nodige stappen gezet om te komen tot<br />
een concentratie in beide provincies. Voor DC zullen<br />
de maatregelen merkbaar zijn in Emmen, Hoogeveen,<br />
Ruinen, De Wolden en Hardenberg.<br />
In Emmen krijgt DC de opleidingen Zorg, Uiterlijke<br />
Verzorging en Kappers overgedragen van Alfacollege.<br />
Daarmee is DC voor de Emmense regio de<br />
enige aanbieder van alle zorg opleidingen en zal<br />
Alfa-college definitief vertrekken uit die gemeente.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> op haar beurt zal in Ruinen, De<br />
Wolden en Hardenberg de vakopleidingen “bouw”<br />
overdragen aan Alfa-college. Daarnaast draagt<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> In Hoogeveen de opleidingen<br />
Horeca en Brood en Banket over aan Alfa-college.<br />
De opleiding Evenementenorganisatie wordt<br />
overgeplaatst naar Assen.<br />
Alle hiervoor genoemde veranderingen moet uiterlijk<br />
1 augustus 2013 zijn beslag hebben gekregen.<br />
Bovendien zal DC, na afloop van de reguliere<br />
contracten, ook zijn Educatie-activiteiten in Hoog-<br />
eveen staken. Dit zal uiterlijk 31 december 2013<br />
zijn beslag krijgen en zal DC daarna dus definitief<br />
uit de gemeente vertrokken zijn.<br />
Aan al deze uitruil-bewegingen liggen twee<br />
belangrijke afspraken ten grondslag:<br />
1) De betrokken vakdocenten gaan met de<br />
opleiding mee en komen dus in dienst van de<br />
ontvangende instelling.<br />
2) Studenten hebben de keuze of zij over willen<br />
gaan naar de ontvangende school. Besluiten<br />
ze dat niet te doen, dan zullen ze bijvoorbeeld<br />
extra reistijd moeten accepteren. Besluiten<br />
ze wel over te gaan (wat bijvoorbeeld voor<br />
een specialistische en unieke opleiding als<br />
Brood en Banket logisch lijkt) dan zal hun<br />
overgang niet leiden tot een verzwaring van de<br />
studieprogramma’s.<br />
voorlichting<br />
Achter de schermen wordt druk gewerkt om deze<br />
plannen in daden om te zetten. Naast een formeel<br />
besluitvormingstraject door zowel Raden van<br />
Toezicht, Ondernemings- en Deelnemersraad,<br />
bestond de mogelijkheid voor betrokken vakdocenten<br />
om via een Bezwarencommissie bezwaar<br />
te maken tegen hun overgang naar Alfa-college.<br />
Daarvan is uiteindelijk geen gebruikt gemaakt.<br />
Daarnaast zijn Alfa-college en <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
druk bezig om informatie over de uit te ruilen<br />
opleidingen uit te wisselen. Want nu al moet in<br />
de voorlichtingsprogramma’s voor het komend<br />
schooljaar duidelijk zijn wat de gevolgen voor<br />
geïnteresseerde studenten zijn.<br />
Brochures moeten dus worden aangepast en<br />
bijvoorbeeld ook het programma voor de Open<br />
Dag van 24 januari a.s. In Hoogeveen zal de<br />
DC-locatie aan de Stuifzandseweg wel open zijn;<br />
vanwege de aanwezigheid van de vaklokalen zal<br />
Alfa-college daar dan de voorlichting over Brood<br />
en Banket verzorgen. In Emmen gebruikt <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> op haar beurt de locaties en vaklokalen<br />
van Alfa-college om voorlichting te geven over de<br />
Kappersopleiding en uiterlijke verzorging.<br />
19
afgestudeerden van drenthe college kiezen tegenwoordig<br />
vaker voor doorleren (al dan niet in combinatie met een baan)<br />
dan in het voorgaande jaar. dat blijkt uit onderzoek onder<br />
oud-studenten van dc. deze verschuiving is het vermoedelijke<br />
gevolg van de economische crisis, waardoor studenten<br />
eerder geneigd zijn te kiezen voor de relatieve zekerheid van<br />
een studie dan de onzekerheid van een baan in het huidig<br />
economisch perspectief. het onderzoek is in opdracht van dc<br />
uitgevoerd onder studenten die vorig jaar de school met of<br />
zonder diploma hebben verlaten.<br />
uitkomsten alumni onderzoek toont:<br />
doorleren<br />
populairder<br />
Onderzoeksbureau Duo heeft<br />
in totaal 2.227 gediplomeerde<br />
studenten benaderd die in 2011<br />
hun diploma bij DC hebben<br />
gehaald en nog eens 930 ongediplomeerde<br />
oud-studenten. De<br />
respons onder de gediplomeerde<br />
oud-studenten bedroeg ruim 680<br />
(31%) en onder ongediplomeerden<br />
172 (18%). Zowel in absolute<br />
zin als in relatieve zin zijn deze<br />
getallen iets lager dan in 2010.<br />
Het onderzoek toont onder meer<br />
wat de studenten na diplomering<br />
zijn gaan doen en geeft inzicht<br />
in de tevredenheid over de<br />
gevolgde opleiding.<br />
doorleren helpt<br />
Van de gediplomeerd oudstudenten<br />
van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> is<br />
60% (64%) aan het werk; meestal<br />
binnen de provincie; 19% doet<br />
een vervolgopleiding (17%); 15%<br />
Werkloosheid gediplomeerden op zelfde<br />
niveau als 2010: 5%.<br />
bij ongediplomeerden gestegen naar 16%.<br />
20<br />
combineert een vervolgopleiding<br />
met werk (10%); 2% is gaan reizen<br />
of is ziek (5%) en 5% is werkloos<br />
(5%). De getallen tussen haakjes<br />
geven de percentages aan uit het<br />
onderzoek 2010.<br />
Van de ongediplomeerde oudstudenten<br />
is 38% aan het werk<br />
(42%), volgt 22% een vervolgopleiding<br />
(24%), combineert 21%<br />
een opleiding met werk (11%) is 4<br />
procent is gaan reizen of is ziek<br />
(10%) en is 16 procent werkloos<br />
(13%). De getallen tussen haakjes<br />
geven de percentages aan uit het<br />
onderzoek 2010.<br />
Opvallend is dat van de gediplomeerden<br />
maar 5 procent<br />
aangeeft werkloos te zijn. Al<br />
vindt niet iedereen een baan in<br />
het domein van zijn opleiding.<br />
Van de ongediplomeerden is dat<br />
16%. Dat laatste cijfer stijgt door<br />
de crisis. Het lijkt er verder op<br />
dat mee studenten door de crisis<br />
zijn gaan doorleren.<br />
tevredenheid<br />
Gediplomeerde afgestudeerden<br />
zijn behoorlijk tevreden als zij<br />
terugkijken op hun studietijd<br />
binnen DC, met scores die voor<br />
DC op vrijwel alle aspecten<br />
op meer dan 70 procent<br />
tevredenheid zitten. Kritische<br />
kanttekening wordt door de<br />
afgestudeerden gemaakt bij de<br />
voorbereiding op het zoeken naar<br />
een baan of vervolgstudie. Daar<br />
kan DC dus meer aandacht aan<br />
besteden.<br />
In het kader van de plannen<br />
van het Ministerie van OC&W<br />
met Focus op Vakmanschap<br />
zal het vak Loopbaan en<br />
Studiebegeleiding ook anders<br />
worden ingericht. DC is bezig zich<br />
hierop voor te bereiden en zal de<br />
opmerkingen van studenten en<br />
alumni daarin ter harte nemen.<br />
Binnen de groep ongediplomeerde<br />
uitstromers is men op<br />
vrijwel alle deelaspecten kritischer<br />
dan het vorig jaar. Uitzondering<br />
hierop is de voorbereiding<br />
op het zoeken naar een baan of<br />
vervolgstudie; in tegenstelling<br />
tot de gediplomeerden zijn de<br />
ongediplomeerden hier ten<br />
opzichte van het onderzoek van<br />
2010 beduidend positiever over.
Tabel 1: tevredenheid gediplomeerden<br />
examinering<br />
begeleiding bedrijf<br />
begeleiding door school<br />
voorbereid op zoeken<br />
zinvolheid<br />
bruikbaarheid theorie<br />
inhoud<br />
Tabel 1: tevredenheid gediplomeerden<br />
begeleiding bedrijf<br />
begeleiding door school<br />
voorbereid op zoeken<br />
zinvolheid<br />
0 20 40 60 80 100<br />
2011<br />
2010<br />
2011<br />
2010<br />
examinering<br />
begeleiding bedrijf<br />
begeleiding door school<br />
voorbereid op zoeken<br />
zinvolheid<br />
bruikbaarheid theorie<br />
inhoud<br />
Tabel 1: tevredenheid gediplomeerden<br />
Tabel 2: tevredenheid ongediplomeerden<br />
0 20 40 60 80 100<br />
Tabel 2: tevredenheid ongediplomeerden<br />
begeleiding bedrijf<br />
begeleiding door school<br />
voorbereid op zoeken<br />
zinvolheid<br />
bruikbaarheid theorie<br />
inhoud<br />
0 10 20 30 40 50 60<br />
2011<br />
2010<br />
2011<br />
2010<br />
21
cursisten<br />
educatie<br />
tevreden<br />
over dc<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> heeft onlangs de uitkomsten<br />
gepresenteerd van een tevredenheidsonderzoek<br />
onder cursus-deelnemers van de sector educatie.<br />
Dit onderzoek is voor de eerste keer uitgevoerd en<br />
het ligt in de planning om dit vanaf nu periodiek<br />
uit te laten voeren en brengt de mate van tevredenheid<br />
van cursisten in beeld over het onderwijs<br />
dat ze bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> hebben gevolgd. De<br />
uitkomsten zijn bijzonder positief te noemen: het<br />
rapportcijfer komt gemiddeld op een 8,8.<br />
22<br />
Het tevredenheidsonderzoek<br />
kende drie onderzoekssegmenten:<br />
de cursisten binnen de<br />
Alfagroepen (Alfabetisering), de<br />
cursisten Basisvaardigheid en<br />
de cursisten NT-2 (Nederlands<br />
als tweede taal). De eerst<br />
genoemde groep geeft het<br />
hoogste cijfer (9), de cursisten<br />
Basisvaardigheid scoren met een<br />
8,8 op het gemiddelde en met<br />
een 8,6 is de beoordeling van de<br />
cursisten weliswaar het laagst,<br />
maar nog steeds bijzonder<br />
tevredenstellend.<br />
Opvallend is dat vooral de<br />
kundigheid van de docent, de<br />
veiligheid op school en het<br />
gebruik van het lesmateriaal het<br />
hoogst scoren. Het onderzoek<br />
biedt ook nog de mogelijkheid<br />
om naar regio te differentiëren;<br />
maar dit levert geen significante<br />
afwijkingen op.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> is vanzelfsprekend<br />
blij met deze scores en<br />
ziet dit eens te meer als bewijs<br />
dat het met de kwaliteit van het<br />
onderwijs binnen DC goed zit.<br />
In die zin is vooral het oordeel<br />
over de docenten heugelijk te<br />
noemen.<br />
Eind eerste, begin tweede<br />
kwartaal 2013 zal het onderzoek<br />
worden herhaald.<br />
doorstuderen na<br />
opleiding helpende<br />
zorg & welziJn<br />
Jessica de Haan heeft dit jaar de overstap gemaakt naar de opleiding<br />
Verzorgende ig op niveau 3, nadat ze vorig schooljaar haar<br />
diploma Helpende zorg & Welzijn op niveau 2 behaalde. De 18-jarige<br />
studente, die woonachtig is in ravenswoud en haar opleiding volgt<br />
in assen, nam dit besluit om meerdere redenen.<br />
“Als helpende krijg je meestal niet genoeg uren en je hebt niet veel<br />
verantwoordelijkheden”, aldus De Haan. Ze hoopt met het behalen<br />
van een diploma Verzorgende IG haar kansen op een baan te<br />
verhogen. Ook vindt ze het belangrijk dat ze in haar toekomstige rol<br />
als verzorgende meer verantwoordelijkheden en taken zal hebben.<br />
De overstap van de niveau 2 opleiding naar de niveau 3 opleiding<br />
bevalt De Haan goed. De praktijk die in het eerste jaar wordt behandeld<br />
is voor haar bekend, doordat deze basiszorg en taken al in haar<br />
opleiding Helpende Zorg & Welzijn zijn behandeld. Daarnaast werkt<br />
De Haan naast school bij een verzorgingstehuis in Appelscha, waar<br />
ze ook veel praktijkervaring opdoet.<br />
zelfstandiger<br />
De theorie vindt ze wel redelijk pittig, maar omdat de theorie per<br />
week gekoppeld is aan een thema, werkt het wel heel overzichtelijk.<br />
Veel praktijksituaties worden daarnaast met behulp van een rollenspel<br />
nagebootst, waardoor de studenten een goed beeld krijgen van<br />
de behandelde thema’s en situaties. “Het belangrijkste is denk ik dat<br />
je een stuk zelfstandiger werkt, maar dat moet ook wel met het oog<br />
op je toekomstige baan”, meent De Haan.<br />
In de opleiding Helpende Zorg & Welzijn werkte de jonge studente<br />
tijdens stages met jongeren, ouderen en gehandicapten. In februari<br />
start zij met haar eerstejaars stage van Verzorgende IG en hoopt dan<br />
in de thuiszorg te gaan werken.<br />
Het hart van De Haan gaat uit naar de ouderenzorg. Ze hoopt dan<br />
ook na afronding van haar opleiding met deze doelgroep te gaan<br />
werken: “Werken met ouderen is elke dag weer een uitdaging, met<br />
deze groep is elke dag anders en dat vind ik nou zo mooi!”.
taal en rekenen<br />
in het mbo<br />
vanuit de landelijke politiek ontstond in<br />
2008 het idee dat taal en rekenen een<br />
belangrijkere rol moest gaan spelen in<br />
het onderwijs op het mbo. uit landelijk<br />
onderzoek bleek dat het nederlands en<br />
het rekenniveau van mbo-studenten niet<br />
goed genoeg was. niet alleen was er een<br />
duidelijk signaal vanuit het onderwijs,<br />
maar ook uit reacties van het bedrijfsleven<br />
bleek dat het niveau voor verbetering<br />
vatbaar was.<br />
In het advies ‘Over de drempels met taal en rekenen’ dat<br />
de Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen<br />
(commissie Meijerink) in 2008 uitbracht stond de volgende<br />
vraag van het ministerie van Onderwijs centraal: Wat<br />
moeten leerlingen van taal en rekenen kennen en kunnen?<br />
Het advies bestond uit een indeling in diverse niveaus van<br />
rekenen en Nederlands genaamd niveaus 1F, 2F en 3F.<br />
Aan het einde van het laatste jaar van een mbo-niveau 4<br />
opleiding behoort de student niveau 3F te beheersen. Voor<br />
2F en 1F geldt dat dit de eindniveaus zijn voor respectievelijk<br />
het laatste jaar van het vmbo en het laatste jaar van de<br />
basisschool. 2F geldt ook als eindniveau voor mbo-niveaus<br />
2 en 3.<br />
In 2010 werd de wet Referentieniveaus taal en rekenen<br />
ingevoerd. Dit hield in dat Nederlands en rekenen deel<br />
moesten uitmaken van het onderwijsaanbod, inclusief<br />
een landelijk examen. Vanaf 2011 hebben binnen <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> pilotexamens plaatsgevonden op niveau 3F. Deze<br />
pilotexamens dienen als oefening voor de centraal ontwikkelde<br />
examens die vanaf 2013 gaan meetellen voor het<br />
behalen van een mbo-diploma.<br />
pilotexamen<br />
In februari en juni 2012 namen 250 niveau 4 studenten deel<br />
aan een pilotexamen. Deze digitale examens werden aangeleverd<br />
door CITO en afgezien van een aantal kleine technische<br />
storingen verliepen de examens goed. De resultaten<br />
van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> voor Nederlands waren net voldoende<br />
en lagen hiermee net boven het landelijk gemiddelde.<br />
Vanaf augustus 2012 is de Wet Educatie en Beroepsonderwijs<br />
(WEB) aangepast. Hierin staat ook dat niveau 4<br />
mbo-studenten centraal examen moeten doen in Engels.<br />
De examens zullen vanaf 2012-2013 worden afgenomen<br />
en zullen dan ook meetellen voor het diploma, net zoals<br />
Nederlands en rekenen. Deze moeten voldoende worden<br />
afgesloten en tellen mee voor het behalen van het diploma.<br />
Eén van de vakken mag met een vijf worden afgesloten.<br />
Om al deze ontwikkelingen binnen <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> goed te<br />
laten plaatsvinden, is er een projectteam taal en rekenen<br />
samengesteld. De leden van het projectteam hebben zelf<br />
ook een examen Nederlands of rekenen afgelegd.<br />
In schooljaar 2013-2014 vinden de eerste landelijke<br />
examens plaats. Om hierop goed voorbereid te zijn, volgen<br />
docenten van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> cursussen om de vakken<br />
Nederlands en rekenen goed te kunnen onderwijzen. De<br />
reacties van docenten zijn erg positief. De verschillende<br />
cursussen rekenen bieden een goed inzicht in de verschillende<br />
rekenniveaus en geven docenten interessante handreikingen<br />
als het gaat om de benadering van de studenten.<br />
feedback<br />
De feedback op de cursussen Nederlands is onder andere<br />
dat de cursus activerende taaldidactiek de docenten helpt<br />
om met activerende werkvormen de aandacht van de<br />
student vast te houden en hen te prikkelen om zo de stof<br />
goed te beheersen.<br />
In het kader van het taal- en rekenonderwijs heeft <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> zichzelf de volgende doelen gesteld:<br />
1. Betere doorstroom van het mbo naar het hbo<br />
2. De afgestudeerde mbo’er functioneert beter op de<br />
werkvloer<br />
3. De afgestudeerde mbo’er weet zich in zijn privéleven<br />
goed te redden als het gaat om financiën<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> is goed voorbereid en draagt er zorg voor<br />
dat de aangeboden lesstof voor de vakken goed is afgestemd<br />
op de examens. Voor studenten die wat meer moeite<br />
hebben met Nederlands en/of rekenen biedt <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> bijles. Voor studenten met dyslexie en dyscalculie<br />
wordt extra goed gekeken welke hulpmiddelen studenten<br />
mogen gebruiken en waar ze het meeste baat bij hebben.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> zoekt hierbij landelijke aansluiting om deze<br />
richtlijnen zo goed mogelijk vorm te geven.<br />
tip: test jezelf!<br />
Speciaal voor studenten zijn er voor rekenen, Nederlands<br />
en Engels handige sites, waar zij hun eigen<br />
niveau kunnen testen. Altijd handig om een bezoekje<br />
te brengen aan:<br />
www.beterspellen.nl<br />
www.beterrekenen.nl<br />
www.nubeterengels.nl<br />
23
In opdracht<br />
van<br />
Stenden<br />
Hogeschool<br />
emmen<br />
24<br />
stoomcursus ne<br />
voor duitse stud<br />
met een welverdiend diploma waaruit blijkt dat ze op universitair niveau<br />
het nederlands kunnen toepassen is er inmiddels voor zes buitenlandse<br />
studenten een eind gekomen aan een traject dat in de zomervakantie al<br />
van start is gegaan. nog eens drie studenten hebben in november examen<br />
gedaan en moeten dus nog even op de uitslag wachten en dan zijn er<br />
nog eens drie die nog moeten blokken voor het examen dat in februari<br />
wordt afgenomen. voor de groep als totaal wordt nu gekoerst op een<br />
slagingspercentage van om en nabij de 80 procent.<br />
Terwijl de meeste mensen aan het genieten waren<br />
van een welverdiende vakantie, zaten in Emmen 13<br />
buitenlandse studenten te blokken op de Nederlandse<br />
taal. De groep bestond uit 11 Duitse, één<br />
Engelse en één Franse student. Zij allen zijn in een<br />
periode van vijf weken opgeleid om het Staats-<br />
examen NT-2 (Nederlands voor anderstaligen) op<br />
niveau 2 te kunnen afleggen. Dit hadden ze nodig<br />
om bij Stenden Hogeschool te kunnen beginnen<br />
aan een PABO-opleiding.<br />
De cursus is op 30 juli van start gegaan en werd<br />
gedraaid door een team van drie personen; de
derlands<br />
enten<br />
laatste les werd op 1 september gegeven. Twee<br />
docenten: Jan Dekker en Grieteke Bosma en één<br />
ondersteuner: Karin Koijk. Grieteke: “Vooropgesteld:<br />
het is natuurlijk wel tekenend voor de<br />
motivatie van deze jongens en meiden dat ze<br />
in de zomervakantie in de schoolbanken zijn<br />
gekropen, terwijl ze ook in Chersonisos of Lloret de<br />
Mar hadden kunnen feesten. Om toch de nodige<br />
ontspanning te hebben is er ook op de Campus een<br />
feestje georganiseerd “Barbecue und Bier.”<br />
De cursus was heel erg intensief: de studenten<br />
zijn vijf weken lang, dag in dag uit, met taal<br />
bezig geweest. Naast grammatica is er ook veel<br />
aandacht besteed aan de spreekvaardigheid.<br />
Grieteke: “Vanaf het allereerste moment hebben<br />
de docenten alleen maar Nederlands gesproken.<br />
De studenten gaven achteraf aan dat ze daar<br />
wel van schrokken. Het verschilde per student<br />
maar gedurende de eerste dagen begreep men<br />
gemiddeld zo’n 50% van hetgeen de docenten te<br />
vertellen hadden. Dit kon men zich de laatste week<br />
niet meer voorstellen. Daar is dan ook hard voor<br />
gewerkt. Vooral aan het eind van de cursus zag je<br />
dat er door hen nog maar mondjesmaat kennis kon<br />
worden opgenomen.<br />
Voor ons als docenten heeft het vooral gedraaid<br />
om de kunst van het weglaten: je kunt simpelweg<br />
niet in vijf weken een volledige cursus aanbieden<br />
die opleidt tot het noodzakelijke taalniveau van het<br />
Staatsexamen (B2). Overigens was het daarbij wel<br />
verrassend dat het weglaten van stof voor Duitse<br />
studenten minder impact had dan voor de beide<br />
anderstalige studenten. Dat heeft vooral te maken<br />
met de overeenkomsten in de Duitse en Nederlandse<br />
grammatica. Het maakt ook duidelijk dat<br />
het werken met heterogene taalgroepen bij zo’n<br />
spoedcursus niet goed werkt. Voor de Franse en<br />
Engelse student is de cursus door alle weglatingen<br />
misschien wel te zwaar geweest, ondanks het feit<br />
dat er heel zorgvuldig gekeken is naar hun startniveau<br />
en hun motivatie.”<br />
harde ‘g’<br />
Voordat de studenten op zijn gegaan voor het<br />
Staatsexamen hebben ze allemaal een proefexamen<br />
afgelegd. De eerste groep studenten legde<br />
het examen af op 25 en 26 september, een tweede<br />
groep heeft examen gedaan op 7 en 8 november<br />
en het laatste groepje doet pas in februari examen.<br />
Grieteke: “met name de Franse en Engelse student<br />
hebben meer tijd nodig en doen dus pas laat<br />
examen.”<br />
In de oorspronkelijke plannen zou in deze<br />
stoomcursus een stevig beroep worden gedaan<br />
op zogenaamde taalmaatjes: oudere jaars PABO<br />
die vooral gespreks- en luistervaardigheden met<br />
de buitenlandse studenten zouden oefenen.<br />
Grieteke: “Dat is helaas niet zo optimaal uit de verf<br />
gekomen. Uiteindelijk hebben we één taalmaatje<br />
ingezet, maar dan vooral in de functie van klasseassistent<br />
om in groepsverband gesprekjes te<br />
oefenen. Daarnaast hebben we vooral in de eerste<br />
drie weken regelmatig een logopedist ingezet. Die<br />
harde ‘g’ hè; Scheveningen blijft lastig uitspreken…”<br />
Stenden Hogeschool heeft jaarlijks te maken met<br />
Duitse studenten die in Emmen en Meppel een<br />
HBO-opleiding willen volgen. Voor alle opleidingen<br />
verzorgt de Stenden Hogeschool zelf de taalcursussen.<br />
Dit jaar wordt er specifiek voor de Duitse<br />
PABO-geïnteresseerden gebruik gemaakt van de<br />
opleidingsexpertise van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>. Dit komt<br />
25
omdat voor deze specifieke groep ook de component<br />
van gesproken taal enorm belangrijk is en <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> onder meer in het kader van inburgeringcursussen<br />
daar kan bogen op een jarenlange ervaring.<br />
resultaten<br />
Elke student doet binnen het kader van het Staatsexamen<br />
in vier onderdelen examen. De eerste groep<br />
die in september opging voor het examen bestond uit<br />
zes studenten; in totaal stonden dus 24 onderdelen<br />
ter beoordeling. Daarvan waren 18 onderdelen<br />
positief en zes onderdelen moeten door desbetreffende<br />
studenten worden herkanst. Drie studenten<br />
hebben alle vier onderdelen positief afgesloten.<br />
Dit is een zeer behoorlijke score, omdat het binnen<br />
het Staatsexamen niet heel vaak voorkomt dat een<br />
student in één keer alle vier de onderdelen positief<br />
weet af te ronden.<br />
26<br />
stenden bijzonder tevreden<br />
volgend jaar weer summerschool<br />
Petra Krajenbrink, dean bij Stenden Hogeschool,<br />
zegt: “Wij kijken zeer tevreden terug op het<br />
doorlopen traject. De sfeer was goed en de<br />
docenten en studenten hebben een echte en<br />
hechte groep kunnen vormen; daardoor hebben<br />
studenten ook veel kunnen leren. We zijn dan ook<br />
heel blij met de samenwerking tussen <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> en Stenden. Natuurlijk zijn er leer- en<br />
verbeterpunten; bijvoorbeeld over de inzet<br />
van de logopedist. Daar hadden we behoorlijk<br />
hoge verwachtingen van , maar haar inzet<br />
droeg weinig bij aan het uiteindelijke resultaat.<br />
Daarnaast hebben we van met name studenten<br />
gehoord dat zij de lessen te lang vonden duren,<br />
waardoor er te weinig verwerkingstijd was. En de<br />
studenten gaven aan dat de laatste week wel erg<br />
vermoeiend is geweest.”<br />
Erg positief is Krajenbrink over de inzet van<br />
het Taalmaatje: “Nu werd ze vooral ingezet<br />
als klasse-assistent en dat deed ze heel goed.<br />
Initiatiefrijk en een helpende hand in de bibliotheek.<br />
Daarnaast zijn we erg te spreken over het<br />
organiseren van deze cursus in de vakantie: het<br />
betekent in rust en zonder onderbreking kunnen<br />
werken.”<br />
Krajenbrink is blij met het resultaat; alle deelnemers<br />
aan de Summerschool zijn begonnen met<br />
hun opleiding bij de Stenden Hogeschool: “al is<br />
er onlangs helaas één student gestopt met de<br />
opleiding. Met een dergelijk resultaat zijn we<br />
natuurlijk bijzonder in onze nopjes. Zo zeer dat we<br />
ook volgend jaar weer een dergelijke cursus gaan<br />
organiseren en de eerste gesprekken zijn inmiddels<br />
alweer gevoerd en de eerste afspraken weer<br />
in gang gezet.”
informatie<br />
Het voorlichtingsteam (v.l.n.r.): marian Hoiting, Sonja ribberink en alita eisses<br />
team voorlichting<br />
De medewerkers voorlichting van<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> zijn het eerste<br />
aanspreekpunt voor decanen in<br />
het voortgezet onderwijs.<br />
Zij werken regionaal; de indeling<br />
is als volgt:<br />
regio zuid-west<br />
alita eisses<br />
T. (088) 188 4224<br />
M. (06) 51 56 81 13<br />
E. a.eisses@drenthecollege.nl<br />
regio noord-midden en<br />
regio Hardenberg<br />
Sonja ribberink<br />
T. (088) 188 4604<br />
M. (06) 11 51 39 97<br />
E. s.ribberink@drenthecollege.nl<br />
regio zuid-oost<br />
marian Hoiting<br />
T. (088) 188 4225<br />
M. (06) 11 51 40 71<br />
E. m.hoiting@drenthecollege.nl<br />
colofon<br />
Jaargang 4; nummer 4<br />
D <strong>Choice</strong> Magazine is het<br />
relatieblad van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
voor directies, mentoren en<br />
decanen van het Drentse<br />
voortgezet onderwijs.<br />
Het blad verschijnt<br />
twee keer per jaar.<br />
redactie<br />
Marketing & Public Relations<br />
Opmaak & druk<br />
Centrale Repro <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
27
Alles eruit halen!<br />
DRENTHECOLLEGE.NU