D Choice - Drenthe College

magazine / jaargang 4 nr 4 december 2012 /
succesvolle doorstroom
van het mbo
naar het hbo
een gezamenlijke,
maatschappelijke
verantwoordelijkheid.
thea nieuwenhuis
docent van het jaar 2012.
DRENTHECOLLEGE.NU
er is meer glas om
ons heen dan we ons
realiseren
doorleren populair
Uitkomsten alumni
onderzoek.

inhoud nr 4 december 2012
10 15 24
hoofdredactioneel 4
Aansluiting vo - mbo optimaliseren
succesvolle doorstroom van het mbo
naar het hbo 8
De mbo- en hbo-instellingen zien het als een gezamenlijke
maatschappelijke verantwoordelijkheid dat de doorstroom van
mbo naar hbo goed.
er is meer glas om ons heen dan we ons
realiseren 10
Glasvezelproject verbindt bedrijf, gemeenten en DC in innovatie
thea nieuwenhuis 16
Docent van het Jaar 2012!
doorleren populair 20
Uitkomsten alumni onderzoek: Werkloosheid gediplomeerden
op zelfde niveau als 2010: 5%. Bij ongediplomeerden gestegen
naar 16%.
taal en rekenen in het mbo 23
Uit landelijk onderzoek bleek dat het Nederlands en het rekenniveau
van mbo-studenten niet goed genoeg was.
stoomcursus nederlands voor duitse
studenten 24
Terwijl de meeste mensen aan het genieten waren van een
welverdiende vakantie, zaten in Emmen 13 buitenlandse
studenten te blokken op de Nederlandse taal.
en verder
Kort nieuws 6
Provinciale
Onderwijsconferentie 12
nieuwbouw Onderwijspark
ezinge stapje verder 13
Verbouwingen aan locaties
met succes afgerond 13
docenten in de schoolbanken
14
Lego steentjes dagen uit
in spannende wedstrijd 15
Studentenaantallen
groeien 18
alfa-college en dc ruilen
opleidingen uit 19
cursisten educatie
tevreden over dc 22
doorstuderen na opleiding
Helpende Z&W 22
3

4
hoofdredactioneel
aanslui
optimal

ting vo - mbo
iseren
Ineke donkervoort,
Voorzitter college
van bestuur
drenthe college
Wij hebben inmiddels een nieuw kabinet met een regeerakkoord.
Kern is dat nederland moet bezuinigen om de
crisis te boven te komen. Hoewel de regeringspartijen het
beeld trachten uit te stralen dat er geïnvesteerd wordt in
onderwijs moet dat beeld wel genuanceerd worden.
Voor het mbo is het beeld toch dat er meer moet
met minder. Minder subsidies, afnemende lumpsum
en meer onderwijs (1000 in plaats van 850
uur in de Bol en 200 uur in school voor de BBL).
Dat vraagt creativiteit. Binnen Drenthe College
hebben wij daarvoor het programma betaalbaar en
inspirerend onderwijs gestart. In dat programma
zijn sectoren en opleidingen actief bezig met het
ontwerpen van inspirerend onderwijs binnen de
kaders die de nieuwe bekostiging stelt. Belangrijk
daarbij is dat wij in die verandering enerzijds goed
afstemmen met het vo en het vo met ons, en
anderzijds dat onze programma’s goed aansluiten
bij wat de arbeidsmarkt vraagt en voor de niveaus
4 welke de doorstroom naar het hbo optimaliseren.
Wat betreft het vo loopt er een onderzoek hoe de
aansluiting vo en mbo in Drenthe te optimaliseren.
Wij hopen daar tijdens onze Provinciale Onderwijs
Conferentie, die op 21 maart 2013 wordt gehouden,
in ieder geval aandacht aan te besteden. Verder
hebben wij regelmatig overleg met het hbo in onze
regio. Het hbo scherpt zijn instroomeisen aan. Het
is aan ons om onze leerlingen daarop goed voor te
bereiden.
Over de doorstroom mbo-hbo treft u verderop in
het blad ook een artikel aan. Omdat de plannen van
de regering betekenen dat het mbo er met ingang
van augustus 2014 anders uit gaat zien hebben
alle ROC’s en de AOC’s de provincie verzocht als
gastheer een aantal tafels te organiseren waarin
bedrijven en instellingen met het onderwijs met
elkaar overleggen hoe afstemming verbeterd kan
worden. Inmiddels zijn er meerdere bijeenkomsten
geweest met de zorginstellingen en is er een tafel
geweest voor de techniek. Afstemming tussen
mbo en bedrijven en instellingen met name in de
techniek blijft een lastige. De roep in vele conferenties
en de media is om meer vaklieden met
veel praktijkkennis en ervaring, maar de Kwalificatiedossiers
die met vertegenwoordigers van
die zelfde bedrijven en instellingen zijn opgesteld
verwachten dat studenten ook hun niveau halen
in taal, rekenen, burgerschap en voor niveau 4
ook Engels. Dat wringt soms. De extra lesuren en
uitdagende programma’s moeten de kloof gaan
dichten.
In dit nummer van D Choice treft u ook een
onderzoek aan onder onze alumni. Belangrijk is
dat er maar 5% van de gediplomeerden een jaar na
behalen van hun diploma werkloos is, van de niet
gediplomeerden is dat een jaar na het verlaten van
de school 16%. Het lijkt er dus op dat een diploma
halen loont!
Verder treft u in deze D Choice weer een overzicht
van een aantal zaken waar wij trots op zijn. Dat
geldt natuurlijk in het bijzonder het feit dat Thea
Nieuwenhuis, onze collega in Meppel de titel
ambassadeur van het mbo 2012 heeft verdiend.
DC docenten zijn al regelmatig tot de laatste drie
gekomen, maar Thea heeft de titel behaald. Zij zal
dit jaar ook proberen het vak van docent in het
mbo en ons onderwijs positief onder de aandacht
te brengen. Wij steunen haar daarin. Want hoewel
overheidsbeleid het ons niet altijd gemakkelijk
maakt en wij daardoor steeds weer uitgedaagd
worden te veranderen en te vernieuwen is er
toch niets mooiers dan in en met onderwijs een
positieve invloed te hebben op het leven van onze
studenten! Daar blijven wij bij DC met heel veel
collega’s en Thea als onze ambassadeur voor gaan.
Wij hopen dat ook op u uit te stralen.
5

kortnieuws
ik taal, jij taalt! groot succes
gebleken dankzij inzet
secretariële mbo-studenten
met groot succes organiseerde de
gemeente emmen in samenwerking
met een klas eerstejaars secretariële
mbo-studenten van Drenthe College
op woensdag 26 september jl. het
Taalcongres ‘ik Taal, Jij Taalt!’.
Dit naar aanleiding van het driejarige
Masterplan Taal Emmen, een
project waarbij is gewerkt aan het
verhogen van de taalresultaten van
leerlingen, met samenwerking tussen
voorschoolse voorzieningen, scholen
voor primair onderwijs, voortgezet
onderwijs, mbo- en hbo-onderwijs in
de gemeente Emmen. En met succes,
want uit cijfers blijkt dat de taalresultaten
in Emmen zijn verbeterd.
Workshophouders van verschillende
onderwijsinstellingen gaven
workshops over wat zij deze jaren
geleerd hebben in de zin van de
Nederlandse taal. Enkele workshops
zoals begrijpend lezen, mediawijsheid,
ouderbetrokkenheid en taal, omgaan
met dyslexie en kwaliteitscyclus en
taalbeleid waren goed in trek.
Naast de workshops waren er
masterclasses waarbij men deel kon
nemen aan effectief lees- en woordenschatonderwijs
of taalontwikkeling
bij kinderen. Als afsluiting vond een
plenaire masterclass plaats waarmee
het project werd afgesloten. Daarbij
kon er gestemd worden op verschillende
vraagstellingen over de ontwikkelingen
van het project in de loop der
jaren en hoe zij deze dag zelf ervaren
hebben en vooral wat toepasbaar is
in het onderwijs van morgen. Theatermaker
Kees van der Zwaart sloot
vervolgens af met een toneelstuk over
6
europees zilver; bjorn en bas
de ontwikkeling van de taal van jongs
af aan. Aan het eind van de dag stond
er een borrel en een hapje klaar om dit
project gezamenlijk af te sluiten.
fittest doet ook intrede
drenthe college
in maart 2012 heeft het CmT van
Drenthe College besloten dat het
BOKS-programma wordt ingebed in
het onderwijsprogramma.
Dit betekent dat alle eerstejaars
studenten de onderstaande onderdelen
moeten afsluiten om een
voldoende te halen voor dimensie 4
(vitaal burgerschap) van Loopbaan en
Burgerschap:
> De fittest moet worden gedaan
> De leefstijltest moet zijn afgerond
> De student heeft 240 sportpunten
behaald
De fittest is afgenomen in de introductieweek
van 3 t/m 7 september 2012.
Test Je Leefstijl is een internet monitor
voor mbo-studenten met als primair
doel om studenten bewust te maken
van hun eigen leefstijl en om kennis
over een gezonde leefstijl over te
dragen. Het instrument bestaat uit
digitale vragenmodules over bewegen,
sedentair gedrag, voeding en genotsmiddelen
(roken, alcohol, drugs).
Van onze eerstejaars studenten
voldoet 55% aan de beweegnorm, wat
betekent dat zij dagelijks tenminste
een uur matig intensief bewegen of
drie keer in de week zwaar intensief
bewegen (sporten). Opvallend is dat
veel studenten (42%) geen lid zijn van
een sportvereniging, maar dat onze
studenten wel gemiddeld twee keer
per week ongeorganiseerd sporten
(hardlopen, fietsen, voetballen op

Ik taal, jij taalt
straat e.d.). Dat sluit overigens aan bij
de landelijke trend. Qua drugsgebruik
doet Drenthe College het beter dan
andere mbo-scholen. Het percentage
ligt hier lager dan het landelijk
gemiddelde.
Aan het einde van het schooljaar zullen
we de studenten verzoeken de leefstijltest
nogmaals in te vullen zodat
we kunnen beoordelen of het ingezette
beleid succesvol is.
europees zilver voor
bouwkunde student bas
herbert
Tijdens de euroSkills 2012 in Spa-
Francorchamps (België) heeft Bas
Herbert, student Bouwkunde aan
Drenthe College te Hoogeveen, zich
van zijn beste kant laten zien.
Begin oktober streden 460 kandidaten
uit 27 verschillende landen in 44
beroepen om de Europese titel tijdens
de EuroSkills, de Europese kampioenschappen
voor beroepen. Samen
met teamgenoot Bjorn van Aert uit
Moerstraten kwam Bas in actie bij het
vak Bouwtimmeren. De opdracht was
om een dakconstructie te maken. Deze
opdracht was van tevoren bekend,
alle deelnemers kregen immers ter
voorbereiding de bouwtekeningen.
Maar ze wisten ook dat de organisatie
voor de uiteindelijke opdracht nog
het één en ander zou wijzigen. ‘En dit
is ook gebeurd’, geeft Bas zelf aan.
‘Bij onze opdracht waren alle maten
weggehaald, waardoor we zelf alles
moesten berekenen. Maar dit ging ons
prima af’.
‘Toen de opdracht erop zat was ons al
duidelijk dat we in de top drie zouden
eindigen, we wist enkel nog niet welke
plak dit op zou leveren. Uiteindelijk
Solar challenge
is het dus een zilveren medaille
geworden’, vervolgt Bas. Samen met
Bjorn scoorde hij 522 punten, waarmee
ze achter de uiteindelijke Engelse
winnaars eindigden, maar voor de
Hongaarse studenten, die een bronzen
medaille in de wacht sleepten.
dc solar team weer
aanwezig op solar
challenge
Het is alweer een tijdje geleden, maar
we willen het nog wel even delen. De
studenten van de opleiding elektrotechniek
van Drenthe College vormden
afgelopen zomer een team samen met
hun docent in de Solar Challenge.
Solar Challenge is een grote race voor
vaartuigen op zonne-energie. Deze
race volgt de route van de Friese
Elfstedentocht, start in Leeuwarden
en eindigt daar ook. Er doen verschillende
scholen (mbo, hbo en wo) mee,
bedrijven en mensen die het gewoon
heel interessant vinden om mee te
doen. Er komen zelfs teams vanuit
andere landen. De wedstrijd was
afgelopen jaar van 9 tot en met 14 juli.
Sinds 2006 doet Drenthe College al
mee.
Het team begon in januari al met
de voorbereidingen op de race. Er
volgden vijf etappes, waarna de finish
op de zesde dag viel. Wegens enkele
strubbelingen, zoals een niet volledig
opgeladen accu en weinig zon, keek het
DC team al vroeg in het toernooi tegen
een achterstand aan. Ze wisten heel
goed de energie te managen, maar de
boot bleek te zwaar voor een topklassering.
Inmidels zijn er plannen om
volgend jaar met een andere boot deel
te nemen.
7

succesvolle doorstroom
van het mbo naar het hbo
de mbo- en hbo-instellingen zien het
als een gezamenlijke maatschappelijke
verantwoordelijkheid dat de doorstroom van
mbo naar hbo goed is en dat er voldoende hoog
opgeleide mensen zijn in nederland. al jaren is
het niveau van de scholen in noord-nederland
lager dan het nederlandse gemiddelde.
verhoudingsgewijs gaan in het noorden
minder jongeren naar het hoger onderwijs. het
gemiddelde opleidingsniveau van de werkzame
beroepsbevolking in noord-nederland is lager
dan in de rest van nederland.
8
Om te voorzien in de behoefte van de regio
Noord-Nederland aan werknemers met een
hoog niveau van kennis en beroepsuitoefening,
is Noord-Nederland aangewezen op het al in de
eigen regio aanwezige bestand aan potentieel
hoog opgeleiden. Door de doorstroom van mbo’ers
naar het hbo te verhogen en het vergroten van het
studiesucces van mbo-instromers in het hbo kan
Drenthe, als onderdeel van Noord-Nederland, haar
bestand aan hoog opgeleiden laten groeien met als
doel het Drentse werkveld in de toekomst beter te
voorzien van hoog opgeleid personeel.
De instroom van mbo’ers in het hbo in de regio
stijgt en het uitvalpercentage als ze eenmaal in
het hbo zijn, is gelijk aan het landelijk gemiddelde.
Daarop aansluitend studeert een mbo’er sneller
af, dan een student met havo als vooropleiding.
Dit zijn landelijke cijfers, maar recentelijk ook
gebleken in een onderzoek naar de mbo-instroom
bij Stenden.
De doorstroom van mbo’ers die hun opleiding bij
Drenthe College hebben afgerond naar het hbo
is hoger dan het landelijk gemiddelde. Dit geldt

eveneens voor de uitstroom, wat betekent dat de
mbo’er zijn opleiding succesvol afrondt.
Op dit moment zijn er al vele stappen ondernomen
om de doorstroom van mbo naar hbo zo goed
mogelijk te laten verlopen. De instellingen voor
vmbo, mbo en hbo onderhouden onderling veel
contact. Er worden verschillende aansluitingsactiviteiten
georganiseerd voor zowel studenten als
docenten en zijn er specifieke voorlichtingsactiviteiten
voor deze doelgroep.
landelijke ontwikkelingen
Enkele jaren geleden is de beheersing van Nederlandse
taal en rekenen/wiskunde als verplicht
eindexamenvak ingevoerd in het mbo. Vanaf
schooljaar 2013-2014 vinden er in het mbo landelijk
ontwikkelde examens plaats. Een jaar later wordt
ook Engels geëxamineerd. Door de invoering van
deze vakken in het mbo moet de aansluiting met
het hbo verbeteren.
Vanuit het mbo geeft de strategische agenda voor
het mbo ‘Focus op Vakmanschap’ de richting aan
die het mbo inslaat. De belangrijkste punten uit dit
plan zijn dat een groot aantal niveau 4 opleidingen
van 4 naar 3 studiejaren wordt teruggebracht
en dat loopbaanbegeleiding steviger binnen de
opleidingen wordt verankerd. Hiermee hoopt de
Minister dat studenten met een mbo-4 diploma
een sterke startpositie hebben in het hbo én een
realistisch uitzicht hebben op het behalen van een
bachelordiploma. Van het hbo wordt verwacht
dat er vooropleidingseisen worden opgesteld voor
mbo’ers om de doorstroom te verbeteren. Deze
vooropleidingseisen zullen in elk geval betrekking
hebben op de overeenkomsten van de opleidingen
en het stellen van nadere vakkenpakketeisen.
de aanpak
Om de doorstroom van het mbo naar het hbo te
optimaliseren is gekozen voor een gezamenlijke
aanpak, waaraan zowel het mbo als het hbo hun
bijdrage leveren. Het doel is om de talenten van het
mbo een grotere slaagkans in het hbo te bieden.
Het intensiveren van loopbaanbegeleiding in het
mbo en doorstroomprogramma’s van mbo en hbo
samen, blijven daartoe belangrijk. Daarnaast zijn
de hbo-instellingen in het Noorden van plan om
toelatingseisen te stellen aan die mbo-instroom,
die geen toelatingsrecht heeft. Het toelatingsrecht
is nu nog van toepassing op doorstroom van de
ene sector in het mbo, bijvoorbeeld economie of
techniek, naar dezelfde sector in het hbo.
De historie laat zien dat een aantal studenten na
een mbo-opleiding een andere beroepsrichting
kiezen. Deze studenten zullen in dat geval een
toelatingstoets moeten afleggen. Indien mogelijk
komt er een toelatingstraject met twee elementen:
een actief keuzetraject en een inhoudelijke goede
voorbereiding. In het traject is specifiek aandacht
voor de benodigde studievaardigheden voor het
hbo, een toelatingsgesprek en de mogelijkheid tot
het verkorten van de opleiding. Indien een opleiding
dat wenst is het ook mogelijk om geen nadere
inhoudelijke toelatingseisen op te nemen in het
toelatingstraject.
Drenthe College begeleidt studenten in het
voorlaatste jaar in de route naar het werkveld of
een vervolgstudie op hbo-niveau. In het geval van
doorstroming naar het hbo, begeleiden studieloopbaanbegeleiders
studenten op studiedagen
en worden zij gestimuleerd deel te nemen aan
meeloopmogelijkheden met een hbo-er om zo
een beter beeld te krijgen van studierichtingen
en hogescholen. In dit traject zijn nog een aantal
verbeteracties door te voeren, getuige onder
andere de uitkomsten van het recente onderzoek
onder DC-alumni. De invoering van nieuw LOBbeleid
wordt door DC dan ook aangegrepen om
hier verbeteringen te realiseren. Inmiddels is er
een pilot van start gegaan, waarin in het kader
van Loopbaanontwikkeling en -begeleiding (LOB)
hbo-vaardigheden worden bijgebracht.
de toekomst
De instroom vanuit het mbo zal uit twee groepen
bestaan: degenen met toelatingsrecht en de
groep die de toelatingsprocedure met succes doorlopen
heeft. Voor een (groot) aantal opleidingen is
het wenselijk dat degene met toelatingsrecht zich
ook inhoudelijk voorbereid op hbo met als doel zijn
kans op studiesucces te vergroten. Hetzelfde geldt
voor het maken van een bewuste studiekeuze.
Door toelatingseisen te gaan stellen en goede
doorstroomroutes in te voeren, is de verwachting
dat het aantal mbo-ers dat op het hbo zijn propedeuse
in de wacht sleept zal toenemen, de uitval
van mbo-ers zal dalen en de instroom in het begin
zal afnemen.
Binnenkort zal een convenant tussen de mbo- en
hbo-instellingen in Noord-Nederland worden getekend;
in dit convenant staan concrete maatregelen
om verbetering in de afstemming en aansluiting te
realiseren.
reactie lid college van bestuur, gini coutinho:
drenten vooral voorzichtig in schoolkeus
“Cijfers laten zien dat Drenten voorzichtig zijn in hun schoolkeus,
er wordt veilig gekozen. ‘Ga eerst maar eens naar het mbo dan
kun je later wel verder zien’. De eisen aan werknemers worden
steeds hoger, we moeten het beste uit onze studenten halen en
dus zorgen dat de potentiële hbo’er ook echt dit diploma haalt.
Goede aansluiting tussen mbo en hbo is cruciaal om het beste uit
mensen te halen en hindernissen in deze leerweg te voorkomen”.
9

glasvezelproject verbindt bedrijf, gemeenten en dc in innovatie
er is meer glas
om ons heen dan
we ons realiseren
raymond
Wever (links)
en jack van de
Vendel.
10
glas… ooit was het de titel van een prachtige film van bert
haanstra. beelden van industriële glasblazerijen waar hete
druppels glas uiteindelijk flessen werden om tenslotte als
scherven op een afvalbult te verdwijnen. glas als perfect
middel om te verpakken, te bouwen, te verfraaien. dat was
toen… nu heeft glas nog een functie gekregen: dat van
transportmiddel. en in die hoedanigheid lijkt glas aan een
onstuitbare opmars bezig. of zoals Jack van de vendel van
communicatie techniek nederland (ctned) zegt: “er is meer
glas om ons heen dan we ons meestal realiseren.”
CTNed uit Emmen is een jong
bedrijf dat zich vooral bezighoudt
met het aanleggen van communicatienetwerken.Koperleidingen
waren daarbij tot nog niet
zo heel lang geleden de norm,
maar onder invloed van opeenvolgende
IT-ontwikkelingen is
de roep naar meer bandbreedte
steeds luider. Jack van de Vendel
en Raymond Wever zijn de twee
oprichters en eigenaren van het
bedrijf; zij maken iedere dag
weer mee dat glasvezeltechniek
een steeds prominentere rol in
de samenleving speelt.
Van de Vendel: “Steeds meer
huishoudens hebben ‘slimme’
apparaten in huis. Dat gaat van
de tv en computer tot aan de
koelkast; steeds meer worden
die apparaten aangesloten
op en aangestuurd vanuit
internet. Ook zien we een steeds
ruimer gebruik van Domotica
(huisautomatisering, red.).
Dat alles leidt tot een steeds
grotere vraag naar bandbreedte.
Kabelexploitanten zoals Ziggo
ondervinden dit aan den lijve en
grijpen in sommige gemeenten
naar drastische maatregelen
zoals het verkleinen van het
tv-pakket. Gewoon tv-zenders er
af gooien om vrije bandbreedte
te creëren.” Dit stuit vaak op
weerstand van de abonnees
en dus gaan dergelijke partijen
op zoek naar duurzame verbetering;
het aanleggen van een
glasvezelnetwerk.

stoep moet open
Wever: “Vaak betekent het dat
er een hele nieuwe infrastructuur
moet worden aangelegd. In
lekentermen: dat de stoep open
moet, dat er sleuven gegraven en
buizen gelegd moeten worden.
Soms kunnen we gebruik maken
van een systeem zoals Trinet
van de KPN; dat is eigenlijk een
systeem waarbij een extra lege
buis aanwezig is. In dat geval
blazen we daar de glasvezel
door en hoeft alleen het distributiepunt
open en hoeft er bij
de bewoners niet gegraven te
worden; dit systeem ligt maar
op een beperkt aantal plekken in
Nederland.”
In beide gevallen biedt CTNed
zijn diensten aan grote aannemingsbedrijven
zoals BAM, HAK,
VolkerWessels, CIF en Reggefiber
aan. “We werken meestal in
onderaanneming”, zegt Van de
Vendel. “Vaak werkt het zo dat
we eerst bij wijze van proef een
klein project krijgen aangeboden.
Als we dat goed afronden, dan
zie je dat we vaak een heel dorp
of een hele gemeente in één keer
aangeboden krijgen.” Binnen
deze aanpak is CTNed de afgelopen
tijd behoorlijk succesvol
gezien het feit dat het bedrijf
in redelijk korte tijd is gegroeid
naar een personeelsbestand van
ongeveer 50 man.
“Een aantal jaar geleden zijn we
hier met z’n tweeën begonnen”,
kijkt Wever terug. “Daarna zijn
we met vijf monteurs aan de
slag gegaan en nu zitten we
dus op 50 man en we maken
nog gebruik van ZZP’ers. Vier
medewerkers zitten in Emmen
op kantoor en verzorgen de planning
en administratie. Daarnaast
hebben we twee projectleiders,
die de klussen aansturen. De
rest is allemaal werkzaam ‘in het
veld’; meestal als monteur en
soms als meewerkend voorman.
Van de laatste verwachten we
ook dat hij de controle op de
uitvoering voor zijn rekening
neemt, zeker daar waar we
ZZP’ers inzetten. Zij zijn onze
kwaliteitsborging.”
Inmiddels heeft CTNed Drenthe
College gevonden om een rol
te spelen bij het opleiden van
glasvezelmonteurs; of – zoals
ze bij CTNed heten – monteurs
fiber to the home (FttH). Wever
glimlacht als hij zegt: “Eigenlijk
is die samenwerking bij toeval
ontstaan. Een tijd geleden belde
Gerard Ritsema (relatiebeheerder
Techniek; red.) met de vraag of
we een stagiair zouden kunnen
plaatsen. Er liep op dat moment
een langer durend project, dus
konden we “ja” zeggen. En van
het één kwam het ander. Het
is ook goed om je te beseffen
dat er geen opleiding is voor dit
type monteurs. Ja… een paar
cursussen van een dag of twee.
Maar geen opleiding. In overleg
met Drenthe College hebben we
nu een opleiding in elkaar gezet
van vier maanden. Studenten
leren ondermeer het monteren
en lassen van diverse soorten
connectoren, het testen van de
gemaakte verbindingen en het
afmonteren van een FTU (Fiber
Termination Unit; huisaansluiting;
red.). Omdat klantcontacten
een vast onderdeel van het werk
zijn, wordt in de opleiding ook
aandacht besteed aan sociale
en communicatieve vaardigheden.
De eerste studenten in
deze nieuwe opleiding ronden
vermoedelijk voor het eind van
dit jaar hun opleiding af”.
probleemoplossend
Over de voortgang en mogelijk
aanpassing van de opleiding
heeft CTNed regelmatig contact
met Drenthe College. En één keer
per week verzorgt een voorman
van CTNed een aantal lessen
voor de groep. Dat klinkt als een
ideale samenwerking. En beide
heren zijn ook best tevreden.
Niettemin zijn er ook wel wat
kanttekeningen. Wever: “We zijn
begonnen met 11 studenten;
daarvan zijn er nu (medio
november; red.) nog zes over.
Da’s best veel uitval. Je ziet toch
dat studenten gaandeweg tot de
conclusie komen dat dit niet echt
bij hun past. We hopen eigenlijk
dat uiteindelijk twee studenten
de opleiding succesvol afronden.
Waar dat in zit… ja, ik denk in
verwachtingen die wij hebben én
die niet leven voor de student.
We vragen gemotiveerde
mensen, geen 9 tot 5 mentaliteit,
probleemoplossend en veel
zelfstandigheid.”
Voor de studenten die de opleiding
wel met succes afronden
wacht een mooi perspectief,
namelijk een arbeidscontract
voor bepaalde tijd. Van de
Vendel: “Ze zullen eerst worden
ingezet als soort derde monteur.
11

Dan krijgen ze de kans om te
leren en om zich te bewijzen.
Want vergis je niet: vooral als
we glasvezel in hoogbouw of in
utiliteitsbouw moeten aanleggen
vergt dat het nodige van de
monteurs. Ze moeten eigenlijk
een gebouw van buiten kunnen
‘lezen’; weten hoe kabelgoten
lopen, weten hoe systeemvloeren
en –plafonds werken
en weten hoe ze problemen
zelfstandig kunnen oplossen.
Vooral omdat een dergelijk
groot project door móet gaan.
Je kunt van een winkelier niet
verwachten dat hij zijn winkel
maar een tijdje dichtdoet omdat
er problemen zijn met de aanleg.
Die man verwacht een snelle
oplossing.”
12
22 maart
rotsvast
Beide heren hebben de rotsvaste
overtuiging dat er nog plenty
werk is. “We zijn betrokken bij
de verglazing van de dorpen
rondom Emmen en we zouden
natuurlijk ook erg graag de
binnensstad van Emmen doen. Is
lekker dichtbij”, glimlacht Wever.
“En mocht het ooit zover komen
dat alle woningen en kantoren
verglaasd zijn, dan is er nog geen
man overboord; ook glasvezeltechniek
moet onderhouden
worden. Dan verzetten we
onze bakens van ‘aanleg’ naar
‘onderhoud”.
Marchel Arling, opleidingsmanager Electro-, Installatie- en
Procestechniek binnen de sector Techniek: “Deze samenwerking
is een mooi voorbeeld van hoe innoverende bedrijven,
gemeenten (Emmen en Coevorden; red.) en onderwijs elkaar
weten te vinden om samen te zorgen voor een passend aanbod
van goed geschoold personeel. Na een tweetal presentaties
konden kandidaten zich aanmelden. Zij hebben allemaal een
intakegesprek en een niveautest gehad en zijn uitgenodigd op
een praktijkdag; elke potentiële deelnemer kreeg een rapportage
met een persoonlijk advies.”
Dit resulteerde in een start met elf studenten, ongeveer de
helft daarvan is - door diverse omstandigheden - afgevallen.
De cursus wordt gegeven op dinsdagmiddag aan de Anna
Paulownalaan en wordt vanuit DC door Denny Mensing als
docent begeleid.
De eerste twee studenten zijn nu zover dat ze kunnen starten als
monteur FttH. Na het traject kunnen zij aan de slag bij CTNed en
beginnen met een BBL-2 opleiding ‘monteur data-installatie’ met
CTNed als werkgever en DC als opleider.
Drenthe College ziet glasvezeltechniek als een moderne
toepassing en als mogelijkheid om de opleiding Elektrotechniek
naast Domotica te verbreden met glasvezeltechniek. Daarbij
vinden ook investeringen plaats om de benodigde apparatuur op
onze locatie permanent beschikbaar te hebben. Wij willen goed
onderwijs aanbieden waarbij moderne technieken een vaste
plaats hebben.
In de reguliere opleidingen zal een module glasvezel opgenomen
worden, zodat de leerlingen op school al met deze techniek
in aanraking komen en zo een voorsprong en een verbreding
hebben.
23 maart
save-the-date
in maart is het weer zover; dan organiseert
Drenthe College voor de derde keer voor alle
decanen, mentoren en directies weer een
Provinciale Onderwijs Conferentie.
We zijn druk bezig om een inspirerend
programma in elkaar te zetten. Daarover
zullen we u de komende maanden natuurlijk
via onze voorlichters op de hoogte houden.
Voor nu zouden we alvast de datum bekend
willen maken.
dc provinciale
onderwijs
conferentie:
21 maart 2013!
Andere belangrijke data die we hier nog even
onder uw aandacht willen brengen:
> 24 januari 2013
van 16.00 uur tot 21.00 uur
Open Dag Drenthe College
> 14 februari 2013
van 9.00 uur tot 17.00 uur
de vijfde editie van de DChallenge in het
Hampshire Hotel in Emmen.
Natuurlijk weer met de verkiezing van de
Drentse Keien: de beste student, docent en
het beste leerbedrijf
> 31 mei 2013
van 16.00 uur tot 20.00 uur
Last minute voorlichting in Emmen, Assen
en Meppel.

nieuwbouw
onderwiJspark
ezinge stapJe
verder
De stuurgroep realisering onderwijspark ezinge
in meppel heeft woensdag 31 oktober het "definitieve
ontwerp plus" goedgekeurd. De plus betekent
dat het ontwerp verder is uitgewerkt dan normaal.
in dit geval zijn ook technische omschrijvingen
en hoeveelhedenstaten geleverd. Dit maakt het
mogelijk om nu de tweede fase van de aanbesteding
in te gaan. De stuurgroep heeft ook daarvoor
groen licht gegeven.
In deze fase gaan de eerder Europees
geselecteerde aannemers
uitrekenen wat het project gaat
kosten en hoe ze het denken te
gaan uitvoeren. Op grond van
selectiecriteria wordt vervolgens
de aannemer met de economisch
meest voordelige aanbieding
gekozen. Wanneer de aanbieding
van deze aannemer binnen het
begrote budget voor het project
past, zal de stuurgroep beslissen
het project aan deze aannemer
te gunnen. Hiervoor staat in de
laatste werkweek van december
een vergadering gepland.
Daarna kan de bekendmaking
van de gunning plaatsvinden en
volgt nog een bezwaartermijn
van twee weken. Als ook die is
afgerond, kan de voorbereiding
door de aannemer beginnen. Als
alles goed gaat, zou het heiwerk
in de tweede helft van januari
kunnen beginnen.
verbouwingen
aan verschillende
locaties met succes
afgerond
De voorbije zomerperiode is
er hard gewerkt om de diverse
grote en kleinschalige verbouwingen
aan de DC-locaties te
realiseren. Peter Kuyper, Hoofd
Facilitaire Dienst binnen Drenthe
College blikt met tevredenheid
terug op de verbouwingen.
geen kleine
verbouwingen
‘’Als je zo terugkijkt, is het best
een heftige periode geweest’’,
geeft Peter aan. ‘’Het zijn geen
kleine verbouwingen geweest.
Zo zijn er aan de locatie Ubbekingecamp
drie gevels voorzien van
nieuwe kunststof kozijnen en
dubbel glas. Verder zijn ook het
houtwerk en de kozijnen van het
kantinedeel vervangen. Binnenin
het gebouw is de tweede fase
inmiddels afgerond.”
Er ligt in een groot deel van de
lokalen en de personeelsruimte
een nieuwe vloerbedekking en de
lokalen zijn opnieuw geschilderd.
Verder is de uitgiftebalie in de
kantine opgefrist. Een nieuwe
gietvloer, aftimmer- en schilderwerk
heeft voor een frisse ‘look’
gezorgd.
In de locatie van Schaikweg zijn
er nieuwe vloeren aangebracht;
in de gang bij de afdeling
motorvoertuigentechniek, de
gang op de eerste verdieping bij
de afdeling Bouw en de gang bij
de fitnesszaal. Ook zijn er in de
gangen nieuwe DC lockers voor
de studenten geplaatst.
oude meubilair is
vervangen
Aan de Anna Paulownalaan zijn
vier toiletgroepen in de Noordvleugel
geheel vernieuwd en is er
in de lange gang bij de technieklokalen
van Werktuigbouwkunde
een gietvloer aangebracht. Ook
op deze locatie zijn de oude
lockers vervangen door rode DC
lockers en is de uitgiftebalie in
de kantine verbreed.
De locatie Veldlaan heeft nu ook
de beschikking over 180 nieuwe
enkele leerling-tafels. De grote
tafels die in de lokalen vervangen
zijn, staan nu in de kantine en de
personeelsruimte. Hiermee is het
oude meubilair van deze twee
ruimten vervangen. En net zoals
de overige locaties, zijn ook hier
nieuwe lockers geleverd, liefst
400 stuks!
13

docenten in de
schoolbanken
14
met het actieplan focus op
vakmanschap 2011 - 2015 wilde
de oudminister van onderwijs,
cultuur en wetenschap, mevrouw
van bijsterveldt dat studenten over
vier jaar mbo-scholen een dikke
zeven als rapportcijfer geven. een
van de speerpunten in dit plan is de
professionalisering van docenten.
ook het nieuwe kabinet omarmt
deze doelstelling.
De ambitie van Drenthe College is om een
uitstekend opleidingsinstituut te zijn dat uitdagend
onderwijs biedt en tegemoet komt aan de
wensen van bedrijven, instellingen, gemeenten en
studenten. Omdat docenten de meeste invloed
hebben op de kwaliteit van het onderwijs, nemen
docenten van Drenthe College ook zelf plaats in de
schoolbanken.
Han Prinsen, werkt sinds 2002 bij Drenthe College
als docent economie en stagecoördinator op de
locatie Ubbekingecamp in Emmen. Han is een jaar
geleden gestart met de studie MLI (Master Learning
& Innovation) in Leeuwarden. Een opleiding
die gericht is op het invoeren van vernieuwingen
in het onderwijs samen met collega’s en management.
Han: ‘Met de invoering van het Actieplan
Focus op Vakmanschap van het Ministerie worden
scholen verplicht om meer onderwijsuren les te
geven binnen het huidige budget. Dit betekent dat
klassen groter worden en bijvoorbeeld in projectonderwijs
de contacttijd tussen student en docent
minder wordt. Gedurende mijn opleiding MLI
onderzoek ik de effecten hiervan en kijk ik wat er
gedaan kan worden om dit probleem op te lossen.’
hand in hand
‘Mijn onderzoek is gericht op het effect van het
inzetten van ouderejaars studenten bij de begeleiding
van eerstejaars tijdens projecten. Eerdere
onderzoeken hebben namelijk uitgewezen dat zo’n
begeleidende rol voor de derde- en vierdejaars een
positief effect heeft op hun ontwikkeling’, aldus
Han.
Volgens Han gaan studie en werk hand in hand.
‘Het geleerde kan direct in de praktijk worden
toegepast. Zo hebben we het afgelopen schooljaar
reeds proefgedraaid met het inzetten van
ouderejaars tijdens projectonderwijs. Komend
jaar zal in het teken staan van een theoretische
en praktische onderbouwing. Wanneer het effect
van het inzetten van ouderejaars op het onderwijs
positief is, ligt het in de lijn der verwachting dat
deze methode ook binnen andere opleidingen
wordt toegepast.’
kijken door de bril van de student
Riet de Graaf, docent Nederlands en studieloopbaanbegeleider
bij Toerisme & Recreatie, vertelt
dat studie en werk goed te combineren zijn, mits
je strak plant en soms ook in het weekend een
middagje aan het werk wilt. Riet: ‘Ik werk al ruim
25 jaar bij Drenthe College. Drie jaar geleden
vond ik het tijd voor een nieuwe uitdaging en
ben ik gestart met de driejarige opleiding Master
Leraar Nederlands. De opleiding heeft praktische
voordelen, waar je veel energie van krijgt. Zo kijk je
weer eens door de bril van een student. Daarnaast
ga je dieper in op de lesstof, ontmoet je collegastudenten
en krijg je een kijkje in de keuken op
andere scholen.’
Riet vervolgt: ‘Tijdens de opleiding heb ik binnen de
Vavo (volwassenenonderwijs) van Drenthe College
onderzoek gedaan naar spreek- en schrijftaal en
verwijswoorden bij het schrijven van een betoog.
Op 18 oktober jongstleden heb ik het diploma in
ontvangst mogen nemen in het Academiegebouw
van de Rijksuniversiteit Groningen.’
Binnen het middelbaar beroepsonderwijs wordt
het komende jaar veel aandacht besteed aan de
Nederlandse taal en rekenen. Voor Riet betekent
dit, dat ze studie-onderdelen als argumenteren,
leesvaardigheid, mondelinge taalvaardigheid
en schrijfvaardigheid goed kan toepassen in de
lessen. ‘Helaas kan ik de onderdelen taalgebruik
en taalbeleid momenteel nog niet gebruiken omdat
ik veelal op lessen Nederlands ingezet wordt. Toch
kan ik al mijn collega’s aanraden om een opleiding
te volgen’, aldus een enthousiaste Riet de Graaf.

lego steentjes dagen uit
in spannende wedstrijd
het is de tweede keer dat de regionale voorronde
van de first lego league in emmen heeft plaats
gevonden. het evenement, op zaterdag 24
november, is georganiseerd door studenten
van drenthe college en vond ook plaats in de
techniek locatie van schaikweg van drenthe
college. deelname stond open voor verenigingen,
scholen en andere instanties.
‘senior solutions’
Kunnen FIRST ® LEGO ® League (FLL ® ) teams de
kwaliteit van leven van ouderen verbeteren
door hen te helpen om zelfstandig, betrokken en
verbonden in de gemeenschap te blijven? In de
2012/2013 Senior Solutions Challenge zullen meer
dan 200.000 jongeren, van 9 tot 15 jaar uit meer
dan 60 landen, onderzoek doen naar ouder worden
en hoe dit iemands vermogen beïnvloed om zijn of
haar levensstijl te behouden. De deelnemers kijken
bijvoorbeeld naar mobiliteit, communicatiemiddelen
en manieren om fit te blijven.
De dag bevatte drie onderdelen: Robot Challenge,
technische robot presentatie en de project presentatie.
De teams hebben onderzoek gedaan naar
obstakels en zijn met oplossingen gekomen om
de kwaliteit van het leven van ouderen te verbe-
teren. De teams hebben ook een autonome robot
gebouwd, testen en programmeren om een set
van missies op te lossen, gebruikmakend van LEGO
MINDSTORMS ® . Dat leverde spannende wedstrijden
op. Daarnaast de was er ook een aanvullend
programma voor de bezoekers. Ook hierin speelt
techniek (voor jongeren) een belangrijke rol. De
First Lego League laat zien dat speelgoed, techniek
en creativiteit hand in hand gaan.
winnaars naar benelux finale
De winnaars van de Champions Award en daarmee
deelname aan de Benelux finale is het team Old
Timers van De Nieuwe Veste geworden. Zij gingen
er ook vandoor met de Robot Performance Award.
De Old Buddies, ook van De Nieuwe Veste, namen
de Rabobank Stimuleringsprijs mee naar huis en
tevens de Projectprijs. De Robot Design Award ging
naar het Hondsrug Vakcollege. OBS De Viersprong
uit Klazienaveen kreeg de Jury Award, voor hun
vertaald naar de Jury Pluim. Tot slot de Core Values
Award; deze werd gewonnen door het team De
Roelofjes van het Roelof van Echten College uit
Hoogeveen.
www.firstlegoleague.nl
15

16
thea nieuwenh
docent van het

zaterdag 6 oktober was het dan
de grote dag. thea nieuwenhuis,
genomineerd voor docent van
het Jaar 2012 in de categorie
middelbaar beroepsonderwijs,
toog naar amsterdam. voor de
verkiezing hadden leerlingen, ouders
en collega’s ruim 1000 docenten
aangemeld. de jury bracht dat
uiteindelijk terug tot drie kandidaten
per categorie; voortgezet onderwijs,
beroepsonderwijs en middelbaar
beroepsonderwijs.
Door de jury werd er gekeken naar hoe de docente
omgaat met leerlingen, ouders en collega’s en hoe
ze zichzelf ontwikkelt. Voor Drenthe College is
de verkiezing het bewijs dat het goed zit met de
kwaliteit. Ook vorig jaar had DC immers een docent
bij de top-3.
het verlossende woord
Op de grote dag zelf verzamelen ongeveer 50
mensen zich in de personeelskamer op de locatie
Werkhorst in Meppel en enige tijd later draait een
bus het parkeerterrein op. Het markeert het begin
van een hectisch en vrolijk dagje: vanuit Meppel
vertrekt Theo Nieuwenhuis en haar ‘aanhang’
richting Amsterdam voor de verkiezing.
uis is
Jaar 2012
The Convention Factory te Amsterdam stroomt
rond het middaguur vol met delegaties van de
scholen waarvan een leerkracht genomineerd is.
Als uiteindelijk Peter Heerschop het programma
opent zit de sfeer er goed in. En direct aan het
begin is de verkiezing van de mbo Leraar van het
Jaar gepland. Drie korte introductiefilmpjes worden
getoond, waarna de demissionar Minister van
Onderwijs Marja van Bijsterveldt het woord neemt
en het juryrapport voorleest. Dan vallen stuk
voor stuk de puzzelstukjes op z’n plaats en als de
minister zegt “deze leraar heeft alle stappen die
studenten zetten, ook zelf gezet en ziet intervisie
en het delen van ervaringen als belangrijke
instrumenten om verder te professionaliseren”
weet iedereen in de DC-delegatie het: dit kan niet
meer stuk. Een paar tellen later staat het ook
levensgroot te lezen: de mbo Leraar van het Jaar
is Thea Nieuwenhuis. Uit handen van demissionair
Minister Marja van Bijsterveldt ontvangt Thea
de Gouden Krul. Gejuich, geklap, schouderklopjes
en tranen, en een blije Thea die haar eerst ‘interviewtje’
doet met Peter Heerschop. Het blijkt de
eerste van een hele reeks die diezelfde dag en de
dagen erna nog zullen volgen.
“Daarna wordt het een beetje gekkenwerk. Al
direct na de verkiezing staan de media in de rij
voor een korte eerste reactie. Zondag was relatief
rustig, maar maandag.. jee, aan de lopende band
cameraploegen, fotografen en journalisten. Ik was
maandag aan het eind van de dag écht op. Maar als
je dan de resultaten ziet en leest… dat is wel echt
geweldig.” zo antwoord Thea op de vraag hoe de
media aandacht geweest is.
de weg naar de titel
Nog maar vijf jaar geleden besloot Thea om een
docentenopleiding te gaan volgen en nu is ze uitgeroepen
tot Docent van het Jaar. ‘’Het is de mooiste
beloning die je kunt krijgen’’, aldus een dolblije
Thea. Voor Drenthe College werkte de kersverse
Docent van het Jaar als verpleegkundige ruim
tien jaar in het Scheper Ziekenhuis, tot afgelopen
zomer nog parttime. ‘’Ik ben daar nu mee gestopt,
omdat ik de opleiding Learning and Innovation volg
aan het Windesheim’’, zo licht Thea haar keuze
toe. Inmiddels is ze alweer vier jaar werkzaam bij
Drenthe College.
17

Als ambassadeur van het middelbaar beroepsonderwijs
mag ze onder meer deelnemen aan
overleggen en symposia en uitgebreid haar visie
geven. Ook mag ze nu regelmatig naar Den Haag
om de politiek te adviseren over het MBO. Één zaak
staat daarbij voor haar als een paal boven water:
docenten moeten te veel vergaderen wat ten koste
van hun lestijd gaat.
media aandacht
Inmiddels is er qua publiciteit ook geen stop op.
Voor en na de verkiezing zijn er verschillende
filmopnames gemaakt van Thea, haar werkplek
en haar studenten. Deze studenten volgen met
veel plezier de lessen van Nieuwenhuis. Ze prikkelt
studenten op doeltreffende wijze met activerende
werkvormen, eigen praktijkervaringen en een prettige
studie-/werksfeer. Haar studenten noemen
haar authentiek en toegankelijk: ‘’En bij Thea
snap ik het gewoon meteen. Ze legt het zo uit, dat
iedereen het kan begrijpen’’, aldus een tevreden
student Verpleegkunde uit Meppel.
Wie de maandag na de verkiezing Drenthe College
betreedt, kan niet om Thea heen. Overal hangt
haar portret. Collega’s en leerlingen zijn hartstikke
trots op hun docente.
In november heeft Thea de grootste media
aandacht alweer achter de rug en kan ze zich
richten op haar rol als ambassadeur. Slechts drie
dagen na het binnenslepen van de eretitel schoof
Thea al bij de MBO-Raad aan en op 29 oktober was
ze een dag te gast op het Ministerie.
hectisch jaar
“Het komend jaar zal vast wel hectisch worden.
Ik ben echt heel blij met de manier waarop DC en
specifiek het team en Elsbeth Brons als Opleidingsmanager
zich inzetten om mij vrij te spelen
zodat ik mijn rol als ambassadeur van het mbo ook
daadwerkelijk kan invullen. Waar ik wel met enige
spanning en opwinding naar uitkijk is een lunch
met Willem Alexander en Maxima. Dat staat nog
voor 2012 op de planning; lijkt me echt geweldig.”
18
instelling
8700
krijgt van het Ministerie van OC&W.
DC heeft een goede werving achter de rug. In het studiejaar 2012-2013 volgen in totaal 8.545
studenten een opleiding bij DC, een stijging van tussen de 1,5 en 2 procent ten opzichte van het
vorige studiejaar.
8400
8700
8100
8400
DC totaal
Ook zijn inmiddels de eerste trendcijfers bekend geworden voor de onderwijsrendementen; die laten
zien dat het met de kwaliteit binnen DC nog steeds goed zit. In deze voorlopige cijfers komt het
8100
diplomaresultaat komt voor studiejaar 2011-2012 uit op 75% (2010-2011: 72,7%). Het jaarresultaat
DC totaal
verbetert volgens deze eerste cijfers tot 71,6% (2010-2011: 69,9%).
66 studenten-
DC totaal
aantallen dc
groeien
diploma en jaarresultaten stijgen
2011-2012
2012-2013
2011-2012
2012-2013
Ook
78
zijn inmiddels de eerste trendcijfers bekend geworden voor de onderwijsrendementen; die laten
zien dat het met de kwaliteit binnen DC nog steeds goed zit. In deze voorlopige cijfers komt het
diplomaresultaat komt voor studiejaar 2011-2012 uit op 75% diplomaresultaat (2010-2011: 72,7%). 2010- Het jaarresultaat
verbetert 75 volgens deze eerste cijfers tot 71,6% (2010-2011: 2011 69,9%).
diplomaresultaat 2011-
72
2012
78
jaarresultaat 2010-2011
69
diplomaresultaat 2010-
75
2011 jaarresultaat 2011-2012
66
diplomaresultaat 2011-
72
69
DC totaal
2012
jaarresultaat 2010-2011
jaarresultaat 2011-2012
Voor onderwijsinstellingen is 1 oktober van elk jaar
belangrijk omdat het aantal studenten dat op die datum –
en sinds kort ook op 1 februari – ingeschreven staat, van
belang is voor de middelen die de instelling krijgt van het
Ministerie van OC&W.
DC heeft een goede werving achter de rug. In het
studiejaar 2012-2013 volgen in totaal 8.545 studenten
een opleiding bij DC, een stijging van tussen de 1,5 en 2
procent ten opzichte van het vorige studiejaar.
Ook zijn inmiddels de eerste trendcijfers bekend
geworden voor de onderwijsrendementen; die laten zien
dat het met de kwaliteit binnen DC nog steeds goed zit.
In deze voorlopige cijfers komt het diplomaresultaat komt
voor studiejaar 2011-2012 uit op 75% (2010-2011: 72,7%).
Het jaarresultaat verbetert volgens deze eerste cijfers tot
71,6% (2010-2011: 69,9%).
Het is goed te weten dat binnen DC (net als in het overig
mbo) wordt verstaan onder diplomaresultaat:
het aandeel studenten dat DC verlaat met een diploma
ongeacht wanneer dat is behaald. De definitie van ‘jaarresultaat’
is ruimer en gaat over het totaal aantal gediplomeerden
in een jaarperiode, zowel gediplomeerden die de
instelling hebben verlaten als de gediplomeerden die nog
steeds bij de school staan ingeschreven. Het jaarresultaat
wordt ook beïnvloed door het aanbod van een instelling.
De verhouding tussen 2,3 en 4 jarige opleidingen is daarbij
ook van belang. Noch het diplomaresultaat, noch het
jaarresultaat zijn een indicatie van het voortijdig schoolverlaten.
Het aantal studenten dat bij DC geteld wordt die
zonder diploma de school verlaten ligt tussen de zes en
zeven procent.

alfa-college en
drenthe college
ruilen opleidingen uit
eén van de doelen die de voormalig
minister van onderwijs nastreefde
met haar actieplan focus op
vakmanschap was een eind
maken aan allerlei vormen van
versnippering. hiermee moet
worden gewaarborgd dat de
kwaliteit van het onderwijs op peil
blijft en de daarvoor benodigde
budgetten zo optimaal mogelijk
worden ingezet.
De Minister heeft daarbij het initiatief gelaten aan
de onderwijsinstellingen; in Noord Nederland zijn
de daar gevestigde instellingen met elkaar aan het
werk om te komen tot een concentratie van opleidingen.
Mochten de instellingen er niet uitkomen
dan behoudt de Minister zich het recht voor om
een regievoerder te benoemen en zo sturing van
bovenaf mogelijk te maken.
effecten merkbaar
Zover zal het in Noord-Nederland niet komen, de
drie mbo-instellingen in Groningen en Drenthe
(Noorderpoort, Alfa-college en Drenthe College)
hebben de nodige stappen gezet om te komen tot
een concentratie in beide provincies. Voor DC zullen
de maatregelen merkbaar zijn in Emmen, Hoogeveen,
Ruinen, De Wolden en Hardenberg.
In Emmen krijgt DC de opleidingen Zorg, Uiterlijke
Verzorging en Kappers overgedragen van Alfacollege.
Daarmee is DC voor de Emmense regio de
enige aanbieder van alle zorg opleidingen en zal
Alfa-college definitief vertrekken uit die gemeente.
Drenthe College op haar beurt zal in Ruinen, De
Wolden en Hardenberg de vakopleidingen “bouw”
overdragen aan Alfa-college. Daarnaast draagt
Drenthe College In Hoogeveen de opleidingen
Horeca en Brood en Banket over aan Alfa-college.
De opleiding Evenementenorganisatie wordt
overgeplaatst naar Assen.
Alle hiervoor genoemde veranderingen moet uiterlijk
1 augustus 2013 zijn beslag hebben gekregen.
Bovendien zal DC, na afloop van de reguliere
contracten, ook zijn Educatie-activiteiten in Hoog-
eveen staken. Dit zal uiterlijk 31 december 2013
zijn beslag krijgen en zal DC daarna dus definitief
uit de gemeente vertrokken zijn.
Aan al deze uitruil-bewegingen liggen twee
belangrijke afspraken ten grondslag:
1) De betrokken vakdocenten gaan met de
opleiding mee en komen dus in dienst van de
ontvangende instelling.
2) Studenten hebben de keuze of zij over willen
gaan naar de ontvangende school. Besluiten
ze dat niet te doen, dan zullen ze bijvoorbeeld
extra reistijd moeten accepteren. Besluiten
ze wel over te gaan (wat bijvoorbeeld voor
een specialistische en unieke opleiding als
Brood en Banket logisch lijkt) dan zal hun
overgang niet leiden tot een verzwaring van de
studieprogramma’s.
voorlichting
Achter de schermen wordt druk gewerkt om deze
plannen in daden om te zetten. Naast een formeel
besluitvormingstraject door zowel Raden van
Toezicht, Ondernemings- en Deelnemersraad,
bestond de mogelijkheid voor betrokken vakdocenten
om via een Bezwarencommissie bezwaar
te maken tegen hun overgang naar Alfa-college.
Daarvan is uiteindelijk geen gebruikt gemaakt.
Daarnaast zijn Alfa-college en Drenthe College
druk bezig om informatie over de uit te ruilen
opleidingen uit te wisselen. Want nu al moet in
de voorlichtingsprogramma’s voor het komend
schooljaar duidelijk zijn wat de gevolgen voor
geïnteresseerde studenten zijn.
Brochures moeten dus worden aangepast en
bijvoorbeeld ook het programma voor de Open
Dag van 24 januari a.s. In Hoogeveen zal de
DC-locatie aan de Stuifzandseweg wel open zijn;
vanwege de aanwezigheid van de vaklokalen zal
Alfa-college daar dan de voorlichting over Brood
en Banket verzorgen. In Emmen gebruikt Drenthe
College op haar beurt de locaties en vaklokalen
van Alfa-college om voorlichting te geven over de
Kappersopleiding en uiterlijke verzorging.
19

afgestudeerden van drenthe college kiezen tegenwoordig
vaker voor doorleren (al dan niet in combinatie met een baan)
dan in het voorgaande jaar. dat blijkt uit onderzoek onder
oud-studenten van dc. deze verschuiving is het vermoedelijke
gevolg van de economische crisis, waardoor studenten
eerder geneigd zijn te kiezen voor de relatieve zekerheid van
een studie dan de onzekerheid van een baan in het huidig
economisch perspectief. het onderzoek is in opdracht van dc
uitgevoerd onder studenten die vorig jaar de school met of
zonder diploma hebben verlaten.
uitkomsten alumni onderzoek toont:
doorleren
populairder
Onderzoeksbureau Duo heeft
in totaal 2.227 gediplomeerde
studenten benaderd die in 2011
hun diploma bij DC hebben
gehaald en nog eens 930 ongediplomeerde
oud-studenten. De
respons onder de gediplomeerde
oud-studenten bedroeg ruim 680
(31%) en onder ongediplomeerden
172 (18%). Zowel in absolute
zin als in relatieve zin zijn deze
getallen iets lager dan in 2010.
Het onderzoek toont onder meer
wat de studenten na diplomering
zijn gaan doen en geeft inzicht
in de tevredenheid over de
gevolgde opleiding.
doorleren helpt
Van de gediplomeerd oudstudenten
van Drenthe College is
60% (64%) aan het werk; meestal
binnen de provincie; 19% doet
een vervolgopleiding (17%); 15%
Werkloosheid gediplomeerden op zelfde
niveau als 2010: 5%.
bij ongediplomeerden gestegen naar 16%.
20
combineert een vervolgopleiding
met werk (10%); 2% is gaan reizen
of is ziek (5%) en 5% is werkloos
(5%). De getallen tussen haakjes
geven de percentages aan uit het
onderzoek 2010.
Van de ongediplomeerde oudstudenten
is 38% aan het werk
(42%), volgt 22% een vervolgopleiding
(24%), combineert 21%
een opleiding met werk (11%) is 4
procent is gaan reizen of is ziek
(10%) en is 16 procent werkloos
(13%). De getallen tussen haakjes
geven de percentages aan uit het
onderzoek 2010.
Opvallend is dat van de gediplomeerden
maar 5 procent
aangeeft werkloos te zijn. Al
vindt niet iedereen een baan in
het domein van zijn opleiding.
Van de ongediplomeerden is dat
16%. Dat laatste cijfer stijgt door
de crisis. Het lijkt er verder op
dat mee studenten door de crisis
zijn gaan doorleren.
tevredenheid
Gediplomeerde afgestudeerden
zijn behoorlijk tevreden als zij
terugkijken op hun studietijd
binnen DC, met scores die voor
DC op vrijwel alle aspecten
op meer dan 70 procent
tevredenheid zitten. Kritische
kanttekening wordt door de
afgestudeerden gemaakt bij de
voorbereiding op het zoeken naar
een baan of vervolgstudie. Daar
kan DC dus meer aandacht aan
besteden.
In het kader van de plannen
van het Ministerie van OC&W
met Focus op Vakmanschap
zal het vak Loopbaan en
Studiebegeleiding ook anders
worden ingericht. DC is bezig zich
hierop voor te bereiden en zal de
opmerkingen van studenten en
alumni daarin ter harte nemen.
Binnen de groep ongediplomeerde
uitstromers is men op
vrijwel alle deelaspecten kritischer
dan het vorig jaar. Uitzondering
hierop is de voorbereiding
op het zoeken naar een baan of
vervolgstudie; in tegenstelling
tot de gediplomeerden zijn de
ongediplomeerden hier ten
opzichte van het onderzoek van
2010 beduidend positiever over.

Tabel 1: tevredenheid gediplomeerden
examinering
begeleiding bedrijf
begeleiding door school
voorbereid op zoeken
zinvolheid
bruikbaarheid theorie
inhoud
Tabel 1: tevredenheid gediplomeerden
begeleiding bedrijf
begeleiding door school
voorbereid op zoeken
zinvolheid
0 20 40 60 80 100
2011
2010
2011
2010
examinering
begeleiding bedrijf
begeleiding door school
voorbereid op zoeken
zinvolheid
bruikbaarheid theorie
inhoud
Tabel 1: tevredenheid gediplomeerden
Tabel 2: tevredenheid ongediplomeerden
0 20 40 60 80 100
Tabel 2: tevredenheid ongediplomeerden
begeleiding bedrijf
begeleiding door school
voorbereid op zoeken
zinvolheid
bruikbaarheid theorie
inhoud
0 10 20 30 40 50 60
2011
2010
2011
2010
21

cursisten
educatie
tevreden
over dc
Drenthe College heeft onlangs de uitkomsten
gepresenteerd van een tevredenheidsonderzoek
onder cursus-deelnemers van de sector educatie.
Dit onderzoek is voor de eerste keer uitgevoerd en
het ligt in de planning om dit vanaf nu periodiek
uit te laten voeren en brengt de mate van tevredenheid
van cursisten in beeld over het onderwijs
dat ze bij Drenthe College hebben gevolgd. De
uitkomsten zijn bijzonder positief te noemen: het
rapportcijfer komt gemiddeld op een 8,8.
22
Het tevredenheidsonderzoek
kende drie onderzoekssegmenten:
de cursisten binnen de
Alfagroepen (Alfabetisering), de
cursisten Basisvaardigheid en
de cursisten NT-2 (Nederlands
als tweede taal). De eerst
genoemde groep geeft het
hoogste cijfer (9), de cursisten
Basisvaardigheid scoren met een
8,8 op het gemiddelde en met
een 8,6 is de beoordeling van de
cursisten weliswaar het laagst,
maar nog steeds bijzonder
tevredenstellend.
Opvallend is dat vooral de
kundigheid van de docent, de
veiligheid op school en het
gebruik van het lesmateriaal het
hoogst scoren. Het onderzoek
biedt ook nog de mogelijkheid
om naar regio te differentiëren;
maar dit levert geen significante
afwijkingen op.
Drenthe College is vanzelfsprekend
blij met deze scores en
ziet dit eens te meer als bewijs
dat het met de kwaliteit van het
onderwijs binnen DC goed zit.
In die zin is vooral het oordeel
over de docenten heugelijk te
noemen.
Eind eerste, begin tweede
kwartaal 2013 zal het onderzoek
worden herhaald.
doorstuderen na
opleiding helpende
zorg & welziJn
Jessica de Haan heeft dit jaar de overstap gemaakt naar de opleiding
Verzorgende ig op niveau 3, nadat ze vorig schooljaar haar
diploma Helpende zorg & Welzijn op niveau 2 behaalde. De 18-jarige
studente, die woonachtig is in ravenswoud en haar opleiding volgt
in assen, nam dit besluit om meerdere redenen.
“Als helpende krijg je meestal niet genoeg uren en je hebt niet veel
verantwoordelijkheden”, aldus De Haan. Ze hoopt met het behalen
van een diploma Verzorgende IG haar kansen op een baan te
verhogen. Ook vindt ze het belangrijk dat ze in haar toekomstige rol
als verzorgende meer verantwoordelijkheden en taken zal hebben.
De overstap van de niveau 2 opleiding naar de niveau 3 opleiding
bevalt De Haan goed. De praktijk die in het eerste jaar wordt behandeld
is voor haar bekend, doordat deze basiszorg en taken al in haar
opleiding Helpende Zorg & Welzijn zijn behandeld. Daarnaast werkt
De Haan naast school bij een verzorgingstehuis in Appelscha, waar
ze ook veel praktijkervaring opdoet.
zelfstandiger
De theorie vindt ze wel redelijk pittig, maar omdat de theorie per
week gekoppeld is aan een thema, werkt het wel heel overzichtelijk.
Veel praktijksituaties worden daarnaast met behulp van een rollenspel
nagebootst, waardoor de studenten een goed beeld krijgen van
de behandelde thema’s en situaties. “Het belangrijkste is denk ik dat
je een stuk zelfstandiger werkt, maar dat moet ook wel met het oog
op je toekomstige baan”, meent De Haan.
In de opleiding Helpende Zorg & Welzijn werkte de jonge studente
tijdens stages met jongeren, ouderen en gehandicapten. In februari
start zij met haar eerstejaars stage van Verzorgende IG en hoopt dan
in de thuiszorg te gaan werken.
Het hart van De Haan gaat uit naar de ouderenzorg. Ze hoopt dan
ook na afronding van haar opleiding met deze doelgroep te gaan
werken: “Werken met ouderen is elke dag weer een uitdaging, met
deze groep is elke dag anders en dat vind ik nou zo mooi!”.

taal en rekenen
in het mbo
vanuit de landelijke politiek ontstond in
2008 het idee dat taal en rekenen een
belangrijkere rol moest gaan spelen in
het onderwijs op het mbo. uit landelijk
onderzoek bleek dat het nederlands en
het rekenniveau van mbo-studenten niet
goed genoeg was. niet alleen was er een
duidelijk signaal vanuit het onderwijs,
maar ook uit reacties van het bedrijfsleven
bleek dat het niveau voor verbetering
vatbaar was.
In het advies ‘Over de drempels met taal en rekenen’ dat
de Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen
(commissie Meijerink) in 2008 uitbracht stond de volgende
vraag van het ministerie van Onderwijs centraal: Wat
moeten leerlingen van taal en rekenen kennen en kunnen?
Het advies bestond uit een indeling in diverse niveaus van
rekenen en Nederlands genaamd niveaus 1F, 2F en 3F.
Aan het einde van het laatste jaar van een mbo-niveau 4
opleiding behoort de student niveau 3F te beheersen. Voor
2F en 1F geldt dat dit de eindniveaus zijn voor respectievelijk
het laatste jaar van het vmbo en het laatste jaar van de
basisschool. 2F geldt ook als eindniveau voor mbo-niveaus
2 en 3.
In 2010 werd de wet Referentieniveaus taal en rekenen
ingevoerd. Dit hield in dat Nederlands en rekenen deel
moesten uitmaken van het onderwijsaanbod, inclusief
een landelijk examen. Vanaf 2011 hebben binnen Drenthe
College pilotexamens plaatsgevonden op niveau 3F. Deze
pilotexamens dienen als oefening voor de centraal ontwikkelde
examens die vanaf 2013 gaan meetellen voor het
behalen van een mbo-diploma.
pilotexamen
In februari en juni 2012 namen 250 niveau 4 studenten deel
aan een pilotexamen. Deze digitale examens werden aangeleverd
door CITO en afgezien van een aantal kleine technische
storingen verliepen de examens goed. De resultaten
van Drenthe College voor Nederlands waren net voldoende
en lagen hiermee net boven het landelijk gemiddelde.
Vanaf augustus 2012 is de Wet Educatie en Beroepsonderwijs
(WEB) aangepast. Hierin staat ook dat niveau 4
mbo-studenten centraal examen moeten doen in Engels.
De examens zullen vanaf 2012-2013 worden afgenomen
en zullen dan ook meetellen voor het diploma, net zoals
Nederlands en rekenen. Deze moeten voldoende worden
afgesloten en tellen mee voor het behalen van het diploma.
Eén van de vakken mag met een vijf worden afgesloten.
Om al deze ontwikkelingen binnen Drenthe College goed te
laten plaatsvinden, is er een projectteam taal en rekenen
samengesteld. De leden van het projectteam hebben zelf
ook een examen Nederlands of rekenen afgelegd.
In schooljaar 2013-2014 vinden de eerste landelijke
examens plaats. Om hierop goed voorbereid te zijn, volgen
docenten van Drenthe College cursussen om de vakken
Nederlands en rekenen goed te kunnen onderwijzen. De
reacties van docenten zijn erg positief. De verschillende
cursussen rekenen bieden een goed inzicht in de verschillende
rekenniveaus en geven docenten interessante handreikingen
als het gaat om de benadering van de studenten.
feedback
De feedback op de cursussen Nederlands is onder andere
dat de cursus activerende taaldidactiek de docenten helpt
om met activerende werkvormen de aandacht van de
student vast te houden en hen te prikkelen om zo de stof
goed te beheersen.
In het kader van het taal- en rekenonderwijs heeft Drenthe
College zichzelf de volgende doelen gesteld:
1. Betere doorstroom van het mbo naar het hbo
2. De afgestudeerde mbo’er functioneert beter op de
werkvloer
3. De afgestudeerde mbo’er weet zich in zijn privéleven
goed te redden als het gaat om financiën
Drenthe College is goed voorbereid en draagt er zorg voor
dat de aangeboden lesstof voor de vakken goed is afgestemd
op de examens. Voor studenten die wat meer moeite
hebben met Nederlands en/of rekenen biedt Drenthe
College bijles. Voor studenten met dyslexie en dyscalculie
wordt extra goed gekeken welke hulpmiddelen studenten
mogen gebruiken en waar ze het meeste baat bij hebben.
Drenthe College zoekt hierbij landelijke aansluiting om deze
richtlijnen zo goed mogelijk vorm te geven.
tip: test jezelf!
Speciaal voor studenten zijn er voor rekenen, Nederlands
en Engels handige sites, waar zij hun eigen
niveau kunnen testen. Altijd handig om een bezoekje
te brengen aan:
www.beterspellen.nl
www.beterrekenen.nl
www.nubeterengels.nl
23

In opdracht
van
Stenden
Hogeschool
emmen
24
stoomcursus ne
voor duitse stud
met een welverdiend diploma waaruit blijkt dat ze op universitair niveau
het nederlands kunnen toepassen is er inmiddels voor zes buitenlandse
studenten een eind gekomen aan een traject dat in de zomervakantie al
van start is gegaan. nog eens drie studenten hebben in november examen
gedaan en moeten dus nog even op de uitslag wachten en dan zijn er
nog eens drie die nog moeten blokken voor het examen dat in februari
wordt afgenomen. voor de groep als totaal wordt nu gekoerst op een
slagingspercentage van om en nabij de 80 procent.
Terwijl de meeste mensen aan het genieten waren
van een welverdiende vakantie, zaten in Emmen 13
buitenlandse studenten te blokken op de Nederlandse
taal. De groep bestond uit 11 Duitse, één
Engelse en één Franse student. Zij allen zijn in een
periode van vijf weken opgeleid om het Staats-
examen NT-2 (Nederlands voor anderstaligen) op
niveau 2 te kunnen afleggen. Dit hadden ze nodig
om bij Stenden Hogeschool te kunnen beginnen
aan een PABO-opleiding.
De cursus is op 30 juli van start gegaan en werd
gedraaid door een team van drie personen; de

derlands
enten
laatste les werd op 1 september gegeven. Twee
docenten: Jan Dekker en Grieteke Bosma en één
ondersteuner: Karin Koijk. Grieteke: “Vooropgesteld:
het is natuurlijk wel tekenend voor de
motivatie van deze jongens en meiden dat ze
in de zomervakantie in de schoolbanken zijn
gekropen, terwijl ze ook in Chersonisos of Lloret de
Mar hadden kunnen feesten. Om toch de nodige
ontspanning te hebben is er ook op de Campus een
feestje georganiseerd “Barbecue und Bier.”
De cursus was heel erg intensief: de studenten
zijn vijf weken lang, dag in dag uit, met taal
bezig geweest. Naast grammatica is er ook veel
aandacht besteed aan de spreekvaardigheid.
Grieteke: “Vanaf het allereerste moment hebben
de docenten alleen maar Nederlands gesproken.
De studenten gaven achteraf aan dat ze daar
wel van schrokken. Het verschilde per student
maar gedurende de eerste dagen begreep men
gemiddeld zo’n 50% van hetgeen de docenten te
vertellen hadden. Dit kon men zich de laatste week
niet meer voorstellen. Daar is dan ook hard voor
gewerkt. Vooral aan het eind van de cursus zag je
dat er door hen nog maar mondjesmaat kennis kon
worden opgenomen.
Voor ons als docenten heeft het vooral gedraaid
om de kunst van het weglaten: je kunt simpelweg
niet in vijf weken een volledige cursus aanbieden
die opleidt tot het noodzakelijke taalniveau van het
Staatsexamen (B2). Overigens was het daarbij wel
verrassend dat het weglaten van stof voor Duitse
studenten minder impact had dan voor de beide
anderstalige studenten. Dat heeft vooral te maken
met de overeenkomsten in de Duitse en Nederlandse
grammatica. Het maakt ook duidelijk dat
het werken met heterogene taalgroepen bij zo’n
spoedcursus niet goed werkt. Voor de Franse en
Engelse student is de cursus door alle weglatingen
misschien wel te zwaar geweest, ondanks het feit
dat er heel zorgvuldig gekeken is naar hun startniveau
en hun motivatie.”
harde ‘g’
Voordat de studenten op zijn gegaan voor het
Staatsexamen hebben ze allemaal een proefexamen
afgelegd. De eerste groep studenten legde
het examen af op 25 en 26 september, een tweede
groep heeft examen gedaan op 7 en 8 november
en het laatste groepje doet pas in februari examen.
Grieteke: “met name de Franse en Engelse student
hebben meer tijd nodig en doen dus pas laat
examen.”
In de oorspronkelijke plannen zou in deze
stoomcursus een stevig beroep worden gedaan
op zogenaamde taalmaatjes: oudere jaars PABO
die vooral gespreks- en luistervaardigheden met
de buitenlandse studenten zouden oefenen.
Grieteke: “Dat is helaas niet zo optimaal uit de verf
gekomen. Uiteindelijk hebben we één taalmaatje
ingezet, maar dan vooral in de functie van klasseassistent
om in groepsverband gesprekjes te
oefenen. Daarnaast hebben we vooral in de eerste
drie weken regelmatig een logopedist ingezet. Die
harde ‘g’ hè; Scheveningen blijft lastig uitspreken…”
Stenden Hogeschool heeft jaarlijks te maken met
Duitse studenten die in Emmen en Meppel een
HBO-opleiding willen volgen. Voor alle opleidingen
verzorgt de Stenden Hogeschool zelf de taalcursussen.
Dit jaar wordt er specifiek voor de Duitse
PABO-geïnteresseerden gebruik gemaakt van de
opleidingsexpertise van Drenthe College. Dit komt
25

omdat voor deze specifieke groep ook de component
van gesproken taal enorm belangrijk is en Drenthe
College onder meer in het kader van inburgeringcursussen
daar kan bogen op een jarenlange ervaring.
resultaten
Elke student doet binnen het kader van het Staatsexamen
in vier onderdelen examen. De eerste groep
die in september opging voor het examen bestond uit
zes studenten; in totaal stonden dus 24 onderdelen
ter beoordeling. Daarvan waren 18 onderdelen
positief en zes onderdelen moeten door desbetreffende
studenten worden herkanst. Drie studenten
hebben alle vier onderdelen positief afgesloten.
Dit is een zeer behoorlijke score, omdat het binnen
het Staatsexamen niet heel vaak voorkomt dat een
student in één keer alle vier de onderdelen positief
weet af te ronden.
26
stenden bijzonder tevreden
volgend jaar weer summerschool
Petra Krajenbrink, dean bij Stenden Hogeschool,
zegt: “Wij kijken zeer tevreden terug op het
doorlopen traject. De sfeer was goed en de
docenten en studenten hebben een echte en
hechte groep kunnen vormen; daardoor hebben
studenten ook veel kunnen leren. We zijn dan ook
heel blij met de samenwerking tussen Drenthe
College en Stenden. Natuurlijk zijn er leer- en
verbeterpunten; bijvoorbeeld over de inzet
van de logopedist. Daar hadden we behoorlijk
hoge verwachtingen van , maar haar inzet
droeg weinig bij aan het uiteindelijke resultaat.
Daarnaast hebben we van met name studenten
gehoord dat zij de lessen te lang vonden duren,
waardoor er te weinig verwerkingstijd was. En de
studenten gaven aan dat de laatste week wel erg
vermoeiend is geweest.”
Erg positief is Krajenbrink over de inzet van
het Taalmaatje: “Nu werd ze vooral ingezet
als klasse-assistent en dat deed ze heel goed.
Initiatiefrijk en een helpende hand in de bibliotheek.
Daarnaast zijn we erg te spreken over het
organiseren van deze cursus in de vakantie: het
betekent in rust en zonder onderbreking kunnen
werken.”
Krajenbrink is blij met het resultaat; alle deelnemers
aan de Summerschool zijn begonnen met
hun opleiding bij de Stenden Hogeschool: “al is
er onlangs helaas één student gestopt met de
opleiding. Met een dergelijk resultaat zijn we
natuurlijk bijzonder in onze nopjes. Zo zeer dat we
ook volgend jaar weer een dergelijke cursus gaan
organiseren en de eerste gesprekken zijn inmiddels
alweer gevoerd en de eerste afspraken weer
in gang gezet.”

informatie
Het voorlichtingsteam (v.l.n.r.): marian Hoiting, Sonja ribberink en alita eisses
team voorlichting
De medewerkers voorlichting van
Drenthe College zijn het eerste
aanspreekpunt voor decanen in
het voortgezet onderwijs.
Zij werken regionaal; de indeling
is als volgt:
regio zuid-west
alita eisses
T. (088) 188 4224
M. (06) 51 56 81 13
E. a.eisses@drenthecollege.nl
regio noord-midden en
regio Hardenberg
Sonja ribberink
T. (088) 188 4604
M. (06) 11 51 39 97
E. s.ribberink@drenthecollege.nl
regio zuid-oost
marian Hoiting
T. (088) 188 4225
M. (06) 11 51 40 71
E. m.hoiting@drenthecollege.nl
colofon
Jaargang 4; nummer 4
D Choice Magazine is het
relatieblad van Drenthe College
voor directies, mentoren en
decanen van het Drentse
voortgezet onderwijs.
Het blad verschijnt
twee keer per jaar.
redactie
Marketing & Public Relations
Opmaak & druk
Centrale Repro Drenthe College
27

Alles eruit halen!
DRENTHECOLLEGE.NU