open/download alle cahiers in één pdf - Kohnstamm, Dolph en Rita

Hierbij moet ik even een kanttekening maken. Als ik een
beschrijving geef van de school van Jasnaja Poljana, dan wil
ik geen voorbeeld stellen of voorschrijven hoe het moet of
wat goed is voor een school. Ik wil alleen maar een getrouw
beeld van de school geven. Ik denk dat een dergelijke beschrijving
van nut kan zijn. Als ik erin slaag om in de volgende
afleveringen van dit tijdschrift een duidelijk beeld te
geven van de ontwikkeling van de school, dan zal het de
lezer vanzelf duidelijk worden waarom de school juist zó’n
karakter moest krijgen. Waarom ik deze werkwijze goed
vind en waarom het mij ten enen male onmogelijk zou
zijn dit te veranderen, zelfs als ik dat zou willen. De school
heeft zich vrijelijk ontwikkeld uit de uitgangspunten door
onderwijzers en leerlingen bedacht.
Ondanks de overheersende invloed van de onderwijzer
heeft de leerling te allen tijde het recht gehad om niet naar
school te komen en, als hij of zij toch komt, om niet naar de
onderwijzer te luisteren.
De onderwijzer heeft het recht om een leerling niet tot de
les toe te laten en mag alle kracht van zijn invloed laten
gelden tegenover het individuele kind en tegenover de andere
leerlingen.
Hoe verder de leerlingen in hun ontwikkeling komen, des
te uitgebreider wordt het aantal vakken en des te dringender
is dan een ordening nodig. Het gevolg hiervan is dat
bij een normale en vrije ontwikkeling van de school, de
leerlingen steeds duidelijker uit zichzelf de behoefte voelen