open/download alle cahiers in één pdf - Kohnstamm, Dolph en Rita

Nu vragen de leerlingen me steeds in cijfers te schrijven en
schrijven ze zelf ook alleen nog maar in cijfers.
Het tweede opmerkelijke idee is oorspronkelijk van Chevé
afkomstig: noten en maat moeten afzonderlijk worden behandeld.
Ieder die deze methode ooit bij zijn onderwijs heeft
toegepast ziet wat eerst een onoverkomelijke moeilijkheid
leek, plotseling heel simpel worden, zodat je je afvraagt
waarom niemand eerder op deze eenvoudige oplossing
van het probleem is gekomen. Er staat bijvoorbeeld het volgende:
Hoeveel ellende zou de arme kinderen bespaard zijn gebleven
bij het leren van de aartsbisschoppelijke gezangen
en andere koorliederen zoals het Verlos Hem (Da ispravitsja)
als de dirigenten de leerlingen, zonder ze erbij te laten zingen,
eerst met een stokje of met de vinger de maat van de
muzikale frase hadden laten tikken: vier tikken voor een
hele noot, één tik voor een kwartnoot, één tik voor twee
achtste noten enzovoort en ze daarna dezelfde frase hadden
laten zingen zonder op de maat te letten, daarna weer
één maat en daarna weer samen.
De leerling zingt eerst (zonder maat) do-re-mi-fa-sol-mi-re-do.
Daarna laat u de leerling zonder te zingen op de noot van
de eerste maat op tafel tikken en zeggen: een-twee-drie-
0