open/download alle cahiers in één pdf - Kohnstamm, Dolph en Rita

More documents

Recommendations

Info

tijd en krachten verdoen en een hele jongere generatie verminken door hen te dwingen aardrijkskunde en geschiedenis te leren, alleen omdat wij dat ook geleerd hebben. Ik zie geen enkele noodzaak om aardrijkskunde of geschiedenis te geven voordat de leerlingen naar de universiteit gaan; ik zie eerder dat deze vakken de grootste schade aanrichten. En hoe het verder moet, weet ik niet.
Page 1 and 2:
Paginacijfers in het pdf bestand 2
Page 4 and 5:
Levensloop in jaartallen Chronologi
Page 6 and 7:
1849, begint op Jasnaja Poljana een
Page 8 and 9:
1860-1861, gaat in juli opnieuw op
Page 10 and 11:
1862, mei, uitgeput door het werk a
Page 12 and 13:
1874, januari, houdt in Moskou voor
Page 14:
1910, sterft op 20 november. 3 Tols
Page 18 and 19:
Jasnaja Poljana, Tolstojs vrije sch
Page 20 and 21:
de - bevredigde de rusteloos zoeken
Page 22 and 23:
Tolstoj in 1856 nadat hij ontslag h
Page 24 and 25:
dat de ontwikkeling van Rusland in
Page 26 and 27:
Het dorp op scholen te gaan kijken
Page 28 and 29:
verslag van alle moeilijkheden waar
Page 30 and 31:
en overeenkomstig zijn levensvoorwa
Page 32 and 33:
met de kachel bezig en wij vergaten
Page 34 and 35:
pen kreeg Tolstoj een brief uit Jas
Page 36 and 37:
Anna Karenina schreef hij tussen 18
Page 40 and 41:
Tolstoj als pedagoog CAHIER 3a Tols
Page 42 and 43:
Tolstoj geeft een algemeen beeld va
Page 44 and 45:
Net als een levend wezen is de scho
Page 46 and 47:
Het schoolgebouw, nu het Koezminski
Page 48 and 49:
ijspegels!” of: “Nou meisjes, k
Page 50 and 51:
De leerlingen in 1861. wel lijkt of
Page 52 and 53:
keer per week komt. 4 Voorafgaand a
Page 54 and 55:
aan regels. Des te sterker wordt hi
Page 56 and 57:
den bevinden!” 5 Als zij alleen g
Page 58 and 59:
dat vechten onplezierig is, omdat z
Page 60 and 61:
dertig of veertig leerlingen die hi
Page 62 and 63:
Toen bekend was wie het gedaan had,
Page 64 and 65:
op het moment dat hij ze onderaan d
Page 66 and 67:
hen zijn cijfers een maatstaf voor
Page 68 and 69:
tussen komt. “Hé, jij daar, moet
Page 70 and 71:
en gaan ze geeuwen. De kaarsen bran
Page 72 and 73:
zijdig het ook is, zo slecht nog ni
Page 74 and 75:
Gewoonlijk zijn de lessen om een uu
Page 76 and 77:
voortdurend aan het woord. Hij vert
Page 78 and 79:
Het dorp in de sneeuw. We kwamen vo
Page 80 and 81:
moeten mensen leren zingen? Ik vraa
Page 82 and 83:
Het doet vreemd aan te herhalen wat
Page 84 and 85:
inspanning en ergernis gefronst voo
Page 86 and 87:
van school gegaan omdat hun ouders
Page 88 and 89:
hem het boek afpakt, grijpt hij vlu
Page 90 and 91:
het meeste aan die zonder een bepaa
Page 92 and 93:
hij de leerlingen in het tumult zie
Page 96:
Tolstoj als pedagoog CAHIER 3b Hoe
Page 99 and 100:
Lezen is een onderdeel van het taal
Page 101 and 102:
nieuwe onderwijzer deed het voorste
Page 103 and 104:
Maar de meeste schade wordt berokke
Page 105 and 106:
leerlingen zelf wel zullen bedenken
Page 107 and 108:
alles in het werk om vlot te leren
Page 109 and 110:
les!”, dan zoeken kameraadjes van
Page 111 and 112:
uur tijds ons onderwijssysteem wild
Page 113 and 114:
weerzin. Deze inspanning vergde te
Page 115 and 116:
schijnbaar populair boek zit, dat s
Page 117 and 118:
eelden of gedachten niet begrijpen.
Page 119 and 120:
ling verklaart echter niet waarom a
Page 121 and 122:
kelijk arm zodat we niet konden voo
Page 123:
ling beginnen te vormen van dit nie
Page 128 and 129:
Tolstojs experimenten met netjes sc
Page 130 and 131:
Bijbelse geschiedenis, vroegen ze o
Page 132 and 133:
van woorden gecorrigeerd, daarna de
Page 134 and 135:
molina (in plaats van rabota en mal
Page 136 and 137:
of: “Nikolaj is een goede houthak
Page 138 and 139:
middel kan dienen bij het correct f
Page 140 and 141:
opstellen over het Oude Testament.
Page 142 and 143:
Het schoolgebouw geen fouten te mak
Page 144 and 145:
Hoe ik geleerd heb Toen ik acht jaa
Page 146:
Daarna gingen we de kerk in om tot
Page 150 and 151:
Tolstoj over zijn pedagogische en d
Page 152 and 153:
vanzelf ontstaan en wordt met even
Page 154 and 155:
uiten liet leren, kon hij de kennis
Page 156 and 157:
samenleven om hun ware kennis aan d
Page 158 and 159:
Savin is een blozende, mollige jong
Page 160 and 161:
Er heerst op een school iets onbest
Page 162 and 163:
zijn stoel te springen zit, dezelfd
Page 164:
welk moment de knop van het begrip
Page 168 and 169:
Tolstojs gebruik van de verhalen ui
Page 170 and 171:
Het is naar mijn mening onmogelijk
Page 172 and 173:
Een kind of volwassene die naar sch
Page 174 and 175:
zich te vaak in steeds dezelfde vor
Page 176 and 177:
Ik herhaal daarom nogmaals mijn ove
Page 178 and 179:
wijsheid ter wereld geopenbaard zal
Page 180: zag deed ze haar sluier voor. Izaä
Page 184 and 185: Tolstoj geeft geschiedenisles
Page 186 and 187: estaan hebben, Egypte of Palestina,
Page 188 and 189: tijd bleef het stil. Degenen die de
Page 190 and 191: om hem te halen. Het volk bad dagel
Page 192 and 193: liet hen door. Toen zij de stad gen
Page 194 and 195: maar dat is dan geen geschiedenis.
Page 196 and 197: daan en daar ligt het. Onderwijzer:
Page 198 and 199: dere niet. Wij hebben een Russische
Page 200 and 201: voor het hele dorp, omdat onze scha
Page 202 and 203: hun eigen manier onthouden. Ik zag
Page 204 and 205: ‘Hoe wij de Fransen verdreven’
Page 206 and 207: de Berezina was, zodat Napoleon kon
Page 208 and 209: de dramatische aantrekkingskracht v
Page 212: Tolstoj als pedagoog CAHIER 3g Tols
Page 215 and 216: Met aardrijkskunde maakte ik dezelf
Page 217 and 218: ken niet goed begrepen heb, kan ik
Page 219 and 220: De vraag waartoe dit alles dient, i
Page 222: Tolstoj als pedagoog CAHIER 3h Waar
Page 225 and 226: Toen Mitrofanoesjka ervan overtuigd
Page 227 and 228: Interesse voor aardrijksunde begint
Page 229: En als wij echt ons oude bijgeloof
Page 234 and 235: Tolstoj geeft zangles
Page 236 and 237: op de terts, en het ging uitstekend
Page 238 and 239: naar beneden en naar boven. Fa, de
Page 240 and 241: Ook in Nederland: schoolplaat met m
Page 242 and 243: vier, op de eerste noot van de derd
Page 244 and 245: Op deze trap liet ik ze alle mogeli
Page 246: zieklessen aan het gewone volk heb
Page 250 and 251: Tolstoj over de vraag of het volk k
Page 252 and 253: echt op de verrukkingen die de kuns
Page 254 and 255: Het is echter ook mogelijk dat zij
Page 256 and 257: maal opnemen. Ze zijn, met andere w
Page 258 and 259: van de hele hiërarchie van onderwi
Page 260 and 261: werken de absolute schoonheid beslo
Page 262 and 263: van Poesjkin. Hetzelfde gebeurde me
Page 266: Tolstoj als pedagoog In CAHIER 4 Ne
Page 269 and 270: In november 2010 was het een eeuw g
Page 271 and 272: idealistische koloniën in Laren en
Page 273 and 274: Helaas maakte Noordam ook een aanta
Page 275 and 276: voor het leesonderwijs waarmee in o
Page 277 and 278: vermeld wat in Duitsland van en ove
Page 279 and 280: Tolstoy’s writings on education v
Page 282:
Tolstoj als pedagoog CAHIER 5 Herin
Page 285 and 286:
Fragment uit de herinneringen van o
Page 287 and 288:
Op de stoep van het grote huis ston
Page 289 and 290:
Een bediende kwam en riep tegen de
Page 291 and 292:
Zeker niks beters te doen. Jullie b
Page 294:
Tolstoj als pedagoog CAHIER 6 Tolst
Page 297 and 298:
Toen Tolstoj vijftien jaar was, dro
Page 299 and 300:
Rousseau was het idool van de jonge
Page 301 and 302:
zo uitzag, is de vraag. Maar duidel
Page 303 and 304:
vaardde dan wel verwierp, kleurde o
Page 305 and 306:
goog-zijn miskende. Wat kinderen mo
Page 307 and 308:
delijk. Nog in 1861, toen in Ruslan
Page 309 and 310:
ank, hoeveel poten heeft de bank ..
Page 311 and 312:
Vertrouw op jezelf De titel van het
Page 313 and 314:
zelfwerkzaamheid en arbeid ontwikke
Page 316:
Tolstoj als pedagoog CAHIER 7 Veran
Page 319 and 320:
Lev Tolstoj door Ilja Repin
Page 321 and 322:
zijn, die, onder de indruk van wat
Page 323 and 324:
Geraadpleegde literatuur Per taal i
Page 325 and 326:
Verschillende auteurs: Reminiscence
show all

open/download alle cahiers in één pdf - Kohnstamm, Dolph en Rita

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?