Referentiekader Vroege Tweedetaalverwerving - Taalunieversum

3.2 CONCLUSIE
ER IS IN VLAANDEREN EN Nederland, wat betreft de vroege taalverwerving Nederlands van allochtone
kleuters, nog werk aan de winkel. De auteurs van de tekst hopen dat het gepresenteerde
referentiekader inspiratie kan bieden aan velen die zich bezig houden met het geven en ondersteunen
van het onderwijs Nederlands aan allochtone kleuters. Potentieel heeft de tekst
bijzonder veel toepassingsmogelijkheden. De tekst kan dienen als richtsnoer voor
kleuterleid(st)ers en directies teneinde hun taalonderwijs onder de loep te nemen en een taalbeleid
uit te zetten, voor materiaalontwikkelaars als kader voor het ontwikkelen van lesmateriaal
NT2, voor inspecteurs als raamwerk bij het evalueren van scholen op het vlak van hun onderwijs
NT2, voor begeleiders, lerarenopleiders, didactici en nascholers als basiskader voor het
nadenken over onderwijs NT2, voor het beleid in het licht van maatregelen ter bevordering en
evaluatie van het NT2-onderwijs, en voor toetsontwikkelaars teneinde evaluatie-instrumenten
met betrekking tot taalvaardigheid Nederlands te ontwikkelen. De knelpuntenanalyse toont aan
dat er structurele, en bij voorkeur geïntegreerde aandacht moet gaan naar de drie onderscheiden
niveaus waarop knelpunten werden vastgesteld: (a) toetsing van taalvaardigheid, (b)
professionalisering van schoolteams en (c) consensus onder ondersteuners. Vanuit die geïntegreerde
inspanningen kunnen ongetwijfeld de zo noodzakelijke verbeteringen van het taalonderwijs
aan allochtone kinderen (verder) gerealiseerd worden.
[ 39
]