Referentiekader Vroege Tweedetaalverwerving - Taalunieversum

2.3 REFERENTIEKADER
[ 28
]
VROEGE TWEEDE TAALWERVING [ DOELSTELLINGENLIJST: LEZEN ]
Lezen (4): De kleuter is gemotiveerd om de betekenis van geschreven teksten te achterhalen (en
geeft daar blijk van door onderzoekende/positieve reacties op boeken, briefjes of geschreven
zinnetjes).
4.1 De kleuter wil graag zelf (leren) lezen of voorgelezen worden.
bv. De kleuter luistert graag naar het voorlezen van teksten of briefjes.
4.2 De kleuter leeft zich in bij het ‘lezen’ van prentenboeken en/of strips.
bv. De kleuter leeft mee bij het voorlezen van een briefje of boek.
4.3 De kleuter geniet van (beeld-)verhalen van diverse aard en uit verschillende culturen.
bv. Een kind leeft tijdens het voorlezen van ‘Anansi, de spin’ met het verhaal mee.
2.3.2 Micro-niveau
OP HET VLAK VAN LEZEN ZIJN er nog niet veel talige elementen als noodzakelijk na te streven doelstelling
op het micro-niveau naar voor te schuiven. Kinderen moeten aan het eind van de
betrokken periode nog niet in staat zijn om bepaalde klank-letterkoppelingen te maken of
bepaalde woorden of zinnen te lezen.
Wel kunnen een aantal ‘tekens’ naar voor geschoven worden, die de kleuter zou moeten kunnen
herkennen en interpreteren:
■ herkennen van specifiek tot kleuters gerichte pictogrammen, logo’s en etiketten;
■ beginnende letterkennis (bv. het rondje als letter ‘o’, letters van de eigen naam).
Op lexicaal vlak veronderstellen de doelstellingen op meso-niveau dat een bepaalde passieve
woordenschat bijzonder functioneel en handig kan zijn voor de kleuter, met name basiswoordenschat
in verband met boeken en lezen (bv. bladzijde, bladeren, woord, letter, zin, titel,
hoofdstuk, etc.).
Ook die woordenschat waarmee kleuters hun leesmotivatie en leesbereidheid kunnen uiten, kan
hier als streefwoordenschat naar voor geschoven worden (bv. voorlezen, prentenboek, leeshoek,
etc.).
Op het vlak van het fonemisch bewustzijn is het belangrijk dat kleuters:
■ ontdekken dat woorden uit letters bestaan;
■ de klanken van het Nederlands weten te onderscheiden.