Referentiekader Vroege Tweedetaalverwerving - Taalunieversum

2 DOELSTELLINGENLIJST
Toelichting bij de doelstellingenlijst
OP DE VOLGENDE BLADZIJDEN VOLGT de lijst van minimumdoelstellingen voor vroege NT2verwerving.
De volgende richtlijnen dienen bij het doornemen van deze lijst in het achterhoofd
gehouden te worden:
■ er wordt in de lijst een opsplitsing gemaakt voor de vier vaardigheden. Eerst volgt de lijst
van doelstellingen voor luisteren, en vervolgens de doelstellingen voor spreken, lezen en
schrijven. De opsplitsing impliceert niet dat de doelstellingen voor die vier vaardigheden
autonoom zijn of los van mekaar staan, noch dat in het onderwijs apart aan de vier
vaardigheden gewerkt moet worden. De keuze voor het apart beschrijven van de doelstellingen
is gemaakt in functie van het hoger beschreven streven naar de gulden middenweg
tussen algemeenheid en concreetheid; de doelstellingen voor de verschillende vaardigheden
dienen echter wel in elkaars samenhang bekeken te worden;
■ bij de beschrijving worden de macro-domeinen niet telkens vermeld; we verwijzen hier
naar de opmerkingen die we hierover in punt 1.5.2 hebben gemaakt: de lezer dient in
het achterhoofd te houden dat van de drie onderscheiden domeinen het schools
domein, in het licht van achterstandsbestrijding, het meest prioritaire domein is. De
beschrijving van de doelstellingen concentreert zich op het meso-niveau (wat moeten
kleuters precies met taal kunnen doen?) en het micro-niveau (welke talige elementen
hebben ze daarvoor minimaal nodig?).
■ bij elke doelstelling wordt een voorbeeld gegeven uit de klaspraktijk. Dit voorbeeld dient
enkel om concreter te illustreren wat met de doelstelling wordt bedoeld. Voorbeelden
zijn niet exhaustief (bij elke doelstelling kunnen vele andere voorbeelden worden
bedacht) noch prototypisch (het zijn mogelijke invullingen, geen modellen). Als in
sommige voorbeelden de kleuter in mooie volzinnen praat, hoeft dat dus niet te betekenen
dat deze doelstellingen enkel gehaald kunnen worden door in perfecte volzinnen
te praten (zie hierover ook de opmerking in punt 1.5.3).
[ 17
]