Vergelijking referentiekaders lezen en schrijven - Taalunieversum
Vergelijking referentiekaders lezen en schrijven - Taalunieversum
Vergelijking referentiekaders lezen en schrijven - Taalunieversum
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Vergelijking</strong> <strong>refer<strong>en</strong>tiekaders</strong><br />
<strong>lez<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong><br />
In hoofdstuk 2 van de publicatie Laaggeletterd in de lage land<strong>en</strong>. Hoge prioriteit voor beleid.<br />
NTU, 2004 wordt e<strong>en</strong> sam<strong>en</strong>vatting gegev<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> vergelijking van <strong>refer<strong>en</strong>tiekaders</strong> voor<br />
<strong>lez<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong>.<br />
Hierbij vindt u e<strong>en</strong> uitgebreide weergave van de informatie waarop we ons hebb<strong>en</strong> gesteund.<br />
We hebb<strong>en</strong> de volg<strong>en</strong>de <strong>refer<strong>en</strong>tiekaders</strong> vergelek<strong>en</strong> :<br />
Blokk<strong>en</strong>doos. Leergebied Nederlands. Niveau 1, 2 <strong>en</strong> 3.<br />
Uit :<br />
Bohn<strong>en</strong>n, E., P. Steehouder, m.m.v. C. Raymakers (2001), Blokk<strong>en</strong>doos KSE. Leergebied<br />
Nederlands. ‘s-Hertog<strong>en</strong>bosch/Enschede: CINOP/SLO.<br />
Modularisering basiseducatie taal: opleiding NT1. Niveau 1, 2 <strong>en</strong> 3.<br />
Uit :<br />
T<strong>en</strong>deloo, T. van, Ch. Ceulemans, G. D'hertefelt, A. Jaques, L. van Hoeteghem & D. de<br />
Keyzer (2002), Eindrapport modularisering. Antwerp<strong>en</strong>: VOCB.<br />
Raamwerk NT2. Niveau A1, A2 <strong>en</strong> B1.<br />
Uit :<br />
Dalderop, K., E. Liemberg & F. Teunisse (red.) (2002), Raamwerk NT2. Naar e<strong>en</strong> portfolio<br />
NT2. De Bilt: Bve Raad.<br />
Opleidingsprofiel NT2 basiseducatie. Niveau A1 <strong>en</strong> A2.<br />
Uit :<br />
Di<strong>en</strong>st voor Onderwijsontwikkeling (2003), Opleidingsprofiel Basiseducatie NT2,<br />
www.vocb.be<br />
Opleidingsprofiel<strong>en</strong> moderne tal<strong>en</strong> c<strong>en</strong>tra voor volwass<strong>en</strong><strong>en</strong>onderwijs (CVO). Niveau 1.1,<br />
1.2 <strong>en</strong> 2.<br />
Uit :<br />
Di<strong>en</strong>st voor Onderwijsontwikkeling (2001), Volwass<strong>en</strong><strong>en</strong>onderwijs: Opleidingsprofiel<strong>en</strong><br />
moderne tal<strong>en</strong>. Brussel: Ministerie van de Vlaamse Geme<strong>en</strong>schap, DVO.<br />
Blokk<strong>en</strong>doos alfabetisering NT2. Niveau 1A, 1B <strong>en</strong> 1C;<br />
Uit :<br />
CINOP/SLO (2000), Blokk<strong>en</strong>doos KSE. Leergebied Nederlands als tweede taal. D<strong>en</strong><br />
Bosch/Enschede.<br />
Modularisering basiseducatie alfabetisering NT2. Niveau A1.<br />
Uit :<br />
T<strong>en</strong>deloo, T. van, Ch. Ceulemans, G. D'hertefelt, A. Jaques, L. van Hoeteghem & D. de<br />
Keyzer (2002), Eindrapport modularisering. Antwerp<strong>en</strong>: VOCB.<br />
Common European framework of refer<strong>en</strong>ce for languages (CEF). Niveau A1, A2 <strong>en</strong> B1;<br />
Uit :<br />
Council of Europe (2001), Common European framework of refer<strong>en</strong>ce for languages. Learning,<br />
teaching, assessm<strong>en</strong>t. Cambridge: Cambridge University Press.<br />
1
IALS-onderzoek. Niveau 1, 2 <strong>en</strong> 3.<br />
Uit :<br />
Damme, D. van, L. van de Poele & E. Verhasselt (1997), Hoe geletterd/gecijferd is<br />
Vlaander<strong>en</strong>? Functionele taal- <strong>en</strong> rek<strong>en</strong>vaardighed<strong>en</strong> van Vlaming<strong>en</strong> in internationaal<br />
perspectief. Leuv<strong>en</strong>/Apeldoorn: Garant.<br />
Uit : Houtkoop, W. (1999), Basisvaardighed<strong>en</strong> in Nederland. De geletterdheid van Nederland.<br />
Economische, sociale <strong>en</strong> educatieve aspect<strong>en</strong> van de taal- <strong>en</strong> rek<strong>en</strong>vaardighed<strong>en</strong> van de<br />
Nederlandse beroepsbevolking. Amsterdam: Max Goote K<strong>en</strong>nisc<strong>en</strong>trum voor<br />
Beroepsonderwijs <strong>en</strong> Volwass<strong>en</strong><strong>en</strong>educatie.<br />
In deze tekst vindt u achtere<strong>en</strong>volg<strong>en</strong>s:<br />
<strong>Vergelijking</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> Nederlands als moedertaal (NT1) tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
<strong>Vergelijking</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> Nederlands tweede taal (NT2) tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
<strong>Vergelijking</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> alfa NT2 tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
Toelichting niveaus ‘Reading’ Europees refer<strong>en</strong>tiekader<br />
Toelichting IALS-niveaus<br />
<strong>Vergelijking</strong> schrijv<strong>en</strong> Nederlands als moedertaal (NT1) tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
<strong>Vergelijking</strong> schrijv<strong>en</strong> Nederlands tweede taal (NT2) tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
<strong>Vergelijking</strong> schrijv<strong>en</strong> alfa NT2 tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
Toelichting niveaus ‘Writing’ Europees refer<strong>en</strong>tiekader<br />
2
<strong>Vergelijking</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> NT1 tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
Nederland: Blokk<strong>en</strong>doos. Leergebied Nederlands NT1 Vlaander<strong>en</strong>: Modularisering Taal. Opleiding NT1<br />
Niveau 1 Niveau 1<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> hun eig<strong>en</strong> naam <strong>en</strong> adres <strong>lez<strong>en</strong></strong>; op eig<strong>en</strong> naam - De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze belangrijke formulier<strong>en</strong>,<br />
binn<strong>en</strong>kom<strong>en</strong>de post in grote lijn<strong>en</strong> begrijp<strong>en</strong> <strong>en</strong> er adequaat op docum<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, briev<strong>en</strong> <strong>en</strong> kaart<strong>en</strong>, alledaagse papier<strong>en</strong> (o.m.<br />
reager<strong>en</strong><br />
rijbewijs, id<strong>en</strong>titeitskaart) herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> aan de hand van bord<strong>en</strong> de weg vind<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> - De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s selecter<strong>en</strong><br />
hun onbek<strong>en</strong>de omgeving<br />
in e<strong>en</strong> aanwijsbord, personalia in e<strong>en</strong> formulier (informatieve<br />
- Cursist<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> gebruik van de combinatie beeld <strong>en</strong> tekst<br />
tekst<strong>en</strong>)<br />
- Cursist<strong>en</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> de krant globaal op basis van illustraties, kopp<strong>en</strong>, - De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s selecter<strong>en</strong><br />
bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> zinn<strong>en</strong> <strong>en</strong> voork<strong>en</strong>nis van de inhoud<br />
uit e<strong>en</strong> schema, tabel, lijst, w<strong>en</strong>s- <strong>en</strong> ansichtkaart, uitnodiging,<br />
- Cursist<strong>en</strong> achterhal<strong>en</strong> wat voor soort informatie tekst<strong>en</strong> bevatt<strong>en</strong> mededeling, brief (informatieve tekst<strong>en</strong>) <strong>en</strong> e<strong>en</strong> oproep, verzoek,<br />
<strong>en</strong> wat het belang ervan is voor h<strong>en</strong>zelf. Zij kunn<strong>en</strong> voor h<strong>en</strong><br />
reclame (persuasieve tekst<strong>en</strong>)<br />
geschrev<strong>en</strong> tekst<strong>en</strong> precies <strong>lez<strong>en</strong></strong><br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze de hoofdgedachte<br />
achterhal<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> vere<strong>en</strong>voudigde tekst (informatieve <strong>en</strong> narratieve<br />
tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze alle relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
begrijp<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> <strong>en</strong>kelvoudige instructie (prescriptieve tekst<strong>en</strong>)<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Onderwerp: concreet, binn<strong>en</strong> e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de context, aansluit<strong>en</strong>d bij<br />
ervaring, interesse <strong>en</strong> situatie, veronderstelde voork<strong>en</strong>nis is<br />
minimaal<br />
- De structuur van de tekst is duidelijk, opbouw e<strong>en</strong>voudig <strong>en</strong><br />
herk<strong>en</strong>baar in indeling <strong>en</strong> vormgeving. Niet te veel gegev<strong>en</strong>s of<br />
person<strong>en</strong> in één keer; e<strong>en</strong> duidelijk afgerond einde<br />
- Zinsstructuur : niet gecompliceerd, zinsl<strong>en</strong>gte : max. 10 woord<strong>en</strong><br />
- Woordgebruik: wijkt niet veel af van eig<strong>en</strong> woordgebruik <strong>en</strong><br />
woord<strong>en</strong>schat van de cursist<br />
- L<strong>en</strong>gte van de tekst : max. 10 zinn<strong>en</strong>. Tekst<strong>en</strong> die word<strong>en</strong><br />
meege<strong>lez<strong>en</strong></strong> kunn<strong>en</strong> langer zijn, bijvoorbeeld ‘makkelijk <strong>lez<strong>en</strong></strong>’boekjes<br />
van max. 30 pagina’s<br />
- Vormgeving: duidelijk <strong>en</strong> overzichtelijk, zoals grote drukletter,<br />
duidelijke tekstondersteun<strong>en</strong>de illustraties, ruime marges <strong>en</strong> veel<br />
wit<br />
- Vere<strong>en</strong>voudigde, semi-auth<strong>en</strong>tieke <strong>en</strong> auth<strong>en</strong>tieke tekst<strong>en</strong><br />
- Inhoud: concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar, vertrouwd<br />
- Tekstsam<strong>en</strong>hang : kort, duidelijk, e<strong>en</strong>voudig gestructureerd<br />
- Zinsstructuur: vooral korte zinn<strong>en</strong><br />
- Woord<strong>en</strong>schat: hoogfrequ<strong>en</strong>te <strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong>schat,<br />
stereotype formules <strong>en</strong> standaardformulering<strong>en</strong><br />
- Tekstl<strong>en</strong>gte: tekst die de cursist zelfstandig moet <strong>lez<strong>en</strong></strong> : max. 10<br />
zinn<strong>en</strong>, tekst<strong>en</strong> die meege<strong>lez<strong>en</strong></strong> word<strong>en</strong> : max. 30 p (makkelijk<br />
<strong>lez<strong>en</strong></strong> boekjes)<br />
- Vormgeving: visuele ondersteuning is noodzakelijk<br />
3
Niveau 2 Niveau 2<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> binn<strong>en</strong>kom<strong>en</strong>de post begrijp<strong>en</strong>d <strong>lez<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> er<br />
kritisch <strong>en</strong> adequaat op reager<strong>en</strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> allerlei schriftelijke bronn<strong>en</strong> van informatie<br />
hanter<strong>en</strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> ervar<strong>en</strong> dat <strong>lez<strong>en</strong></strong> plezierig is <strong>en</strong> kiez<strong>en</strong> zelf tekst<strong>en</strong> die<br />
zij leuk, boei<strong>en</strong>d of interessant vind<strong>en</strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> zelfstandig de weg in krant<strong>en</strong> <strong>en</strong> tijdschrift<strong>en</strong><br />
vind<strong>en</strong> <strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> deze naar gelang hun eig<strong>en</strong> belangstelling <strong>en</strong><br />
interesse globaal of precies <strong>lez<strong>en</strong></strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> informatie opzoek<strong>en</strong> in lop<strong>en</strong>de tekst<strong>en</strong>, die<br />
specifieke informatie bevatt<strong>en</strong>; zij kunn<strong>en</strong> die informatie gebruik<strong>en</strong><br />
in hun dagelijks lev<strong>en</strong><br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Inhoud : concreet, gerelateerd aan bek<strong>en</strong>de context, aansluit<strong>en</strong>d<br />
op eig<strong>en</strong> ervaring<strong>en</strong>, interesse <strong>en</strong> situaties, veronderstelde<br />
voork<strong>en</strong>nis is minimaal<br />
- Structuur van de tekst : duidelijk geord<strong>en</strong>d, opbouw e<strong>en</strong>voudig.<br />
Niet te veel gegev<strong>en</strong>s of person<strong>en</strong> in één keer; één informatiee<strong>en</strong>heid<br />
per alinea. Bij verhal<strong>en</strong>: geschrev<strong>en</strong> vanuit het perspectief<br />
van één persoon, duidelijk afgerond einde<br />
- Zinsstructuur: <strong>en</strong>kelvoudig of sam<strong>en</strong>gesteld met e<strong>en</strong> e<strong>en</strong>voudige<br />
bijzin die niet is ingebed<br />
- Woordgebruik : voornamelijk frequ<strong>en</strong>t gebruikte woord<strong>en</strong> of<br />
woord<strong>en</strong> die cursist<strong>en</strong> zelf gebruik<strong>en</strong>; ge<strong>en</strong> specialistisch<br />
taalgebruik<br />
- Vormgeving : duidelijke tekstondersteun<strong>en</strong>de illustraties,<br />
duidelijke drukletter, gebruik van veel ‘wit’, voorzi<strong>en</strong> van kopp<strong>en</strong>,<br />
tuss<strong>en</strong>titels, alinea-indeling<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
selecter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> uitnodiging, bericht, brief (informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
<strong>en</strong> reclame, oproep (persuasieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
selecter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> formulier, tabel, schema, folder, advert<strong>en</strong>tie,<br />
telefoonboek (informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze de hoofdgedachte<br />
achterhal<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> e<strong>en</strong>voudig artikel, verhaal (informatieve <strong>en</strong><br />
narratieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze alle relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
begrijp<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> instructie, e<strong>en</strong>voudige gebruiksaanwijzing.<br />
(prescriptieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- Semi-auth<strong>en</strong>tieke <strong>en</strong> auth<strong>en</strong>tieke tekst<strong>en</strong><br />
- Inhoud : concreet, vertrouwd of in functie van het perspectief<br />
- Tekstsam<strong>en</strong>hang : goed gestructureerd<br />
- Zinsstructuur : vooral <strong>en</strong>kelvoudige zinn<strong>en</strong><br />
- Woord<strong>en</strong>schat : frequ<strong>en</strong>te woord<strong>en</strong>, standaarduitdrukking<strong>en</strong>,<br />
relevante woord<strong>en</strong> in functie van de finaliteit<br />
- Vormgeving : bij voorkeur met visuele ondersteuning<br />
4
Niveau 3 Niveau 3<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> de leesstrategieën ‘globaal, zoek<strong>en</strong>d <strong>en</strong> precies<br />
<strong>lez<strong>en</strong></strong>’ zelfstandig toepass<strong>en</strong> bij verschill<strong>en</strong>de tekstsoort<strong>en</strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> voor het <strong>lez<strong>en</strong></strong> van e<strong>en</strong> (verhal<strong>en</strong>de) informatieve<br />
- Tekst e<strong>en</strong> leesvraag (of meerdere leesvrag<strong>en</strong>) bepal<strong>en</strong>; zij pass<strong>en</strong><br />
hun leesstrategie aan deze vraag aan; zij bepal<strong>en</strong> afhankelijk van<br />
de leesvraag, wat voor h<strong>en</strong> relevante informatie is; zij kunn<strong>en</strong> deze<br />
informatie vind<strong>en</strong> in de betreff<strong>en</strong>de tekst; zij kunn<strong>en</strong> deze<br />
informatie begrijp<strong>en</strong> <strong>en</strong> hierop kritisch reflecter<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> instructietekst<strong>en</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong>, begrijp<strong>en</strong> <strong>en</strong> kunn<strong>en</strong><br />
deze omzett<strong>en</strong> in (de bedoelde) handeling<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> ervar<strong>en</strong> dat <strong>lez<strong>en</strong></strong> plezierig is <strong>en</strong> waardevol kan zijn. Zij<br />
gev<strong>en</strong> e<strong>en</strong> gefundeerd oordeel over e<strong>en</strong> ge<strong>lez<strong>en</strong></strong> tekst.<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> overzicht<strong>en</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong> interpreter<strong>en</strong>; zij hal<strong>en</strong><br />
relevante informatie uit overzicht<strong>en</strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> studietekst<strong>en</strong> op zo’n manier verwerk<strong>en</strong>, dat zij<br />
de informatie uit de tekst<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> achterhal<strong>en</strong>,begrijp<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
onthoud<strong>en</strong>; zij mak<strong>en</strong> hierbij doelgericht gebruik van<br />
steunhandeling<strong>en</strong> zoals sam<strong>en</strong>vatt<strong>en</strong>, aantek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
vraag <strong>en</strong> antwoord formuler<strong>en</strong><br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Onderwerp: aansluit<strong>en</strong>d bij interesse, bek<strong>en</strong>de context<strong>en</strong>,<br />
onderwerp<strong>en</strong> iets minder ‘dichtbij’ of ‘voorspelbaar’, veronderstelde<br />
voork<strong>en</strong>nis: beperkt<br />
- Structuur van de tekst: logisch, duidelijk, niet te veel gegev<strong>en</strong>s of<br />
person<strong>en</strong> in één keer, informatie-inhoud per alinea. Bij verhal<strong>en</strong>:<br />
geschrev<strong>en</strong> vanuit duidelijk perspectief, afgerond einde<br />
- Redundant, duidelijk gebruik van verwijs <strong>en</strong> verbindingswoord<strong>en</strong>,<br />
ook wel moeilijkere, maar wel duidelijke expliciete <strong>en</strong> impliciete<br />
verband<strong>en</strong><br />
- Zinn<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> langer zijn, <strong>en</strong>kelvoudig met meer bepaling<strong>en</strong> of<br />
sam<strong>en</strong>gesteld met meer e<strong>en</strong>voudige bijzinn<strong>en</strong>, inbedding<strong>en</strong> kom<strong>en</strong><br />
voor maar niet veelvuldig.<br />
- Ook minder frequ<strong>en</strong>t gebruikte woord<strong>en</strong>, gevarieerd, ook<br />
beeldspraak <strong>en</strong> regelmatig voorkom<strong>en</strong>d formeel taalgebruik<br />
- Illustraties, normaal drukwerk, duidelijk indeling met behulp van<br />
kopp<strong>en</strong>, tuss<strong>en</strong>titels, alinea-indeling<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze de hoofdgedachte<br />
achterhal<strong>en</strong> <strong>en</strong> de gedachtegang volg<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> brief, artikel,<br />
verslag, studietekst, ondertiteling van TV-uitz<strong>en</strong>ding<strong>en</strong><br />
(informatieve tekst<strong>en</strong>), kortverhaal, leesboek, tv-programma’s,<br />
magazines (narratieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op evaluer<strong>en</strong>de wijze zich e<strong>en</strong> gefundeerde m<strong>en</strong>ing<br />
vorm<strong>en</strong> over e<strong>en</strong> krant<strong>en</strong>artikel, zakelijke brief (informatieve<br />
tekst<strong>en</strong>) <strong>en</strong> e<strong>en</strong> reclameboodschap (persuasieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze alle relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
begrijp<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> instructie,gebruiksaanwijzing (prescriptieve<br />
tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
selecter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> tabel, schema, formulier, catalogus, reglem<strong>en</strong>t<br />
(informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- Auth<strong>en</strong>tieke tekst<strong>en</strong><br />
- Inhoud: concreet, abstract, sluit aan bij ervaringswereld <strong>en</strong><br />
interessesfeer van de cursist, in functie van het perspectief<br />
- Tekstsam<strong>en</strong>hang: transparante opbouw met duidelijke verwijs- <strong>en</strong><br />
verbindingswoord<strong>en</strong><br />
- Zinsstructuur : sam<strong>en</strong>gestelde zinn<strong>en</strong> kom<strong>en</strong> in to<strong>en</strong>em<strong>en</strong>de mate<br />
voor<br />
- Woord<strong>en</strong>schat: ook minder frequ<strong>en</strong>te woord<strong>en</strong>, in functie van de<br />
finaliteit<br />
- Vormgeving : oorspronkelijke lay-out<br />
5
<strong>Vergelijking</strong> Lez<strong>en</strong> Nederlands tweede taal (NT2) tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
Nederland: Raamwerk NT2 Vlaander<strong>en</strong>: NT2 opleidingsprofiel<strong>en</strong> (basiseducatie <strong>en</strong><br />
c<strong>en</strong>trum voor volwass<strong>en</strong><strong>en</strong>onderwijs – CVO)<br />
Niveau A1 Niveau A1 Basiseducatie <strong>en</strong> richtgraad 1.1. CVO<br />
- Kan vertrouwde nam<strong>en</strong>, woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> zeer e<strong>en</strong>voudige zinn<strong>en</strong><br />
begrijp<strong>en</strong>, bijvoorbeeld in mededeling<strong>en</strong>, op poster, in catalogi<br />
- Kan korte, e<strong>en</strong>voudige bericht<strong>en</strong> op e<strong>en</strong> ansichtkaart begrijp<strong>en</strong><br />
- Kan bek<strong>en</strong>de nam<strong>en</strong>, woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> simpele standaardzinnetjes<br />
herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong> in e<strong>en</strong>voudige mededeling<strong>en</strong> in de meest voorkom<strong>en</strong>de<br />
alledaagse situaties<br />
- Kan zich e<strong>en</strong> idee vorm<strong>en</strong> van de inhoud van e<strong>en</strong>voudige<br />
informatieve material<strong>en</strong> <strong>en</strong> korte e<strong>en</strong>voudige beschrijving<strong>en</strong>, vooral<br />
als er visuele ondersteuning bij is<br />
- Kan korte e<strong>en</strong>voudig geschrev<strong>en</strong> aanwijzing<strong>en</strong> opvolg<strong>en</strong><br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Onderwerp : concrete zak<strong>en</strong> over vertrouwde, alledaagse situaties<br />
- Tekstl<strong>en</strong>gte : korte e<strong>en</strong>voudige tekst<strong>en</strong><br />
- Zinsbouw: korte, e<strong>en</strong>voudige zinn<strong>en</strong><br />
- Woordgebruik : hoogfrequ<strong>en</strong>te woord<strong>en</strong><br />
- Tekstindeling : visuele ondersteuning<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze belangrijke formulier<strong>en</strong>,<br />
docum<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, briev<strong>en</strong> <strong>en</strong> kaart<strong>en</strong>, alledaagse papier<strong>en</strong> (o.m.<br />
rijbewijs, id<strong>en</strong>titeitskaart) herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong><br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
selecter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> tabel, schema, bord, mededeling, w<strong>en</strong>s- <strong>en</strong><br />
ansichtkaart, lijstje, personalia in e<strong>en</strong> formulier (informatieve<br />
tekst<strong>en</strong>) reclame, verzoek (persuasieve tekst<strong>en</strong>).<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s ord<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
in e<strong>en</strong> uitnodiging (informatieve tekst<strong>en</strong>) <strong>en</strong> e<strong>en</strong> oproep<br />
(persuasieve tekst<strong>en</strong>).<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze alle relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
begrijp<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> <strong>en</strong>kelvoudige instructie (prescriptieve tekst<strong>en</strong>).<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze de hoofdgedachte<br />
achterhal<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> vere<strong>en</strong>voudigde tekst (informatieve <strong>en</strong><br />
narratieve tekst<strong>en</strong>).<br />
- Vere<strong>en</strong>voudigde, semi-auth<strong>en</strong>tieke <strong>en</strong> auth<strong>en</strong>tieke tekst<strong>en</strong><br />
- Inhoud: concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar, vertrouwd<br />
- Tekstsam<strong>en</strong>hang : kort, duidelijk, e<strong>en</strong>voudig gestructureerd<br />
- Zinsstructuur: vooral korte zinn<strong>en</strong><br />
- Woord<strong>en</strong>schat: hoogfrequ<strong>en</strong>te <strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong>schat,<br />
stereotype formules <strong>en</strong> standaardformulering<strong>en</strong><br />
- Tekstl<strong>en</strong>gte: tekst die de cursist zelfstandig moet <strong>lez<strong>en</strong></strong> : max. 10<br />
zinn<strong>en</strong>, tekst<strong>en</strong> die meege<strong>lez<strong>en</strong></strong> word<strong>en</strong> : max. 30 p (makkelijk<br />
<strong>lez<strong>en</strong></strong> boekjes)<br />
- Vormgeving: visuele ondersteuning is noodzakelijk<br />
6
Niveau A2 Niveau A2 basiseducatie <strong>en</strong> richtgraad 1.2. CVO<br />
- Kan korte e<strong>en</strong>voudige tekst<strong>en</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong>.<br />
- Kan specifieke voorspelbare informatie vind<strong>en</strong> in e<strong>en</strong>voudige,<br />
alledaagse tekst<strong>en</strong>, zoals advert<strong>en</strong>ties, folders, m<strong>en</strong>u’s <strong>en</strong><br />
di<strong>en</strong>stregeling<strong>en</strong><br />
- Kan korte e<strong>en</strong>voudige, persoonlijke briev<strong>en</strong> begrijp<strong>en</strong><br />
- Kan korte, e<strong>en</strong>voudige briev<strong>en</strong>, fax<strong>en</strong> <strong>en</strong> e-mails over vertrouwde<br />
onderwerp<strong>en</strong> begrijp<strong>en</strong><br />
- Kan specifieke, voorspelbare informatie vind<strong>en</strong> in e<strong>en</strong>voudig<br />
alledaags materiaal zoals advert<strong>en</strong>ties, prospectuss<strong>en</strong>, m<strong>en</strong>u’s,<br />
refer<strong>en</strong>tielijst<strong>en</strong> <strong>en</strong> rooster<br />
- Kan specifieke informatie in lijst<strong>en</strong> vind<strong>en</strong> <strong>en</strong> de b<strong>en</strong>odigde<br />
informatie daaruit hal<strong>en</strong> (b.v. raadpleg<strong>en</strong> Goud<strong>en</strong> Gids)<br />
- Kan alledaagse bord<strong>en</strong> <strong>en</strong> mededeling<strong>en</strong> begrijp<strong>en</strong> : in op<strong>en</strong>bare<br />
ruimtes zoals op straat, in restaurants, treinstations,<br />
werkplaats<strong>en</strong> (b.v. instructie of waarschuwing<strong>en</strong> voor gevaar)<br />
- Kan specifieke informatie vind<strong>en</strong> in e<strong>en</strong>voudig geschrev<strong>en</strong><br />
materiaal dat hij/zij teg<strong>en</strong>komt zoals briev<strong>en</strong>, brochures of korte<br />
krant<strong>en</strong>artikel<strong>en</strong> die gebeurt<strong>en</strong>iss<strong>en</strong> beschrijv<strong>en</strong><br />
- Kan e<strong>en</strong>voudige instructies bij apparatuur begrijp<strong>en</strong> die m<strong>en</strong> in<br />
het dagelijks lev<strong>en</strong> teg<strong>en</strong>komt (b.v. in telefooncel)<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Onderwerp : alledaags, bek<strong>en</strong>d <strong>en</strong> concreet<br />
- Tekstl<strong>en</strong>gte : korte tekst<strong>en</strong>, tekst<strong>en</strong> zijn e<strong>en</strong>voudig <strong>en</strong> helder van<br />
structuur<br />
- Woordgebruik: hoogfrequ<strong>en</strong>te woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> woord<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>d uit de<br />
eig<strong>en</strong> taal of behor<strong>en</strong>d tot internationaal vocabulaire<br />
- Tekstindeling : de indeling geeft visuele ondersteuning bij het<br />
begrijp<strong>en</strong> van de tekst<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
selecter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> uitnodiging, bericht, brief (informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
<strong>en</strong> reclame, oproep (persuasieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
selecter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> formulier, tabel, schema, folder, advert<strong>en</strong>tie,<br />
telefoonboek (informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze de hoofdgedachte<br />
achterhal<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> e<strong>en</strong>voudig artikel, verhaal (informatieve <strong>en</strong><br />
narratieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze alle relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
begrijp<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> instructie, e<strong>en</strong>voudige gebruiksaanwijzing.<br />
(prescriptieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- Semi-auth<strong>en</strong>tieke <strong>en</strong> auth<strong>en</strong>tieke tekst<strong>en</strong><br />
- Inhoud : concreet, vertrouwd of in functie van het perspectief<br />
- Tekstsam<strong>en</strong>hang : goed gestructureerd<br />
- Zinsstructuur : vooral <strong>en</strong>kelvoudige zinn<strong>en</strong><br />
- Woord<strong>en</strong>schat : frequ<strong>en</strong>te woord<strong>en</strong>, standaarduitdrukking<strong>en</strong>,<br />
relevante woord<strong>en</strong> in functie van de finaliteit<br />
- Vormgeving : bij voorkeur met visuele ondersteuning<br />
7
Niveau B1 Richtgraad 2 (<strong>en</strong>kel CVO)<br />
- Kan tekst<strong>en</strong> begrijp<strong>en</strong> die hoofdzakelijk bestaan uit zeer frequ<strong>en</strong>te,<br />
alledaagse of aan mijn werk gerelateerde taal.<br />
- Kan de beschrijving van gebeurt<strong>en</strong>iss<strong>en</strong>, gevoel<strong>en</strong>s <strong>en</strong> w<strong>en</strong>s<strong>en</strong> in<br />
persoonlijke briev<strong>en</strong> begrijp<strong>en</strong><br />
- Kan de beschrijving van gebeurt<strong>en</strong>iss<strong>en</strong>, gevoel<strong>en</strong>s <strong>en</strong> w<strong>en</strong>s<strong>en</strong> in<br />
persoonlijke briev<strong>en</strong> goed g<strong>en</strong>oeg begrijp<strong>en</strong> om regelmatig met<br />
iemand te corresponder<strong>en</strong><br />
- Begrijpt de feitelijke informatie in e<strong>en</strong>voudige zakelijke briev<strong>en</strong><br />
goed g<strong>en</strong>oeg om adequaat te kunn<strong>en</strong> reager<strong>en</strong><br />
- Kan in alledaags materiaal, zoals briev<strong>en</strong>, brochures <strong>en</strong> korte<br />
officiële docum<strong>en</strong>t<strong>en</strong> relevante informatie vind<strong>en</strong> <strong>en</strong> begrijp<strong>en</strong><br />
- Kan significante punt<strong>en</strong> herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong> in e<strong>en</strong>voudige krant<strong>en</strong>artikel<strong>en</strong><br />
over bek<strong>en</strong>de onderwerp<strong>en</strong><br />
- Kan duidelijk geschrev<strong>en</strong>, ondubbelzinnige instructie bij e<strong>en</strong><br />
apparaat begrijp<strong>en</strong><br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Onderwerp : vertrouwde , alledaagse of werkgerelateerde<br />
onderwerp<strong>en</strong><br />
- Tekstindeling : goed gestructureerd, tekst<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> langer zijn<br />
- Woordgebruik : e<strong>en</strong>voudig <strong>en</strong> alledaags<br />
De cursist kan op structurer<strong>en</strong>d niveau<br />
- de hoofdgedachte achterhal<strong>en</strong> in informatieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong><br />
rapport <strong>en</strong> e<strong>en</strong> verslag <strong>en</strong> narratieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong> kortverhaal,<br />
e<strong>en</strong> relaas <strong>en</strong> e<strong>en</strong> reportage<br />
- specifieke informatie zoek<strong>en</strong> in informatieve tekst<strong>en</strong> zoals notities<br />
<strong>en</strong> bericht<strong>en</strong>, schema’s <strong>en</strong> grafiek<strong>en</strong> <strong>en</strong> in prescriptieve tekst<strong>en</strong><br />
zoals e<strong>en</strong> voorschrift, e<strong>en</strong> handleiding <strong>en</strong> e<strong>en</strong> instructie<br />
- alle gegev<strong>en</strong>s begrijp<strong>en</strong> in informatieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong><br />
gepersonaliseerde brief, persuasieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong> advert<strong>en</strong>tie<br />
De cursist kan op beoordel<strong>en</strong>d niveau<br />
- zich e<strong>en</strong> persoonlijke m<strong>en</strong>ing vorm<strong>en</strong> over informatieve tekst<strong>en</strong><br />
zoals e<strong>en</strong> krant<strong>en</strong>artikel, persuasieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong><br />
reclametekst<br />
- Bij voorkeur auth<strong>en</strong>tiek<br />
- Inhoud<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> betrekking op de lees-, werk- <strong>en</strong> leersituatie van<br />
de cursist; ze zijn meestal concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar <strong>en</strong><br />
vertrouwd<br />
- De informatie wordt expliciet aangebod<strong>en</strong>, occasioneel impliciet<br />
- Ze zijn relatief kort<br />
- De tekststructuur is duidelijk<br />
- Ze zijn geschrev<strong>en</strong> in standaardtaal, occasioneel variaties in stijl<br />
<strong>en</strong> register<br />
- Leestempo is redelijk vlot<br />
- Ze kunn<strong>en</strong> visueel ondersteund zijn<br />
- Ze word<strong>en</strong> in de oorspronkelijke lay-out weergegev<strong>en</strong><br />
8
<strong>Vergelijking</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> alfa NT2 tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
Nederland: Blokk<strong>en</strong>doos KSE NT2 Alfabetisering Vlaander<strong>en</strong>: Modularisering opleiding alfa NT2<br />
Niveau 1A Niveau 1<br />
- Kan bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong> uit dagelijks lev<strong>en</strong> ontsleutel<strong>en</strong>, ook in - De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze belangrijke formulier<strong>en</strong>,<br />
zinsverband<br />
docum<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, briev<strong>en</strong> <strong>en</strong> kaart<strong>en</strong>, alledaagse papier<strong>en</strong> (o.m.<br />
- Kan bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> in standaardtekst<strong>en</strong>, <strong>en</strong> begrijpt<br />
globaal de inhoud<br />
rijbewijs, id<strong>en</strong>titeitskaart) herk<strong>en</strong>n<strong>en</strong><br />
- Kan informatie hal<strong>en</strong> uit aantal veel voorkom<strong>en</strong>de<br />
standaardtekst<strong>en</strong><br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
selecter<strong>en</strong> uit e<strong>en</strong> schema, tabel, bord, lijst, w<strong>en</strong>s- <strong>en</strong><br />
- Kort <strong>en</strong> herk<strong>en</strong>baar naar inhoud<br />
ansichtkaart, uitnodiging, mededeling, brief, personalia in<br />
- Woord<strong>en</strong> hoogfrequ<strong>en</strong>t <strong>en</strong> specifiek voor bij de lezer bek<strong>en</strong>de<br />
formulier<strong>en</strong> (informatieve tekst<strong>en</strong>) <strong>en</strong> e<strong>en</strong> oproep, verzoek, reclame<br />
tekstsoort (vb reclame)<br />
(persuasieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- Duidelijke letter, veel wit<br />
- Hoofdletters <strong>en</strong> leestek<strong>en</strong>s kom<strong>en</strong> voor<br />
- Opschrift<strong>en</strong> kort <strong>en</strong> herk<strong>en</strong>baar door vaste vormgeving<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze de hoofdgedachte<br />
- Aantal tekst<strong>en</strong> ondersteund door illustratie<br />
achterhal<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> vere<strong>en</strong>voudigde tekst (informatieve <strong>en</strong><br />
Niveau 1B<br />
narratieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- Kan bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong> uit dagelijks lev<strong>en</strong> ontsleutel<strong>en</strong>, ook in<br />
zinsverband<br />
- Kan bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong> <strong>lez<strong>en</strong></strong> in standaardtekst<strong>en</strong>, <strong>en</strong> begrijpt<br />
globaal de inhoud<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze alle relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
begrijp<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> <strong>en</strong>kelvoudige instructie (prescriptieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- Kan informatie hal<strong>en</strong> uit aantal veel voorkom<strong>en</strong>de<br />
standaardtekst<strong>en</strong><br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Speciaal uitgezocht, kort <strong>en</strong> herk<strong>en</strong>baar naar inhoud<br />
- Woord<strong>en</strong> concreet <strong>en</strong> bek<strong>en</strong>d<br />
- Hoofdletters <strong>en</strong> leestek<strong>en</strong>s kom<strong>en</strong> voor<br />
- Herk<strong>en</strong>baar door vaste indeling<br />
- Bij aantal begrip ondersteund door illustratie<br />
- Handschrift beperkt tot <strong>en</strong>kel woord<br />
- Woord<strong>en</strong> hoogfrequ<strong>en</strong>t of specifiek voor bij lezer bek<strong>en</strong>de<br />
tekstsoort (vb giroafschrift)<br />
- Korte, e<strong>en</strong>voudige zinn<strong>en</strong><br />
- E<strong>en</strong>voudige, schematische structuur<br />
9
Niveau 1C<br />
- Kan uit korte e<strong>en</strong>voudige standaardtekst<strong>en</strong> de informatie hal<strong>en</strong> die<br />
nodig is<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Korte tekst<strong>en</strong> met e<strong>en</strong>voudige structuur, veel illustraties<br />
- Duidelijk lettertype<br />
- Hoofdletters <strong>en</strong> leestek<strong>en</strong>s word<strong>en</strong> ge<strong>lez<strong>en</strong></strong><br />
- Handgeschrev<strong>en</strong> tekst<strong>en</strong> beperkt<br />
- Vere<strong>en</strong>voudigde, semi-auth<strong>en</strong>tieke <strong>en</strong> auth<strong>en</strong>tieke tekst<strong>en</strong><br />
- Inhoud: concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar, vertrouwd<br />
- Tekstsam<strong>en</strong>hang : kort, duidelijk, e<strong>en</strong>voudig gestructureerd<br />
- Zinsstructuur: vooral korte zinn<strong>en</strong><br />
- Woord<strong>en</strong>schat: hoogfrequ<strong>en</strong>te <strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong>schat,<br />
stereotype formules <strong>en</strong> standaardformulering<strong>en</strong><br />
- Tekstl<strong>en</strong>gte: tekst die de cursist zelfstandig moet <strong>lez<strong>en</strong></strong> : max. 10<br />
zinn<strong>en</strong>, tekst<strong>en</strong> die meege<strong>lez<strong>en</strong></strong> word<strong>en</strong> : max. 30 p (makkelijk<br />
<strong>lez<strong>en</strong></strong> boekjes)<br />
- Vormgeving: visuele ondersteuning is noodzakelijk<br />
10
Europees refer<strong>en</strong>tiekader (CEF) - Reading<br />
A1 :<br />
- Can understand very short, simple texts a single phrase at a time, picking up familiar<br />
names, words and basic phrases and rereading as required<br />
- Can understand short, simple messages on postcards<br />
- Can recognise familiar names, words and very basis phrases on simple notices in the<br />
most common everyday situations<br />
- Can get an idea of the cont<strong>en</strong>t of simpler informational material and short simple<br />
descriptions especially if there is visual support<br />
- Can follow short, simple writt<strong>en</strong> directions (e.g. to go from X tot Y)<br />
A2:<br />
- Can understand short, simple texts containing the highest frequ<strong>en</strong>cy vocabulary,<br />
including a proportion of shared international vocabulary items<br />
- Can understand short, simple text on familiar matters of a concrete type which consist<br />
of high frequ<strong>en</strong>cy everyday or job-related language.<br />
- Can understand short simple personal letters<br />
- Can understand basic types of standard routine letters and faxes (<strong>en</strong>quiries, orders,<br />
letters of confirmation etc.) on familiar topics.<br />
- Can find specific, predictable information in simple everyday material such as<br />
advertisem<strong>en</strong>ts, prospectuses, m<strong>en</strong>us, refer<strong>en</strong>ce lists and timetables.<br />
- Can locate specific information in lists and isolate the information required (e.g. use the<br />
‘Yellow Pages’ to find a service or tradesman)<br />
- Can understand everyday signs and notices: in public places, such as streets,<br />
restaurants, railway stations; in workplaces, such as directions, instructions, hazard<br />
warnings.<br />
- Can id<strong>en</strong>tify specific information in simpler writt<strong>en</strong> material he/she <strong>en</strong>counters such as<br />
letters, brochures and short newspaper articles describing ev<strong>en</strong>ts.<br />
- Can understand simple instructions on equipm<strong>en</strong>t <strong>en</strong>countered in everyday life – such<br />
as a public telephone.<br />
- Can understand regulations, for example safety, wh<strong>en</strong> expressed in simple language.<br />
B1:<br />
- Can read straightforward factual texts on subjects related to his/her field and interest<br />
with a satisfactory level of compreh<strong>en</strong>sion<br />
- Can understand the descriptions of ev<strong>en</strong>ts, feelings and wishes in personal letters well<br />
<strong>en</strong>ough to correspond regularly with a p<strong>en</strong> fri<strong>en</strong>d.<br />
- Can scan longer texts in order to locate desired information, and gather information<br />
from differ<strong>en</strong>t parts of a text, or form differ<strong>en</strong>t texts in order to fulfil a specific task.<br />
- Can find and understand relevant information in everyday material, such as letters,<br />
brochures and short official docum<strong>en</strong>ts<br />
- Can id<strong>en</strong>tify the main conclusions in clearly signalled argum<strong>en</strong>tative texts.<br />
- Can recognise significant points in straightforward newspaper articles on familiar<br />
subjects<br />
- Can understand clearly writt<strong>en</strong>, straightforward instructions for a piece of equipm<strong>en</strong>t<br />
11
IALS<br />
Geletterdheid is afhankelijk van het soort tekst, <strong>en</strong> van de omgeving waarin met de tekst geconfronteerd wordt. Op basis van voorafgaand<br />
onderzoek wordt in het IALS onderzoek uitgegaan van geletterdheid op drie domein<strong>en</strong>, namelijk: prozageletterdheid, docum<strong>en</strong>tgeletterdheid <strong>en</strong><br />
kwantitatieve geletterdheid.<br />
Prozageletterdheid : vereiste k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> vaardighed<strong>en</strong> om informatie te begrijp<strong>en</strong> <strong>en</strong> te gebruik<strong>en</strong> uit tekst<strong>en</strong> zoals: redactionele artikels,<br />
nieuwsbericht<strong>en</strong>,gedicht<strong>en</strong> <strong>en</strong> fictie<br />
Docum<strong>en</strong>tgeletterdheid: vereiste k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> vaardighed<strong>en</strong> om informatie te vind<strong>en</strong> <strong>en</strong> te gebruik<strong>en</strong> in diverse opmak<strong>en</strong>, zoals :<br />
sollicitatiebriev<strong>en</strong>, loonlijst<strong>en</strong>, transportschema’s, kaart<strong>en</strong>, tabell<strong>en</strong> <strong>en</strong> grafiek<strong>en</strong><br />
Kwantitatieve geletterdheid: vereiste k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> vaardighed<strong>en</strong> om losse of ope<strong>en</strong>volg<strong>en</strong>de rek<strong>en</strong>kundige bewerking<strong>en</strong> uit te voer<strong>en</strong>, met<br />
getall<strong>en</strong> vermeld op gedrukte material<strong>en</strong>, zoals: de balans van e<strong>en</strong> chequeboekje opmak<strong>en</strong>, e<strong>en</strong> fooi berek<strong>en</strong><strong>en</strong>, e<strong>en</strong> bestelformulier invull<strong>en</strong><br />
of de hoeveelheid interest bepal<strong>en</strong> op het l<strong>en</strong>ingsbedrag van e<strong>en</strong> reclamebericht<br />
IALS niveau 1<br />
Level 1<br />
0-225<br />
Proza Docum<strong>en</strong>t Kwantitatief<br />
In de meeste tak<strong>en</strong> op dit niveau<br />
wordt de lezer verzocht om bepaalde<br />
informatie in de tekst op te spor<strong>en</strong><br />
die id<strong>en</strong>tiek is aan of synoniem met<br />
de informatie uit de opdracht. Als<br />
e<strong>en</strong> plausibel, maar verkeerd<br />
antwoord in de tekst staat, wijkt het<br />
meestal sterk af van de juiste<br />
informatie.<br />
Op dit niveau vereis<strong>en</strong> de meeste<br />
tak<strong>en</strong> van de lezer dat hij informatie<br />
kan opspor<strong>en</strong> door letterlijk<br />
gegev<strong>en</strong>s over te nem<strong>en</strong>. Afleid<strong>en</strong>de<br />
informatie, indi<strong>en</strong> aanwezig, bevindt<br />
zich , niet in de buurt van het<br />
correcte antwoord. In bepaalde<br />
tak<strong>en</strong> vraagt m<strong>en</strong> de lezer om<br />
persoonlijke informatie op e<strong>en</strong><br />
formulier te noter<strong>en</strong>.<br />
Hoewel ge<strong>en</strong> <strong>en</strong>kele kwantitatieve<br />
taak in IALS onder de score 225 ligt,<br />
blijkt uit ervaring dat zulke tak<strong>en</strong> de<br />
lezer vrag<strong>en</strong> om één <strong>en</strong>kelvoudige <strong>en</strong><br />
relatief gemakkelijke bewerking uit<br />
te voer<strong>en</strong> (meestal e<strong>en</strong> som), waarbij<br />
de getall<strong>en</strong> reeds op het gegev<strong>en</strong><br />
docum<strong>en</strong>t staan <strong>en</strong> de bewerking<br />
reeds is aangegev<strong>en</strong> of waarbij de<br />
getall<strong>en</strong> word<strong>en</strong> gegev<strong>en</strong> <strong>en</strong> de lezer<br />
de bewerking nerg<strong>en</strong>s moet gaan<br />
zoek<strong>en</strong>.<br />
12
IALS niveau 2<br />
Level 2<br />
226-275<br />
IALS niveau 3<br />
Level 3<br />
276-326<br />
Tak<strong>en</strong> op dit niveau vrag<strong>en</strong> de lezer<br />
één of meerdere gegev<strong>en</strong>s in de<br />
tekst op te spor<strong>en</strong>, maar er kunn<strong>en</strong><br />
meerdere 'afleiders' in staan of soms<br />
moet de lezer zelf e<strong>en</strong>voudige<br />
gevolg<strong>en</strong> trekk<strong>en</strong>. In tak<strong>en</strong> op dit<br />
niveau wordt de lezer ook verzocht<br />
om twee of meer gegev<strong>en</strong>s te<br />
integrer<strong>en</strong> of de informatie te<br />
vergelijk<strong>en</strong> <strong>en</strong> teg<strong>en</strong>over elkaar te<br />
stell<strong>en</strong>.<br />
Tak<strong>en</strong> op dit niveau zett<strong>en</strong> de lezer<br />
aan de tekst<strong>en</strong> te doorzoek<strong>en</strong> op<br />
overe<strong>en</strong>komstige informatie, die e<strong>en</strong><br />
e<strong>en</strong>voudige gevolgtrekking vereist of<br />
die aan bepaalde voorwaard<strong>en</strong> moet<br />
voldo<strong>en</strong>. Soms vraagt m<strong>en</strong> de lezer<br />
meerdere stukjes informatie op te<br />
spor<strong>en</strong> die zich in verschill<strong>en</strong>de<br />
zinn<strong>en</strong> of alinea's bevind<strong>en</strong> <strong>en</strong> niet<br />
in één <strong>en</strong>kele zin. Het kan ook<br />
gebeur<strong>en</strong> dat m<strong>en</strong> vraagt om<br />
informatie uit verschill<strong>en</strong>de alinea's<br />
of tekstgedeeltes te vergelijk<strong>en</strong> of<br />
De docum<strong>en</strong>ttak<strong>en</strong> op dit niveau<br />
zijn iets meer gevarieerd. Terwijl bij<br />
sommige tak<strong>en</strong> nog steeds van de<br />
lezer wordt verwacht dat hij op<br />
basis van één <strong>en</strong>kel aspect<br />
vergelijking<strong>en</strong> maakt, bevatt<strong>en</strong> ze<br />
soms al afleid<strong>en</strong>de informatie of<br />
vereis<strong>en</strong> ze e<strong>en</strong>voudige conclusies.<br />
Bepaalde tak<strong>en</strong> vrag<strong>en</strong> de lezer e<strong>en</strong><br />
formulier in te vull<strong>en</strong> of gegev<strong>en</strong>s in<br />
e<strong>en</strong> docum<strong>en</strong>t te combiner<strong>en</strong>.<br />
De tak<strong>en</strong> op dit niveau zijn zeer<br />
gevarieerd. Sommige tak<strong>en</strong> vereis<strong>en</strong><br />
dat de lezer de informatie letterlijk of<br />
met e<strong>en</strong> synoniem weergeeft, maar<br />
meestal moet hij in zijn vergelijking<br />
rek<strong>en</strong>ing houd<strong>en</strong> met voorwaardelijke<br />
informatie of moet hij met meerdere<br />
aspect<strong>en</strong> van de informatie<br />
vergelijk<strong>en</strong>. Andere tak<strong>en</strong> vereis<strong>en</strong> dan<br />
weer dat de lezer de gegev<strong>en</strong>s uit één<br />
of meer vorm<strong>en</strong> van gepres<strong>en</strong>teerde<br />
informatie gaat integrer<strong>en</strong>. Nog andere<br />
tak<strong>en</strong> vrag<strong>en</strong> de lezer om de gegev<strong>en</strong>s<br />
Bij tak<strong>en</strong> op dit niveau vraagt m<strong>en</strong><br />
de lezer om e<strong>en</strong> <strong>en</strong>kelvoudige<br />
rek<strong>en</strong>kundige bewerking te mak<strong>en</strong><br />
(meestal e<strong>en</strong> optelling of e<strong>en</strong><br />
aftrekking) waarbij de getall<strong>en</strong><br />
makkelijk in de tekst of in het<br />
docum<strong>en</strong>t terug te vind<strong>en</strong> zijn. De<br />
soort bewerking die moet word<strong>en</strong><br />
uitgevoerd, kan makkelijk uit de<br />
verwoording van de opgave of uit de<br />
opmaak van het tekstmateriaal<br />
word<strong>en</strong> afgeleid (bijv. e<strong>en</strong><br />
stortingsformulier of e<strong>en</strong> bestelbon).<br />
Bij tak<strong>en</strong> op dit niveau vraagt m<strong>en</strong> de<br />
<strong>lez<strong>en</strong></strong> om e<strong>en</strong> <strong>en</strong>kelvoudige bewerking<br />
te mak<strong>en</strong>. De bewerking<strong>en</strong> word<strong>en</strong><br />
echter meer gevarieerd - op dit niveau<br />
vindt m<strong>en</strong> <strong>en</strong>kele verm<strong>en</strong>igvuldiging<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> deling<strong>en</strong>. Soms zijn er twee of meer<br />
getall<strong>en</strong> nodig om het probleem op te<br />
loss<strong>en</strong>, <strong>en</strong> de getall<strong>en</strong> zijn vaak<br />
ingebed in meer ingewikkelde<br />
tekstvorm<strong>en</strong>. Omdat meer<br />
semantische verband<strong>en</strong> word<strong>en</strong> gelegd<br />
zoals 'hoeveel is…' of 'berek<strong>en</strong> het<br />
verschil tuss<strong>en</strong>…', moet de lezer vaak<br />
13
teg<strong>en</strong>over elkaar te stell<strong>en</strong>. uit e<strong>en</strong> docum<strong>en</strong>t te combiner<strong>en</strong> om<br />
zo meerdere antwoord<strong>en</strong> te kunn<strong>en</strong><br />
gev<strong>en</strong>.<br />
conclusies trekk<strong>en</strong> op e<strong>en</strong> hoger<br />
niveau om tot de juiste bewering te<br />
kom<strong>en</strong>.<br />
14
<strong>Vergelijking</strong> schrijv<strong>en</strong> NT1 tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
Nederland: Blokk<strong>en</strong>doos. Leergebied Nederlands NT1 Vlaander<strong>en</strong>: Modularisering Taal. Opleiding NT1<br />
Niveau 1 Niveau 1<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> hun eig<strong>en</strong> naam <strong>en</strong> adres <strong>en</strong> overige - De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze personalia invull<strong>en</strong> in<br />
veelvuldig gevraagde personalia (over)schrijv<strong>en</strong> <strong>en</strong>/of correct formulier<strong>en</strong> (informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de<br />
invull<strong>en</strong> op formulier<strong>en</strong>.<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de e<strong>en</strong> berichtje, w<strong>en</strong>s- <strong>en</strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> gedacht<strong>en</strong> verwoord<strong>en</strong> om op te (lat<strong>en</strong>) ansichtkaart, kattebelletje schrijv<strong>en</strong> (informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
schrijv<strong>en</strong>. Ze ord<strong>en</strong><strong>en</strong> gegev<strong>en</strong>s voor zichzelf <strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> ze voor e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
zodanig in trefwoord<strong>en</strong> op, dat zij ze daarmee niet verget<strong>en</strong>. - - De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> in informele situaties iets opschrijv<strong>en</strong> dat noter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> lijstje, ag<strong>en</strong>da <strong>en</strong> bij e<strong>en</strong> afspraak<br />
voor e<strong>en</strong> ander bestemd is.<br />
(informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
- Cursist<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> e<strong>en</strong> kort schriftelijk verslag voor zichzelf<br />
met behulp van aantek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> eig<strong>en</strong> ideeën, ervaring<strong>en</strong> <strong>en</strong> fantasieën<br />
onder woord<strong>en</strong> br<strong>en</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> erover schrijv<strong>en</strong>.<br />
- Indi<strong>en</strong> nodig <strong>en</strong> w<strong>en</strong>selijk kunn<strong>en</strong>/durv<strong>en</strong> zij hulp van<br />
ander<strong>en</strong> te vrag<strong>en</strong> bij het uitvoer<strong>en</strong> van deze<br />
schrijfhandeling<strong>en</strong>.<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- onderwerp: concreet <strong>en</strong> binn<strong>en</strong> e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de context; - inhoud : concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar, vertrouwd<br />
gerelateerd aan de eig<strong>en</strong> ervaring<strong>en</strong>;<br />
- zinsstructuur:<br />
- l<strong>en</strong>gte van de tekst is beperkt in omvang, soms beperkt tot - losse woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> korte <strong>en</strong>kelvoudige zinn<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>kele woord<strong>en</strong>; zinsl<strong>en</strong>gte: korte zinn<strong>en</strong>;<br />
- woord<strong>en</strong>schat :<br />
- zinstructuur: <strong>en</strong>kelvoudige zinn<strong>en</strong>;<br />
- e<strong>en</strong>voudig, beperkt,stereotype formulering<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
- woordgebruik: frequ<strong>en</strong>t gebruikte woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> woord<strong>en</strong> die standaarduitdrukking<strong>en</strong><br />
de cursist zelf gebruikt;<br />
- vormgeving :<br />
- spelling: er word<strong>en</strong> ge<strong>en</strong> hoge eis<strong>en</strong> aan de spelling gesteld - leesbaar handschrift<br />
(spelling niveau 1);<br />
- in formulier<strong>en</strong> : geschrev<strong>en</strong> op bestemde ruimte <strong>en</strong><br />
- schrijftechniek: handschrift is leesbaar<br />
stippellijn<strong>en</strong><br />
- vormgeving in formulier<strong>en</strong> : geschrev<strong>en</strong> op de daarvoor - foutief taalgebruik komt voor<br />
bestemde ruimt<strong>en</strong>, stippellijn<strong>en</strong><br />
15
Niveau 2 Niveau 2<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> vaak voorkom<strong>en</strong>de formulier<strong>en</strong> invull<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> zelfstandig hun financiële huishouding beher<strong>en</strong><br />
- Cursist<strong>en</strong> ord<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> noter<strong>en</strong> zelfstandig gegev<strong>en</strong>s voor<br />
persoonlijke <strong>en</strong> zakelijke doeleind<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> zelf briev<strong>en</strong> <strong>en</strong> kaart<strong>en</strong> aan vri<strong>en</strong>d<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
bek<strong>en</strong>d<strong>en</strong> <strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> ook meer formele briev<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> do<strong>en</strong> schriftelijk verslag van situaties,<br />
gebeurt<strong>en</strong>iss<strong>en</strong> <strong>en</strong> gevoel<strong>en</strong>s die zij meemak<strong>en</strong> <strong>en</strong> ervar<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> br<strong>en</strong>g<strong>en</strong> eig<strong>en</strong> ideeën, ervaring<strong>en</strong>, waarneming<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> fantasieën onder woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> deze op <strong>en</strong><br />
afhankelijk van het schrijfplezier dat ze hiermee ervar<strong>en</strong>,<br />
mak<strong>en</strong> ze de keuze om zelf schrijv<strong>en</strong> in hun lev<strong>en</strong> te<br />
integrer<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> legg<strong>en</strong> informatie <strong>en</strong> afsprak<strong>en</strong> voor zichzelf<br />
schriftelijk vast, in formele <strong>en</strong> minder formele situaties. Zij<br />
kunn<strong>en</strong> van deze aantek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> e<strong>en</strong> korte, sam<strong>en</strong>hang<strong>en</strong>de<br />
tekst mak<strong>en</strong> die ook begrijpelijk is voor derd<strong>en</strong>.<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- onderwerp : concreet <strong>en</strong> binn<strong>en</strong> e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de context,<br />
gerelateerd aan de eig<strong>en</strong> ervaring<strong>en</strong><br />
- l<strong>en</strong>gte van de tekst : meestal beperkt van omvang<br />
- zinsl<strong>en</strong>gte : korte zinn<strong>en</strong><br />
- tekststructuur: bij korte tekst<strong>en</strong> is de tekststructuur meestal<br />
probleemloos, zijn de tekst<strong>en</strong> langer, dan hoeft de<br />
tekstopbouw nog niet consist<strong>en</strong>t te zijn<br />
- woordgebruik: frequ<strong>en</strong>t gebruikte woord<strong>en</strong>, weinig variatie<br />
noodzakelijk<br />
- schrijftechniek: handschrift is leesbaar<br />
- vormgeving: geschrev<strong>en</strong> op de daarvoor bestemde ruimt<strong>en</strong>,<br />
stippellijn<strong>en</strong><br />
- spelling: niveau 2<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze e<strong>en</strong> formulier invull<strong>en</strong><br />
(informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze informatie gev<strong>en</strong> in<br />
e<strong>en</strong> boodschap, mededeling, beschrijving, persoonlijke <strong>en</strong><br />
semi-formele brief, uitnodiging (informatieve tekst<strong>en</strong>) voor<br />
e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze e<strong>en</strong> eig<strong>en</strong> verhaal<br />
schrijv<strong>en</strong> voor zichzelf (narratieve tekst<strong>en</strong>)<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
noter<strong>en</strong> bij e<strong>en</strong> gesprek, in e<strong>en</strong> lijst, e<strong>en</strong> ag<strong>en</strong>da<br />
(informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
- inhoud : concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar <strong>en</strong> vertrouwd -<br />
tekstsam<strong>en</strong>hang:<br />
- kort <strong>en</strong> e<strong>en</strong>voudig gestructureerd<br />
- zinsstructuur : meestal <strong>en</strong>kelvoudige zinn<strong>en</strong> met over het<br />
algeme<strong>en</strong> e<strong>en</strong> correcte woordvolgorde<br />
- woord<strong>en</strong>schat : frequ<strong>en</strong>te gebruikte woord<strong>en</strong>, e<strong>en</strong> variatie<br />
aan standaardformulering<strong>en</strong>, relevante woord<strong>en</strong> in functie<br />
van het perspectief<br />
- vormgeving : aangepast aan de conv<strong>en</strong>ties van briev<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
formulier<strong>en</strong><br />
- foutief taalgebruik kan voorkom<strong>en</strong> maar staat het begrip<br />
niet in de weg<br />
16
Niveau 3 Niveau 3<br />
- Cursist<strong>en</strong> k<strong>en</strong>n<strong>en</strong> de verschill<strong>en</strong>de fas<strong>en</strong> in het schrijfproces.<br />
Zij kunn<strong>en</strong> verschill<strong>en</strong>de techniek<strong>en</strong> hanter<strong>en</strong> die in deze<br />
fas<strong>en</strong> nodig zijn bij het schrijv<strong>en</strong> van informatieve tekst<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> legg<strong>en</strong> informatie <strong>en</strong> afsprak<strong>en</strong> voor zichzelf<br />
schriftelijk vast, in formele <strong>en</strong> minder formele situaties. Zij<br />
kunn<strong>en</strong> van deze aantek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> e<strong>en</strong> korte, sam<strong>en</strong>hang<strong>en</strong>de<br />
tekst mak<strong>en</strong> die ook begrijpelijk is voor derd<strong>en</strong>.<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> formele briev<strong>en</strong> duidelijk <strong>en</strong> leesbaar<br />
schrijv<strong>en</strong>. Daarbij word<strong>en</strong> conv<strong>en</strong>ties t<strong>en</strong> aanzi<strong>en</strong> van<br />
uiterlijke verzorging toegepast<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> hun ervaring<strong>en</strong>, gedacht<strong>en</strong>, k<strong>en</strong>nis <strong>en</strong><br />
inzicht<strong>en</strong> goed onder woord<strong>en</strong> br<strong>en</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> kiez<strong>en</strong> hiervoor<br />
e<strong>en</strong> geëig<strong>en</strong>de vorm.<br />
- Cursist<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> sam<strong>en</strong>vatting<strong>en</strong> <strong>en</strong> verslag<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong>,<br />
die door de gemiddelde lezer zonder moeite ge<strong>lez<strong>en</strong></strong> <strong>en</strong><br />
begrep<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> word<strong>en</strong>.<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Onderwerp: concreet, bek<strong>en</strong>d; mogelijks iets minder<br />
gekoppeld aan eig<strong>en</strong> ervaring<strong>en</strong><br />
- L<strong>en</strong>gte van de tekst: afhankelijk van het soort tekst;<br />
- Tekststructuur: redelijk qua sam<strong>en</strong>hang, kan op onderdel<strong>en</strong><br />
nog logischer.<br />
- Zinsstructuur : over het algeme<strong>en</strong> goed lop<strong>en</strong>de<br />
sam<strong>en</strong>gestelde zinn<strong>en</strong> met frequ<strong>en</strong>te verbindingswoord<strong>en</strong>;<br />
- Woordgebruik: ook minder frequ<strong>en</strong>t gebruikte woord<strong>en</strong>,<br />
tamelijk gevarieerd;<br />
- Spelling: zie de moduul spelling III;<br />
- Interpunctie : hoofdletter, vraagtek<strong>en</strong>, puntkomma,<br />
dubbele punt, aanhalingstek<strong>en</strong>s word<strong>en</strong> waar nodig<br />
geplaatst;<br />
- Handschrift : leesbaar<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze e<strong>en</strong> formulier, tabel,<br />
schema invull<strong>en</strong> (informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze informatie gev<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
vrag<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> brief, bericht, verslag (informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze e<strong>en</strong> instructie<br />
formuler<strong>en</strong> (prescriptieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze e<strong>en</strong> ervaring,<br />
beleving beschrijv<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> verhaal (narratieve tekst<strong>en</strong>) voor<br />
e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
noter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> aantek<strong>en</strong>ing, sam<strong>en</strong>vatting (informatieve<br />
tekst<strong>en</strong>) voor zichzelf.<br />
- inhoud : concreet, abstract, sluit aan bij ervaringswereld <strong>en</strong><br />
interessesfeer van de cursist<br />
- tekstsam<strong>en</strong>hang : in voldo<strong>en</strong>de mate gestructureerd<br />
- zinsstructuur : de meest frequ<strong>en</strong>te grammaticale structur<strong>en</strong><br />
word<strong>en</strong> correct toegepast, zinn<strong>en</strong> zijn in to<strong>en</strong>em<strong>en</strong>de mate<br />
complex met verwijs- <strong>en</strong> verbindingswoord<strong>en</strong>.<br />
- woord<strong>en</strong>schat: ook minder frequ<strong>en</strong>te woord<strong>en</strong>.<br />
- vormgeving : aangepast aan tekstsoort.<br />
- foutief taalgebruik kan voorkom<strong>en</strong> maar staat het begrip<br />
niet in de weg<br />
17
<strong>Vergelijking</strong> schrijv<strong>en</strong> NT2 tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
Nederland: Raamwerk NT2 Vlaander<strong>en</strong>: NT2 opleidingsprofiel<strong>en</strong> (basiseducatie <strong>en</strong><br />
c<strong>en</strong>trum voor volwass<strong>en</strong><strong>en</strong>onderwijs – CVO)<br />
Niveau A1 Niveau A1 Basiseducatie <strong>en</strong> richtgraad 1.1. CVO<br />
- Kan e<strong>en</strong> korte e<strong>en</strong>voudige ansichtkaart schrijv<strong>en</strong><br />
- Kan nummers <strong>en</strong> data, eig<strong>en</strong> naam, nationaliteit, adres,<br />
leeftijd, geboortedatum of aankomstdatum in e<strong>en</strong> land …<br />
schrijv<strong>en</strong> zoals bijv. op e<strong>en</strong> inschrijvingsformulier<br />
- Kan e<strong>en</strong>voudige frases <strong>en</strong> zinn<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> over zichzelf of<br />
d<strong>en</strong>kbeeldige person<strong>en</strong>, over waar ze won<strong>en</strong> <strong>en</strong> wat ze do<strong>en</strong>.<br />
- Kan losse woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> korte tekst<strong>en</strong> overnem<strong>en</strong> als deze<br />
gepres<strong>en</strong>teerd word<strong>en</strong> in standaard geprinte opmaak<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- onderwerp: e<strong>en</strong>voudig, zeer vertrouwd of gerelateerd aan<br />
directe behoeft<strong>en</strong><br />
- woord<strong>en</strong>schat: woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> e<strong>en</strong>voudige uitdrukking<strong>en</strong>, over<br />
persoonlijke details <strong>en</strong> bepaalde concrete situaties<br />
- grammaticale correctheid : e<strong>en</strong> klein aantal e<strong>en</strong>voudige<br />
grammaticale constructies <strong>en</strong> uit het hoofd geleerde<br />
uitdrukking<strong>en</strong><br />
- spelling: bek<strong>en</strong>de woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> korte zinn<strong>en</strong> zoals op<br />
e<strong>en</strong>voudige verkeersbord<strong>en</strong>, instructies, nam<strong>en</strong> van<br />
dagelijkse object<strong>en</strong> <strong>en</strong> nam<strong>en</strong> van winkels of regelmatig<br />
gebruikte basiszinn<strong>en</strong> zijn correct overgeschrev<strong>en</strong>. Eig<strong>en</strong><br />
adres, nationaliteit <strong>en</strong> andere persoonlijke details zijn correct<br />
gespeld.<br />
- coher<strong>en</strong>tie : woord<strong>en</strong> of groep<strong>en</strong> van woord<strong>en</strong> zijn verbond<strong>en</strong><br />
met behulp van basisvoegwoord<strong>en</strong>, zoals : ‘<strong>en</strong>’ of ‘dan’<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze personalia invull<strong>en</strong> in<br />
formulier<strong>en</strong> (informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de.<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de e<strong>en</strong> berichtje, w<strong>en</strong>s- <strong>en</strong><br />
ansichtkaart, kattebelletje schrijv<strong>en</strong> (informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze uit mondelinge <strong>en</strong><br />
schriftelijke informatie concrete gegev<strong>en</strong>s noter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong><br />
lijstje, e<strong>en</strong> afspraak, e<strong>en</strong> ag<strong>en</strong>da (informatieve tekst<strong>en</strong>) voor<br />
e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de.<br />
- inhoud : concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar, vertrouwd<br />
- zinsstructuur: losse woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> korte <strong>en</strong>kelvoudige zinn<strong>en</strong><br />
- woord<strong>en</strong>schat : e<strong>en</strong>voudig, beperkte,stereotype<br />
formulering<strong>en</strong> <strong>en</strong> standaarduitdrukking<strong>en</strong><br />
- vormgeving : leesbaar handschrift<br />
- in formulier<strong>en</strong> : geschrev<strong>en</strong> op bestemde ruimte <strong>en</strong><br />
stippellijn<strong>en</strong><br />
- foutief taalgebruik komt voor<br />
18
Niveau A2 Niveau A2 basiseducatie <strong>en</strong> richtgraad 1.2. CVO<br />
- kan heel e<strong>en</strong>voudige persoonlijke briev<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> om<br />
dankbaarheid of verontschuldiging<strong>en</strong> over te br<strong>en</strong>g<strong>en</strong><br />
- kan e<strong>en</strong> korte e<strong>en</strong>voudige boodschap noter<strong>en</strong> als om<br />
herhaling of herformulering gevraagd kan word<strong>en</strong>. Kan<br />
korte, e<strong>en</strong>voudige aantek<strong>en</strong>ing<strong>en</strong> of boodschapp<strong>en</strong><br />
gerelateerd aan zak<strong>en</strong> van onmiddellijke noodzaak schrijv<strong>en</strong><br />
- kan e<strong>en</strong> aantal e<strong>en</strong>voudige frases <strong>en</strong> zinn<strong>en</strong> over familie,<br />
leefomstandighed<strong>en</strong>, educatieve achtergrond, huidige of<br />
meest rec<strong>en</strong>te baan schrijv<strong>en</strong><br />
- kan korte tekst<strong>en</strong> overnem<strong>en</strong> in geprinte of duidelijk<br />
geschrev<strong>en</strong> opmaak<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- onderwerp: alledaags <strong>en</strong> vertrouwd<br />
- woord<strong>en</strong>schat : standaardpatron<strong>en</strong> met uit het hoofd<br />
geleerde uitdrukking<strong>en</strong> <strong>en</strong> kleine groep<strong>en</strong> van woord<strong>en</strong><br />
waarmee beperkte informatie wordt overgebracht<br />
- grammaticale correctheid : e<strong>en</strong>voudige constructies, echter<br />
systematisch met elem<strong>en</strong>taire fout<strong>en</strong><br />
- korte zinn<strong>en</strong> over alledaagse onderwerp<strong>en</strong> – bv e<strong>en</strong><br />
routebeschrijving- zijn correct overgeschrev<strong>en</strong>.<br />
- spelling van korte woord<strong>en</strong> die binn<strong>en</strong> het mondelinge<br />
vocabulaire van de schrijv<strong>en</strong> vall<strong>en</strong> is fonetisch redelijk<br />
correct<br />
- coher<strong>en</strong>tie: groep<strong>en</strong> woord<strong>en</strong> zijn verbond<strong>en</strong> met behulp van<br />
e<strong>en</strong>voudige voegwoord<strong>en</strong>, zoals ‘<strong>en</strong>’, ‘maar’ <strong>en</strong> ‘omdat’<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze e<strong>en</strong> formulier invull<strong>en</strong><br />
(informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze informatie gev<strong>en</strong> in<br />
e<strong>en</strong> boodschap, mededeling, beschrijving, persoonlijke <strong>en</strong><br />
semi-formele brief, uitnodiging (informatieve tekst<strong>en</strong>) voor<br />
e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
noter<strong>en</strong> bij e<strong>en</strong> gesprek, in e<strong>en</strong> lijst, e<strong>en</strong> ag<strong>en</strong>da<br />
(informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
- inhoud : concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar <strong>en</strong> vertrouwd<br />
- tekstsam<strong>en</strong>hang: kort <strong>en</strong> e<strong>en</strong>voudig gestructureerd<br />
- zinsstructuur : meestal <strong>en</strong>kelvoudige zinn<strong>en</strong> met over het<br />
algeme<strong>en</strong> e<strong>en</strong> correcte woordvolgorde<br />
- woord<strong>en</strong>schat : frequ<strong>en</strong>te gebruikte woord<strong>en</strong>, e<strong>en</strong> variatie<br />
aan standaardformulering<strong>en</strong>, relevante woord<strong>en</strong> in functie<br />
van het perspectief<br />
- vormgeving : aangepast aan de conv<strong>en</strong>ties van briev<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
formulier<strong>en</strong><br />
- foutief taalgebruik kan voorkom<strong>en</strong> maar staat het begrip<br />
niet in de weg<br />
19
Niveau B1 Richtgraad 2 (<strong>en</strong>kel CVO)<br />
- Kan vrij gedetailleerde persoonlijke briev<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> over<br />
ervaring<strong>en</strong>, gevoel<strong>en</strong>s <strong>en</strong> gebeurt<strong>en</strong>iss<strong>en</strong>. Kan e<strong>en</strong> korte,<br />
e<strong>en</strong>voudige zakelijke brief schrijv<strong>en</strong><br />
- Kan notities/bericht<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> waarin e<strong>en</strong>voudige<br />
informatie van onmiddellijke relevantie voor vri<strong>en</strong>d<strong>en</strong>,<br />
m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> van di<strong>en</strong>st<strong>en</strong>, doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> ander<strong>en</strong> die in zijn/haar<br />
dagelijks lev<strong>en</strong> e<strong>en</strong> rol spel<strong>en</strong> overgebracht wordt waarbij de<br />
belangrijkste punt<strong>en</strong> begrijpelijk overkom<strong>en</strong>.<br />
- Kan heel korte rapport<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> volg<strong>en</strong>s e<strong>en</strong> vastgestelde<br />
standaard, waarin routinematige, feitelijke informatie<br />
doorgegev<strong>en</strong> wordt <strong>en</strong> red<strong>en</strong><strong>en</strong> voor het ondernem<strong>en</strong> van<br />
bepaalde acties aangegev<strong>en</strong> word<strong>en</strong><br />
- Kan e<strong>en</strong>voudige, gedetailleerde beschrijv<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> over e<strong>en</strong><br />
aantal bek<strong>en</strong>de onderwerp<strong>en</strong> binn<strong>en</strong> het eig<strong>en</strong><br />
interessegebied.<br />
- Kan verslag do<strong>en</strong> van ervaring<strong>en</strong>, <strong>en</strong> daarbij gevoel<strong>en</strong>s <strong>en</strong><br />
reacties beschrijv<strong>en</strong> in e<strong>en</strong>voudige lop<strong>en</strong>de tekst.<br />
- Kan e<strong>en</strong> gebeurt<strong>en</strong>is, e<strong>en</strong> rec<strong>en</strong>t uitstapje – waar gebeurd of<br />
verzonn<strong>en</strong> – beschrijv<strong>en</strong>.<br />
- Kan korte stukjes informatie uit verschill<strong>en</strong>de bronn<strong>en</strong><br />
nauwkeurig met elkaar vergelijk <strong>en</strong> voor iemand anders<br />
sam<strong>en</strong>vatt<strong>en</strong>.<br />
- Kan korte, op simpele wijze geschrev<strong>en</strong> passages<br />
parafraser<strong>en</strong>, met gebruik van de originele bewoording<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
ord<strong>en</strong>ing<br />
- Kan notities mak<strong>en</strong> als e<strong>en</strong> lijst van hoofdpunt<strong>en</strong> tijd<strong>en</strong>s e<strong>en</strong><br />
ongecompliceerd praatje, op voorwaarde dat het onderwerp<br />
vertrouwd is <strong>en</strong> het praatje e<strong>en</strong>voudig geformuleerd is <strong>en</strong><br />
aangebod<strong>en</strong> wordt in duidelijk gearticuleerde<br />
standaardspraak.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>d niveau informatie vrag<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> gev<strong>en</strong> in informatieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong> memo, faxbericht,<br />
e-mailbericht, formulier, e<strong>en</strong> mededeling, e<strong>en</strong><br />
curriculum vitae <strong>en</strong> in persuasieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong><br />
e<strong>en</strong>voudige sollicitatie.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>d niveau zijn beleving<br />
(w<strong>en</strong>s<strong>en</strong>, nod<strong>en</strong> <strong>en</strong> gevoel<strong>en</strong>s) formuler<strong>en</strong> <strong>en</strong> e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
taalgebruiker naar di<strong>en</strong>s beleving vrag<strong>en</strong> bij e<strong>en</strong> klacht, in<br />
e<strong>en</strong> persoonlijke <strong>en</strong> zakelijke brief.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>d niveau e<strong>en</strong> verslag<br />
schrijv<strong>en</strong> over uitgevoerde werkzaamhed<strong>en</strong>, e<strong>en</strong> situatie <strong>en</strong><br />
e<strong>en</strong> gebeurt<strong>en</strong>is.<br />
- De cursist kan op structurer<strong>en</strong>d niveau e<strong>en</strong> sam<strong>en</strong>vatting<br />
schrijv<strong>en</strong> van informatieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong> studietekst <strong>en</strong><br />
e<strong>en</strong> uite<strong>en</strong>zetting <strong>en</strong> van persuasieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong><br />
gedachtewisseling.<br />
- De cursist kan op beoordel<strong>en</strong>d niveau e<strong>en</strong> m<strong>en</strong>ing <strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
standpunt weergev<strong>en</strong> in persuasieve tekst<strong>en</strong> zoals e<strong>en</strong><br />
verzoekschrift.<br />
20
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- Onderwerp: vertrouwd, valt binn<strong>en</strong> de persoonlijke<br />
belangstelling of heeft betrekking op het dagelijks lev<strong>en</strong>,<br />
eig<strong>en</strong> werk of opleiding<br />
- woord<strong>en</strong>schat : toereik<strong>en</strong>d evt. met behulp van<br />
omschrijving<strong>en</strong> over vertrouwde onderwerp<strong>en</strong>, zoals familie,<br />
hobby’s, werk, reiz<strong>en</strong> <strong>en</strong> actuele gebeurt<strong>en</strong>iss<strong>en</strong> te schrijv<strong>en</strong><br />
- grammaticale correctheid: redelijk correct gebruik van<br />
frequ<strong>en</strong>te ‘routines’ <strong>en</strong> patron<strong>en</strong> die hor<strong>en</strong> bij voorspelbare<br />
situaties<br />
- spelling: lop<strong>en</strong>de tekst die over het algeme<strong>en</strong> in het geheel<br />
begrijpelijk is. Spelling, interpunctie <strong>en</strong> lay-out zijn in de<br />
meeste gevall<strong>en</strong> accuraat g<strong>en</strong>oeg om te volg<strong>en</strong><br />
- coher<strong>en</strong>tie: e<strong>en</strong> serie van kortere, e<strong>en</strong>voudige afzonderlijke<br />
elem<strong>en</strong>t<strong>en</strong> is verbond<strong>en</strong> tot e<strong>en</strong> sam<strong>en</strong>hang<strong>en</strong>de lineaire<br />
reeks van punt<strong>en</strong>.<br />
- de inhoud<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> betrekking op de leef-, werk- <strong>en</strong><br />
leersituatie van de cursist; ze zijn concreet, e<strong>en</strong>voudig,<br />
voorspelbaar <strong>en</strong> vertrouwd;<br />
- ze zijn relatief kort;<br />
- ze zijn in voldo<strong>en</strong>de mate gestructureerd;<br />
- de sam<strong>en</strong>hang tuss<strong>en</strong> de zinn<strong>en</strong> kan nog problematisch<br />
zijn;<br />
- het taalgebruik is nog e<strong>en</strong>voudig maar in to<strong>en</strong>em<strong>en</strong>de mate<br />
adequaat <strong>en</strong> gevarieerd;<br />
- de talige middel<strong>en</strong> zijn nog beperkt;<br />
- de schrijfstijl is in to<strong>en</strong>em<strong>en</strong>de mate aan situatie <strong>en</strong> lezer<br />
aangepast;<br />
- de tekst<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> occasioneel schrijffout<strong>en</strong> bevatt<strong>en</strong><br />
- het schrijftempo is redelijk vlot<br />
21
<strong>Vergelijking</strong> schrijv<strong>en</strong> alfa NT2 tuss<strong>en</strong> Nederland & Vlaander<strong>en</strong><br />
Nederland: Blokk<strong>en</strong>doos KSE NT2 Alfabetisering Vlaander<strong>en</strong>: Modularisering opleiding alfa NT2<br />
Niveau 1A Niveau A1<br />
- De cursist kan bek<strong>en</strong>de éénlettergrepige klankzuivere - De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze personalia invull<strong>en</strong> in<br />
woord<strong>en</strong> zelfstandig schrijv<strong>en</strong><br />
formulier<strong>en</strong> (informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> onbek<strong>en</strong>de<br />
- De cursist kan letters, woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> cijfers overtrekk<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
naschrijv<strong>en</strong><br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de e<strong>en</strong> berichtje, w<strong>en</strong>s- <strong>en</strong><br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
ansichtkaart, kattebelletje schrijv<strong>en</strong> (informatieve tekst<strong>en</strong>)<br />
voor e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
- Tekst<strong>en</strong> zijn voorgeschrev<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> e<strong>en</strong>voudig <strong>en</strong> duidelijk<br />
lettertype<br />
- schrijfvoorbeeld<strong>en</strong> bestaan uit losse woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> word<strong>en</strong><br />
ontle<strong>en</strong>d aan de inhoud van e<strong>en</strong>voudige leestekst<strong>en</strong> die<br />
voorkom<strong>en</strong> in dagelijkse situaties<br />
- ge<strong>en</strong> eis<strong>en</strong> aan schrijftempo<br />
Niveau 1B<br />
- De cursist kan woord<strong>en</strong> die hij in het dagelijks lev<strong>en</strong> vaak<br />
teg<strong>en</strong>komt <strong>en</strong> waarvan de betek<strong>en</strong>is bek<strong>en</strong>d is, schrijv<strong>en</strong>,<br />
ook in zinsverband.<br />
- De cursist kan de eig<strong>en</strong> personalia zoals naam, adres <strong>en</strong><br />
telefoonnummer zelfstandig schrijv<strong>en</strong>. Ook kunn<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>en</strong>kele e<strong>en</strong>voudige zinn<strong>en</strong> geschrev<strong>en</strong> word<strong>en</strong>.<br />
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- beperkt woordgebruik<br />
- losse woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> korte zinn<strong>en</strong><br />
- spelling, handschrift, tempo: nauwelijks eis<strong>en</strong><br />
Niveau 1C<br />
- De cursist kan korte mededeling<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong>. Hij beheerst<br />
de meest elem<strong>en</strong>taire brief- <strong>en</strong> formulierconv<strong>en</strong>ties.<br />
- De cursist kan op beschrijv<strong>en</strong>de wijze relevante gegev<strong>en</strong>s<br />
noter<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> lijstje, ag<strong>en</strong>da <strong>en</strong> bij e<strong>en</strong> afspraak<br />
(informatieve tekst<strong>en</strong>) voor e<strong>en</strong> bek<strong>en</strong>de<br />
22
Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> Tekstk<strong>en</strong>merk<strong>en</strong><br />
- woord<strong>en</strong>schat: e<strong>en</strong>voudig<br />
- onderwerp : persoonlijke, onderwijs- of werksfeer, bek<strong>en</strong>d<br />
- zinsstructuur : losse woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> erg korte zinn<strong>en</strong><br />
- tekst<strong>en</strong> : kort, e<strong>en</strong>voudig beschrijv<strong>en</strong>d<br />
- grammaticale <strong>en</strong> spelfout<strong>en</strong> kom<strong>en</strong> voor<br />
- inhoud : concreet, e<strong>en</strong>voudig, voorspelbaar, vertrouwd<br />
- zinsstructuur: losse woord<strong>en</strong> <strong>en</strong> korte <strong>en</strong>kelvoudige zinn<strong>en</strong><br />
- woord<strong>en</strong>schat : e<strong>en</strong>voudig, beperkt,stereotype formulering<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> standaarduitdrukking<strong>en</strong><br />
- vormgeving :leesbaar handschrift<br />
- in formulier<strong>en</strong> : geschrev<strong>en</strong> op bestemde ruimte <strong>en</strong><br />
stippellijn<strong>en</strong><br />
- foutief taalgebruik komt voor<br />
23
Europees refer<strong>en</strong>tiekader (CEF) - Writing<br />
A1 :<br />
- Can write simple isolated phrases and s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>ces.<br />
- Can write simple phrases and s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>ces about themselves and imaginary people, where<br />
they live and what they do.<br />
- Can ask for or pass on personal details in writt<strong>en</strong> form.<br />
- Can write a short simple postcard.<br />
- Can write numbers and dates, own name, nationality, address, ages, date of<br />
birth or arrival in the country etc. such as on a hotel registration form.<br />
- Can copy out single words and short texts pres<strong>en</strong>ted in standard printed format.<br />
A2:<br />
- Can write a series of simple phrases and s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>ces linked with simple<br />
connectors like ‘and’, ‘but’ and ‘because’ .<br />
- Can write a series of simple phrases and s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>ces about their family, living<br />
conditions, educational background, pres<strong>en</strong>t or most rec<strong>en</strong>t job.<br />
- Can write short, simple imaginary biographies and simple poems about people.<br />
- Can write about everyday aspect of his/her <strong>en</strong>vironm<strong>en</strong>t, e.g. people, places, a<br />
job or study experi<strong>en</strong>ce in linked s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>ces.<br />
- Can write very short, basic descriptions of ev<strong>en</strong>ts, past activities and personal<br />
experi<strong>en</strong>ces.<br />
- Can write short, simple formulaic notes relating to matters in areas of<br />
immediate need.<br />
- Can write very simple personal letters expressing thanks and apology.<br />
- Can take a short, simple message provided he/she can ask for repetition and<br />
reformulation.<br />
- Can write short, simple notes and messages relating to matters in areas of<br />
immediate need.<br />
- Can copy out short texts in printed or clearly handwritt<strong>en</strong> format.<br />
- Can pick out and reproduce key words and phrases or short s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>ces from a<br />
short text within the learner’s limited compet<strong>en</strong>ce and experi<strong>en</strong>ce.<br />
B1:<br />
- Can write straightforward connected texts on a range of familiar subjects within<br />
his field of interest, by linking a series of shorter discrete elem<strong>en</strong>ts into a linear<br />
sequ<strong>en</strong>ce.<br />
- Can write a description of an ev<strong>en</strong>t, a rec<strong>en</strong>t trip – real of imagined.<br />
- Can narrate a story.<br />
- Can write accounts of experi<strong>en</strong>ces, describing feelings and reactions in simple<br />
connected text.<br />
- Can write straightforward, detailed descriptions on a range of familiar subjects<br />
within his/her field of interest.<br />
- Can write very brief reports to a standard conv<strong>en</strong>tionalised format, which pass<br />
on routine factual information and state reasons for actions.<br />
- Can write short, simple essays on topics of interest.<br />
- Can summarise, report and give his/her opinions about accumulated factual<br />
information on familiar routine and non-routine matters within his/her field<br />
with some confid<strong>en</strong>ce.<br />
- Can convey information and ideas on abstract as well as concrete topics, check<br />
information and ask about or explain problems with reasonable precision.<br />
24
- Can write personal letters and notes asking for or conveying simple information<br />
of immediate relevance, getting across the point he/she feels to be important.<br />
- Can write personal letters describing experi<strong>en</strong>ces, feelings and ev<strong>en</strong>ts in some<br />
detail.<br />
- Can write personal letters giving news and expressing thoughts about abstract<br />
or cultural topics such as music, films.<br />
- Can write notes conveying simple information of immediate relevance to fri<strong>en</strong>ds,<br />
service people, teachers and others who feature in his/her everyday life, getting<br />
across compreh<strong>en</strong>sibly the points he/she feels are important.<br />
- Can take messages communicating <strong>en</strong>quiries, explaining problems.<br />
- Can take notes as a list of key points during a straightforward lecture, provided<br />
the topics is familiar, and the talk is both formulated in simple language and<br />
delivered in clearly articulated standard speech.<br />
- Can take notes during a lecture which are precise <strong>en</strong>ough for his/her own use<br />
at a later date, provided the topic is within his/her field of interest and the talk<br />
is clear and well-structured.<br />
- Can collate short pieces of information from several sources and summarise<br />
them for somebody else.<br />
- Can paraphrase short writt<strong>en</strong> passages in a simple fashion, using the original<br />
text wording and ordering.<br />
Ella Bohn<strong>en</strong>n<br />
Christine Ceulemans<br />
Carry van de Guchte<br />
Jeanne Kurvers<br />
Tine Van T<strong>en</strong>deloo<br />
maart 2004<br />
25