Jaarbeeld 2010 - Hogeschool Leiden

2010

3
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Talent centraal in 2010
Als we de media mogen geloven was 2010 een slecht jaar voor het hoger onderwijs in Nederland. Wij durven het wel
aan die indruk recht te zetten met het Jaarbeeld van Hogeschool Leiden die hier voor u ligt. Wat ons betreft was 2010 een
uitstekend jaar.
In dit Jaarbeeld laten we u zien welke activiteiten ons in het afgelopen jaar dichter hebben gebracht bij ons einddoel:
excellent hoger onderwijs. De focus daarbij lag dit jaar op talentontwikkeling en dat is dan ook het thema van dit
Jaarbeeld. Stuk voor stuk illustreren de activiteiten hoe we in het afgelopen jaar als aanjager hebben gefungeerd voor
de talentontwikkeling van onze studenten, van het werkveld en van onze medewerkers. Graag lichten wij er drie uit,
die ijkpunten vormen in ons streven om alles eruit te halen wat erin zit.
Allereerst het Honoursprogramma dat in september van start is gegaan. Met dit programma stimuleren we toptalenten
om net een stapje meer te zetten. Met uitdagend onderwijs prikkelen we hen om hun sterke kanten uit te buiten en te
zoeken naar nog onontdekte talenten. Een tweede mijlpaal was de ingebruikname van de nieuwbouw. Wij zijn ervan
overtuigd dat een aantrekkelijke leeromgeving met goed uitgeruste collegezalen, laboratoria en studieplekken een
belangrijke voorwaarde is om studenten tot betere resultaten te brengen. Als derde willen wij graag het nieuwe lectoraat
Talentontwikkeling & Talentmanagement noemen. Lector Paul Kop, die zijn sporen heeft verdiend op het gebied van
human resources, zal samen met een kenniskring antwoorden formuleren op vragen als: hoe spoor je als organisatie
talenten op, hoe behoud je hen en hoe daag je hen uit? De inzichten die uit dit onderzoek komen, zijn niet alleen van
onschatbare waarde voor het werkveld, maar ook voor ons als hogeschool.
Als hogeschool worden wij in toenemende mate afgerekend op de kwaliteit van ons onderwijs. Dat juichen wij van
harte toe. De vraag is alleen wie het best gekwaliceerd is om de kwaliteit van ons onderwijs te beoordelen. Dat dit niet
de media zijn, ligt wat ons betreft voor de hand. De belangrijkste graadmeter van ons succes is de mening van onze
partners in het werkveld. Als zij zeggen: ‘je moet die studenten uit Leiden hebben’, kan onze hogeschool tevreden zijn.
En dat zeggen ze. Van de mensen die in 2008 afstudeerden aan onze hogeschool, heeft maar liefst 98% een baan.
Als onze alumni met succes de arbeidsmarkt betreden, is dat het bewijs dat zij bij ons een waardevolle opleiding
hebben gevolgd.
Het laatste woord heeft echter de accrediterende instantie. Hun kwaliteitsstempel is uiteindelijk het enige dat telt. In 2011
gaan we een nieuwe accreditatiecyclus in van de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO). Hun beoordeling
vormt de belangrijkste waarborg dat wij uitstekend onderwijs leveren. Wij hebben er geen enkele twijfel over dat hun
oordeel ook dit keer positief zal uitvallen.
Dan rest ons nog al onze medewerkers van harte te bedanken voor, en te complimenteren met hun inzet en
betrokkenheid in het afgelopen jaar. De hogeschool kan alleen zijn zoals ze is dankzij hun expertise en kwaliteit.
Wij wensen u veel plezier bij het lezen van dit Jaarbeeld 2010.
Paul van Maanen, Agnita Mur
College van Bestuur

4
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010

5
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
In dit Jaarbeeld laten we zien op welke manier onze activiteiten in 2010 hebben
bijgedragen aan talentontwikkeling. Dat is immers ons belangrijkste doel:
talenten tot ontwikkeling brengen. Niet alleen van onze studenten, maar ook
van de mensen in het werkveld en van onze medewerkers.
Talentontwikkeling van onze medewerkers
We kunnen onze studenten alleen uitstekend onderwijs bieden, als we beschikken over goed gekwaliceerde
medewerkers. Daarom investeren we veel in de ontwikkeling van kennis en vaardigheden van onze mensen.
Hogeschool Leiden is niet alleen een organisatie waar je iets leert, we zijn ook een lerende organisatie. Onze docenten
worden bijvoorbeeld opgeleid tot professionele studieloopbaanbegeleiders (pagina 13). En kijkt u eens op pagina 19,
daar leest u over een docent die werkt aan een promotieonderzoek.
Talentontwikkeling van onze studenten
Hogeschool Leiden geeft studenten de ruimte om hun talent te ontwikkelen. Wij bieden onze studenten uitdaging,
kwaliteit, persoonlijke keuzemogelijkheden, begeleiding en inspiratie. Wat we terug verwachten is inzet, ambitie en een
kritische blik. Dat die aanpak werkt, kunt u zien aan de vele voorbeelden van talentvolle studenten.
Kijkt u maar eens op pagina 14.
Talentontwikkeling in en met het werkveld
Een hogeschool leidt op voor een baan in de praktijk. Dat kunnen we alleen door heel nauw samen te werken met mensen
uit het werkveld. We zijn voortdurend in gesprek met de beroepspraktijk en zorgen dat we elkaar versterken in kennis.
Daarnaast leidt de hogeschool ook professionals uit het werkveld op, met allerlei vormen van bij- en nascholing.
Een voorbeeld? Op pagina 22 leest u over de succesvolle nieuwe opleiding Onderwijs en Nieuwe Media.

MEDEWERKERS
6
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Ambitieus onderwijspakket
voor toptalenten
Eind augustus, nog vóór het begin van het studiejaar, stortten drie teams van elk drie docenten zich op de taak om in
één week een onderwijsprogramma te bedenken. Niet zomaar een programma, maar een Honoursprogramma: een
ambitieus onderwijspakket waarmee topstudenten de kans krijgen hun talenten ten volle te benutten. Uit de drie
onderwijsprogramma’s die de docenten ontwikkelden, werden de beste elementen gekozen. Samen vormen die een
programma waarin tal van vaardigheden aan de orde komen; van creativiteit ontwikkelen, omgaan met feedback en
samenwerken in een team, tot socratische gespreksvaardigheden. In november ging de eerste lichting studenten aan
de slag. Ze werken aan projecten rond de ziekte van Lyme, een virtuele omgeving voor het MKB, en een project tegen
homofoob geweld. Een speciale taak in het programma is weggelegd voor de lectoren van de hogeschool: hun
ambitieuze (onderzoeks)projecten zijn uitstekend geschikt om honoursstudenten bij te betrekken.
Dennis Hoogervorst, docent cytohistopathologie en
moleculaire biologie en mede-ontwikkelaar van het
Honoursprogramma
“Het is erg stimulerend om met zo’n groep
honoursstudenten te werken! Het zijn stuk voor stuk
mensen die ervoor gaan. Je hoeft nauwelijks te sturen,
ze doen het allemaal zelf: dingen uitzoeken, initiatieven
nemen. Binnen een week stond er al een Facebookpagina
voor honoursstudenten. En zo moet het natuurlijk ook
gaan: je leert meer van zelf doen, dan van luisteren. Voor
mijzelf is het ook uitdagend: ik moet me als docent op een
andere manier opstellen. Ik sta nu meer naast de groep
dan ervoor. Ik houd daar wel van, nieuwe dingen doen in
mijn werk.”

7
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Lector Talentontwikkeling
en Talentmanagement
neemt voorbeeld aan topsport
In maart is Paul Kop als lector Talentontwikkeling
en Talentmanagement benoemd. De instelling
van het lectoraat is een logische stap voor de
hogeschool die passie en talent centraal stelt.
De nieuwe lector houdt zich bezig met verschillende
onderzoeksvragen: wat zijn talenten precies, hoe
spoor je als organisatie talenten op, hoe behoud je
talenten en hoe daag je hen uit? Studierendement is
een onderwerp dat Paul Kop bijzonder interesseert.
“80% van de trainees bij grote bedrijven haakt in
het eerste jaar af. Onder eerstejaars hbo-studenten
ligt dat percentage op gemiddeld 40%. Dat komt
onder andere doordat we talenten onvoldoende
koesteren. Door te onderzoeken wat iemands
talenten zijn, kun je mensen verder helpen in hun
ontwikkeling en hen behouden voor je organisatie.”
Als lector werkt hij samen met een kenniskring,
bestaande uit docenten van Hogeschool Leiden en
senior adviseurs uit het werkveld. De samenwerking
heeft geleid tot een minor talentontwikkeling, die
in februari 2011 van start gaat. Dat is bijvoorbeeld
interessant voor studenten Toegepaste Psychologie
die later in hun werk te maken krijgen met
het begeleiden en coachen van werknemers.
Paul Kop, lector Talentontwikkeling en Talentmanagement
Al 25 studenten hebben zich voor de minor
aangemeld. Paul Kop is naast lector ook directeur
van adviesbureau Lagerweij & Partners dat zich
bezighoudt met human resources in de prot- en
non-protsector. Zijn lectoraat vormt dus een
waardevolle schakel tussen onderwijs en praktijk.
“Talentmanagement is voor organisaties van het grootste belang. Mensen kunnen pas al hun
energie voor de organisatie inzetten als er een ‘match’ is tussen hun talenten en hun functie.
Iedereen heeft specieke talenten, maar we zijn ons daar onvoldoende van bewust. We koesteren
talenten onvoldoende. Dat leidt tot pure kapitaalvernietiging. We zouden een voorbeeld moeten
nemen aan professionele sportclubs of de kunstwereld. Die weten hoe je talenten verder helpt.
Als lector bij Hogeschool Leiden is dat dan ook een van mijn aandachtspunten.”
MEDEWERKERS

STUDENTEN
8
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Ruimte voor talenten
Al sinds januari wordt de nieuwe vleugel van Hogeschool Leiden
volop gebruikt door studenten en medewerkers. De bijna
8000 studenten die aan 28 verschillende bachelor-, master- en
associate degree-opleidingen studeren kregen er maar liefst
12.000 m 2 bij aan studieruimte, collegezalen en laboratoria. Op
3 november, tijdens de ociële opening van de nieuwbouw,
kregen ook alle relaties van de hogeschool de kans om rond te
kijken. “We geven onze studenten letterlijk de ruimte om zich
te ontwikkelen”, aldus een trotse Agnita Mur, lid College van
Bestuur. “Hiermee hebben we een krachtige competentiegerichte
leer- en werkomgeving neergezet. Een gemeenschappelijk
kader voor innovatie van onderwijs en organisatie.” Agnita Mur
nodigde de aanwezige organisaties van harte uit om gebruik
te maken van de nieuwe faciliteiten. “Wij zijn er ook om de blik
van uw medewerkers te verruimen door het aanbieden van
nascholingstrajecten of andere cursussen of trainingen.”
Bijzondere talenten
Alim Zulqar heeft minstens twee opvallende talenten die
je niet vaak in één persoon aantreft: een grote muzikaliteit
en een bijzonder organisatietalent. De student
Commerciële Economie organiseerde in zijn eerste jaar
een pianorecital met zes pianisten op een professionele
vleugel. Een ambitieus project op zich en Zulqar ging
nog verder. Hij zette een complete promotiecampagne
op, inclusief website en professioneel ontworpen
entreekaarten, yers en posters. Op 8 juni was het zover:
250 enthousiaste toehoorders luisterden naar werken
van Chopin, Beethoven, Liszt en Rachmaninov. Alim won
met zijn project de Sterkste Schakel Aanjagersprijs 2010
van zakenmagazine Rijnstreek Business. De prijs wordt
toegekend aan studieprojecten die opvallen door hun
commercieel belang. Ook Martine van Duijvenvoorde
ging net een stapje verder. De studente Maatschappelijk
Werk en Dienstverlening wist demissionair minister van
Justitie Hirsch Ballin over te halen deel te nemen aan
het debat ‘kwetsbare groepen binnen de samenleving’.
Martine: “Toen duidelijk werd dat hij zou komen, moest
ik het natuurlijk helemáál goed organiseren!” Hirsch
Ballin ging met de aanwezige studenten en lokale politici
in discussie over jeugddelinquentie en gedwongen
prostitutie. Na aoop complimenteerde hij de organisatie
voor de uitstraling en het niveau van de bijeenkomst.

9
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Studenten Informatica
naar China
In januari vertrok docent Peter van Vliet met acht
studenten Informatica naar kenniscentrum CHECK-IT
in Xiamen, China. CHECK-IT, voluit China Holland
Educational Competence and Knowledge Center on
IT is een samenwerking tussen Nederlandse en Chi-
nese IT-opleidingen. De studenten liepen een stage
van zes maanden. De eerste drie maanden onder
begeleiding van Peter, na drie maanden nam een
docent van een andere hogeschool het stokje over.
Deze eerste lichting studenten hield zich vooral
bezig met de opbouw van het kenniscentrum.
Een aantal ontwikkelde een database, waarin alle
kennis zal worden opgeslagen die wordt opgedaan
tijdens stages. Anderen werkten aan een Customer
Relationship Managementsysteem (CRM-systeem)
en de look and feel van de huisstijl. Het doel van de
stage is studenten van elkaar te laten leren, zowel
op inhoudelijk als cultureel vlak. Daarom deed elke
Martine van Duijvenvoorde, student
Maatschappelijk Werk en Dienstverlening en
mede- organisator van het diversiteitsdebat.
“Ik ben van nature nogal geneigd om veel zelf
te doen, maar in zo’n groot project met veel
verschillende mensen moet je het toch anders
aanpakken. Ik was verantwoordelijk voor de
praktische organisatie; de catering, afstemming
met de afdeling Marketing & Communicatie,
overleg met mijn docent. Dat kun je niet allemaal
zelf. Ik moest dus echt zorgen dat ik de anderen
uit mijn groepje erbij bleef betrekken; motiveren,
taken verdelen, overzicht houden. Dat zijn
allemaal dingen die ik in dit project heb geleerd.
Het was ook nog eens leuker dan ik had gedacht.
Van tevoren was ik bang dat het debat misschien
stil zou komen te liggen, maar niets was minder
waar. Het publiek ging heftig in discussie!”
Nederlandse student zijn stageopdracht samen
met een Chinese collega. Daarnaast volgden zowel
studenten als docenten taal- en cultuurlessen in
China. In de eerste weken werd het verschil tussen
de leerstijlen van de Nederlanders en de Chinezen
al duidelijk. De Nederlanders stellen veel vragen en
zijn praktijkgericht. Chinese studenten zijn meer
gericht op theorie en stellen juist geen vragen,
omdat de docent hierdoor gezichtsverlies zou
lijden. CHECK-IT oogst bewondering van collega’s en
andere onderwijsinstellingen. CHECK-IT heeft een
eigen website www.checkitcenter.com.
STUDENTEN

WERKVELD
10
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Hogeschool Leiden levert kennis en
onderwijs voor Zorg Academie
Op 19 april verrichte burgemeester Lenferink van Leiden de ociële
opening van het bezoekers- en informatiepunt van de Zorg Academie
Leiden aan het Stationsplein. Het was een belangrijke stap in dit
gezamenlijke project van Hogeschool Leiden, ROC Leiden en het Leids
Universitair Medisch Centrum (LUMC). Door nauw samen te werken
aan (beroeps)opleidingen in de zorg hopen de drie instellingen
onder andere een oplossing te vinden voor het gevreesde tekort
aan verpleegkundigen. In de Zorg Academie kunnen studenten hun
opleiding sneller doorlopen, doordat de verschillende opleidingen en
opleidingsniveaus beter op elkaar aansluiten. Ook wordt het dankzij
de Academie makkelijker de opleidingen goed te laten aansluiten
op de wensen van zorginstellingen. Het eerste project dat wordt
aangepakt is de ontwikkeling van één verpleegkundigenopleiding
op niveau 4 en 5: een samenvoeging van de mbo- en de hbo-
bacheloropleiding. Later zal een aantal nieuwe opleidingen volgen,
bijvoorbeeld voor Medewerker Steriele Medische Hulpmiddelen en
Assistent Fysiotherapie op mbo-niveau. De eerste nieuwe opleidingen
gaan in september 2011 van start. Het ministerie van OC&W vindt de
Zorg Academie een belangrijke innovatie in de zorg, zo blijkt uit de
subsidie die voor het project is toegekend.
Diny de Bresser, bestuurder bij Topaz,
een instelling voor ouderenzorg, revalidatie
en chronisch zieken
“We krijgen steeds meer te maken met complexe
geriatrische vraagstukken. We zitten dus te springen
om goed opgeleide en gespecialiseerde mensen die
kunnen meedenken over nieuwe werkwijzen om de
kwaliteit van leven van onze cliënten te verbeteren.
Een tweede probleem is de vergrijzing binnen onze
eigen muren. De gemiddelde leeftijd van de verzor-
gende hier ligt nu een eind in de veertig. Hoe moet
dat als zij straks met pensioen gaan? Dan moet er
wel een nieuwe generatie klaarstaan! Ik vind de
wisselwerking tussen praktijk en opleidingen heel
waardevol. Wij weten wat er nodig is in de zorg-
centra, de opleidingen weten van hun kant hoe ze
de verpleegkunde onder de aandacht van de jeugd
kunnen brengen.”

11
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Buitenland maakt kennis met lectoraat
Innovatie Moleculaire Diagnostiek
Succesvol met
diploma van
Hogeschool
Leiden
Een inke delegatie van overheidsvertegenwoordigers uit Finland,
Noorwegen, Denemarken, het Verenigd Koninkrijk, Frankrijk, Malta,
Hongarije, Tsjechië en Roemenië maakte in maart kennis met het
fenomeen lectoraat. Willem van Leeuwen, lector Innovatie Moleculaire
Diagnostiek aan de hogeschool, leidde de delegatie rond in het TOPlab
op het Bio Science Park en liet zien hoe zijn lectoraat de verbinding
vormt tussen het onderwijs en het bedrijfsleven. Het directe contact met
het bedrijfsleven is buitengewoon waardevol omdat docenten via hun
onderzoek op de hoogte blijven van de meest recente ontwikkelingen
in het werkveld. Hun nieuwe kennis kunnen ze direct inzetten voor de
vernieuwing van het curriculum met als resultaat up to date leerstof.
TOPlab is een laboratorium dat verschillende vormen van onderzoek
levert aan onder andere het bedrijfsleven. Docenten en studenten uit Van
Leeuwens kenniskring werken er bijvoorbeeld aan de ontwikkeling van
diagnostische testen, DNA sequence-analyse en toepassingen van Raman
spectroscopie, een techniek die gebruikt wordt om binnen enkele minuten
micro-organismen te identiceren. Dankzij de sequence-analyse kon dit
jaar het genoom van een pathogene schimmel worden geanalyseerd.
“Voor een hogeschool een unieke gebeurtenis,” aldus Van Leeuwen.
Studenten die onlangs zijn afgestudeerd aan Hogeschool Leiden hebben een goede arbeidsmarktpositie. Dit blijkt uit de
HBO-Monitor 2009: een jaarlijks onderzoek, dat in opdracht van de HBO-raad werd uitgevoerd onder ruim 17.000 mensen
die het jaar daarvoor hun hbo-diploma behaalden. De alumni van Hogeschool Leiden hebben nauwelijks te kampen
met werkloosheid. Van de afgestudeerden uit 2008 heeft 98% op dit moment een baan. Ten opzichte van het landelijk
werkloosheidsgemiddelde van ruim 5 procent en vergeleken met andere hogescholen uit de Randstad een prima resultaat.
Uit het onderzoek blijkt verder dat de aansluiting tussen werk en opleiding goed is. Ruim 83 procent van alle hbo-
afgestudeerden werkt in een functie waarvoor minimaal een hbo-opleiding is vereist.
WERKVELD

MEDEWERKERS
12
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Verpleegkunde
met een ster
De opleiding Verpleegkunde kreeg in 2010 een
totale upgrading. Sonja Burgers en Sabrina
Roofthooft, onderwijsmanagers van Verpleegkunde:
“In de zomer 2009 besloten we: we kunnen beter.
We zijn gaan uitzoeken wat precies onze ambities
Sonja Burgers, onderwijsmanager van de
opleiding Verpleegkunde
“Met de upgrading van de opleiding zijn de professionals de
drager van de opleiding geworden. Docenten werken onder
eindverantwoordelijkheid van de onderwijsmanagers, maar
ze coördineren de werkzaamheden zelf. Wij vinden dat je
talent veel meer kunt en moet benutten. Als je de docenten
als professionals in hun kracht zet, dan komen uiteindelijk
meerdere talenten tot hun recht. Zij kunnen binnen hun
team zichzelf en elkaar de vraag stellen: waar ben ik goed
in, waar liggen mijn kansen? Deze verandering moet
leiden tot een grotere medewerkertevredenheid, en hogere
studenttevredenheid. We zijn nog maar net begonnen,
maar wij zijn er van over tuigd dat het tot een goed
resultaat leidt!”
voor de toekomst zouden moeten zijn.” Dit was het
verlanglijstje: beter aansluiten bij het instellings-
plan van de hogeschool, beter aansluiten bij
ontwikkelingen in de zorg, en aantrekkelijker worden
voor studenten, zorgorganisaties en docenten. Die
wensen waren onder andere ingegeven door grote
veranderingen op de arbeidsmarkt: in 2020 is een
kwart van de beroepsbevolking nodig in de zorg.
Toekomstige verpleegkundigen worden ontwerper
van zorg, opleider en zorgregisseur. Ook gaan ze meer
taken overnemen van (para)medici dan nu het geval
is. Tien medewerkers vormden een denktank die de
opleiding kritisch onder de loep heeft genomen en
de ambitie van de opleiding Verpleegkunde heeft
geformuleerd. Eén van de resultaten: de opleiding
Verpleegkunde proleert zich vanaf september
op multiproblematiek & chronische ziekten en
technologie in de zorg. De docenten werken sinds
september in resultaatverantwoordelijke teams
en hebben meer professionele ruimte om hun
werkzaamheden op hun eigen manier in te richten
en kansen te pakken. De upgrading van de opleiding
biedt daarmee de medewerkers een aantrekkelijke
kans om hun talenten verder te ontplooien.

13
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Docenten getraind in
studieloopbaanbegeleiding
Vernieuwing van de studieloopbaanbegeleiding (SLB) is een
van de speerpunten van het instellingsplan van Hogeschool
Leiden. Als je het beste uit studenten wilt halen, is het zaak
hen goed te begeleiden. Afgelopen juni werd een belangrijke
stap richting professionalisering gezet met het rapport
van de projectgroep SLB. In het rapport presenteert de
projectgroep een grondige aanpak die ertoe moet leiden
dat elke student zijn opleiding goed doorloopt en terecht
komt op de plek die het beste bij hem of haar past. Zestien
SLB’ers van de opleidingen Chemie, en Biologie en medisch
laboratoriumonderzoek volgden als eersten een training in
gesprekstechnieken, confronteren en stimuleren. Gewapend
met die vaardigheden voeren de studieloopbaanbegeleiders
elk jaar vier individuele gesprekken met de studenten. In die
gesprekken koppelt de SLB’er de loopbaancompetenties aan
de resultaten van de student, door bijvoorbeeld te kijken welke
vakken de student makkelijk haalt en wat hem of haar goed
ligt. De gesprekken leiden ertoe dat elke student uiteindelijk
het antwoord op vijf cruciale vragen heeft: wat kan ik, wat wil
ik, waar wil ik heen, hoe zorg ik dat ik daar kom en wie kan mij
daarbij helpen? Door de nieuwe manier van werken krijgen ook
Betere docenten, beter onderwijs,
betere studenten
Hogeschool Leiden vindt het belangrijk dat stu-
denten kritisch leren denken, een onderzoekende
houding hebben en gemotiveerd zijn. Daarin
moeten docenten hen natuurlijk kunnen faciliteren.
En dat kan alleen als een docent zich ook blijft
ontwikkelen. Met dit in het achterhoofd startte
het cluster Management & Bedrijf een programma
Deskundigheidsbevordering. Een eerste
belangrijke stap: docenten krijgen voortaan meer
tijd voor scholing. Maar er is meer uit de kast
gehaald: cursussen onderzoeksvaardigheden,
toetsconstructie, studieloopbaanbegeleiding en
‘Actief leren, activerend doceren’. De cursussen
de talentvolle studenten alle aandacht die ze verdienen. Hun
studieloopbaanbegeleider kan hen bijvoorbeeld wijzen op
uitdagende trajecten als een universitaire masteropleiding
of het Honoursprogramma. De SLB’ers van de andere
opleidingen zijn in september begonnen met de training,
dus vanaf het volgende studiejaar krijgen álle studenten SLB
nieuwe stijl. De opleiding Toegepaste Psychologie onderzoekt
of de doelen van het project daadwerkelijk gehaald worden.
worden twee tot drie keer per jaar aangeboden en
de docent bepaalt in overleg met de leidinggevende
op welk gebied hij of zij zich wil laten bijscholen.
“De docenten zijn enthousiast”, zegt Cilia Born, die
het programma als onderwijskundige coördineert.
“We krijgen veel aanmeldingen via mond-tot-mond
reclame. Veel docenten van Hogeschool Leiden
komen uit het werkveld. Zij kunnen dus best wat
extra ondersteuning gebruiken, bijvoorbeeld bij
het maken van toetsen. Wij luisteren ook goed naar
wat de docenten willen. Ik ben erg tevreden als ik
merk dat ons aanbod aansluit op de vragen van de
docent. Wij voorzien duidelijk in een behoefte.”
MEDEWERKERS

STUDENTEN
14
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Beurzen voor
getalenteerde
studenten
Go Outside Europe Scholarship
Hogeschool Leiden heeft een nieuw initiatief
ontwikkeld voor getalenteerde studenten die
buiten Europa verder willen studeren: de Go
Outside Europe Scholarship (GOES). Per jaar stelt
de hogeschool vier van zulke beurzen beschikbaar.
Talentvolle studenten die geen of zeer weinig
studievertraging hebben, en die goed kunnen
motiveren waarom ze naar het buitenland
willen, maken kans op een beurs van 2500 euro.
Liesbeth Gebuijs ontving in 2010 een beurs
voor haar onderzoeksstage bij een universitair
onderzoeksinstituut in Canada. Liesbeth gaat naar
Montreal om onderzoek te doen op het gebied
van genetische kanker. Liesbeth: “Mijn passie
is het ontdekken van nieuwe dingen en mezelf
blijven ontwikkelen. Door mijn afstudeerstage
in Canada te volgen, kan ik op hoog niveau mijn
laboratoriumervaring en kennis van oncologie
Nathalie
uitbreiden. Verder kan ik mijn Engels verbeteren
en veel nieuwe indrukken opdoen.” Ook Jivan van
Beek, studente Kunstzinnige Therapie, kreeg een Go
Outside Europe Scholarship voor haar stage in een
weeshuis in India. Ze vertelt: “Ik ben hier om te leren.
Ik deel in de ervaringen van de kinderen, in plaats
van dat ik mijn ideeën opdring. Wat ik hier meemaak
neem ik mee naar huis, en kan ik in de toekomst
inzetten om een vruchtbare organisatie te creëren
voor kinderen als deze.”
Down under afstuderen met
een Talentenprogramma
Nathalie van de Wiele, derdejaars Bio-informatica
heeft de HSP talentenbeurs gewonnen. Daarmee
gaat ze een afstudeerstage doen in Sydney. Het
Huygens Scholarship Programme (HSP) Talenten-
programma van het ministerie van OCW is bedoeld
voor excellente studenten die aan het eind van
hun studie in het buitenland willen studeren of
onderzoek doen. Inschrijvers moeten bij de beste
vijf procent van hun opleiding horen en een
gemiddeld cijfer van 8 of hoger hebben.
Valerie
Jivan

15
HOGESCHOOL
LEIDEN
Liesbeth
Rafaël
JAARBEELD
2010
Het HSP Talentenprogramma kwam voor Nathalie
als geroepen, want voordat ze in Leiden kwam
studeren, werkte ze na een MLO-opleiding al twee
jaar in een universiteitslab in Sydney. Nathalie:
“Nu heb ik de kans om terug te gaan!” Rafaël Sibilo
heeft ook een HSP talentenbeurs ontvangen.
Zij rondde de opleiding Biologie en medisch
laboratoriumonderzoek af en
volgt nu een internationale
master in Parijs. Rafaël:
“Geloven in je ambities
doet je letterlijk je grenzen
verleggen.” De studenten
ontvangen voldoende geld
voor een visum, collegegeld,
eten, een huis en inentingen.
Naar het buitenland met een beurs
van het VSBfonds
De beurs van het VSBfonds is er voor studenten die na
het behalen van hun hbo-diploma verder willen
studeren of onderzoek willen doen in het buitenland.
Wat vooral telt bij deze beurs is motivatie. Valerie
van der Burg behaalde haar bachelordiploma aan de
Pabo en volgt nu met behulp van een VSBfonds-beurs
een master in Ierland. Valerie: “Na mijn afstuderen
zocht ik een opleiding waarin onderwijs met toneel
werd gecombineerd. Toneel is altijd een passie van
mij geweest en ik wilde graag de diepte in met mijn
pedagogische kennis.” In totaal hadden zevenhonderd
studenten zich aangemeld bij het VSBfonds.
De studenten moesten vooral een goed plan, een
begroting en een sterke motivatiebrief sturen. Valerie:
“Door een eerdere stage in de Verenigde Staten heb ik
ontdekt hoe verrijkend ervaringen in het buitenland
voor je kunnen zijn.”
Hogeschool
Leiden Prijs voor
studenten
HBO-Rechten
Marianne de Kinkelder en Wendy Wijnands van de opleiding
HBO-Rechten zijn de winnaars van de Hogeschool Leiden Prijs 2010.
De hogeschool reikt deze prijs jaarlijks uit aan de drie beste
werkstukken van studenten uit het voorgaande jaar. Dit jaar waren
tien werkstukken genomineerd. De deeltijd rechtenstudentes kregen
de eerste prijs en een geldbedrag van 750 euro voor hun rapport
“Geweld(ig) thuis, de politie steekt er een stokje voor”. De jury had
lovende woorden voor het werk van Marianne en Wendy: “Het
onderzoek heeft maatschappelijke waarde. Daarnaast is sprake van
een heldere vraagstelling en zorgvuldig overwogen afwegingen.
Er zijn concrete producten opgeleverd waarmee aan de slag kan
worden gegaan.” Verdiend gewonnen dus!
STUDENTEN

WERKVELD
16
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Samenwerking met het werkveld is voor Hoge-
school Leiden van levensbelang. Hoe nauwer de
banden, hoe beter het onderwijs kan aansluiten op
de praktijk. Omgekeerd zoeken partners in het veld
de onderwijsexpertise van de hogeschool op. Vanuit
dat gemeenschappelijk belang ondertekenden het
Diaconessenhuis Leiden en de hogeschool deze
zomer een samenwerkingsovereenkomst. Marja
Weijers, directeur patiëntenzorg van het Diacones-
senhuis, vindt dat het mes hiermee aan twee kanten
snijdt: “We willen de hogeschool actief betrekken
bij ontwikkelingen in het ziekenhuis zodat we over
en weer van elkaar kunnen leren. Wij leren van hun
Master Jeugdzorg
leidt tot diepgang
en verbreding, ook
in het werkveld
Hogeschool
en ziekenhuis
leren
van elkaar
expertise en zij leren hoe een ziekenhuisorganisatie
werkt.”Het ziekenhuis heeft tal van ideeën over
leiderschapsontwikkeling die het graag samen met
de hogeschool wil uitwerken. Maar ook als het gaat
over organisatieontwikkeling is samenwerking een
uitstekend plan, vindt het Diaconessenhuis. De
hogeschool verzorgt al langer individuele leer-
trajecten voor leidinggevenden en opleidingen
voor verpleegkundigen van het Diaconessenhuis.
De samenwerking zal niet alleen leiden tot (meer)
stages voor leerling-verpleegkundigen, maar ook tot
gezamenlijke onderzoeksprojecten.
Afgelopen jaar studeerde de eerste lichting studenten van
de Master Jeugdzorg af. Nu al zijn de eerste resultaten van
deze studie zichtbaar in het werkveld. Neem Iris Boekee, zij
had na haar hbo-pedagogiek behoefte aan meer verdieping,
besloot tot een master Jeugdzorg en deed daar onderzoek
naar angstbeleving onder pedagogisch medewerkers in
Justitiële Jeugdinrichtingen. Het onderzoek leidde tot een
artikel dat nu gepubliceerd wordt in een internationaal
tijdschrift. Iris Boekee is coauteur. Iris: “Uit het onderzoek
‘Angst de baas’ is gebleken dat angst bepalend is geworden
voor het handelen van mensen die met de jongeren werken.

17
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Docenten trainen docenten
In 2010 werd in Ghana het gebouw van CEDRES opgele-
verd, het Centre for Disability and Rehabilitation Studies.
Het betekende een mijlpaal voor de hogeschool die al
sinds 1992 actief is op het gebied van ontwikkelings-
samenwerking door middel van projecten in
ontwikkelingslanden. Een van die projecten is Training
of Trainers (ToT). De hogeschool zet docenten in om
Piet Hein van der Ploeg, projectleider
International Projects
“Het mooiste vind ik de toewijding van de
mensen die bij het project zijn betrokken.
Zowel de studenten als de staeden van
CEDRES en de opleidingen zijn vastbesloten
om het thema Disability & Rehabilitation in
Ghana op de kaart te zetten en te houden.”
Ze handelden vaak vanuit de behoefte om controle te houden. Dat ging ten koste van de kwaliteit.” Het onderzoek vormde de
aanleiding voor een specieke training voor pedagogisch medewerkers, waar ze handvatten krijgen aangereikt om met hun
angst om te gaan. Dankzij de uitkomsten van het onderzoek is er meer kennis de organisatie ingekomen, en het besef dat het
mogelijk is vanuit een andere gedachtegang te handelen. Iris Boekee: “Dit kan weer bijdragen aan een meer ‘open’ behandel-
klimaat, waardoor jongeren meer gemotiveerd raken om behandeld te worden.” Een training voor teamleiders, die zich richt op
het aansturen van de pedagogisch medewerkers, is momenteel in ontwikkeling.
docenten in ontwikkelingslanden te trainen. Een goed
opgeleide beroepsbevolking is immers van wezenlijk
belang voor de opbouw en ontwikkeling van een land.
Het opzetten van het research- en resource centre CEDRES
past helemaal in deze gedachte. CEDRES is onderdeel
van de School of Medical Sciences van de Universiteit in
Kumasi, de tweede stad van Ghana. Daar vinden straks niet
alleen de opleidingen plaats, maar worden ook workshops
aangeboden en onderzoeken uitgevoerd. Op 3 december
werd het gebouw ingewijd. Namens de hogeschool reisde
Agnita Mur, lid van het College van Bestuur, naar Ghana. Ze
werd vergezeld door een team van bij het project betrok-
ken collega’s, waaronder projectcoördinator Piet-Hein van
der Ploeg. Hij was de laatste twee jaar vier keer in Ghana
om het project te begeleiden. Het project wordt breed
gedragen binnen de hogeschool. Aan de oprichting van
het centrum zijn bijdragen geleverd door diverse docenten
en medewerkers van de hogeschool.
Ook vermeldenswaard zijn twee scripties, die bijzonder goed zijn ontvangen in het werkveld: het werk van Patricia Bokhorst
en Bert Oostendorp. Patricia Bokhorst deed in haar scriptie ‘Alles onder controle’ onderzoek naar de factoren die de
behandelmotivatie van jongeren in jeugdinrichtingen verminderen. Bert Oostendorp verdiepte zich op verzoek van de
Stichting Jeugdformaat in het handelen van de pedagogisch medewerkers op de Daghulp. Bert: “Deze masteropleiding heeft
me een bredere kijk gegeven op de jeugdzorg. Ik ben nu in staat om zaken vanuit meerdere perspectieven te bekijken.”
WERKVELD

MEDEWERKERS
18
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Erelidmaatschap voor associate
lector dr. John Verhoef
Dr. John Verhoef, associate lector Fysiotherapie bij
Mensen met Chronische Ziekten van het cluster Zorg,
is benoemd tot erelid van de EULAR. De EULAR is een
internationale organisatie die zich richt op het bestrijden
van reumatische ziekten in Europa. Doel van de organi-
satie is de last te verminderen die reumatische ziekten
veroorzaken voor het individu en voor de maatschappij
als geheel. Binnen de EULAR zijn diverse werkgroepen
actief waarin internationale experts samenwerken aan
specieke projecten.
Een van deze werkgroepen is de ‘Standing Committee
of Health Professionals in Rheumatology’, waarvan
John Verhoef vier jaar voorzitter is geweest. Als een
voorzitter de periode van voorzitterschap volledig heeft
uitgevoerd naar tevredenheid van het bestuur, kan hij
of zij voorgedragen worden voor erelid. Zo ook John
Verhoef. John: “Een groot deel van de tijd die ik heb
geïnvesteerd in de EULAR is privétijd. Het is erg leuk
dat dit herkend en erkend wordt door de organisatie.”
John Verhoef kreeg zijn certicaat, maar dat wil niet
zeggen dat hij klaar is bij de EULAR. Hij blijft werkzaam
onder de vlag van de organisatie, door het ontwikkelen
en verzorgen van ‘teach-the-teacher’ -cursussen. Dit
zijn cursussen voor fysiotherapeuten, ergotherapeuten
en verpleegkundigen uit tien verschillende Europese
landen.
Volop accreditaties voor
Hogeschool Leiden
Het afgelopen jaar verkregen de opleidingen Chemie,
Biologie en medisch laboratoriumonderzoek, Toegepaste
Psychologie, Maatschappelijk Werk en Dienstverlening en
Sociaal Pedagogische Hulpverlening hun accreditatie. De
opleidingen voldeden niet alleen aan alle eisen, in sommige
gevallen bleek er zelfs sprake van hbo-plusniveau waardoor
studenten met verschillende talenten goed tot hun recht
komen. De accreditatiecommissie noemde speciek de
kwaliteiten van de docenten die ‘opvallend goed passen bij
de opleidingen’. Ook de voorzieningen in de nieuwbouw,
de mediatheek en het archief met onderwijsmaterialen,
werden geprezen. Melanie Holtkamp, vierdejaars studente
Toegepaste Psychologie, was bij de accreditatie aanwezig:
“Toegepaste Psychologie is leerzaam, breed, en er is veel
verdieping mogelijk binnen de minoren. In de afgelopen
jaren heb ik mezelf al behoorlijk ontwikkeld, bijvoorbeeld
op het gebied van groepsdynamiek en gesprekstechnieken.
Het meest aansprekend vind ik de docenten. Die zijn altijd
enthousiast en behulpzaam, en gaan er met hart en ziel voor.
Ik heb geen moment spijt dat ik voor deze opleiding heb
gekozen.”
De opleidingen Kunstzinnige Therapie en Personeel en
Arbeid hebben ook een positief oordeel ontvangen na de
visitatie. Hun ociële accreditatie volgt binnenkort.

19
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Promotieonderzoek draagt
direct bij aan hogere kwaliteit
Hogeschool Leiden geeft kennis- en kwaliteitsontwikke-
ling een impuls door hogeschooldocenten een promo-
tietraject aan te bieden. Deelnemers worden voor 50%
vrij geroosterd, zodat ze voldoende tijd in hun onderzoek
kunnen steken. Bob Blok, docent Mediatechnologie had
al langer de wens ooit een keer te promoveren.
Inmiddels is het zover. Blok doet sinds 2009 onderzoek
naar het eect van creativiteitstechnieken. Je moet daar-
bij denken aan brainstormsessies en mindmapping, maar
Bob Blok, docent Mediatechnologie
“Creativiteit fascineert me. Ik ben zelf als het ware met een
tekenpotlood achter mijn oor geboren. De masterstudie
Mediatechnologie die ik destijds heb gedaan, heeft mijn
passie verder aangewakkerd. Ik wil ontdekken hoe ik men-
sen creatiever en innovatiever kan laten denken. Met een
promotieonderzoek krijg ik die kans.”
Blok ontwikkelde ook zelf een techniek: bewust zintuig-
lijk waarnemen. Met de resultaten kan de hogeschool
volgens hem het curriculum meteen verbeteren: “Werkt
het niet, dan moet je iets anders bedenken en werkt het
wel, dan kun je die technieken verder ontwikkelen.”
Blok heeft inmiddels literatuuronderzoek verricht en
rond nu zijn empirisch onderzoek af. Hij laat studenten
een divergent-denktest doen waarbij hij een vraag
stelt die zo veel mogelijk antwoorden moet generen.
Vervolgens doen de studenten een creativiteitstest
en daarna opnieuw een divergent-denktest. Werkt
de creativiteitstest dan levert de tweede divergent-
denktest meer antwoorden op dan de eerste. De kennis
en ervaring die Blok opdoet tijdens zijn onderzoek, zijn
direct toepasbaar in zijn dagelijks werk: “Het onderwerp
is nauw verbonden met mijn vakgebied. Constateer ik
tijdens mijn onderzoek dat een bepaalde techniek meer
ideeën genereert als ik die net iets anders toepas, dan
gebruik ik die kennis meteen in mijn colleges.”
Melanie Holtkamp, vierdejaars
studente Toegepaste Psychologie
“Na afronding van mijn opleiding
ga ik aan de VU in Amsterdam een
master Neuro psychologie doen.
Ik had al heel lang een voorkeur
voor neuropsychologie. Vanuit de
hogeschool kreeg ik alle ruimte om
hier al een start mee te maken binnen
de keuzeminor. Dát is tekenend voor
hoe Hogeschool Leiden en de docenten
bezig zijn met talentontwikkeling.
Natuurlijk moet je zelf initiatief nemen,
maar docenten zijn altijd enthousiast
en denken met je mee.”
MEDEWERKERS

STUDENTEN
20
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Toptalent
Commerciële
Economie
Toptalent Bas Ermerins rondde zijn studie Commer-
ciële Economie aan Hogeschool Leiden binnen 3,5
jaar af, terwijl hier normaal een studieduur van vier
jaar voor staat. Daarnaast haalde Bas de uitzonder-
lijk hoge score van een 9,5 voor zijn eindscriptie. De
21-jarige student schreef zijn hoog gewaardeerde
afstudeerscriptie in opdracht van Van Lanschot Ban-
kiers. De bank wilde graag inzicht krijgen in welke
factoren van invloed zijn op het keuzegedrag van
potentiële klanten. Stagementor Patrick Thijhuis van
Van Lanschot heeft niets dan lof over de houding,
motivatie en prestatie van Bas. Naast het schrijven
van zijn scriptie heeft Bas veel praktijkervaring
opgedaan bij de private bank voor vermogende
particulieren en bedrijven. Bas vond de combinatie
tussen praktijk en theorie zeer prettig. Enerzijds
kreeg hij zicht op de alledaagse bedrijfsvoering,
anderzijds was er alle ruimte voor persoonlijke
begeleiding. Volgens begeleidend docent Arnold
van der Capellen was het afstudeerproject een mooi
voorbeeld hoe Hogeschool Leiden invulling
geeft aan haar kernambitie ‘talentontwikkeling’.
De hogeschool stimuleert studenten om het beste
uit zichzelf te halen. Dat dit bij Bas gelukt is, moge
duidelijk zijn. Hij is inmiddels begonnen met een
studie Bedrijfseconomie aan de universiteit.
Pennen
en
potloden
mee naar
Malawi

21
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
De beste van tweehonderd
Coen Wagenaar mag zich de beste eerstejaars student HBO-Rechten van Hogeschool Leiden noemen. Hoe hij dat
voor elkaar kreeg? Door tweehonderd concurrenten met een goed juridisch advies te verslaan. De eerstejaars kregen
allemaal een individuele praktijkopdracht. Ze moesten vier zaken juridisch uitpluizen om dit vervolgens te vertalen in
een begrijpelijk advies voor de cliënt. Coens project werd beoordeeld door advocaat Michel Visser van Fort Advocaten
te Amsterdam. Hij werd geprezen om zijn heldere formulering, goed taalgebruik en juridische argumentatie. Michel
Visser: “Zijn dossier is juridisch in orde, goed opgebouwd en helder geschreven.” Coen was zelf erg blij met de winst:
“Het is erg leuk beloond te worden voor iets waarvoor je je best hebt gedaan.” Als beloning mag Coen een dag
meelopen op het Amsterdamse kantoor. Coen: “Ik weet nog niet of ik later op een advocatenkantoor wil werken, maar
het is erg interessant om een kijkje in de praktijk te nemen. Dan zie je waar je het voor doet.”
Pabostudenten Daphne Visser, Koen Kruidenberg,
Cindy Verheij en Sara Borst van Hogeschool Leiden
vertrokken afgelopen jaar naar Malawi om les te
geven. Dit deden ze via Stichting Edukans, waarmee
Hogeschool Leiden al jarenlang een warme samen-
werking heeft. Edukans zorgt wereldwijd dat
kansarme kinderen in ontwikkelingslanden naar
school kunnen. Scholing is volgens Edukans de
meest duurzame vorm van ontwikkelingshulp.
Malawi is het land met zo ongeveer het hoogste per-
centage uitvallers in het basisonderwijs: leerlingen
die al vóór groep 5 de school verlaten. Meer dan de
helft van de leerlingen komt niet verder.
Voor de studenten was dit een mooie en leerzame
ervaring. Ze gaven les op een paar schooltjes in
kleine dorpjes in Malawi. Potloden, schriften en
ander lesmateriaal hadden ze zelf meegenomen
naar Malawi. Koen Kruidenberg: “In Malawi leerden
we dat je ook resultaat kunt boeken zonder veel
lesmateriaal. Leerlingen leren beter met veel
materiaal, maar dat is er nauwelijks in Malawi. Dat
deed een behoorlijk beroep op onze creativiteit.
Bijvoorbeeld bij het zoeken naar andere oplossingen
of alternatief materiaal. Hierdoor heb ik geleerd veel
meer ‘out of the box’ te denken.” Voor hun vertrek
regelden de studenten onder andere een
monopolyactie, om geld in te zamelen
voor onderwijs in Malawi. Ze gingen alle
straten van het Nederlandse monopoly-
spel langs binnen 14 uur. In totaal haal-
den ze daarmee € 5007,73 op. Stichting
ICCO, een interkerkelijke organisatie voor
ontwikkelingssamenwerking, heeft het
bedrag verdubbeld.
STUDENTEN

WERKVELD
22
HOGESCHOOL
LEIDEN
Hogeschool Leiden leidt op
voor veranderende wereld
Jongeren zijn voortdurend online, reizen (al dan niet
virtueel) de wereld over en staan met alles en ieder-
een in contact via sociale netwerken. Hun leefom-
geving verandert razendsnel. Opleidingen moeten
hierop kunnen inspelen door de leraar van nu
inzicht te geven in toepassingen van nieuwe media
in het onderwijs. Hogeschool Leiden ontwikkelde
daarom de eerste post-hbo-opleiding Onderwijs
Ilja van Santen, manager contractactiviteiten bij het
cluster Educatie
JAARBEELD
2010
“Talent ontwikkelen stopt wat ons betreft niet bij de muren van
de hogeschool. We zijn er niet alleen voor schoolverlaters, maar
voor iederéén in het werkveld die zich verder wil ontwikkelen.
Als je van carrière switcht, als je wilt herintreden; op elk niveau
zijn mensen welkom voor in-companytrainingen, maatwerk-
trajecten en cursussen, tot post-hbo-opleidingen toe. We zijn
niet voor niets een kenniscentrum voor de hele regio.”
en Moderne Media, die in september startte. De
opleiding kwam tot stand dankzij de samenwerking
van de Pabo van Hogeschool Leiden en de ICT-
afdeling van Lucas Onderwijs, een van de grootste
schoolbesturen van basis- en voortgezet onderwijs
in Nederland. Elke partij bracht zijn eigen deskun-
digheid in: Lucas Onderwijs weet welke leerkrachten
nodig zijn. Hun ICT’ers hebben de expertise op
het gebied van ICT. Hogeschool Leiden leverde de
onderwijsexpertise.
Hoeveel behoefte er is aan de opleiding bleek aan
het grote aantal inschrijvingen: het eerste cursusjaar
was meteen vol. De cursisten maken onder andere
kennis met het digitale schoolbord, animatie, video-
montage en geluidsbewerking. Vervolgens kunnen
ze zich ook in een van deze onderdelen specialise-
ren. De opleiding wordt afgesloten met een ocieel
certicaat. Hogeschool Leiden biedt de opleiding
ook in-company aan voor scholen die grote groepen
leerkrachten in één keer willen bijscholen.

23
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Op zondag naar school
In september ging de Weekendklas van start, een gezamenlijk initiatief van Hogeschool Leiden, JES Rijnland, Stichting Sint
Maarten en ROC Leiden. Hogeschool Leiden vindt het belangrijk talent al vroeg te ontdekken en te stimuleren. Daarom biedt
ze kinderen in de leeftijd van tien tot dertien jaar, veelal uit sociaaleconomische achterstandsgroepen, een kans.
De eerste Weekendklas ging van start met 17 enthousiaste deelnemers. Het gaat om leergierige, getalenteerde kinderen,
die weinig beeld hebben bij hun toekomstmogelijkheden.
Met aanvullend onderwijs krijgen ze een extra steuntje in
de rug. Dankzij de Weekendklas maken de kinderen kennis
met een andere wereld. Ze krijgen huiswerkbegeleiding,
volgen workshops en gaan op excursies, bijvoorbeeld naar
Naturalis, de Sterrenwacht en de Hortus. Alles is gericht op het
toekomstperspectief van de kinderen. Zo was er een workshop
met het thema politiek en samenleving waar kinderen, in
het bijzijn van lokale politici, een debat leerden voeren. Alle
activiteiten dragen bij aan het zelfvertrouwen en de motivatie
van de kinderen, waardoor ze meer kans hebben op een
goede aansluiting bij de maatschappij.
Lectoraat Antropososche Gezondheidszorg
draagt bij aan de wetenschappelijke
onderbouwing van Kunstzinnige Therapie
Onder leiding van lector Erik Baars timmerde het lectoraat Antropososche Gezondheidszorg
samen met de opleiding Kunstzinnige Therapie het afgelopen jaar internationaal aan de
weg. Leden van de kenniskring (onderzoeksgroep) Antropososche Gezondheidszorg
droegen een hoofdstuk bij aan een publicatie van de wetenschappelijke uitgeverij Peter
Lang. In een bundel met de klinkende titel ‘Bildtheorie und Bildpraxis in der Kunsttherapie.
Wissenschaftliche Grundlagen der Kunsttherapie Vol. 3’ gaan wetenschappers op de
terreinen kunst, kunstzinnige therapie en psychotherapie in op beeldgebruik in de
kunst(zinnige) therapie. Kort daarvoor schreven leden van de kenniskring ook al het boek
‘De gezondheidsbevorderende kracht van muziek. Een bijdrage uit de antropososche
muziektherapie’, waarvan de eerste druk inmiddels is uitverkocht en de tweede druk al is
verschenen. Op 12 november werd het eerste exemplaar van ‘De binnenkant van blauw’
gepresenteerd, waarin de methode van het professioneel inzetten van kleuren in de
kunstzinnige therapie wordt beschreven. De publicaties passen in het doel van Baars’ lectoraat
om ‘practice based evidence’ te verzamelen, op schrift te stellen en te verspreiden. “Je doet
je werk goed als het relevant is voor het veld en als je kennis genereert voor het onderwijs,”
aldus Baars. “Met bijdragen aan internationale publicaties komen we bovendien terecht in een
belangrijk wetenschappelijk netwerk. Een uitstekende manier om bij te dragen aan de verdere
ontwikkeling en wetenschappelijke onderbouwing van de opleiding Kunstzinnige Therapie.”
WERKVELD

24
HOGESCHOOL
LEIDEN
JAARBEELD
2010
Opleidingen
Bacheloropleidingen
Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs
(Academische Pabo)
Biologie en medisch laboratoriumonderzoek
Bio-informatica
Chemie
Commerciële Economie
Communicatie
Culturele en Maatschappelijke Vorming
Fysiotherapie
HBO-Rechten
Informatica
Kunstzinnige Therapie
Leraar Basisonderwijs (Pabo)
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn
Lerarenopleiding Omgangskunde
Maatschappelijk Werk en Dienstverlening
Management in de Zorg
Personeel en Arbeid
Sociaal Juridische Dienstverlening
Sociaal Pedagogische Hulpverlening
Toegepaste Psychologie
Verpleegkunde
Associate degree-opleidingen
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn
Lerarenopleiding Omgangskunde
Management in de Zorg
Masteropleidingen
Jeugdzorg
Fysiotherapie/Oefentherapie bij mensen met
chronische ziekten
Special Educational Needs (in samenwerking met
Fontys OSO)
Advanced Nursing Practice
Lectoren
Erik Baars (Antropososche Gezondheidszorg)
Jaap van de Stel (Geestelijke Gezondheidszorg)
Maroesjka van Nieuwenhuijzen (Gehandicaptenzorg
en Jeugdzorg)
Willem van Leeuwen (Innovatieve Moleculaire Diagnostiek)
Adri van Montfoort (Jeugdzorg en Jeugdbeleid)
Henk Rosendal (Mensen met Chronische Ziekten)
Katie-Lee Weille (Ouderschap en ouderbegeleiding)
Annemieke Mol Lous (Passend onderwijs/Inclusive Education)
Paul Kop (Talentontwikkeling en Talentmanagement)
Hans Stavleu (Toekomstonderzoek in ICT)
Nascholing/Opleidingen voor professionals
Hogeschool Leiden biedt een breed scala aan opleidingen
en nascholing voor het werkveld: post-hbo-opleidingen,
masterclasses, cursussen, trainingen, workshops en symposia.
Ook maatwerk behoort tot de mogelijkheden, incompany of
op de hogeschool. Ons uitgebreide (na)scholingsaanbod is te
vinden op www.hsleiden.nl/professionals.

Dit is een uitgave van Hogeschool Leiden
Coördinatie: afdeling Marketing en Communicatie
Concept en teksten: Castel Communicatie, Leiden
Ontwerp: T2 Ontwerp, Den Haag
Vormgeving/opmaak: Creja Ontwerpen, Leiderdorp
Fotograe: Hielco Kuipers
Druk: oIC grasche communicatie, Alphen a/d Rijn
Januari 2011

Hogeschool Leiden
Zernikedreef 11, 2333 CK Leiden
Postbus 382, 2300 AJ Leiden
info@hsleiden.nl
www.hsleiden.nl