MORELE WEGWIJZERS - HU Onderzoek - Hogeschool Utrecht

More documents

Recommendations

Info

Literatuur ................................................................................................................................ 151 Index ................................................................................................................................ 157
1 INLEIDING EN ACHTERGROND M o r e l e w e g w i j z e r s In de rapportage die voor u ligt wordt verslag gedaan van een project dat zich ten doel stelt om sociale professionals die werkzaam zijn in de hulpverlening aan adolescente moeders, meer handvatten te bieden voor morele reflectie. Twee constateringen vormden de aanleiding voor dit project. 1. DE WERKPRAKTIJK VAN SOCIALE PROFESSIONALS ZOU MEER RUIMTE KUNNEN BIEDEN VOOR <strong>MORELE</strong> REFLECTIE Wij zijn aan dit onderzoeksproject gestart vanuit de constatering dat de morele dimensie die inherent is aan het werken in de hulpverlening aan jonge moeders vaak onzichtbaar blijft. In haar lectorale rede stelt Van Doorn (2008) dat alle contacten die sociale professionals in de frontlinie onderhouden met hun cliënten, gekleurd worden door een morele dimensie en door morele oordeelsvorming. Contacten tussen professionals en cliënten zijn immers veelal complex, onvoorspelbaar en vaak ook moreel geladen en potentieel conflictueus. In haar rede schetst van Doorn eveneens een aantal maatschappelijke ontwikkelingen dat ertoe bijdraagt dat het voor sociale professionals steeds moeilijker wordt om met deze morele dimensie van hun werk om te gaan. De ontzuiling, het wegvallen van gezagsdragers en collectieve normativiteit, en een toename van multiculturele diversiteit, maken dat er steeds minder sprake is van een gemeenschappelijk richtinggevend referentiekader. Voor de sociale professional betekent dat, dat zij 1 steeds meer aangewezen is op de eigen oordeelsvorming en vaardigheden, om met moreel moeilijke situaties om te kunnen gaan. Hoewel de noodzaak tot morele reflectie onder sociale professionals dus hoog is, stelt Van Doorn tegelijkertijd dat deze morele geladenheid van de hulpverleningsrelatie de laatste jaren weinig aandacht heeft gekregen. Professionals hebben steeds minder gelegenheid om te reflecteren op de morele geladenheid van hun werk. Ervaringen uit de praktijk onderschrijven dit. Zo verscheen in 2005 Slagroom op de koffie? waarin een impressie wordt gegeven van debatten met managers en beleidsmakers uit de jeugdzorg (Kolen, 2005). De ervaring van de deelnemers aan de debatten was dat reflectie op de kernwaarden van hun werk vaak als luxe wordt ervaren, of zoals op de achterflap van het boekje wordt vermeld: “De waan van de dag laat hiervoor weinig ruimte, terwijl de toenemende complexiteit van de zorg daar wel om vraagt”. Er is dus nood aan initiatieven die een ondersteuning kunnen vormen voor deze professionele morele reflectie. Door dit onderzoeksproject hopen wij deze dimensie meer zichtbaar en daardoor bespreekbaar te maken met het oog op normatieve professionalisering van degenen die op dit gebied werkzaam zijn. Onder normatieve professionalisering verstaan wij “de bewustwording van professionals van het krachtenveld van normen waarin zij zich bevinden. Het gaat hier om maatschappelijke, organisatorische, professionele en persoonlijke normen. Deze bewustwording geeft de professional steeds weer aanleiding om te zoeken naar de juiste rechtvaardigingsgrond voor het professionele handelen. Die rechtvaardiging kan per situatie verschillen en vraagt steeds weer om een afweging, zowel vooraf, tijdens, als na het handelen.” (Jacobs, 2008, p. 12). 1 De uitvoerende professionals die in dit project geparticipeerd hebben, zijn allen vrouwen. Wij hebben er dus voor gekozen om consequent een vrouwelijke aanspreekvorm te kiezen wanneer we het over professionals hebben. Vanzelfsprekend kan op al die plaatsen ook “hij” gelezen worden. Inleiding en achtergrond 7
Page 1 and 2: MORELE WEGWIJZERS DE MORELE DIMENSI
Page 3 and 4: INHOUD 1 Inleiding en achtergrond .
Page 5: 9.1.1 Teleologische of gevolgenethi
Page 9 and 10: 2 POSITIEBEPALING 2.1 BEGRIPSVERHEL
Page 11 and 12: M o r e l e w e g w i j z e r s Soc
Page 13 and 14: M o r e l e w e g w i j z e r s emp
Page 15 and 16: 3 PROJECTBESCHRIJVING 3.1 ONDERZOEK
Page 17 and 18: M o r e l e w e g w i j z e r s bez
Page 19 and 20: M o r e l e w e g w i j z e r s van
Page 21 and 22: 3.4 ONDERZOEKSGROEP M o r e l e w e
Page 23 and 24: 3.5 REFLECTIE M o r e l e w e g w i
Page 25 and 26: M o r e l e w e g w i j z e r s te
Page 27 and 28: M o r e l e w e g w i j z e r s haa
Page 29 and 30: M o r e l e w e g w i j z e r s der
Page 31 and 32: M o r e l e w e g w i j z e r s Het
Page 33 and 34: M o r e l e w e g w i j z e r s Daa
Page 35 and 36: Thema 1 - Ingrijpen of niet M o r e
Page 37 and 38: Thema 6 - Begrenzing M o r e l e w
Page 39 and 40: Thema 8 - De hulpverleningsrelatie
Page 41 and 42: 5 MOREEL HANDELEN M o r e l e w e g
Page 43 and 44: M o r e l e w e g w i j z e r s ik
Page 45 and 46: M o r e l e w e g w i j z e r s en
Page 47 and 48: M o r e l e w e g w i j z e r s moe
Page 49 and 50: M o r e l e w e g w i j z e r s Zol
Page 51 and 52: M o r e l e w e g w i j z e r s Dat
Page 53 and 54: M o r e l e w e g w i j z e r s kan
Page 55 and 56: TABEL 5-1: HULPMIDDELEN M o r e l e
Page 57 and 58:
M o r e l e w e g w i j z e r s Ik
Page 59 and 60:
M o r e l e w e g w i j z e r s [..
Page 61 and 62:
M o r e l e w e g w i j z e r s tij
Page 63 and 64:
M o r e l e w e g w i j z e r s Daa
Page 65 and 66:
5.3 VERWEVENHEID MORELE EN TECHNISC
Page 67 and 68:
M o r e l e w e g w i j z e r s wat
Page 69 and 70:
M o r e l e w e g w i j z e r s met
Page 71 and 72:
M o r e l e w e g w i j z e r s ner
Page 73 and 74:
M o r e l e w e g w i j z e r s vol
Page 75 and 76:
M o r e l e w e g w i j z e r s ste
Page 77 and 78:
M o r e l e w e g w i j z e r s dus
Page 79 and 80:
M o r e l e w e g w i j z e r s Kle
Page 81 and 82:
M o r e l e w e g w i j z e r s de
Page 83 and 84:
M o r e l e w e g w i j z e r s rel
Page 85 and 86:
M o r e l e w e g w i j z e r s 8 H
Page 87 and 88:
M o r e l e w e g w i j z e r s en
Page 89 and 90:
M o r e l e w e g w i j z e r s 8.5
Page 91 and 92:
M o r e l e w e g w i j z e r s Bet
Page 93 and 94:
M o r e l e w e g w i j z e r s din
Page 95 and 96:
M o r e l e w e g w i j z e r s sta
Page 97 and 98:
M o r e l e w e g w i j z e r s geb
Page 99 and 100:
M o r e l e w e g w i j z e r s vat
Page 101 and 102:
M o r e l e w e g w i j z e r s De
Page 103 and 104:
M o r e l e w e g w i j z e r s Het
Page 105 and 106:
M o r e l e w e g w i j z e r s Res
Page 107 and 108:
M o r e l e w e g w i j z e r s De
Page 109 and 110:
M o r e l e w e g w i j z e r s Pro
Page 111 and 112:
M o r e l e w e g w i j z e r s haa
Page 113 and 114:
M o r e l e w e g w i j z e r s mor
Page 115 and 116:
M o r e l e w e g w i j z e r s 10
Page 117 and 118:
M o r e l e w e g w i j z e r s kwe
Page 119 and 120:
M o r e l e w e g w i j z e r s kun
Page 121 and 122:
M o r e l e w e g w i j z e r s wez
Page 123 and 124:
M o r e l e w e g w i j z e r s 11
Page 125 and 126:
M o r e l e w e g w i j z e r s 11.
Page 127 and 128:
M o r e l e w e g w i j z e r s Ver
Page 129 and 130:
M o r e l e w e g w i j z e r s 11.
Page 131 and 132:
M o r e l e w e g w i j z e r s spa
Page 133 and 134:
M o r e l e w e g w i j z e r s o D
Page 135:
M o r e l e w e g w i j z e r s BIJ
Page 138 and 139:
Bijlage B 138 Hoe is dit traject t
Page 140 and 141:
140 M o r e l e w e g w i j z e r s
Page 142 and 143:
Bijlage C 142 M o r e l e w e g w i
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 149 and 150:
M o r e l e w e g w i j z e r s BIJ
Page 151 and 152:
M o r e l e w e g w i j z e r s LIT
Page 153 and 154:
M o r e l e w e g w i j z e r s Gri
Page 155:
M o r e l e w e g w i j z e r s Sev
Page 158:
Index 158 W M o r e l e w e g w i j
show all

MORELE WEGWIJZERS - HU Onderzoek - Hogeschool Utrecht

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?