Opfris ASO3 - Provinciaal Onderwijs Vlaanderen

Herwerking van de uitgave van 1983. Met aangepaste 'teaching materials' als overvloedige illustratie. Na de
theoretische inleiding tast het praktische gedeelte alle domeinen van het leerproces af. 'Class management' en
'Planning' biedt een communicatieve kijk op leerkrachten en cursisten. Een uitstekend referentiewerk. Zeer
bevattelijke formuleringen en overzichtelijke presentatie.
LEWIS, M. en HILL, J., Practical Techniques for Language Teaching, Hove: Language Teaching Publications 1992,
136.
Dé verzameling adviezen van het praktische gezond verstand voor de leraar Engels. Zeer herkenbaar, vaak
verrassend, steeds deugddoend. Ideale lectuur voor 'n kwartiertje tussendoor.
LEWIS, M., The English Verb. An exploration of structure and meaning, Hove: Language Teaching Publications,
1987, 180 pp.,
Een serieuze doordenker, voor wie de Engelse grammatica eens helemaal anders wil bekijken. Nieuw en verfrissend,
maar niet eenvoudig om in de dagelijkse praktijk met onze gewone schoolboeken in te passen. Een uitdaging.
LEWIS, M., The Lexical Approach. The State of ELT and a way forward, Hove: Language Teaching Publications,
1993, 200 pp.
Een totaal vernieuwende kijk. Lewis doet geen afbreuk aan de ‘communicative approach’, maar kent wel een centrale,
zelfs bepalende rol toe aan woordenschat. Grammaticale structuren, ‘functional phrases’ werken aanvankelijk als
gehelen, als ‘woordenschat’ en worden pas later gesystematiseerd, d.i. gegrammaticaliseerd.
LEWIS, M., HILL, J., Implementing the Lexical Approach. Putting Theory into Practice, Hove: Language Teaching
Publications, 1997, 223 pp.
Vertaling van de ideeën, vertolkt in The Lexical Approach, naar de concrete klassituatie toe. Rijke schat aan allerlei
types woordenschatoefeningen; vocabulary management voor de cursisten.
NUNAN, D., Designing Tasks for the Communicative Classroom, Cambridge: Cambridge University Press 1989, 211
pp.
Wat is 'task-based learning'? Over wat voor taken gaat het? Geen moeilijke theorie; toegankelijke duiding. Veel
voorbeelden. Hét standaardwerk voor een grondige introductie in de taakgerichte aanpak van communicatief en op de
ontwikkeling van vaardigheden afgestemd vreemde-talenonderwijs. Opgevat als zelfstudieboek voor leerkrachten,
met suggesties voor reflectie en exploratie-activiteiten tussen de tekst. Een paar sprekende hoofdstuktitels: 'analysing
language skills', 'task components', 'roles and settings in the language class', 'grading tasks', 'sequencing and
integrating tasks'
OXFORD, R.L., Language Learning Strategies. What every teacher should know, London: Harper & Row, 1990, 343
pp.
Vooreerst een degelijke theoretische inleiding in taalleerstrategieën. Bovendien talloze voorbeelden van activiteiten
om gericht cursisten hun eigen Engels leren beter in handen te laten nemen. Toch eerder een studieboek.
SHEILS, J., Communication in the modern languages classroom. Strasbourg: Council of Europe (Council for Cultural
Co-operation) 1988, 309 pp.
Systematisch geordend overzicht van een ontelbare variatie van leeractiviteiten in een communicatief
vreemdetalenonderwijs; onder de hoofdingen 'interaction' 'comprehension', 'listening', 'reading', 'speaking', 'writing' en
grammatica; daarbinnen in (chrono)logische volgorde, met overgedrukte les- en materiaalvoorbeelden uit tientallen
publicaties (ook enkele voor Frans, Duits...). Een onuitputtelijke bron voor jaren exploratie en herontdekken.
UR, P., A Course in Language Teaching. Practice and Theory, Cambridge: Cambridge University Press, 1996, 384
pp.
Fris, vernieuwend, alles-omvattend, stevig en zeer praktijk-gericht zelfstudie-nascholingshandboek voor de taalleraar.
Absolute aanrader.
VAN EK, J.A., Trim, J.L.M., Threshold Level 1990,. A revised and extended version of “The Threshold Level” by J.A.
van Ek. Cambridge University Press, 1997, 192 blz..
Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01
94