Opfris ASO3 - Provinciaal Onderwijs Vlaanderen
Opfris ASO3 - Provinciaal Onderwijs Vlaanderen
Opfris ASO3 - Provinciaal Onderwijs Vlaanderen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Leerplandoelstellingen<br />
met inbegrip van eindtermen (ET), specifieke eindtermen<br />
(SET), basiscompetenties (BC), uitbreidingsdoelstellingen<br />
(steeds in cursief!), sleutelvaardigheden (SV)<br />
De cursisten kunnen communicatiestrategieën aanwenden.<br />
Dit betekent dat ze:<br />
− kunnen zeggen dat ze iets niet begrijpen en vragen<br />
wat iets betekent<br />
− verzoeken om langzamer te spreken, iets te<br />
herhalen, iets aan te wijzen, iets in andere woorden<br />
te zeggen<br />
− vragen om iets te spellen of iets op te schrijven<br />
− zelf iets herhalen om te verifiëren of ze de ander<br />
goed begrepen hebben<br />
− gebruik maken van beeldmateriaal, context en<br />
redundantie<br />
BC<br />
SV<br />
(S)ET<br />
Leerplan Algemene Vorming – <strong>Opfris</strong> Derde Graad ASO 2007-03-01<br />
Leerinhouden Pedagogisch-didactische wenken<br />
Vertrouwd zijn met elementaire omgangsvormen<br />
Vertrouwd zijn met non-verbaal gedrag<br />
Het taalgebruik van de spreker inschatten<br />
Voorbeeld 4:<br />
Via het bekijken van verschillende videofragmenten<br />
krijgen cursisten de kan om vertrouwd te geraken<br />
met formeel en informeel taalgebruik.<br />
Voorbeeld 5:<br />
Vertrouwd zijn met het eigene van de spreektaal<br />
Via bekijken van geselecteerde videofragmenten<br />
(zonder en daarna met geluid) krijgen cursisten de<br />
kans om vertrouwd te geraken met non-verbaal<br />
gedrag, zoals:<br />
- Gebaren<br />
- mimiek<br />
BCL06 Alle luistertaken kunnen vereenvoudigd worden door<br />
het aanbieden van visueel materiaal en context.<br />
Voorbeeld 1:<br />
De cursisten gebruiken de gepaste formule om te<br />
zeggen dat ze iets niet begrijpen.<br />
Voorbeeld 2:<br />
De leraar laat een gefilmd toneelfragment<br />
beluisteren, zonder dat de cursisten de beelden<br />
zien. Nadien komt het fragment integraal.<br />
62