Opfris ASO3 - Provinciaal Onderwijs Vlaanderen

Leerplandoelstellingen
5. relevante informatie selecteren
6. tekststructuur en – samenhang herkennen
Op structurerend niveau
De cursisten kunnen de informatie op persoonlijke en
overzichtelijke wijze ordenen
De teksten
BC
Leerinhouden Pedagogisch-didactische
wenken
zoals o.a. instructie, opschriften en
reclameboodschappen (publi-aankondigingen)
(taaltaken 1 t.e.m. 6)
− van een argumentatieve tekst zoals en pamflet,
een betoog
R02 − informatieve teksten, zoals krantenartikels,
recensies
− hebben voornamelijk te maken met de eigen belevingswereld maar ook af en toe met onderwerpen van meer algemene aard (RT01)
− zijn vrij concreet, maar kunnen ook impliciete informatie bevatten (RT02)
− Zijn niet al te complex geformuleerd en gestructureerd (RT03)
De cursisten kunnen de functionele kennis die nodig is voor
het uitvoeren van de leestaak, gebruiken
− m.b.t. spelling en interpunctie;
− m.b.t. vorm,betekenis en reële
gebruikscontext van woorden en
grammaticale constructies.
op zoek naar fouten of
overeenkomsten in een afbeelding.
De cursisten ordenen belangrijke
gebeurtenissen in een tekst
chronologisch, bijvoorbeeld met
behulp van een door de leerkracht
aangeboden schema of met
passende kaartjes of knipsels.
R03 De cursisten onderscheiden
vraagzinnen van affirmatieve
zinnen, herkennen de
meervoudsvorm van substantieven.
De leraar biedt een keuze
tekstfragmenten aan met een
bijhorend taakblad waarop cursisten
de resultaten noteren van hun
speurwerk naar verschillende
taalregisters (formeel, informeel,
‘jongerentaal’) of verschillende
tekstsoorten
Na het lezen van verschillende
tekstfragmenten bepalen de
cursisten het tekstgenre: ze
onderscheiden bijv.. artistiek-
literaire en argumentatieve teksten.
Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01 110