Beleidsplan 2011 - 2015 - Vormingplus Waas-en-Dender
Beleidsplan 2011 - 2015 - Vormingplus Waas-en-Dender Beleidsplan 2011 - 2015 - Vormingplus Waas-en-Dender
De Vormingplus-centra willen iedere mens gelijke kansen geven om zich maximaal te ontwikkelen als een zelfstandige, zingevende, creatieve en sociaal voelende volwassene die kritisch denkt en voor zijn mening uitkomt. De educatieve interesses en behoeften van de volwassen inwoners van de streek zijn daarbij het uitgangspunt. Samenleving De Vormingplus-centra willen werk maken van een democratische en solidaire maatschappij die gaat voor diversiteit en duurzaamheid. Ze streven naar een samenleving waar mensen met verschillende visies en levensbeschouwingen elkaar respecteren, bevragen en beïnvloeden. Het Vormingplus-aanbod weerspiegelt dus een sociale betrokkenheid. Door participatie, engagement en verantwoordelijkheid aan te moedigen, willen de Vormingplus-centra ook zelf een invloed hebben op maatschappelijke veranderingen. Kwaliteit Vormingplus staat voor deskundigheid en terreinkennis. De centra profileren zich als betrouwbare en professionele organisaties. Ze zien zichzelf ook als continu lerende organisaties en voeren een actief kwaliteitszorgbeleid. De sociaalculturele methodiek is een belangrijke kwaliteitsstandaard. Ze staat voor een aanpak die maximaal rekening houdt met het doelpubliek. Een zorgzaam beleid voor de gemotiveerde en bekwame personeelsleden, freelancers en vrijwilligers is de garantie voor een sterke interne organisatie. Netwerking Vormingplus-centra zijn netwerkvaardig. Ze staan altijd open voor dialoog en bundelen graag hun krachten met andere organisaties. Door uitwisseling weten ze de eigen kennis en expertise verder op te bouwen. De centra hebben de ambitie nog verder te groeien in hun rol van sterke en gewaardeerde partner in de regio. Vormingplus Waas-en-Dender pag. 74 Beleidsplan 2011 - 2015
BIJLAGE 3: Behoeftedetectiestudies 1. Het Edubell-behoeftedetectierapport In het Edubell-behoeftedetectieonderzoek, gecoördineerd door de Dienst Informatie Vorming en Afstemming (DIVA) van de Vlaamse overheid, werd gepeild naar educatieve behoeften in diverse regio‘s. De resultaten zijn zeer algemeen, gezien het rapport niet louter over niet-formele educatie gaat maar over het hele vormings- en onderwijslandschap. Hieronder lijsten we de prioritaire behoeften uit het syntheserapport, opgesteld door Socius, op. We vermelden enkel die behoeften waarop de sector van het Sociaal-cultureel volwassenenwerk kan inspelen. Demografische ontwikkeling - multiculturele samenleving Gepensioneerden moeten kennis, vaardigheden en attitudes aanleren om actief op zoek te gaan hoe ze zelfredzaam kunnen blijven (bv. valpreventie, diensten contacteren, gsm, PC, …). Allochtonen en autochtonen: competenties leren om om te gaan met culturele verschillen en diversiteit. Allochtonen: nodige kennis, vaardigheden en attitudes verwerven om als rolmodel te kunnen fungeren. Sociaal - economische ontwikkelingen Omscholen van laaggeschoolde en oude werklozen Leren omgaan met spanningsveld arbeid/gezin/vrije tijd. Kennis en positieve houding ten aanzien van duurzame economie Kennis en houding omtrent de combinatie arbeid en gezin. Technologische ontwikkelingen en omgaan met informatie Kennis van ICT (basisvaardigheden aanleren bij kansengroepen en senioren) Kennis van informaticatoepassingen, e-gov toepassingen. Leren omgaan met een grote hoeveelheid informatie. Leren zoeken, selecteren, ordenen, de betrouwbaarheid van de bron nagaan... Welzijn Huisvesting: Leren budgetteren - consuminderen Opvoeding: opvoedingsondersteuning voor ouders en grootouders Gezondheid: Gezondheidseducatie (obesitas, preventie rond voeding,…). Gezondheid: Vorming gericht op het bevorderen van de levenskwaliteit. Kennis en sensibilisatie over gezonde voeding, sport, stoppen met roken, alternatieve geneeswijzen Gezondheid: Innerlijke sterkte, maken van keuzes, weerbaarheid Vergrijzing: Senioren leren omgaan met veranderingen Relationele vorming: Communicatieve vaardigheden, assertiviteit, leren omgaan met conflicten, problemen leren oplossen. Cultuur Mensen die openstaan voor diversiteit: behoefte aan uitwisseling. Mensen die niet openstaan voor diversiteit: behoefte aan het creëren van openheid Politiek: Vorming over politieke instellingen en informatie omtrent maatschappelijke ontwikkelingen Vormingplus Waas-en-Dender pag. 75 Beleidsplan 2011 - 2015
- Page 26 and 27: Dans: Dance is Life, Sint-Niklaas D
- Page 28 and 29: Bedreigingen: - Het aanbod dat cult
- Page 30 and 31: 3. GEMEENTELIJKE OVERHEDEN Om de op
- Page 32 and 33: Samenlevingsopbouw Oost-Vlaanderen
- Page 34 and 35: 2.2. ORGANISATIEGEGEVENS: VZW VOLKS
- Page 36 and 37: - kwalitatief aanbod realiseren: o
- Page 38 and 39: Publieksbereik: divers en gespreid
- Page 40 and 41: 2.2.5. STERKTE-ZWAKTE-ANALYSE Met h
- Page 42 and 43: Vormingplus Waas-en-Dender zorgt oo
- Page 44 and 45: Kernproces 2: Kwalitatief aanbod re
- Page 46 and 47: o zowel gericht op individuele ontp
- Page 48 and 49: Kernproces 3 : Kwalitatief communic
- Page 50 and 51: o In V+ leren de vormingswerkers va
- Page 52 and 53: OD 1.2. Vormingplus Waas-en-Dender
- Page 54 and 55: 2.1.2. Vormingplus Waas-en-Dender o
- Page 56 and 57: OD 3.4. Het zelfgeorganiseerd aanbo
- Page 58 and 59: SD5 Vormingplus Waas-en-Dender is e
- Page 60 and 61: OD 5.7. Vormingplus Waas-en-Dender
- Page 62 and 63: 2. DE MATE WAARIN DE VOLKSHOGESCHOO
- Page 64 and 65: 6. DE MAATSCHAPPELIJKE VERANTWOORDI
- Page 66 and 67: 10. DE SAMENWERKING MET DE GESPECIA
- Page 68 and 69: Er zijn drie niet-hiërarchische ni
- Page 70 and 71: Ook via diversifiëring van randvoo
- Page 72 and 73: 6.2. MIDDELEN Wat de financiën bet
- Page 74 and 75: BIJLAGE 1: Traject beleidsplanning:
- Page 78 and 79: Vrijwilligerswerk: vaardigheden voo
- Page 80 and 81: - Koen Van Sevenant, trainer in het
- Page 82 and 83: BIJLAGE 4: Decreten met links naar
- Page 84 and 85: Hoe en in welke mate het sociaal-cu
- Page 86 and 87: BIJLAGE 5: Sterkte-Zwakte-Analyse v
- Page 88 and 89: Kernproces 2: Kwalitatief aanbod re
- Page 90 and 91: Parameter 5: (VGR p.19) Diversiteit
- Page 92 and 93: Parameter 13: (VGR p.28) Wijze van
- Page 94 and 95: Parameter 2: (VGR p.15) Bereik van
- Page 96 and 97: Algemene beleidsvoering Strategie K
- Page 98 and 99: BIJLAGE 7: Omschrijving ‗Vernieuw
- Page 100 and 101: BIJLAGE 8: Verdere concretisering v
- Page 102 and 103: BIJLAGE 10: Evolutie verhoudingsmod
- Page 104 and 105: C. Coördinatie en afstemming van h
- Page 106: INKOMSTEN 2011 2012 2013 2014 2015
BIJLAGE 3: Behoeftedetectiestudies<br />
1. Het Edubell-behoeftedetectierapport<br />
In het Edubell-behoeftedetectieonderzoek, gecoördineerd door de Di<strong>en</strong>st Informatie Vorming <strong>en</strong> Afstemming (DIVA) van de Vlaamse overheid,<br />
werd gepeild naar educatieve behoeft<strong>en</strong> in diverse regio‘s. De resultat<strong>en</strong> zijn zeer algeme<strong>en</strong>, gezi<strong>en</strong> het rapport niet louter over niet-formele<br />
educatie gaat maar over het hele vormings- <strong>en</strong> onderwijslandschap.<br />
Hieronder lijst<strong>en</strong> we de prioritaire behoeft<strong>en</strong> uit het syntheserapport, opgesteld door Socius, op. We vermeld<strong>en</strong> <strong>en</strong>kel die behoeft<strong>en</strong> waarop de<br />
sector van het Sociaal-cultureel volwass<strong>en</strong><strong>en</strong>werk kan inspel<strong>en</strong>.<br />
Demografische ontwikkeling - multiculturele sam<strong>en</strong>leving<br />
Gep<strong>en</strong>sioneerd<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> k<strong>en</strong>nis, vaardighed<strong>en</strong> <strong>en</strong> attitudes aanler<strong>en</strong> om actief op zoek te gaan hoe ze zelfredzaam kunn<strong>en</strong> blijv<strong>en</strong> (bv.<br />
valprev<strong>en</strong>tie, di<strong>en</strong>st<strong>en</strong> contacter<strong>en</strong>, gsm, PC, …).<br />
Allochton<strong>en</strong> <strong>en</strong> autochton<strong>en</strong>: compet<strong>en</strong>ties ler<strong>en</strong> om om te gaan met culturele verschill<strong>en</strong> <strong>en</strong> diversiteit.<br />
Allochton<strong>en</strong>: nodige k<strong>en</strong>nis, vaardighed<strong>en</strong> <strong>en</strong> attitudes verwerv<strong>en</strong> om als rolmodel te kunn<strong>en</strong> funger<strong>en</strong>.<br />
Sociaal - economische ontwikkeling<strong>en</strong><br />
Omschol<strong>en</strong> van laaggeschoolde <strong>en</strong> oude werkloz<strong>en</strong><br />
Ler<strong>en</strong> omgaan met spanningsveld arbeid/gezin/vrije tijd.<br />
K<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> positieve houding t<strong>en</strong> aanzi<strong>en</strong> van duurzame economie<br />
K<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> houding omtr<strong>en</strong>t de combinatie arbeid <strong>en</strong> gezin.<br />
Technologische ontwikkeling<strong>en</strong> <strong>en</strong> omgaan met informatie<br />
K<strong>en</strong>nis van ICT (basisvaardighed<strong>en</strong> aanler<strong>en</strong> bij kans<strong>en</strong>groep<strong>en</strong> <strong>en</strong> s<strong>en</strong>ior<strong>en</strong>)<br />
K<strong>en</strong>nis van informaticatoepassing<strong>en</strong>, e-gov toepassing<strong>en</strong>.<br />
Ler<strong>en</strong> omgaan met e<strong>en</strong> grote hoeveelheid informatie. Ler<strong>en</strong> zoek<strong>en</strong>, selecter<strong>en</strong>, ord<strong>en</strong><strong>en</strong>, de betrouwbaarheid van de bron nagaan...<br />
Welzijn<br />
Huisvesting: Ler<strong>en</strong> budgetter<strong>en</strong> - consuminder<strong>en</strong><br />
Opvoeding: opvoedingsondersteuning voor ouders <strong>en</strong> grootouders<br />
Gezondheid: Gezondheidseducatie (obesitas, prev<strong>en</strong>tie rond voeding,…).<br />
Gezondheid: Vorming gericht op het bevorder<strong>en</strong> van de lev<strong>en</strong>skwaliteit. K<strong>en</strong>nis <strong>en</strong> s<strong>en</strong>sibilisatie over gezonde voeding, sport, stopp<strong>en</strong><br />
met rok<strong>en</strong>, alternatieve g<strong>en</strong>eeswijz<strong>en</strong><br />
Gezondheid: Innerlijke sterkte, mak<strong>en</strong> van keuzes, weerbaarheid<br />
Vergrijzing: S<strong>en</strong>ior<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> omgaan met verandering<strong>en</strong><br />
Relationele vorming: Communicatieve vaardighed<strong>en</strong>, assertiviteit, ler<strong>en</strong> omgaan met conflict<strong>en</strong>, problem<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> oploss<strong>en</strong>.<br />
Cultuur<br />
M<strong>en</strong>s<strong>en</strong> die op<strong>en</strong>staan voor diversiteit: behoefte aan uitwisseling.<br />
M<strong>en</strong>s<strong>en</strong> die niet op<strong>en</strong>staan voor diversiteit: behoefte aan het creër<strong>en</strong> van op<strong>en</strong>heid<br />
Politiek: Vorming over politieke instelling<strong>en</strong> <strong>en</strong> informatie omtr<strong>en</strong>t maatschappelijke ontwikkeling<strong>en</strong><br />
<strong>Vormingplus</strong> <strong>Waas</strong>-<strong>en</strong>-D<strong>en</strong>der pag. 75 <strong>Beleidsplan</strong> <strong>2011</strong> - <strong>2015</strong>
Change language