TV kijken zo kan het ook - Boekenpret en Fantasia
TV kijken zo kan het ook - Boekenpret en Fantasia
TV kijken zo kan het ook - Boekenpret en Fantasia
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
visuele k<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> buit<strong>en</strong> beschouwing<br />
word<strong>en</strong> gelat<strong>en</strong> (Valk<strong>en</strong>burg, 2002).<br />
Makkelijk of moeilijk<br />
De mediavoorkeur<strong>en</strong> van kinder<strong>en</strong> hang<strong>en</strong><br />
nauw sam<strong>en</strong> met hun cognitieve ontwikkelingsniveau,<br />
ofwel begrip <strong>en</strong> k<strong>en</strong>nis. Ze <strong>kijk<strong>en</strong></strong><br />
<strong>het</strong> liefst naar programma’s die ze begrijp<strong>en</strong><br />
of die in ieder geval aansluit<strong>en</strong> bij hun belevingswereld.<br />
Dit wordt de ‘gematigde discrepantietheorie’<br />
g<strong>en</strong>oemd (Valk<strong>en</strong>burg, 2002).<br />
Wanneer de inhoud van e<strong>en</strong> programma te<br />
moeilijk is of niet interessant, beginn<strong>en</strong> kinder<strong>en</strong><br />
niet e<strong>en</strong>s met <strong>het</strong> verwerkingsproces<br />
ervan. Wanneer de inhoud te makkelijk is,<br />
nem<strong>en</strong> kinder<strong>en</strong> <strong>het</strong> makkelijk in zich op,<br />
maar verget<strong>en</strong> <strong>het</strong> snel weer uit verveling.<br />
Het is dus van groot belang bij <strong>het</strong> ler<strong>en</strong> van<br />
televisie op de mediavoorkeur<strong>en</strong> van kinder<strong>en</strong><br />
in te spel<strong>en</strong> indi<strong>en</strong> m<strong>en</strong> e<strong>en</strong> <strong>zo</strong> groot<br />
mogelijk effect wil bereik<strong>en</strong>.<br />
Ler<strong>en</strong> van modell<strong>en</strong><br />
Volg<strong>en</strong>s Albert Bandura (Valk<strong>en</strong>burg, 2002)<br />
vindt ‘observationeel ler<strong>en</strong>’ plaats, wanneer<br />
e<strong>en</strong> kind zich spiegelt aan <strong>het</strong> voorbeeld dat<br />
modell<strong>en</strong> in zijn omgeving bied<strong>en</strong>. Volg<strong>en</strong>s<br />
deze theorie <strong>kan</strong> televisie als e<strong>en</strong> medium<br />
8<br />
word<strong>en</strong> gezi<strong>en</strong> waarbij kinder<strong>en</strong> indirect<br />
ervaring<strong>en</strong> opdo<strong>en</strong>, die zij later direct in hun<br />
eig<strong>en</strong> lev<strong>en</strong> gebruik<strong>en</strong>. Op deze manier ler<strong>en</strong><br />
ze over sociale relaties, norm<strong>en</strong> <strong>en</strong> waard<strong>en</strong>.<br />
Kinder<strong>en</strong> die <strong>kijk<strong>en</strong></strong> naar iemand die rek<strong>en</strong>t,<br />
telt of voorleest, gaan dat gedrag overnem<strong>en</strong>.<br />
Observationeel ler<strong>en</strong> vindt vooral plaats wanneer<br />
<strong>het</strong> kind <strong>het</strong> model bewondert of aantrekkelijk<br />
vindt (Ryckman, 2000). Ook is van<br />
invloed of <strong>het</strong> model van <strong>het</strong>zelfde geslacht<br />
is, of dit personage succesvol is <strong>en</strong> of de<br />
persoon op één of andere manier positieve<br />
gevolg<strong>en</strong> ondervindt van zijn/haar gedrag.<br />
Daarnaast wordt de <strong>kan</strong>s op imitatie groter<br />
naarmate de televisiefiguur <strong>en</strong> de scène meer<br />
lijk<strong>en</strong> op <strong>het</strong> kind <strong>en</strong> zijn leefsituatie. Dit laatste<br />
geldt overig<strong>en</strong>s vooral voor kleuters.<br />
Actief op <strong>zo</strong>ek<br />
In de ‘Uses-and-Gratifications theorie’ wordt<br />
<strong>het</strong> kind als e<strong>en</strong> actief wez<strong>en</strong> gezi<strong>en</strong>. Het<br />
kind gaat actief op <strong>zo</strong>ek naar informatie <strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>tertainm<strong>en</strong>t om bepaalde behoeft<strong>en</strong> te<br />
bevredig<strong>en</strong>. Kinder<strong>en</strong> <strong>kijk<strong>en</strong></strong> dus televisie,<br />
omdat ze behoefte hebb<strong>en</strong> aan bijvoorbeeld<br />
ontspanning of informatie. Dit gegev<strong>en</strong> is<br />
van invloed op <strong>het</strong> stimuler<strong>en</strong> van ler<strong>en</strong> door<br />
middel van televisie. Zelfs de machtigste
Change language