Mijn huishouden loopte op wieltjes - OCMW Heusden-Zolder
Mijn huishouden loopte op wieltjes - OCMW Heusden-Zolder
Mijn huishouden loopte op wieltjes - OCMW Heusden-Zolder
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Samenvatting van <strong>op</strong>vallende uitspraken uit deze verhalen van huisvrouwen<br />
1. Algemene uitspraken over de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
Organiseren van het <strong>huishouden</strong> betekent voor mij:<br />
o zorgen dat mijn huis <strong>op</strong> orde is en bijgehouden wordt en niets blijft liggen<br />
o zorgen voor de kinderen<br />
dat ze eten hebben<br />
dat ze gewassen en gestreken kleren hebben<br />
zorgen voor de school van de kinderen<br />
zorgen dat de kinderen overal geraken<br />
o zorgen voor de man<br />
o zorgen voor de was en de strijk<br />
o winkelen<br />
o koken<br />
o poetsen<br />
o huishoudadministratie en regelwerk<br />
o dat we er zijn voor onze ouders in goede en slechte dagen<br />
o de tuin in orde houden<br />
o zorgen dat de gezinsleden allemaal gelukkig zijn<br />
BIJLAGE 1<br />
Structuur<br />
o ik doe alles <strong>op</strong> tijd: timemanagement<br />
o soms moet ik zeggen – begin. discipline begint met uzelf<br />
o ik wil de weekends zoveel mogelijk vrijhouden<br />
o ‘s morgens als ik <strong>op</strong>sta dan werken mijn radertjes al<br />
o als ge mensen iets wilt leren, dan moet ge een plan maken en dit altijd terug blijven<br />
herhalen<br />
o ik heb een vast schema<br />
o als ik aan <strong>huishouden</strong> denk dan denk ik in eerste plaats aan structuur<br />
o ik doe alles zelf maar niet heel vast<br />
o ik heb er structuur in. maar als er iets tussenkomt dan blijft het werk liggen. de noodkreet<br />
van buiten uit krijgt altijd voorrang<br />
o als ik bezig ben wordt en onderbroken wordt dan is dat zo en dat is voor mij geen<br />
probleem<br />
o ik ben heel dikwijls met 101 zaken te gelijk bezig<br />
o organisatie van het <strong>huishouden</strong> is: afspraken maken met de partner. wie doet wat ? Zorgen<br />
dat alles wat <strong>op</strong> elkaar afgestemd wordt<br />
Motivatie<br />
o ik heb er plezier in als alles pr<strong>op</strong>er is en dat er lekker eten is en dat de was en strijk gedaan<br />
is<br />
o ik doe heel veel alleen in het <strong>huishouden</strong> en dat geeft me een gevoel van sterkte. Als ik er<br />
ooit alleen zou komen voor te staan dan kan ik dat<br />
o als ik altijd thuis zou zijn denk ik dat de motivatie om alles bij te houden iets moeilijker<br />
zou zijn<br />
o we moeten ons soms dwingen “het moet”<br />
o ik heb wel het gevoel dat ik waardering krijg voor mijn <strong>huishouden</strong><br />
o in mijn ogen krijg ik weinig waardering, ze vinden het heel normaal
BIJLAGE 1<br />
Gezelligheid<br />
o het allerbelangrijkste is dat iedereen zich goed voelt in ons gezin<br />
o liefde vind ik heel belangrijk – een warm nest - gezondheid – en dat we rondkomen<br />
o een huis moet leefbaar zijn, het moet niet piekfijn zijn<br />
o als ge een huis binnenkomt moet het aangenaam zijn. Dat de kinderen het goed hebben<br />
vind ik heel belangrijk<br />
2. Opruimen<br />
Opruimen en kinderen<br />
o kinderen moeten mee helpen om het <strong>op</strong>geruimd te houden, “het moet netjes blijven”<br />
o de speelkamer is het terrein van de kinderen maar één keer per week voor de poetsdag<br />
moet ze <strong>op</strong>geruimd zijn. Ik moet hen wel vragen om te helpen, de kinderen doen het niet<br />
uit zichzelf. Als het niet <strong>op</strong>geruimd is doe ik het zelf maar dan verdwijnt het <strong>op</strong>geruimde<br />
voor een tijdje in de kast<br />
o als de kinderen thuis zijn mag het rommelig zijn maar ’s avonds wordt er <strong>op</strong>geruimd<br />
o de dochter heeft orde in haar slordigheid. Ze vindt dat ook niet belangrijk “laat het<br />
allemaal maar liggen” zegt ze<br />
o het domein van de kinderen is de kelder<br />
o ik kan niet hebben dat het overvol speelgoed staat want dan spelen de kinderen minder,<br />
waarschijnlijk omdat ze niet meer kunnen kiezen. Ik heb een <strong>op</strong>bergsysteem in dozen<br />
maar om de 2 maanden doe ik hier grote kuis in. Ik wissel veel van speelgoed.<br />
o als het me te gortig wordt dan hebben ze het ook geweten…. dan lukt het weer even wat<br />
beter. (deze week heb ik nog een jas buiten gehangen)<br />
o ik vind het heel erg dat ik moet blijven grommelen over jassen die <strong>op</strong> de stoel blijven<br />
hangen, boekentassen die niet aan de kant gezet worden…<br />
Wanneer ruim ik <strong>op</strong><br />
o ik douche ’s avonds het laatst en dan doe ik de <strong>op</strong>ruim<br />
o ’s avonds voor ik slapen ga doe ik mijn ronde<br />
o alle dagen ruim ik <strong>op</strong><br />
o ’s morgens voor ik vertrek : altijd <strong>op</strong>ruimen<br />
o <strong>op</strong>ruimen doe ik tussendoor<br />
o heel de week mag het huis rommelig liggen, maar voor de poetsdag moet iedereen zijn<br />
rommel <strong>op</strong>ruimen zodanig dat we kunnen poetsen<br />
o de badkamer wordt door iedereen na gebruik zelf <strong>op</strong>geruimd.<br />
o als ik boven poets dan moet ieder zijn kamer <strong>op</strong>ruimen<br />
Is een <strong>op</strong>geruimd huis voor mij belangrijk?<br />
o het huis moet in orde zijn maar er mag geleefd worden. het moet niet kraaknet zijn maar<br />
ik heb zo mijn pijnpunten<br />
o ik kan niet hebben dat er overal zo wat ligt. de man heeft dezelfde visie en heeft hier mee<br />
aandacht voor<br />
o alles heeft thuis een vaste plaats<br />
o ik kan niet tegen rommel<br />
o wij hebben thuis een grote kelder met veel rekken. Alles staat gesorteerd en <strong>op</strong> mijn<br />
terrein weet ik alles zitten<br />
o steeds <strong>op</strong>ruimen, goed bijhouden. Als ik thuiskom moet het gezellig,overzichtelijk en<br />
<strong>op</strong>geruimd zijn<br />
o ik voel mij goed in mijn <strong>huishouden</strong> maar het moet <strong>op</strong>geruimd zijn
BIJLAGE 1<br />
3. Poetsen<br />
Wie poetst en hoe graag poets ik?<br />
o ik poets graag en poets alles zelf<br />
o mijn man heeft geen probleem dat ik zoveel bezig ben<br />
o mijn man helpt heel goed<br />
o de man is al bezig als ik thuiskom – soms heeft hij gedaan - anders doen we met 2 verder<br />
o autowassen doe ik principieel niet. Dat is het enige wat de man doet<br />
o ik heb er heel veel deugd aan als het pr<strong>op</strong>er is<br />
o tijdens het poetsen moet er muziek <strong>op</strong>staan. Ik vind dat leuker<br />
o ik hou van doorwerken: rust erna uit met een tas koffie en heb dan tijd voor de kinderen<br />
Wat is belangrijk voor mij?<br />
o ik heb geen dingen die “ik echt niet kan zien”<br />
o ik vind het belangrijk dat het huis door de band pr<strong>op</strong>er is<br />
o de wc moet pr<strong>op</strong>er zijn<br />
o in de badkamer moet de lavabo altijd in orde zijn<br />
o de afwasbak in de keuken moet ’s avonds in orde zijn<br />
o bad en lavabo worden alle dagen uitgedroogd<br />
o ik doe boven alle weken met nat omwille van de allergie van de kinderen<br />
o ik haat vies, vuil… en dat heeft consequenties<br />
o ge moet plaats maken voor de dingen die ge wilt in uw leven. Ik kan niet tegen chaos en<br />
alles moet regelmatig gezuiverd zijn, niet alleen <strong>op</strong> zicht maar ook de binnenkanten<br />
Vensters wassen<br />
o vensters wassen vind ik minder belangrijk<br />
o om de 14 dagen was ik de vensters<br />
o vensters was ik 1 maal in de maand en naargelang de weersomstandigheden<br />
o ik poets de vensters alleen als ze vuil zijn. Ik zal ze nooit poetsen omdat het 14 dagen<br />
geleden is<br />
o als ik vensters was dan meestal binnen én buiten omwille van de eer. En beneden al meer<br />
dan boven<br />
Structuur<br />
o het poetsplan is soms in de planning van de organisatie van het <strong>huishouden</strong> <strong>op</strong>genomen.<br />
Sommigen geven ook poetsvrije dagen aan<br />
o het poetswerk gebeurt ook niet elke week hetzelfde:<br />
1 week poets ik grondig : -vb boven <strong>op</strong> de kasten en de ander week veeg ik<br />
gewoon<br />
1 week stofzuigen/1week nat<br />
de slaapkamers verdelen en afwisselend poetsen<br />
de één week doe ik boven alles heel fatsoenlijk de ander week onder<br />
o ik heb geen dingen die “ik echt niet kan zien”<br />
o ik vind het belangrijk dat het huis door de band pr<strong>op</strong>er is<br />
o ik heb een strak schema, dat moet af zijn want anders voel ik me niet goed het is een ramp<br />
als er dan iemand aan de deur komt<br />
o ik poets in stukken en brokken. De man helpt<br />
o ik had een schema, maar wat ’s vrijdags niet rond is, daar wordt ik niet hysterisch van<br />
o ik heb geen vast schema van poetsen. Poetsen gaat in stappen<br />
o we hebben enigszins een weekplanning maar er wordt ook heel veel geschipperd<br />
o voor poetsen heb ik geen vast schema
o ik doe heel veel ’s avonds maar het liefst ‘s morgens vroeg<br />
o ik poetst als de kinderen slapen zijn<br />
BIJLAGE 1<br />
Grote poetswerken<br />
o 1 maal per jaar vind ik wel dat alles eens een grote beurt moet gehad hebben. De man wast<br />
dan de plafonds af. Ik begin in januari, maar dit jaar ben ik niet helemaal rond geraakt,<br />
want de badkamer is er aan overgeschoten<br />
o extra poetswerken gebeuren in de grote vakantie. Ook het wassen van de donsdekens en<br />
dekens<br />
o ik heb geen vast stramien voor grote kuis – maar ik doe dat tussendoor<br />
o kasten uitwassen gebeurt mee doorheen het jaar, tegels afwassen om het half jaar<br />
o ik kijk een beetje naar mijn gemak. Ik doe geen grote poets- de witte gordijnen worden<br />
wel steevast 1 maal per jaar gewassen<br />
o er zijn een aantal zaken die ik regelmatig doe: de frigo (1 maal per maand), de diepvries (2<br />
keer per jaar)- de dampkap (2 keer per jaar), de zolder en de kelder 1 keer per jaar<br />
o grote poets doe ik niet achtereen weg maar zoals het me uitkomt<br />
o ik doe geen grote poets. maar als een schuif vol kruimels ligt was ik die uit<br />
4. Wassen en strijken<br />
Wanneer doe ik de was?<br />
Wassen gebeurt door de meeste gezinnen ‘s avonds en tijdens de weekends (goedko<strong>op</strong><br />
elektriciteitstarief)<br />
o ik was als ik genoeg heb voor in het machine<br />
o lakens worden gewassen om de 2 weken, in de zomer soms wat rapper.<br />
o wij hebben altijd ons zelfde ritueel: ’s morgens na het <strong>op</strong>staan de rolluiken omhoog; bed<br />
<strong>op</strong>engooien, venster <strong>op</strong>enzetten en als de lakens moeten gewassen, worden die ’s morgens<br />
van bed afgetrokken en onmiddellijk in het wasmachine gest<strong>op</strong>t met de waspoeder erin,<br />
klaar om ‘ s middags <strong>op</strong> te zetten als ik thuiskom.<br />
o de was moet bij zijn. ik heb nooit meer dan één machine was. en eerst moet de was<br />
<strong>op</strong>geruimd zijn van het eerste machine voor ik het volgende doe<br />
o ook poetsmateriaal wordt één keer per maand in het wasmachine gewassen.<br />
Wie doet wat?<br />
o iedereen moet zelf zorgen dat hun was in de wasmand ligt in de badkamer<br />
o ieder kind moet ervoor zorgen dat zijn stapeltje in de kast ligt.<br />
o strijken is uitgesproken mijn terrein.<br />
o het enigste wat ik niet graag doe is strijken<br />
o ik heb me geërgerd toen ik leerde strijken. het moet bij mij altijd vooruit gaan.<br />
o mijn man mag de was niet meer <strong>op</strong>hangen.<br />
o de man durft al eens te strijken maar dat heb ik liever niet.<br />
o de droogkast wordt alleen in noodgeval gebruikt. er wordt heel veel was geplooid..<br />
Waar strijk ik?<br />
o strijken, ook naaiwerk en herstelwerk doe ik ’s avonds, meestal in de living dan kunnen<br />
we nog praten<br />
o de strijkplank staat heel de week <strong>op</strong>en in de living – gebruiksklaar behalve <strong>op</strong> de poetsdag<br />
en als we afgesproken bezoek hebben.<br />
o de plooiwas gebeurt tussenin. ik strijk als de kinderen slapen.
BIJLAGE 1<br />
o als ik voldoende heb om te strijken dan strijk ik maar ik wacht nooit tot het een berg is.<br />
mijn mand bepaalt wanneer ik strijk. (ik heb nooit geen 2 manden staan) en de plooiwas<br />
gebeurt altijd onmiddellijk.<br />
o met was in de droogkast moet er minder gestreken worden.<br />
o om het wat aangenamer te maken zorg ik dat het gene berg wordt en zet ik de tv <strong>op</strong> om<br />
wat afleiding te hebben<br />
o als de kleinste in bad zit dan doen ik mijn strijk in de badkamer. dan ben ik nog met hem<br />
bezig maar ik kan toch voortdoen met mijn werk. maar de strijk kan evengoed in de living<br />
gebeuren. ik verhuis de strijkplank naargelang de kinderen.<br />
5 Winkelen<br />
Tijdstip<br />
o het tijdstip van winkelen is zeer verscheiden:<br />
elke dag<br />
elk weekend en eenmaal in de week voor de kleine dingen<br />
eenmaal in de maand voor de grote aank<strong>op</strong>en en de rest tussenin<br />
Ik winkel alleen<br />
o ik winkel heel graag en alle weken<br />
o met de fiets ga ik alles met stuk en brok halen<br />
o boodschappen doe ik liever alleen (als de man mee gaat hebben we altijd teveel bij, die<br />
laat zich te gemakkelijk verleiden)<br />
o ik winkel het liefst zonder kinderen<br />
o als ik alleen winkel ervaar ik dat als wat meer tijd voor mezelf hebben. Zonder de<br />
kinderen ben ik rustiger.<br />
o het weekend dat de kinderen bij de papa zijn ga ik iets meer <strong>op</strong> mijn gemak alleen<br />
winkelen en dat neemt ook meer tijd in beslag<br />
Samen met de kinderen<br />
o ik doe gewoonlijk samen met de kinderen boodschappen<br />
o boodschappen doe ik één keer per week, samen met mijn kindjes – te voet. Ze vinden dat<br />
geweldig en nemen dan de boodschappentas met lijstje mee, ze mogen dan de<br />
benodigdheden meenemen vb om te bakken<br />
o ik hou vooral rekening met de kinderen, zeker rond drukte. Het ritme van de kinderen<br />
bepaalt de verdeling<br />
De man winkelt<br />
o ik ga niet graag winkelen en ko<strong>op</strong> zelf alleen de kleine tussendoortjes. De rest ko<strong>op</strong>t mijn<br />
man<br />
o de man winkelt wekelijks<br />
Samen<br />
o de grote ink<strong>op</strong>en doen we ongeveer één keer in de maand maar dan in een grote winkel<br />
met heel het gezin. Dan l<strong>op</strong>en we door alle rekken, zowel plezierig voor ons als voor de<br />
kinderen. en daarna gaan we meestal een tas koffie drinken (of soms ontbijten)<br />
o boodschappen doen we meestal samen<br />
o mijn man vindt het fijn om met mij te sh<strong>op</strong>pen. Eens iets meebrengen voor mezelf kan ik<br />
mij, onder druk van mijn man, nu wel toelaten. hijzelf cijfert zichzelf nog al eens weg.<br />
Tips
BIJLAGE 1<br />
o voor poetsmateriaal laat ik me niet leiden door de reclamebons. Ik gebruik enkel de bons<br />
voor de producten die ik wil<br />
o ik maak eenmaal per week een boodschappenlijstje voor de hele week<br />
o ik ga niet winkelen met honger<br />
o ik heb ook reserve wat eten betreft: als ik een week niet naar de winkel zou kunnen heb ik<br />
voorraad<br />
6. Koken, eten, afruimen en afwassen<br />
Menu<br />
o in verschillende gezinnen is er een vaste “friet” of “spaghetti” dag<br />
o ik kook niet graag<br />
o koken is mijn hobby niet- het is thuis ook altijd heel gewoon. – het gebeurt omdat het<br />
moet. We eten alle dagen warm<br />
o er wordt altijd soep gekookt en een deel wordt ingevroren<br />
o er wordt altijd een gerecht gemaakt waarvan een gedeelte in de diepvriezer kan<br />
o ik vind het wel belangrijk dat ze alle dagen verse groenten eten en ik zorg ervoor dat ze<br />
alle dagen een stuk fruit eten.<br />
o maandagavond schil ik voor 3 dagen aardappelen<br />
o ik kook met inspraak van het gezin<br />
o waar ik niet <strong>op</strong> bespaar is voeding. Een variabel voedingspatroon vind ik heel belangrijk.<br />
We bakken veel zelf brood in de oven – confituur maken – we hebben dit jaar alles<br />
klaargemaakt voor een eigen tuin. We willen kleine dingen uitproberen<br />
o de dag van vandaag zijn er veel alternatieven<br />
o uit eten gebeurt soms wel voor de gezelligheid.<br />
Praten en gezelligheid<br />
o aan tafel zijn de praatmomenten (’s morgens en ’ s avonds)<br />
o er is maar één avond in de week dat iedereen samen is<br />
o samen eten vind ik heel belangrijk. En samen de afwas doen vind ik ook belangrijk, dat<br />
zijn de momenten dat we bij-babbelen. Aan tafel gaat de meeste aandacht naar de<br />
kinderen. Het afwasmoment is “ons” moment, vooral in het weekend<br />
o zondag is de enigste dag dat we allemaal samen ontbijten. Als we samen zijn vind ik<br />
samen eten heel belangrijk. We halen broodjes en dat is de dag dat er wat uitgebreider<br />
gegeten wordt. (spek en eieren) Het is ’s zondags altijd iets meer. Om 8 uur ontbijten we<br />
samen<br />
o we bakken zelf brood, vooral in de winter (vooral voor de gezelligheid)<br />
o vrijdagavond begint het weekend. We drinken dan een wijntje en voor de kinderen is het<br />
chipsavond. met kaarsjes <strong>op</strong> tafel<br />
o zondags als iedereen thuis is wachten we <strong>op</strong> mekaar om te eten. De kinderen komen<br />
meestal ’s zondags. (niet alle zondagen) ’s Zondags probeer ik lekker eten te maken of er<br />
wordt al eens iets uitgehaald als er weinig tijd is. Het moet dan vooral gezellig zijn<br />
o ’s avonds aan het eten moet het gezellig zijn – even rustig aan tafel zitten<br />
o zaterdag en zondag geniet ik van het samen rustig ontbijten<br />
o om 17 u eten we samen als de kinderen thuiskomen van school. We blijven dan ook wat<br />
hangen aan de tafel voor de verhalen van mekaar.<br />
o ik strijk zondagvoormiddag terwijl de man kookt. Hij kookt dan uitgebreid.<br />
Taken<br />
o de man gaat werken en doet geen taken in het <strong>huishouden</strong>. (zondags helpt hij wel eens met<br />
eten maken, dat doet hij graag)
BIJLAGE 1<br />
o als ik in het weekend met iets bezig ben dan zal mijn man ook al eens koken<br />
o als we samen gegeten hebben dan doet hij al eens de afwas<br />
o ’s maandags ga ik sporten en de man doet de afwas en de <strong>op</strong>ruim<br />
o er is een schema gegroeid met huishoudelijke taken vooral rond het afruimen van de tafel<br />
en de afwas doen<br />
o een evenwichtige verdeling in de taken van de kinderen is van heel groot belang<br />
o individueel ruimt iedereen zijn plaats <strong>op</strong> aan tafel<br />
o de afwas moet altijd onder de voeten uit zijn, altijd direct na het eten in de mate van het<br />
mogelijke (behalve als we ergens naar toe gaan) maar toch liefst de dag zelf. De gootsteen<br />
en het aanrecht moet pr<strong>op</strong>er zijn. (boel afwassen vind ik maar niks)<br />
o de oudste helpt met het <strong>op</strong>ruimen van het eten<br />
o na het eten is het dan weer samen <strong>op</strong>ruimen<br />
Organisatie<br />
o voor ik ga werken staat het eten klaar. Ik doe alles zelf.<br />
o ’s morgens sta ik met de man mee <strong>op</strong> om 7u15. Ik maak zijn boterhammen, ik zet koffie<br />
en dek de tafel. Wij eten dan met ons twee samen omdat de man niet graag alleen eet ‘s<br />
morgens en omdat hij het heel gezellig vindt, rustig onder ons 2 eten om de dag te<br />
beginnen)<br />
o als de school gedaan is om 15u30 is er thuis altijd een vieruurtje of iets voor te snoepenze<br />
hebben dan behoefte aan even rust – tv kijken- knutselen<br />
o ’s middags als de zoon thuis komt van school dan mag hij een filmpje kijken terwijl ik het<br />
eten maak. Hij heeft dan de nodige aandacht gehad en neemt het ook dat ik mijn taken<br />
doe. Ik kan dan rustig eten maken en de afwas doen want hij is tevreden<br />
o ochtendritueel: ik sta <strong>op</strong> om 7u15 en ik maak koffie. de kinderen en ik ontbijten samen<br />
om 7u30 aan tafel. ik maak de boterhammen voor ’s middags (de rest is klaar van de<br />
avond tevoren- kleertjes liggen klaar – tassen voor school staan klaar- en de koffiezet staat<br />
ook klaar van ’s avonds.<br />
o ’s avonds zet de man wel altijd de ontbijttafel klaar<br />
o in de examenperiode van de kinderen heb ik nog extra aandacht voor hun eten<br />
o het ontbijt is belangrijk, voor mij is dat een must. Ik eet dan ook samen met de kinderen.<br />
Als we ’s avonds eten probeer ik dat klaar te hebben tegen dat de kinderen thuis komen.<br />
We eten dan zonder tv, computer. (als we niet onmiddellijk eten gaan ze aan het snoepen<br />
want dan hebben ze honger)<br />
o meestal als de kinderen s’ morgens de deur uit zijn dan ontbijt ik<br />
7 Extra taken/afspraken voor/met de kinderen<br />
Mogelijke taken tijdens de schoolperiode<br />
o helpen tafeldekken<br />
o helpen afruimen<br />
o zorgen dat er drinken <strong>op</strong> tafel komt<br />
o verantwoordelijk voor de eigen brooddoos<br />
o instaan voor eigen spullen<br />
o jas aan de kapstok<br />
o schoenen <strong>op</strong> de plaats<br />
o boekentassen <strong>op</strong> de plaats<br />
o hun speelkamer <strong>op</strong>ruimen
BIJLAGE 1<br />
o speelruimte hebben ze in de living en ’s avonds voor ze gaan slapen moeten ze <strong>op</strong>ruimen,<br />
zo gezegd ieder hun eigen spullen<br />
o als ik poets moeten ze <strong>op</strong>ruimen.<br />
o en soms moeten ze hun kamer <strong>op</strong>ruimen…( vooral kleren, de oudste maakt huiswerk <strong>op</strong><br />
de kamer).<br />
o de bureau waar ze studeren moeten ze regelmatig <strong>op</strong>ruimen, onder de examen mag het wat<br />
blijven liggen.<br />
o boven moeten de kinderen wekelijks hun kamer <strong>op</strong>ruimen<br />
o ze moeten dan zelf de kleren in de wasmand gooien <strong>op</strong> de badkamer<br />
o als ze kleren uitdoen, trekken ze die links om in de wasmand te gooien<br />
o ik doe de strijk maar de kinderen moeten de kleren in hun kast leggen<br />
o badkamer pr<strong>op</strong>er houden (uitspoelen van de douche, handdoeken <strong>op</strong>hangen, -pyjama’s<br />
<strong>op</strong>ruimen en zorgen dat de was in de wasmand wordt gegooid en niet <strong>op</strong> de grond blijft<br />
liggen)<br />
o de jongste is verantwoordelijk voor de rollekes wc papier (voorraad bijvullen)<br />
o binnenzetten van fietsen en afsluiten fietsenhok<br />
o de zoon helpt met het afrijden van het gras<br />
o de grote dochter helpt mee om boodschappen te doen tussendoor.(zorgt al eens voor vlees,<br />
brood…)<br />
o de oudste moet de garage regelmatig <strong>op</strong>ruimen, want hij heeft een scooter waar hij graag<br />
aan knutselt maar wat voor nogal wat rommel zorgt !<br />
Als de kinderen geen school hebben vraag ik meer hulp<br />
o koken (pudding maken, cake bakken)<br />
o (een beurtrol om) tafel <strong>op</strong> te dekken en afruimen, mee te helpen afwassen,.afwas<br />
wegzetten<br />
o ik verwacht dat ze ’s middags afgewassen hebben van wat ’s avonds is blijven staan én<br />
van ’s morgens<br />
o helpen <strong>op</strong>ruimen<br />
o eigen spullen <strong>op</strong>ruimen<br />
o stofzuigen o.a. salon, living<br />
o de slaapkamers stofvegen<br />
o kelder stofzuigen (omdat daar ook hun speelkamer is)<br />
o uitborstelen van keuken, –toilet – gang<br />
o was <strong>op</strong>hangen<br />
o aparte kleine, gemakkelijke strijk<br />
o gras maaien<br />
o auto wassen<br />
o het gebruik van de badkamer. Heel erg belangrijk in de periode van puberteit<br />
We maken afspraken rond:<br />
o wie het laatste verbruikt zorgt dat er nieuwe voorraad staat ( Wc-papier wisselen – laatste<br />
melk gebruikt..)<br />
o uur van slapengaan en stil zijn<br />
o uitdoen van lichten <strong>op</strong> de slaapkamer<br />
o laatste sluit af en doet de lichten uit
BIJLAGE 1<br />
Uitspraken en weetjes<br />
o om hun te kleden hebben ze de volledige vrijheid<br />
o de badkamer is een twistpunt: de dochter is een <strong>op</strong>geruimde, gestructureerde – de zoon is<br />
de sloddervos<br />
o ik leg dan een briefje met taken er<strong>op</strong>, zodat ik niet altijd moet commanderen<br />
o de kinderen kunnen allebei hun plan trekken qua eten (hebben het heel hard in hun om het<br />
zelf te doen).<br />
o eigen speelgoed <strong>op</strong>ruimen zorgt voor discussie… ze hebben hier hulp bij nodig<br />
o om iets te doen moet hij wel altijd aangemoedigd worden. hij ziet het zelf niet. maar als<br />
het hem gevraagd wordt doet hij het<br />
o volgens hun mogelijkheden kunnen ze kleine huishoudelijke taken krijgen<br />
o taken zijn altijd beperkt in tijd<br />
o ik zoek voor hun plezante dingen om te doen in de keuken<br />
o eigenlijk hebben de kinderen heel weinig taken.<br />
o de kinderen helpen mee met <strong>op</strong>ruimen., maar ik kan heel veel door de vingers zien<br />
8. Huishoudadministratie en regelzaken<br />
Wie maakt de brievenbus leeg<br />
o ik maakt de brievenbus leeg<br />
o de brievenbus wordt meestal leeggemaakt door de man<br />
o wie het eerst thuis komt haalt de post uit<br />
Openen en plaats van de post<br />
o hij sorteert de post per naam en legt hem dan in de keuken <strong>op</strong> de tafel<br />
o uitnodigingen liggen <strong>op</strong> een ho<strong>op</strong>je en worden regelmatig nagekeken en als het voorbij is<br />
weggegooid<br />
o alles wat binnenkomt wordt onmiddellijk gesorteerd en waar iets mee moet gebeuren ligt<br />
in een vaste schuif<br />
o de post leggen we <strong>op</strong> de hoek van de tafel<br />
o de post, zonder de reclame, gaat altijd in één schuif. Die schuif wordt wekelijks<br />
<strong>op</strong>geruimd<br />
o we hebben een gele map waarin alles gelegd wordt zoals het binnenkomt De map is apart<br />
per rubriek, zowel wat rekeningen als aanko<strong>op</strong>bewijzen betreft<br />
o wat voor de man is leg ik apart <strong>op</strong> de kast in de keuken<br />
o de post wordt <strong>op</strong> de tafel of de kast gelegd. Er wordt eerst gezorgd voor eten. Na het eten<br />
wordt de post bekeken<br />
o er is een ouderwets postzakje. Ieder heeft zijn eigen zakje (met herkenning er<strong>op</strong>) en de<br />
post wordt hierin verdeeld. Er is ook plaats voor tijdschriften. Het postzakje is ook de<br />
verzamelplaats van alle belangrijke documenten (identiteitskaart/abonnementen..)<br />
o alles wat nog nodig is gaat in het kastje onder de tv. Ik gooi niets onmiddellijk weg.<br />
o wat niet moet bewaard worden gooi ik onmiddellijk weg. Ik bewaar heel weinig<br />
o wat weg mag wordt onmiddellijk weggegooid. Wat niet weg mag gaat in het mandje <strong>op</strong> de<br />
keukenkast.<br />
Brieven <strong>op</strong>enen<br />
o ik moet de brieven <strong>op</strong>enen (soms tot ergernis) en het niet belangrijke gaat onmiddellijk<br />
naar de papierdoos<br />
o wat <strong>op</strong> mijn naam staat doe ik <strong>op</strong>en en de rest is voor de man<br />
o niemand mag de brieven <strong>op</strong>endoen van iemand anders. We kijken wat het is
Reclame<br />
o reclame wordt bekeken en onmiddellijk weggegooid<br />
o reclame bekijk ik en leg het nadien onder de tv in de keuken<br />
o reclamebladen kijk ik in en leg ik bij de telefoon<br />
o reclame wordt aan de kant gelegd in het krantenrekje tot de week voorbij is<br />
BIJLAGE 1<br />
Wie doet de administratie?<br />
o de man doet volledig de administratie (bankzaken, regelzaken)….<br />
o de huishoudadministratie gebeurt door mezelf en mijn man<br />
o de man regelt de bankzaken en werkt dat onmiddellijk af tot en met de brief onmiddellijk<br />
wegbrengen. Ik ben niet zo stipt hierin als mijn man<br />
o de huishoudadministratie is volledig de verantwoordelijkheid van mij. Ik vind het erg dat<br />
de man hier geen interesse voor toont<br />
o ik doe de paperassen. de man is niet zo thuis in papieren. Hij had vroeger leerproblemen<br />
Betalingen<br />
o in de keuken is er een kastje voorzien voor de betalingen<br />
o de rekeningen worden <strong>op</strong> het prikbord <strong>op</strong>gehangen<br />
o zondagavond worden de papieren gesorteerd en de betalingen klaargemaakt<br />
o <strong>op</strong> rekeningen schrijf ik de betalingsdatum en dan worden ze apart gestoken tot het<br />
betaald wordt<br />
o de datum om te betalen is bepalend voor het bankwerk. Ik ga naar de bank wanneer het<br />
moet betaald worden en ik breng het zelf in aan de terminal in de bank. We doen niet aan<br />
homebanking<br />
o de man gaat naar de bank en doet via selfbanking de betalingen<br />
o betalingen gebeuren via homebanking<br />
o we hebben veel domicilieringen<br />
o betalingen in de winkel doen we met geld. Met de bankkaart betalen we enkel de benzine<br />
van de auto<br />
o we weten maandelijks hoe het zit. Ik weet wat we wanneer kunnen betalen en mijn man<br />
houdt mij <strong>op</strong> de hoogte<br />
o wat betaald is steekt hij in een kistje met sorteersysteem + klasseerbakjes<br />
Bewaren<br />
o de post wordt onmiddellijk in kaften gesorteerd en de afspraken onmiddellijk genoteerd<br />
o de betalingen worden per rubriek en per jaar in de kaft bijgehouden. Per jaar wordt het in<br />
de kelder bewaard en na een aantal jaren wordt het weggegooid<br />
o alles heeft ook een vaste plaats. We hebben een aparte kast laten maken met een<br />
hangklassement voor de dingen die moeten bijgehouden worden<br />
o hij heeft een eigen klasseersysteem bedacht: een kaft per rubriek (per jaar bijgehouden).<br />
Na 1 jaar gaat het in een archiefdoos in de kelder<br />
o een mapje per rubriek (vroeger deed ik alles in één map) Ik vind het nu gemakkelijker.<br />
o wat bewaard wordt, wordt ordelijk bewaard. De papieren in kaften, de uitnodigingen per<br />
doos<br />
o de betaalde facturen worden in een ringmap gestoken volgens datum betaling. 1 maal per<br />
jaar wordt dit leeggemaakt en geklasseerd –ook de bankuittreksels – het teveel wordt<br />
bijgehouden in de kelder<br />
o als het betaald is doet hij een streep erdoor en dan worden ze in een doos bewaard. Elk<br />
jaar wordt de doos leeggemaakt
BIJLAGE 1<br />
o ik heb een doos waar alles in zit en het overzicht doe ik via de computer (document met<br />
overzicht van de uitgaven per maand en per jaar) Ik maak maandelijks een overzicht om te<br />
zien wat we kunnen uitgeven, de vaste kosten die iedere maand terugkomen en de<br />
betalingen<br />
o als het betaald is gaat het in een doos – die om de 2 jaar leeggemaakt wordt, dan wordt het<br />
weggegooid<br />
o de loonbriefjes worden allemaal bewaard<br />
o bankuittreksels worden nagekeken en geklasseerd. (1 maal per maand <strong>op</strong> de zaterdag)<br />
o we hebben nog alle bankuittreksels (ergens in een kast- daar zijn er geen van weggegooid<br />
want dat zijn de betalingsbewijzen)<br />
o verzekeringen zitten in een aparte kaft<br />
o er is een aparte doos van alle aank<strong>op</strong>en<br />
o nieuwjaarsbrieven heb ik bijgehouden. De verjaardagskaarten gooi ik na een jaar weg. Ik<br />
kan goed <strong>op</strong>ruimen. (te goed zegt ons ma)<br />
Regelzaken<br />
o de afspraken maken met alles wat buitenshuis is doe ik<br />
o de belastingsbrief is het domein van de man, hij zorgt voor aangifte en ook voor de<br />
bewaring van deze papieren (zitten ergens in een kast in een doos)<br />
o als ik naar de ziekenkas moet gaan dan liggen de papieren die hiervoor nodig zijn 2 dagen<br />
<strong>op</strong> voorhand klaar<br />
o wat ik moet regelen steek ik samen. Ik heb thuis een kalender <strong>op</strong>hangen waar ik alles<br />
<strong>op</strong>schrijf en meestal gaan de regelzaken naar een vaste dag<br />
o de rekeningen hou ik bij tussen mijn bankuittreksels. Ik hou die jaar per jaar bij. Als het<br />
mapje vol is leg ik het weg in een andere kast<br />
o <strong>op</strong> het prikbord hangt ook een weekagenda. Daar wordt alles <strong>op</strong>geschreven wat buiten het<br />
dagdagelijkse is. Ook de uitnodigingen worden <strong>op</strong>gehangen tot na de festiviteit<br />
o ikzelf zorg voor het ziekenfonds, abonnementen<br />
o de abonnementen (trein-bus) houd ik in het oog<br />
o schoolaangelegenheden worden verdeeld, afwisselend voor wie het beste uitkomt<br />
o ik zou een huishoudboekje willen bijhouden maar dat zie dat nog niet onmiddellijk zitten<br />
9. Tuin en klusjes<br />
Wie?<br />
o ik ben alleen met de kinderen en doe alles, binnen en buiten<br />
Tuin<br />
o als het mooi weer is durf ik het werk binnen te laten liggen want dan werk ik liever buiten.<br />
Ik maai het gras en maak de hof pr<strong>op</strong>er. Ik hou rekening met groenafval en vuilzakken<br />
o aan het gewone dagdagelijkse doet de man weinig mee omdat hij er niet is<br />
o de tuin is het terrein van de man<br />
o er zijn dingen die ik bewust niet doe, die ik overlaat aan de man: auto wassen – kleine<br />
klussen in huis<br />
o ik onderhoud de tuin, de man doet het gras af en het snoeiwerk<br />
o in de zomer maai ik het gras. De rest doet de man buiten, maar meestal in het weekend.<br />
o zaterdag is de dag dat we buiten werken (in het seizoen)
BIJLAGE 1<br />
o het groot snoeiwerk doet de man, het snoeien van de tuin doe ik als ik alleen ben. Ik<br />
sprokkel zelf hout en ik laat hout komen voor de houtkachel. Ik zaag zelf het hout<br />
o tuin wieden we samen maar dat is in de namiddag maar een paar uren<br />
o zaterdag doen we meestal klussen, maar wel geen grote dingen<br />
o de siertuin verzorgt de man. De fijne afwerking gebeurt door mij<br />
o schoonvader graaft de hof om – tuinieren doe ik zelf –onkruid uitdoen helpt mijn man.<br />
Het grootste terrein van de man is buiten<br />
o buiten werken in de zomer doe ik zoveel als de man maar ik doe dat ook heel graag<br />
o de moestuin wordt verzorgd door de man. Het inmaken van de groenten doe ik<br />
Klussen<br />
o als ik iets wil gedaan hebben dan leg ik ’s morgens een briefje met een concrete vraag en<br />
dan doet hij dat ook<br />
o de man is een doe-het-zelver. Hij heeft alles zelf gedaan in het huis en doet ook al de<br />
afwerkingen en veranderingen zelf<br />
o de man doet het grote eerder grof werk en ik zorg voor het afwerken vb bij behangen doet<br />
hij het papier af en ik behang<br />
o tijdens vakantiedagen worden er nogal eens dingen overgeslagen<br />
o de man zorgt voor de huisdieren, hij zorgt ook voor de grotere klussen in huis<br />
o ook <strong>op</strong> zaterdag doen we de klussen zoals auto wassen - kelder <strong>op</strong>ruimen<br />
o de kinderen en ik geven de kippen eten<br />
10. Sorteren en recycleren<br />
Sorteren<br />
o de man sorteert de spullen in de garage (glas/papier/plastiek/brikken/metalen)<br />
o ik sorteer voor het containerpark (glas – plastiek – brik ––papier)<br />
o het groen wordt gesorteerd in keuken en tuinafval VAM-vat<br />
o in een keukenkast staan 2 emmertjes: één voor de kippen en één voor het compost<br />
o het keukenafval gaat naar compost (daar komt elk jaar een fazant <strong>op</strong>).<br />
o glas breng ik naar de glasbak<br />
o papier wordt één keer per maand <strong>op</strong>gehaald<br />
o we sorteren in dozen :oud papier, glas, plastiek<br />
o brik wordt nooit gekocht<br />
o metalen blikjes worden platgetrapt en mee in de vuilzak gestoken<br />
o de oude niet herbruikbare kleren steken we in de vuilzak<br />
Wegbrengen<br />
o plastiek gaat in een zak aan de haak in de gang, als hij vol is brengen we het naar de<br />
berging<br />
o de vuilniszakken aan straat zetten is mijn taak maar de man doet dat wel als ik het hem<br />
vraag ( hij houdt niet bij wanneer het <strong>op</strong>haaldag is)<br />
o ik zet de vuilzakken klaar, de man neemt ze ’s morgens mee naar buiten<br />
o als die bakken vol zijn rijdt hij naar het containerpark.(meestal plastiek vol)<br />
o mijn broer brengt het naar containerpark. (papier- plastiek- glas)<br />
o om de paar weken ga ik naar het containerpark (ook voor mijn schoonouders)<br />
o om de 14 dagen ga ik naar het containerpark. Als het te veel groot afval is (zoals het eerste<br />
tuinafval) gaat de man met de remork<br />
o 1 keer per maand ga ik naar het containerpark<br />
o kleren die nog goed zijn worden naar een kledingcontainer gebracht. Als er speciale<br />
kn<strong>op</strong>en <strong>op</strong>staan knip ik die eraf
o afgedankte kleren worden naar de kringlo<strong>op</strong>winkel gebracht tezelfdertijd als we naar<br />
containerpark rijden<br />
11. (School) activiteiten met/van de kinderen<br />
BIJLAGE 1<br />
Huiswerk<br />
o alle dagen ben ik een half uur bezig met het helpen van de kinderen (vooral de kleinste)<br />
zowel wat de muziekles als het schoolgebeuren betreft (bv in de voorleesweek hebben we<br />
daar thuis ook aandacht voor)<br />
o na het eten help ik met het huiswerk<br />
o ieder zoekt verschillend zijn plek voor de schooltaken: beneden of boven in hun kamer<br />
o de dochter heeft heel veel werk voor school. hier kan ik niets extra aan vragen<br />
o helpen met huiswerk neemt heel wat tijd in beslag maar geeft ook voldoening en<br />
ontspanning omdat het een vorm is van bijblijven (en soms dingen leren van de kinderen)<br />
o kinderen moeten gestimuleerd worden om te doen wat ze moeten doen. de zoon moet ik<br />
echt leren plannen voor school – ik moet dat in de gaten houden of het lo<strong>op</strong>t mis. Toetsen<br />
en huiswerk vind ik een zware taak, ik vind het heel stresserend<br />
o onder de examens zijn de jongens absolute prioriteit: zorgen voor eens iets extra lekkers,<br />
tijd maken om te luisteren<br />
Contacten met de school<br />
o er is steeds interesse in het schoolgebeuren dat ook getoond wordt aan de kinderen<br />
o schoolse activiteiten, als ze belangrijk zijn, zoals rapporten, oudercontacten dat proberen<br />
we samen te doen<br />
o oudercontacten in het school die heb ik tot nu toe alleen gedaan. Maar als de kinderen naar<br />
het middelbaar gaan wil ik dat samen doen met mijn man<br />
o ik speel ook heel regelmatig spellekes met de kinderen<br />
Bezig zijn met de kinderen<br />
o de man vindt het heel leuk om samen met de kinderen iets te knutselen voor het<br />
<strong>huishouden</strong><br />
o soms doen we iets samen; gezelschapsspel, we gaan al eens het dorp in om kleine<br />
boodschappen te doen. De kinderen kijken graag tv maar dat proberen we te beperken. Ze<br />
knutselen ook graag, verkleden zich graag, en met mooi weer zijn ze graag buiten met de<br />
buurkinderen. ’s Zaterdags is er nog al eens uitwisseling van kinderen maar meer in de<br />
zomer dan in de winter<br />
o vrijdagavond blijven de kinderen wat langer <strong>op</strong>. Dat is de avond van tv kijken –<br />
gezelschapsspelen – ons dochtertje is aan ’t leren breien. Maar ik ben zelf ook terug<br />
begonnen omdat ik het fijn vind<br />
o mijn dochter knutselt heel graag en is thuis ook altijd bezig met iets. Ze zit ’s avonds altijd<br />
aan het salontafeltje en zij geniet er echt van als ik bij haar zit, een kommetje met wat fruit<br />
dat ik schil voor haar en in de winter steken we een kaarsje aan. Dat vinden we allebei<br />
supergezellig<br />
o dan doen we 1 uur tot 1u30 samen dingen: themagericht knutselen, spelen aanvullend <strong>op</strong><br />
wat ze bezig zijn in school/ meegaan in de fantasie. Als ik dat doe dan kan ik mijn andere<br />
activiteiten rustig doen want dan zijn ze tevreden<br />
o we bakken ook samen dat vinden ze geweldig (wafels bracht mijn zoontje zelfs terug aan<br />
de eet nadat hij ziek was)
BIJLAGE 1<br />
o ze krijgen dikwijls verhaaltjes voor ze gaan slapen. We knutselen ook samen: nu voor<br />
kerstmis hebben we zelf kaartjes geknutseld, ook voor de school, voor mijn pa en voor de<br />
moeder van mijn overleden ma maken we dingen<br />
o woensdagnamiddag als de zoon naar huis komt probeer ik iets te doen waar hij ook iets<br />
aan heeft. Dan wil ik wat tijd doorbrengen met hem<br />
o soms gaan we allemaal samen naar een speeltuin<br />
o meestal wordt er ‘s avonds nieuws gekeken. <strong>Mijn</strong> man en zoon zijn voetbalfans en<br />
bekijken alles samen wat daar mee te maken heeft. Ik en de dochter trekken dan meestal<br />
naar boven, naar mijn knutselkamertje. De ene en de andere komt al eens hangen <strong>op</strong> mijn<br />
kamertje. De dochter doet nog heel veel samen met mij. Als zij iets nodig heeft dan<br />
zorgen we daar vaak samen voor<br />
o de zoon trekt zich ’s avonds terug <strong>op</strong> zijn speelkamer ( staat nu zijn bureau-computer-tv)<br />
o hij zit al eens graag alleen. Maar hij kijkt wel alle dagen nog naar Samson. Onze dochter<br />
zit meer bij ons<br />
o de zoon gaat voetballen, ook die tas maak ik klaar, ik steek er alles in<br />
o de zoon is actief in de jeugdbeweging en hij is daar veel mee bezig<br />
Brengen en halen van de kinderen<br />
o volgens de werkuren halen ik of mijn man de kinderen aan school of in de kinder<strong>op</strong>vang<br />
o ik maak minder gebruik van de officiële diensten. mijn ouders zorgen wel voor <strong>op</strong>vang als<br />
het nodig is. Het grootste probleem is regelen met mijn werk als het kind ziek wordt<br />
o in de vakantie is er kinder<strong>op</strong>vang. De grootouders kunnen niet zorgen voor <strong>op</strong>vang<br />
o vrouw/man/beurtrol voor brengen en halen van de kinderen: school/ turnles/ zwemmen/<br />
muziekles/ dansles/ voetbal/ tekenles/ bibliotheek/ spelotheek met al dan niet blijven<br />
kijken<br />
Avondritueel<br />
o als ik ga sporten dan st<strong>op</strong>t de man de jongste in bed (nadat hij de afwas en de <strong>op</strong>ruim<br />
gedaan heeft). De oudste blijft <strong>op</strong> tot ik terug ben en dan st<strong>op</strong> ik die in bed<br />
o de kinderen in bad zetten doe ik ook , de man denkt daar niet aan<br />
o ik ben thuis voor het avondritueel van de jongste (dagelijks helpen douchen- toezien dat<br />
zij haar tanden poetst) en dan gaat zij bed in<br />
Omgaan met de kinderen<br />
o ik ben een strenge mama: regels zijn regels en die zijn er om zich aan te houden. Zeker<br />
door het feit dat ik heel veel alleen ben met de kinderen (straffen is kinderen ontnemen<br />
van de dingen die ze graag doen – vb niet <strong>op</strong> internet of overslaan van training voor de<br />
zoon – de dochter heeft nog weet van in de hoek zetten)<br />
o kinderen loslaten tijdens het <strong>op</strong>voedingsproces vind ik heel moeilijk. Opvoeding, zorgen<br />
dat de kinderen het goed hebben is heel belangrijk<br />
o we staan wat vroeger <strong>op</strong> omdat de zoon zijn tijd nodig heeft. hij moet nog heel even<br />
kunnen spelen thuis. Hij is sowieso vroeg <strong>op</strong> school<br />
o we hebben 2 heel gevoelige jongens. Ze praten veel met mij. Met hun probleempjes<br />
komen ze naar mij maar naargelang ze ouder worden zie ik hen ook al eens meer naar<br />
mijn man trekken. Thuis zijn heel <strong>op</strong>en besprekingen , er wordt over alles gepraat, dat<br />
vind ik ook heel belangrijk<br />
Slapen gaan<br />
o de jongste gaat tussen 19u en 19u30 slapen en de oudste rond 20u30
BIJLAGE 1<br />
o 21u15 tanden poetsen en om 21u30 gaan de 2 samen slapen. De oudste kan dan nog wat<br />
wakker liggen en hij mag dan nog wat lezen in bed (omdat hij de oudste is)<br />
o om 10 uur ten laatste is iedereen in bed<br />
o thuis is iedereen slapen tussen 10u en 10u30<br />
12. Samenvatting Sociale contacten/ ontspanning<br />
Algemene beschouwingen<br />
o ik ontzeg me veel ten behoeve van de kinderen, hun <strong>op</strong>voeding vind ik het belangrijkst<br />
o ik vind het belangrijk dat iedereen content en gezond is. We hebben thuis een <strong>op</strong>en huis.<br />
Er komt redelijk wat volk over de vloer – ik vind het fijn als er andere kinderen komen<br />
spelen thuis. Ik zie er ook niet tegen <strong>op</strong> als er thuis iets te vieren valt<br />
o ik jog graag. Het doen is een probleem; ook omwille van praktische overwegingen, zoals<br />
eten herregelen, vertrekken als je moe bent<br />
o iedereen heeft al eens wat slechtere dagen. Maar als iedereen zich thuis goed voelt dan<br />
voel ik me ook goed. Belangrijk is dat de jongens goed thuiskomen, het dagelijks leven<br />
goed lo<strong>op</strong>t, gezelligheid, gezin en familie vind ik heel belangrijk<br />
o wij overleggen veel en mijn man vraagt altijd vooraleer hij dingen beslist<br />
Thuis<br />
o als ik thuis ben dan ben ik altijd bezig. Ik moet het huis uit om te st<strong>op</strong>pen met werken. Ik<br />
kan niet genieten van in de zetel te zitten<br />
o vrijdagavond is het begin van het weekend, dan is het platte rust<br />
o tv kijken wordt begrensd en computerspelletjes wil ik niet in huis<br />
o ik ben graag thuis met de kinderen<br />
o aan tv kijken kom ik niet toe, hij staat wel eens <strong>op</strong> maar ik ga er niet bij zitten<br />
o ik ben heel graag thuis. <strong>Mijn</strong> man is ook heel huiselijk<br />
o zaterdagavond wordt er thuis gebabbeld – tv gekeken –in de winter hebben we gauw de<br />
pyjama aan<br />
o zondag sta ik <strong>op</strong> in mijn pyjama – dan kleed ik me niet direct aan – dan durf ik een paar<br />
uur zo blijven l<strong>op</strong>en<br />
o ’s avonds lees ik veel/ ik lees elke dag de krant <strong>op</strong> internet<br />
o zaterdag slapen we wat langer – ontbijten we als het kan samen (dikwijls brunch)<br />
Tijd voor mezelf<br />
o ik heb niets voor mij alleen.(alleen naar de kapper gaan). Ik vind het erg belangrijk dat ik<br />
er goed uit zie ook naar de kinderen toe. Ik wil dat de kinderen fier zijn <strong>op</strong> mij<br />
o ik heb het voornemen om twee keer per week een uur voor mezelf te nemen. Ik wil dan<br />
zelfs een babysit<br />
o door de zorg voor mijn ouders zijn mijn hobby’s grotendeels weggevallen. Donderdag ga<br />
ik samen met schoonzus naar mijn ouders in het rusthuis, we eten dan samen een broodje<br />
en ’s avonds gaan we mee kienen in het rusthuis (feest voor ons ouders)<br />
o ik zou graag iets meer tijd hebben voor mezelf en <strong>op</strong> dit moment is het een droom om<br />
eens alleen <strong>op</strong> mijn gemakske te sh<strong>op</strong>pen één dag in de week, zonder dat ik naar iets moet<br />
kijken<br />
o <strong>op</strong> mijn wekelijkse rustdag neem ik tijd voor mezelf als de kinderen slapen zijn (19u en<br />
19u30). Ik relax dan en neem tijd om mezelf te verzorgen. Ik lees heel graag en dat<br />
gebeurt meestal ’s avonds<br />
o ik maak wel tijd voor mezelf. Ik kan wel zeggen: ik ga eens een halve dag naar de stad.<br />
maar eerst moet het werk gedaan zijn en dan ga ik, anders kan ik niet genieten
BIJLAGE 1<br />
o zaterdag is mijn vrije dag. dan zorgt de man voor het eten en voor de kinderen. Ik ga dan<br />
winkels kijken in mijn eentje (dat was de afspraak toen we trouwden). Ik moet nog gaan<br />
voor mijn rijbewijs. De vrijdagnamiddag daar vul ik <strong>op</strong> voorhand nooit iets <strong>op</strong> in. Vrijdag<br />
is een beetje “mijn” dag. Als ik iets plan is dat ook voor mij. Dat is afsluiting van<br />
werkweek<br />
Sport en ontspanning van de vrouw<br />
o ik heb geen hobby en ben in geen enkele vereniging<br />
o sporten: joggen, spinnen, yoga, dans( eenmaal/tweemaal/driemaal per week)<br />
alleen<br />
en de man doet dan de afwas en de <strong>op</strong>ruim<br />
samen met mijn zus –en dan gaan we samen iets drinken en kletsen we bij.<br />
samen met een vriendin, we blijven niet hangen maar zitten soms wel een half uur<br />
te babbelen in de auto<br />
o ikzelf ben bij 7 verenigingen<br />
o een avond naar avondles/handwerken en knutselen<br />
o om de 14 dagen gaan we met een groep vrouwen naar een praatcafé, wat bijbabbelen<br />
o ik volg les bij de fanfare –twee maal per maand. Af en toe treden we <strong>op</strong>: carnaval, gouden<br />
bruiloft, concert bij de fanfare<br />
o mijn hobby’s zijn: fietsen, wandelen, winkelen en genieten, sfeer proeven. Ik kan echt<br />
genieten van een vogeltje dat <strong>op</strong> een plankje zit te eten. Ik geniet van de pakjes onder de<br />
kerstboom. Het zijn de kleine dingen die het fijn maken<br />
o ik prul heel graag – naaien – verstelwerk …’s Avonds zit ik heel veel in mijn naaikamertje<br />
– met van alles – nu ben ik mandjes aan het knutselen. Ik kijk naar sommige tv<br />
programma’s<br />
Ontspanning van de man<br />
o de man gaat ook één avond per week naar de avondles<br />
o hij doet nog vrijwilligerswerk, zit graag aan de computer en volgt geregeld<br />
avondcursussen.(1 avond per week). Hij wil computerles volgen omdat hij beter mee wil<br />
kunnen met de kinderen<br />
o mijn man heeft als hobby fotografie (we hebben altijd de kodak bij als we ergens naar toe<br />
gaan). Hij geeft ook training bij de voetbal 2 maal per week<br />
o de man gaat donderdagavond met kameraden <strong>op</strong> stap<br />
o zaterdag gaat mijn man mountainbiken<br />
o mijn man gaat vaak met de wielertoeristen mee, zomer en winter. Ik fiets meer apart<br />
(meestal alleen met koersfiets)<br />
o de man gaat donderdag spinning doen maar gaat dan ook met vrienden wel iets drinken<br />
o mijn man is gepensioneerd en heeft als hobby’s: fietsen en tuinieren en vrijwilligerswerk.<br />
o zondag is de vrije dag van mijn man van half 12 tot 17 u. De hobby van de man is met de<br />
motto rijden met 2 vrienden en met de metaaldetector van alles zoeken<br />
o zondag ’s morgens vertrekken man en zoon samen naar de voetbal. Een avond heeft man<br />
ook voetbaltraining<br />
o zaterdag is een beetje dag van mijn man<br />
Ontspanning samen<br />
o we hebben geen vaste gezinsuitstappen. we zien hoe het uitkomt. We moeten ook een<br />
beetje financieel kijken<br />
o we gaan weinig weg met ons allen, ook weinig onder ons 2 (zouden we iets meer moeten<br />
doen)
BIJLAGE 1<br />
o zaterdagnamiddag zijn we bijna altijd weg – vrije tijd – het stad in – wandelen- zwemmen<br />
o onze gezamenlijke hobby’s zijn: zwemmen – wandelen- sh<strong>op</strong>pen<br />
o in de zomer als we de tijd nog vinden gaan we fietsen<br />
o wij hebben samen leren zwemmen en we gingen ’s woensdags maar het is weggevallen.<br />
o de activiteit die we samen doen is naar de voetbal gaan van de zoon. Voor de rest zijn er<br />
geen vaste dingen<br />
o zondagnamiddag gaan we samen naar de voetbal bij de thuismatchen en we drinken dan<br />
een pint<br />
o soms gaan we <strong>op</strong> zaterdag uit eten<br />
o zondag is onze gezinsdag. Tegen de middag eten we of gaan we al eens uit eten. We gaan<br />
al eens wandelen, ontvangen bezoek…<br />
o ’s zondagsnamiddags worden de agenda’s voor een week overl<strong>op</strong>en: waar we samen<br />
naartoe gaan en waar we apart naartoe gaan<br />
o tijdens de grote vakantie gaan mijn man en ik mee koken met de scouts en 1 maand<br />
hebben we 2 pleegkinderen thuis<br />
o paar keer per jaar sauna met man (ganse dag)<br />
o dingen samen doen (vb eens onder onzen gaan bowlen)<br />
Familiecontacten<br />
o ik heb nooit gedacht dat familiebanden zo belangrijk zijn<br />
o elke zaterdag/zondag naar moeder/vader/oma/bompa/schoonouders (dagelijks kwartiertje,<br />
halve dag enz.)<br />
o vaste zondag in de maand voor familiereünie<br />
o familiereünie (dag,weekend, feestdagen, verjaardagen kinderen) (meestal eenvoudig en<br />
gezellig)<br />
o vaste dagen om te poetsen, eten maken, verzorging bij ouders/grootouders waarover<br />
afspraken gemaakt worden bij andere familieleden<br />
o vb. het gezin van de zoon komt als het gaat elke vrijdagavond mee frietjes eten. Kinderen<br />
en kleinkinderen blijven af en toe nog slapen (vroeger meer). Elke eerste zondag van de<br />
maand proberen we reünie te houden. Wij koken dan samen en de kinderen helpen met<br />
afwas en <strong>op</strong>ruim (voorbereidingen gebeuren vaak zaterdagavond).<br />
o bij mijn broer gaan we meestal ’s zaterdags binnen. We passeren daar, zij komen iets<br />
minder. We hebben een heel goede band met mekaar.<br />
o ’s vrijdagsnamiddag om de 3 weken ga ik <strong>op</strong> stap met zus en ouders (fietsen of wandelen,<br />
koffie drinken)<br />
Sociale contacten<br />
o thuis komt weinig volk en we gaan zelf ook weinig. Ik heb daar geen behoefte aan<br />
o gewoon samen zijn vind ik fijn. Er wordt weinig tv gekeken. Er wordt wel gelezen<br />
o ik heb veel contact met de buren<br />
o naargelang de kinderen groter worden krijg ik zelf meer vrije tijd en merk ik dat ik nieuwe<br />
sociale contacten leg (dat is wat moeilijker doordat ik van nul moet beginnen omdat<br />
vroegere vriendinnen verder weg wonen)<br />
o we hebben regelmatig bezoek van vrienden of gaan zelf <strong>op</strong> bezoek (altijd in het weekend)<br />
o mijn vroegere sociale leven (scouts, vrijwilligerswerk) blijft een rol spelen. We komen<br />
met een groepje 2 maal per maand samen om over sociale thema’s te praten<br />
13 Invloed van het ouderlijk gezin<br />
Structuur
BIJLAGE 1<br />
o uitspraak van mijn moeder en dat gevoel heb ik soms ook : de waterkraan lo<strong>op</strong>t niet rap<br />
genoeg. De structuur van mijn gezin komt overeen met mijn oorspronkelijk gezin. <strong>Mijn</strong><br />
moeder stond <strong>op</strong> orde en netheid<br />
o ma en pa hebben thuis altijd heel veel structuur gehad. Ik moet mijn structuur kunnen<br />
houden want anders voel ik mij daar niet goed bij. Ik wil graag iets <strong>op</strong> tijd weten dan regel<br />
ik daar mijn werk naar, ik sta er zelfs graag een uur vroeger voor <strong>op</strong>. Als er iets<br />
onverwachts tussenkomst dan moet ik dat voor mezelf bijwerken<br />
o ik ben zelf redelijk vrij <strong>op</strong>gevoed –maar met regels waar ik me toch moest aan houden en<br />
datzelfde probeer ik in mijn gezin over te brengen<br />
o ik kom zelf uit een kansarm gezin en ben er zelf ook door geraakt. Poetsen was thuis niet<br />
belangrijk- het was bijzaak. Voor ons ma was het belangrijk, als de kinderen er goed uit<br />
zagen. Er was thuis altijd eten. Thuis kwamen de mensen omwille van de hartelijkheid<br />
van ons ma. Thuis is geld altijd een probleem geweest. Ons ma heeft nooit een beeld<br />
gekregen over het geld uitgeven van onze pa. Als ge ouder wordt begint ge na te denken.<br />
Problemen werden thuis doodgezwegen – ruzie hebben we thuis nooit gehoord – maar ma<br />
had altijd verdriet… dat wil ik overstijgen<br />
Orde en netheid<br />
o ik wil geen troep. Dat zal ook te maken hebben met hoe je bent groot geworden. Ik had<br />
een heel pr<strong>op</strong>er ma (soms een beetje te) Ge draagt dat mee<br />
o ons moeder was een precieze, mooi ho<strong>op</strong>jes in de kast (en dat heb ik ook)<br />
o als ik naar mijn eigen thuissituatie kijk, ons ma is ook een heel ordelijke. Onze pa hielp<br />
binnen ook niet zoveel<br />
Helpen<br />
o in mijn ouderlijk gezin deed ons ma ook alles<br />
o mijne energie haal ik uit mezelf. Ik denk echt dat ik dat van ons ma gekregen heb. We<br />
waren een groot gezin waar iedereen moest helpen<br />
o ik heb heel erg het programma van ma overgenomen<br />
o thuis moesten we altijd helpen dat blijft. Alles was recht toe/recht aan – er speelde nooit<br />
iets onderhuids. Een woord is een woord: nu ook als ge iets in de agenda schrijft dan doet<br />
ge dat<br />
o de grote klussen in huis doen wij samen, papier hangen, verven. Ik heb dat thuis allemaal<br />
meegekregen en ik ben daar heel dankbaar voor<br />
Verschillen<br />
o de man is de jongste uit een gezin met 10 kinderen. Hij komt uit een boerengezin, thuis<br />
was het deftiger. Dat heeft aanpassing gevraagd<br />
o de man zijn ouders hebben commerce gehad. Hij is heel anders groot geworden want de<br />
zaak ging altijd voor<br />
o bij de man (gezin met 6 kinderen) was iets meer structuur dan bij ons gezin(4 kinderen)<br />
o het systeem van poetsen komt voornamelijk van mijn kant. Bij de man thuis gaat het er<br />
iets soepeler aan toe dan bij ons ma. Thuis ons ma is veel stipter. Ik hou de structuur van<br />
mijn ma aan. Maar de man houdt de gewoontes van bij hem thuis aan: als hij stof veegt is<br />
dat anders als dat ik het doe<br />
o vensters sappen heeft hij maar één keer gedaan. <strong>Mijn</strong> commentaar en zijn gesmodder<br />
hebben er voor gezorgd dat het in mijn takenpakket zit<br />
Aandacht en karakter
BIJLAGE 1<br />
o rust in ons gezin dat vinden wij heel belangrijk. Als kind vond ik het ook altijd heel fijn<br />
dat ons ma altijd thuis was (ook al hadden de klanten in de winkel voorrang <strong>op</strong> ons)<br />
o mijn ouders zijn ook echte natuurmensen. Ik heb het meegekregen en ik doe er iets mee<br />
o ik ben <strong>op</strong>gegroeid in een gezin met een hele lieve pa. Van onze pa kan ik ook alles<br />
verdragen. Hij heeft ons ma thuis altijd in alles geholpen. Ze deden altijd alles samen maar<br />
ons ma is de chef. Ik wil het liefst vergeleken worden met onze pa.(hele zachte lieve man),<br />
maar weet dat ik ook kantjes bezit van ons ma<br />
o mijn ouders helpen niet veel maar dat heeft met karakter te maken. Zij willen dat ik vraag<br />
om hulp maar ik ben heel zelfstandig en wat k<strong>op</strong>pig om te vragen
Gesprekken met huisvrouwen (collega’s)<br />
Bundeling van de gesprekken per thema<br />
BIJLAGE 1.1<br />
1. Algemene uitspraken over de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
Over het algemeen gezien is een <strong>huishouden</strong> doen: poetsen, de was en de strijk, gaan<br />
winkelen, koken en buiten werken<br />
Ik ben tevreden met hoe het lo<strong>op</strong>t. Soms erger ik er mij aan dat de man zo weinig doet. (maar<br />
dat is niet bespreekbaar) Het <strong>huishouden</strong> wordt zwaar onderschat.<br />
In mijn ogen krijg ik weinig waardering, ze vinden het heel normaal.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik doe alles <strong>op</strong> tijd: time-management.<br />
Ik wil de weekends zoveel mogelijk vrijhouden: dingen voorbereiden, combineren en samen<br />
doen. Ik heb er plezier in als alles pr<strong>op</strong>er is en dat er lekker eten is en dat de was en strijk<br />
gedaan is. Ik werk vooral naar het weekend toe<br />
Ik neem steeds meer taken <strong>op</strong> omwille van de vanzelfsprekendheid maar besef dat ik <strong>op</strong> die<br />
manier alles uit handen neem van de man. Alles is vanzelfsprekend. geworden en ik krijg er<br />
geen waardering voor. Het rolpatroon is heel erg. Ik geloof niet in de nieuwe man en vindt het<br />
niet erg om de grote taken te doen. Maar het zijn vooral de kleine dingen die voor ergernis<br />
zorgen, als ik er geen waardering voor krijg.<br />
Ik put veel energie uit de kinderen en wil voor iedereen goeddoen.<br />
Ik doe heel veel alleen in het <strong>huishouden</strong> en dat geeft me een gevoel van sterkte. Als ik er ooit<br />
alleen zou komen voor te staan dan kan ik dat.<br />
Als ik altijd thuis zou zijn denkt ik dat de motivatie om alles bij te houden iets moeilijker zou<br />
zijn.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het <strong>huishouden</strong> organiseren is er voor zorgen dat alles <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong> lo<strong>op</strong>t. Het <strong>huishouden</strong> is<br />
toch meer de taak van de vrouw. Ik heb wel het gevoel dat ik waardering krijg voor mijn<br />
<strong>huishouden</strong>.<br />
Het <strong>huishouden</strong> moet gebeuren, maar ge moet het zelf in handen nemen. Veel begint met hoe<br />
ge <strong>op</strong>staat – ge kleedt u aan en hangt uwe pyjama <strong>op</strong>…- ik heb ook niet altijd evenveel<br />
goesting. Soms moet ik zeggen – begin. Discipline begint met uzelf. Ge straalt uit wie ge zijt.<br />
Alles vertrekt vanuit wat ge zelf belangrijk vindt. Ik vind het belangrijk samen te zijn met<br />
mijn gezin. ’ s Morgens als ik <strong>op</strong>sta dan werken mijn radertjes al. Thuis wordt ’s avonds alles<br />
klaargemaakt wat kleren betreft. De boekentas moet klaarstaan, de werktas moet<br />
klaarstaan…Ik wil ’s morgens geen toestanden.<br />
Als ge mensen iets wilt leren, dan moet ge een plan maken en dit altijd terug blijven herhalen.<br />
We moeten ons soms dwingen “het moet”.<br />
Thuis is er geen verdeling van taken: de man doet niets in het <strong>huishouden</strong>. Hij werkt posten (<br />
morgen- middag- nacht en moet ook weekends werken). Ikzelf werk halftijds.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Organiseren van het <strong>huishouden</strong> betekent voor mij:<br />
- zorgen dat mijn huis <strong>op</strong> orde is.<br />
- zorgen voor de kinderen (valt bijna volledig <strong>op</strong> mij)<br />
- zorgen voor warm eten<br />
- zorgen voor de buiten.<br />
Ik doe alles: ik regel alles, rekeningen hou ik bij, buiten doe ik alles- behalve schoffelen (dat<br />
is voor de man).<br />
Ik heb een vast schema: ik sta <strong>op</strong> om 6 uur – ik was me- ik eet – ik schil aardappelen – dan<br />
stofzuig ik en ik maak de kinderen hun boterhammen. Om 7 uur haal ik de kinderen uit bed –
BIJLAGE 1.1<br />
ze ontbijten – de oudste vertrekt om 7u40 – ik vertrek naar mij werk om 7u45- neem de<br />
kleinste mee en zet die bij een buurvrouw af die hem mee naar school neemt.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Organisatie van het <strong>huishouden</strong> dat is : de was en de plas, het zorgen voor de kinderen en<br />
zorgen voor de man (de vrouw heeft een grote verantwoordelijkheid)<br />
Ik heb er structuur in. Maar als er iets tussenkomt dan blijft het werk liggen. De noodkreet van<br />
buiten uit krijgt altijd voorrang<br />
Organisatie van het <strong>huishouden</strong> is voor mij:de poets, was en strijk, papieren, afval sorteren,<br />
tuin, koken, boodschappen doen, zorgen voor de kinderen.<br />
Ik doe alles zelf maar niet heel vast, maar toch krijgt alles zijn beurt en er zit toch wel<br />
structuur in. Het allerbelangrijkste is dat iedereen zich goed voelt in ons gezin<br />
___________________________________________________________________________<br />
Huishouden dat is: eten maken, wassen, strijken, poetsen, zorgen dat die dingen die<br />
regelmatig terugkomen in het <strong>huishouden</strong> gedaan geraken. Als ik bezig ben wordt en<br />
onderbroken wordt dan is dat zo en dat is voor mij geen probleem.<br />
Als ik aan <strong>huishouden</strong> denk dan denk ik in eerste plaats aan structuur.<br />
Plannen van winkelen, boodschappen doen<br />
Zondagsavond begin ik met mijn planning met een grote agenda. Ik schrijf daar alles in, ook<br />
wie ik moet bellen – datums van bibliotheek –spelotheek – als ik het niet <strong>op</strong>schrijf zou ik het<br />
niet kunnen onthouden.<br />
Als mijn planning in het honderd lo<strong>op</strong>t dan vind ik dat niet echt een probleem. Door het feit<br />
dat ik mijn regelmaat hou is dat geen probleem. Ik hink nooit tegen achterstand <strong>op</strong>.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Organiseren van het <strong>huishouden</strong> dat is: dat het pr<strong>op</strong>er is, er <strong>op</strong> tijd eten is, dat was en strijk<br />
gedaan is, dat over een hele week alles gedaan is.<br />
Maar ook liefde vind ik heel belangrijk – een warm nest - gezondheid – en dat we rondkomen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Een huis moet leefbaar zijn, het moet niet piekfijn zijn, hygiëne vind ik wel heel belangrijk.<br />
Als ge een huis binnenkomt moet het aangenaam is. Dat de kinderen het goed hebben vind ik<br />
heel belangrijk. Er moet eten voor de kinderen zijn, maar niet alleen het materiële (zeker niet)<br />
is belangrijk.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Organisatie van het <strong>huishouden</strong> betekent voor mij: zien dat de was en de strijk bijblijft,<br />
poetsen, eten maken, elke dag <strong>op</strong>ruimen, alles binnen en buiten bijhouden<br />
Ik ben altijd de klok rond bezig.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Een <strong>huishouden</strong> doen is alles bijhouden. Ik moet mij aan mijn structuur vasthouden, om alles<br />
gedaan te krijgen wat ik wil doen.<br />
<strong>Mijn</strong> filosofie is: niets laten liggen. Wat moet gedaan worden alle dagen bijhouden. Onder de<br />
vakantie wordt bijgewerkt wat door het jaar wat blijft liggen.<br />
De man helpt <strong>op</strong> vraag; Ik moet het bedenken en hij voert uit wat ik vraag. Hij helpt goed als<br />
het hem uitkomt. Regelmatig maak ik briefjes voor mij en voor de man.<br />
Ons motto is: alles wat vandaag kan laten we niet wachten tot morgen. Anders ho<strong>op</strong>t het zich<br />
<strong>op</strong>.<br />
Organiseren van <strong>huishouden</strong> is voor mij<br />
- zorgen dat de gezinsleden allemaal gelukkig zijn/ ik vind het heel belangrijk dat<br />
iedereen content is, dat iedereen gelukkig is.
BIJLAGE 1.1<br />
- zorgen dat er eten is, dat de kinderen kleren hebben, gewassen en gestreken, zorgen<br />
voor de school van de kinderen, zorgen de kinderen overal geraken<br />
- dat we er zijn voor onze ouders in goede en slechte dagen<br />
- zorgen dat het pr<strong>op</strong>er is, winkelen, de tuin in orde houden,<br />
- huishoudadministratie en regelwerk (alles met de telefoon moet ik thuis doen)<br />
Ik ben heel dikwijls met 101 zaken te gelijk bezig. Daarom schrijf ik ook heel veel <strong>op</strong>. Ik heb<br />
altijd briefjes in mijn zakken van wat ik allemaal moet doen. Dan ben ik zeker en dan kan ik<br />
doorstrepen. De man helpt zeer veel.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Organisatie van het <strong>huishouden</strong> is: afspraken maken met de partner. Wie doet wat ? Zorgen<br />
dat alles wat <strong>op</strong> elkaar is afgestemd:<br />
o de vrijetijdsbesteding afgestemd <strong>op</strong> de activiteiten thuis.<br />
o regelen van de boodschappen.<br />
o praten met de kinderen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Als de man thuis komt zal hij nooit in de zetel gaan zitten als ik nog bezig ben, dan begint hij<br />
te helpen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
2. Opruimen<br />
Kinderen moeten mee helpen om het <strong>op</strong>geruimd te houden. “het moet netjes blijven” De<br />
speelkamer is het terrein van de kinderen maar één keer per week voor de poetsdag moet ze<br />
<strong>op</strong>geruimd zijn. . Ik moet hen wel vragen om te helpen. De kinderen doen het niet uit zichzelf.<br />
Als het niet <strong>op</strong>geruimd is doe ik het zelf maar dan verdwijnt het <strong>op</strong>geruimde voor een tijdje in<br />
de kast.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Heel de week mag het huis rommelig liggen, maar donderdagavond moet iedereen zijn<br />
rommel <strong>op</strong>ruimen (van schoenen in de schoenkast/sportzakken/boekentassen) zodanig dat we<br />
vrijdag kunnen poetsen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Alle dagen ruim ik <strong>op</strong>. Als de kinderen thuis zijn mag het rommelig zijn maar ’s avonds wordt<br />
er <strong>op</strong>geruimd.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Opruimen: schoenen weg, jassen weg. Ik kan niet hebben dat er overal zo wat ligt. De man<br />
heeft dezelfde visie en heeft hier mee aandacht voor.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De kinderen moeten meehelpen (ze mogen niet alles neergooien; ze moeten hun jas zelf<br />
<strong>op</strong>hangen en hun boekentas leegmaken)<br />
___________________________________________________________________________<br />
’s avonds voor ik slapen ga doe ik mijn ronde. Ze zullen me niet rap voor verrassingen zetten.<br />
Ik doe in het <strong>huishouden</strong> alles alleen. Niet omdat ze niet willen helpen, maar ik ben hun altijd<br />
voor. Ik krijg nogal eens de <strong>op</strong>merking “ ge geeft ons de kans niet”<br />
___________________________________________________________________________<br />
De vuile was wordt door iedereen in de linnenmand gegooid en de badkamer wordt door<br />
iedereen zelf <strong>op</strong>geruimd. Als ik boven poets dan moet ieder zijn kamer <strong>op</strong>ruimen.<br />
De zoon heeft veel meer orde dan mijn dochter. De dochter heeft orde in haar slordigheid. Ze<br />
vindt dat ook niet belangrijk “Laat het allemaal maar liggen” zegt ze.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Alles heeft thuis een vaste plaats.
BIJLAGE 1.1<br />
<strong>Mijn</strong> inrichting is vrij sec. Niet teveel boven <strong>op</strong> de kasten, ik hou niet van prularia. (ik kan wel<br />
hebben dat anderen dat anders zien, maar ik wil het zelf niet). Ik douche ’s avonds het laatst<br />
en dan doe ik de <strong>op</strong>ruim<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik kan niet tegen rommel – iets persoonlijks mag wel <strong>op</strong> de tafel liggen. Het domein van de<br />
kinderen is de kelder. Op hun slaapkamer hebben ze ook een bureau.(om te kunnen leren)<br />
maar de slaapkamer is om te slapen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik kan niet hebben dat het overvol speelgoed staat want dan spelen de kinderen minder,<br />
waarschijnlijk omdat ze niet meer kunnen kiezen. Ik heb een <strong>op</strong>bergsysteem in dozen maar<br />
om de 2 maanden doe ik hier grote kuis in. Ik wissel veel van speelgoed. Ik k<strong>op</strong>pel wegdoen<br />
vaak ook met <strong>op</strong>nieuw k<strong>op</strong>en. Maar we k<strong>op</strong>en regelmatig in de kringlo<strong>op</strong>winkel. Ik vind dat<br />
geweldig.<br />
__________________________________________________________________________<br />
Ik vind het heel erg dat ik moet blijven grommelen over jassen die <strong>op</strong> de stoel blijven hangen,<br />
boekentassen die niet aan de kant gezet worden…<br />
<strong>Mijn</strong> man en ik ruimen wel direct <strong>op</strong>.<br />
___________________________________________________________________________<br />
’s morgens voor ik vertrek : altijd <strong>op</strong>ruimen. Wij hebben thuis een grote kelder met veel<br />
rekken. Alles staat gesorteerd en <strong>op</strong> mijn terrein weet ik alles zitten. Steeds <strong>op</strong>ruimen, goed<br />
bijhouden. Als ik thuiskom moet het gezellig,overzichtelijk en <strong>op</strong>geruimd zijn. Ik betrap er<br />
mij <strong>op</strong> dat ik niet altijd de gezelligste ben. Soms vervelend, omdat ik soms te veel hooi <strong>op</strong><br />
mijn vork neem. Hoor van anderen dat ik perfectionist ben. Met kerstmis moet het versierd<br />
zijn, moeten er kaarsjes staan. Ook voor de kinderen..<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het huis moet in orde zijn maar er mag geleefd worden. Het moet niet kraaknet zijn maar ik<br />
heb zo mijn pijnpunten. Schoenen heb ik graag <strong>op</strong> hun plaats en de jas heb ik ook graag aan<br />
de kapstok hangen. Als het me te gortig wordt dan hebben ze het ook geweten…. Dan lukt het<br />
weer even wat beter. (Deze week heb ik nog een jas buiten gehangen)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Opruimen doe ik tussendoor.<br />
De man heeft alles graag recht – hij gaat heel vaak de dingen achter mij rechtzetten.<br />
Ik kan niet hebben dat het rommelig is. Ik wil orde, dat is belangrijk voor mijn man. <strong>Mijn</strong> man<br />
houdt van netheid.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik voel mij goed in mijn <strong>huishouden</strong> maar het moet <strong>op</strong>geruimd zijn.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Er wordt tussendoor steeds <strong>op</strong>geruimd.<br />
3. Poetsen<br />
Ik poets graag en poets alles zelf<br />
Poetsplan<br />
Maandag en dinsdag wordt er niet gepoetst<br />
Woensdag : boven en de veranda<br />
Donderdag : living en keuken en hal (dag dat ik thuis ben)<br />
Vrijdag : de rest en als het niet gedaan is wordt ’s zaterdags doorgewerkt<br />
’s Zaterdags wordt in de tuin gewerkt.<br />
1 week poetst ik grondig : -boven <strong>op</strong> de kasten vegen- alles goed afvegen de ander week veeg<br />
ik gewoon
BIJLAGE 1.1<br />
Vensters wassen (1 maal in de maand en naargelang de weersomstandigheden)<br />
__________________________________________________________________________<br />
Belangrijk dat altijd in orde is : keuken, badkamer, toilet.<br />
Poetsplan<br />
Iedere week: woonkamer, douche, gang en toilet<br />
Salon 1 week stofzuigen/1week nat<br />
De slaapkamers worden verdeeld en afwisselend gepoetst<br />
Grote poetswerken gebeuren in de grote vakantie. Ook het wassen van de donsdekens en<br />
dekens.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik hou van doorwerken: rust erna met een tas koffie en heb dan tijd voor de kinderen.<br />
Ik kan 4 uur aan een stuk doordoen. en doe heel veel ’s avonds maar het liefst ‘s morgens<br />
vroeg. Ik heb een strak schema, dat moet af zijn want anders voel ik me niet goed. Als ik iets<br />
plan moet dat ook gebeuren. Het is een ramp als dan iemand aan de deur komt. Die me<br />
kennen doen dat ook niet. Want anders moet ik achteraf altijd veel te hard werken om het bij<br />
te krijgen. Als er iemand aan de deur komt dan hou ik dat zo kort mogelijk en als het iemand<br />
is die ik ken dan doe ik verder.<br />
Poetsplan:<br />
Dinsdag stofzuigen.<br />
Vrijdag: alles poetsen. Alles wordt goed bijgehouden. keuken afwassen- badkamer helemaal<br />
afwassen- slaapkamers poetsen. Alles nat. En in het weekend nog eens met de<br />
flipper/stofzuigen.<br />
Bad en lavabo worden alle dagen uitgedroogd. Tijdens het poetsen moet er muziek <strong>op</strong>staan. Ik<br />
vind dat leuker.<br />
Vensters wassen 1 maal per maand <strong>op</strong> de zaterdagvoormiddag.<br />
Autowassen doe ik principieel niet. Dat is het enige wat de man doet.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik heb geen vast ritme. Ik poets in stukken en brokken. De man helpt in het <strong>huishouden</strong>: klein<br />
huishoudelijke taken ; stofzuigen, stofvegen<br />
Poetsplan<br />
Dinsdagavond en woensdagsavond probeer ik zoveel mogelijk af te wassen bv de badkamer<br />
helemaal afwassen dan doe ik de grond mee donderdag (niet alle weken).<br />
Donderdag is het poetsdag in de mate van het mogelijke.<br />
Zaterdagvoormiddag is meestal ook poetsen. Als de vensters vuil zijn en er is mogelijkheid en<br />
tijd worden ze gewassen. (boven iets minder dan beneden)<br />
Kasten uitwassen gebeurt door het jaar door mee. Tegels afwassen om het half jaar.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Al de verschillende poetsproducten hoeven niet. Ik kijk ook vaak financieel. Ik hoef niet iets<br />
apart voor de vloer en voor de afwas. Als het maar pr<strong>op</strong>er is… Ge kunt veel tijd uitsparen. Ik<br />
heb geen dingen die “ik echt niet kan zien”.<br />
Poetsplan<br />
Maandag poets ik boven<br />
Vrijdag poets ik beneden, de ene week wat grondiger dan de andere week.<br />
Het huis kan ook eens gepoetst met de stofzuiger, het hoeft niet altijd nat.<br />
___________________________________________________________________________
BIJLAGE 1.1<br />
Voor het poetsen had ik een vaste structuur tot mijn ouders ziek geworden zijn. Ik ben enige<br />
dochter en ik woon het kortst bij de ouders. Ik had een schema, maar wat ’ s vrijdags niet rond<br />
was daar werd ik niet hysterisch van.<br />
Poetsplan<br />
Keuken en living l<strong>op</strong>en in mekaar over en die worden ook altijd samen gepoetst.<br />
De boven wordt <strong>op</strong> een andere dag gepoetst.<br />
Belangrijk voor mij:<br />
- de WC moet pr<strong>op</strong>er zijn<br />
- in de badkamer moet de lavabo altijd in orde zijn.<br />
- de afwasbak in de keuken moet ’s avonds in orde zijn.<br />
- vensters wassen vind ik minder belangrijk<br />
Ik kijk een beetje naar mijn gemak. Ik doe geen grote poets- de witte gordijnen worden wel<br />
steevast 1 maal per jaar gewassen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Heel belangrijk vind ik dat het huis door de band pr<strong>op</strong>er is. In de zomer wordt er langer en<br />
meer gepoetst.<br />
Poetsplan<br />
De één week doe ik boven alles heel fatsoenlijk de ander week onder.<br />
Dinsdag poets ik de strijkkamer – wc – één slaapkamer (trek ik het bed af) De volgende dag<br />
de badkamer – donderdag nog 2 slaapkamers<br />
De ander week : dinsdag de hal, de WC, de bureau. Woensdag de living en de eetkamer en<br />
donderdag keuken en de wasplaats en als ik de garage niet gedaan krijg dan doe ik dat ’s<br />
vrijdags en het terras als het goed weer is.<br />
Als ik vensters was dan meestal binnen én buiten omwille van de eer. En beneden al meer dan<br />
boven. Kanarie zijn kooi wordt om de 14 dagen zaterdagnamiddag gepoetst.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik haat vies, vuil… en dat heeft consequenties.<br />
<strong>Mijn</strong> man heeft geen probleem dat ik zoveel bezig ben, hij heeft er weinig last van. Hij heeft<br />
het ook wel graag pr<strong>op</strong>er. De hond mag thuis niet binnen. De dochter vraagt ook wel eens<br />
regelmatig : gaat ge weeral poetsen maar als ik dan verwijs naar de desbetreffende TV<br />
programma’s dan zijn de argumenten snel weggewuifd. Als ze mijn werk niet waarderen dan<br />
krijgen ze de dweil in de nek….<br />
Poetsplan<br />
Woensdag poets ik boven (slaapkamers en badkamer)<br />
Donderdag poets ik beneden en maak ik eten. Na het eten poets ik verder.<br />
Ik poets alleen als het vuil is bv. de vensters zal ik nooit poetsen omdat het 14 dagen geleden<br />
is. Vorige week heb ik alle vensters gewassen. maar zondag was er terug een venster vuil door<br />
kleine vingertjes. Die venster was ik deze week <strong>op</strong>nieuw.<br />
Als iets vuil is dan veeg ik, ik heb nu een hoogglanskeuken en alle avonden veeg ik daarover.<br />
Ik doe geen grote poets. Maar als een schuif vol kruimels ligt was ik die uit…<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik plan in het begin van de week hoe de week er gaat uitzien.<br />
Poetsplan<br />
Elke morgen wordt er gestofzuigd als de mat vuil is en anders met de flipper erdoor.
BIJLAGE 1.1<br />
s’ morgens leg ik de bedden <strong>op</strong>en –zet de vensters <strong>op</strong>en en maak boven alles in orde. Dan<br />
kom ik beneden en breng de living terug <strong>op</strong> orde- met stofzuiger of flipper. dat is<br />
dagdagelijks.<br />
De grote poetsdag is donderdag of vrijdag<br />
De keuken wordt elke week afgewassen.<br />
Om de 14 dagen poets ik boven met nat, en anders stofzuigen.<br />
De week dat ik boven niet nat poets, neem ik al eens een venster of een kast mee.<br />
Om de 14 dagen wissel ik boven de lakens en dan pak ik boven een venster mee.<br />
Grote poets doe ik niet achtereen weg maar zoals het me uitkomt Ik vind dat het allemaal wel<br />
eens een grote beurt moet krijgen. Deze zomer heb ik de keuken, de badkamer, de kleerkasten<br />
en de living grondig gedaan. De glazenkast gebeurt al eens iets meer. Het medicijnkastje<br />
krijgt ook een jaarlijkse beurt.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ge moet plaats maken voor de dingen die ge wilt in uw leven. Ik kan niet tegen chaos en alles<br />
moet regelmatig gezuiverd zijn, niet alleen <strong>op</strong> zicht maar ook binnenkanten. Het hoeft niet<br />
kraaknet te zijn altijd, maar als er een week niets gebeurt omwille van omstandigheden dan<br />
voel ik een tekort, daar voel ik me niet goed mee.<br />
De mat schrobben, diepvries en frietketel pr<strong>op</strong>er maken dat doe ik echt niet graag.<br />
Maar poetsen en vensters wassen doe ik eigenlijk wel graag.<br />
Ik heb geen vast schema van poetsen. Poetsen gaat in stappen<br />
Poetsplan<br />
Stofvegen en meubels afwassen doe ik éénmaal per week, overdag, wanneer de kleinste erbij<br />
is. Meestal heb ik graag gedaan. De keuken was ik elke week af. Het dweilen en vensters<br />
wassen doe ik als de kleinste slapen is. De badkamer poets ik meestal als hij slaapt.<br />
Om de 14 dagen poets ik boven wanneer de kinderen naar de papa gaan, voor de rest veeg ik<br />
gewoon stof en stofzuig ik. Er zijn een aantal zaken die ik regelmatig doe: de frigo (1 maal<br />
per maand), de diepvries (2 keer per jaar)- de dampkap (2 keer per jaar), de zolder en de<br />
kelder 1 keer per jaar.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik doe graag het <strong>huishouden</strong>. Ik heb er heel veel deugd van als het pr<strong>op</strong>er is<br />
Poetsplan<br />
Dinsdagnamiddag : poets ik boven alle weken met nat omwille van de allergie van de<br />
kinderen<br />
Woensdag : badkamer en om de 14 dagen de vensters.<br />
Donderdag werk ik de ganse dag. Als ik thuis kom neem ik stof af in de living en was de<br />
keuken af.<br />
Vrijdag : vloer dweilen door heel het huis, boven ga ik <strong>op</strong>nieuw met de flipper rond.<br />
___________________________________________________________________________<br />
We hebben enigszins een weekplanning maar er wordt ook heel veel geschipperd.<br />
Poetsplan<br />
Maandag : stofvegen, stofzuigen, de strijk bijwerken.<br />
Dinsdag: planten water geven, kelder stofvegen en stofzuigen.<br />
Woensdag: de slaapkamers.<br />
Donderdag is het poetsdag voor de rest van het huis .<br />
De vensters worden 1 maal per maand of 1,5 maand gewassen als er een plekje is in de<br />
agenda.<br />
Aut<strong>op</strong>oetsen gebeurt om de 14 dagen ergens tussenin
BIJLAGE 1.1<br />
___________________________________________________________________________<br />
Voor poetsen heb ik geen vast schema.<br />
<strong>Mijn</strong> man helpt heel goed: ook binnen. Stofzuigen doet hij regelmatig – ook met <strong>op</strong>ruimen<br />
helpt hij. . Maar vensters wassen is helemaal mijn terrein, dat doet hij niet.<br />
Poetsplan<br />
In het begin van de week poets ik boven.<br />
Op het eind van de week poets ik beneden zoals het me uitkomt.<br />
Grote poets doe ik als het me uitkomt. Als ik een kamer grondig gedaan heb dan is kan ik<br />
daar ook wel echt van genieten.<br />
1 maal per jaar vind ik wel dat alles eens een grote beurt moet gehad hebben. De man wast<br />
dan de plafonds af. Ik begin in januari, maar dit jaar ben ik niet helemaal rond geraakt, want<br />
de badkamer is er aan overgeschoten.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het huis wat we huren is niet zo groot<br />
Poetsplan<br />
Poetsen doe ik als de kinderen slapen zijn. Meestal dinsdag en vrijdag. Dinsdag boven en<br />
vrijdag beneden.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Poetsplan<br />
Poetsen gebeurt ’s dinsdags maar meestal is zaterdag de poetsdag.<br />
Gebeuren ook regelmatig: vensters wassen – diepvries uitkuisen – frigo uitwassen (dingen die<br />
regelmatig gebeuren maar niet elke week.)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Poetsplan<br />
Donderdag is het poetsdag.<br />
De man is dan bezig als ik thuiskom – soms heeft hij gedaan - anders doen we met 2 verder.<br />
Ik heb geen vast stramien voor grote kuis – maar ik doe dat tussendoor.<br />
4. Wassen en strijken<br />
Strijken is uitgesproken mijn terrein.<br />
Strijken, ook naaiwerk en herstelwerk doe ik ’s avonds, meestal in de living dan kunnen we<br />
nog praten<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik doe de was. Iedereen moet zelf zorgen dat hun was in de wasmand ligt in de badkamer<br />
De droogkast wordt alleen in noodgeval gebruikt. Er wordt heel veel was geplooid.. Er<br />
worden stapeltjes gemaakt per kind – ieder kind moet ervoor zorgen dat zijn stapeltje in de<br />
kast ligt.<br />
De strijkplank staat heel de week <strong>op</strong>en in de living – gebruiksklaar behalve <strong>op</strong> de poetsdag en<br />
als we afgesproken bezoek hebben.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Dinsdag en woensdag steek ik was in de wasmachine. Als de man soms helpt dan geef ik daar<br />
geen commentaar <strong>op</strong> behalve over de was:. Die mag hij niet meer <strong>op</strong>hangen.<br />
De plooiwas gebeurt tussenin. Ik strijk als de kinderen slapen. Ik heb me geërgerd toen ik<br />
leerde strijken. Het moet bij mij altijd vooruit gaan. Donderdagavond strijk ik vanaf 20u30 tot<br />
de strijk gedaan is. Zondagvoormiddag wordt er ook gestreken terwijl de man kookt.<br />
___________________________________________________________________________
BIJLAGE 1.1<br />
Ik was als ik genoeg heb voor in het machine en als ik voldoende heb om te strijken dan strijk<br />
ik maar ik wacht nooit tot het een berg is. <strong>Mijn</strong> mand bepaalt wanneer ik strijk. (ik heb nooit<br />
geen 2 manden staan) en de plooiwas gebeurt altijd onmiddellijk. Lakens worden gewassen<br />
om de 2 weken, in de zomer soms wat rapper.<br />
Ook poetsmateriaal wordt één keer per maand in het wasmachine gewassen.<br />
De man durft al eens te strijken maar dat heb ik liever niet.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Als ik maandag gepoetst heb dan doe ik de was. Ook woensdag tussendoor en vrijdag ’s<br />
middags was ik een machine was.<br />
Dinsdagavond als de kinderen slapen is het mijn strijkavond. Met was in de droogkast moet er<br />
minder gestreken worden.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Wij hebben altijd ons zelfde ritueel: ’s morgens na het <strong>op</strong>staan de rolluiken omhoog; bed<br />
<strong>op</strong>engooien, venster <strong>op</strong>enzetten en als de lakens moeten gewassen, worden die ’s morgens van<br />
bed afgetrokken en onmiddellijk in het wasmachine gest<strong>op</strong>t met de waspoeder erin, klaar om ‘<br />
s middags <strong>op</strong> te zetten als ik thuiskom.<br />
De was en strijk moet bij zijn. Ik heb nooit meer dan één machine was. En eerst moet de was<br />
<strong>op</strong>geruimd zijn van het eerste machine voor ik het volgende doe.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Maandagavond was ik met nachttarief.<br />
’s Morgens hang ik dat uit en naargelang de tijd wordt het in de lo<strong>op</strong> van de week gestreken.<br />
Naargelang het wasmachine vol is wordt er gewassen maar altijd ’s nachts of in het weekend<br />
(vanwege het voordelige tarief). Vrijdags strijk ik meestal<br />
___________________________________________________________________________<br />
Maandag : ik ruim de badkamer <strong>op</strong> – als de lakens moeten vervangen doe ik dat ’s maandags/<br />
was en strijk. Het enigste wat ik niet graag doe is strijken. Om het wat aangenamer te maken<br />
zorg ik dat het gene berg wordt en zet ik de TV <strong>op</strong> om wat afleiding te hebben<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik was altijd in het weekend – ik begin meestal <strong>op</strong> het eind van de week was in te steken en<br />
zaterdag is het echt wasdag dan is het de ene machine na het andere.. Dinsdag strijk ik ( 1,5<br />
uur ongeveer)<br />
___________________________________________________________________________<br />
In de badkamer staat de wasmand, de wasmachine en de droogkast. Als de kleinste in bad zit<br />
dan doen ik mijn strijk in de badkamer. Dan ben ik nog met hem bezig maar ik kan toch<br />
voortdoen met mijn werk. Maar de strijk kan evengoed in de living gebeuren. Ik verhuis de<br />
strijkplank naargelang de kinderen. De was probeer ik wel in het weekend te doen (voor het<br />
verbruik).<br />
___________________________________________________________________________<br />
De was en strijk moet bijgehouden worden: strijken wat de vorige dag gewassen is.<br />
Ik heb thuis een vast schema waar ik heel moeilijk kan van afwijken.<br />
Alle dagen wordt er een machine gewassen ook van de ouders mee. En de strijk wordt mee<br />
bijgehouden. Zondag : wassen en strijken. Strijken is rustgevend.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Alle dagen steek ik een was in de machine en de strijk probeer ik bij te houden. (strijken en<br />
weghangen)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Was en strijk: ik doe bijna dagelijks 1 machine (met nachtstroom) en de rest probeer ik zoveel<br />
mogelijk in het weekend te doen. Als we ’s zondags nergens naar toe gaan dan strijk ik alles<br />
weg.<br />
___________________________________________________________________________
BIJLAGE 1.1<br />
s’ Avonds steek ik de was in en strijk ik. (ik was 3 keer in de week)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik zet de wasmachine aan telkens als ik een vol wasmachine heb. Strijken doe ik nu ’s<br />
woensdags en in het weekend. ‘s Maandags werk ik de ganse dag en als ik dan thuiskom,<br />
steek een machine was in als er dat is, dan eet ik en dan is mijn kaars uit.<br />
___________________________________________________________________________<br />
’s Maandags en ‘s woensdags na het ontbijt steek ik de sportwas in<br />
Was en strijk gebeurt de heel week door.<br />
Om de 14 dagen doe ik de was van mijn schoonouders in de droogkast en dan strijk ik voor<br />
hun.<br />
5. Winkelen<br />
Ik ga alle dagen naar de winkel om alles te halen<br />
___________________________________________________________________________<br />
Winkelen doe ik niet <strong>op</strong> een vaste dag. 1 maal in de maand ga ik in het groot winkelen en de<br />
rest wordt tussenin bijgehaald.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Dinsdag ga ik niet werken, meestal doe ik dan de boodschappen<br />
___________________________________________________________________________<br />
Boodschappen doe ik liever alleen. (als de man mee gaat hebben we altijd teveel bij, die laat<br />
zich te gemakkelijk verleiden). Dat gebeurt wel <strong>op</strong> vaste dagen en in vaste winkels.<br />
Boodschappen gebeuren vrijdagnamiddag en zaterdagvoormiddag.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Maandagnamiddag ga ik winkelen. Met de fiets ga ik stuk en brok halen. Ik maak ’s zondags<br />
mijn winkelbriefje en ik wil alles hebben voor de ganse week. Brood wordt al eens tussendoor<br />
gehaald.<br />
Voor poetsmateriaal laat ik me niet leiden door de reclamebons. Ik gebruik enkel de bons<br />
voor de producten die ik wil.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Vrijdagnamiddag gebruik ik om te winkelen. Klederen k<strong>op</strong>en met de kinderen gebeurt <strong>op</strong><br />
zaterdag.<br />
___________________________________________________________________________<br />
’s Maandags ga ik winkelen en einde van de week ga ik <strong>op</strong>nieuw winkelen. Ik maak een<br />
boodschappenlijstje en ga niet winkelen met honger. Ik winkel het liefst ook zonder kinderen.<br />
Zaterdagnamiddag wordt er af en toe eens gesh<strong>op</strong>t maar de rode draad <strong>op</strong> zaterdag is toch de<br />
was.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Zaterdag is boodschappendag<br />
Gewoonlijk ga ik alleen of samen met de kinderen boodschappen doen, meestal in een grote<br />
winkel. Als ik alleen winkel ervaar ik dat als wat meer tijd voor mezelf hebben. Zonder de<br />
kinderen ben ik rustiger.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Boodschappen doe ik één keer per week. (samen met mijn kindjes – te voet)<br />
Ze vinden dat geweldig en nemen dan de boodschappentas met lijstje mee, ze mogen dan de<br />
benodigdheden meenemen vb voor bakken.<br />
Het weekend dat de kinderen bij de papa zijn ga ik winkelen in de GB (iets meer <strong>op</strong> mijn<br />
gemak – neemt ook meer tijd in beslag)<br />
Ik heb ook reserve wat eten betreft: als ik een week niet naar de winkel zou kunnen vind ik<br />
dat geen probleem. Ik kijk naar wat er reeds gepland is en hou vooral rekening met de
BIJLAGE 1.1<br />
kinderen zeker rond drukte (nooit 5 winkels <strong>op</strong> een dag) – het ritme van de kinderen bepaald<br />
de verdeling.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Boodschappen gebeuren 1 maal per week (vrijdagnamiddag of zaterdagvoormiddag) markt +<br />
winkel (verse groenten + fruit). In het weekend voorzien we het eten voor door de week.<br />
De dagen dat de man zorgt voor eten (3 keer per week) bewaak ik dat er alles<br />
is.(boodschappen doen of zeggen wat er niet is)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik ga niet graag winkelen en ko<strong>op</strong> zelf alleen de kleine tussendoortjes<br />
De man winkelt wekelijks. De grote ink<strong>op</strong>en doen we ongeveer één keer in de maand maar<br />
dan in een grote winkel met heel het gezin. Dan l<strong>op</strong>en we door alle rekken, zowel plezierig<br />
voor ons als voor de kinderen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het winkelen door de week gebeurt door de man. Het grote winkelen doen we samen maar<br />
niet <strong>op</strong> een vaste dag – naar noodzaak en gelijk het ons uitkomt.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Zaterdag gaan we winkelen. Ik winkel heel graag en alle weken. We winkelen samen met een<br />
boodschappenlijstje. En daarna gaan we meestal een tas koffie drinken (of soms ontbijten)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Boodschappen doen we meestal samen. Meestal de zaterdag. De kleine tussendoortjes , brood<br />
uithalen doe ik meestal.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Vrijdagnamiddag is de vaste dag om te gaan winkelen (man is vrijdag ‘s middags thuis en dan<br />
doen we dat samen, meestal in een vaste winkel.<br />
___________________________________________________________________________<br />
<strong>Mijn</strong> man vindt het fijn om met mij te sh<strong>op</strong>pen. Eens iets meebrengen voor mezelf kan ik<br />
mij, onder druk van mijn man, nu wel toelaten. Hijzelf cijfert zichzelf nog al eens weg.<br />
___________________________________________________________________________<br />
6. Koken, eten, afruimen en afwassen<br />
Ik kook niet graag<br />
Kookplan<br />
We eten alle dagen warm (altijd verse soep van groenten uit de tuin van ouders)<br />
Maandag maakt de man croque-monsieur<br />
Dinsdag : kookt ook de man – maar heel gewoon – soep – aardappelen – groenten en vlees.<br />
Woensdag en donderdag kook ik.<br />
Vrijdag is het frietdag en zaterdag pasta of rijstdag.<br />
Zondag steek ik meestal wat meer tijd in het koken en is het al eens iets uitgebreider.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Er wordt altijd soep gekookt/ en er wordt altijd een gerecht gemaakt waarvan een gedeelte in<br />
de diepvriezer kan.<br />
Uit eten gebeurt niet functioneel (van we hebben niets in huis) maar wel voor de gezelligheid.<br />
Chinees wordt gehaald 1 maal om de 3 maanden.<br />
Bakken en koken gebeurt altijd samen: iedereen moet 1 maal per maand meehelpen.<br />
Aan tafel zijn de praatmomenten (’s morgens en ’ s avonds)<br />
Er is maar één avond in de week dat iedereen samen is.<br />
Een schema gegroeid met huishoudelijke taken vooral rond het afruimen van de tafel en de<br />
afwas doen. het schema wordt <strong>op</strong>gemaakt per 3 maanden – wie thuis is helpt – een<br />
evenwichtige verdeling is van heel groot belang.
BIJLAGE 1.1<br />
Individueel ruimt iedereen zijn plaats <strong>op</strong> aan tafel. Diegene die van (tafel)dienst is zorgt voor<br />
de potten – altijd nadat de laatste gegeten hebben en altijd in het bijzijn van één van de<br />
ouders.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Maandag avond altijd spaghetti.<br />
Maandagavond schil ik voor 3 dagen aardappelen: dinsdag kookaardappelen, woensdag<br />
puree en donderdag <strong>op</strong>bakken. Vrijdag zijn het frietjes.<br />
Ik strijk zondagvoormiddag terwijl de man kookt. Hij kookt dan uitgebreid.<br />
Als we samen gegeten hebben dan doet hij al eens de afwas terwijl ik terug begin te strijken.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Eten maken gebeurt elke dag na 17 uur.<br />
Zondagsvoormiddag soep maken en diepvriezen, groenten maken en wat meer voor door de<br />
week.<br />
De afwas moet altijd onder de voeten uit zijn, altijd direct na het eten in de mate van het<br />
mogelijke. (behalve als we ergens naar toe gaan) maar toch liefst de dag zelf. De gootsteen en<br />
het aanrecht moet pr<strong>op</strong>er zijn. (boel afwassen vind ik maar niks).<br />
___________________________________________________________________________<br />
Als de kinderen het vragen mogen ze tv kijken en dan begin ik ondertussen aan het eten.<br />
Dinsdag en donderdag werk ik later en haalt de man de kinderen af en zorgt voor het eten<br />
De dagen dat ik halve dagen werk dan kook ik meer vers met inspraak van het gezin.<br />
Voor mezelf is dat ook belangrijk dan moet ikzelf niet bepalen wat we eten. Soep eten ze<br />
graag, soms eten ze dat ook met een boterham. De dag van vandaag zijn er veel alternatieven.<br />
Als de man kookt is het vaak spaghetti of rijst.<br />
Tegen 5 uur, half 6 als de man thuiskomt dan eten we allemaal samen.<br />
’s Maandags ga ik sporten en de man doet de afwas en de <strong>op</strong>ruim.<br />
Samen eten vind ik heel belangrijk. En samen de afwas doen vind ik ook belangrijk, dat zijn<br />
de momenten dat we bijbabbelen. Aan tafel gaat de meeste aandacht naar de kinderen. Het<br />
afwasmoment is “ons” moment. Vooral in het weekend.<br />
___________________________________________________________________________<br />
<strong>Mijn</strong> ma kookt soep voor ons gezin.<br />
Koken is mijn hobby niet- het is thuis ook altijd heel gewoon. – het gebeurt omdat het moet.<br />
Wat belangrijk is in mijn <strong>huishouden</strong> is dat er alle dagen warm gegeten wordt.<br />
Ik maak zijn boterhammen voor de man. Enkel als hij middagpost heeft dan zorgt hij dat het<br />
eten klaargemaakt wordt, wat dan wel klaarstaat anders heeft hij geen warm eten.<br />
Voor ik ga werken staat het eten klaar. Ik doe alles zelf.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik wil graag dat ze alle dagen hun warm eten hebben.<br />
Een paar keer per week maak ik verse soep tijdens de ander bezigheden. Zodanig dat we altijd<br />
verschillende soepen hebt om niet alle dagen hetzelfde te eten.<br />
De man gaat werken en doet geen taken in het <strong>huishouden</strong>. (zondags helpt hij wel eens met<br />
eten maken, dat doet hij graag)<br />
Het afwasmachine wordt ’s avonds <strong>op</strong>gezet (met klokske)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Onze zoon verjaart vandaag en we hebben dat gisteren (zondag) gevierd. Ik heb voor 35 man<br />
pitta gemaakt. Wij slachten zelf en ik heb altijd vlees in kleine porties in de diepvries zitten.<br />
We eten niet alle dagen soep , meestal maar 2 of 3 keer in de week. Ik vind het wel belangrijk<br />
dat ze alle dagen verse groenten eten (die halen we uit de hof van oma) en ik zorg ervoor dat<br />
ze alle dagen een stuk fruit eten.<br />
We eten verse groenten zoals de hof het biedt, ik steek ook graag zelf dingen in mekaar. Er<br />
komt thuis zelden fast food in huis. We k<strong>op</strong>en pizzabodems en beleggen ze meestal in serie
BIJLAGE 1.1<br />
(we steken dan ineens bv 20 pizza’s in de diepvries) We maken die samen, want dat doen de<br />
kinderen graag. Dat is meestal weekend werk.<br />
Zondag is de enigste dag dat we allemaal samen ontbijten. Als we samen zijn vind ik samen<br />
eten heel belangrijk. We halen broodjes en dat is de dag dat er wat uitgebreider gegeten<br />
wordt. (spek en eikes gebakken…) Het is ’s zondags altijd iets meer. Om 8 uur ontbijten we<br />
samen. De oudste helpt met het <strong>op</strong>ruimen van het eten.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik kook verse soep, schil de aardappelen – zet de groenten klaar haal ik vlees uit zodanig dat<br />
het kan klaargemaakt worden tegen 17 u. We bakken zelf brood, vooral in de winter (vooral<br />
voor de gezelligheid).<br />
’s Morgens sta ik met de man mee <strong>op</strong> om 7u15. Ik maak zijn boterhammen ik zet koffie en<br />
dek de tafel. Wij eten dan met ons twee samen omdat de man niet graag alleen eet ’s morgens<br />
en omdat hij het heel gezellig vindt, rustig onder ons 2 eten om de dag te beginnen) Als hij<br />
vertrekt roep ik de kinderen <strong>op</strong> en ontbijten zij, ik blijf daar bijzitten en rond 8u30 gaan zij<br />
naar de badkamer om zich klaar te maken.<br />
Als de school gedaan is om 15u30 is er thuis altijd een vieruurtje of iets voor te snoepen- ze<br />
hebben dan behoefte aan even rust – TV kijken- knutselen. Eten is om 17uur 10 omdat dan<br />
het TV programma gedaan is waar de dochter na school naar kijkt. Als mijn man nog niet huis<br />
is wordt het eten voor hem aan de kant gezet in de magnetron.<br />
Vrijdagavond begint het weekend. We drinken dan een wijntje en voor de kinderen is het<br />
chipsavond. Met kaarsjes <strong>op</strong> tafel.<br />
___________________________________________________________________________<br />
’s Middags als de zoon thuis komt van school dan mag hij een filmpje kijken terwijl ik het<br />
eten maak. Hij heeft dan de nodige aandacht gehad en neemt het ook dat ik mijn taken doe. Ik<br />
kan dan rustig eten maken en afwas doen want hij is tevreden.<br />
Waar ik niet <strong>op</strong> bespaar is voeding. Een variabel voedingspatroon vind ik heel belangrijk. We<br />
bakken veel zelf brood in de oven – confituur maken – we hebben dit jaar alles klaargemaakt<br />
voor een eigen tuin. We willen kleine dingen proberen.<br />
Ochtendritueel. Ik sta <strong>op</strong> om 7u15 en ik maak koffie. De kinderen en ik ontbijten samen om<br />
7u30 aan tafel. Ik maak de boterhammen voor ’s middags (de rest is klaar van de avond<br />
tevoren- kleertjes liggen klaar – tassen voor school staan klaar- en de koffiezet staat ook klaar<br />
van ’s morgens.<br />
s’ Middags eet ik en drink een tas koffie. Ik zet de middag klaar voor ’s avonds tegen een uur<br />
of 5 half 6.Er is een verschil in seizoenen. In de zomer is het thuis veel drukker, maar dan<br />
leven we ook buiten. Als het mooi weer is zitten we zo weinig mogelijk binnen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Er zijn thuis geen afgebakende taken, behalve het poetsen,wassen en strijken, maar als ik in<br />
het weekend met iets bezig ben dan zal hij ook al eens koken.<br />
Er wordt dagelijks gekookt. Alle dagen een fatsoenlijke middag, liefst vers. Verse soep (kook<br />
ik ook voor schoonouders) Ik kook verschillende verse soepen per week. Verse groenten vind<br />
ik belangrijk . een beetje seizoensgebonden. Ik ga ook halen bij pa uit eigen hof.<br />
Er wordt dagelijks afgewassen. Ik laat geen ho<strong>op</strong> afwas staan.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Eten koken is voor ons eten maken – afwassen en <strong>op</strong>ruimen.<br />
Soep kook ik wanneer er tijd is, altijd enkele soorten in de diepvries.<br />
Door de week eten we ’s avonds samen met diegene die thuis is warm.<br />
’s Avonds zet de man wel altijd de ontbijttafel klaar.<br />
Zondags als iedereen thuis is wachten we <strong>op</strong> mekaar om te eten. De kinderen komen meestal<br />
’s zondags, (niet alle zondagen) ’s Zondags probeer ik lekker eten te maken of er wordt al<br />
eens iets uitgehaald als er weinig tijd is. Het moet dan vooral gezellig zijn.
BIJLAGE 1.1<br />
’s Avonds aan het eten moet het gezellig zijn – even rustig aan tafel zitten<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het begint met het ritueel van ’s morgens <strong>op</strong>staan. Koffie zetten, kinderen <strong>op</strong>roepen en zorgen<br />
dat ze <strong>op</strong> tijd kunnen vertrekken. Als ik ’s morgens naar het werk vertrek staat het eten klaar.<br />
Ik maak heel veel tijd voor het eten. In de examenperiode van de kinderen heb ik er nog extra<br />
aandacht voor.<br />
Zaterdag en zondag geniet ik van het samen rustig ontbijten<br />
___________________________________________________________________________<br />
Koken doe ik : meestal met verse en seizoensgebonden groenten. (vb In de winter met spek en<br />
worst en daarbij savooikool- witte kool- rode kool- meestal wat in reclame is.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het ontbijt is belangrijk, voor mij is dat een must. Ik eet dan ook samen met de kinderen.. Als<br />
we ’s avonds eten probeer ik dat klaar te hebben tegen dat de kinderen thuis komen. We eten<br />
dan zonder TV, computer. (als we niet onmiddellijk eten gaan ze aan het snoepen want dan<br />
hebben ze honger)<br />
Wat eten betreft : ik probeer elke dag een warme maaltijd behalve ’s maandags, dan is het<br />
spaghetti. En ’s zondags eten we bij familie. Zaterdagavond eten we bij mijn vriend en dan<br />
wordt er ook al eens anders gegeten (bv gewokt…)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Meestal als de kinderen s’ morgens de deur uit zijn dan zijn ontbijt ik<br />
Om 17 u eten we samen als de kinderen thuiskomen van school. We blijven dan ook wat<br />
hangen aan de tafel voor de verhalen van mekaar.<br />
Op donderdag, na het poetsen, maken we samen frietjes en koken we gelijk. Na het eten is het<br />
dan weer samen <strong>op</strong>ruimen.<br />
7. Extra taken/afspraken voor/met de kinderen<br />
De kinderen ruimen hun speelkamer <strong>op</strong>. Onder de vakantie krijgen ze extra taken buiten het<br />
<strong>op</strong>ruimen van de speelkamer:<br />
o afwas wegzetten<br />
o tafel gereed maken<br />
o eigen spullen <strong>op</strong>ruimen<br />
o droogkast leegmaken<br />
Als ze ’s avonds hun kleren uitdoen, trekken ze die links om in de wasmand te gooien.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Boterhammen voor school hebben de kinderen zelf gemaakt vanaf het 2 de /3 de<br />
leerjaar (vanaf<br />
het moment dat ze hun boterhammen mee terugbrachten van het school omdat de toespijs niet<br />
lekker was) Zij zijn verantwoordelijk voor hun brooddoos. (ze moeten zelf zorgen dat deze<br />
ook afgewassen wordt)<br />
De huishoudelijke taken gebeuren met hulp van de kinderen.<br />
In de vakantie moeten de kinderen de was <strong>op</strong>hangen en volgens hun mogelijkheden kunnen ze<br />
kleine huishoudelijke taken krijgen vb uitborstelen van keuken –toilet – gang, stofzuigen<br />
van salon of slaapkamer, aparte kleine strijk (dit alles beperkt in tijd)<br />
Om hun te kleden hebben ze de volledige vrijheid.<br />
Er zijn afspraken rond:<br />
o wie het laatste verbruikt zorgt dat er nieuwe voorraad staat ( Wc-papier wisselen – laatste<br />
melk gebruikt..)<br />
o het gebruik van de badkamer. Heel erg belangrijk in de periode van puberteit.<br />
o uitspoelen van de douche<br />
o binnenzetten van fietsen en afsluiten fietsenhok.<br />
o uur van slapengaan en stil zijn
BIJLAGE 1.1<br />
o uitdoen van lichten <strong>op</strong> de slaapkamer/<br />
o laatste sluit af en doet de lichten uit.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ze maken zelf hun boekentas klaar en maken zelf hun boterhammen. Vuile kleren moeten ze<br />
in de wasmand gooien. En soms moeten ze hun kamer <strong>op</strong>ruimen…( vooral kleren, de oudste<br />
maakt huiswerk <strong>op</strong> de kamer). Speelruimte hebben ze in de living en ’s avonds voor ze gaan<br />
slapen moeten ze <strong>op</strong>ruimen, zo gezegd ieder eigen spullen, maar dat zorgt voor discussie…<br />
Ze hebben hier hulp bij nodig.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De zoon helpt met het afrijden van het gras. Hij gaat ook bij de grootouders het gras afrijden.<br />
Hij moet wel altijd aangemoedigd worden. Hij ziet het zelf niet. Maar als het hem gevraagd<br />
wordt doet hij het.<br />
Onder de vakantie vraag ik dat de dochter de gemakkelijke stukken strijkt. Ook krijgt ze<br />
taakjes in de keuken ( pudding maken, cake bakken… de plezante dingen in de keuken)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Taken van de kinderen :<br />
Als het school is staan ze in voor eigen spullen:<br />
- jas aan de kapstok, schoenen <strong>op</strong> de plaats.<br />
- de kleinste helpt tafeldekken<br />
- de oudste helpt afruimen als de papa vertrekt.<br />
- ik wil dat ze alle avonden douchen en ze moeten dan zelf de kleren in de wasmand<br />
gooien <strong>op</strong> de badkamer.<br />
Als de kinderen geen school hebben vraag ik meer hulp:<br />
- de jongste helpt met <strong>op</strong>ruimen<br />
- de oudste moet als hij verlof heeft de slaapkamers stofvegen<br />
- de oudste helpt dan ook met grasmaaien – auto wassen- kelder stofzuigen (omdat daar<br />
ook hun speelkamer is)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Eigenlijk hebben de kinderen heel weinig taken. De zoon doet wel het <strong>op</strong>ruimen van de tafel,<br />
zeker het ontbijt. de dochter is veel nonchalanter. Na hun douche moeten ze ook eigen spullen<br />
<strong>op</strong>ruimen. Eigen rommel moeten ze ook zelf <strong>op</strong>ruimen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Taken van de kinderen. In de vakantie moeten ze mee helpen. Ik leg dan een briefje met taken<br />
er<strong>op</strong> : stofzuigen – auto wassen - was <strong>op</strong>hangen.<br />
Er is een beurtrol om tafel <strong>op</strong>dekken en afruimen, mee te helpen afwassen,. Ik moet dat niet<br />
altijd commanderen.<br />
De badkamer is een twistpunt: de dochter is een <strong>op</strong>geruimde, gestructureerde – de zoon is de<br />
sloddervos.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De kinderen moesten vanaf 12 jaar zelf hun kamer poetsen en de was <strong>op</strong>ruimen in hun kast<br />
leggen. Ik deed vanaf dan nog alleen de grond en de vensters. En af en toe wel eens alles<br />
leeghalen om de kast uit te wassen.<br />
De dochter die thuis nog woont helpt mee als we samen thuis zijn. En zij helpt mee om<br />
boodschappen te doen tussendoor. (zorgt al eens voor vlees, voor brood…)<br />
___________________________________________________________________________<br />
De kinderen helpen mee met <strong>op</strong>ruimen., maar ik kan heel veel door de vingers zien.<br />
Boven moeten de kinderen wekelijks hun kamer <strong>op</strong>ruimen.<br />
Ik doe de strijk maar de kinderen moeten de kleren in hun kast leggen.<br />
Als ik poets moeten ze <strong>op</strong>ruimen.
BIJLAGE 1.1<br />
En zij zorgen er ook voor dat er drinken <strong>op</strong> tafel komt.<br />
___________________________________________________________________________<br />
<strong>Mijn</strong> man heeft het graag netjes en wil ook dat de kinderen <strong>op</strong>ruimen zowel de kleine als de<br />
grote.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Taken van de kinderen:<br />
o badkamer pr<strong>op</strong>er houden (handdoeken <strong>op</strong>hangen, -pyjama’s <strong>op</strong>ruimen en zorgen dat de<br />
was in de wasmand wordt gegooid en niet <strong>op</strong> de grond blijft liggen)<br />
o jassen in de kast hangen<br />
o boekentassen <strong>op</strong> de plaats<br />
o schoenen in de kast<br />
o als ze verlof hebben verwacht ik dat ze ’s middags afgewassen hebben van wat ’s avonds<br />
is blijven staan én van ’s morgens.<br />
o de oudste moet de garage regelmatig <strong>op</strong>ruimen, want hij heeft een scooter waar hij graag<br />
aan knutselt maar wat voor nogal wat rommel zorgt !<br />
o de bureau waar ze studeren moeten ze regelmatig <strong>op</strong>ruimen, onder de examen mag het wat<br />
blijven liggen.<br />
o onder de vakantie verwacht ik dat ze ook eens stofzuigen.<br />
o de jongste is verantwoordelijk voor de rollekes WC papier (voorraad bijvullen)<br />
___________________________________________________________________________<br />
’s Morgens is de dochter het eerst in de weer. Als zij van de badkamer komt staat de zoon <strong>op</strong>,<br />
als hij uit de badkamer is dan sta ik <strong>op</strong> en ga ik naar de badkamer. Ze maken zelf hun<br />
boterhammen voor school en ze eten ook vervolgens dat ze klaar zijn. Zij vertrekken allebei<br />
met de bus.<br />
De dochter is aan het studeren en heeft heel veel werk voor school- in de vakanties helpt ze<br />
thuis.<br />
De kinderen kunnen allebei hun plan trekken qua eten (hebben het heel hard in hun om het<br />
zelf te doen).<br />
8. Huishoudadministratie en regelzaken<br />
Ik maakt de brievenbus leeg.<br />
De man doet volledig de administratie (bankzaken, regelzaken)….<br />
De rekeningen worden <strong>op</strong> het prikbord <strong>op</strong>gehangen. Op het prikbord hangt ook een<br />
weekagenda. Daar wordt alles <strong>op</strong>geschreven wat buiten het dagdagelijkse is. Ook de<br />
uitnodigingen worden <strong>op</strong>gehangen tot na de festiviteit.<br />
Alle andere post gaat altijd in één schuif. Die schuif wordt wekelijks <strong>op</strong>geruimd.<br />
Wat bewaard wordt, wordt ordelijk bewaard. De papieren in kaften, de uitnodigingen….per<br />
doos. Reclame wordt bekeken en onmiddellijk weggegooid.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De huishoudadministratie gebeurt door mezelf en mijn man<br />
Wie het eerst thuis komt haalt de post uit en legt die <strong>op</strong> de hoek van de tafel.<br />
Er is een ouderwets postzakje. Ieder heeft zijn eigen zakje (met herkenning er<strong>op</strong>) en de post<br />
wordt hierin verdeeld. Er is ook plaats voor tijdschriften. Het postzakje is ook de<br />
verzamelplaats van alle belangrijke documenten (identiteitskaart/abonnementen..)<br />
In de keuken is er een kastje voorzien voor de betalingen, die gebeuren via home-banking.<br />
De betaalde facturen worden in een ringmap gestoken volgens datum betaling. 1 maal per jaar<br />
wordt dit leeggemaakt en geklasseerd –ook de bankuittreksels – het teveel wordt<br />
bijeengehouden in de kelder.
BIJLAGE 1.1<br />
De man regelt de bankzaken en werkt dat onmiddellijk af tot en met de brief onmiddellijk<br />
wegbrengen. Ikzelf zorg voor ziekenfonds, abonnementen: De abonnementen (trein-bus)<br />
houdt ik in het oog. Ik ben niet zo stipt hierin als mijn man<br />
Schoolaangelegenheden worden verdeeld afwisselend voor wie het het beste uitkomt<br />
___________________________________________________________________________<br />
Zondagavond worden de papieren gesorteerd en betalingen klaargemaakt.<br />
Elke dag haal ik de brievenbus leeg. Er is een gele map waarin alles gelegd wordt zoals het<br />
binnenkomt De map is apart per rubriek, zowel wat rekeningen als aanko<strong>op</strong>bewijzen betreft..<br />
Ik zou een huishoudboekje willen bijhouden maar dat zie dat nog niet onmiddellijk zitten. De<br />
huishoudadministratie is volledig de verantwoordelijkheid van mij. Ik vind het erg dat de man<br />
hier geen interesse voor toont.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De brievenbus wordt leeggemaakt door mij omdat ik het eerst thuis ben. De post wordt <strong>op</strong> de<br />
tafel of de kast gelegd. Er wordt eerst gezorgd voor eten. Na het eten wordt de post bekeken.<br />
Reclame wordt aan de kant gelegd in het krantenrekje tot de week voorbij is. Op rekeningen<br />
schrijf ik de betalingsdatum en dan dat in het krantenrekje apart gestoken tot het betaald<br />
wordt.(meeste betalingen gebeuren via domicilieringen, de ander doen we meestal ’s<br />
zaterdags naar de bank , het gebeurt naargelang de datum).<br />
Betalingen in de winkel doen we met geld. Met de bankkaart betalen we alleen de benzine<br />
van de auto.<br />
Papieren worden gesorteerd, per rubriek, in kaftjes met een vaste plek in kast in de living (dat<br />
doet de man) <strong>Mijn</strong> regelzaken vallen dikwijls <strong>op</strong> de donderdag of de zaterdagvoormiddag<br />
(tandarts, kapper, voetverzorging). Maar de meeste zaken gaan rechtstreeks via de rekening.<br />
Ik heb meer regelwerk voor mijn ouders dan voor mezelf.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik doe de paperassen. De man is niet zo thuis in papieren. Hij had vroeger leerproblemen en<br />
heeft Buso gedaan. Hij is <strong>op</strong> 18 jaar gaan werken.. Daarom is alles voor mij. Ik haal de<br />
brievenbus leeg, ik moet de brieven <strong>op</strong>enen (soms tot ergernis) Ik doe de betalingen. Ik heb<br />
een doos waar alles in zit en het overzicht doe ik via de computer (document met overzicht<br />
van de uitgaven per maand en per jaar) Ik maak maandelijks een overzicht om te zien wat we<br />
kunnen uitgeven, de vaste kosten die iedere maand terugkomen en de betalingen.<br />
Alles wat papieren is is voor mij. Ik doe dat gewoonlijk ’s maandags. Ook de afspraken<br />
maken met alles wat buitenshuis is doe ik ook.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De brievenbus wordt leeggemaakt door diegene die het eerst thuis is.<br />
- het niet belangrijke gaat onmiddellijk naar de papierdoos.<br />
- veel facturen worden rechtstreeks via de rekening afgehouden met domicilieringen en<br />
permanente orders. Op de rekeningen die tussenin komen zet ik een datum <strong>op</strong> en de<br />
man betaalt via de computer en er wordt pas betaald tegen de vervaldatum. Als het<br />
betaald is gaat het in een doos – die om de 2 jaar leeggemaakt wordt, dan wordt het<br />
weggegooid.<br />
- de loonbriefjes worden allemaal bewaard<br />
- de belastingsbrief is het domein van de man, hij zorgt voor aangifte en ook voor de<br />
bewaring van deze papieren (zitten ergens in een kast in een doos)<br />
- verzekeringen zitten in een aparte kaft.<br />
- we hebben nog allemaal ons bankuittreksels (ergens in een kast- daar zijn er geen van<br />
weggegooid want dat zijn de betalingsbewijzen)<br />
Als ik naar de ziekenkas moet gaan dan liggen de papieren die hiervoor nodig zijn 2 dagen<br />
<strong>op</strong> voorhand klaar<br />
___________________________________________________________________________
BIJLAGE 1.1<br />
Papierwerk wordt door de man gedaan.<br />
De brievenbus wordt leeggemaakt door de mij. Reclamebladen kijk ik in en leg ik bij de<br />
telefoon. Wat <strong>op</strong> mijn naam staat doe ik <strong>op</strong>en en de rest is voor de man. En hij zorgt voor de<br />
betalingen. en hij klasseert alles in mappen en per rubriek. Bankuittreksels worden nagekeken<br />
en gesorteerd. (1 maal per maand <strong>op</strong> de zaterdag)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het papierwerk is voor mij.<br />
Ik maak de brievenbus leeg. Datum van betaling is bepalend voor het bankwerk. Ik ga naar de<br />
bank wanneer het moet betaald worden en ik breng het zelf in aan de terminal in de bank. We<br />
hebben geen home-banking. Alles heeft ook een vaste plaats. We hebben in een aparte kast<br />
laten maken met een hangklassement voor de dingen die moeten bijgehouden worden. Alles<br />
wat binnenkomt wordt onmiddellijk gesorteerd en waar iets mee moet gebeuren ligt in een<br />
vaste schuif. Na betaling wordt het onmiddellijk geklasseerd, ook de bankuittreksels. Wat niet<br />
moet bewaard worden gooi ik onmiddellijk weg.<br />
Ik bewaar heel weinig.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik maak de brievenbus leeg, wat weg mag wordt onmiddellijk weggegooid. Wat niet weg mag<br />
gaat in het mandje <strong>op</strong> de keukenkast.<br />
Betalingen gebeuren via netbanking door de man. Hij heeft een eigen klasseersysteem<br />
bedacht. Een kaft per rubriek (per jaar bijgehouden). Na 1 jaar gaat het in een archiefdoos in<br />
de kelder.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De huishoudadministratie doe ik via computer. Ik sorteer het onmiddellijk in mapjes. Een<br />
mapje per rubriek (vroeger deed ik alles in één map) Ik vind het nu gemakkelijker.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Diegene die eerst thuis komt maakt de brievenbus leeg. Niemand mag de brieven <strong>op</strong>endoen<br />
van iemand anders. We kijken wat het is. Bankuittreksels worden direct geklasseerd. De<br />
rekeningen worden betaald via homebanking. De facturen worden direct geklasseerd, per<br />
rubriek bij mekaar. De verzekeringen zitten nog in een aparte kaft en er is een aparte doos van<br />
alle aank<strong>op</strong>en.<br />
Nieuwjaarsbrieven heb ik bijgehouden. De verjaardagskaarten gooi ik na een jaar weg. Ik kan<br />
goed <strong>op</strong>ruimen. (te goed zegt ons ma). Ons ma kan niets weggegooid krijgen. Sommige<br />
stukken van speelgoed kan ik niet weggooien, maar ander dingen breng ik naar de sint<br />
Vincentiusvereniging en de kringlo<strong>op</strong>winkel.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De brievenbus wordt meestal leeggemaakt door de man. Hij sorteert de post per naam en legt<br />
hem dan in de keuken <strong>op</strong> de tafel. Hij doet de betalingen via homebanking. De post wordt<br />
onmiddellijk in kaften gesorteerd en de afspraken onmiddellijk genoteerd. Uinodigingen<br />
liggen <strong>op</strong> een ho<strong>op</strong>je en worden regelmatig nagekeken en als het voorbij is weggegooid. De<br />
betalingen worden per rubriek en per jaar in de kaft bijgehouden. Per jaar wordt het in de<br />
kelder bewaard en na een aantal jaren wordt het weggegooid.<br />
Ik wil alles direct weg ! We hebben daar thuis een paar schuiven voor.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De brievenbus wordt leeggemaakt door diegene die het eerst thuis is. De post wordt per naam<br />
<strong>op</strong> de tafel gelegd. Betalingen worden apart gelegd bij het ho<strong>op</strong>je van de man. Hij zorgt voor<br />
de financiën (betalingen via homebanking) Als het betaald is doet hij een streep erdoor en dan<br />
worden ze in een doos bewaard; Elk jaar wordt de doos leeggemaakt. We weten maandelijks<br />
hoe het zit – ik weet wat we wanneer kunnen betalen en hij houdt mij <strong>op</strong> de hoogte.<br />
Bankbriefjes worden geklasseerd door de man.
BIJLAGE 1.1<br />
Reclame bekijk ik en leg het nadien onder de TV in de keuken. Alles wat nog nodig is gaat in<br />
het kastje onder de TV. Ik gooi niets onmiddellijk weg.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De brievenbus wordt leeggemaakt door diegene die thuis is.<br />
Papierwerk doet de man. Als ik de brievenbus leegmaak leg ik wat voor de man is apart <strong>op</strong> de<br />
kast in de keuken. De man gaat naar de bank en doet via selfbanking de betalingen. Wat<br />
betaald is steekt hij in een kistje met sorteersysteem + klasseerbakjes<br />
___________________________________________________________________________<br />
Elke middag haal ik de post uit.<br />
Rekeningen steek ik samen <strong>op</strong> een vaste plaats. Wat ik moet regelen steek ik samen. Ik heb<br />
thuis een kalender <strong>op</strong>hangen waar ik alles <strong>op</strong>schrijf en meestal de regelzaken gaan naar<br />
dinsdag.<br />
Betalingen doe ik via internet – steek ik nadien in mijn mapke – de rekeningen hou ik bij<br />
tussen mijn bankuittreksels. Ik hou die jaar per jaar bij. Als het mapke vol is leg ik het weg in<br />
een andere kast.<br />
Als ik papierwerk of regelwerk heb gebeurt dit ook meestal <strong>op</strong> mijn vrije dag.<br />
___________________________________________________________________________<br />
We sorteren alles per jaar in een farde, heel ordelijk Betalingen gebeuren thuis ook met<br />
computer. Ons ma heeft veel domicilieringen. Van ons ma ligt alles apart in een bakje..<br />
9. Tuin en klusjes<br />
De tuin is het terrein van de man. Er wordt regelmatig gras gemaaid – er wordt thuis niet<br />
zoveel belang gehecht aan de tuin. Hij heeft vooral aandacht voor creatieve klusjes (zelf<br />
dingen maken)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Er zijn dingen die ik bewust niet doe, die ik overlaat aan de man.<br />
Auto wassen – kleine klussen in huis.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik onderhoudt de tuin. De man doet het gras af en het snoeiwerk<br />
___________________________________________________________________________<br />
In de zomer maai ik ’s woensdagsnamiddag het gras. De rest doet de man buiten, maar<br />
meestal in het weekend.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Als het mooi weer is durf ik het werk binnen te laten liggen want dan werk ik liever buiten. Ik<br />
maai het gras en maak de hof pr<strong>op</strong>er. Ik hou rekening met groenafval en vuilzakken<br />
___________________________________________________________________________<br />
De man zorgt voor de huisdieren : hond, kippen, vissen, konijnen. Hij zorgt ook voor de<br />
grotere klussen in huis : verven – verst<strong>op</strong>ping van waterleiding – kippenhok <strong>op</strong>kalfateren….<br />
Aan het gewone dagdagelijkse doet hij weinig mee omdat hij er niet is. Als ik iets wil gedaan<br />
hebben dan leg ik ’s morgens een briefje met een concrete vraag en dan doet hij dat ook.<br />
Zaterdag is de dag dat we buiten werken (in het seizoen) – en de klussen doen zoals auto<br />
wassen - kelder <strong>op</strong>ruimen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
In de zomer is het wekelijks gras maaien- tuin wieden- maar dat is in de namiddag maar een<br />
paar uren. Het groot snoeiwerk doet de man.<br />
Tijdens vakantiedagen worden er nogal eens dingen overgeslagen.<br />
De man is een doe-het-zelver. Hij heeft alles zelf gedaan in het huis en doet ook al de<br />
afwerkingen en veranderingen zelf.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik woon niet groot – wel met 20a grond. Ik heb kippen, hanen , konijnen en poezen.
BIJLAGE 1.1<br />
De kinderen en ik geven hun s’ middags eten (omdat het donker is ’s avonds)<br />
Het snoeien van de tuin doe ik als ik alleen ben. Ik sprokkel zelf hout en ik laat hout komen<br />
voor de houtkachel. Ik zaag zelf het hout.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Zaterdag doen we meestal klussen, maar wel geen grote dingen<br />
Buiten werken in de zomer ik doe zoveel als de man maar ik doe dat ook heel graag.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De man doet het grote eerder groffe werk en ik zorg voor het afwerken. vb bij behangen doet<br />
hij het papier af en ik behang.<br />
De siertuin verzorgt de man. Fijne afwerking gebeurt door mij.<br />
Moestuin wordt verzorgd door de man. Het inmaken van de groenten doe ik.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Schoonvader graaft de hof om – tuinieren doe ik zelf –onkruid uitdoen helpt mijn man. Het<br />
grootste terrein van de man is buiten.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik ben alleen met de kinderen en doe alles, binnen en buiten.<br />
10. Sorteren en recycleren<br />
De man sorteert de spullen in de garage (glas/papier/plastiek/brikken/metalen) en als die<br />
bakken vol zijn rijdt hij naar het containerpark.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Afval wordt gesorteerd en mijn broer brengt het naar containerpark. (papier- plastiek- glas).<br />
Brik wordt nooit gekocht en metalen blikjes worden platgetrapt en mee in de vuilzak<br />
gestoken..<br />
Kleren die nog goed zijn worden naar een kledingcontainer gebracht. Als er speciaal kn<strong>op</strong>en<br />
<strong>op</strong>staan knip ik er die vanaf. De oude niet herbruikbare kleren steken we in de vuilzak.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik sorteer voor het containerpark (glas – plastiek – brik ––papier) zelfs het groen wordt<br />
gesorteerd in keuken en tuinafval. Vam vat<br />
Zaterdag in de voormiddag om de paar weken ga ik naar het containerpark en naar de brouwer<br />
(ook voor mijn schoonouders)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Glas – papier- plastiek – blik en brik worden apart gehouden. En om de 14 dagen rijd ik naar<br />
het containerpark (meestal als de plastiekbak vol is)<br />
Het keukenafval gaat naar de kippen. De vuilniszakken aan straat zetten is ook mijn taak maar<br />
doet de man doet dat wel als ik het hem vraag. ( hij weet niet de <strong>op</strong>haaldag is).<br />
Iets wat kapot is wordt onmiddellijk weggegooid , ik zal nooit iets laten liggen voor als…<br />
De nieuwjaarsbrieven van de kinderen worden bijgehouden. Ik heb 2 dozen voor de kinderen<br />
<strong>op</strong> zolder en daar wordt bewaard wat ik wil bewaren.<br />
___________________________________________________________________________<br />
We sorteren glas-papier-blik-brik-plastiek. Om de 14 dagen ga ik naar het containerpark. Als<br />
het te veel groot afval is (zoals het eerste tuinafval) gaat de man met de remork.<br />
Ik zet de vuilzakken klaar, de man neemt ze ’s morgens mee naar buiten.<br />
_______________________________________________________________ ____________<br />
<strong>Mijn</strong> garage is mijn containerpark. Ik vind het heel belangrijk om te sorteren en ik doe dat<br />
zeer consequent. 1 keer per maand ga ik naar het containerpark.<br />
___________________________________________________________________________<br />
We sorteren blik- brik- glas- plastiek en papier. Om de 14 dagen gaan we naar het<br />
containerpark.
BIJLAGE 1.1<br />
___________________________________________________________________________<br />
In een keukenkast staan 2 emmertjes. Eén voor de kippen en één voor het compost. En er is<br />
een zak voor plastiek. Glas breng ik naar de glasbak. Papier wordt één keer per maand<br />
<strong>op</strong>gehaald. En in de garage staan 2 grote zakken voor de plastiek en de andere voor de rest<br />
van het containerpark.(ongeveer 1 keer per maand als de zakken met plastiek vol zijn)<br />
Afgedankte kleren worden naar de kringlo<strong>op</strong>winkel gebracht tezelfdertijd als we naar<br />
containerpark rijden.<br />
___________________________________________________________________________<br />
We sorteren in dozen :oud papier, glas, plastiek. Het keukenafval gaat naar compost (daar<br />
komt elk jaar een fazant <strong>op</strong>).<br />
___________________________________________________________________________<br />
Afval wordt gesorteerd: plastiek in zak (aan de haak in de gang), als hij vol is naar de berging.<br />
Voor de rest glas/papier/blik/brik in dozen. Ik ga één keer per maand (<strong>op</strong> dinsdag) naar het<br />
containerpark. Papier geef ik mee langs de straat. Glas breng ik naar de glasbak.<br />
___________________________________________________________________________<br />
We sorteren heel veel. De man gaat ermee naar containerpark.<br />
11. (School) activiteiten met/van de kinderen<br />
Alle dagen ben ik een half uur bezig met het helpen van de kinderen (vooral de kleinste)<br />
zowel wat de muziekles als het schoolgebeuren betreft. (bv in de voorleesweek hebben ze<br />
daar thuis ook aandacht voor) Dit neemt heel wat tijd in beslag maar geeft ook voldoening en<br />
ontspanning omdat het een vorm is van bijblijven (en soms dingen leren van de kinderen)<br />
Ik speel ook heel regelmatig spellekes met de kinderen. De schoolactiviteiten doen de man en<br />
ik meestal samen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
In de keuken hangt een prikbord met het overzicht van de vrijetijdsactiviteiten van de<br />
kinderen.<br />
De man vindt het heel leuk om samen met de kinderen iets te knutselen voor het <strong>huishouden</strong>.<br />
Ieder zoekt verschillend zijn plek voor de schooltaken: beneden of boven in hun kamer/ 1<br />
zoon is chaos. Ze nemen zelf verantwoordelijkheid . Willen ze praten over schoolproblemen<br />
dan moeten ze dat zelf aangeven. Met tips die vanuit het school gegeven worden wordt<br />
rekening gehouden. Er is steeds interesse in het schoolgebeuren dat ook getoond wordt aan de<br />
kinderen. Er is enige controle over het computergebruik. De kinderen moeten onderling<br />
afspreken over het gebruik van de computer - schoolaangelegenheden hebben altijd voorrang.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Schoolse activiteiten, als ze belangrijk zijn, zoals rapporten, oudercontacten dat proberen we<br />
samen te doen.<br />
Volgens de werkuren halen ik of mijn man de kinderen aan school of in de kinder<strong>op</strong>vang. Na<br />
het eten help ik met het huiswerk. Op woensdag gaat de jongste naar de turnles (mee met een<br />
buurvrouw) en ik ga ze halen om 15u. De oudste blijft thuis. Zaterdag hebben de kinderen<br />
zwemles voormiddag, die moeten dan gebracht en gehaald. Zondagsnamiddag is het chironamiddag.<br />
’s maandags ga ik sporten en de man st<strong>op</strong>t de jongste in bed (nadat hij de afwas en de <strong>op</strong>ruim<br />
gedaan heeft). De oudste blijft <strong>op</strong> tot ik terug ben en dan st<strong>op</strong> ik die in bed.<br />
De kinderen in bad zetten doe ik ook , alhoewel er geen vaste dag voor is. de man denkt daar<br />
niet aan. De jongste gaat tussen 19u en 19u30 slapen en de oudste rond 20u30.<br />
Soms doen we iets samen; gezelschapsspel, we gaan al eens het dorp in om kleine<br />
boodschappen te doen. De kinderen kijken graag TV maar dat proberen we te beperken. Ze<br />
knutselen ook graag, verkleden zich graag, en met mooi weer zijn ze graag buiten met de<br />
buurkinderen. ’s Zaterdags is er nog al eens uitwisseling van kinderen maar meer in de zomer
BIJLAGE 1.1<br />
dan in de winter. In het weekend wil wat vrij zijn en doe ik ook wat minder in het <strong>huishouden</strong>:<br />
als de kinderen rondl<strong>op</strong>en is dat ook gemakkelijker.<br />
In de vakantieperiode is het kinder<strong>op</strong>vang. De ouders van weerszijden kunnen niet zorgen<br />
voor <strong>op</strong>vang.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het schoolgebeuren wordt <strong>op</strong>gevolgd door mij en mijn man.<br />
De zoon gaat voetballen, ook die tas maak ik klaar, ik steek er alles in en er is thuis een mand<br />
waar alles bijeensteekt van de voetbal. En daar moet alles maar uitgehaald worden.<br />
Zaterdagmiddag staat zijn valies klaar voor zondag.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De zoon is actief in de jeugdbeweging. Zij vergaderen een avond en hebben vrijdag en<br />
zaterdag activiteiten. Hij is daar veel mee bezig.<br />
De dochter heel veel werk voor school. Ze gaat met de bus naar school wat maakt dat ze veel<br />
tijd verliest met verplaatsen. Hier kan ik niets extra aan vragen. Zaterdagvoormiddag gaat ze<br />
sporten voor ontspanning.<br />
Het oudercontact in de school doen mijn man en ik samen. (is nu minder omdat de dochter<br />
groot is)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik haal de kleinste elke dag van school, <strong>op</strong> maandag vang ik ook een buurmeisje een uur <strong>op</strong><br />
omwille van het werk van haar mama . Ik help dan de kleinste met zijn huiswerk.<br />
Op woensdag heeft de dochter dansles en dan blijf ik daar 3 kwartier bij. Daarna breng ik de<br />
zoon naar de training van de voetbal. Dan rijd ik door mijn ma en ga ik daar <strong>op</strong>ruimen en eten<br />
maken. Tegen 19u30 zorg ik dat ik terug thuis ben voor het avondritueel van de jongste<br />
(dagelijks helpen douchen- toezien dat zij haar tanden poetst en dan gaat zij bed in). De rest<br />
van de avond is van mij en leg ik me neer in de zetel voor TV tot slaaptijd.<br />
Donderdag is het bibliotheekmoment met de dochter (om de 14 dagen wisselen van boekjes)<br />
Vrijdag moet de zoon terug trainen voor de voetbal. Als ik hem afgezet heb rij ik door naar<br />
mijn ma om daar te helpen.<br />
Vrijdagavond blijven de kinderen wat langer <strong>op</strong>. Dat is de avond van TV kijken –<br />
gezelschapsspelen – dochtertje is aan ’t leren breien. Maar ik ben zelf ook terug begonnen<br />
omdat ik het fijn vind. Maar ik brei enkel in het weekend. Om 10 uur is ten laatste iedereen in<br />
bed.<br />
Zaterdag half 12 gaat de dochter sporten tot 13 uur; <strong>op</strong> haar vraag blijf ik dan kijken.<br />
Ik ben een strenge mama: regels zijn regels en die zijn er om zich aan te houden. Zeker door<br />
het feit dat ik heel veel alleen ben met de kinderen.(straffen is kinderen ontnemen van de<br />
dingen die ze graag doen – vb niet <strong>op</strong> internet of overslaan van training voor de zoon – de<br />
dochter heeft nog weet van in de hoek zetten)<br />
___________________________________________________________________________<br />
De oudste (6 de<br />
studiejaar) gaat vanaf dit jaar met de fiets naar school (overwinning <strong>op</strong> mij) en<br />
de dochter breng ik weg.<br />
Na het eten is het huiswerk maken. Kinderen moeten gestimuleerd worden om te doen wat ze<br />
moeten doen. De zoon moet ik echt leren plannen voor school – ik moet dat in de gaten<br />
houden of het lo<strong>op</strong>t mis. Toetsen en huiswerk vind ik een zware taak, vind ik heel<br />
stresserend.<br />
<strong>Mijn</strong> zoon is een echte huismus, mijn dochter knutselt heel graag en is thuis ook altijd bezig<br />
met iets. Ze zit ’ s avonds altijd aan het salontafeltje en zij geniet er echt van als ik bij haar zit,<br />
een kommetje met wat fruit dat ik schil voor haar en in de winter steken we een kaarsje aan.<br />
Dat vinden we allebei supergezellig.<br />
21u15 tanden poetsen en om 21u30 gaan de 2 samen slapen. De oudste kan dan nog wat<br />
wakker liggen en hij mag dan nog wat lezen in bed (omdat hij de oudste is).
BIJLAGE 1.1<br />
We hebben een kalender <strong>op</strong> de keukendeur waar alle activiteiten worden <strong>op</strong><br />
bijgehouden.(onze agenda). De kinderen gaan elke 2 maal per week naar de muziekles en<br />
moeten gebracht en gehaald worden. De zoon en de dochter gaan elk nog 1,5 u sporten. Ik<br />
breng hen en als de man thuis is gaat hij hen halen en dan eten we ook wat later.<br />
Oudercontacten in het school tot nu toe heb ik die alleen gedaan. Naar het middelbaar wil ik<br />
dat samen doen met de man.<br />
Kinderen loslaten tijdens het <strong>op</strong>voedingsproces vind ik heel moeilijk. Opvoeding, zorgen dat<br />
de kinderen het goed hebben is heel belangrijk.<br />
___________________________________________________________________________<br />
We vertrekken pas om 8u20 naar de school maar we staan wat vroeger <strong>op</strong> omdat de zoon zijn<br />
tijd nodig heeft. Hij moet nog heel even kunnen spelen thuis. Hij is sowieso vroeg <strong>op</strong> school<br />
als de poort <strong>op</strong>engaat. Ik begin om 9 uur beginnen te werken. Na mijn werk om 13u ga ik hem<br />
halen, hij heeft dan gegeten.<br />
Dinsdagavond om de 3 weken gaan we naar de spelotheek, als dat niet lukt gaan we<br />
zaterdags. We gaan ook om de 3 weken naar de bib om boekjes te kiezen.(geen vaste dag<br />
maar we proberen wel de zaterdag te vermijden- omwille van de drukte)<br />
Dan doen we 1 uur tot 1u30 samen dingen: themagericht knutselen, spelen aanvullend <strong>op</strong> wat<br />
ze bezig zijn in school/ meegaan in de fantasie. Als ik dat doe dan kan ik mijn ander<br />
activiteiten rustig doen want dan zijn ze is tevreden.<br />
1 weekend <strong>op</strong> de 2 gaan ze naar de papa.<br />
We bakken ook samen dat vinden ze geweldig. (wafels bracht mijn zoontje zelfs terug aan de<br />
eet nadat hij ziek was)<br />
Ik ben in het oudercomité van de school maar de vergaderingen zijn niet zo frequent.<br />
Ik maak minder gebruik van de officiële diensten. <strong>Mijn</strong> ouders zorgen wel voor <strong>op</strong>vang als<br />
het nodig is. . Het grootste probleem is regelen als het kind ziek wordt, met mijn werk. <strong>Mijn</strong><br />
moeder is ziek en kan niet altijd waardoor ik al eens in een vervelende situatie kom.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De zoon die voetbalt. Ook de dochter gaat sporten. Die doen dit nu zelfstandig. We moeten<br />
daar niet meer voor rondrijden.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De twee zonen sporten. We proberen zoveel mogelijk te gaan kijken bij wedstrijden. (nu iets<br />
minders als toen ze jonger waren). Bij de voetbal gaan we wel samen naar de thuismatchen<br />
kijken.<br />
Onder de examens zijn de jongens absolute prioriteit. Zorgen voor eens iets extra lekkers. Tijd<br />
maken om te luisteren.<br />
We hebben 2 heel gevoelige jongens. Ze praten veel met mij. Met hun probleemkes komen<br />
ze naar mij maar naargelang ze ouder worden zie ik hen ook al eens meer naar mijn man<br />
trekken. Thuis zijn heel <strong>op</strong>en besprekingen wordt over alles gepraat. Dat vind ik ook heel<br />
belangrijk.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De oudste moet na het eten 2 maal per week huiswerk maken.<br />
Dan gaan de kinderen het bad in. Als de man morgenpost heeft helpt hij meestal de kinderen<br />
wassen. Om half 7 gaat de kleinste slapen en om half 8 de oudste. Als de kleinste slaapt kijkt<br />
de grootste nog wat TV.<br />
Alle 3 weken ga ik naar de bibliotheek met de kinderen. Ze krijgen dikwijls verhaaltjes voor<br />
ze gaan slapen. We knutselen ook samen. Nu voor kerstmis hebben we zelf kaartjes<br />
geknutseld. voor de school, voor mijn pa (bompa) en voor de moeder van mijn overleden ma<br />
(grote bomma).<br />
De oudste gaat ’s woensdags naar de tekenles en zondag naar de chiro. Soms gaan we<br />
allemaal samen naar een speeltuin.
BIJLAGE 1.1<br />
___________________________________________________________________________<br />
De jongste zoon is <strong>op</strong> internaat en gaat zondags naar de chiro. De oudste doet <strong>op</strong> dit moment<br />
niets; hij is gest<strong>op</strong>t met chiro – hij gaat uit met vrienden.<br />
Woensdagnamiddag als de zoon naar huis komt probeer ik iets te doen waar hij ook iets aan<br />
heeft. Dan wil ik wat tijd doorbrengen met hem.<br />
Vrijdagnamiddag moet ik al om 14 u vertrekken om <strong>op</strong> tijd te zijn om de zoon af te halen van<br />
het internaat en dan zijn we meestal terug rond 16 uur.<br />
1 dag in de week ( vrijdag of de zaterdag) gaan de zonen naar hun papa.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Op de voetbaltraining van de zoon gaat de man mee<br />
Meestal wordt er ‘s avonds nieuws gekeken. Man en zoon zijn voetbalfans en bekijken alles<br />
samen wat daar mee te maken heeft. Ik heb geen vaste programma’s die ik bekijk. Ik en de<br />
dochter trekken dan meestal naar boven, naar mijn knutselkamertje. De ene en de andere komt<br />
al eens hangen <strong>op</strong> mijn kamerke. De dochter doet nog heel veel bij mij. Als zij iets nodig<br />
heeft dan zorgen we daar vaak samen voor.<br />
De zoon trekt zich ’s avonds terug <strong>op</strong> zijn speelkamer ( staat nu zijn bureau-computer-TV)<br />
Hij zit al eens graag alleen. Maar hij kijkt wel alle dagen nog naar Samson. Onze dochter zit<br />
meer bij ons.<br />
Thuis is iedereen slapen tussen 10u en 10u30.<br />
12. Sociale contacten/ ontspanning<br />
Ik ga 3 keer per week l<strong>op</strong>en/één avond naar avondles/handwerken en knutselen.<br />
De man gaat ook één avond per week naar de avondles.<br />
We hebben regelmatig bezoek van vrienden of gaan zelf <strong>op</strong> bezoek (altijd in het weekend)<br />
We hebben dagelijks contact met ouders en in het weekend met schoonouders. Voor de man<br />
is het andersom.(hij lo<strong>op</strong>t alle dagen na het werk een kwartiertje binnen sinds zijn ma alleen<br />
is)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik kom nu ook tot het besef van het kostbare van sociale contacten en ik heb nooit gedacht dat<br />
familiebanden zo belangrijk zijn.<br />
Ik kom uit een groot gezin waarbij heel veel nieuwe dingen niet konden. Maar naargelang de<br />
kinderen groter worden krijg ik zelf meer vrije tijd en merk dat ik nieuwe sociale contacten<br />
leg(dat is wat moeilijker doordat ik van nul moet beginnen omdat vroegere vriendinnen verder<br />
weg wonen)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Zaterdagnamiddag zijn we bijna altijd weg – vrije tijd – het stad in – wandelen- speeltuin –<br />
zwemmen…<br />
Zondagnamiddag zijn we ook weg : familiebezoek en andere leuke dingen.<br />
Ik heb dat nodig en vindt dat dat moet kunnen want als ik thuis ben dan ben ik altijd bezig. Ik<br />
moet het huis uit om te st<strong>op</strong>pen met werken. Ik kan niet genieten van in de zetel te zitten.<br />
TV kijken wordt begrensd en computerspelletjes wil ik niet in huis. Onze gezamenlijke<br />
hobby’s zijn: zwemmen – wandelen- sh<strong>op</strong>pen. Ik heb niets voor mij alleen.(alleen naar de<br />
kapper gaan). Ik vind het erg belangrijk dat ik er goed uit zie ook naar de kinderen toe. Ik wil<br />
dat de kinderen fier zijn <strong>op</strong> mij. Vroeger deed ik 3 keer per week fitness. Ik heb het<br />
voornemen om twee keer per week een uur voor mezelf te nemen. Ik wil dan zelfs een<br />
babysit.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Door de zorg voor mijn ouders zijn mijn hobby’s grotendeels weggevallen. De zorg voor mijn<br />
ouders is nu veel draagbaarder en geruster omdat ze hun verzorging nu hebben en hun <strong>op</strong>pas<br />
vanuit het rusthuis. Moeder geniet heel erg van de extra activiteiten. Donderdag ga ik samen
BIJLAGE 1.1<br />
met schoonzus naar mijn ouders in het rusthuis, we eten dan samen een broodje en ’s avonds<br />
gaan we mee kienen in het rusthuis (feest voor ons ouders).<br />
In de zomer als we de tijd nog vinden gaan we fietsen, in de winter gebeurt dat minder. Wij<br />
hebben samen leren zwemmen en we gingen ’s woensdags maar het is weggevallen. Het doen<br />
is een probleem; ook omwille van praktische overwegingen, zoals eten herregelen, vertrekken<br />
als ge moe zijt ..<br />
Het gezin van de zoon komt als het gaat elke vrijdagavond mee frietjes eten. Kinderen en<br />
kleinkinderen blijven af en toe nog slapen (vroeger meer). Elke eerste zondag van de maand<br />
proberen we reünie te houden. Wij koken dan samen en de kinderen helpen met afwas en<br />
<strong>op</strong>ruim. (voorbereidingen gebeuren vaak zaterdagavond).<br />
Bij de man (gezin van 11) proberen we elke laatste zondag van de maand even samen te<br />
komen (tussen de 18 en de 20 man) in de namiddag (zonder al te grootse toestanden, wel<br />
koffie, taart en sandwiches).<br />
Bij mijn broer gaan we meestal ’s zaterdags binnen. We passeren daar, zij komen iets minder.<br />
We hebben een heel goede band met mekaar.<br />
Algemeen voel ik mij heel goed in mijn <strong>huishouden</strong> (vroeger is het anders geweest – de<br />
relatie speelt hierbij een belangrijke rol)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik ben graag thuis met de kinderen. ’s Maandags ga ik sporten en de man doet dan de afwas<br />
en de <strong>op</strong>ruim.<br />
De man doet nog vrijwilligerswerk, zit graag aan de computer en volgt geregeld<br />
avondcursussen.(1 avond per week). Hij wil computerles volgen omdat hij beter mee wil<br />
kunnen met de kinderen.<br />
Zondag is onze uitstapdag: familiebezoek zowel langs de kant van de man als langs mijne<br />
kant. We hebben geen vaste gezinsuitstappen. We zien hoe het uitkomt. We moeten ook een<br />
beetje financieel kijken.<br />
Ik ben algemeen tevreden hoe het lo<strong>op</strong>t. Ik zou graag iets meer tijd hebben voor mezelf en <strong>op</strong><br />
dit moment is het een droom om eens alleen <strong>op</strong> mijn gemakske te sh<strong>op</strong>pen één dag in de<br />
week, zonder dat ik naar iets moet kijken.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik heb geen hobby en ben in geen enkele vereniging.<br />
<strong>Mijn</strong> man heeft als hobby fotografie (we hebben altijd de kodak bij als we ergens naar toe<br />
gaan). Hij geeft ook training bij de voetbal 2 maal per week. De zoon gaat ook 2 maal per<br />
week trainen en 1 maal per week match. De activiteit die we samen doen is naar de voetbal<br />
gaan van de zoon. Voor de rest zijn er geen vaste dingen.<br />
Thuis komt weinig volk en we gaan zelf ook weinig. Ik heb daar geen behoefte aan.<br />
Gewoon samen zijn vind ik fijn. Er wordt weinig TV gekeken. Er wordt wel gelezen. De zoon<br />
zit nogal eens aan computer.<br />
10 uur ’s avonds zijn thuis meestal de lichten uit.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Maandag ga ik sporten. Dinsdagavond om de 14 dagen gaan we met een groep vrouwen naar<br />
een praatcafé, wat bijbabbelen en ik volg les bij de fanfare –twee maal per maand. Af en toe<br />
treden we <strong>op</strong>: carnaval, gouden bruiloft, concert bij de fanfare.<br />
De man gaat donderdagavond met kameraden <strong>op</strong> stap.<br />
Zondagnamiddag gaan we samen naar de voetbal bij de thuismatchen. We drinken een pint en<br />
dan gaan we samen naar de ma van de man.<br />
Thuis proberen we éénmaal per maand samen iets te doen. Elk jaar gaan we één weekend weg<br />
met heel de familie. Met Nieuwjaar huren we een zaaltje, maken we zelf eten en worden<br />
pakjes uitgewisseld. Kerstdag en Pasen brengen we door met de familie van de man. Als het
BIJLAGE 1.1<br />
kermis is hebben we ook een zaaltje. We hebben hiervoor een familierekening. Met 2 zorgen<br />
we voor het eten en een ander zus zorgt voor de graven van mijn ouders.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Na de <strong>op</strong>eratie van mijn moeder ga ik haar tijdelijk dagelijks helpen: stofzuigen + eten maken,<br />
was en strijk. Ook zaterdag ga ik om 8u30 bij mijn ouders poetsen samen met mijn zus (tot 11<br />
uur).<br />
Dinsdag ga ik van mijn werk door naar mijn oma. Ik heb in de tijd beloofd dat ik haar zou<br />
helpen als zij minder goed zou kunnen en beloofd is beloofd. Ik eet daar mijn boterham <strong>op</strong> en<br />
dan poets ik daar tot 15u15 want dan ga ik door de kleinste aan de school halen.<br />
Twee avonden ga ik om 9 uur bij de kinesist een half uur sporten.<br />
Aan TV kijken kom ik niet toe, hij staat wel eens <strong>op</strong> maar ik ga er niet bij zitten. Het<br />
dagdagelijkse nieuws krijg ik van mijn gezinnen waar ik werk.<br />
Zaterdag ik met mijn dochter kijken naar de voetbalmatch van de zoon (als die thuis spelen)<br />
en mijn man gaat dan mountainbiken.<br />
Namiddag wordt er afgesproken met vrienden, gaan we <strong>op</strong> familiebezoek of blijven we<br />
gewoon thuis. Soms gaan we <strong>op</strong> zaterdag uit eten.<br />
Ik vind het belangrijk dat iedereen content en gezond is. We hebben thuis een <strong>op</strong>en huis. Er<br />
komt redelijk wat volk over de vloer – ik vind het fijn als er andere kinderen komen spelen<br />
thuis. Ik zie er ook niet tegen <strong>op</strong> als er thuis iets te vieren valt.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik lees elke dag de krant <strong>op</strong> internet. Woensdag is mijn sportdag. Dan ga ik sporten samen<br />
met mijn zus – een uur in de voormiddag en dan gaan we samen iets drinken en kletsen we<br />
bij.<br />
We gaan weinig weg met ons allen, ook weinig onder ons 2 (zouden we iets meer moeten<br />
doen). Zondag is onze gezinsdag. Voor 9 uur hebben we gegeten want om 9u gaat de dochter<br />
sporten tot 10u30. Tegen de middag eten we of gaan we al eens uit eten. We gaan al eens<br />
wandelen, ontvangen bezoek….<br />
Bij verjaardagen van de kinderen komen grootouders, peter en meter, geen toestanden maar<br />
gezelligheid.<br />
Zaterdag gaat de man eens naar zijn ouders. Bij de man is het verzamelpunt de ouders. Bij al<br />
de feestelijke gelegenheden is heel de familie samen: Kerstmis, Pasen, kermis, vaderdag,<br />
moederdag… Bij verjaardagen aan de man zijn kant komen alleen de ouders.<br />
Ik heb geen ouders meer. De familie komt samen met verjaardagen (maar eenvoudig, geen<br />
toestanden).<br />
___________________________________________________________________________<br />
Om het leefbaar te houden ga ik om de 14 dagen wat bijwerken. Soms heb ik het gevoel dat<br />
met de minste tegenslag ik onderaf gaan. Ik ontzeg me persoonlijk veel ten behoeve van de<br />
kinderen, hun <strong>op</strong>voeding vind ik het belangrijkst. <strong>Mijn</strong>e rustdag is meestal woensdag of<br />
donderdag. Dan neem ik tijd voor mezelf als de kinderen slapen zijn (19u en 19u30) Ik lees<br />
heel graag en dat gebeurt meestal ’s avonds). Ik relax dan en neem tijd om mezelf te<br />
verzorgen.<br />
Ik heb veel contact met de buren – ik zorg voor de kinderen van familie – bezoek mijn ouders<br />
zeker minstens 1 keer per week. Om de 14 dagen, het weekend de kinderen thuis zijn, gaan<br />
we naar mijn grootouders. Ik vind dit belangrijk om te onderhouden. (het is vooral de<br />
kinderen die moet komen)<br />
Als er dingen gebeuren in het cultureel centrum omtrent zijn leeftijd spring ik daar ook graag<br />
<strong>op</strong> in. (gebeurt nogal eens met of zonder anderen). <strong>Mijn</strong>vroegere sociale leven (scouts,<br />
vrijwilligerswerk) blijft een rol spelen. We komen met een groepje 2 maal per maand samen<br />
om over sociale thema’s te praten.<br />
___________________________________________________________________________
BIJLAGE 1.1<br />
In mijn verlof en als ik werken ga, werk ik thuis even hard. Ik spring ook bij bij mijn ouders<br />
en schoonouders. Daarom wil mijn man een uithuis vakantie. Ik kan de kn<strong>op</strong> niet omdraaien.<br />
Als er iets onverwachts tussenkomt, kan ik wel iets laten vallen. Ik voel me dan wel niet goed<br />
en het moet bijgewerkt worden.. Alle weken moet alles gedaan zijn.<br />
Ik maak wel tijd voor mezelf, ik kan wel zeggen: ik ga eens een halve dag naar Hasselt. Maar<br />
eerst moet het werk gedaan zijn en dan ga ik, anders kan ik niet genieten.<br />
In de zomer ga ik zaterdags fietsen en dan familie bezoeken. Ook <strong>op</strong> zondag: familiebezoek.<br />
<strong>Mijn</strong> man gaat vaak met de wielertoeristen mee, zomer en winter. Ik fiets meer apart (meestal<br />
alleen met koersfiets).<br />
Twee avonden per week ga ik sporten (spinning) samen met een vriendin. We blijven niet<br />
hangen maar zitten soms wel een half uur babbelen in de auto. De man gaat donderdag<br />
spinning doen maar gaat dan met vrienden wel iets drinken. Maar hij is ook heel huiselijk.<br />
Ik ben ook heel graag thuis.<br />
___________________________________________________________________________<br />
’s Zondagsnamiddags worden de agenda’s voor een week overl<strong>op</strong>en. Waar we samen naartoe<br />
gaan en waar we apart naartoe gaan.<br />
Ikzelf werkt halftijds en ben bij 7 verenigingen. <strong>Mijn</strong> man is gepensioneerd en heeft als<br />
hobby’s: fietsen en tuinieren en vrijwilligerswerk.<br />
Tijdens de grote vakantie gaan mijn man en ik mee koken met de scouts en 1 maand hebben<br />
we 2 pleegkinderen thuis.<br />
’s Vrijdagsnamiddag om de 3 weken ga ik <strong>op</strong> stap met zus en ouders (fietsen of wandelen,<br />
koffie drinken)<br />
1 keer per jaar gaan we <strong>op</strong> weekend met de kinderen+partners en kleinkind.<br />
Paar keer per jaar sauna met man (ganse dag)<br />
1 weekendje per jaar met man alleen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik mag niet meer sporten wat ik vroeger veel deed. <strong>Mijn</strong> hobby’s zijn: fietsen, wandelen,<br />
winkelen en genieten, sfeer proeven. Ik kan echt genieten van een vogeltje dat <strong>op</strong> een plankje<br />
zit te eten. Ik geniet van de pakjes onder de kerstboom. Het zijn de kleine dingen die het fijn<br />
maken.<br />
Hobby’s van de man zijn: ’s zondags fietsen en 1 maal per jaar gaat hij met zijn<br />
vrijwilligerswerk mee <strong>op</strong> weekend.<br />
Iedereen heeft al eens wat slechtere dagen. Maar als iedereen zich thuis goed voelt dan voel ik<br />
me ook goed. Belangrijk is dat de jongens goed thuiskomen, het dagelijks leven goed lo<strong>op</strong>t,<br />
gezelligheid, dingen samen doen (vb eens onder onzen gaan bowlen). Gezin en familie vind ik<br />
héél belangrijk..<br />
___________________________________________________________________________<br />
Wij overleggen veel en mijn man vraagt altijd vooraleer hij dingen beslist.<br />
Zaterdag is mijn vrije dag. Dan zorgt de man voor het eten en voor de kinderen. Ik ga dan<br />
winkels kijken in mijn eentje (dat was de afspraak toen we trouwden). Ik moet nog gaan voor<br />
mijn rijbewijs. ’s Avonds lees ik veel.<br />
Zondag is de vrij dag van mijn man van half 12 tot 17 u. De hobby van de man is met de<br />
motto rijden met 2 vrienden en met de metaaldetector van alles zoeken.<br />
Zaterdagsavond gaan we altijd samen eten bij bompa. En om de 14 dagen gaan we naar grote<br />
bomma.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik heb yoga gedaan en steppen. <strong>Mijn</strong> hobby’s liggen <strong>op</strong> deze moment helemaal stil, ik ga<br />
terug beginnen terug met dans en spinning (1 maal per week). De activiteiten doe ik altijd<br />
alleen en ik ga onmiddellijk na de activiteit naar huis.
BIJLAGE 1.1<br />
Meestal gaan we woensdagnamiddag <strong>op</strong> bezoek bij mijn ma. Vrijdagavond is het begin van<br />
het weekend dan is het platte rust. Zaterdagavond vertrek ik met de kinderen naar mijn<br />
vriend, daar logeren we tot zondagnamiddag ongeveer 15 uur. En dan gaan we samen naar<br />
mijn ouders – komt iedereen samen. Als we terugkomen tussen 19u en 19u30 dan is het koffer<br />
maken – wat bijeenzoeken en dan is het weekend om.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Dinsdagavond en donderdagavond ga ik naar mijn ma (woont alleen en is zorgbehoevend)<br />
(als ik ’s avonds naar mijn ma gaat, gaat de man ook naar zijn ma). Wij hebben thuis<br />
verdeeld dat er elke avond iemand binnenlo<strong>op</strong>t. De zorg voor mijn ma is tijd die van mijn<br />
vrije tijd afgaat. Ik kijk of bij ma alles in orde is , zet de medicatie klaar en controleer of ze<br />
alles gedaan heeft wat ze moest. Ik blijf korter of langer naargelang haar toestand. Ik doe voor<br />
ons ma ook het regelwerk: alle dokterstoestanden-apothekerstoestanden-bankzakenziekenkas-papierwerk.<br />
Zaterdagnamiddag ga ik met de kinderen naar ma. Het is dan<br />
familiebijeenkomst en we eten (al wie kan) dan samen. Als we samen zijn dan doe ik ons ma<br />
haar haren, mijn zus zorgt voor eten en er wordt wat bijgekletst.<br />
Zaterdagavond wordt er thuis gebabbeld – TV gekeken – of er komen vrienden, of we gaan<br />
eens bij vrienden. In de winter hebben we gauw de pyjama aan.<br />
Zondag sta ik <strong>op</strong> in mijn pyjama – dan kleed ik me niet direct aan – dan durf ik een paar uur<br />
zo blijven l<strong>op</strong>en. Zondag ’s morgens vertrekken man en zoon samen naar de voetbal. Dan<br />
zorg ik voor het eten tegen dat de voetbal gedaan is. Om de 4 weken is mijn ma thuis<br />
zondagnamiddag. Als zij niet thuis is, gaan we eens wandelen met de hond, of eens fietsen.<br />
’s Avonds gaan we dan samen naar de ma van de man.<br />
Dinsdag en vrijdag direct na mijn werk ga ik eerst een uurtje joggen.<br />
Ik prul heel graag – naaien – verstelwerk …’s Avonds zit ik heel veel in mijn naaikamerke –<br />
met van alles – nu ben ik mandjes aan het knutselen. Ik kijk naar sommige TV programma’s<br />
vb “Sara”. Dinsdagavond heeft man ook voetbaltraining.<br />
De vrijdagnamiddag daar vul ik <strong>op</strong> voorhand nooit iets <strong>op</strong> in. Vrijdag is een beetje “mijne”<br />
dag. Als ik iets plan is dat ook voor mij. Dat is afsluiting van werkweek.<br />
Zaterdag : is een beetje dag van de man. We slapen wat langer – ontbijten als het kan samen<br />
(dikwijls brunch)<br />
13. Invloed van het ouderlijk gezin<br />
Ik heb heel erg het programma van ma overgenomen<br />
___________________________________________________________________________<br />
Bij de man (gezin met 6 kinderen) was iets meer structuur als bij ons gezin(4 kinderen)<br />
De man vindt het belangrijk “voor wat hoort wat” Ik breng u vanavond waar ge moet zijn dus<br />
moet gij nu ook iets doen voor mij. De man is vragende partij om de kinderen iets te leren…<br />
Kinderen hebben er minder interesse voor. Als het doel er is doen ze het wel.<br />
Bij ons thuis was pa altijd weg en moeder deed alleen het <strong>huishouden</strong>. Zij zorgde altijd voor<br />
eten . Maar zij vroeg wel altijd om hulp in het <strong>huishouden</strong>. Broer moest zakdoeken strijken-<br />
helpen met koken. Hij doet dit nog altijd…. Alles was recht toe/recht aan – er speelde nooit<br />
iets onderhuids. Een woord is een woord: nu ook als ge iets in de agenda schrijft dan doet ge<br />
dat.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het <strong>huishouden</strong> heb ik geleerd van mijn moeder maar ze is extremer dan ik met “tijd”.<br />
___________________________________________________________________________<br />
De organisatie van mijn <strong>huishouden</strong> komt het meest van mezelf. Thuis heb ik niet veel<br />
moeten helpen. Blijkbaar heb ik toch dingen van ons moeder meegepakt. Ons moeder was een<br />
precieze, mooi ho<strong>op</strong>jes in de kast (en dat heb ik ook)
BIJLAGE 1.1<br />
Uitspraak van mijn moeder en dat gevoel heb ik soms ook : de waterkraan lo<strong>op</strong>t niet rap<br />
genoeg. <strong>Mijn</strong> ouders : pa werkte, ma deed het <strong>huishouden</strong> , pa ging bijwerken en ma ging<br />
soms mee met pa om te helpen (verven en behangen) <strong>Mijn</strong> ma heeft ook voor haar ma<br />
gezorgd. (als zij dan ging werken, hielp ik ook bij mijn grootmoeder)<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik was enig kind, mijn moeder is jong gestorven (51 jaar) en ik was maar 18 jaar toen. De<br />
structuur van mijn gezin komt overeen met mijn oorspronkelijk gezin. <strong>Mijn</strong> moeder stond <strong>op</strong><br />
orde en netheid.<br />
De man is de jongste uit een gezin met 10 kinderen. Hij komt uit een boerengezin, thuis was<br />
het deftiger. Dat heeft aanpassing gevraagd. Wij eten met mes en vork…<br />
___________________________________________________________________________<br />
In mijn ouderlijk gezin deed ons ma ook alles<br />
___________________________________________________________________________<br />
<strong>Mijn</strong>e energie haal ik uit mezelf. Ik denk echt dat ik dat van ons ma gekregen heb. Het zit<br />
gewoon in me. Ik heb het van thuis meegekregen. We waren een groot gezin waar iedereen<br />
moest helpen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik ben de oudste van 3 dochters, maar ik ben de enigste die zo vastzit aan structuur als mijn<br />
ma, mijn andere 2 zussen zien het veel losser. Ma en pa hebben thuis altijd heel veel structuur<br />
gehad. Ik moet mijn structuur kunnen houden want anders voel ik mij daar niet goed bij. Ik<br />
wil graag iets <strong>op</strong> tijd weten dan regel ik daar mijn werk naar, ik sta er zelfs graag een uur<br />
vroeger voor <strong>op</strong>. Als er iets onverwachts tussenkomst dan moet ik dat voor mezelf bijwerken.<br />
De man zijn ouders hebben commerce gehad. Hij is heel anders groot geworden want de zaak<br />
ging altijd voor.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Rust in ons gezin dat vinden wij heel belangrijk. Als kind vond ik het ook altijd heel fijn dat<br />
ons ma altijd thuis was (ook al hadden de klanten in de winkel voorrang <strong>op</strong> ons) Zelf mis ik<br />
wel wat sociaal contact.<br />
___________________________________________________________________________<br />
<strong>Mijn</strong> ouders zijn biologisch beginnen te tuinieren, zijn bezig met kruiden. Ik vond dat heel<br />
gezellig en ik heb daar veel van <strong>op</strong>gestoken en meegenomen. <strong>Mijn</strong> ouders zijn ook echte<br />
natuurmensen. Ik heb het meegekregen en ik doe er iets mee.<br />
<strong>Mijn</strong> ouders helpen niet veel maar dat heeft met karakter te maken. Zij willen dat ik vraag om<br />
hulp maar ik ben heel zelfstandig en wat k<strong>op</strong>pig om te vragen. Ik vraag nog liever de buren<br />
die het financieel moeilijk hebben.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik wil geen troep. Dat zal ook te maken hebben met hoe ge zijt groot geworden. Ik had een<br />
heel pr<strong>op</strong>er ma (soms een beetje te) Ge draagt dat mee.<br />
De grote klussen in huis doen wij samen, papier hangen, verven. Ik heb dat thuis allemaal<br />
meegekregen en ik ben daar heel dankbaar voor.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Het systeem van poetsen komt voornamelijk van mijn kant. Bij de man thuis gaat het er iets<br />
soepeler aan toe dan bij ons ma. Thuis ons ma is veel stipter. Ik hou de structuur van mijn ma<br />
aan. Maar de man houdt de gewoontes van bij hem thuis aan. Als hij stof veegt is dat anders<br />
als dat ik het doe.<br />
Vensters sappen heeft hij maar één keer gedaan. <strong>Mijn</strong> commentaar en zijn gesmodder hebben<br />
er voor gezorgd dat het in mijn takenpakket zit.<br />
Ik ben <strong>op</strong>gegroeid in een gezin met een hele lieve pa. Hij kan alles. Van onze pa kan ik ook<br />
alles verdragen. Hij heeft ons ma thuis altijd in alles geholpen. Ze deden altijd alles samen
BIJLAGE 1.1<br />
maar ons ma is de chef. Ik wil het liefst vergeleken worden met onze pa.(hele zachte lieve<br />
man), maar weet dat ik ook kantjes bezit van ons ma.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik ben zelf <strong>op</strong>gevoed – redelijk vrij maar met regels waar ik me toch moest aan houden en<br />
datzelfde probeer ik in mijn gezin over te brengen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik kom zelf uit een kansarm gezin en ben er zelf ook doorgeraakt.<br />
Poetsen was thuis niet belangrijk- het was bijzaak. Voor ons ma was de was en strijk<br />
belangrijk, als kinderen moesten wij er goed uitzien. Eten was ook heel belangrijk. Er was<br />
thuis altijd eten. We hebben ook ons verjaardagsfeestjes gekregen en dan bakte ons ma voor<br />
iedereen pannekoeken. Thuis kwamen de mensen omwille van de hartelijkheid van ons ma.<br />
Ons ma had ook een heel chique vriendin die heel regelmatig kwam omwille van de<br />
hartelijkheid. Thuis is geld altijd een probleem geweest; als kind hebben we daar nooit last<br />
van gehad. Maar ons ma heeft nooit een beeld gekregen over het geld uitgeven van onze pa.<br />
Maar dat is financieel wel heel erg moeilijk. Als kind hadden wij niets tekort – wij hadden<br />
altijd alles – maar als ge ouder wordt begint ge na te denken. Problemen werden thuis<br />
doodgezwegen – ruzie hebben we thuis nooit gehoord – maar ma had altijd verdriet…<br />
Dat wil ik overstijgen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Als ik naar mijn eigen thuissituatie kijk, ons ma is ook een heel ordelijke. Onze pa hielp<br />
binnen ook niet zoveel.
Bijlage Bevraging verzorgenden over hun werksituaties<br />
BIJLAGE 12<br />
Op de meeste plaatsen breng ik dezelfde structuur aan als thuis. Ik probeer altijd alles rond te<br />
krijgen <strong>op</strong> de tijd die ik heb.<br />
De uren Gezinszorg zijn beperkt en we moeten prioriteiten stellen, soms in overleg en soms<br />
moeten we het zelf doen. Het werk moet gedaan zijn <strong>op</strong> de tijd die ik heb in het gezin. Dat is<br />
een groot verschil met thuis.<br />
In de gezinnen gebruik ik materialen die er zijn.<br />
___________________________________________________________________________<br />
In mijn werk gebruik ik gemakkelijk mijn eigen systeem.<br />
Ik heb mensen heel rap door, of ze eerlijk zijn of niet, en hoe hun karakter is.<br />
___________________________________________________________________________<br />
In de gezinnen waar ik werk maak ik een vaste planning en probeer die aan te houden.<br />
___________________________________________________________________________<br />
( Poetshulp)Ik doe mijn werk heel graag. De band die ik kan <strong>op</strong>bouwen met mensen vind ik<br />
heel belangrijk. Ik vind het heel fijn dat ik het vertrouwen krijg om met mensen in hun privé<br />
te mogen komen. Ik krijg grote zelfstandigheid. Ik heb geluk dat ik geen gezinnen heb die mij<br />
<strong>op</strong>leggen hoe ik het precies moet doen. (ik werk in 5 gezinnen)<br />
Ik vind het belangrijk dat het pr<strong>op</strong>er is als ik vertrek, ook al vind ik het de volgende week<br />
precies hetzelfde terug. Ik heb een gezin waarvan ik weet dat 2 uur nadat ik er weg ben bijna<br />
niet meer te zien is dat ik daar geweest ben. Ik moet soms mijne kn<strong>op</strong> omdraaien en zeggen,<br />
ge poetst hier, ge woont hier niet. Anderzijds vind ik waardering toch wel belangrijk en is het<br />
plezant als je van het gezin te horen krijgt hoe goed je het doet. Of als ze zeggen “ de<br />
maatschappelijk assistent zei dat het hier zo netjes was en ik heb gezegd dat gij die pluim<br />
eigenlijk verdient” Het feit dat ze dat vertellen zorgt voor energie.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik dring me nooit <strong>op</strong> – ik begin altijd met een vertrouwensrelatie <strong>op</strong> te bouwen –de zachte<br />
aanpak. Soms zou ik waarschijnlijk wat kordater moeten zijn. Maar ik ben heel bang om<br />
mensen aan te vallen. Ik heb intussen wel geleerd om de dingen te benoemen – en ook om <strong>op</strong><br />
te komen voor mezelf. Ik vraag naar de mening van de mensen. Ik vraag meestal aan de<br />
mensen : Wat hebt ge graag dat ik vandaag doe? Het is telkens <strong>op</strong>nieuw de situatie<br />
inschatten… Kijken hoe het moet…Het communicatieboekje waar wij mee werken vind ik<br />
echt goed – ik schrijf daarin en ik merk dat er kinderen zijn van ouders die daar gebruik van<br />
maken. Nu hebben de kinderen gevraagd dat ik een kerstboom zou zetten bij moeder. Het is<br />
de eerste keer…<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik werk bij een bejaarde waar ze pas een budgetmeter voor elektriciteit hebben geplaatst. Ze<br />
verbruikt maar 7 euro per week. Ik vind dat geweldig. De vrouw heeft heel veel geleerd<br />
sindsdien en ze houdt heel bewust de meter in de gaten. Ze weet precies hoeveel elk toestel<br />
verbruikt. Dat zou ik ook wel willen. Bij een financieel beperkt budget moet ge toch uitkijken.<br />
Ik werk in 2 gezinnen waar ik mijn systeem van huishoudmapjes toepas. Ik merk dat ze hier<br />
iets aan hebben. Ik doe dit in de mate dat ik dit mag doen. Voor 1 man breng ik de mapjes<br />
zelfs mee naar de sociale dienst. Ik orden zelf ook heel veel en laat nooit iets samen komen.<br />
Bij de mensen probeer ik dat ze een systeem krijgen.<br />
Ik probeer ook te sorteren en te recycleren de gezinnen waar ik werk maar daar merk ik vaak<br />
het plaatsgebrek – de onkunde – en wie doet het weg naar het containerpark?<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik doe mijn werk heel graag. <strong>Mijn</strong> werk is mijn hobby
BIJLAGE 12<br />
Ik werk bij een k<strong>op</strong>pel die in een psychiatrische instelling verbleven. Ze hadden een heel<br />
chaotische structuur. Ik heb daar structuur <strong>op</strong>gebouwd – heel vasthoudend – sindsdien zijn ze<br />
niet meer <strong>op</strong>genomen.<br />
De vrouw helpt mij met aardappelen te schillen en stofvegen. De man gaat wandelen en<br />
fietsen en helpt met stofzuigen.<br />
Ze geraken in paniek door dingen die maar af en toe voorkomen. Deze zaken bespreken we<br />
dan ook niet meer <strong>op</strong> voorhand. Korte pijn, en ze kunnen zich niet bij voorbaat <strong>op</strong>jagen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
In ben een gezin bij een alleenstaande vrouw. Ze heeft al een paar heel moeilijke relaties<br />
achter de rug. Ik heb hier wel een ambetant gevoel omdat het om een heel intelligente vrouw<br />
gaat die alles heel goed kan verwoorden. Maar haar praten en haar chaos passen niet bij<br />
mekaar. Ze heeft zoveel capaciteiten. Ze wil zo graag haar <strong>huishouden</strong> gestructureerd zien. Ik<br />
voel dat het moet lukken – maar we geraken niet door het gewone (zij is vooral gefocust <strong>op</strong> de<br />
extra’s).<br />
Voor de kinderen is ze heel goed. De kinderen gaan naar school met boterhammen die zij<br />
gereed gemaakt heeft. Ze kan ook heel lekker koken, daar heb ik haar niets in te leren… is<br />
eerder andersom. Maar haar keuken is nooit <strong>op</strong>geruimd. En de was en strijk en de rommel is<br />
een ramp.<br />
We beginnen telkens met living <strong>op</strong>ruimen. En de uitdaging is nu: de was en de strijk onder de<br />
knie krijgen. Ik heb er altijd tijd tekort. En dat geeft heel veel druk.<br />
Eerst moest ze zelf <strong>op</strong>schrijven wat ze deed, maar dat lukte niet. Nu is het schema aangepast<br />
aan hoe ze het wou: ik heb zelf alles <strong>op</strong>geschreven per dag en per uur en zij moet niets doen<br />
dan doorstrepen wat ze gedaan hebben. Ze is dan blij en zegt: nu moet het lukken. Er is echt al<br />
veel verbetering.<br />
Maar het is heel moeilijk. In een gezin moet ge kijken naar wat haalbaar is en rekening<br />
houden met hun waarden en normen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
<strong>Mijn</strong> werk in de gezinnen maakt dat ik gelukkig thuiskom. Ik doe mijn werk met hart en ziel<br />
en ge leert er heel veel uit.<br />
Bij kansarmen kunt ge van alles (geleidelijk aan) bijbrengen, ge komt tot goede resultaten-<br />
maar ge moet dikwijls <strong>op</strong>nieuw beginnen. Ik heb sommige mensen zelfs was moeten leren<br />
insteken…Ge probeert heel veel tot ge niet meer kunt – er is wel een grens. De drijfveer is de<br />
gedachte dat wat ge bijbrengt ze er altijd wel iets van meepakken. Iedereen krijgt graag een<br />
schouderkl<strong>op</strong>je. In de kansarme gezinnen is dat nog veel belangrijker. vooral als ze dingen uit<br />
zichzelf doen… Kansarmen zitten meestal in een vicieuze cirkel – psychisch is het vaak heel<br />
moeilijk. Hun leefwereld moet ge respecteren. Hun begrijpen en hun vertrouwen winnen is<br />
belangrijk: hoe denken ze, hoe voelen ze, wat vinden zij belangrijk. Hun laten werken aan die<br />
dingen die ze willen <strong>op</strong> hun momenten. We vertrekken vanuit hun eigen waardepatroon:<br />
Bv. Vensters wassen met een spuitbus(zal ik thuis nooit doen)<br />
Hoe langer ge er staat hoe meer inzicht dat ge krijgt – hoe meer ge kunt aanpakken: vb.<br />
radiatorborstel gekocht– ze aanzetten om eens te behangen- dingen te doen….<br />
___________________________________________________________________________<br />
Ik werk bij een alleenstaande, 3 maal per week: ik moet er boodschappen doen – koken –<br />
poetsen, wassen, strijken, de afwas doen, zorgen dat de vuilzakken buitenkomen en dat het<br />
papier buiten wordt gezet.<br />
Ik moet hem echt alles aanleren ! Materiaal heeft hij genoeg.(onder in de kelder is het een<br />
echt magazijn) Hij vraagt niet veel – maar begint nu toch wel te vertellen. Eten maken dat<br />
interesseert hem. Orde en <strong>op</strong>ruimen is zijn droom en geen chaos meer hebben.
BIJLAGE 12<br />
Deze man stapelt alles binnen <strong>op</strong> – hij heeft zo zijn eigen sorteersysteem. Hij zet alles <strong>op</strong> één<br />
ho<strong>op</strong> in de keuken. Zijn keuken- en salontafel blijft nu al <strong>op</strong>geruimd en we hebben al een<br />
<strong>op</strong>geruimde kast.<br />
De afwas moet hij zelf doen. Was heb ik hem leren doen – hij kan nu een wasmachine<br />
<strong>op</strong>zetten.<br />
We hebben een vast schema <strong>op</strong>gemaakt voor elke dag.<br />
Alle dagen komt nu de verpleegster en 2 maal per week gaat hij in bad. Hij ziet er al veel<br />
netter uit en hij draagt nu ook regelmatig ander kleren.<br />
___________________________________________________________________________<br />
Problemen waar ik in mijn gezinnen tegen aan lo<strong>op</strong>:<br />
o probleem met papierwerk – ze krijgen het niet weg<br />
o koken (maar <strong>op</strong> dit moment met mijn gezinnen niet)<br />
o <strong>op</strong>voeding van de kinderen(verschil met kleine kinderen)<br />
o <strong>op</strong>ruimen : vaste plaats geven en ruimte hebben of maken.<br />
In mijn werksituatie werk ik al 7 jaar bij een alleenstaande moeder. Er is een psychiatrische<br />
problematiek.. Ze is regelmatig depressief en in die momenten lukt er niets.<br />
De kinderen hebben daar heel veel geleerd- ze zijn heel zelfstandig . Soms doen ze ook niets<br />
omdat moeder niets doet –. Ik ben daar misschien wat overbezorgd voor de kinderen. Er is<br />
totaal geen regelmaat.<br />
Waar we ons nu <strong>op</strong> concentreren :<br />
o alle dagen de post leegmaken<br />
o was en strijk bijhouden<br />
o 1 zoon moeite om uit bed te krijgen<br />
o de andere zoon heeft heel veel administratieve rompslomp<br />
In dat gezin is het altijd <strong>op</strong>nieuw zoeken waar gaan we mee beginnen.<br />
___________________________________________________________________________<br />
In een werksituatie zijn man en vrouw zijn allebei thuis en helpen ook als ik er ben.<br />
Het is daar telkens <strong>op</strong>nieuw <strong>op</strong>ruimen. Telkens was insteken. Maandag werken we daar<br />
beneden en woensdag boven. Ze kunnen allebei heel veel. Daar kunnen we ook regelmatig<br />
eens iets extra aanpakken.<br />
Het is vooral de man die het <strong>huishouden</strong> belangrijk vindt. Het is omdat de man het zo graag<br />
wil dat zij daar moeite voor doet. De dingen die hij kent zijn meestal de ruwere dingen<br />
(dweilen- afwasmachine insteken en uithalen- aan hem kunt ge vragen wat ge maar wilt)<br />
Ik heb geleerd dat je daar zeker niet dominant mag zijn. Ik zat ermee dat er veel fout liep<br />
vooral naar de kinderen toe. Ik moet zorgen dat ik hun niet kwaad maak. Ik probeer soms wel<br />
te praten over dingen die ik zie. Ik heb met haar al gepraat , maar nadien was ze heel stil. Ik<br />
vind dat ik het moet proberen wat duidelijk te maken.<br />
Ze laten niet gemakkelijk waardering blijken. De man laat het meer zien dan de vrouw. De<br />
vrouw vindt alles veel meer normaal.<br />
Zij is ook heel boos <strong>op</strong> het <strong>OCMW</strong> omwille van het budgetbeheer. Zij zegt soms: “zonder het<br />
<strong>OCMW</strong> had ik deze problemen allemaal niet.<br />
___________________________________________________________________________<br />
<strong>Mijn</strong> taak is de mensen blij maken. Ik werk graag bij oudere mensen,dat is heel fijn.<br />
Psychisch is het zwaarder met de kansarme gezinnen. Ze vinden het belangrijk dat er gepoetst<br />
is maar willen ook wat babbelen. Ik doe mijn werk met heel mijn hart. Bij kansarmen voel ik<br />
me heel nuttig.<br />
In de kansarme gezinnen is het heel moeilijk om structuur te brengen. Soms missen ze<br />
doorzettingsvermogen. Ge bereikt wel dingen – maar heel erg stapsgewijs.<br />
Ik sta in een gezin waar de vrouw absoluut niet graag <strong>huishouden</strong> doet. Ze vindt de kinderen<br />
heel belangrijk en toch scheept ze hen altijd af….
BIJLAGE 12<br />
De vrouw heeft een hele warme band met haar zussen en broer. Door haar ziek zijn is ze<br />
overbeschermd geweest. De vrouw komt uit een ontwricht gezin. Ma heeft 3 relaties gehad en<br />
is gestorven <strong>op</strong> 48 jaar. De man komt ook uit een ontwricht gezin met stiefkinderen. Hij heeft<br />
ook een crimineel verleden met gevangenis. Ze had vroeger een eigen huis, door de schulden<br />
van hem zijn ze het kwijtgeraakt. Ze zien mekaar wel heel graag. Ge moogt hun niet<br />
veroordelen. Het verleden is voorbij. Hij wil het goed doen en dat is belangrijk.<br />
Ze heeft ook wel een zware rugzak van bij haar thuis meegekregen – en alhoewel ze het niet<br />
wil zoals ze het bij haar thuis meekreeg vervalt ze toch in hetzelfde patroon. Ze heeft zoveel<br />
hulpverlening achter de rug dat ze altijd weet welke juiste antwoorden ze moet geven. Ze<br />
geeft perfecte antwoorden. Ze wekt bij iedereen compassie. Op dit moment zit het niet goed<br />
met haar: ze heeft ook de hulpverlening afgehouden…<br />
Deze gezinnen met problemen die draagt ge in uw hart, daar is meer uitdaging aan. In mijn<br />
gezinnen is geen regelmaat. In een gezin waar de vrouw <strong>op</strong>nieuw zwanger is wil ik na de<br />
geboorte <strong>op</strong>nieuw structuur brengen, haar dingen leren en met hun een plan <strong>op</strong>maken. Tijdens<br />
haar zwangerschap verlang ik niets van haar. Ik kijk ernaar uit om het samen met haar te<br />
kunnen doen. Ze heeft een minderwaardigheidsgevoel, het gevoel het niet meer te kunnen. Ik<br />
ho<strong>op</strong> dat ik haar terug eigenwaarde kan teruggeven.<br />
Er is geen regelmaat, geen orde, ook in hun papieren is het chaos, er lo<strong>op</strong>t daar veel mis. Ik<br />
heb kaften meegenomen om hun te leren ordenen. (ze laten het toe)<br />
Ze staan niet mee <strong>op</strong> met de kinderen, ze ontbijten niet of ongezond, drinken cola vanaf ’s<br />
morgens. Vroeger heeft de vrouw altijd eten gekookt. Nu doet de man dat, maar ze eten niet<br />
allemaal samen.<br />
De aanpak is heel belangrijk. Ik prijs ze ook voor wat ze wel goed doen ! Als ik zeg allé man<br />
nooit gekookt en toch lekker, ge wordt nog een echte huisman dan zien ge hem glunderen. Er<br />
leeft heel sterk “we willen ons kinderen niets tekort doen”. Ze zijn wel heel warm met de<br />
kinderen. Ik ho<strong>op</strong> dat de kinderen vanaf januari <strong>op</strong>nieuw naar school gaan. Van bij het eerste<br />
gesprek klikte het tussen ons. Bij de kinderen klikt het ook heel goed. De man noemt mij<br />
sergeant. De kinderen mag ik ook straffen als ze er bij mij overgaan. Zij is veel te zoet. Ze<br />
zijn heel goed voor de kinderen, dat vind ik heel belangrijk. Belangrijk is de kinderen mee<br />
taken te geven en waardering geven en krijgen.<br />
Hij stofzuigt alle dagen het tapijt. Ze wassen alle dagen. Hij zou willen gaan werken maar kan<br />
dit nu niet omdat zijn vrouw niet alleen kan blijven. Ik was een kast aan het leegmaken en ze<br />
zeiden “wat een troep” En wie heeft de troep gemaakt? Je moet leren <strong>op</strong>ruimen en leren<br />
kleren uit de kast halen. Geen broodkorstjes met <strong>op</strong>zet <strong>op</strong> de grond laten gooien. Zij gaat<br />
soms in tegen wat de man zegt. Ik zeg dan, je moet met 2 aan de zelfde koord trekken<br />
Ge moet <strong>op</strong>passen met wat ge zegt en doet, ge moet hun normen ook respecteren en soms ga<br />
ik wel eens gefrustreerd naar huis. Ze worden heel vaak afgebroken, en altijd met hun neus <strong>op</strong><br />
het negatieve gedrukt. Het is heel belangrijk dat ze waardering krijgen. Ge gaat in hunne<br />
privé, iets wat ge zelf heel dikwijls afschermt. Ze vertellen heel veel. De vrouw heeft er echt<br />
behoefte aan, soms heb ik het gevoel dat ik de moederfiguur ben. Ik word gewaardeerd door<br />
de mensen. Als ge voelt dat het maar van één kant blijft komen dan vind ik het heel zwaar. Ge<br />
moet vooruitgang zien. Dan blijft het haalbaar.<br />
___________________________________________________________________________
Bijlage 13 Fasen bij gedragsverandering<br />
BIJLAGE 13<br />
1. Voorbeschouwingfase: in deze fase zien vooral de anderen dat er iets zou moeten<br />
veranderen. De cliënt zelf is zich er niet of nauwelijks van bewust. Er is nog geen echt<br />
probleembesef. De cliënt heeft niet de intentie om iets te ondernemen om zijn gedrag<br />
te veranderen.<br />
In dit stadium zijn mensen vaak eerder defensief en is de weerstand het grootst: ze<br />
ontkennen en minimaliseren het probleem, ze zoeken een rationele verklaring, ze<br />
externaliseren,(leggen de oorzaak van het probleem bij anderen) of internaliseren in<br />
zo’n mate dat ze een gedragsverandering als onmogelijk zien (ik ben zo…)<br />
2. Beschouwing: De cliënt is zich er van bewust dat er een probleem is. Hij overweegt<br />
om in de komende periode iets aan zijn gedrag te veranderen. Hij bekijkt de voor- en<br />
nadelen van zijn huidige situatie. Soms situeert hij de oorzaak van het probleem nog<br />
eerder buiten zichzelf. Toch is hij bereid te zoeken naar wat hij zelf kan veranderen<br />
om het probleem aan te pakken. Deze periode kenmerkt zich vaak door ambivalentie<br />
en twijfel.<br />
3. Voorbereiding of beslissingsfase: er wordt gedacht aan concrete actie om iets te<br />
veranderen. De cliënt kan hier verschillende kanten uit: hij kan er voor kiezen om niets<br />
te veranderen, hij kan er voor kiezen enkele nadelen van zijn situatie te veranderen, of<br />
hij kan er voor kiezen iets fundamenteels te veranderen.<br />
4. Actiefase: cliënt is actief bezig om zijn gedrag te veranderen. Belangrijk is dat er een<br />
concreet plan is, waarin haalbare doelen gesteld worden.<br />
5. Stabilisatiefase: de bereikte veranderingen worden in het dagelijks leven<br />
geïntegreerd.<br />
6. Einde: Dit is het stadium waarin mensen geen enkele neiging meer voelen om in het<br />
oude gedrag te hervallen. Het nieuwe gedrag is een deel van geworden. Veel mensen<br />
bereiken dit stadium nooit, maar blijven in de stabilisatiefase hangen, waardoor er<br />
altijd het risico blijft <strong>op</strong> een terugval.<br />
Terugval: In elke fase is er het risico tot een terugval. Indien de verandering niet lukt is er<br />
een nieuwe voorbeschouwing/beschouwing nodig om tot verandering te komen. In deze fase<br />
is het belangrijk te leren uit voorgaande veranderingspoging, zodat er een spiraal naar<br />
verandering ontstaat in plaats van een zich steeds herhalende cirkel. Een terugval is dan geen<br />
mislukking maar een belangrijk leermoment om later alsnog tot de gewenste<br />
gedragsverandering te komen.
Doorbreek je rommelgewoontes<br />
de vijf belangrijkste tips (volgens simplyfy life)<br />
BIJLAGE 2<br />
Rommel heeft de hinderlijke gewoonte vanzelf te ontstaan en nooit spontaan te verdwijnen.<br />
Als je even niet <strong>op</strong>let, liggen de stapels weer <strong>op</strong>getast, bezwijkt de eettafel onder items die er<br />
beslist niet thuishoren en ligt er meer <strong>op</strong> en onder, dan ín je kasten. De vijf belangrijkste<br />
rommelgewoontes, en hoe je ze doorbreekt.<br />
1. Dingen geen plek geven<br />
Het is heel simpel: dingen die geen plek hebben kun je niet <strong>op</strong>ruimen. Ze eindigen onder een<br />
kast of in een stapel, ergens. Rubriceer, categoriseer, ko<strong>op</strong> mappen, <strong>op</strong>bergbakken, ordners,<br />
hangmappen en kasten. Weet wat waar thuishoort en st<strong>op</strong> het daar ook in.<br />
2. Uitstellen<br />
Laat je mantra zijn: doe het NU. Als je boodschappen hebt gedaan, ruim dan alles meteen <strong>op</strong>.<br />
Maak je post meteen <strong>op</strong>en en maak geen stapels. Pak je tassen uit zodra je van vakantie terug<br />
bent. Dan is het nog gemakkelijk. Als de dingen zich gaan <strong>op</strong>stapelen, wordt het steeds<br />
lastiger eraan te beginnen!<br />
3. Geen beslissing nemen<br />
Als je niet weet wat te beslissen, is voor je uitschuiven een voor de hand liggende <strong>op</strong>lossing.<br />
Je weet niet wat je met een uitnodiging aan moet, dus laat je ‘m dagen <strong>op</strong> je bureau liggen. Je<br />
weet niet zeker of een bepaalde broek nog ooit gaat passen, dus pr<strong>op</strong> je ‘m achterin de kast.<br />
Probeer een DEADLINE te stellen. Beslis.<br />
4. Teveel te lang bewaren<br />
Vaak bewaar je dingen ‘voor het geval dat’. Op die manier hou je veel nutteloze dingen.<br />
Vuistregel: als je iets langer dan een jaar of twee niet nodig gehad hebt, weg ermee. Zijn je<br />
interesses veranderd, dan kan er ook veel weg. En kinderen groeien. Hun boeken, speelgoed,<br />
fietsjes en andere spullen kun je weggeven of met Koninginnedag verk<strong>op</strong>en.<br />
5. Teveel k<strong>op</strong>en / teveel aannemen<br />
Elke dag worden we continu aan verleidingen blootgesteld die ons uitdagen om nog meer te<br />
k<strong>op</strong>en, elke reclame vormt een belofte voor een nog beter leven. Bedenk of je iets wel echt<br />
nodig heb, en sta kritisch ten <strong>op</strong>zichte van de fraaie beloftes van commercie. Wees tevreden<br />
met wat je al hebt.
De grote <strong>op</strong>ruimtest !<br />
BIJLAGE 3<br />
1. Welke stelling is het meest <strong>op</strong> jou van toepassing:<br />
A Ik wil best <strong>op</strong>ruimen, maar al mijn kasten zitten bomvol.<br />
B Ik begin niet aan <strong>op</strong>ruimen omdat het toch weer een rommeltje wordt.<br />
C Soms ruim ik spullen niet <strong>op</strong> omdat het me te veel moeite kost om ze <strong>op</strong> te<br />
bergen.<br />
D Ik besteed dagelijks een kwartier aan <strong>op</strong>ruimen, zo blijft het netjes.<br />
2. Kies de beste omschrijving van je kledingkast:<br />
A Volgepr<strong>op</strong>t met tien jaar schoen- en kledinghistorie in drie maten.<br />
B De meeste kleding ligt in de wasmand of hangt over een stoel in de<br />
slaapkamer.<br />
C Een deel van de kleding hangt netjes <strong>op</strong> hangertjes, de rest ligt <strong>op</strong> de<br />
bodem<br />
van de kast of is in laden gepr<strong>op</strong>t.<br />
D Kleding van dit seizoen hangt in setjes, schoenen, sokken en lingerie bewaar<br />
ik<br />
in dozen.<br />
3. Hoe ga jij met je spullen om ?<br />
A Ik bewaar vrijwel alles. Weggooien kan altijd nog.<br />
B Ik berg soms spullen niet <strong>op</strong> om mezelf eraan te herinneren dat ik nog iets<br />
moet<br />
doen.<br />
C Ik moet soms nieuwe spullen k<strong>op</strong>en omdat ik niet weet waar ik de oude heb<br />
gelaten.<br />
D Ik inventariseer mijn spullen regelmatig en geef of gooi weg wat ik niet<br />
meer<br />
nodig heb.<br />
4. Dit doe ik met de dagelijkse post:<br />
De grote test! 1
BIJLAGE 3<br />
A Die leg ik <strong>op</strong> de stapels bij andere papieren, kranten en folders die ik nog<br />
door<br />
moet nemen.<br />
B Ik <strong>op</strong>en alleen de leuke brieven, rekeningen blijven weken <strong>op</strong> de keukentafel<br />
liggen.<br />
C Ik lees de belangrijke post en leg die <strong>op</strong> een stapel <strong>op</strong> het bureau. Eens per<br />
jaar<br />
pr<strong>op</strong> ik alles in multomappen.<br />
D Ik gooi de reclame weg, leg de belangrijke post in een bakje en handel die<br />
eens<br />
per week af.<br />
5. Wat doe je met kledingmisk<strong>op</strong>en?<br />
A Bewaren. Misschien komen ze ooit nog van pas.<br />
B Ik neem me voor om ze zo snel mogelijk terug te brengen, maar meestal<br />
kan ik<br />
tegen die tijd de bon niet meer vinden of is de ruiltermijn verstreken.<br />
C Die st<strong>op</strong> ik in een zak voor het Leger des Heils. Er staan inmiddels al jaren<br />
vijf<br />
zakken in de garage.<br />
D Misk<strong>op</strong>en breng ik de volgende dag terug naar de winkel.<br />
6. Welke stelling is het meest <strong>op</strong> jou van toepassing:<br />
A Als ik begin met <strong>op</strong>ruimen eindig ik meestal met een grotere bende dan<br />
waar ik<br />
mee begon.<br />
B Ik schuif vervelende klusjes, zoals <strong>op</strong>ruimen, liever voor me uit.<br />
C Als ik iets nieuws ko<strong>op</strong> weet ik soms niet waar ik het moet laten.<br />
D Ik bedenk graag handige systemen om mijn spullen netjes <strong>op</strong> te ruimen.<br />
De grote test! 2
BIJLAGE 3<br />
7. Ik bewaar tijdschriften…<br />
A Oneindig lang, ze liggen door het hele huis verspreid.<br />
Er staan vaak leuke recepten en artikelen in waar ik nog wat mee wil doen.<br />
B Een paar maanden, tot de stapels echt te hoog worden.<br />
C Een paar weken. Ik scheur de leuke artikelen eruit en die liggen verspreid<br />
over<br />
het huis.<br />
D Tot ik ze uitgelezen heb. Dan geef ik ze door aan een vriendin.<br />
8. Wat doe jij met foto’s ?<br />
A Die bewaar ik, net als de rest van de souvenirs (suikerzakjes, bustickects,<br />
ijsparasolletjes) om er ooit een plakboek van te maken.<br />
B Ik heb ze nog steeds niet laten afdrukken.<br />
C Die verzamel ik in een oude schoenendoos. Die liggen te wachten om<br />
ingepakt<br />
te worden, net als de vakantiefoto’s van vorig jaar.<br />
D Meteen afdrukken en inplakken na de vakantie; ik heb drie lege albums <strong>op</strong><br />
voorraad.<br />
De grote test! 3
Antwoorden <strong>op</strong><br />
De grote test !<br />
BIJLAGE 3<br />
Voornamelijk A --------------------------------------------------<br />
Jou levensmotto is waarschijnlijk ‘je weet maar nooit waar je het nog voor kunt<br />
gebruiken’. Je bent bang dat je spijt krijgt als je iets weggooit. Daarom bewaar je alles<br />
wat je ooit gekocht of gekregen hebt. Je hebt inmiddels vooral veel nutteloze<br />
spullen: plastic boodschappentassen, oude kranten, kapotte apparaten en kleding<br />
die je al jaren niet meer gedragen hebt. Opgeruimd! Helpt je onderscheid te maken<br />
zodat je alleen de nuttige zaken overhoudt.<br />
Voornamelijk B ----------------------------------------------------<br />
Je weet best hoe je moet <strong>op</strong>ruimen, maar dagelijks bijhouden is niet je sterkste<br />
kant. Daardoor blijft de vaat te lang staan en heeft de stapel strijkwerk de<br />
afmetingen van Mount Everest. Je bent veel te druk met belangrijke zaken om je<br />
bezig te houden met zoiets onbenulligs als <strong>op</strong>ruimen. Ontdek dat <strong>op</strong>ruimen veel<br />
minder tijd (en frustratie) kost dan zoeken. Met een paar minuten per dag kom je al<br />
een heel eind.<br />
Voornamelijk C ---------------------------------------------------<br />
Hoewel je regelmatig <strong>op</strong>ruimt slingeren er toch voortdurend spullen door huis. Je<br />
was ligt <strong>op</strong> de vloer in plaats van in de wasmand, je papieren stapelen zich <strong>op</strong> je<br />
bureau <strong>op</strong> en je kunt nooit een pen of blocnote vinden als je aan het telefoneren<br />
bent. Je <strong>op</strong>bergplekken en –materialen sluiten blijkbaar niet goed aan bij je<br />
behoeftes.<br />
De grote test! 4
BIJLAGE 3<br />
Voornamelijk D ---------------------------------------------------<br />
Opruimen en je huis <strong>op</strong>geruimd houden is voor jou geen probleem. Je<br />
kledingkast is <strong>op</strong> kleur ingedeeld, je kunt binnen twee minuten je belastingsaangifte<br />
van 2001 tevoorschijn toveren en je kruiden staan waarschijnlijk <strong>op</strong> alfabetische<br />
volgorde. H<strong>op</strong>elijk word je niet ongelukkig van<br />
De grote test! 5
Vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal<br />
BIJLAGE 4<br />
Wat gaat er goed?<br />
1. Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong> en waarover ben ik tevreden? Met andere woorden:<br />
wat wil ik zeker behouden in mijn huidige organisatie?<br />
2. Waar ben ik goed in bij de organisatie van het <strong>huishouden</strong>, hoe komt dat en wat helpt me<br />
daarbij?<br />
Toekomstdromen<br />
3. Is er iets wat ik zeer graag (het liefst) zou wil veranderen in de organisatie van mijn<br />
<strong>huishouden</strong>?<br />
4. Stel dat mijn droom uitkomt, hoe ziet dan de ideale gewenste situatie er volgens mij uit?<br />
5. VERTROUWEN: in hoeverre geloof ik erin dat ik deze gewenste verandering zal<br />
bekomen? (0 = ik geloof er helemaal niet in en 10 = ik heb er het volste vertrouwen in dat de<br />
ideale gewenste situatie haalbaar is)<br />
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
6. DOEL: hoever ben ik al geraakt in de verandering die ik wil?<br />
(0 = nog nergens en 10 = alles <strong>op</strong>gelost)<br />
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
7. Na 2 maanden: waar sta ik nu <strong>op</strong> deze schaal?<br />
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
8. Hoe komt het dat ik nu hier sta?<br />
Wat is er gelukt/ hoe is me dat gelukt/wat is er mislukt/ wanneer ging het al (iets) beter/<br />
wanneer was het probleem (iets) minder?
Communicatie in het gezin rond taken<br />
Linda Langenaeken CRMW<br />
BIJLAGE 5<br />
We hebben het al heel wat gehad over <strong>op</strong>ruimen.<br />
Hierbij hebben we gemerkt en gehoord dat wat en hoe <strong>op</strong>ruimen voor iedereen<br />
anders is.<br />
Als we thuis willen <strong>op</strong>ruimen en het daarna <strong>op</strong>geruimd willen houden is dat niet<br />
alleen onze verantwoordelijkheid, maar de verantwoordelijkheid van heel het gezin.<br />
Daar zouden we willen toe komen, want we kennen allemaal de frustraties van iets <strong>op</strong><br />
te ruimen wat door de anderen dan niet gerespecteerd wordt.<br />
Ook met onze partner kunnen we verschillen in wat we willen <strong>op</strong>ruimen en<br />
wegdoen, en hoe en wanneer we dat doen.<br />
Hoe komt het dat we zo verschillen?<br />
Verschillen in persoonlijkheid: mensen die eerder chaotisch zijn, het moeilijk<br />
hebben om het dagelijks leven te structureren of mensen die heel<br />
perfectionistisch zijn.<br />
Het heeft te maken met onze eigen voorgeschiedenis = wat we thuis al of niet<br />
geleerd hebben – dingen die we thuis ervaren hebben en ons een positief gevoel<br />
gegeven hebben kunnen we gaan k<strong>op</strong>iëren en overnemen; maar dingen die ons<br />
een negatief gevoel gegeven hebben, gaan we proberen anders te doen of te<br />
vermijden. Bijvoorbeeld als ik in een gezin ben <strong>op</strong>gegroeid waarin niks <strong>op</strong>geruimd<br />
werd en alles verzameld werd, kan ik denken dat het zo moet en hetzelfde doen<br />
of juist het compleet tegenovergestelde gaan doen en pietje precies worden.<br />
Ook het rollenpatroon dat we van thuis uit meekrijgen, speelt hierin een<br />
belangrijke rol. Als ik thuis gezien heb dat mijn moeder heel het <strong>huishouden</strong><br />
moest runnen dan kan ik als vrouw dat overnemen en als man dat normaal vinden<br />
of juist niet.<br />
Maar dit alles geldt ook voor onze partner. Hij/zij heeft ook zijn persoonlijkheid en<br />
zijn voorgeschiedenis. Op het moment dat wij gaan samenwonen komen de twee<br />
werelden samen en dat maakt het soms moeilijk.<br />
Bijvoorbeeld: ik heb als vrouw reeds heel wat meegemaakt in mijn leven en mijn<br />
energie is <strong>op</strong>. Het lukt mij niet meer om mijn <strong>huishouden</strong> te runnen maar ik heb een<br />
partner die van thuis uit geleerd heeft dat <strong>huishouden</strong> een vrouwenzaak is, en dus<br />
niks voor hem = dit kan voor heel wat conflicten zorgen.<br />
Dingen kunnen wegdoen: ook dat kan voor conflicten zorgen tussen partners.<br />
Sommige dingen kunnen voor ons een speciale betekenis hebben, vb iets wat we<br />
gekregen hebben van iemand die wij graag hebben of juist niet – wat we dus al of
niet willen bewaren… Maar ook voor onze partner kunnen dingen een betekenis<br />
hebben die wij niet kennen of begrijpen.<br />
BIJLAGE 5<br />
Het gaat dus over de verschillen die er zijn en met wat dat allemaal kan te<br />
maken hebben. Het gaat niet over wie gelijk of ongelijk heeft, of wat goed of<br />
slecht is.<br />
Wat doen we met verschillen ?<br />
PRATEN<br />
Zoals we kunnen leren <strong>op</strong>ruimen, zo kunnen we ook leren om te praten.<br />
Praten over hoe wij al of niet willen <strong>op</strong>ruimen.<br />
Praten over de taakverdeling.<br />
Praten over hoe het er vroeger bij mijn partner thuis aan toe ging en hoe hij/zij<br />
dat ervaren heeft.<br />
Praten over wat mag weggegooid worden en welke betekenis sommigen dingen<br />
voor ons hebben.<br />
Afspraken maken.<br />
Belangrijke regels hierbij zijn:<br />
Iets vragen in plaats van te eisen of verwijten te maken. VB: “Wilt ge dit of dat<br />
doen? Ik zou graag hebben dat ge dit of dat doet in plaats van “ruim uw spullen<br />
<strong>op</strong>” of “het is altijd hetzelfde met u…”<br />
Als wij iets belangrijk vinden dit duidelijk maken aan de hand van “ikboodschappen”<br />
in plaats van een algemene regel te stellen. VB “ik wil deze tassen<br />
graag houden omdat ze van mijn moeder komen” in plaats van “dat is toch<br />
normaal dat ge dat niet weggooit…”<br />
Waardering geven – erkenning geven voor hetgeen je partner voor jou doet –<br />
aangeven dat je het gezien hebt! Anders speelt het gevoel: het is toch nooit goed<br />
– het wordt toch niet gezien.<br />
Naar de kinderen:<br />
Wat we zelf van thuis uit meegekregen hebben is heel belangrijk voor hoe wij<br />
later in het leven staan – dat is dus ook voor onze kinderen zo.<br />
Belangrijk dat kinderen van kleinsaf leren dat ze hun eigen spullen moeten<br />
<strong>op</strong>ruimen. Naargelang de leeftijd aangepaste taken geven.<br />
Voorbeeldfunctie van de ouders is heel belangrijk voor de kinderen. Met kleine<br />
kinderen beginnen we best met “samen <strong>op</strong>ruimen”. Kinderen moeten leren hoe ze<br />
moeten <strong>op</strong>ruimen. Je kan van een kind niet verwachten dat het iets gaat doen wat
BIJLAGE 5<br />
je als ouder zelf niet doet. Vb. jas aan de kapstok hangen of schoenen wegzetten<br />
als die van jou ook in de living hangt.<br />
Maar kinderen mogen van jou ook niet verwachten dat je alles voor hen blijft<br />
doen en dat zij niks moeten doen.<br />
Heel belangrijk:<br />
Erkenning geven – waardering geven voor wat het kind doet: is heel belangrijk<br />
voor het zelfbeeld van je kind.<br />
Eerder het positief gedrag benoemen dan het negatieve: dat heb je al heel goed<br />
<strong>op</strong>geruimd, als je nu ook nog die blokken in de doos doet is het heel goed<br />
<strong>op</strong>geruimd in plaats van “die blokken zijn nog niet <strong>op</strong>geruimd”<br />
Dezelfde regel als bij partner<br />
Vragen in plaats van eisen of verwijten<br />
Ik- boodschappen gebruiken<br />
Afspraken maken<br />
Bij grotere kinderen: gezinsafspraken – een gezinsvergadering met een verslag<br />
rond de taakverdeling – <strong>op</strong> zichtbare plaats <strong>op</strong>hangen.
Opruimen<br />
BIJLAGE 6<br />
Organiseren, <strong>op</strong>ruimen en ordenen:<br />
Dikwijls betekent het dat je spullen moet wegdoen en soms moet je er iets voor<br />
aanschaffen, een <strong>op</strong>bergdoos of kastje (maar dat kan gratis, het hoeft zeker niet veel<br />
geld te kosten).<br />
Niet alleen het huis, ook uw humeur knapt er van <strong>op</strong>.<br />
De basis<br />
Opruimen en bijhouden<br />
Misschien ben je altijd wel sloddervos geweest, maar nooit te oud om te leren…<br />
Ook perfectionisten kunnen verdrinken in de rommel. Ze l<strong>op</strong>en vast in het bedenken<br />
van systemen of willen er pas aan beginnen als alle omstandigheden perfect zijn.<br />
Soms kan een ingrijpende gebeurtenis in je leven oorzaak zijn van de wanorde: je<br />
huis weerspiegelt vaak je gemoedstoestand. Als je iets moeilijk hebt meegemaakt<br />
(scheiding, overlijden…) kan het <strong>op</strong>ruimen en bijhouden van de rommel net iets<br />
teveel zijn. Dat is logisch, je hebt andere dingen aan je hoofd. Maar als je je leven<br />
weer een beetje <strong>op</strong> orde hebt, kan het heel fijn zijn om ook je huis weer <strong>op</strong> orde te<br />
maken. Een <strong>op</strong>geruimd huis geeft namelijk rust in je hoofd.<br />
Behoud de mooie, nuttige en waardevolle spullen. De rest neemt alleen maar<br />
kastruimte in.<br />
Neem een beslissing!<br />
Organiseren dwingt je om na te denken.<br />
Denk eraan dat al de spullen die je verzameld hebt plaats, tijd en<br />
aandacht van je vragen.<br />
Je moet ze ergens <strong>op</strong>bergen, je verplaatst van de ene ruimte naar<br />
de andere, je moet ze pr<strong>op</strong>er maken, onderhouden en repareren.<br />
Hoe meer je hebt, hoe meer tijd en energie je er moet insteken.<br />
Het leven is veel eenvoudiger als je alleen maar bewaart wat je<br />
echt nodig hebt.<br />
Welke dingen zijn echt belangrijk voor je ?<br />
Welke spullen gebruik je eigenlijk niet meer en hebben ook geen waarde ?<br />
Over ieder voorwerp, iedere foto en ieder kledingstuk moet je een beslissing nemen.<br />
Dat is niet simpel, maar hoe meer je het doet hoe gemakkelijker het wordt.<br />
Tip Als het langer dan 60 seconden duurt om te beslissen of je iets
wilt houden, heb je het waarschijnlijk niet nodig.<br />
BIJLAGE 6
Waar en wanneer begin ik ?<br />
BIJLAGE 6<br />
Het maakt niet uit waar je begint !<br />
De meeste bevrediging haal je uit het <strong>op</strong>ruimen van de ruimte waar je de meeste tijd<br />
spendeert of als je begint aan je “grootste ergernis”.<br />
Het is gemakkelijker om met kleine doelen te beginnen, zoals een (kleine) kast of<br />
plank.<br />
Smoes: ik heb geen tijd om <strong>op</strong> te ruimen.<br />
Maak jezelf niets wijs!<br />
Met 10 minuten per dag kom je al heel ver!<br />
Heb je geen goesting om alle dagen <strong>op</strong> te ruimen spreek dan met jezelf af om drie<br />
keer per week een half uur hiervoor tijd te maken.<br />
Zorg dat wat je wil doen realistisch en haalbaar is.<br />
Maak een plan !<br />
Lo<strong>op</strong> eens door het huis en noteer in iedere kamer wat er volgens jou moet<br />
gebeuren.<br />
Zo maak je een “te-doen” lijst (keuken <strong>op</strong>ruimen, papieren ordenen, medicijnkastje<br />
uitmesten, foto’s uitzoeken, kledingkasten <strong>op</strong>ruimen).<br />
Kies vervolgens waar je wil mee beginnen en maak het “te-doen” wat kleiner:<br />
VB: Keuken: kastje per kastje, de frigo, de diepvries, de losliggende recepten)<br />
Tip: <strong>op</strong>ruimen gaat veel sneller als je het samen doet. Spreek met<br />
je huisgenoten af om allemaal een kwartier <strong>op</strong> te ruimen<br />
(iedereen zijn eigen spullen) en trakteer daarna <strong>op</strong> iets<br />
lekkers.<br />
Handige tijdstippen:<br />
Plan het <strong>op</strong>ruimen van garage of kelder vlak voor het<br />
grofvuil wordt <strong>op</strong>gehaald.<br />
Ruim de frigo of keukenkastjes uit <strong>op</strong> de avond voordat<br />
de vuilnis wordt <strong>op</strong>gehaald.<br />
Ruim je slaapkamer, keuken, zolder of garage <strong>op</strong> in de<br />
weken voor een rommelmarkt<br />
De veranderingen van seizoenen (bv. Herfst en lente) is<br />
een prima moment om de kleren te sorteren en kleren die je lang niet hebt<br />
gedragen weg te doen.<br />
Sorteer de foto’s,cd’s, dvd’s… <strong>op</strong> een druilerige vakantiedag. Zet een leuk<br />
muziekje <strong>op</strong>, schenk jezelf iets lekkers in en begin gewoon.
BIJLAGE 6<br />
Januari is een goede tijd om eens na te kijken of er sommige oude spullen niet<br />
weg kunnen. Waarschijnlijk heb je cadeautjes gekregen die weer een plaats<br />
moeten krijgen.<br />
April/mei: is een goed moment om de papieren <strong>op</strong> orde te krijgen. In juni moet<br />
de belastingsaangifte verstuurd worden en daar worden heel wat stukken bij<br />
gevraagd (attest invaliditeit, kadastraal inkomen, onderhoudsgeld,<br />
levensverzekering, pensioensparen…).
Hoe maak ik een selectie ?<br />
BIJLAGE 6<br />
Uitmesten!<br />
Wist je dat je slechts twintig procent van alles wat je in huis hebt, daadwerkelijk<br />
gebruikt ? Om maar te zeggen dat je heel veel spullen bewaart waar je eigenlijk niks<br />
aan hebt.<br />
1. Bewaren.<br />
Spullen die belangrijk of nuttig voor je zijn en die je zeker wilt bewaren. Dit zijn<br />
dingen die je vaak gebruikt, die nuttig zijn of een grote (emotionele) waarde hebben.<br />
Die verdienen een vaste plek in huis.<br />
2. Weggooien.<br />
Alles wat kapot is en waarvan je niet van plan bent om het te laten repareren.<br />
Alles wat over vervaldatum is, zoals voedingswaren, medicijnen, make-up.<br />
Oude kranten, weekbladen ouder dan een week,… Als je er iets uit wil bewaren,<br />
scheur het dan onmiddellijk uit en geef het een vaste plaats.<br />
Alle rommel waarvan je veel te veel hebt: plastic zakken, pennen die niet meer<br />
schrijven, elastiekjes die je overal in alle schuiven hebt verzameld.<br />
3. Weggeven of verk<strong>op</strong>en<br />
Dan heb je nog de spullen die niet absoluut weggegooid hoeven worden, maar ook<br />
niet noodzakelijk bij jou in huis moeten blijven.<br />
Volgende vragen kunnen je hierbij helpen :<br />
Is dit voorwerp de moeite waard om het te verhuizen?<br />
Heb ik (of iemand anders in huis) dit in het afgel<strong>op</strong>en jaar nog gebruikt?<br />
Heeft dit voorwerp een grote (emotionele) waarde voor mij?<br />
Kan ik dit voorwerp <strong>op</strong> korte termijn gebruiken?<br />
Gebeurt er iets verschrikkelijks als ik dit voorwerp weggeef?<br />
Is het moeilijk of heel duur om het te vervangen?<br />
Als je een aantal van deze vragen ‘nee’ hebt beantwoord,dan heb je niet veel redenen<br />
om het voorwerp te bewaren. Misschien kan je het weggeven aan iemand die het<br />
beter kan gebruiken als jij of kan je het verk<strong>op</strong>en.<br />
Voorbeelden :<br />
Spullen die veel ruimte innemen maar die je bijna nooit gebruikt.<br />
Kleding en schoenen die je twee jaar niet aan hebt gehad.<br />
Misk<strong>op</strong>en. Iedereen ko<strong>op</strong>t wel eens iets wat tegenvalt. Maak er iemand anders blij<br />
mee of probeer er nog wat aan te verdienen.
BIJLAGE 6<br />
Cadeautjes die je lelijk vindt of waar je niks mee kunt. Zorg er dan wel voor dat je<br />
het niet teruggeeft aan degene waarvan je ze hebt gekregen!<br />
Spullen waar een dikke laag stof <strong>op</strong> zit. Blijkbaar gebruik je ze al heel lang niet<br />
meer en vind je het ook niet de moeite waard om ze pr<strong>op</strong>er te houden.<br />
Bedenk wie je er blij kunt mee maken en geef weg of breng het naar de<br />
Kringlo<strong>op</strong>winkel of naar Sint-Vincentius.<br />
De perfecte <strong>op</strong>ruimmethode.<br />
Troost u! De perfecte methode bestaat niet.<br />
Er is maar één gouden regel: houd het zo simpel mogelijk!<br />
Eigenlijk is <strong>op</strong>ruimen niks anders dan alles een vaste en vooral logische plek in je huis<br />
geven. Vraag je bij alles af: ‘in welke ruimte gebruik ik dit voorwerp het meest<br />
en waar zou ik dit voorwerp het eerst zoeken?’ Je kunt je ook afvragen hoe<br />
dikwijls je dit voorwerp gebruikt. Veelvuldig gebruikte voorwerpen moeten voor het<br />
grijpen staan.<br />
Methode 1: 10 minuten tijd.<br />
Begin met een plank of lade. Haal alles eruit zodat je kunt zien wat er<br />
allemaal inzit. Denk na over alles of je het wilt bewaren,<br />
weggeven/verk<strong>op</strong>en of weggooien. Zet de vuilniszak klaar en zet de<br />
spullen apart die je wilt weggeven of verk<strong>op</strong>en. Je kunt de “ik weet het nog<br />
niet spullen” apart houden. Als je de “ik weet het nog niet spullen” apart<br />
houdt en je hebt ze na een half jaar niet gemist kan je ze misschien toch weggeven of<br />
verk<strong>op</strong>en.<br />
Als je iedere dag een la uitmest heb je binnen een paar dagen je kast<br />
gereorganiseerd.<br />
Methode 2: uur tijd.<br />
Een andere aanpak is het verzamelen van spullen die niet in een bepaalde<br />
kamer thuishoren. Neem hiervoor een wasmand of een doos en verzamel<br />
alle spullen die ergens anders horen, ook de rommel die in de vuilnisbak<br />
mag. Leg vervolgens die spullen <strong>op</strong> hun plek of gooi ze in de vuilnisbak.<br />
Als je zo iedere kamer doorwerkt liggen in ieder geval alle spullen in de juiste ruimte.<br />
Nadien kun je de spullen sorteren en er een logische plek voor bedenken.<br />
Methode 3: (halve) dag tijd<br />
Plan een <strong>op</strong>ruim(mid)dag met je huisgenoten. Bedenk welke plaats je wilt<br />
aanpakken en stort je samen <strong>op</strong> die taak. Bedenk samen per kamer van<br />
alles of je het wilt bewaren, weggeven/verk<strong>op</strong>en of weggooien. Zet een<br />
vuilnisbak klaar en een doos voor de spullen die je wilt weggeven of<br />
verk<strong>op</strong>en.
BIJLAGE 6<br />
Maak niet de fout om spullen van een ander weg te gooien: laat iedereen zijn<br />
eigen spullen sorteren.<br />
Geef kinderen overzichtelijke taken: geef ze een doos en laat ze een speelgoedkast<br />
<strong>op</strong>ruimen. Alles wat in de doos past mag blijven, de rest gaat weg.<br />
Als je alleen woont, kun je misschien afspreken met vrienden. Spreek afwisselend af<br />
eerst bij de ene dan bij de andere Samen gaat het sneller en anderen kunnen<br />
objectiever inschatten of een voorwerp nog bruikbaar is dan jij.<br />
Doe het met aandacht<br />
Hou je aan één ding. Als je een kast <strong>op</strong>ruimt, hou je daar dan mee bezig en ga<br />
ondertussen niet nog wat anders doen.<br />
Laat je tijdens het <strong>op</strong>ruimen niet afleiden door de spullen die je<br />
tegenkomt. Als je je laat afleiden is de kans groot dat de rommel groter is dan<br />
voor je ging <strong>op</strong>ruimen. (Leg de foto’s die je tegenkomt apart en bekijk ze na het<br />
<strong>op</strong>ruimwerk!)<br />
Logische <strong>op</strong>bergplekken<br />
Doorgrond je gewoontes<br />
Slingeren er voortdurend spullen los door het huis ?<br />
Door goed rond te kijken.<br />
Ontdek waar het schoentje wringt. Als er altijd een berg vuile was <strong>op</strong> de vloer van de<br />
slaapkamer ligt, dan staat de wasmand blijkbaar niet handig in de badkamer. Ligt er<br />
altijd een ho<strong>op</strong> oude kranten in de keuken, dan is dat blijkbaar een logische plaats<br />
voor de papierbak. Het is nog altijd makkelijker om je <strong>op</strong>bergmogelijkheden te<br />
verplaatsen dan je gedrag (en dat van anderen) aan te passen.<br />
Groepeer je spullen<br />
Bewaar spullen die bij elkaar horen dicht bij elkaar. Bijvoorbeeld rekeningen,<br />
envel<strong>op</strong>pen, pennen en postzegels, of alle spullen die je nodig hebt voor te strijken.<br />
Groepeer de spullen <strong>op</strong> een manier die logisch is voor jou. Neem een voorbeeld aan<br />
je besteklade, waarin je bestek netjes geordend bij elkaar ligt, en pas dit systeem ook<br />
toe <strong>op</strong> kleine spullen. Verzamel alle scharen, pennen, batterijen, fles<strong>op</strong>eners in huis<br />
en leg ze bij elkaar. Zo kan je ook meteen zien wat je (drie)dubbel hebt.<br />
Bewaar alleen de nieuwste of beste zaken en doe de rest weg. Als je weet wat je hebt<br />
en waar het ligt hoef je niet steeds onnodig nieuwe spullen aan te schaffen.<br />
Leg het voor het grijpen<br />
De spullen die je regelmatig gebruikt bewaar je tussen nek- en kniehoogte, vooraan<br />
<strong>op</strong> de plank of in de kast. Spullen die je minder vaak nodig hebt kunnen achterin<br />
de kast en <strong>op</strong> de hoge of lage planken. Denk hierbij aan seizoensspullen zoals kerst-
BIJLAGE 6<br />
en paasversiering, zomerkleding in de winter). Misschien heb je een goede kelder,<br />
garage of andere plek waar je deze spullen kunt <strong>op</strong>slaan. Heb je niet genoeg ruimte<br />
in je kasten, kijk dan of er nog plaats is onder je bed(rollende plastieken doos met<br />
deksel voor de stof!) of de trap.<br />
OPBERGEN KOST MINDER TIJD DAN ZOEKEN !
Opbergmaterialen<br />
BIJLAGE 6<br />
Handig hergebruiken<br />
Je hoeft niet veel geld uit te geven aan <strong>op</strong>bergsystemen, je kunt ook heel veel doen<br />
met spullen die bijna iedereen in huis heeft.<br />
Foto’s kan je in schoendozen bewaren, kleine keukenspulletjes kunnen in een<br />
diepvriesdoos (of een lege ijsdoos). Je pennen en potloden kunnen in een glas of een<br />
tas.<br />
Plak er een etiket <strong>op</strong><br />
Plak een etiket <strong>op</strong> de <strong>op</strong>bergdoos. Zeker als je nog moet wennen aan een nieuwe<br />
<strong>op</strong>bergplek. Het is ook handig voor de andere huisgenoten.<br />
Dozen, hangers&rekken<br />
Je kan ook handige <strong>op</strong>bergdozen k<strong>op</strong>en, vergeet hierbij de kringwinkel niet.<br />
Kartonnen dozen kosten doorgaans niet veel en zijn gemakkelijk in gebruik.<br />
Doorzichtige plastieken dozen zijn ook handig: ze bestaan in verschillende formaten,<br />
je kunt zien wat erin zit. En als je ze wat verder weg moet zetten in de garage zijn ze<br />
stof- en waterdicht.<br />
Tip : Denk goed na vooraleer je gaat k<strong>op</strong>en ! Zorg dat wat je ko<strong>op</strong>t<br />
ook past in de ruimte waar het moet staan.
BIJLAGE 6
Hoe houd ik het netjes ?<br />
BIJLAGE 6<br />
Help de rommel is weer terug!<br />
Je kunt uw huis heel keurig inrichten met een handig systeem van dozen met<br />
etiketten, maar de rommel komt onherroepelijk terug.<br />
De spullen hebben geen pootjes… Als je na het <strong>op</strong>ruimen alles weer als vanouds laat<br />
slingeren, zit je binnen de week weer tot over je oren in de troep.<br />
De kunst is een evenwicht te vinden tussen de hoeveelheid spullen in je huis<br />
en de beschikbare <strong>op</strong>bergruimte en alles een vaste plek geven.<br />
Opruimen en je huis netjes houden vereist een gedragsverandering. Niets is zo<br />
moeilijk te veranderen dan onze gewoontes.<br />
Het kost een mens gemiddeld 21 dagen om een nieuwe gewoonte aan te leren.<br />
Dat zijn 21 dagen waarin je bewust je oude gedrag moet vermijden en jezelf moet<br />
wennen aan een nieuwe manier van leven.<br />
Iedere dag een beetje<br />
Opruimen is een stuk gemakkelijker en minder tijdrovend dan de rommel te laten<br />
bijeenkomen.<br />
Als je al je spullen een vaste en handige plek hebt gegeven in de buurt waar je ze<br />
gebruikt, kost het veel minder moeite om ze daar terug te zetten.<br />
Als je in een <strong>op</strong>geruimd huis wil wonen moet je er heel wat voor doen. In het begin<br />
voelt het terugzetten van de tassen of het netjes <strong>op</strong>hangen van de jas als een<br />
<strong>op</strong>dracht, maar na een tijd is het een gewoonte geworden.<br />
Het resultaat is direct zichtbaar en je bent veel minder tijd kwijt aan het zoeken naar<br />
je spullen.<br />
TIP: Maak er een gewoonte van om per dag tien minuten <strong>op</strong> te<br />
ruimen.<br />
Je zult zien dat je in tien minuten tijd heel wat kunt doen !<br />
Consuminderen.<br />
Hoe minder spullen je mee naar huis sleept, hoe minder je hoeft <strong>op</strong> te ruimen.<br />
Bedenk als je iets ko<strong>op</strong>t ‘heb ik dit echt nodig en waar ga ik het laten?’<br />
Probeer regelmatig nee te zeggen. De gratis spullen bij aanko<strong>op</strong> van meerdere stuks<br />
(denk aan het lief beertje bij aanko<strong>op</strong> van 2 flessen wasverzachter). Al die spullen<br />
moeten een plekje veroveren in je huis. Als je toch niet van plan bent om het te<br />
gebruiken, weiger ze dan!
BIJLAGE 6<br />
Maak voor de feestdagen wensenlijstjes en denk hierbij aan de kastruimte die je nog<br />
hebt of niet hebt !<br />
Bron “Opgeruimd!” Zamarra Oomes-Kok<br />
Karakter Uitgevers BV 2006
Opruimen<br />
BIJLAGE 7<br />
Organiseren, <strong>op</strong>ruimen en ordenen:<br />
Dikwijls betekent het dat je spullen moet wegdoen en soms moet je er iets voor<br />
aanschaffen, een <strong>op</strong>bergdoos of kastje (maar dat kan gratis, het hoeft zeker niet veel<br />
geld te kosten).<br />
Niet alleen het huis, ook uw humeur knapt er van <strong>op</strong>.<br />
De basis<br />
Opruimen en bijhouden<br />
Misschien ben je altijd wel sloddervos geweest, maar nooit te oud om te leren…<br />
Ook perfectionisten kunnen verdrinken in de rommel. Ze l<strong>op</strong>en vast in het bedenken<br />
van systemen of willen er pas aan beginnen als alle omstandigheden perfect zijn.<br />
Soms kan een ingrijpende gebeurtenis in je leven oorzaak zijn van de wanorde: je<br />
huis weerspiegelt vaak je gemoedstoestand. Als je iets moeilijk hebt meegemaakt<br />
(scheiding, overlijden…) kan het <strong>op</strong>ruimen en bijhouden van de rommel net iets<br />
teveel zijn. Dat is logisch, je hebt andere dingen aan je hoofd. Maar als je je leven<br />
weer een beetje <strong>op</strong> orde hebt, kan het heel fijn zijn om ook je huis weer <strong>op</strong> orde te<br />
maken. Een <strong>op</strong>geruimd huis geeft namelijk rust in je hoofd.<br />
Behoud de mooie, nuttige en waardevolle spullen. De rest neemt alleen maar<br />
kastruimte in.<br />
Neem een beslissing!<br />
Organiseren dwingt je om na te denken.<br />
Denk eraan dat al de spullen die je verzameld hebt plaats, tijd en<br />
aandacht van je vragen.<br />
Je moet ze ergens <strong>op</strong>bergen, je verplaatst van de ene ruimte naar<br />
de andere, je moet ze pr<strong>op</strong>er maken, onderhouden en repareren.<br />
Hoe meer je hebt, hoe meer tijd en energie je er moet insteken.<br />
Het leven is veel eenvoudiger als je alleen maar bewaart wat je<br />
echt nodig hebt.<br />
Welke dingen zijn echt belangrijk voor je ?<br />
Welke spullen gebruik je eigenlijk niet meer en hebben ook geen waarde ?<br />
Over ieder voorwerp, iedere foto en ieder kledingstuk moet je een beslissing nemen.<br />
Dat is niet simpel, maar hoe meer je het doet hoe gemakkelijker het wordt.<br />
Tip Als het langer dan 60 seconden duurt om te beslissen of je iets
wilt houden, heb je het waarschijnlijk niet nodig.<br />
BIJLAGE 7
Waar en wanneer begin ik ?<br />
BIJLAGE 7<br />
Het maakt niet uit waar je begint !<br />
De meeste bevrediging haal je uit het <strong>op</strong>ruimen van de ruimte waar je de meeste tijd<br />
spendeert of als je begint aan je “grootste ergernis”.<br />
Het is gemakkelijker om met kleine doelen te beginnen, zoals een (kleine) kast of<br />
plank.<br />
Smoes: ik heb geen tijd om <strong>op</strong> te ruimen.<br />
Maak jezelf niets wijs!<br />
Met 10 minuten per dag kom je al heel ver!<br />
Heb je geen goesting om alle dagen <strong>op</strong> te ruimen spreek dan met jezelf af om drie<br />
keer per week een half uur hiervoor tijd te maken.<br />
Zorg dat wat je wil doen realistisch en haalbaar is.<br />
Maak een plan !<br />
Lo<strong>op</strong> eens door het huis en noteer in iedere kamer wat er volgens jou moet<br />
gebeuren.<br />
Zo maak je een “te-doen” lijst (keuken <strong>op</strong>ruimen, papieren ordenen, medicijnkastje<br />
uitmesten, foto’s uitzoeken, kledingkasten <strong>op</strong>ruimen).<br />
Kies vervolgens waar je wil mee beginnen en maak het “te-doen” wat kleiner:<br />
VB: Keuken: kastje per kastje, de frigo, de diepvries, de losliggende recepten)<br />
Tip: <strong>op</strong>ruimen gaat veel sneller als je het samen doet. Spreek met<br />
je huisgenoten af om allemaal een kwartier <strong>op</strong> te ruimen<br />
(iedereen zijn eigen spullen) en trakteer daarna <strong>op</strong> iets<br />
lekkers.<br />
Handige tijdstippen:<br />
Plan het <strong>op</strong>ruimen van garage of kelder vlak voor het<br />
grofvuil wordt <strong>op</strong>gehaald.<br />
Ruim de frigo of keukenkastjes uit <strong>op</strong> de avond voordat<br />
de vuilnis wordt <strong>op</strong>gehaald.<br />
Ruim je slaapkamer, keuken, zolder of garage <strong>op</strong> in de<br />
weken voor een rommelmarkt<br />
De veranderingen van seizoenen (bv. Herfst en lente) is<br />
een prima moment om de kleren te sorteren en kleren die je lang niet hebt<br />
gedragen weg te doen.<br />
Sorteer de foto’s,cd’s, dvd’s… <strong>op</strong> een druilerige vakantiedag. Zet een leuk<br />
muziekje <strong>op</strong>, schenk jezelf iets lekkers in en begin gewoon.
BIJLAGE 7<br />
Januari is een goede tijd om eens na te kijken of er sommige oude spullen niet<br />
weg kunnen. Waarschijnlijk heb je cadeautjes gekregen die weer een plaats<br />
moeten krijgen.<br />
April/mei: is een goed moment om de papieren <strong>op</strong> orde te krijgen. In juni moet<br />
de belastingsaangifte verstuurd worden en daar worden heel wat stukken bij<br />
gevraagd (attest invaliditeit, kadastraal inkomen, onderhoudsgeld,<br />
levensverzekering, pensioensparen…).
Hoe maak ik een selectie ?<br />
BIJLAGE 7<br />
Uitmesten!<br />
Wist je dat je slechts twintig procent van alles wat je in huis hebt, daadwerkelijk<br />
gebruikt ? Om maar te zeggen dat je heel veel spullen bewaart waar je eigenlijk niks<br />
aan hebt.<br />
1. Bewaren.<br />
Spullen die belangrijk of nuttig voor je zijn en die je zeker wilt bewaren. Dit zijn<br />
dingen die je vaak gebruikt, die nuttig zijn of een grote (emotionele) waarde hebben.<br />
Die verdienen een vaste plek in huis.<br />
2. Weggooien.<br />
Alles wat kapot is en waarvan je niet van plan bent om het te laten repareren.<br />
Alles wat over vervaldatum is, zoals voedingswaren, medicijnen, make-up.<br />
Oude kranten, weekbladen ouder dan een week,… Als je er iets uit wil bewaren,<br />
scheur het dan onmiddellijk uit en geef het een vaste plaats.<br />
Alle rommel waarvan je veel te veel hebt: plastic zakken, pennen die niet meer<br />
schrijven, elastiekjes die je overal in alle schuiven hebt verzameld.<br />
3. Weggeven of verk<strong>op</strong>en<br />
Dan heb je nog de spullen die niet absoluut weggegooid hoeven worden, maar ook<br />
niet noodzakelijk bij jou in huis moeten blijven.<br />
Volgende vragen kunnen je hierbij helpen :<br />
Is dit voorwerp de moeite waard om het te verhuizen?<br />
Heb ik (of iemand anders in huis) dit in het afgel<strong>op</strong>en jaar nog gebruikt?<br />
Heeft dit voorwerp een grote (emotionele) waarde voor mij?<br />
Kan ik dit voorwerp <strong>op</strong> korte termijn gebruiken?<br />
Gebeurt er iets verschrikkelijks als ik dit voorwerp weggeef?<br />
Is het moeilijk of heel duur om het te vervangen?<br />
Als je een aantal van deze vragen ‘nee’ hebt beantwoord,dan heb je niet veel redenen<br />
om het voorwerp te bewaren. Misschien kan je het weggeven aan iemand die het<br />
beter kan gebruiken als jij of kan je het verk<strong>op</strong>en.<br />
Voorbeelden :<br />
Spullen die veel ruimte innemen maar die je bijna nooit gebruikt.<br />
Kleding en schoenen die je twee jaar niet aan hebt gehad.<br />
Misk<strong>op</strong>en. Iedereen ko<strong>op</strong>t wel eens iets wat tegenvalt. Maak er iemand anders blij<br />
mee of probeer er nog wat aan te verdienen.
BIJLAGE 7<br />
Cadeautjes die je lelijk vindt of waar je niks mee kunt. Zorg er dan wel voor dat je<br />
het niet teruggeeft aan degene waarvan je ze hebt gekregen!<br />
Spullen waar een dikke laag stof <strong>op</strong> zit. Blijkbaar gebruik je ze al heel lang niet<br />
meer en vind je het ook niet de moeite waard om ze pr<strong>op</strong>er te houden.<br />
Bedenk wie je er blij kunt mee maken en geef weg of breng het naar de<br />
Kringlo<strong>op</strong>winkel of naar Sint-Vincentius.<br />
De perfecte <strong>op</strong>ruimmethode.<br />
Troost u! De perfecte methode bestaat niet.<br />
Er is maar één gouden regel: houd het zo simpel mogelijk!<br />
Eigenlijk is <strong>op</strong>ruimen niks anders dan alles een vaste en vooral logische plek in je huis<br />
geven. Vraag je bij alles af: ‘in welke ruimte gebruik ik dit voorwerp het meest<br />
en waar zou ik dit voorwerp het eerst zoeken?’ Je kunt je ook afvragen hoe<br />
dikwijls je dit voorwerp gebruikt. Veelvuldig gebruikte voorwerpen moeten voor het<br />
grijpen staan.<br />
Methode 1: 10 minuten tijd.<br />
Begin met een plank of lade. Haal alles eruit zodat je kunt zien wat er<br />
allemaal inzit. Denk na over alles of je het wilt bewaren,<br />
weggeven/verk<strong>op</strong>en of weggooien. Zet de vuilniszak klaar en zet de<br />
spullen apart die je wilt weggeven of verk<strong>op</strong>en. Je kunt de “ik weet het nog<br />
niet spullen” apart houden. Als je de “ik weet het nog niet spullen” apart<br />
houdt en je hebt ze na een half jaar niet gemist kan je ze misschien toch weggeven of<br />
verk<strong>op</strong>en.<br />
Als je iedere dag een la uitmest heb je binnen een paar dagen je kast<br />
gereorganiseerd.<br />
Methode 2: uur tijd.<br />
Een andere aanpak is het verzamelen van spullen die niet in een bepaalde<br />
kamer thuishoren. Neem hiervoor een wasmand of een doos en verzamel<br />
alle spullen die ergens anders horen, ook de rommel die in de vuilnisbak<br />
mag. Leg vervolgens die spullen <strong>op</strong> hun plek of gooi ze in de vuilnisbak.<br />
Als je zo iedere kamer doorwerkt liggen in ieder geval alle spullen in de juiste ruimte.<br />
Nadien kun je de spullen sorteren en er een logische plek voor bedenken.<br />
Methode 3: (halve) dag tijd<br />
Plan een <strong>op</strong>ruim(mid)dag met je huisgenoten. Bedenk welke plaats je wilt<br />
aanpakken en stort je samen <strong>op</strong> die taak. Bedenk samen per kamer van<br />
alles of je het wilt bewaren, weggeven/verk<strong>op</strong>en of weggooien. Zet een<br />
vuilnisbak klaar en een doos voor de spullen die je wilt weggeven of<br />
verk<strong>op</strong>en.
BIJLAGE 7<br />
Maak niet de fout om spullen van een ander weg te gooien: laat iedereen zijn<br />
eigen spullen sorteren.<br />
Geef kinderen overzichtelijke taken: geef ze een doos en laat ze een speelgoedkast<br />
<strong>op</strong>ruimen. Alles wat in de doos past mag blijven, de rest gaat weg.<br />
Als je alleen woont, kun je misschien afspreken met vrienden. Spreek afwisselend af<br />
eerst bij de ene dan bij de andere Samen gaat het sneller en anderen kunnen<br />
objectiever inschatten of een voorwerp nog bruikbaar is dan jij.<br />
Doe het met aandacht<br />
Hou je aan één ding. Als je een kast <strong>op</strong>ruimt, hou je daar dan mee bezig en ga<br />
ondertussen niet nog wat anders doen.<br />
Laat je tijdens het <strong>op</strong>ruimen niet afleiden door de spullen die je<br />
tegenkomt. Als je je laat afleiden is de kans groot dat de rommel groter is dan<br />
voor je ging <strong>op</strong>ruimen. (Leg de foto’s die je tegenkomt apart en bekijk ze na het<br />
<strong>op</strong>ruimwerk!)<br />
Logische <strong>op</strong>bergplekken<br />
Doorgrond je gewoontes<br />
Slingeren er voortdurend spullen los door het huis ?<br />
Door goed rond te kijken.<br />
Ontdek waar het schoentje wringt. Als er altijd een berg vuile was <strong>op</strong> de vloer van de<br />
slaapkamer ligt, dan staat de wasmand blijkbaar niet handig in de badkamer. Ligt er<br />
altijd een ho<strong>op</strong> oude kranten in de keuken, dan is dat blijkbaar een logische plaats<br />
voor de papierbak. Het is nog altijd makkelijker om je <strong>op</strong>bergmogelijkheden te<br />
verplaatsen dan je gedrag (en dat van anderen) aan te passen.<br />
Groepeer je spullen<br />
Bewaar spullen die bij elkaar horen dicht bij elkaar. Bijvoorbeeld rekeningen,<br />
envel<strong>op</strong>pen, pennen en postzegels, of alle spullen die je nodig hebt voor te strijken.<br />
Groepeer de spullen <strong>op</strong> een manier die logisch is voor jou. Neem een voorbeeld aan<br />
je besteklade, waarin je bestek netjes geordend bij elkaar ligt, en pas dit systeem ook<br />
toe <strong>op</strong> kleine spullen. Verzamel alle scharen, pennen, batterijen, fles<strong>op</strong>eners in huis<br />
en leg ze bij elkaar. Zo kan je ook meteen zien wat je (drie)dubbel hebt.<br />
Bewaar alleen de nieuwste of beste zaken en doe de rest weg. Als je weet wat je hebt<br />
en waar het ligt hoef je niet steeds onnodig nieuwe spullen aan te schaffen.<br />
Leg het voor het grijpen<br />
De spullen die je regelmatig gebruikt bewaar je tussen nek- en kniehoogte, vooraan<br />
<strong>op</strong> de plank of in de kast. Spullen die je minder vaak nodig hebt kunnen achterin<br />
de kast en <strong>op</strong> de hoge of lage planken. Denk hierbij aan seizoensspullen zoals kerst-
BIJLAGE 7<br />
en paasversiering, zomerkleding in de winter). Misschien heb je een goede kelder,<br />
garage of andere plek waar je deze spullen kunt <strong>op</strong>slaan. Heb je niet genoeg ruimte<br />
in je kasten, kijk dan of er nog plaats is onder je bed(rollende plastieken doos met<br />
deksel voor de stof!) of de trap.<br />
OPBERGEN KOST MINDER TIJD DAN ZOEKEN !
Opbergmaterialen<br />
BIJLAGE 7<br />
Handig hergebruiken<br />
Je hoeft niet veel geld uit te geven aan <strong>op</strong>bergsystemen, je kunt ook heel veel doen<br />
met spullen die bijna iedereen in huis heeft.<br />
Foto’s kan je in schoendozen bewaren, kleine keukenspulletjes kunnen in een<br />
diepvriesdoos (of een lege ijsdoos). Je pennen en potloden kunnen in een glas of een<br />
tas.<br />
Plak er een etiket <strong>op</strong><br />
Plak een etiket <strong>op</strong> de <strong>op</strong>bergdoos. Zeker als je nog moet wennen aan een nieuwe<br />
<strong>op</strong>bergplek. Het is ook handig voor de andere huisgenoten.<br />
Dozen, hangers&rekken<br />
Je kan ook handige <strong>op</strong>bergdozen k<strong>op</strong>en, vergeet hierbij de kringwinkel niet.<br />
Kartonnen dozen kosten doorgaans niet veel en zijn gemakkelijk in gebruik.<br />
Doorzichtige plastieken dozen zijn ook handig: ze bestaan in verschillende formaten,<br />
je kunt zien wat erin zit. En als je ze wat verder weg moet zetten in de garage zijn ze<br />
stof- en waterdicht.<br />
Tip : Denk goed na vooraleer je gaat k<strong>op</strong>en ! Zorg dat wat je ko<strong>op</strong>t<br />
ook past in de ruimte waar het moet staan.
BIJLAGE 7
Hoe houd ik het netjes ?<br />
BIJLAGE 7<br />
Help de rommel is weer terug!<br />
Je kunt uw huis heel keurig inrichten met een handig systeem van dozen met<br />
etiketten, maar de rommel komt onherroepelijk terug.<br />
De spullen hebben geen pootjes… Als je na het <strong>op</strong>ruimen alles weer als vanouds laat<br />
slingeren, zit je binnen de week weer tot over je oren in de troep.<br />
De kunst is een evenwicht te vinden tussen de hoeveelheid spullen in je huis<br />
en de beschikbare <strong>op</strong>bergruimte en alles een vaste plek geven.<br />
Opruimen en je huis netjes houden vereist een gedragsverandering. Niets is zo<br />
moeilijk te veranderen dan onze gewoontes.<br />
Het kost een mens gemiddeld 21 dagen om een nieuwe gewoonte aan te leren.<br />
Dat zijn 21 dagen waarin je bewust je oude gedrag moet vermijden en jezelf moet<br />
wennen aan een nieuwe manier van leven.<br />
Iedere dag een beetje<br />
Opruimen is een stuk gemakkelijker en minder tijdrovend dan de rommel te laten<br />
bijeenkomen.<br />
Als je al je spullen een vaste en handige plek hebt gegeven in de buurt waar je ze<br />
gebruikt, kost het veel minder moeite om ze daar terug te zetten.<br />
Als je in een <strong>op</strong>geruimd huis wil wonen moet je er heel wat voor doen. In het begin<br />
voelt het terugzetten van de tassen of het netjes <strong>op</strong>hangen van de jas als een<br />
<strong>op</strong>dracht, maar na een tijd is het een gewoonte geworden.<br />
Het resultaat is direct zichtbaar en je bent veel minder tijd kwijt aan het zoeken naar<br />
je spullen.<br />
TIP: Maak er een gewoonte van om per dag tien minuten <strong>op</strong> te<br />
ruimen.<br />
Je zult zien dat je in tien minuten tijd heel wat kunt doen !<br />
Consuminderen.<br />
Hoe minder spullen je mee naar huis sleept, hoe minder je hoeft <strong>op</strong> te ruimen.<br />
Bedenk als je iets ko<strong>op</strong>t ‘heb ik dit echt nodig en waar ga ik het laten?’<br />
Probeer regelmatig nee te zeggen. De gratis spullen bij aanko<strong>op</strong> van meerdere stuks<br />
(denk aan het lief beertje bij aanko<strong>op</strong> van 2 flessen wasverzachter). Al die spullen<br />
moeten een plekje veroveren in je huis. Als je toch niet van plan bent om het te<br />
gebruiken, weiger ze dan!
BIJLAGE 7<br />
Maak voor de feestdagen wensenlijstjes en denk hierbij aan de kastruimte die je nog<br />
hebt of niet hebt !<br />
Bron “Opgeruimd!” Zamarra Oomes-Kok<br />
Karakter Uitgevers BV 2006
<strong>Mijn</strong> poetsboekje
POETSEN<br />
Schoonmaken kost inspanning: hoe langer je het vuil laat<br />
liggen, hoe meer moeite het kost om alles schoon te krijgen.<br />
Wanneer we de schoonmaak te lang uitstellen, hebben we<br />
zwaardere middelen nodig, denk aan al de speciale producten<br />
die in zoveel keukenkastjes te vinden zijn.
Algemene adviezen<br />
Eerst <strong>op</strong>ruimen, dan is het poetswerk snel gedaan.<br />
Bij het schoonmaken werken we steeds van boven naar onder, van links naar<br />
rechts met wijzers van de klok mee.<br />
De minst vuile ruimten komen eerst aan de beurt.<br />
Hoe vaak je iets poetst hangt af van het gebruik en hoeveel gezinsleden er<br />
zijn.<br />
Huisdieren zorgen voor extra werk! Dierenharen verwijder je bij het wassen<br />
als je je kleding, net voor ze droog zijn, 5 minuten in de droogkast steekt.<br />
De werking van microvezeldoekjes is heel goed. (10 km microvezel weegt 1<br />
gram). Het kan droog en nat gebruikt worden. Heeft het voordeel dat er geen<br />
chemisch product gebruikt moet worden. Microvezeldweilen zijn niet<br />
aangewezen omdat ze geen of weinig vocht <strong>op</strong>nemen. Microvezeldoekjes<br />
regelmatig wassen <strong>op</strong> minstens 40°C, maar ZONDER wasverzachter.
Materiaal<br />
Basisuitrusting<br />
2 emmers<br />
1 aftrekker<br />
1 vloerwisser met doekjes of stofzuiger<br />
1 borstel<br />
Handveger en blik<br />
Oude tandenborstel<br />
Zeemvel en spons<br />
2 dweilen<br />
Ruitenwisser<br />
Oude doeken (vb. handdoeken die dun zijn geworden, kunnen in de<br />
wasmachine mee gewassen worden)<br />
Stofdoeken<br />
1 toiletborstel<br />
Doseerd<strong>op</strong> of bekertje, lepel<br />
1 afwasborstel<br />
1 radiatorborstel<br />
Een flipper is heel handig. Als je beslist om een flipper aan te k<strong>op</strong>en, kan je<br />
best investeren in een lange steel. De breedte minimum 40 tot 45 cm).<br />
Zorg voor het materiaal<br />
Geef het poetsmateriaal een vaste plaats (kast, garage).<br />
Laat geen dweilen, doeken in water staan.<br />
Spoel na gebruik dweilen uit.<br />
Poetsdoeken in de wasmachine bij 60°C.<br />
Droog gebruikte emmers af.<br />
Giet vuil poetswater liefst in het toilet, nooit in de gootsteen, anders kan hij<br />
verst<strong>op</strong>pen.<br />
Stofzuigerzak regelmatig leegmaken.<br />
Borstelharen regelmatig pr<strong>op</strong>er maken en de borstel ondersteboven<br />
wegzetten. Dan blijft de borstel langer in vorm.
Recepten<br />
Bruine zeep<br />
D’Or Vaste Zeep: 1 <strong>op</strong>geho<strong>op</strong>te soeplepel <strong>op</strong>lossen in heet water. Goed kl<strong>op</strong>pen<br />
met een kl<strong>op</strong>per en dan bijvullen tot 1 liter. Giet dit in een gebruikte bus.<br />
Bruine zeep mag niet gebruikt worden <strong>op</strong> geverfd materiaal. Ook <strong>op</strong> metaal<br />
geeft het doffe vlekken.<br />
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
Schoonmaakmiddelen<br />
Basisuitrusting<br />
Azijn<br />
Allesreiniger<br />
Afwasmiddelen<br />
Soda – is een eenvoudig en goedko<strong>op</strong> middel om te ontvetten en vuil los te<br />
weken. Mag niet gebruikt worden <strong>op</strong> aluminium.<br />
Bruine, groen zeep<br />
Toiletreiniger<br />
Schuurmiddel (vloeibaar of vast)<br />
Maagzout (of bicarbonaat) ontgeurt en ontsmet. Is ook goed tegen zweet<br />
onder de oksels. Je kan er mee schuren of iets ontvetten. Het is ook goed<br />
voor afvoerleidingen: 1 lepel bicarbonaat + azijn door de afvoer doen – laten<br />
weken en naspoelen met heet water.<br />
Javel (bleekwater) hoort in het <strong>huishouden</strong> NIET thuis. Het is schadelijk<br />
voor mens en milieu.<br />
Laat je niet verleiden om voor iedere schoonmaakklus een ander product aan te<br />
schaffen. De meeste schoonmaakmiddelen bestaan uit dezelfde ingrediënten<br />
alleen de verpakking, geur of kleur is anders.<br />
Bij poetsen is niet het product het belangrijkste: dat zorgt enkel voor het<br />
<strong>op</strong>lossen van vet. Mechanisch reinigen (sponske, borstelke, …) is veel<br />
belangrijker dan het product.<br />
Bewaar schoonmaakmiddelen buiten het bereik van kinderen en in de originele<br />
verpakking.<br />
Meng schoonmaakmiddelen NOOIT.<br />
Gebruik lauw water om te poetsen:<br />
product lost <strong>op</strong><br />
aangenamer voor gebruiker<br />
gebruik de juiste hoeveelheid product (meten met een lepel, maatbeker).<br />
Meer is niet altijd beter.<br />
Poetsen doe je met twee emmers (1 emmer met product + 1 emmer gewoon<br />
water. Elke emmer heeft zijn eigen poetsdoek of dweil.<br />
Dettol is ziekenhuismateriaal. Het is niet nodig in een privé-woning. Een<br />
volledig clean huis zorgt ervoor dat er geen weerstand meer wordt<br />
<strong>op</strong>gebouwd tegen ziektes.
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................
Woonkamer<br />
Wekelijks stof afnemen.<br />
Vloer: bij intensief gebruik dagelijks stofzuigen of flipperen. Minstens een<br />
keer per week dweilen.<br />
Ramen wassen, minimum 4 keer per jaar:<br />
Hierbij is het gebruik van een goede aftrekker belangrijk. Je hebt aftrekkers<br />
waarvan je de rubber kan vervangen! Om vensters te wassen: eerst het<br />
raamwerk afwassen met lauw water en afwasproduct. Nadien het glas.<br />
Drogen met een aftrekker: eerst van boven van links naar rechts. Nadien<br />
vanuit het droog vlakken aftrekken van boven naar beneden en van links naar<br />
rechts. Telkens de aftrekker tussenin afdrogen. Nadien het raam en de omtrek<br />
van het glas met een droge doek (vb een afgedankt gastendoekje) drogen.<br />
Een nood<strong>op</strong>lossing voor vensters: Na een hevige regenbui met een zeeps<strong>op</strong>je<br />
over de vensters gaan (ze zijn dan al nat), dan heb je een snelle was!<br />
Radiator stofzuigen en met s<strong>op</strong>je afwassen: 2 keer per jaar.<br />
Een radiatorborstel is belangrijk; de tip mag niet beschadigd zijn. Dan is hij<br />
scherp en maakt hij stukken. Dit kan verholpen worden door een kurkenst<strong>op</strong>.<br />
Een radiator die niet goed onderhouden wordt, geeft na verlo<strong>op</strong> van tijd<br />
minder warmte af!<br />
Tapijten minstens 2 keer per jaar luchten en uitkl<strong>op</strong>pen.<br />
Glasgordijnen twee keer per jaar wassen. Bij glasgordijnen een paar<br />
handdoeken mee wassen. Zo geef je meer volume en wordt de waspoeder<br />
beter <strong>op</strong>genomen, waardoor je minder schuim in de wasmachine hebt.<br />
Blauwsel bij de was doen zorgt voor witte gordijnen!<br />
Overgordijnen uitkl<strong>op</strong>pen en luchten: minsten een keer per jaar.
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................
Keuken<br />
Klussen die dagelijks moeten gebeuren:<br />
De vaat: vuile vaat is een broedhaard voor bacteriën, trekt tevens vliegen aan.<br />
Verwijder eerst etensresten, was daarna af met heet water en afwasmiddel.<br />
Spoel na met schoon water. Gebruik een afwasborstel en vervang die<br />
regelmatig. Droog na gebruik de gootsteen en het aanrecht af.<br />
De afwasborstel altijd goed uitspoelen en laten drogen. Hetzelfde geldt voor<br />
sponsjes. Natte spullen wegbergen is de grootste broeihaard van bacteriën in<br />
de keuken! Afwasborstel vervangen als de haren krom staan.<br />
Producten werken beter als je ze even laat inwerken. We zijn vaak veel te<br />
ongeduldig…<br />
Kookplaat: veeg gemorst eten (bijvoorbeeld overkoken) onmiddellijk <strong>op</strong>,<br />
zodat het niet inbrand. Hardnekkig vuil: vochtig schuursponsje met vloeibaar<br />
schuurmiddel of poeder, eventueel tandpasta. Maak een papje van 3 eetlepels<br />
maagzout en 2 eetlepels water en 1/3 koffielepel afwasmiddel. Maak de<br />
kookplaat hiermee schoon. Spoel na met zuiver water en maak droog.<br />
Was alle werkvlakken af met een s<strong>op</strong>je van detergent, spoel na met zuiver<br />
water en maak droog.<br />
Gebruik iedere dag een schone vaatdoek.<br />
Verwijder afval.<br />
Vloer stofzuigen en flipperen.
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................<br />
Taken die wekelijks moeten gebeuren:<br />
Buitenkant van de kastjes afwassen;<br />
Afvalemmer leegmaken en zowel binnen- als buitenkant afwassen.<br />
Keukenvloer dweilen en droogmaken.<br />
Deurklinken en lichtkn<strong>op</strong>jes met vochtige doek reinigen.<br />
Na ieder gebruik: oven en microgolfoven afnemen met een s<strong>op</strong>je en nadrogen.<br />
Taken die af en toe moeten gebeuren:<br />
Koelkast reinigen:<br />
Uitwassen met warme soda-<strong>op</strong>lossing (2 <strong>op</strong>geho<strong>op</strong>te soeplepels in 5 liter<br />
water) en naspoelen met zuiver water, droog maken.<br />
Rubberdichting afwassen en insmeren met talkpoeder.<br />
Achter en onder de koelkast stofzuigen.<br />
Alle voedsel afgedekt in de koelkast zetten, zo is er geen smaakoverdracht en<br />
ongewenste geur.<br />
Diepvriezer:<br />
Best in de winter uitwassen, etenswaren kunnen dan buiten staan in de<br />
vriekou.<br />
Dampkap:<br />
Filter minstens om de drie maanden reinigen of vervangen. Metalen filter<br />
weken in warme soda <strong>op</strong>lossing. Buitenkant afwassen met detergent.<br />
Bij een dampkap die niet onderhouden wordt, vermindert de afzuigkracht.<br />
Oven:<br />
Hardnekkig vuil verwijderen door <strong>op</strong> vochtig schuursponsje ½ koffielepel<br />
bruine zeep te verdelen, hiermee de ovenwanden insmeren en een nachtje<br />
laten inwerken. Naspoelen met zuiver water.<br />
Waterkoker en koffiezetapparaat:<br />
Ontharden met azijn-water<strong>op</strong>lossing (half om half). Giet de gebruikte<br />
<strong>op</strong>lossing nadien door het toilet. Spoel de apparaten met zuiver water.
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................
Slaapkamer<br />
Taken die wekelijks moeten gebeuren:<br />
Na het <strong>op</strong>staan beddengoed <strong>op</strong>enslaan om bed te luchten. Indien nodig eerst<br />
het bed verschonen.<br />
Losse tapijtjes: uitkl<strong>op</strong>pen of stofzuigen, eventueel buiten luchten.<br />
Stof afnemen met droge of vochtige doek. Ook achter en onder het bed!<br />
Vochtige doek heeft voorkeur: minder verplaatsing van stof.<br />
Vergeet de vensterbanken, leggers en plintjes niet.<br />
Daarna stofzuigen of flipperen (eventueel dweilen, afhankelijk van het soort<br />
vloer). Let er<strong>op</strong> dat je grondig poetst achter en onder het bed, want daar<br />
ho<strong>op</strong>t zich veel stof <strong>op</strong>.<br />
Taken die af en toe moeten gebeuren:<br />
S<strong>op</strong> de verwarming af.<br />
Was de ramen.<br />
Verwijder stof- en spindraden.<br />
Maak lampen schoon (<strong>op</strong>passen met TL-lampen: best uitdraaien)<br />
Was deur en klink af.<br />
Reinig de kasten aan de binnenkant en ook boven<strong>op</strong>.<br />
Stofzuig de matras. Eén maal per jaar uitborstelen met kleerborstel en<br />
azijnwater.
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................
Badkamer en douche<br />
Taken die wekelijks moeten gebeuren:<br />
Het onderhoud in de badkamer / douche is minder als iedereen na gebruik met<br />
zijn handdoek de douchewand / bak of het bad afdroogt.<br />
Matjes uitkl<strong>op</strong>pen.<br />
Stofzuigen en flipperen.<br />
Wastafel, douchebak, badkuip, tegels reinigen met allesreiniger;<br />
Naspoelen met water en drogen.<br />
Bij hardnekkige kalkaanslag azijn (verstuiven) gebruiken en liefst 1 uur laten<br />
inwerken.<br />
Kalkaanslag <strong>op</strong> kranen en douchek<strong>op</strong>: keukenrol bevochtigen met azijn en<br />
kraan/douchek<strong>op</strong> er mee inpakken, een nachtje laten inwerken.<br />
Als laatste dweilen we de vloer met een s<strong>op</strong>je van allesreiniger en spoelen na<br />
met zuiver water. Maak droog.<br />
Douchegordijn: 4x per jaar wassen. (zelfde als bij glasgordijnen:<br />
Badhanddoek bijsteken en wassen <strong>op</strong> 30°C).<br />
Badkamerwanden en plafond minstens 2 x per jaar afwassen. Vocht en<br />
warmte zorgen voor schimmel. “HG schimmelwerend” is een goed product<br />
om schimmel weg te krijgen. Om schimmel te voorkomen: badkamer na<br />
gebruik 15 minuten laten luchten.
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................
Toilet (aan het toilet kennen ze de mensen!)<br />
Taken die twee maal per week moeten gebeuren:<br />
Vochtige doek met allesreiniger, droge doek om te drogen.<br />
Doekjes, gebruikt voor het reinigen van het kleinste kamertje, worden na de klus<br />
gewassen <strong>op</strong> 60 graden.<br />
De juiste volgorde:<br />
1. Spoelbak, lichtkn<strong>op</strong>jes, deurklink<br />
2. Deksel: boven-, dan binnenkant<br />
3. Bril: boven-, dan onderkant<br />
4. Rand van het toilet<br />
5. Buitenkant van de toiletpot.<br />
Binnenkant van het toilet:<br />
Spoel het toilet door.<br />
Giet 1/3 tas azijn in het toilet en borstel grondig, ook onder de rand.<br />
Liefst 1 nacht laten inwerken. Zet de borstel in het toilet.<br />
Spoel de volgende ochtend door en spoel de borstel uit onder de<br />
waterstroom.<br />
Schud de borstel uit in het toilet en berg <strong>op</strong> in de houder.<br />
Kijk of er nog voldoende toiletpapier is.<br />
Als laatste dweilen we de vloer en drogen grondig na.<br />
Toiletblokjes reinigen slecht het toilet: ze verdoezelen door hun geur en kleur<br />
enkel het vuil. Dragen zeker niet bij tot hygiëne en zijn zelfs schadelijk voor<br />
mens en milieu.
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................
Snelle poets<br />
Als laatste onderdeeltje willen we je de snelle poets meegeven (als je geen tijd<br />
hebt om grondig te poetsen)<br />
Wat is dan belangrijk?<br />
1. Alle vuilbakken leegmaken en pr<strong>op</strong>er maken (papiermanden- vuilbakje<br />
keuken/WC/badkamer…).<br />
2. Alle wasbakken en gootstenen leegmaken en pr<strong>op</strong>er maken (eerst met natte<br />
doek en nadrogen met droge doek).<br />
3. Alle vuile was bijeendoen.<br />
4. Zorgen dat de WC ’s pr<strong>op</strong>er zijn en dat er WC papier aanwezig is.<br />
5. Alles wat gesorteerd werd (papier, glas, plastiek…) zorgen dat dit <strong>op</strong> de<br />
juiste plaats is.<br />
6. Alle matten uitkl<strong>op</strong>pen en indien nodig in de was.<br />
7. Controleren <strong>op</strong> spinnenwebben.<br />
8. Stofvegen.<br />
9. Alleen dat wat vies is met een klamnatte doek wegnemen.<br />
10. In de keuken: afwas doen. De gootsteen, aanrecht en fornuis <strong>op</strong>ruimen en<br />
pr<strong>op</strong>er maken.<br />
11. Zorgen dat de tafel pr<strong>op</strong>er is.<br />
12. In de woonkamer: salontafel en tafel pr<strong>op</strong>er maken.<br />
13. In de slaapkamers: bedden <strong>op</strong>maken of <strong>op</strong>enleggen en slaapkamerramen<br />
<strong>op</strong>en om te verluchten.<br />
14. De vloeren pr<strong>op</strong>er maken met borstel, flipper of stofzuiger… en de vieze<br />
vlekken wegdoen met natte doek.<br />
15. Ervoor zorgen dat de voordeur pr<strong>op</strong>er is. De spinnenwebben wegdoen.<br />
16. Stoepje pr<strong>op</strong>er vegen en eventuele vuile vensterbanken pr<strong>op</strong>er maken.<br />
17. Alle matten terugleggen.<br />
18. Overal pr<strong>op</strong>ere handdoeken hangen.
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................
Eigen notities<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................................................<br />
..................................................................................................................
..................................................................................................................
Documenten: Hoelang te bewaren?<br />
BIJLAGE 9<br />
Levenslang -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Rijbewijs.<br />
Medisch dossier: röntgenfoto’s, resultaten van bloedonderzoek, gezondheidsboekje<br />
van Kind & Gezin, inentingscertificaat, enz…<br />
Bloedgroepkaart.<br />
Trouwboekje.<br />
Definitieve rechterlijke uitspraak over de echtscheiding.<br />
Aangifte nalatenschap / testament.<br />
Diploma’s.<br />
Contract van levens- en/of overlijdensverzekeringen.<br />
Tot de factuur is vereffend ----------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Bestekken en bestelbons voor kleine werkzaamheden, vb. loodgieterwerk,<br />
schoorsteenvegen.<br />
Tot het eerste pensioen werd uitgekeerd ------------------------------------------------------------------------------<br />
Individuele rekening die de werkgever u jaarlijks bezorgt met uw loon.<br />
Jaaruittreksel van de CIMIRe.<br />
Tot u de individuele jaarrekening hebt ontvangen -----------------------------------------------------------<br />
Maandelijkse loonfiches.<br />
Zolang je het bezit ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Aanko<strong>op</strong>factuur auto.<br />
Inschrijvingsbewijs en gelijkvormigheidattest van je auto.<br />
Verzekeringsbewijs (groene kaart) en keuringsbewijs van je auto.<br />
Aanko<strong>op</strong>akte van een onroerend goed (huis of stuk grond).<br />
1 maand ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Oproeping voor verkiezingen.<br />
2 jaar --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Medische kosten, ziekenhuisfacturen en betalingsbewijzen ervan.<br />
Waarborgbewijs (of tot de langere waarborgtermijn verstreken is).<br />
Aanko<strong>op</strong>facturen van elektrische huishoudtoestellen en meubels (alleen nuttig als<br />
de aanko<strong>op</strong>som vrij hoog lag, vb voor wasmachine, zitbank enz…).<br />
(of zolang u het toestel bezit).
BIJLAGE 9<br />
3 jaar --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Strookje van de postassignatie waarmee het pensioen werd uitgekeerd.<br />
Contract van verzekering die geen levensverzekering is (woning, gezin, enz…).<br />
Bewijs van de verzekeringspremie.<br />
Brief waarin u een polis <strong>op</strong>zegt (zowel een k<strong>op</strong>ie van de brief als het<br />
ontvangstbewijs).<br />
Contract van de verplichte autoverzekering.<br />
5 jaar --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Betalingsbewijs van verkeersbelasting.<br />
K<strong>op</strong>ie van de belastingsaangifte, bewijsstukken van uitgaven die u fiscaal hebt<br />
ingebracht, alle documenten in verband met belastbare inkomsten<br />
(beroepsinkomsten, onroerende inkomsten, enz…).<br />
Aanslagbiljet, verzoek tot betalen, rappels, betalingsbewijs van allerlei belastingen<br />
en heffingen.<br />
Honoraria van advocaat.<br />
Betalingsbewijs van kinderbijslag.<br />
Betalingsbewijs van onderhoudsgeld.<br />
Huurovereenkomst, plaatsbeschrijving bij intrede, betalingsbewijs van de<br />
huurwaarborg, k<strong>op</strong>ie van aangetekend verstuurde <strong>op</strong>zeggingsbrief met<br />
ontvangstbewijs.<br />
Facturen en betalingsbewijzen van gas, elektriciteit, water, vaste of mobiele<br />
telefoon, kabel en internetverbinding.<br />
Betalingsbewijzen van de huur.<br />
Bewijs dat de werkloosheidsuitkering werd uitbetaald.<br />
Bewijs dat het vakantiegeld werd uitgekeerd.<br />
Bewijs dat een vergoeding voor een arbeidsongeval werd uitgekeerd.<br />
Bewijs dat de kinderbijslag werd uitgekeerd.<br />
Rekeningafschriften (10 jaar voor afschriften met het bewijs dat u een krediet hebt<br />
afbetaald).<br />
10 jaar ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Bewijs dat u niet-belastbare inkomsten hebt <strong>op</strong>gestoken: winst met Lotto,<br />
schenking, verko<strong>op</strong> van effecten, enz… (om niet alleen tegenover de fiscus maar<br />
ook tegenover de banken en verzekeringsmaatschappijen te bewijzen dat het<br />
geld wettig werd verkregen).<br />
Documenten over een nieuwbouw of belangrijke renovatiewerkzaamheden, vb.<br />
plaatsing van een verwarmingsketel.<br />
Facturen van werkzaamheden aan de woning.
Akte van de hypotheeklening en bewijs van de terugbetaling.<br />
Kredietovereenkomst en bewijs van terugbetaling.<br />
Dossier van een schadegeval.<br />
30 jaar ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Rechterlijke uitspraak (vonnissen rechtbank).<br />
BIJLAGE 9
Ervaringsrapport: “<strong>Mijn</strong> <strong>huishouden</strong> lo<strong>op</strong>t nu <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong>”<br />
Empowerende groepswerking rond de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
Gesubsidieerd kansenproject 2007 vanuit de Provincie Limburg<br />
Thuiszorgdiensten en Sociale Dienst van het <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
rSt Willibrordusplein 4<br />
3550 <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
Tel 011 45 61 50<br />
e-mail: info@ocmwheusdenzolder.be<br />
Contactpersoon: Marijke Bijloos
Inhouds<strong>op</strong>gave<br />
Deel 1 Start van het project<br />
1. Inleiding ………………………………………………………………………… 3<br />
2. Projectaanvraag ………………………………………………………………… 5<br />
3. Eigen voorbereiding ………………………………………………………… 6<br />
4. Bevraging huisvrouwen (collega’s) ………………………………………… 6<br />
5. Stuurgroepwerking………………………………………………………………… 8<br />
Deel 2 Groepswerking<br />
1. Inleiding ………………………………………………………………………… 12<br />
2. Werving deelnemers<br />
2.1 Toeleiding van de deelnemers …………………………………………. 13<br />
2.2 Individuele gesprekken met kandidaat-deelnemers …………………. 14<br />
2.3 Overzicht van de deelnemers per groepsbijeenkomst …………………. 32<br />
2.4 Door de deelnemers geformuleerde doelstellingen en gevraagde thema’s 33<br />
3. Samenkomsten: samenvatting en groepsdynamiek<br />
Dag 1 Kennismaking en bepaling van de inhoud door de deelnemers …….. 34<br />
Dag 2 Opruimen ………………………………………………………… 37<br />
Dag 3 Opruimen (vervolg) ………………………………………………… 41<br />
Dag 4 Communicatie met gezinsleden rond taken en taakafspraken …..…. 45<br />
Dag 5 Getuigenis van een ervaringsdeskundige ………………………… 51<br />
Dag 6 Vervolg: <strong>op</strong>ruimen / bewaren / weggooien /<strong>op</strong>ruimsystemen … 51<br />
Dag 7 Papierberg …………………………………………………….….. 55<br />
Dag 8 Poetsen ………………………………………………………… 59<br />
Dag 9 Evaluatie poetsles / klasseren en bewaren van documenten …….…. 63<br />
Dag 10 Sorteren en recycleren / organisatie van het <strong>huishouden</strong> …………. 66<br />
Dag 11 Organisatie van het <strong>huishouden</strong> / evaluatie / feestelijke afsluiting ….. 77<br />
4. Evaluatie door de deelnemers<br />
4.1 Stand van zaken in persoonlijke doelstellingen van de deelnemers tijdens<br />
en na het groepsgebeuren …………………………………………………. 72<br />
4.2 Evaluatie door de deelnemers over de deelnemers …………………. 87<br />
4.3 Evaluatie door de deelnemers over het groepsgebeuren …………………. 90<br />
4.4 Individuele nabespreking met de groepsleden …………………………. 90<br />
5. Evaluatie door de stuurgroep …………………………………………………… 98<br />
1
Deel 3 Aanzetten van groepsleden en verzorgenden tot verdieping van de<br />
werking van de dienst gezinszorg in kansarme gezinnen<br />
1. Inleiding ………………………………………………………………………… 99<br />
2. Voorstelling van de dienst gezinszorg in kansarme gezinnen binnen<br />
het <strong>OCMW</strong> van <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> ………………………………………………… 99<br />
3. De verzorgende gezien door de bril van de groepsleden<br />
3.1 Samenvatting van uitspraken uit de verhalen van de groepsleden …..…. 101<br />
3.2 Belangrijke kwaliteiten van de verzorgende zoals verwoord<br />
tijdens de individuele nabespreking met een aantal groepsleden ………. 102<br />
4. Inbreng van de verzorgenden<br />
4.1 Individuele bevraging verzorgenden voor de start van de groepswerking .….102<br />
4.2 Werkgroep verzorgenden binnen het project<br />
Dag 1: Situatieschets van werkervaringen van de verzorgenden 104<br />
Dag 2: Voorbereiding van de thema’s voor de groepswerking 106<br />
Dag 3: Terugk<strong>op</strong>peling van de ervaringen van de groepswerking 110<br />
Dag 4: Evaluatie en toekomstperspectieven van<br />
gezinszorg in kansarme gezinnen ………………… 110<br />
4.3 Individuele nabespreking met verzorgenden van de werkgroep ………… 112<br />
4.4 Verzamelde knelpunten door verzorgenden en stappen tot <strong>op</strong>lossingen …….122<br />
Deel 4 Nabeschouwingen<br />
1. Start van het project ………………………………………………… 127<br />
2. Groepswerking ………………………………………………………………… 128<br />
3. Verdieping van de werking van de dienst Gezinszorg in kansarme gezinnen …. 133<br />
Bijlagen<br />
Bijlage 1 Samenvatting uitspraken van huisvrouwen<br />
Bijlage 1. 1 Bevraging huisvrouwen per thema<br />
Bijlage 2 Doorbreek je rommelgewoontes<br />
Bijlage 3 De grote <strong>op</strong>ruimtest<br />
Bijlage 4 Vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal<br />
Bijlage 5 Communicatie in het gezin rond taken<br />
Bijlage 6 Opruimen – samenvattende nota<br />
Bijlage 7 <strong>Mijn</strong> <strong>op</strong>ruimboekje<br />
Bijlage 8 <strong>Mijn</strong> poetsboekje<br />
Bijlage 9 Termijnen te bewaren documenten<br />
Bijlage 10 Die doet dat kalender<br />
Bijlage 11 Bedankkaart<br />
Bijlage 12 Bevraging verzorgenden over hun werk<br />
Bijlage 13 Fasen bij gedragsverandering<br />
2
Deel 1 Start van het project<br />
1.Inleiding<br />
Eerste vaststelling : de organisatie van een <strong>huishouden</strong> is in deze jachtige tijd een<br />
moeilijk beroep voor IEDEREEN<br />
1. 1 Door een gebrek aan waardering is het runnen van een <strong>huishouden</strong> een risicoberoep waar<br />
demotivering, ontmoediging en dagelijkse sleur <strong>op</strong> de loer liggen.<br />
Een huisman kiest ervoor om ‘huisman’ te zijn. Een huisvrouw daarentegen heeft daar<br />
dikwijls niet echt voor gekozen. Toch krijgt bijna elke vrouw vroeg of laat de<br />
verantwoordelijkheid voor het huishoudelijk werk en de verzorging van haar gezin en/of<br />
familieleden al dan niet samen met buitenshuis werken. En ze voelt zich niet altijd gelukkig<br />
met haar huisvrouwenbestaan, wat soms stress, spanning en zich ongelukkig voelen<br />
meebrengt.<br />
Enkele uitspraken van vrouwen over huishoudelijk werk:<br />
o met huishoudelijk werk is het zo dat je wel de dingen ziet die je niet gedaan hebt. Maar<br />
wat wèl gebeurt dat zie je niet. Ik zie soms zèlf niet wat ik gedaan heb.<br />
o <strong>huishouden</strong> doe je omdat het moet. Er zit een sleur in..<br />
o huishoudelijk werk is nooit klaar want er is altijd wel wat te doen. Je bent ten hoogste<br />
klaar voor vandaag. Ik kom elke dag dezelfde dingen tegen.<br />
o ik vind van mezelf dat ik thuis echt werk, maar ik krijg alleen waardering van mezelf. Als<br />
je betaald wordt, dan pas werk je echt.<br />
o ik vind een <strong>huishouden</strong> doen het zwaarste beroep dat er is. Je hebt altijd k<strong>op</strong>zorgen. Dat<br />
werk gaat altijd door. Dat heb ik altijd afschuwelijk gevonden. We zijn altijd in de weer.<br />
o huishoudelijk werk vraagt een voortdurende verantwoordelijkheid. Het kan niet zomaar<br />
een tijd niet gedaan worden. Het is nooit af, het komt altijd terug. Het is eentonig. We<br />
staan er meestal alleen voor. We krijgen geen loon maar ook geen waardering.<br />
1.2. De organisatie van het <strong>huishouden</strong> is een moeilijk beroep<br />
Gezocht: bekwame ondernemende persoon (man of vrouw)<br />
o bereid om onbetaald minimum 60 u per week huishoudelijk werk te verrichten en te<br />
organiseren en de kinderen <strong>op</strong> te voeden<br />
o bereid zijn om de dagindeling aan te passen aan de werkuren van de gezinsleden en de<br />
schooluren van de kinderen<br />
o bereid zijn om het belang van het gezin steeds voorrang te geven<br />
Kenmerken van het werk<br />
o versnipperd tussen school en werkuren<br />
o herhaling van steeds dezelfde bezigheden<br />
o voortdurende verantwoordelijkheid, dus geen scheiding tussen werktijd en vrije tijd<br />
o waardering weinig zichtbaar<br />
o eenmanspost, weinig contacten met anderen<br />
o geen promotiekansen<br />
o geen ziekteverlof<br />
Verdiensten: geen financiële vergoeding<br />
3
1.3 Het is een beroep dat veel bekwaamheden vergt<br />
o er zitten doekanten aan: schoonmaken, koken, naaien<br />
o er zijn denkkanten aan: organiseren, huishoudgeld beheren, werk verdelen over de dag en<br />
de week.<br />
o tegelijk wordt er verwacht dat de huisvrouw/huisman kan zorgen en troosten, problemen<br />
kan <strong>op</strong>vangen, gezelligheid kan scheppen, familiebanden en sociale contacten<br />
onderhouden enz.<br />
1.4 Organiseren is zeer belangrijk om tijd over te hebben voor andere dingen<br />
Door allerlei hulpmiddelen kan er veel tijd bespaard worden in het <strong>huishouden</strong>. Ondanks<br />
deze hulpmiddelen is schoonmaken voor weinigen een hobby. Het is iets geworden voor<br />
tussendoor waarbij planning en organisatie onontbeerlijk zijn:<br />
o het brengt orde, ruimte en rust in huis.<br />
o het rekent af met chaos en frustraties en maakt het leven in huis aangenaam voor iedereen.<br />
o bovendien blijft er tijd over voor andere fijne dingen! Investeren in het organiseren van het<br />
<strong>huishouden</strong> is het waard.<br />
o het kan inderdaad ook aangenaam zijn: “de afwas is bij ons het gezelligste moment van de<br />
dag. Tijdens de afwas zetten we de radio <strong>op</strong> en hebben het grootste plezier. Een<br />
afwasmachine wil ik niet, daar is de afwas veel te gezellig voor”<br />
Tweede vaststelling: de organisatie van een <strong>huishouden</strong> is dubbel zo moeilijk voor<br />
kansarmen<br />
2.1 Huishoudelijke vaardigheden worden aangeleerd in het ouderlijk gezin<br />
Er zijn grote verschillen in de meningen over huishoudelijke arbeid en hoe het uit te voeren en<br />
hoe dikwijls. Men zweert dikwijls bij “zijn” manier van het voeren van het <strong>huishouden</strong> met<br />
weinig toegevingen of inleving of respect voor andere <strong>op</strong>vattingen. Iedereen verricht<br />
huishoudelijke arbeid volgens de eigen normen en nog belangrijker volgens de normen van<br />
zijn eigen ouderlijk gezin. Kansarmen missen dikwijls dit laatste draagvlak.<br />
2.2 Huishoudelijke vaardigheden: een vanzelfsprekendheid, ook voor kansarmen?<br />
Een belangrijk punt is ook de vanzelfsprekendheid waarmee verwacht wordt dat vrouwen het<br />
huishoudelijk werk doen. Men gaat ervan uit dat alle vrouwen in de wieg gelegd zijn om<br />
huisvrouw te worden en over alle vaardigheden beschikken die daarvoor nodig zijn.<br />
Vaardigheden die velen in onze samenleving evident vinden, zijn dat echter niet voor armen.<br />
Voor de kansarme ligt dit tekort aan vaardigheid zeer gevoelig in tegenstelling met de<br />
middenklasse. Kansarmen hebben gevoelens van schaamte en vernedering hierover die het<br />
zelfbeeld negatief aantasten.<br />
In het tijdschrift Antenne geeft Bart Demyttenaere, auteur van “In vrije val: Armoede in België” een<br />
reflectie n.a.v. een aantal diepte-interviews uit zijn boek:<br />
“…..Een heel hardnekkige kloof tussen de wereld van de armen en de wereld van de niet-armen is de<br />
vaardigheidskloof. Wat doorsnee middenklassers als vanzelfsprekend ervaren in hun kunnen, omgaan<br />
met of functioneren in onze samenleving, is dat voor armen totaal niet. Neem nu bijvoorbeeld het<br />
<strong>huishouden</strong> runnen. Dat leer je doodgewoon in het gezin waarin je bent <strong>op</strong>gegroeid. Wanneer je niet de<br />
kans hebt om <strong>op</strong> te groeien in harmonieuze omstandigheden, dan mis je daar al een heel belangrijke<br />
vaardigheid. Men gaat ervan uit niemand te zijn”.<br />
2.3 Huishoudelijke vaardigheden is meer dan poetsen<br />
Op bijna elke Tv-zender l<strong>op</strong>en programma’s over “vervuilde huizen”, over “poetstornado’s”,<br />
over “<strong>op</strong>ruimacties” en <strong>op</strong> het einde wordt bijna steeds de vinger <strong>op</strong>gestoken met het<br />
vermanende:”en zorg nu dat het pr<strong>op</strong>er blijft “. Misschien blijft het bij een aantal gezinnen<br />
wel hangen “hoe” men moet poetsen. Maar waar men niet aan raakt en wat toch voorwaarden<br />
zijn om de hulp te doen slagen zijn: de integrale zorg voor deze gezinnen, vertrekken bij wat<br />
er wel goed gaat, de nood aan waardering. Terwijl de problemen in verband met de<br />
huishoudelijke organisatie en vaardigheden wel benoemd worden in allerlei rapporten rond<br />
kansarmoede is hier toch binnen de hulpverlening nog weinig aandacht voor.<br />
4
2 Projectaanvraag<br />
Waarom een project rond de organisatie van het <strong>huishouden</strong>?<br />
Het project vertrekt vanuit de uitdrukkelijke vragen van kansarme cliënten: tijdens onze<br />
begeleiding van kansarme gezinnen waar gezinszorg is ingezet gaf de doelgroep zelf de<br />
aanzet om dit project in te dienen. Verschillende keren hoorden we de vraag/suggestie: “we<br />
hebben nooit geleerd hoe we een <strong>huishouden</strong> moeten doen, help ons hierin”.<br />
Het project vertrekt ook vanuit de signalen van hulpverleners (o.a. via lokaal cliëntoverleg)<br />
rond het runnen van een <strong>huishouden</strong>.<br />
Problemen rond huishoudelijke organisatie geven dikwijls conflicten, stigmatisering en<br />
sociaal isolement. Mensen worden soms “gestraft” om dit gedrag vb. door uit huiszetting en<br />
er wordt <strong>op</strong> hen neergekeken of ze worden “aangepakt” door familie en omgeving.<br />
Waarom groepswerking?<br />
Binnen ons <strong>OCMW</strong> hebben we de kracht van de groep ontdekt in de groepswerkingen rond<br />
<strong>op</strong>voedingsondersteuning, kookgroepje, groepswerking naar tewerkstelling en sinds kort ook<br />
in de groepswerking rond budgetteren.<br />
Nu willen we samen met de thuiszorgdiensten energie steken en structuur geven aan deze,<br />
voor ons, nieuwe invalshoek rond de organisatie van het <strong>huishouden</strong>.<br />
Doelgroep<br />
Multiproblem-gezinnen<br />
o die aangeven een gemis te hebben aan een aantal huishoudelijke basisvaardigheden<br />
o waar het gevoel van machteloosheid voor de organisatie van het <strong>huishouden</strong> overheerst<br />
o waar werd vastgesteld dat de wijze waar<strong>op</strong> het huishoudelijke werk gebeurt een negatieve<br />
invloed heeft <strong>op</strong> het eigen functioneren en het functioneren van de andere gezinsleden.<br />
Wat?<br />
o vanuit de leefwereld van de cliënten hebben we, samen met de doelgroep en samen met<br />
enkele andere partners, gezocht naar mogelijkheden om hun huishoudelijke vaardigheden<br />
te vergroten en naar structuur in het <strong>huishouden</strong> om het geheel gesmeerd te laten verl<strong>op</strong>en.<br />
Het effect van horen en leren van elkaar m.a.w. de kracht van de groep speelt hierbij een<br />
grote rol. Het delen van ervaringen in een groep t.o.v. het meer "belerende" in een<br />
individuele hulpverlening is belangrijk waarbij we steeds vertrekken vanuit de sterkten en<br />
de vragen van de deelnemers<br />
o we hebben ook gezocht om aangepast materiaal aan te reiken om de bijeenkomsten zo<br />
boeiend mogelijk te houden<br />
o er werden nieuwe aanzetten gegeven voor de werking van de gezinszorg in kansarme<br />
gezinnen door bedenkingen en voorstellen zowel vanuit de groepswerking als vanuit de<br />
flankerende werkgroep van verzorgenden.<br />
Hoe?<br />
De kern van de methodiek ligt in de betrokkenheid van de cliënten:<br />
o volgens de maatzorg- en empowermentprincipes<br />
o in een sfeer van veiligheid en respect<br />
o volgens de keuzes en ritme van de deelnemers<br />
o met regelmatig terugk<strong>op</strong>peling naar de stuurgroep en de verzorgenden die ingeschakeld<br />
zijn voor gezinszorg in kansarme gezinnen<br />
5
3. Eigen voorbereiding<br />
Bij de start van het project zijn we <strong>op</strong> zoek gegaan naar informatie over de organisatie van het<br />
<strong>huishouden</strong> en wat erbij komt kijken:<br />
o we deden een <strong>op</strong>roep via de mailing aan de yahoo-groep van de <strong>OCMW</strong> - maatschappelijk<br />
werkers om knowhow van collega’s te kennen. Hier<strong>op</strong> kwam geen bruikbare reactie<br />
o we zochten naar documentatie van vierde wereldbewegingen maar ook hier vonden we<br />
geen onmiddellijk bruikbaar materiaal<br />
o de cursus die gegeven wordt voor de <strong>op</strong>leiding voor polyvalent verzorgenden rond<br />
“onderhoud van de woning” hebben we ter beschikking gekregen. We vonden hier enkel<br />
technisch werkmateriaal<br />
o er werd een stuurgroep samengesteld met hulpverleners die min of meer met deze materie<br />
of doelgroep vertrouwd zijn<br />
o er gebeurde een interview (gesprek) bij een 15-tal collega’s - huisvrouwen over hun eigen<br />
organisatie van het <strong>huishouden</strong> (hiervan werken 10 geïnterviewden eveneens als<br />
verzorgende of poetshulp bij bejaarden en/of bij kansarme gezinnen)<br />
o aan verzorgenden die werkzaam zijn in kansarme gezinnen werd gevraagd om eventuele<br />
deelname aan het project te introduceren in hun gezinnen<br />
o de inleidende gesprekken met de mogelijke deelnemers heeft ook bijgedragen tot mogelijk<br />
werkmateriaal<br />
o en last but not least: via ons zoekwerk <strong>op</strong> internet over de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
kwamen we <strong>op</strong> enkele bruikbare sites terecht. We kregen hun toestemming om de<br />
informatie te gebruiken in onze groepswerking: www.simplifylife.nl en www.viva-svv.be<br />
4. Bevraging huisvrouwen (collega’s)<br />
Gezinssamenstelling en Bevraging in 15 gezinnen<br />
werksituatie<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15<br />
Vr. alleenst, werkt dt verz. X X<br />
Vr. werkt dt<br />
X X X X X X X X<br />
verz/poetshulp<br />
Vr. werkt vt mw X X<br />
Vr. werkt dt adm. X X<br />
Vr. huisvrouw X<br />
Man werkt X X X X X X X X X X X X<br />
Man huisman X<br />
Totaal aantal kdn 2 2 3 3 2 2 0 2 1 2 2 2 1 2 3<br />
kleuter 2 1 1<br />
lagere school 3 1 1 2 1 1<br />
sec. onderw 2 3 1 1 1 1 1 2<br />
hogeschool 1 1 1<br />
werkend 1<br />
Bij de voorbereiding van het project hoorden we allerlei vragen en <strong>op</strong>merkingen van<br />
collega’s, huisvrouwen, werkende vrouwen: “daar zou ik ook wel wat meer over willen<br />
horen”, “met dat thema ben ik zelf veel bezig”, “ik doe mijn <strong>huishouden</strong> omdat het erbij<br />
hoort, meer niet” “ik wil het <strong>huishouden</strong> zo efficiënt mogelijk doen, in zo weinig mogelijk<br />
tijd”.<br />
6
Gezien er weinig literatuur over het thema te vinden was hebben we dan besloten om deze<br />
modale, (meestal drukbezette ) doorsnee-huisvrouwen te betrekken bij de aanzet en de start<br />
van het project, uitgaande van het feit dat ze toch allemaal, als huisvrouwen, in meerdere of<br />
mindere mate bezig zijn met en nadenken over de organisatie van hun <strong>huishouden</strong>. We<br />
vroegen ons af of we iets van hen konden leren en of we bepaalde principes of werkwijzen<br />
zouden terugvinden die als voorbeelden in de groep kunnen aangehaald worden.<br />
De <strong>op</strong>enheid waarmee deze mensen hun verhalen brachten was <strong>op</strong>merkelijk en soms erg<br />
ontroerend.<br />
De huisvrouwen werden door de coördinator geïnterviewd rond een aantal thema’s:<br />
1. Algemene uitspraken over de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
2. Opruimen<br />
3. Poetsen<br />
4. Wassen en strijken<br />
5. Winkelen<br />
6. Koken, eten, afruimen en afwassen<br />
7. Extra huishoudtaken/afspraken voor/met de kinderen<br />
8. Huishoudadministratie en regelzaken<br />
9. Tuin en klusjes<br />
10. Sorteren en recycleren<br />
11. (School) activiteiten van/met de kinderen<br />
12. Sociale contacten/ ontspanning<br />
13. Invloed van het ouderlijk gezin<br />
De gesprekken werden verwerkt en gebundeld per thema. (zie bijlage 1:Samenvatting<br />
bevraging van huisvrouwen en 1.1 Bevraging huisvrouwen per thema)<br />
5 Nabeschouwingen<br />
De meest <strong>op</strong>vallende vaststelling is toch wel de zeer grote verscheidenheid van aanpak en<br />
aandachtpunten bij deze 15 (meestal werkende) huisvrouwen. Het versterkte ons<br />
uitgangsstandpunt en het was eveneens een geruststelling dat we de deelnemers niets moesten<br />
“leren” over “de” organisatie van “het” <strong>huishouden</strong>.<br />
De rode draad bij de geïnterviewden bestaat er vooral in dat men:<br />
o steeds het belang van het gezin centraal stelt<br />
o veel belang hecht aan efficiëntie, structuren en aan aangename momenten.<br />
o de erg negatieve voorstelling van huishoudelijk werk in de inleiding (zie1.1) zeker niet<br />
door elke huisvrouw zo beleefd wordt. Integendeel vele huisvrouwen zijn fier <strong>op</strong> hun<br />
prestaties en zijn blij hier eens over te kunnen praten. Deze gegevens kunnen een<br />
ondersteuning voor de deelnemers zijn om “goesting” te krijgen om het <strong>huishouden</strong> te<br />
organiseren en om na te denken over de aanpak in hun gezin.<br />
We hebben de gebundelde interviews van deze “peer-group” meegenomen naar de<br />
groepswerking als voorbeelden van mogelijke aanpakken en ook als geruststelling dat er<br />
overal wel dingen misl<strong>op</strong>en en dat niemand perfect is.<br />
7
5 Stuurgroepwerking<br />
Het project wordt <strong>op</strong>gevolgd door een stuurgroep, samengesteld uit personen die meerdere<br />
invalshoeken vertegenwoordigen. Zodoende is deze een belangrijk instrument om feedback te<br />
geven vanuit de onderscheiden invalshoeken.<br />
Onze kijk naar mensen, die we ook via het project willen uitdragen:<br />
Laat hen zijn wie ze zijn<br />
Laat leven<br />
Een bloem een bloem<br />
Een boom een boom<br />
Niet telkens: dwingen, trekken anders willen,<br />
Laat hen zijn wie ze zijn<br />
Niet telkens: meten, vergelijken en eisen wat niet kan<br />
Vissen blaffen niet<br />
Laat hen zijn wie ze zijn,<br />
Zichzelf<br />
(Ad Goos)<br />
5.1 Samenstelling<br />
o de directrice en de technisch adviseur/ begeleidster van leerkrachten van het V.I.B.O. St.<br />
Barbara te Beringen;<br />
o de coördinator van de Dienst voor preventieve woonbegeleiding (de vroegere<br />
“Bemoeizorg”);<br />
o de coördinator van de Dienst Begeleid/Beschermd Wonen;<br />
o medewerkers van het <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> die in de voorbereidende fase<br />
brainstormden rond het concept en uitwerking ervan:<br />
het diensthoofd (projectverantwoordelijke)<br />
de verantwoordelijke van de Dienst voor Gezinszorg<br />
de coördinator van het cliëntoverleg<br />
de projectcoördinator, maatschappelijk werkster bij de Sociale Dienst – Dienst<br />
Schuldbemiddeling.<br />
5.2 Hoe stellen de leden van de stuurgroep zich voor / welke aspecten van de werking<br />
van de organisaties kunnen van belang zijn voor het project ?<br />
1. VIBO St. Barbara<br />
Een belangrijke doelgroep binnen deze school zijn kinderen/jongeren die worden <strong>op</strong>geleid tot<br />
het beroep van verzorgende, keukenhulp, wasserij en poetsdiensten.<br />
Ondanks schoolse methodieken en het gegeven dat men met jongeren werkt, heeft men<br />
binnen deze school de knowhow om leerinhouden zeer laagdrempelig aan te brengen. Er<br />
wordt heel veel aandacht gegeven aan (werk-) attitudes.<br />
o De school heeft veel aandacht voor “organisatie van de huishouding”, vooral bij de<br />
zwakste leerlingengroep. Hierbij is het meegeven van structuur zeer belangrijk.<br />
o Er is veel aandacht voor positief bijsturen: de kleinste vooruitgang wordt positief en<br />
stimulerend benoemd.<br />
o Er is veel aandacht voor (het aanleren van) persoonlijke hygiëne.<br />
o Enthousiaste leerkrachten werken concreet en praktisch; zij proberen de leerlingen<br />
dagdagelijkse ervaringen bij te brengen en deze aan de praktijk te toetsen, bijvoorbeeld<br />
winkelen, omgaan met een bankkaart, omgaan met <strong>op</strong>enbaar vervoer, afval sorteren<br />
8
(hiervoor heeft de school een “containerpark”), voorbereiden <strong>op</strong> het behalen van een<br />
rijbewijs, …<br />
o Bij heel wat leerlingen is er thuis eerder weinig structuur in het dagelijks leven en<br />
evenmin goede organisatie van het <strong>huishouden</strong>.<br />
2. De Dienst voor preventieve woonbegeleiding<br />
Deze dienst biedt – <strong>op</strong> vraag of verwijzing - woonbegeleiding aan huis aan, o.a. bij een<br />
dreigende uitzetting, omwille van onaangepast woongedrag en –cultuur.<br />
Meestal heeft de hulp bij aanvang een verplicht karakter, wat echter vaak snel omkeert bij de<br />
kleinste vorm van resultaat. De begeleiding geeft immers <strong>op</strong>nieuw woonzekerheid.<br />
Bij de start van woonbegeleiding wordt er duidelijk onderhandeld over wat er dient te<br />
gebeuren. Er wordt een contract <strong>op</strong>gemaakt; de huisvestingsmaatschappij (en /of een andere<br />
<strong>op</strong>drachtgever) doet afgesproken tussentijdse controles.<br />
Er wordt geleidelijk en stapsgewijs gewerkt. Tussentijds worden nog contracten met de<br />
bewoners gemaakt. Hierbij mogen zij zelf ook prioriteiten aangeven.<br />
De begeleiding is beperkt in tijd, gemiddeld vier à vijf maanden. Als al de werkpunten, zoals<br />
in het begin afgesproken, afgewerkt zijn st<strong>op</strong>t de begeleiding.<br />
o De begeleiding is niet gratis, wat van belang is bij het engagement van de cliënten.<br />
o Er is continue veel oog voor de (her)<strong>op</strong>bouw van het eigen netwerk en relaties met<br />
hulpverleningsdiensten.<br />
o Cliënten werkpunten laten kiezen en traag, stapsgewijs werken geeft de beste resultaten.<br />
o Bij aanvang worden afspraken gemaakt waarbij de verantwoordelijkheid bij de cliënten<br />
ligt.<br />
o Cliënten putten veel energie uit de verantwoordelijkheid en het rekening houden met hun<br />
prioriteiten en tempo.<br />
o Vooral in de beginfase laten cliënten hun medewerking zien. Verder<strong>op</strong> in het proces gaan<br />
oude gewoontepatronen vaak het veranderingsproces tegenwerken.<br />
o Begeleiders ontdekken vaak latent aanwezige vaardigheden. Anderzijds zijn er mensen<br />
aan wie zowat alles moet aangeleerd worden. In sommige gezinnen is blijvende zorg /<br />
begeleiding nodig.<br />
o Soms liggen de verwachtingen van de begeleiders te hoog; soms is er frustratie als er<br />
bijvoorbeeld signalen zijn van (emotionele) verwaarlozing.<br />
Het is belangrijk dat cliënten (<strong>op</strong>nieuw) krediet krijgen van de hulpverleners die geduldig<br />
moeten zijn, zowel nabij zijn als afstand kunnen bewaren.<br />
o Soms lukken afspraken niet omdat er onvoldoende afgestemd en / of onvoldoende<br />
gepeild werd naar de betekenis van de <strong>op</strong>dracht voor de cliënt.<br />
o Voor een aantal gezinnen zijn de maatschappelijke normen en verwachtingen<br />
onbereikbaar. Hulpverleners proberen vaak allerlei maar moeten zich soms neerleggen bij<br />
een “aanvaardbare leefwijze”.<br />
o Waarden- en normenverschillen blijven moeilijk. Immers, iedereen denkt en handelt<br />
vanuit de eigen context, vaak met veel evidenties. Het is van heel groot belang dit te<br />
beseffen en de context van “de andere” te exploreren.<br />
o De begeleiders hebben als uitgangspunten<br />
- aandacht voor de kwetsbaarheid van kinderen, vb asbakken moeten <strong>op</strong> veilige hoogte<br />
staan als er kleine kinderen in huis zijn<br />
- er mag geen overlast zijn voor de buren<br />
- bepaalde grenzen worden <strong>op</strong>gelegd door de eigenaar van de woning, vb een woning<br />
wordt vochtig omdat er nooit verlucht wordt omwille van grote honden die in huis zijn<br />
- de vloer moet “leeg” zijn.<br />
9
3. De Dienst Begeleid / Beschermd Wonen<br />
De doelgroep van de Dienst Begeleid / Beschermd Wonen bestaat voor 90% uit personen<br />
met een mentale handicap die veelal een beperkt inzicht hebben. Aanwezige<br />
basisvaardigheden zijn overnames van gewoonten uit het eigen <strong>op</strong>voedingsmilieu.<br />
De begeleiding – bij de gezinnen thuis - gebeurt gemiddeld 2 u per week. Er wordt vooral<br />
ondersteund bij de praktische organisatie van het <strong>huishouden</strong>. Met elke “aparte” problematiek<br />
proberen ze de mensen te laten functioneren <strong>op</strong> hun niveau, waarbij het begrip “functioneren”<br />
vaak niet aansluit bij de “gangbare norm” in onze maatschappij.<br />
Meestal gaat het om blijvende ondersteuning.<br />
o Er bestaan geen specifieke <strong>op</strong>leidingen voor volwassenen over de organisatie van het<br />
<strong>huishouden</strong>. Bij de begeleiding zit het thema “huishouding” nogal eens <strong>op</strong> de achtergrond<br />
omwille van de veelheid van problemen.<br />
o Jong volwassenen hebben weinig of geen notie van huishouding.<br />
o Er is een verschil tussen gezinnen en alleenstaanden, ook in aanpak. Bij een alleenstaande<br />
is veranderen vaak moeilijker omdat er geen of weinig “wederzijdse beïnvloeding” is. In<br />
gezinnen beïnvloeden de gezinsleden elkaar en doen zij ook wel iets omdat de andere(n)<br />
dit belangrijk vindt / vinden.<br />
o Omdat er mentale beperkingen zijn, wordt de wijze van huishouding voeren van hun<br />
ouders vaak niet overgenomen. Ouders van cliënten vragen wel eens aan de dienst om<br />
hen hun “gewoonten” aan te leren.<br />
o Occasioneel gaat de begeleider mee boodschappen doen.<br />
4. Coördinator cliëntoverleg bij het <strong>OCMW</strong><br />
De maatschappelijk werkster – coördinator van het cliëntoverleg - coördineert eveneens de<br />
intervisie binnen het <strong>OCMW</strong>. Invalshoeken hierbij zijn “empowerment” en “maatzorg”.<br />
Zij begeleidt o.a. verzorgenden die in kansarme gezinnen worden ingeschakeld. De<br />
werkbesprekingen met de verzorgenden gebeuren bij het betrokken gezin thuis. Hierdoor is<br />
het contact met de gezinnen beter en is er een beter beeld of er al dan niet veranderingen<br />
komen.<br />
Vanuit deze werkbesprekingen werden de vragen van mogelijke deelnemers naar het project<br />
toe gebundeld: “Wij hebben nooit geleerd hoe we een <strong>huishouden</strong> moeten doen ? Kunt gij<br />
niets doen dat wij dat ergens zouden kunnen gaan leren ?”<br />
5. Diensthoofd <strong>OCMW</strong><br />
Het diensthoofd kan vanuit haar functie het project duiden:<br />
o binnen de sociale dienst wordt men vaak geconfronteerd met deze problematiek<br />
o de thuiszorgdiensten hebben nood aan meer inzicht in deze problematiek<br />
o met het project wordt de mogelijkheid gecreëerd om een jaar zeer intensief met deze<br />
materie bezig te zijn<br />
o h<strong>op</strong>elijk kan de knowhow van het project door de sociale dienst, de thuiszorgdiensten, het<br />
<strong>op</strong>leidingscentrum voor verzorgenden) gebruikt worden<br />
6. Verantwoordelijke van de Dienst voor Gezinszorg<br />
De verantwoordelijke van de Dienst voor Gezinszorg maakt de werkplanningen van de<br />
verzorgenden <strong>op</strong> en begeleidt hen in hun werk. Een aantal verzorgenden wordt ingeschakeld<br />
bij kansarme gezinnen. Om juiste werkplanningen en begeleiding te kunnen aanbieden is het<br />
nodig om voldoende voeling te hebben met de doelgroep “personen / gezinnen die problemen<br />
hebben rond de organisatie van het <strong>huishouden</strong>”.<br />
o Bij de start van een hulpverlening wordt nagegaan wat de wensen / verwachtingen van de<br />
cliënten zijn = wat ervaren zij als problematisch, wat willen zij bijleren, … ?<br />
10
o Verzorgenden zijn soms gefrustreerd als ze merken dat de energie die cliënten <strong>op</strong>brengen<br />
in hun aanwezigheid wegsmelt als zij er niet meer zijn.<br />
o Al lijkt het niet zo, heel wat cliënten hebben nog echt wel hun dromen en wensen die zij<br />
om allerlei redenen niet uitgevoerd krijgen.<br />
6. Coördinator van het project<br />
Bij de begeleidingen in het kader van schuldbemiddeling kwam deze maatschappelijk<br />
werkster in het verleden vaak de problematiek “huishouding” tegen.<br />
Zij start aan dit project met zeer weinig (externe) informatie. Zij ho<strong>op</strong>t onder meer van de<br />
stuurgroep ondersteuning te krijgen bij de uitwerking van het project.<br />
5.3 Samenkomsten van de stuurgroep<br />
De stuurgroep kwam in de lo<strong>op</strong> van het project vijf keer samen.<br />
De leden werden telkens <strong>op</strong> de hoogte gehouden van de stand van zaken. Bij de besprekingen<br />
brachten zij heel wat aandachtspunten, “wijze raad” en adviezen aan voor het project vanuit<br />
de eigen werking.<br />
Om hun werking beter te leren kennen bezocht de coördinator het V.I.B.O. Sint Barbara en<br />
de Dienst Preventieve woonbegeleiding. Bij deze bezoeken werd vooral gekeken naar<br />
mogelijke praktische inbreng voor het project en bruikbaar materiaal.<br />
5.4 Tips van de stuurgroepleden m.b.t. de groepswerking<br />
o kies voor een kleine groep met gelijkgestemde personen<br />
o bied korte reeksen aan (vb vier samenkomsten) over een niet te lange periode<br />
o werk vooral praktisch en doe samen dingen en buig een karwei om tot iets fijns. Bij het<br />
<strong>op</strong>ruimen zijn vensterbanken en commodes dankbare plaatsen omdat er vlug zichtbaar<br />
resultaat is<br />
o zorg voor een warm onthaal (koffie met taart)<br />
o vraag inschrijvingsgeld, een heel kleine bijdrage die eventueel teruggegeven wordt na het<br />
volgen van al de lessen ( hierover is geen consensus; sommigen menen dat dit voor<br />
mogelijke kandidaten een deelname zal tegenhouden)<br />
o betrek deelnemers bij de organisatie van de cursus en geef hen verantwoordelijkheid<br />
o vraag aan de gezinnen die hulp krijgen van een verzorgende of ze willen getuigen over<br />
wat ze goed vinden en wat ze geleerd hebben<br />
o blijf beseffen dat de deelnemers hun limieten hebben en bepaalde dingen niet zullen leren<br />
o breng structuur aan = belangrijke dingen <strong>op</strong> vaste momenten doen. Blijf hierbij wel<br />
aandacht hebben voor de eigen keuze van mensen.<br />
o blijf steeds dicht bij de vragen van de deelnemers<br />
o wees alert voor wat de deelnemers écht belangrijk vinden; denk aan de valkuil “hoe het<br />
zogezegd moet”, vaak van buiten uit <strong>op</strong>gelegd<br />
o leg aan de groepsleden de vraag voor wat zij willen meegeven aan de kinderen naar later<br />
toe, vanuit hun eigen ervaring<br />
o complimenteer voor kleine resultaten en moedig aan om kleine taken van het begin tot het<br />
einde uit te voeren, om telkens <strong>op</strong>nieuw te beginnen of verder te gaan. Mogelijk wordt dan<br />
de spiraal van het niet afmaken va <strong>op</strong>drachten doorbroken<br />
o heb en toon respect voor de eigenheid van mensen<br />
o blijf aandacht hebben voor het “ontschuldigen”. Geef mee dat “de norm” niet bestaat<br />
o bied materiaalmogelijkheden aan, maar wel met de nodige voorzichtigheid. Het is immers<br />
niet de bedoeling om deelnemers in de war te brengen of hun aan te zetten om dingen te<br />
k<strong>op</strong>en die mogelijk achteraf niet gebruikt worden<br />
o hou rekening met de invloed van ouders<br />
11
Deel 2 Groepswerking<br />
1. Inleiding<br />
Enkele uitgangspunten uit de projectaanvraag<br />
o focus <strong>op</strong> sterkte: succesdenken. Er zal gewerkt worden aan de versterking van het eigen<br />
krachtenperspectief van de cliënt:<br />
- enerzijds gaan we kijken we naar de huidige situatie en zullen we nagaan wat er goed<br />
gaat en wat al bereikt is. Zo kunnen hun vaardigheden en competenties benoemd<br />
worden en <strong>op</strong> die manier wekken we positieve energie <strong>op</strong>.<br />
- anderzijds luisteren we naar bruikbare <strong>op</strong>lossingen en middelen die de deelnemer of<br />
andere deelnemers reeds toepasten.<br />
o de energie wordt niet gestoken in het zoeken naar de oorzaken van alles wat fout lo<strong>op</strong>t<br />
(probleemanalyse) , maar is gericht <strong>op</strong> het begrijpen en verduidelijken van de<br />
veranderingsbehoefte en in het verder bouwen <strong>op</strong> de sterke punten.<br />
o de groepswerking zal geen cursusvorm zijn maar een dynamisch groepsproces waarbij de<br />
sturing door wederzijdse beïnvloeding plaatsvindt. Dit vertrekt van:<br />
- de inbreng van en de wisselwerking tussen de deelnemers<br />
- wat de deelnemers belangrijk vinden en van wat hen momenteel bezighoudt<br />
o de begeleider van de groepswerking zal eerst in een individueel gesprek met het gezin<br />
peilen naar de verwachtingen van het groeps- en leerproces en zullen de persoonlijke en<br />
praktische knelpunten voor deelname besproken worden (checken van de<br />
randvoorwaarden)<br />
o de deelnemers zullen zelf het programma bepalen: via een individuele bevraging en een<br />
groepsgesprek kunnen ze aangeven waarrond ze willen werken; wat de noden zijn, waarin<br />
men vaardig wil worden, welke hulpmiddelen men wil leren kennen.…<br />
o het benoemen van de eigen krachten en de meerwaarde hiervan voor de groep zal continu<br />
bewaakt worden<br />
o er moet binnen de groepswerking aandacht zijn voor zelfredzaamheid, een positief<br />
zelfbeeld, waardering van de omgeving waarbij reflectie en wisselwerking tussen de<br />
begeleiders en de deelnemers een constant gegeven is<br />
o we willen de onzekerheid en angst wegnemen over een aantal basisvaardigheden<br />
Welke veranderingen willen we met het project realiseren bij de doelgroep zelf?<br />
o we willen het eigenwaardegevoel voor het huishoudelijk werk verhogen door:<br />
- bewustwording van hun eigen kunnen<br />
- het ervaren om iets te kunnen betekenen voor hun gezin<br />
- hun vaardigheden en competenties te verhogen<br />
- hun een goed gevoel te geven om het <strong>huishouden</strong> beter onder controle te hebben<br />
o huishoudelijke vaardigheden vergroten om deelaspecten van zijn <strong>huishouden</strong> beter in<br />
eigen handen te nemen<br />
o inzicht geven aan de deelnemers dat organisatie en huishoudelijke vaardigheden door<br />
iedereen anders kunnen ingevuld worden<br />
o respect, begrip en medewerking van hun gezin bekomen<br />
o door een goed gevoel <strong>op</strong> vlak van huishoudelijke organisatie te geven ook ruimte creëren<br />
om te werken aan andere noden.<br />
12
2 Werving van de deelnemers<br />
2.1 Toeleiding van de deelnemers<br />
De toeleiding naar het project gebeurde vooral door de maatschappelijk werkers van de<br />
Sociale Dienst en de Thuiszorgdiensten (via gezinszorg in kansarme gezinnen).<br />
Om de toeleiding zo goed mogelijk te laten verl<strong>op</strong>en werd wat volgt als voorbereiding<br />
meegegeven aan de maatschappelijk werkers/ toeleiders:<br />
Doel van het project<br />
Het project wil mensen samenbrengen rond het thema “organisatie van het <strong>huishouden</strong>”, met<br />
de bedoeling inzichten en vaardigheden bij te brengen, waarbij het groepsdynamisch proces<br />
even belangrijk is als het praktisch eindresultaat.<br />
Het is niet de bedoeling om een voor<strong>op</strong>gesteld lessenpakket aan te bieden; er zal vertrokken<br />
worden vanuit de eigen ervaringen van de deelnemers. Deze ervaringen vormen de basis van<br />
de inhoud van de samenkomsten.<br />
Beoogde doelgroep<br />
Er wordt in eerste instantie niet uitgegaan van de probleemsituaties van de cliënten als<br />
dusdanig, maar er wordt wel gedacht aan:<br />
o mensen die graag willen praten of iets bijleren over hun <strong>huishouden</strong><br />
o mensen die signalen geven over problemen in hun <strong>huishouden</strong> (vb bij een huisbezoek<br />
zeggen “Let maar niet <strong>op</strong> de rommel”)<br />
o kansarme gezinnen waar in het verleden gezinszorg werd gegeven<br />
o gezinnen waar de hulpverlener problemen ervaart rond de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
o mensen die graag aan groepswerking deelnemen omwille van de sociale contacten<br />
Aandachtspunten en mogelijke ingangspoorten<br />
o hoe een gezin best aangesproken wordt kan heel verscheiden zijn . De “ juiste” aanbreng<br />
bestaat niet<br />
o de positieve relatie van de hulpverlener met het gezin is de goede basis bij het aanspreken<br />
van de cliënt<br />
o het is van belang om aandacht te hebben voor het juiste moment om de cliënt aan te<br />
spreken vb niet tijdens crisismomenten of ernstige familiale gebeurtenissen<br />
vb wel als cliënt praat over <strong>op</strong>merkingen die hij / zij vanuit zijn/haar omgeving krijgt.<br />
Daarbij kan ingegaan worden <strong>op</strong> wat dit betekent voor hem / haar (weerstanden,<br />
verdediging, verontschuldiging, …)<br />
o het is belangrijk dat de hulpverlener oog heeft en <strong>op</strong>enstaat voor de dagdagelijkse<br />
huishoudelijke beslommeringen van de cliënt, met als aankn<strong>op</strong>ingspunt de eigen<br />
ervaringen hierover<br />
o als de cliënt over het <strong>huishouden</strong> praat kan best vooral het positieve benoemd worden en<br />
hier<strong>op</strong> inspelen. Dit kan hem immers bewust maken van de inbreng die hij / zij kan geven<br />
in een groep = sterke kanten waar anderen iets kunnen van leren.<br />
Mogelijke vragen in dit verband kunnen zijn:<br />
o “van wie heb jij geleerd om je <strong>huishouden</strong> te doen ?”<br />
o “wat betekent dat voor u om een <strong>huishouden</strong> te organiseren?”<br />
o de hulpverlener kan positieve observaties benoemen om aan te geven dat de cliënt iets<br />
voor de groep kan betekenen, bijvoorbeeld:<br />
o je kinderen zijn altijd even netjes<br />
o je bent stipt in uw afspraken<br />
13
o je kan goed vooruit kijken<br />
o je belt altijd <strong>op</strong> tijd om stookolie te bestellen<br />
o het is belangrijk dat de hulpverlener het project introduceert en aangeeft dat het idee<br />
gegroeid is vanuit cliënten die aanbrachten dat er niets zo moeilijk is als een <strong>huishouden</strong><br />
organiseren en dat dit in het onderwijs niet geleerd werd.<br />
Als er interesse is om mee te doen aan de groepswerking<br />
Wanneer een cliënt aangeeft interesse te hebben zal de hulpverlener uitleggen dat de<br />
projectcoördinator een afspraak zal maken voor een huisbezoek. Zij zal dan meer informatie<br />
geven over het project en navragen of er verwachtingen zijn over de groepswerking, en welke<br />
deze zijn. Er zal ook nagegaan worden <strong>op</strong> welke manier de gezinnen kunnen of willen<br />
meewerken.<br />
2.2 Individuele gesprekken met kandidaat-deelnemers<br />
Er werd door 21 personen aangegeven dat de coördinator van het project <strong>op</strong> bezoek kon<br />
komen om meer informatie te geven.<br />
Tijdens deze gesprekken zegden 15 personen / gezinnen toe deel te nemen aan de<br />
groepswerking.<br />
De gesprekken verliepen zeer verschillend. Vaak was er ook nood aan ventileren over allerlei<br />
problemen die men in het verleden had of momenteel heeft.<br />
Over de 15 personen / gezinnen die toezegden volgt hierna bekn<strong>op</strong>t en enigszins<br />
gestructureerd de inhoud van het gesprek.<br />
Andere dan huishoudelijke problemen worden geduid. Dit is belangrijk omdat deze, dikwijls<br />
zware individuele problemen, een rol blijven spelen tijdens de groepswerking en dikwijls ook<br />
maken dat de huishoudelijke organisatie <strong>op</strong> de tweede plaats komt.<br />
1. Antonia<br />
Beschrijving<br />
o Antonia is een alleenstaande gescheiden vrouw van 55 jaar<br />
o Zij woont samen met een zoon van 23 jaar; hij volgt een <strong>op</strong>leiding<br />
o Zij woont in een huurappartement<br />
o Zij heeft slechts weinig schoolse <strong>op</strong>leiding<br />
o Er zijn problemen rond de recente verhuis n.a.v. een scheiding en de inrichting van de<br />
woning<br />
o Het contact met het <strong>OCMW</strong> kwam via een andere kandidaat-deelnemer en vroegere<br />
deelname aan groepswerking<br />
Observatie<br />
Antonia leidt me langs een donkere trappenhal naar boven, een woning boven een winkel<br />
waarvan de meeste mensen niet weten dat het om een bewoond appartement gaat. Aan de<br />
onuitgepakte dozen is te zien dat de verhuis nog niet helemaal rond is.<br />
14
Problemen<br />
Antonia is het derde kind in een Italiaans gezin met 9 kinderen. Haar vader, waar Antonia<br />
een hele goede band mee had, is vorig jaar overleden. Moeder is zwaar zorgbehoevend en<br />
bedlegerig en wordt verzorgd door een inwonende zoon. Antonia is als dertienjarige moeten<br />
thuisblijven van school omdat moeder ziek was. Al de kinderen helpen moeder zoveel<br />
mogelijk (ons gesprek wordt 3 keer onderbroken door telefoon van haar broer en zus).<br />
Antonia heeft drie kinderen en drie kleinkinderen. Zij is sinds drie jaar feitelijk gescheiden;<br />
haar man heeft nu de echtscheiding aangevraagd. (zij hebben elk de helft van het<br />
gezinspensioen).<br />
Toen ze trouwden wou zij gaan werken maar haar man liet dit niet toe. Antonia heeft nooit<br />
iets geweten over de financiën, dat deed de man; zij was tot bij de scheiding nog nooit <strong>op</strong> de<br />
bank geweest.<br />
Zij hadden een eigen huis. Er was betalingsachterstand gekomen en er kwamen meer en meer<br />
deurwaarders aan de deur, uiteindelijk is het huis <strong>op</strong>enbaar verkocht aan een zeer lage prijs.<br />
Antonia heeft dan een huis gehuurd dat ze twee maanden geleden heeft verlaten omdat ze het<br />
huis niet meer kon verwarmen omwille van geldtekort.<br />
Antonia heeft 730 euro per maand aan inkomen. Zij huurt een appartement voor 500 euro per<br />
maand (stookkosten inbegrepen).<br />
De zoon heeft werklozensteun als samenwonende en betaalt hiervan zelf zijn studies en zijn<br />
auto (die hij gekocht heeft om stage te kunnen doen).<br />
Zij kijkt heel bang naar de toekomst als de inkomsten na de scheiding nog gaan verminderen.<br />
Antonia is diabetespatiënte en heeft dagelijks insuline-inspuitingen nodig. In de moeilijke<br />
periode met haar man is ze helemaal onderuit gegaan, zowel fysisch, psychisch als financieel.<br />
Zij werd <strong>op</strong>genomen <strong>op</strong> de A-dienst van een ziekenhuis, verbleef er drie maanden en was<br />
nadien nog in dagtherapie.<br />
Antonia is heel zwaar ontgoocheld in het leven en is bang voor de toekomst. “Er wordt haar<br />
meer en meer afgepakt”. De kinderen proberen haar steeds te steunen en doen heel veel voor<br />
haar. De kinderen hebben ook nog altijd een band met de vader, wat ze goed kan accepteren.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
Antonia brengt aan dat er nog heel veel werk is in en aan de woning. Ze heeft de living<br />
bewoonbaar gemaakt maar om de rest in orde te brengen heeft ze de energie nog niet. En de<br />
ijver is ver weg omdat ze waarschijnlijk weer <strong>op</strong>nieuw zal moeten verhuizen.<br />
Mogelijk deelname aan de groepswerking<br />
Vanuit het ziekenhuis heeft Antonia haar leven weer wat in handen genomen. Ze is bij<br />
Basiseducatie de cursus “<strong>op</strong>komen voor jezelf”gaan volgen, ze heeft de “euro-cursus”<br />
gevolgd <strong>op</strong> het <strong>OCMW</strong>, en een cursus over voeding. Intussen volgt zij Nederlandse les,<br />
startte een computercursus maar heeft hier moeten afhaken. Ze gaat <strong>op</strong>nieuw starten met een<br />
cursus bij Basiseducatie.<br />
Bij Basiseducatie leerde ze Giselle kennen. Ze hebben intussen een heel goede band en<br />
Giselle “sleurt haar overal mee naartoe” en zorgt ook altijd voor vervoer.<br />
Vanuit deze context komt ons project (eindelijk) aan de orde. Antonia vraagt wat het precies<br />
inhoudt en zegt na de informatie onmiddellijk “ja”.<br />
15
2. Carmella<br />
Beschrijving<br />
o Carmella is 34 jaar<br />
o Samenwonend echtpaar met 3 kinderen (lagere en middelbare school)<br />
o Het gezin bewoont een huurwoning via het Sociaal Verhuurkantoor.<br />
o Er is sprake van verslavingsproblematiek<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Dienst schuldbemiddeling.<br />
Observatie<br />
Bij aankomst blijkt Carmella ziek te zijn. Er zou ’s morgens een briefje afgegeven zijn <strong>op</strong> het<br />
<strong>OCMW</strong> om de afspraak te verzetten maar dat bericht heb ik te laat ontvangen. We maken een<br />
nieuwe afspraak en tijdens dat bezoek wachten Carmella en haar man mij samen <strong>op</strong>.<br />
Problemen<br />
o Carmella en haar man hebben veel en vaak meningsverschillen over de <strong>op</strong>voeding van de<br />
kinderen. <strong>Mijn</strong>heer vertelt dat Carmella voortdurend de strijd aangaat met de kinderen en<br />
hierbij heel hard roept. Hij vraagt of er geen cursus gegeven wordt over zelfbeheersing.<br />
Hij benoemt zichzelf als veel rustiger dan Carmella.<br />
o Er zijn ook de perikelen met het huis, de huisbaas en het Sociaal Verhuurkantoor.<br />
o Er is budgetbeheer. Zij willen in de toekomst een woning aank<strong>op</strong>en.<br />
o Zij vragen om de belastingsbrief te lezen en uit te leggen.<br />
o … en dan pas komt het <strong>huishouden</strong> aan bod.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
o Er is niets van het <strong>huishouden</strong> dat Carmella graag doet. Op de vraag wat ze onder<br />
<strong>huishouden</strong> verstaat antwoordt ze: “poetsen”. Ze kan wel heel goed <strong>op</strong>ruimen (volgens<br />
haar man kan zij heel goed / te goed weggooien).<br />
o Beiden vinden het verschrikkelijk dat mensen bij hun zoveel oude spullen binnenbrengen.<br />
Onlangs hebben ze voor zichzelf uitgemaakt dat ze van niemand nog iets aannemen.<br />
<strong>Mijn</strong>heer heeft verf gekregen van de huisbaas; hij is hierdoor heel erg <strong>op</strong> zijn ziel getrapt,<br />
hij geraakt immers toch niet aan het verven.<br />
o De commentaren van de familie blijven niet uit. Carmella ’s moeder geeft altijd<br />
<strong>op</strong>merkingen omdat Carmella de vensters niet wast. “Maar de ramen zijn rot en ik was niet<br />
graag vensters. Ik doe het enkel als ik vind dat het niet meer anders kan.”<br />
o Hetzelfde met strijken. Carmella strijkt echt niet graag maar kan het ook niet hebben dat<br />
anderen voor haar strijken. Meestal laat ze het <strong>op</strong> een ho<strong>op</strong> bijeenkomen en strijkt dan<br />
uren aan een stuk door. Zij is heel verontwaardigd dat de zoon heeft leren zakdoeken<br />
strijken <strong>op</strong> school. “Hij zaagt me nu de oren van mijn hoofd om thuis te mogen zakdoeken<br />
strijken. Maar ik strijk de zakdoeken niet, ik was ze en steek ze nadien samen in een zak”.<br />
o De dochters willen wel in de keuken helpen. “Maar ze maken er dan zo een zootje van<br />
waar ik niet tegen kan”. De kinderen doen dit echt graag en gaan dan maar helpen bij haar<br />
moeder, die wordt daar niet zenuwachtig van.<br />
Mogelijke deelname aan groepswerking<br />
Na het beluisteren van de informatie over de groepswerking zegt mijnheer niet mee te willen<br />
doen. Carmella is wel geïnteresseerd. Ze ziet het wel zitten om in groep over het <strong>huishouden</strong><br />
te praten. De vraag of zij graag rond een bepaald thema wil werken kan ze niet echt<br />
beantwoorden. Lachend zegt ze : “Hoe kan iemand mij goesting doen krijgen om vensters te<br />
wassen ?”<br />
16
3.Elisa<br />
Beschrijving<br />
o Samenwonend echtpaar – beiden zwakbegaafd – met drie schoolgaande kinderen (lagere<br />
school en BUSO)<br />
o Elisa is 44 jaar<br />
o Het gezin bewoont een sociale woning die hun eigendom is.<br />
o In het verleden maakte zij gebruik van de Thuiszorgdiensten (gezinszorg in kansarme<br />
gezinnen)<br />
Observatie<br />
Elisa zit me <strong>op</strong> te wachten aan de tafel in een mooi <strong>op</strong>geruimde living. Zij lijkt een beetje<br />
afwachtend naar wat het gesprek zal brengen.<br />
Problemen<br />
o De kinderen<br />
- een dochter van 16 jaar “die heel braaf is, wel eens naar een film gaat met een vriendin<br />
maar nog niet uitgaat”<br />
- een zoon van 13 jaar, autistisch en schoolgaand bij het KIDS te Hasselt<br />
- een zoon van 11 jaar.<br />
Elisa vertelt met heel veel warmte over de kinderen; zij is bewust met hen bezig en krijgt<br />
heel veel ondersteuning van de maatschappelijk werker van het ziekenfonds<br />
o Tegen haar dochter vertelt Elisa dat ze niet te veel kinderen moet zorgen als ze later wil<br />
gaan werken: “twee kinderen vind ik genoeg: kinderen zorgen voor stress tussen man en<br />
vrouw”<br />
o <strong>Mijn</strong>heer werkt in een beschermde werkplaats.<br />
o Elisa is invalide ten gevolge van een hartziekte; zij is vlug moe.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
o Elisa zegt dat haar man vindt dat ze een luxeleventje heeft. Zij is het niet met hem eens.<br />
We praten over het beroep van huisvrouw die alles doet vanuit vanzelfsprekendheden en<br />
die werkt van ’s morgens tot ’ s avonds en nooit verlof heeft. Elisa bevestigt dat ze nog<br />
nooit kaboutertjes gezien heeft… en dat ze de “moetens” toch wel behoorlijk zwaar vindt.<br />
o In het <strong>huishouden</strong> strijkt ze liever dan poetsen. De gestreken was moet ook netjes<br />
<strong>op</strong>geruimd in de kast liggen <strong>op</strong> gelijke stapeltjes. “Dat mag <strong>op</strong> alle momenten bekeken<br />
worden”. Voor de jongens haalt ze zelf de kleren uit de kast. De dochter en de man hebben<br />
respect voor haar stapeltjes en zorgen zelf voor hun kleren. “Die doen dat zoals ik dat<br />
wil!”<br />
Op de vraag hoe haar dat lukt zegt ze: “Omdat ik dat echt wil, dat komt van mezelf. Ik heb<br />
dat nooit geleerd en niemand heeft me dat ooit verteld. Ik ben maar tot mijn zestiende naar<br />
school geweest, ik ben <strong>op</strong>gegroeid in een MPI. Ik heb nooit iets kunnen vragen. Ik heb het<br />
allemaal zelf moeten leren. Nu probeer ik wel mijn kinderen wat mee te geven.”<br />
o Drie kinderen zorgen voor heel veel werk: wassen, strijken, poetsen, eten maken… “En of<br />
je moe bent of niet, het moet altijd”<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Elisa heeft met haar man gepraat over de groepswerking maar ze is bang voor de eerste stap.<br />
Zij nam eerder deel aan het “oudergroepje” (heeft pas dit jaar afgehaakt) en heeft al een<br />
cursus gevolgd bij Basiseducatie.<br />
17
Bij het overl<strong>op</strong>en van namen blijkt dat ze heel veel deelnemers kent, wat haar geruststelt en<br />
waarbij ze de indruk geeft meer zin te krijgen om deel te nemen.<br />
Als mogelijk thema bij de groepsgesprekken brengt Elisa het onderwerp “inrichting van de<br />
woning” aan. Zij kijkt altijd naar het programma “Makelaar” <strong>op</strong> tv, niet om een huis te k<strong>op</strong>en,<br />
maar wel om te zien hoe de huizen ingericht zijn.<br />
4.Giselle<br />
Beschrijving<br />
o Samenwonend echtpaar met een mindervalide zoon die bij hen inwoont.<br />
o Giselle is 62 jaar<br />
o Het gezin bewoont een woning die hun eigendom is<br />
o Er zijn problemen rond de huishoudadministratie<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Dienst schuldbemiddeling<br />
o In het verleden maakte zij gebruik van de Thuiszorgdiensten<br />
Observatie<br />
Mevrouw en mijnheer wachten me <strong>op</strong> in de living; ze hebben speciaal de <strong>op</strong>en haard<br />
aangemaakt. De zoon voorziet ons van koffie en koekjes. Vooral Giselle vertelt honderduit.<br />
Problemen<br />
o Giselle is invalide; Guillaume is gepensioneerd als arbeider.<br />
o Giselle vertelt over het budgetbeheer, over haar verdriet over hun mindervalide zoon en<br />
over haar positie in haar ouderlijk gezin. Ze vertelt ook over haar dromen, over een<br />
nieuwe keuken, eetkamer, nieuw ramen, carport, …<br />
o “Ik had vroeger nooit tijd” vertelt ze, “ ik deed nergens aan mee. Dat is veranderd. Ik heb<br />
nu contact met de buurvrouw waarmee ik ga zwemmen en fietsen”.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
o Giselle doet het <strong>huishouden</strong> en doet dat heel graag. Sinds ze sukkelt met een knie is haar<br />
man een heel grote hulp in het <strong>huishouden</strong>. Ze voelt zich ook niet meer schuldig als ze de<br />
zoon om taken vraagt.<br />
o “Hoe komt het dat sommige vrouwen <strong>op</strong> 1 dag gedaan hebben en ik nooit gedaan krijg”?<br />
o Giselle vindt het heel belangrijk dat alles pr<strong>op</strong>er en netjes is. Ze kent wel niets van het<br />
<strong>op</strong>ruimen van papieren.<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Giselle nam bij het <strong>OCMW</strong> deel aan groepswerking (budgetgroepje); sindsdien komt zij veel<br />
meer onder de mensen. Zij heeft Basiseducatie leren kennen en volgt hier nu cursussen. Er<br />
start daar een nieuwe cursus waar zij zich <strong>op</strong> ingeschreven heeft. Ze heeft nu ook contacten<br />
met mensen met wie ze een cursus volgt. Ze zorgt zelfs voor het vervoer van een vrouw die<br />
zonder haar niet <strong>op</strong> de cursus kan geraken. Ze vraagt of die vrouw ook mag deelnemen aan<br />
het huishoudgroepje, want ze hebben er blijkbaar al over gepraat.<br />
Als mogelijk thema bij de groepsgesprekken wil Giselle inbrengen “hoe het komt dat<br />
sommige vrouwen <strong>op</strong> 1 dag gedaan hebben en ik nooit gedaan heb, dat houdt me bezig”. Ook<br />
over “orde in de papieren” wil ze graag meer horen.<br />
18
5. Halil<br />
Beschrijving<br />
o Halil is een alleenstaande man van 46 jaar<br />
o Minderbegaafd<br />
o Hij huurt een sociale woning<br />
o Hij heeft problemen rond <strong>op</strong>ruimen<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Dienst schuldbemiddeling en groepswerkingen<br />
o Hij maakt gebruik van de Thuiszorgdiensten (gezinszorg in kansarme gezinnen)<br />
Observatie<br />
Buiten <strong>op</strong> het terras staat zijn sorteersysteem: bakken met gekleurde deksels.<br />
Halil zegt dat hij nog héél veel moet <strong>op</strong>ruimen. We gaan boven kijken en er is inderdaad nog<br />
veel <strong>op</strong>ruimwerk. Zijn honger naar orde en structuur wordt getoond door zijn nieuwe rekken<br />
en tal van doosjes om te sorteren.<br />
Problemen<br />
Halil is niet taalvaardig en beheerst het Nederlands niet volledig. Halil beschikt over een heel<br />
klein sociaal netwerk. Hij leeft in ruzie met zijn broer die in de buurt woont. Hij heeft wel een<br />
goede relatie met zijn zus in Brussel waar hij jaarlijks <strong>op</strong> vakantie gaat.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
Halil kan zeer moeilijk uiten wat hij echt zelf wil buiten het feit dat hij aangeeft dat hij orde<br />
wil vb. “tafel leeg”. Op de vraag wat hij belangrijk vindt in het <strong>huishouden</strong> antwoordt hij<br />
prompt “<strong>op</strong>ruimen; wat ik niet meer nodig heb gooi ik in de container”.<br />
Op de vraag wat hij graag doet zegt hij “Ik fiets graag”<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Halil kent de groepswerkingen van het <strong>OCMW</strong>. Deelname aan de kookgroep vond hij heel<br />
fijn. Als mogelijke te behandelen thema’s brengt hij aan dat hij wil leren dweilen en wil<br />
praten over <strong>op</strong>ruimen.<br />
6. Jaak en Annie<br />
Beschrijving<br />
o Jaak, 41 jaar en Annie, 33 jaar vormen een nieuw samengesteld gezin<br />
o Er zijn 5 kinderen (2 kinderen van de vrouw en 3 van hen beiden)<br />
o Het gezin huurt een sociale woning<br />
o Problemen liggen <strong>op</strong> het vlak van het onderhoud van de woning<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Dienst schuldbemiddeling<br />
o In het verleden maakten zij gebruik van de Thuiszorgdiensten (gezinszorg in kansarme<br />
gezinnen)<br />
Observatie<br />
Als Annie mij binnenlaat zit Jaak aan de computer. Ze komen samen aan de tafel zitten in de<br />
living, die vrij vol staat, maar waar toch wel <strong>op</strong>geruimd is. De koffie staat klaar.<br />
19
Problemen<br />
o Een twaalfjarige zoon van Annie woont bij zijn vader; tijdens het weekend verblijft hij bij<br />
hun.<br />
o Twee kinderen van resp. 9 en 8 jaar volgen beiden buitengewoon onderwijs. Zij gaan<br />
samen te voet naar school en maken zelf hun boterhammen.<br />
o Een zoon van 7 jaar heeft heel wat <strong>op</strong>eraties achter de rug omwille van een <strong>op</strong>en<br />
verhemelte. Hij is <strong>op</strong> internaat van maandag tot vrijdag. Hij is daar heel graag.<br />
o Een dochtertje van 5 jaar wordt dagelijks <strong>op</strong>gehaald met de schoolbus. Zij krijgt ’s<br />
middags <strong>op</strong> school warm eten.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
o Er is een taakverdeling voor het poetswerk: Annie poetst boven, Jaak poetst beneden,<br />
behalve vensters wassen. Zij poetsen tijdens de week als de kinderen niet thuis zijn.<br />
o Jaak strijkt meestal <strong>op</strong> zondag. Hij is er lang mee bezig, van ongeveer 10 u tot 16u, tot<br />
zijn programma <strong>op</strong> TV begint.<br />
De strijk <strong>op</strong> zondag is nodig om de zoon die <strong>op</strong> internaat is ’s maandags zijn kleding te<br />
kunnen meegeven.<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Jaak en Annie zijn “Maria en Sien” fans en hebben al heel wat middeltjes uitgeprobeerd, vb<br />
o afwasproduct in een schoteltje doen, daar ’s nachts drijfkaarsjes in laten branden. ’s<br />
Morgens zijn al de kattenvlooien weg.<br />
o om de frietketel schoon te maken: water met waspoeder in de frietketel koken<br />
o scheerschuim gebruiken om te voorkomen dat de spiegel aandampt<br />
o tandpasta gebruiken om de randen van de ijskast pr<strong>op</strong>er te maken<br />
Op de vraag waarom de groepswerking hun aanspreekt antwoorden ze dat ze het “interessant<br />
vinden om te horen hoe ander mensen het <strong>op</strong>lossen”. Opruimen vinden ze ook een interessant<br />
thema. De manier waar<strong>op</strong> je de kinderen daarin kan betrekken spreekt vooral Annie aan.<br />
Jaak vraagt of het thema “winkelen” ook aan bod komt. Dit is niet als dusdanig voorzien. Het<br />
kan wel een thema zijn, maar het is ook een onderdeel in het budgetgroepje (waar zij zich<br />
ook kandidaat voor gesteld hebben).<br />
Het gesprek wordt afgerond als familieleden van Jaak binnenkomen.<br />
7. Jan<br />
o Jan, 58 jaar en zijn vrouw zijn een “jong senioren”-echtpaar<br />
Beschrijving<br />
o Zij hebben een volwassen mindervalide zoon en een volwassen dochter die samenwoont<br />
met een 15 jaar oudere man<br />
o Zij zijn huurder van een sociale woning<br />
o Er waren vroeger verslavingsproblemen<br />
o Het gezin wordt ondersteund door Dienst begeleid wonen<br />
o Hun woning was erg onderkomen. Er werd toen gezinshulp van het <strong>OCMW</strong> ingeschakeld<br />
(project gezinszorg in kansarme gezinnen)<br />
o Momenteel genieten ze gezinszorg via de reguliere werking van de Thuiszorgdiensten<br />
20
Observatie<br />
De woning oogt heel netjes en is mooi <strong>op</strong>geruimd ( er is regelmatig hulp van een<br />
verzorgende). Het verschil met hoe de woning er ca 10 jaar geleden uitzag is heel groot.<br />
Mevrouw ligt ziek <strong>op</strong> de zetel en de man vertelt vanuit zijn zetel. We praten in het salon zodat<br />
mevrouw kan deelnemen aan het gesprek.<br />
Problemen<br />
De man stelt- wat lachend - : “In ons leven hebben we heel wat stadia doorl<strong>op</strong>en, wat hebben<br />
we eigenlijk niet meegemaakt ? Ziek, handicap, incest, relaties, financieel problemen….”<br />
“En hoe kijk ik nu <strong>op</strong> mijn situatie?<br />
o het is wat “saai” aan het worden, als de TV uitvalt hebben we niets meer<br />
o ik mis mijn drinkebroers van de vijver. Er werd gekaart – gespeeld – gebabbeld en ook<br />
wel gedronken…<br />
o er is nu veel minder te doen. We hebben geen auto meer. En ik doe wel alles met de fiets<br />
maar nu kan Mia ook nergens meer naar toe<br />
o ik zou heel graag alle dagen <strong>op</strong>nieuw willen stenen kuisen… Toen had ik tenminste veel<br />
om handen<br />
o om de 2 maanden ga ik nu “gecontroleerd” drinken. Maar als ik wat lang wegblijf heb ik<br />
hier wel ambras, want Mia kan niet meer mee…”<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
Vroeger had hij de kracht en de zin niet om met het <strong>huishouden</strong> bezig te zijn. Ze hadden veel<br />
te veel andere problemen. Werken gaan, geld verdienen en rekeningen betalen, dat was<br />
belangrijk, veel belangrijker dan poetsen.<br />
“Ge moet het voor uw eigen doen. Als ge gaat werken en ge komt dan thuis en ge moet dan<br />
het thuiswerk nog doen als ge moe zijt! Ik denk dat er daardoor veel k<strong>op</strong>pels uit mekaar gaan.<br />
Ik wil het pr<strong>op</strong>er hebben maar ik werk toch liever met de sch<strong>op</strong> !”<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Jan wil wel in de groepswerking stappen, maar dan vooral om de anderen te vertellen hoe ze<br />
met hulp vooruit gegaan zijn. Hij kent groepssamenkomsten, o.a. door deelname aan een<br />
groep <strong>op</strong> de A-dienst van het ziekenhuis (2,5 jaar).<br />
Het aantal deelnemers speelt voor hem geen rol. “Vreemde personen leert ge wel kennen”.<br />
8. Juanita<br />
Beschrijving<br />
o Juanita is 47 jaar ; zij is sinds 12 jaar weduwe<br />
o Zij woont samen met een schoolgaande dochter van 17 jaar<br />
o Zij huurt een sociale woning<br />
o Zij is analfabete<br />
o Er is sprake van een problematische <strong>op</strong>voedingssituatie<br />
o Juanita is erg gedreven v .w. b. poetsen; zij heeft problemen met huishoudadministratie<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> via vroegere groepswerkingen.<br />
Bij het binnenkomen tref ik de woning kraaknet aan; om 9 uur ’s morgens is al alles gepoetst.<br />
Observatie<br />
Er brandt een kaarsje <strong>op</strong> de kast bij de foto van de overleden echtgenoot (bij het overlijden<br />
was de jongste dochter vijf jaar).<br />
21
Problemen<br />
Juanita vertelt haar levensverhaal en dat van haar 3 kinderen. Eén dochter woont nog thuis<br />
maar is via het CBJ in een MPI <strong>op</strong> internaat geplaatst. Juanita heeft haar tegen advies terug<br />
naar huis gehaald. Nu is het CGG ingeschakeld. De dochter komt bij het gesprek en doet ook<br />
haar verhaal: zij slaapt bij moeder, zij heeft hier geen vriendinnen, ze heeft het <strong>op</strong> school toch<br />
wel moeilijk, …<br />
We maken ook kennis met de vriend van Juanita die bij het einde van het gesprek<br />
binnenlo<strong>op</strong>t.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
Juanita zegt dat anderen haar zien als poetsziek. Ze zegt er ook onmiddellijk bij “ik heb ook<br />
mijn slechte dingen: ik ben héél slordig in de papieren. Ik doe ze zelfs niet bijeen. En als ik<br />
iets nodig heb dan moet ik altijd zoeken. De papieren dat deed de man. En ik werk ook nog bij<br />
een bakker”.<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Juanita nam deel aan het oudergroepje; dit is inmiddels st<strong>op</strong>gezet. Ze vindt dat heel spijtig.<br />
De maatschappelijk werkster stelde haar de nieuwe groepswerking voor.<br />
Juanita neemt ook deel aan een vrouwengroep bij het CGG.<br />
Zij geeft de dagen en uren door waar<strong>op</strong> zij zich niet kan vrijmaken omwille van haar werk en<br />
de vrouwengroep.<br />
Juanita wil graag een uitnodiging voor de groepswerking krijgen en ho<strong>op</strong>t dat het thema<br />
“<strong>op</strong>ruimen van papieren” aan bod komt.<br />
9. Madeleine<br />
Beschrijving<br />
o Madeleine is 35 jaar; zij is gehuwd<br />
o Het echtpaar heeft een zoon van 6 jaar; mevrouw is zwanger van een tweede kind<br />
o Het gezin woont in bij de Italiaanse ouders van de man<br />
o Er zijn relatieproblemen<br />
o De organisatie van het <strong>huishouden</strong> verlo<strong>op</strong>t problematisch<br />
o In het verleden maakte zij gebruik van de Thuiszorgdiensten (gezinszorg in kansarme<br />
gezinnen)<br />
Observatie<br />
Madeleine laat me binnen in de eetkamer waar ze staat de strijken. De tafel ligt vol met<br />
gestreken linnengoed; er staan nog meerdere manden met wasgoed.<br />
Ze maakt plaats aan de tafel en haalt koffie voor ons beiden waarna ze bij mij komt zitten<br />
voor het gesprek.<br />
Problemen<br />
o Madeleine is 20 weken zwanger. Zij wacht <strong>op</strong> de uitslag van een bloedonderzoek. In de<br />
lo<strong>op</strong> van deze week weet zij het resultaat. Ze zegt dat in het slechtste geval de<br />
zwangerschap moet onderbroken worden…<br />
o Ze heeft met haar man heel vaak ruzie over hun zoon. Als zij hem iets verbiedt, zegt de<br />
papa meestal dat het wel mag. Ze hebben de jongen niet meer in de hand en <strong>op</strong> school zijn<br />
er ook problemen. Als hij iets doet wat ze niet graag heeft begint Madeleine te roepen;<br />
22
tegelijkertijd weet ze dat het fout is, maar het is sterker dan haarzelf.<br />
Ze ziet het helemaal niet meer zitten.<br />
o Madeleine voelt zich in dit huis niet <strong>op</strong> haar gemak. Ze wil graag als gezin onafhankelijk<br />
zijn maar haar man is een “familieman”, zijn familie klit aan mekaar. Hij is als enige zoon<br />
hier en zijn ouders dringen zich <strong>op</strong> en moeien zich met alles volgens Madeleine. Zelf heeft<br />
ze weinig of geen contact met haar familie, wat haar man erg stoort.<br />
o In het begin van hun relatie konden Madeleine en haar man nog babbelen; nu ligt dat<br />
moeilijk. Ze zijn allebei k<strong>op</strong>pig: zij wil onafhankelijk zijn en hij kan zijn familie niet<br />
loslaten.<br />
o Het gezin heeft een collectieve schuldenregeling; ze vernemen hierover heel weinig van<br />
hun advocaat. Ze hebben geen zicht meer <strong>op</strong> de procedure.<br />
Hun leefgeld wordt beheerd <strong>op</strong> de Dienst schuldbemiddeling van het <strong>OCMW</strong>.<br />
Afspraak met Madeleine is dat ik de problemen die ik van haar gehoord heb mag bespreken:<br />
o met de dienst schuldbemiddeling<br />
o met de dienst gezinszorg met de vraag of de hulp <strong>op</strong>nieuw kan aangewezen zijn<br />
o met het CAW dienst Relatie en Welzijn om bekijken of er <strong>op</strong>nieuw mogelijkheid is<br />
gesprekken te hebben i.v.m. het schoolprobleem van de zoon en de relatie met haar man.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
o Madeleine wil wel van alles maar “de energie moet er zijn”. Sinds een paar dagen gaat het<br />
haar helemaal niet meer.<br />
o Het <strong>huishouden</strong> is een twistpunt tussen haar man en haarzelf. Hij vindt dat ze niet goed<br />
genoeg is in het <strong>huishouden</strong>. “Andere vrouwen gaan werken, hebben meerdere kinderen<br />
en toch is het <strong>huishouden</strong> daar altijd piekfijn in orde. En zij kan dat niet…”<br />
o Als ze er niet <strong>op</strong> let stapelt de was zich <strong>op</strong>. Nochtans als ze eens aan het strijken is dan<br />
strijkt ze wel graag.<br />
o Madeleine doet liever iets fijn met haar zoontje. Ze vindt het belangrijker een fijne dag te<br />
hebben dan om het huishoudelijk werk te doen.<br />
o Eens alleen gaan winkelen in Hasselt en het voornemen dat ze iets voor zichzelf zal k<strong>op</strong>en<br />
is voor Madeleine een echte beloning. Meestal heeft ze dan wel iets bij voor de zoon maar<br />
niet voor haarzelf. Ze is gelukkig als ze iemand gelukkig kan maken.<br />
o Haar man is in het buitenland geweest, zij was toen alleen met haar zoontje en eigenlijk<br />
ging dat beter. Haar zoontje hielp vaak (met tafeldekken, met <strong>op</strong>ruimen…) en hij doet dat<br />
graag. De papa vindt hem hiervoor te klein. Hij vindt dat hij dat zelf ook niet moet doen.<br />
“Maar dat is vanuit zijn Italiaanse cultuur. Zijn vader doet helemaal niets in het<br />
<strong>huishouden</strong>. En mijn man vindt dat het eigenlijk zo hoort”. Toch heeft hij haar goed<br />
geholpen toe ze zwanger was.<br />
Madeleine nam deel aan een oudergroepje dat inmiddels gest<strong>op</strong>t is.<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Het <strong>huishouden</strong> interesseert haar wel. Ze wil deelnemen aan de groep om te kijken hoe<br />
anderen het doen en om een gemakkelijke manier te vinden om het <strong>huishouden</strong> aan te pakken,<br />
kijken om iets bij te leren.<br />
Ze wil graag het <strong>huishouden</strong> in het algemeen beter leren doen. Ze heeft geen voorkeur voor<br />
een thema.<br />
23
10. Marie-Louise<br />
Beschrijving<br />
o Marie-Louise is 51 jaar<br />
o Met haar huidige partner vormt zij een nieuw-samengesteld gezin met twee kinderen<br />
o Het gezin bewoont een huis dat eigendom is<br />
o Het gezin ervaart dat de <strong>op</strong>voedingssituatie problematisch is<br />
o Marie-Louise heeft “verzamelwoede” en kan moeilijk zaken weggooien<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> via begeleiding vanuit de Sociale Dienst en vroegere<br />
groepswerking<br />
o In het verleden maakte zij gebruik van de Thuiszorgdiensten (gezinszorg in kansarme<br />
gezinnen)<br />
Observatie<br />
Marie-Louise laat me binnen via de hal die duidelijk gebruikt wordt als bergplaats. De living,<br />
waar ze me uitnodigt om aan tafel te zitten, is <strong>op</strong>geruimd. Maar ook hier valt het <strong>op</strong> hoeveel<br />
ze verzamelt van allerlei dingen zoals video’s, kleine spullen om <strong>op</strong> de kast te zetten…<br />
Ze heeft koffie voor ons klaar gezet.<br />
Problemen<br />
o Marie-Louise vertelt uitvoerig over haar verleden en de problemen die nu met de kinderen<br />
aan de orde zijn: “Ge had vroeger eens moeten komen. Toen de kinderen klein waren was<br />
het huis een ramp. Ik kon niet nee zeggen tegen de kinderen, het was voortdurend<br />
“mama”, “mama”, “mama”. Ik voelde me echt slecht als ik niet inging <strong>op</strong> hun vragen”.<br />
Er werd constant beroep gedaan <strong>op</strong> haar als moeder waardoor de huishoudelijke taken van<br />
ondergeschikt belang geraakten. Alles wat ze deed in het <strong>huishouden</strong> moest snel gaan.<br />
o Als ze kan kijkt ze elke dag om 17u55 naar een poetsprogramma <strong>op</strong> TV om hiervan iets te<br />
leren.<br />
o Marie-Louise zegt nu in een positie te zitten dat ze zich constant wil verdedigen. Zij is<br />
overgevoelig geworden aan onrecht (bv. ze wordt echt kwaad <strong>op</strong> de bus als een jongere<br />
zijn boekentas <strong>op</strong> de zetel zet en hierdoor een oud vrouwtje moet rechtstaan)<br />
Ze wil iedereen te hulp schieten en probeert iedere minuut nuttig te gebruiken.<br />
o Marie-Louise volgt nog computerles tot februari.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
o Om het <strong>huishouden</strong> te doen moet je tijd hebben en dat is niet altijd het geval. Ze wil veel<br />
doen, maar komt nooit rond. “Hoe kunt ge poetsen als ge weinig tijd hebt ? Als er geen<br />
tijd is blijft het liggen. Als ge zeurende, lastige kinderen hebt hoe doet ge dan nog uw<br />
werk ?”<br />
o Ze wil leren hoe geuren van putjes en uit leidingen van bad en gootsteen kunnen<br />
voorkomen worden, hoe het toilet pr<strong>op</strong>er krijgen en welke goedk<strong>op</strong>e middelen er zijn om<br />
vuile dingen toch pr<strong>op</strong>er te krijgen.<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Marie-Louise heeft na ons gesprek vandaag nog vier afspraken. Maar ze wil wel in een groep<br />
stappen en dan vooral om hulpmiddelen te leren kennen om het <strong>huishouden</strong> te<br />
vereenvoudigen.<br />
24
11. Sonja<br />
Beschrijving<br />
o Sonja is 43 jaar en vormt met haar huidige partner een nieuw samengesteld gezin<br />
o Mevrouw heeft drie kinderen; zij is zwanger van een vierde kindje<br />
o Mogelijk wordt het gezin volgend jaar nog uitgebreid met kinderen van haar huidige<br />
partner<br />
o Het gezin huurt een sociale woning<br />
o Er is sprake van een problematische <strong>op</strong>voedingssituatie<br />
o Ze maakt ze gebruik van de Thuiszorgdiensten (gezinszorg in kansarme gezinnen)<br />
omwille van het niet aankunnen van het <strong>huishouden</strong>.<br />
Observatie<br />
Sonja laat me binnen en neemt me mee naar een heel pr<strong>op</strong>ere, gezellige living. Ze vertelt<br />
onmiddellijk dat het een paar maanden geleden heel anders oogde. De verzorgende is vandaag<br />
in de voormiddag geweest.<br />
Het gesprek kan niet te lang duren want binnen een klein uur komt een hulpverlener van een<br />
Thuisbegeleidingsdienst i.v.m. de oudste dochter.<br />
Problemen<br />
o Sonja is stomapatiënte.<br />
o Met een eerste partner, die leed aan schizofrenie, heeft zij twee kinderen van resp. 19 en<br />
14 jaar. Het derde kind wordt 7 jaar en is van haar tweede man.<br />
Ze vertelt dat ze <strong>op</strong>nieuw zwanger is van haar derde partner. De man heeft nog te zorgen<br />
voor twee kinderen die in Afrika leven. Het gaat om een kind van hem en een kind van<br />
een overleden broer. Hij probeert deze kinderen bij hun thuis te krijgen.<br />
o Het k<strong>op</strong>pel krijgt veel commentaar <strong>op</strong> de zwangerschap:“Weet je wel waar je aan begint?,<br />
Wat als het kindje gehandicapt is”, … Ze hebben er samen bewust voor gekozen. Zelfs als<br />
er vooruitzichten <strong>op</strong> een handicap zouden zijn willen ze dit kindje.<br />
Ze hebben vandaag de bevestiging gekregen dat hun kindje tot nu toe gezond is.<br />
o Sonja heeft een cursus gevolgd rond bewustwording. Daar heeft ze geleerd bewust te zijn<br />
dat zij het waard is om <strong>op</strong> de wereld te staan, daar heeft ze respect gekregen voor haarzelf.<br />
Ze heeft geleerd : “Ik ben het waard, ik ben mooi, ik ga recht vooruit en ik heb geleerd te<br />
accepteren wie ik ben”.<br />
Zij vertelt dat deze cursus hier vrij ver in ging, er werd verwacht het geleerde toe te<br />
passen. Op een keer moesten zij defileren in een modeshow.<br />
o Haar grote droom is om ooit een vzw <strong>op</strong> te richten die acties onderneemt ten voordele van<br />
Kongo. Binnen deze vzw zou ze willen bezig zijn met kinderen, bijvoorbeeld meditatie<br />
geven in hangmatten, jambe spelen aanleren, … om hun <strong>op</strong> die manier meer<br />
zelfvertrouwen te geven. “Als ge aanvoelt dat het goed zit dan groeit het zelfvertrouwen.<br />
Dat leer je niet zomaar…”<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
o Vele kleine details zorgen voor heel veel rommel…<br />
Als Sonja vroeger een k<strong>op</strong> koffie nam haalde ze melk uit de ijskast, liet die <strong>op</strong> tafel staan,<br />
ze nam haar k<strong>op</strong> mee naar de living; als haar koffie leeg was liet ze de k<strong>op</strong> staan <strong>op</strong> de<br />
salontafel. Nu oefent ze om de melk onmiddellijk terug in de ijskast te zetten en als haar<br />
koffiek<strong>op</strong> leeg is deze in de gootsteen te zetten. “En eigenlijk voelt dat wel goed. Als ge<br />
direct <strong>op</strong>ruimt kijkt ge niet meer tegen een grote massa <strong>op</strong>”.<br />
25
o De living is nu <strong>op</strong> orde, maar dat is anders geweest. Alles werd <strong>op</strong>gestapeld, zelfs de<br />
vensterbanken lagen vol. En oude gewoontes leer je ook zo maar niet af…<br />
o Voor de grote kuis moet er nog structuur komen. Structuur heeft te maken met hoe ge het<br />
thuis geleerd hebt, met zelfzekerheid krijgen en ook met karakter.<br />
o Sonja heeft gewerkt in een organisatie voor kansarmen. Het is haar daar <strong>op</strong>gevallen hoe de<br />
zelfzekerheid van mensen wegebt als ze problemen hebben. De beoordeling vanuit de<br />
buitenwereld werkt dit nog in de hand en “ge meent dat die andere het altijd bij het rechte<br />
eind heeft”.<br />
Zij is intussen gegroeid en houdt minder rekening met die buitenwereld. Ze kijkt vooral<br />
bij zichzelf waar ze zich goed bij voelt.<br />
o Sonja zegt dat ze de bovenverdieping wil <strong>op</strong>ruimen als het <strong>huishouden</strong> draait zoals zij het<br />
graag wil.<br />
o Sonja heeft bij haar thuis gezien hoe het <strong>huishouden</strong> georganiseerd kan worden. Zij wil het<br />
goed doen en het ook aan haar kinderen meegeven.<br />
Als ze in haar eerste huwelijk een goeie man had gehad dan zou ze het <strong>huishouden</strong> wel<br />
aangekund hebben. “Hij had mij in zijn macht, ik werd geleefd. Hij heeft mijn<br />
zelfvertrouwen helemaal ondermijnd. Kritiek die men krijgt kan heel verschillend zijn:<br />
ge hebt goede kritiek, slechte kritiek en bezorgde kritiek”.<br />
o Sonja kookt en strijkt graag; ze vindt vensters wassen ook geen lastige karwei.<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Sonja wil in de groepswerking stappen en leren rond:<br />
o tips over vlug en goed poetsen<br />
o wat te doen om de belangrijkste dingen te doen ?<br />
12 Stella<br />
Het individuele gesprek kon niet plaatshebben omwille van haar verblijf in het buitenland. Zij<br />
was de eerste vragende partij voor dit project. De week voor de eerste samenkomst heeft ze<br />
telefonisch toegezegd om mee te doen met de groepswerking.<br />
Beschrijving<br />
o Stella is 45 jaar; zij is gescheiden<br />
o Zij heeft twee zonen<br />
o Zij huurt een sociale woning<br />
o Stella is depressief door de echtscheiding<br />
o Zij ervaart lichamelijke problemen omwille van een handicap<br />
o In het verleden maakte zij gebruik van de Thuiszorgdiensten (gezinszorg in kansarme<br />
gezinnen)<br />
Observatie( bij de individuele nabespreking)<br />
De woning is heel eenvoudig ingericht. Er staat enkel een tv- kast, een salon en een tafel met<br />
stoelen. Buiten wat familiefoto’s <strong>op</strong> de kast en één schilderij aan de muur staat of hangt er<br />
niets.<br />
Problemen<br />
Haar zonen gaan naar een Eur<strong>op</strong>ese hogere school in Maastricht. Zij hebben daar een<br />
appartement gehuurd waar ze door de week in verblijven.<br />
26
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
Stella deed enkele jaren geleden een aanvraag voor gezinshulp. Haar zonen wilden<br />
verandering in huis: ze zagen het niet zitten om anders iemand mee <strong>op</strong> bezoek te brengen.<br />
Stella gaf aan wel te weten hoe ze moest poetsen en wat ze in het <strong>huishouden</strong> moest doen<br />
maar ze gaf aan niet te weten hoe ze dit moest georganiseerd krijgen. Ze benoemde zichzelf<br />
als heel chaotisch en ze ho<strong>op</strong>te dat de verzorgende haar duidelijk kon leren hoe ze structuur<br />
kon krijgen in haar <strong>huishouden</strong>. Ze wilde leren! Stella gaf aan dat je rond alles een cursus<br />
kunt volgen behalve rond het <strong>huishouden</strong> doen. Ze stelde de vraag of het <strong>OCMW</strong> dit niet kon<br />
organiseren.<br />
13. Suzanne<br />
Beschrijving<br />
o Suzanne is 39 jaar; zij is weduwe<br />
o Zij heeft twee zonen van resp. 16 en 10 jaar; beiden zijn intern in een MPI<br />
o Het huis dat zij bewoont is eigendom<br />
o Sonja heeft nood aan ondersteuning<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Thuiszorgdiensten (Suzanne was mantelzorger van<br />
haar inmiddels overleden moeder). Zij heeft vroeger al deelgenomen aan<br />
groepswerkingen.<br />
Observatie<br />
De toestand van het huis is zeer slecht, de meest indrukwekkende situatie die ik binnen dit<br />
project tegenkwam.<br />
Suzanne verontschuldigt zich voor de toestand van de woning die eerder een bouwwerf is.<br />
Het huis voelt ook heel koud en kil aan. Met één houtkachel (onlangs gekocht <strong>op</strong> afbetaling)<br />
zou ze heel de woning moeten verwarmen.<br />
In de woonkamer kijk je tegen de onderkant van de dakpannen aan.<br />
Blijkbaar is Suzanne al zes jaar bezig met het verbouwen van haar huis.<br />
Problemen<br />
o Er zijn heel wat problemen met de kinderen.<br />
Werner van 16 jaar verblijft tijdens de week in een internaat van een MPI . Hij is<br />
vanmorgen niet vertrokken. “Hij had geen zin want hij had een zwaar weekend gehad en is<br />
nu hier zijn kamer aan het installeren”.<br />
Suzanne krijgt tijdens mijn bezoek telefoon van de school over Werners afwezigheid. Ik<br />
verneem dat het heel moeilijk gaat met de <strong>op</strong>voeding van Werner en dat de<br />
jeugdrechtbank ingeschakeld is.<br />
Bas is 10 jaar en verblijft ook <strong>op</strong> internaat in een MPI. Hij sputterde vanmorgen ook tegen<br />
maar is toch vertrokken.<br />
o Suzanne zegt momenteel een longontsteking te hebben, haar stem klinkt heel zwaar.<br />
o Gisteren is men een energiescan komen doen.<br />
- er is isolatie aangebracht achter de verwarming<br />
- er is een spaardouchek<strong>op</strong> geïnstalleerd<br />
- er zijn spaarlampen aangebracht<br />
Er is beloofd dat er een overzicht gemaakt zal worden over wat er nog allemaal dient te<br />
gebeuren.<br />
27
o In het najaar is de moeder van Suzanne overleden.<br />
Er is heel veel ruzie in de familie. De nalatenschap wordt afgehandeld door een notaris<br />
maar Suzanne vindt dat alles heel moeizaam verlo<strong>op</strong>t.<br />
De briefwisseling <strong>op</strong> naam van haar overleden moeder wordt inmiddels naar haar adres<br />
verstuurd.<br />
Suzanne antwoord bevestigend <strong>op</strong> mijn vraag of ik hierover melding mag maken bij de<br />
collega van de Sociale Dienst.<br />
o Een zus van Suzanne verblijft in een instelling voor gehandicapten; haar<br />
gezondheidstoestand gaat achteruit. Suzanne geeft aan dat het in haar situatie onmogelijk<br />
is dat haar zus bij haar komt wonen.<br />
o Vorige week kreeg ze bericht dat een vriend zelfmoord pleegde.<br />
Suzanne heeft het heel moeilijk… Het gesprek wordt regelmatig onderbroken door tranen…<br />
Ze heeft nood aan ondersteuning over allerlei zaken die haar bezighouden, o.a. over<br />
<strong>op</strong>voeding van kinderen, wat zij heel belangrijk vindt. We hebben het even over zakgeld van<br />
de kinderen. Daar zou ze het ook wel eens over willen hebben want “wat doet ge met grotere<br />
kinderen ?”<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
Tijdens ons gesprek krijgen we gezelschap van de peter van Suzanne en diens vrouw. Als ze<br />
even verdwijnt zegt de peter : “Er is niets aan te zeggen! Ze doet gewoon haar goesting, maar<br />
ze is altijd met alles tegelijk bezig en ze laat zich altijd in het zak zetten”.<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Suzanne nam eerder deel aan het oudergroepje bij het <strong>OCMW</strong>.<br />
Op de vraag wat haar aanspreekt in groepssamenkomsten antwoordt ze “Om er eens tussenuit<br />
te zijn”<br />
Ik mag haar uitnodigen voor de groepswerking.<br />
14. Yanya<br />
Beschrijving<br />
o Yanya is een gescheiden vrouw van 45 jaar<br />
o Zij heeft twee kinderen die lagere onderwijs volgen<br />
o Zij huurt sinds kort een sociale woning<br />
o Zij ervaart zichzelf als depressief<br />
o In het verleden maakte zij gebruik van de Thuiszorgdiensten (project gezinszorg in<br />
kansarme gezinnen)<br />
Observatie<br />
Yanya komt behoorlijk <strong>op</strong>gejaagd samen met mij bij haar huis aan. Ze is de hele voormiddag<br />
<strong>op</strong> een kantoor in Hasselt geweest i.v.m. een mogelijke tewerkstelling als<br />
vertegenwoordigster.<br />
Haar ogen schitteren want “Ze hebben mij verteld dat ik de geknipte persoon ben en ik heb dit<br />
altijd al willen doen”. Ze zegt dat ik als geroepen kom zodat zij “eens kan afl<strong>op</strong>en”.<br />
De living waarin ik word ontvangen oogt netjes. Er hangt enkel wat ongestreken was over de<br />
stoelen. Terwijl Yanya koffie maakt kijk ik de keuken in. Hier is het alles behalve netjes…<br />
28
Problemen<br />
o Het gesprek gaat over de periode waaruit zij komt, “een heel diep dal”.<br />
Yanya zegt dat ze “<strong>op</strong> 25 februari 2007 geboren is” toen ze definitief een punt zette achter<br />
de relatie met Mario.<br />
Ze heeft het afgel<strong>op</strong>en jaar heel veel meegemaakt en had niet de tijd om het allemaal te<br />
verwerken; ze moest letterlijk en figuurlijk vechten tegen haar ex-partner omdat hij haar<br />
bleef lastigvallen.<br />
Drie weken na het uit elkaar gaan kreeg ze een sociale woning - waar<strong>op</strong> ze al heel lang zat<br />
te wachten - aangeboden. Ze was er heel blij mee, maar dan kwam de verhuis, de kinderen<br />
moesten van school veranderen, zij moesten ook verwerken dat mama en papa niet meer<br />
samen waren, … Het was echt allemaal teveel.<br />
o Yanya heeft veel ondersteuning gekregen bij het CGG. Toen ze “zichzelf tegenkwam”<br />
werd er benadrukt dat ze dat moest toelaten. Ze duwde toen iedereen weg, zelfs de mensen<br />
die heel veel voor haar deden en het ook echt goed met haar bedoelen, met name de<br />
verzorgende, de maatschappelijk werkster die haar begeleidde.<br />
Ze is blij dat er nog een cliëntoverleg is afgesproken zodat ze dit kan duiden.<br />
o Ze voelt zich nu beter dan ooit maar ze voelt ook dat ze nog heel veel tijd nodig heeft<br />
voor zichzelf. En die tijd wil ze ook nemen.<br />
Problemen rond het <strong>huishouden</strong><br />
o Yanya vindt <strong>huishouden</strong> belangrijk. Ze wil graag meer routine krijgen in haar <strong>huishouden</strong>.<br />
Ze zegt dat de routine moeilijk is “omwille van haar lichaam dat haar regelmatig<br />
tegenhoudt en haar vaak achteruit zet”.<br />
o Men heeft haar gezegd dat ze best <strong>op</strong>pakt wat ze kan en dat ze moet proberen zich niet<br />
schuldig te voelen over hetgeen er niet is.<br />
o We praten over de voorbeeldfunctie als ouder. Ze wil voor haar kinderen een bescherming<br />
zijn en ze wil er in alle omstandigheden en altijd voor haar kinderen zijn. Zelf is zij in de<br />
steek gelaten door haar moeder. Ze was enig meisje in het gezin en in haar gevoel hadden<br />
de vier broers veel meer betekenis.<br />
We hebben het over de mogelijke taken van de kinderen in het <strong>huishouden</strong>. Ze vindt het<br />
boeiend om erover te praten.<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Yanya wordt heel goed ondersteund door het CGG en de vrouwengroep waaraan ze<br />
deelneemt. Ze heeft er Juanita leren kennen die haar over ons groepswerk aansprak.<br />
Aan de maatschappelijk werkster had Yanya meegedeeld dat ze even wou passen voor<br />
groepswerk. We bespreken dit en ik benadruk dat ze dit groepswerk niet hoeft te doen noch<br />
om anderen te plezieren. Als ze deelneemt is dit haar eigen keuze.<br />
Yanya zal nog nadenken of ze klaar is om deel te nemen. Zo ja, dan wil ze graag volgende<br />
thema’s behandeld zien:<br />
o een schema (evenwel niet te strak) om routine in het <strong>huishouden</strong> te krijgen<br />
o hoe kunt ge met weinig tijd en energie toch nog behoorlijk poetsen ?<br />
15. Yildia<br />
Beschrijving<br />
o Yildia is een gescheiden vrouw van 39 jaar<br />
29
o Zij heeft drie schoolgaande kinderen<br />
o Zij huurt een sociale woning<br />
o De <strong>op</strong>voedingssituatie is problematisch<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> via de Thuiszorgdiensten (aanvraag gezinszorg voor het<br />
organiseren van het <strong>huishouden</strong>)<br />
Observatie<br />
Haar huis is piekfijn in orde.<br />
Problemen<br />
de<br />
o De oudste zoon volgt het 3 jaar beroepsonderwijs (lassen, verwarming). Hij gaat graag<br />
naar school.<br />
De tweede zoon heeft de diagnose ‘ADHD’ gekregen. Hij is in begeleiding bij het CGG.<br />
Hij volgt lager onderwijs en gaat na schooltijd naar een dagcentrum waar Yildia ook<br />
wekelijks gesprekken heeft.<br />
Het derde kind zit in het eerste leerjaar en doet het tot nu toe heel goed.<br />
De ouders worden regelmatig uitgenodigd om te zien hoe er in de klas met de kinderen<br />
gewerkt wordt zodat zij hun thuis ook beter kunnen begeleiden.<br />
o Yildia vertelt dat ze benaderd is door haar ex-man en zijn familie om terug samen te gaan<br />
wonen. De kinderen zouden dat heel graag hebben. Zij heeft het daar heel moeilijk mee.<br />
o Ze is dankbaar voor de <strong>op</strong>vang door de dienst schuldbemiddeling en deze week nog heeft<br />
ze een afspraak met het Centrum voor Levens- en Gezinsvragen waar ze ho<strong>op</strong>t haar<br />
verhaal en haar gevoelens kwijt te kunnen.<br />
o Ze vindt het zwaar om alle verantwoordelijkheid voor de kinderen alleen te dragen…<br />
Huishoudelijke problemen<br />
o Yildia ervaart haar situatie als “ tegelijkertijd moeder en vader” te moeten zijn. Ze moet al<br />
het werk alleen doen, binnen en buiten en vindt dit heel zwaar.<br />
o Opruimen, stofzuigen en stofvegen zijn dagelijkse activiteiten; wassen en strijken doet ze<br />
graag, in tegenstelling tot poetsen wat ze minder graag doet. Haar <strong>huishouden</strong> is piekfijn<br />
in orde, maar het kost haar veel moeite…<br />
Mogelijke deelname aan de groepswerking<br />
Yildia staat <strong>op</strong>en voor de groepswerking, vooral om dingen van mekaar te leren.<br />
Ze geeft aan kandidate te zijn als ze tijd heeft en als ze vrij is.<br />
16. Denise<br />
Beschrijving<br />
o Denise is 37 jaar en vormt met haar partner een nieuw samengesteld gezin met 2 kinderen<br />
o Het gezin huurt een privéwoning<br />
o Er zijn verslavingsproblemen<br />
o Zij heeft na verblijf in de gevangenis reclasseringsvoorwaarden <strong>op</strong>gelegd gekregen;<br />
o De huishouding is problematisch maar voor haar heel belangrijk<br />
o De groepswerking zou haar sociale vaardigheden kunnen verhogen<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Dienst schuldbemiddeling<br />
Zij is niet gestart omwille van <strong>op</strong>name in psychiatrisch ziekenhuis.<br />
30
17. Gerard<br />
Beschrijving<br />
o Gerard is een alleenstaande man van 56 jaar<br />
o Er is sprake van psychiatrische problematiek<br />
o Hij zoekt sociale contacten<br />
o Hij huurt een privéwoning die sterk vervuild was, wat verbeterde na het inschakelen van<br />
gezinszorg<br />
o Hij had eerder gezinzorg vanuit het <strong>OCMW</strong> (project gezinszorg in kansarme gezinnen) en<br />
deed reeds mee aan groepswerkingen binnen het <strong>OCMW</strong><br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> via budgetbeheer.<br />
Hij is niet gestart omdat het tijdstip van de samenkomsten voor hem moeilijk was.<br />
18. Ibrahim<br />
Beschrijving<br />
o Ibrahim is een alleenstaande man van 26 jaar<br />
o Hij huurt een appartement via het Sociaal Verhuurkantoor<br />
o Hij wil nog veel leren in het <strong>huishouden</strong><br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Dienst schuldbemiddeling<br />
Hij is niet gestart omwille van het starten van een <strong>op</strong>leiding bij de VDAB.<br />
19. Laura<br />
Beschrijving<br />
o Laura is 46 jaar en woont samen met haar partner<br />
o Zij bewonen een privé appartement dat eigendom is<br />
o Zij is een mentaal zwakkere persoon die ondersteund wordt door de Dienst Begeleid<br />
wonen<br />
o Huishoudelijke problemen liggen vooral <strong>op</strong> het vlak van <strong>op</strong>ruimen<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> via budgetbegeleiding en vorige groepswerkingen<br />
Zij is niet gestart omwille van deelname aan een cursus bij Basiseducatie waar ze reeds<br />
ingeschreven was en waarvan de samenkomsten samenvallen met deze van de<br />
groepswerking.<br />
20. Perlihan<br />
Beschrijving<br />
o Perlihan is een gescheiden vrouw van 36 jaar<br />
o Zij woont samen met een <strong>op</strong>groeiende dochter<br />
o Zij huurt een sociale woning<br />
o Er is sprake van psychiatrische problematiek<br />
o Zij heeft nood aan sociale contacten<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Dienst schuldbemiddeling<br />
Zij was niet te overtuigen tot deelname aan de groepswerking.<br />
21. Ria<br />
Beschrijving<br />
o Ria is een gescheiden vrouw van 60 jaar<br />
o Zij woont samen met een volwassen zoon die uit werken gaat.<br />
o Zij huurt een sociale woning<br />
o Er zijn (volgens de hulpverleners) problemen rond het onderhoud van de woning<br />
o Er is contact met het <strong>OCMW</strong> bij de Dienst schuldbemiddeling<br />
Zij was niet te overtuigen tot deelname aan de groepswerking.<br />
31
2.3 Overzicht van de deelnemers per groepsbijeenkomst<br />
A= aanwezig V= verwittigd Af= afwezig<br />
20/03 7/04 14/04 28/04 05/05 19/05 26/05 02/06 09/06 16/06 23/06 Totaal<br />
A Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af % A<br />
1. Antonia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 2 82<br />
2. Elisa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 91<br />
3. Giselle 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 100<br />
4. Halil 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 100<br />
5.1.Jaak 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 1 91<br />
5.2. Annie 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 3 73<br />
6. Jan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 100<br />
7. Juanita 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 2 82<br />
8. Marie-<br />
Louise 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11<br />
100<br />
9. Stella 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 2 3 55<br />
10. Suzanne 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 3 73<br />
11. Yanya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 3 73<br />
TOTAAL 12 0 11 1 0 11 1 0 10 1 1 8 3 1 12 0 0 11 0 1 9 2 1 8 3 1 9 2 1 11 1 0 112 14 6<br />
% 100 92 92 83 67 100 92 75 67 75 92 85 11 4 85<br />
4 deelnemers kwamen 1, 2 of 3 keer en hadden ernstige redenen om af te haken. Ze werden niet in de hogere percentages <strong>op</strong>genomen<br />
A Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af A V Af % A<br />
12. Carmella 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 8 9<br />
13. Madeleine 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 7 2 18<br />
14. Sonja 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 5 3 27<br />
15. Yildia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 8 1 18<br />
Carmella: in deze periode werd kinderreuma vastgesteld bij haar dochter en werd ze zelf ook gehospitaliseerd (kwam 1X)<br />
Madeleine: is in juni bevallen van een zoon; heeft afgehaakt omdat ze zich niet goed voelde (kwam 2X)<br />
Sonja: is in april vroegtijdig (<strong>op</strong> 6 maanden) bevallen van een zoon (kwam 3X)<br />
Yildia: haar ex-man is overleden (kwam 2X)<br />
Stella: bij een nichtje werd een heel zwaar gehandicapt kindje geboren; Stella springt veel in om te helpen (kwam 6X)<br />
32
2.4 Overzicht en samenvatting van de aanvankelijk geformuleerde doelstellingen en<br />
gevraagde thema’s.<br />
Er werd tijdens de huisbezoeken aan de kandidaat-groepsleden gezegd dat zij de inhoud van<br />
het programma zullen bepalen. De uitgangspositie is: we gaan het hebben over het<br />
<strong>huishouden</strong>.<br />
Volgende thema’s – zoveel mogelijk weergegeven met de woorden van betrokkenen - werden<br />
door hen aangebracht:<br />
o Ik wil een getuigenis afleggen dat de grote aanpak kan met een verzorgende maar slechts<br />
als betrokkene zelf vragende partij is.<br />
o Ik wil graag hulpmiddelen om vuile dingen <strong>op</strong> een eenvoudige manier pr<strong>op</strong>er te krijgen.<br />
o Ik wil leren hoe ge met weinig tijd toch nog fatsoenlijk kunt poetsen.<br />
o Ik wil leren <strong>op</strong>ruimen, sorteren en ook leren afscheid nemen.<br />
o Ik wil mijn sociale contacten vergroten en ik heb heel goede herinneringen aan de andere<br />
groepswerkingen waarin ik heb deelgenomen (budgetgroepje, kookgroepje).<br />
o Ik wil een weekschema leren maken om mijn <strong>huishouden</strong> te organiseren zonder dat ik er<br />
ambetant van wordt.<br />
o Ik wil graag leren hoe ik mijn papieren kan <strong>op</strong>ruimen en niet meer moet zoeken als ik iets<br />
nodig heb.<br />
o Ik zou een schema willen krijgen en leren hoe ik me hieraan kan houden.<br />
o Ik wil van anderen afkijken en een gemakkelijkere manier vinden om het <strong>huishouden</strong> aan<br />
te pakken.<br />
o We zouden het interessant vinden om te horen hoe andere mensen het <strong>op</strong>lossen in hun<br />
<strong>huishouden</strong>.<br />
o Ik wil bijleren over het thema <strong>op</strong>ruimen en hoe je kinderen hierin kan betrekken.<br />
o Hoe kan iemand mij goesting doen krijgen om vensters te wassen ?<br />
o Het houdt me bezig hoe het komt dat sommige vrouwen <strong>op</strong> één dag alles gedaan krijgen<br />
en dat ik nooit gedaan heb.<br />
o Ik wil bijleren over het <strong>op</strong>ruimen van papieren.<br />
o Wat doet ge met grotere kinderen ?<br />
o Ik wil dingen van de anderen leren.<br />
o Ik wil leren dweilen en ik wil het hebben over <strong>op</strong>ruimen.<br />
o Hoe kunt ge met weinig tijd en weinig energie toch nog fatsoenlijk poetsen ?<br />
o Ik wil dingen leren die het <strong>huishouden</strong> vereenvoudigen en die de taken minder zwaar<br />
maken.<br />
o Ik wil graag tips rond “vlug en goed”.<br />
o Wat kan ik doen om de belangrijkste dingen te doen ?<br />
o Het thema “inrichting van de woning” mag voor mij aan bod komen.<br />
o Ik wil weg tussen deze 4 muren.<br />
Samengevat zijn de grote lijnen van hun interesse voor de groepswerking in te delen in 4<br />
groepen:<br />
1. getuigen dat men met hulp én een vraag voor hulp zijn <strong>huishouden</strong> <strong>op</strong>nieuw aankan<br />
2. belang van de groep: sociaal contact, horen hoe anderen iets doen, hoe het gezin<br />
betrekken, motivatie vinden om alles aan te pakken<br />
3. bijleren betreffende poetsen:<br />
a. met weinig tijd toch goed poetsen<br />
b. middelen leren kennen om het vuil gemakkelijk weg te krijgen<br />
4. leren <strong>op</strong>ruimen, sorteren, afscheid nemen<br />
33
3 Samenkomsten: samenvatting en groepsdynamiek van de samenkomsten<br />
Dag 1 Kennismaking en bepaling van de inhoud door de deelnemers<br />
Dag 2 Opruimen<br />
Dag 3 Opruimen (vervolg)<br />
Dag 4 Communicatie met gezinsleden rond taken en taakafspraken<br />
Dag 5 Getuigenis van een ervaringsdeskundige<br />
Dag 6 Vervolg: <strong>op</strong>ruimen / bewaren / weggooien /<strong>op</strong>ruimen<br />
Dag 7 Papierberg<br />
Dag 8 Poetsen<br />
Dag 9 Evaluatie poetsles / klasseren en bewaren van documenten<br />
Dag 10 Sorteren en recycleren / organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
Dag 11 Organisatie van het <strong>huishouden</strong> (vervolg) / evaluatie / feestelijke afsluiting<br />
Dag 1 - Kennismaking en bepaling van de inhoud door de deelnemers<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 15 personen aanwezig; 1 persoon is afwezig zonder te verwittigen.<br />
Het aankomst- en vertrekuur was nogal verschillend. Dit had te maken met tijdstippen van het<br />
<strong>op</strong>enbaar vervoer en met het moment van samenkomen.<br />
Welkom<br />
De begeleiding verkleed als ‘Sien en Maria’ stellen zich voor met de inhoudelijke boodschap:<br />
“Op deze manier willen we jullie geen <strong>huishouden</strong> leren, we hebben zelf niet de wijsheid in<br />
pacht, we kunnen geen kant en klare cursus geven, maar we gaan samen zoeken, vanuit ieders<br />
ervaring en de inbreng van de verzorgenden van de thuiszorgdienst, <strong>op</strong> welke manier we het<br />
<strong>huishouden</strong> zouden kunnen aanpakken”.<br />
De deelnemers worden verwelkomd met de tekst van Ad Goos.(zie Deel 1: 5<br />
stuurgroepwerking)<br />
Nadien worden er praktische afspraken gemaakt aangaande de groepswerking met specifieke<br />
aandacht voor het gezamenlijk beroepsgeheim.<br />
Voorstelling en kennismaking van de deelnemers<br />
Elke aanwezige stelt zich voor, gewoon met zijn of haar naam.<br />
Om de spanning van zo’n eerste samenkomst te doorbreken vragen we hen iets te doen:<br />
iedereen tekent een plattegrond van het eigen huis en geeft daarbij aan welke plaatsen moeten<br />
onderhouden worden.<br />
We rekenen hierbij <strong>op</strong> spontane interactie. We willen weten in welk soort woning zij het<br />
<strong>huishouden</strong> moeten organiseren: is er een garage, al dan niet aangebouwd aan huis (belangrijk<br />
bij het recycleren); is er een kelder of een zolder? (belangrijk bij het <strong>op</strong>ruimen)…<br />
We willen ook weten voor wie ze moeten zorgen en vragen de deelnemers te vertellen voor<br />
hoeveel personen zij thuis moeten zorgen, of ze huisdieren hebben en in welke kamer van het<br />
huis zij het liefst vertoeven.<br />
34
Aantal personen Huisdieren Lievelingsplaats<br />
1 5 4 hondjes, kat, vissen, ratje Living<br />
2 6 tot7 3 katten Living<br />
3 3 plus 1 <strong>op</strong> komst plus 1 kat, 3 schildpadden, 7 hamsters, 2 Living<br />
schoonouders<br />
ganzen<br />
4 2 4 zwerfkatten buiten<br />
5 1 /in weekend 3 Geen Living<br />
6 3 Jonge hond en kippen Keuken<br />
7 4 Geen (kinderen willen wel) Living<br />
8 2 Geen Keuken<br />
9 3 Geen - droomt van een puppy Afhankelijk van stemming<br />
10 5 plus 1 <strong>op</strong> komst plus 2 Kippen (hond weggedaan omwille Living (als ze netjes is)<br />
zonen van man <strong>op</strong> komst van het vele werk)<br />
11 2 Hondje en een vis (poes weggedaan<br />
– appartement)<br />
Living<br />
12 4 2 honden en pas 2 puppies, hamster,<br />
cavia en hangoorkonijntjes<br />
Living<br />
13 1 1 kat Living<br />
Thema: wat betekent “mijn <strong>huishouden</strong> lo<strong>op</strong>t <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong>” ?<br />
Praktisch<br />
o als ge routine kunt doen<br />
o als alles een vaste plaats heeft (2 x)<br />
o als alles gedaan is, dat heb ik van mijn moeder meegekregen<br />
o als eerst de hoofdtaken gebeuren, bedden <strong>op</strong>maken, vensters <strong>op</strong>enzetten. De papieren<br />
komen het laatst; ik ben dan te moe en ze blijven altijd liggen<br />
o als ’s avonds de afwas gedaan is<br />
o als er één keer per dag warm eten is voor de kinderen, ik vind dat dit moet<br />
o we hebben thuis één routine, dat is strijken. Dat gebeurt steeds <strong>op</strong> zondag<br />
o ik zou het wel willen maar met veel kinderen is het moeilijk om routine te hebben<br />
Emotioneel<br />
o ge moet goed gezind zijn om het <strong>huishouden</strong> te doen<br />
o als ik niet goed gezind ben dan belandt alles <strong>op</strong> de trap; anders doe ik moeite om het <strong>op</strong><br />
zijn plaats te doen<br />
o als uw hoofd vol zit dan zijt ge vooral met problemen bezig en dan werkt ge niet goed<br />
o als ik me slecht voel dan geraak ik niet aan de gang; in mijn hoofd blijft dan precies een<br />
plaat hangen “crush, crush,…”<br />
o soms heb ik een sch<strong>op</strong> onder mijn gat nodig<br />
o strijken doe ik niet graag; ik zet muziek <strong>op</strong> om dingen te doen<br />
o als ik strijk zet ik muziek <strong>op</strong>, ik draai dan een cassette die ik graag hoor<br />
o naar aanleiding van taken doen komt ook “ belonen” aan bod, vb langs de winkels l<strong>op</strong>en<br />
Alleen of samen met<br />
o met z’n tweeën gaat het beter<br />
o het is niet fijn om alleen te werken; samen met de kinderen bezig zijn voelt heel goed<br />
o van de zoon wordt verwacht dat hij <strong>op</strong>ruimt (de deelneemster geeft toe dat zij zelf<br />
moeilijk kan <strong>op</strong>ruimen en wegdoen)<br />
35
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o kinderen betrekken bij het <strong>huishouden</strong>: “ Ze doen alleen maar iets voor zichzelf”<br />
Heel wat groepsleden bevestigen deze uitspraak en zijn blij te horen dat het in andere<br />
gezinnen ook niet van een leien dakje lo<strong>op</strong>t<br />
o iemand zegt “Ik wacht met stof afnemen tot ik het kan doen “met schup en kruiwagen”.<br />
Een andere deelnemer reageert: “Dan hebben wij toch iets gemeen”<br />
o iemand zegt dat hij geen afscheid kan nemen van de dingen. Hij krijgt hierin bevestiging<br />
van anderen<br />
o de groep is het erover eens dat <strong>op</strong>ruimen een heel belangrijke taak is in het <strong>huishouden</strong>.<br />
o Een deelneemster zeg bij het thema “uzelf belonen” dat zij niets fijn kan <strong>op</strong>noemen. Het is<br />
even pijnlijk stil als een andere deelneemster vraagt ”Kunt ge u geen fijne tijd meer<br />
herinneren en wat ge toen graag deed ?” Het antwoord – gegeven na een stilte en met<br />
betraande ogen - is: “Ik kan mij dat niet meer herinneren”<br />
o een deelnemer vraagt naar het uitwisselen van adressen, telefoonnummers en e-mail<br />
adressen om mekaar ook buiten de groepswerking te ondersteunen<br />
o het gesprek wordt heel geanimeerd en er wordt door elkaar gepraat. Het is bijna niet meer<br />
mogelijk hen om beurt aan het woord te laten<br />
Een <strong>op</strong>dracht rond persoonlijke doelstellingen:<br />
Iedereen geeft zichzelf een <strong>op</strong>dracht om een taak in het <strong>huishouden</strong> – best een die al lang<br />
vooruitgeschoven wordt – uit te voeren.<br />
De <strong>op</strong>dracht wordt twee keer <strong>op</strong>geschreven: één kaartje nemen ze mee naar huis als<br />
geheugensteuntje, één kaartje wordt door de begeleiding bewaard.<br />
De stand van zaken rond deze persoonlijke doelstellingen wordt tijdens de volgende<br />
bijeenkomsten regelmatig én vrijblijvend bevraagd en besproken.<br />
De evolutie van elke deelnemer wordt in kaart gebracht:<br />
Zie 4.1 Stand van zaken qua persoonlijke doelstellingen van de deelnemers tijdens en na<br />
het groepsgebeuren<br />
o er is veel enthousiasme in de groep<br />
Nabeschouwingen van de begeleiders<br />
o er blijkt al snel dat er stof genoeg is voor de cursus! Iedereen is akkoord dat we beginnen<br />
met het thema “<strong>op</strong>ruimen”<br />
o de groep wil wekelijks samenkomen<br />
o er wordt gezocht naar het best geschikte moment voor de samenkomsten. Na wat zoeken<br />
blijkt dit de maandagvoormiddag te zijn.<br />
36
Dag 2 - Opruimen<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 14 aanwezigen; 2 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid<br />
Stand van zaken rond persoonlijke doelstellingen: zie 4.1<br />
Thema: wat betekent “<strong>huishouden</strong> doen” ?<br />
o alle dagen stofzuigen en afwassen<br />
o achter iedereen zijn gat <strong>op</strong>ruimen<br />
o altijd poetsen<br />
o zorgen dat de kinderen niets tekort hebben; dat het huis pr<strong>op</strong>er in orde is, maar doe dat<br />
maar eens met zoveel kinderen.<br />
o <strong>huishouden</strong> is altijd hetzelfde en iedereen heeft zijn manier om het <strong>huishouden</strong> te doen<br />
o <strong>op</strong>ruimen is belangrijk<br />
o altijd eerst de routinezaken doen en dan wat erbij komt<br />
o <strong>op</strong>ruimen als ’s morgens de kinderen weg zijn<br />
o ’t belangrijkste is te zorgen dat iedereen alles heeft. Bedden <strong>op</strong>dekken, <strong>op</strong>ruimen, wassen,<br />
strijken, koken.<br />
o Koken, <strong>op</strong>ruimen en papieren in orde maken<br />
o ik zou willen dat het <strong>huishouden</strong> terug een verlangen werd; nu is het een verplichting.<br />
Alleen met koken heb ik geen probleem<br />
o ik kan heel slecht alles weggooien, vooral postuurkes wil ik graag houden<br />
o alle dagen voor warm eten zorgen (een dag zonder soep kan thuis niet), de afwas<br />
onmiddellijk doen.<br />
Vroeger kon ik mijn stress kwijt bij het poetsen maar sinds mijn gezondheid het niet meer<br />
toelaat moet ik dat overlaten aan mijn man. Vroeger streek ik niet graag; nu doe ik dat<br />
liever omdat het iets is wat ik zelf nog kan.<br />
Ik heb vroeger eens een tip gekregen dat je ervoor moet zorgen dat de keukentafel leeg is<br />
o de was bijhouden<br />
o waar ik eerst aan denk moet het eerst gebeuren.<br />
Ik heb hulp gehad van een verzorgende en die heeft mij geleerd hoe ik het moest<br />
aanpakken: altijd eerst de routinezaken en dan de rest.<br />
Tips en informatie<br />
We geven de groepsleden mee:<br />
o vijf belangrijke tips in verband met <strong>op</strong>ruimen en doorbreken van “rommelgewoontes”<br />
(zie bijlage 2: Doorbreek je rommelgewoontes)<br />
o een overzicht wat voor andere huisvrouwen “organiseren van het <strong>huishouden</strong>” betekent<br />
(vanuit de bevraging van huisvrouwen zie Deel 1 punt 4)<br />
Thema: “Wat gaat er goed in mijn <strong>huishouden</strong> en waarover ben ik tevreden”?<br />
De deelnemers zoeken in groepjes van twee of drie personen antwoorden <strong>op</strong> de vraag : “Wat<br />
gaat er goed in mijn <strong>huishouden</strong> en waarover ben ik tevreden” ? Met andere woorden: wat wil<br />
ik zeker behouden in mijn huidige organisatie?”<br />
Nadien vertellen ze aan de andere deelnemers wat de andere(n) antwoordden.<br />
37
Groep 1<br />
Carmella kan goed weggooien. Ze doet dit meestal als de man niet thuis is omdat er nogal<br />
wat discussie over is. Ze krijgen ongevraagd veel spullen, zowel tweedehands als nieuw.<br />
Carmella heeft dit echt niet graag.<br />
Madeleine strijkt graag maar eraan beginnen is soms toch wel moeilijk. Ze krijgt er geen<br />
complimentjes voor.<br />
Juanita is (te) goed in poetsen. Ze voelt zich maar goed als het huis pr<strong>op</strong>er is.<br />
Groep 2<br />
Giselle is goed in koken en bakken. Zij krijgt heel vaak complimenten, vooral over haar<br />
biscuits.<br />
Antonia is goed in “trekken en versleuren”. Ze heeft graag p<strong>op</strong>pen rond zich, het geeft haar<br />
een gevoel van gezelligheid en het doorbreekt haar eenzaamheidsgevoel.<br />
Groep 3<br />
Marie Louise is goed in wassen en strijken. Ze vindt het heel fijn als alles netjes gestreken is.<br />
Sonja is goed in koken, strijken en naaien. Ze is hierin heel creatief.<br />
Groep 4<br />
Elisa is heel goed in het bijhouden van ordelijke kleerkasten (soms tot ergernis van de pubers<br />
in huis).<br />
Annie ruimt ’s morgens <strong>op</strong> als de kinderen weg zijn. Dat geeft haar een goed gevoel.<br />
Groep 5<br />
Jaak kookt heel graag.<br />
Jan is heel goed in het <strong>op</strong> orde houden van papieren.<br />
Groep 6<br />
Stella houdt heel goed haar papieren bij; ze vindt het belangrijk dat alles in orde is voor de<br />
zonen.<br />
Halil is heel goed in winkelen en prijzen vergelijken en dat doet hij ook graag.<br />
Suzanne is goed in lijstjes maken en in het uitvoeren ervan.<br />
Thema: wat betekent “<strong>op</strong>ruimen”<br />
De groep wordt in twee gesplitst. In kleinere groepjes wordt gebrainstormd over wat<br />
<strong>op</strong>ruimen betekent voor ieder van hen. Wat volgt is een geordende <strong>op</strong>somming.<br />
Taken verdelen<br />
o kinderen inschakelen<br />
o ieder moet z’n eigen spullen <strong>op</strong>ruimen<br />
Wassen, strijken,kleding <strong>op</strong>ruimen<br />
o vuile was in de wasmand<br />
o strijk uit de wasmand in de kast <strong>op</strong>bergen<br />
o lakens allemaal bij elkaar leggen<br />
o kleren apart in de kast hangen / leggen<br />
o kleren in dozen doen<br />
38
Uitzicht van de kamers<br />
o gordijnen <strong>op</strong>endoen<br />
o schoenen niet in de gang laten staan<br />
o jassen aan de kapstok hangen<br />
o pyjama’s uit de zetel wegdoen<br />
o alles snel <strong>op</strong>ruimen<br />
o speelgoed <strong>op</strong>ruimen<br />
o de kastlade met het vele speelgoed uitruimen<br />
o papieren <strong>op</strong> ho<strong>op</strong>jes leggen<br />
o trappen vrijmaken<br />
o dozen gebruiken<br />
o snoeppapiertjes wegdoen<br />
Een vaste plaats voor alles<br />
o ieder heeft zijn eigen schuif<br />
o we hebben veel moeite om alles een plaats te geven<br />
o het is leuk om vaste plaatsen voor alles te hebben<br />
o wij hebben van een slaapkamer een bergruimte gemaakt en hierin rekken geplaatst<br />
o het huis is te klein, we hebben geen plaats genoeg<br />
Keuken<br />
o de tafel afvegen<br />
o de gootsteen pr<strong>op</strong>er maken<br />
o de afwas bij mekaar zetten<br />
o de afwas doen<br />
o de soep al <strong>op</strong>zetten<br />
o de afwasmachine leegmaken en vullen<br />
Poetsen<br />
o de asbakken leegmaken<br />
o de wc controleren<br />
o stofzuigen<br />
o als ge stofzuigt ook afstoffen<br />
o zorgen dat het stof weg is<br />
o spinnenwebben wegdoen<br />
o dweilen<br />
o de grond moet pr<strong>op</strong>er zijn<br />
o de tapijten in de living ruim ik in de zomer <strong>op</strong>, in de winter leg ik ze terug omwille van de<br />
warmte<br />
Wegdoen en sorteren<br />
o elke dag sorteren<br />
o <strong>op</strong>ruimen is sorteren en afscheid nemen<br />
o wegdoen naar de kringwinkel<br />
o meegeven aan VZW Sint Vincentius<br />
o wat kapot is direct weggooien<br />
o kleren meegeven naar Polen en Senegal of naar de Kringwinkel brengen<br />
39
Een goed gevoel krijgen<br />
o als ge de vensters <strong>op</strong>enzet<br />
o als alle afwas gedaan is, de strijk aan de kant is en de post bekeken<br />
o als ge vaak <strong>op</strong>ruimt<br />
o als het fris ruikt<br />
o als het pr<strong>op</strong>er is kan ik thuis tot rust komen<br />
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o de uitspraak “als de kinderen thuis zijn doe je veel minder” wordt onmiddellijk en stevig<br />
bevestigd door deelnemers met kinderen<br />
o Stella is blij; ze voelde zich vorige keer erg gesteund en is begonnen met zaken wegdoen<br />
o Carmella vraagt tips over hoe ze met meer plezier de vensters kan wassen<br />
o het brainstormen en het relaas daarna is erg prettig. Iedereen hoort immers in grote groep<br />
vertellen waar hij / zij goed in is. Het zijn leuke verhalen over creativiteit, maar ook van<br />
moeizaamheid<br />
o een deelneemster ruimt de kamer van haar dochter niet meer <strong>op</strong>. Vanuit de groep komt de<br />
reactie: “Voor een pietje precies als gij moet dat verschrikkelijk zijn”. Zij verdedigt zich:<br />
“Ik ben al geminderd. In plaats van drie keer per dag dweil ik nu maar één keer meer!”<br />
o een deelneemster heeft problemen met haar papieren. Jan zegt daar<strong>op</strong>: “Dat is eigenlijk<br />
het enige waar ik echt goed in ben”<br />
De grote test<br />
Om de bijeenkomst <strong>op</strong> een aangename manier af te sluiten doen de deelnemers een<br />
“organisatietest” (te vinden in het boek “Opgeruimd” van Zamarra Oomes-Kok).<br />
De uitslag van deze test geeft een beeld over de <strong>op</strong>ruimsystemen.<br />
Er zijn 4 categorieën:<br />
A. Alles bewaren want je weet nooit waarvoor het nog gebruikt kan worden<br />
B. Hoe moet <strong>op</strong>geruimd worden is gekend, maar het dagelijks bijhouden is niet de<br />
sterkste kant<br />
C. Er zijn geen vaste <strong>op</strong>bergplaatsen voor het materiaal<br />
D. Pietje precies in het <strong>op</strong>ruimen<br />
Elke deelnemer vulde de test in en nam de eigen score (en conclusie) mee naar huis.<br />
(zie bijlage 3:De grote <strong>op</strong>ruimtest)<br />
Nabeschouwingen van de begeleiders<br />
o het brainstormen per twee of drie, met naderhand relaas in de groep, werkt goed.<br />
Het is een <strong>op</strong>dracht waarbij ze elkaar helpen en ondersteunen om de dingen positief te<br />
benoemen.<br />
o De weinige groepsleden die de thuis<strong>op</strong>dracht van vorige keer uitvoerden hebben hierover<br />
een heel goed gevoel.<br />
o Omdat er over deze thuis<strong>op</strong>dracht weinig succesverhalen zijn vragen we ons af<br />
• was de doelstelling niet te hoog gegrepen ?<br />
• is het mogelijk om zo’n taak haalbaar te maken, vb een schuif <strong>op</strong>ruimen in plaats van<br />
de volledige kast ?<br />
• is al het materiaal wel aanwezig om de taak uit te voeren ?<br />
• is het tijdstip om de taak uit te voeren goed gekozen?<br />
40
Dag 3 - Opruimen (vervolg)<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 12 aanwezigen; 2 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 2 deelnemers zijn<br />
afwezig zonder verwittigen<br />
Verzorgende Ann komt als ervaringsdeskundige vertellen wat verzorgenden in hun vorming<br />
als voorbereiding voor de groepswerking hadden samengebracht omtrent “<strong>op</strong>ruimen”. Ze zal<br />
ook de door de begeleiding meegebrachte“<strong>op</strong>ruimsystemen” voorstellen.<br />
Stand van zaken rond persoonlijke doelstellingen - zie 4.1<br />
Na rondvraag in de groep geven we tips mee:<br />
o een <strong>op</strong>geruimd huis brengt rust in je hoofd!<br />
o gun jezelf ook vrije tijd. Ondanks drukke bezigheden doe je best eenmaal per week een<br />
uur iets voor jezelf, iets wat je heel graag doet. Je moet er nieuwe energie kunnen uithalen.<br />
o Piekeren ontneemt energie.<br />
o Zoek voor jezelf middelen die het werk wat aangenamer maken, vb zet bij vervelende<br />
klussen lievelingsmuziek <strong>op</strong>, het verlicht het werk.<br />
Giselle en Jaak beamen wat er gezegd wordt. Zij zetten beiden muziek <strong>op</strong> als ze strijken.<br />
Yanya vraagt of we geen CD kunnen maken over alles wat we vertellen over <strong>op</strong>ruimen. Het<br />
zou haar echt helpen om ’s morgens te beginnen, het zou haar aanzetten om iets te<br />
veranderen.<br />
De grote test - vervolg<br />
We komen terug <strong>op</strong> de grote test uit vorige bijeenkomst en vragen of ze zich herkennen in het<br />
type dat ze hebben gescoord.<br />
De deelnemers herkennen zich in hun type, voor sommigen is het confronterend. Het<br />
bevestigt de verscheidenheid naar aanpak van het <strong>huishouden</strong> bij de groepsleden.<br />
Thema: wat zijn mijn eigen doelstellingen?<br />
Aan de hand van een vragenlijst (zie bijlage 4:vragenlijst met individuele doelstellingen en<br />
evaluatieschaal) staan we stil bij de doelstellingen en toekomstperspectieven van de<br />
deelnemers.<br />
De vragenlijst wordt vraag per vraag overl<strong>op</strong>en en dan door elk apart ingevuld (sommigen<br />
worden daarbij geholpen).<br />
Inhoud:<br />
o wat er goed gaat<br />
o wat ik graag wil veranderen<br />
o in hoeverre ik erin geloof dat er iets kan veranderen<br />
Dezelfde bevraging gebeurt nog eens met de meeste deelnemers tijdens de individuele<br />
nabespreking na aflo<strong>op</strong> van de samenkomsten.<br />
We doen een oefening met de bedoeling de deelnemers bewust te maken<br />
Thema: wat bewaar ik, wat gooi ik weg, waarover twijfel ik?<br />
o dat er bij <strong>op</strong>ruimen heel wat denkwerk komt kijken<br />
o dat niet iedereen dezelfde keuzes maakt<br />
In het lokaal staan 3 stokken met respectievelijk het plaatje: “bewaren” “weggooien” en “ik<br />
weet het nog niet”.<br />
Aan de hand van getoonde voorwerpen kiest iedereen en gaat bij het gekozen plaatje staan.<br />
Volgende voorwerpen worden getoond:<br />
41
o een kindertekening<br />
o verroeste nagels<br />
o een strijkijzer dat half kapot is<br />
o een weekblad<br />
o overschotten van gordijnstof<br />
o een lege confituurpot<br />
o een winkelbonnetje van kaas<br />
o een sleutelhanger met licht waarvan het slot stuk is maar het lichtje nog brandt<br />
o een mooi plastieken doosje<br />
o een handleiding<br />
o kerstkaarten, nieuwjaarsbrieven<br />
De reacties van de deelnemers zijn zeer verscheiden: sommigen bewaren alles en sommigen<br />
bewaren niets. Daartussen ligt een heel gamma van keuzes en <strong>op</strong>vattingen die ervoor zorgen<br />
dat er grote groepsdynamiek <strong>op</strong> gang komt.<br />
Sommigen overwegen niet waarom ze iets bewaren en anderen hebben hierover wel een<br />
uitgesproken mening. Bij de beslissing al dan niet te bewaren zijn er legio overwegingen:<br />
o bewaren uit respect voor de kinderen<br />
- jonge kinderen geven vaak zelf aan hoelang iets mag bewaard worden<br />
- oudere kinderen kunnen betrokken worden in de beslissing om dingen al dan niet te<br />
bewaren<br />
o geen rommel willen<br />
o niet weggooien maar naar het containerpark brengen<br />
o tijdschriften worden bewaard: zo maar / om er nog eens iets uit te halen / om ongelezen<br />
artikels later nog te kunnen lezen / om prentjes te hebben als de kinderen er nodig hebben<br />
<strong>op</strong> school<br />
o bewaren als knutselmateriaal<br />
o bewaren van confituurpotten om ze te gebruiken als overzichtelijk <strong>op</strong>ruimsysteem voor<br />
nagels (een nagel door het deksel schroeven en het potje <strong>op</strong>gehangen in een houten balk).<br />
o winkelbonnen gebruiken, weggeven of niet bekijken<br />
o de ringen van de sleutelhangers gebruiken als ritssluitingen stukgaan<br />
o handleidingen worden meestal bewaard<br />
o wenskaarten / nieuwjaarsbrieven worden al dan niet bewaard, afhankelijk van de<br />
emotionele waarde die ze hebben.<br />
Tips en informatie<br />
o het afsluiten van een fase in je leven kan extra aanzetten om dingen uiteindelijk toch weg<br />
te gooien.<br />
o gooi nooit iets weg wat niet van jezelf is zonder toelating van de eigenaar!<br />
42
Thema: de “hot spot” in huis !<br />
Op de Nederlandse website www.flylady.net., vindt men bij “coaching <strong>op</strong> huishoudelijk<br />
vlak” de (voor ons) nieuwe term “hot spot”. Deze term wordt gebruikt voor een heel<br />
herkenbaar probleem. We willen de inhoud zeker niet onthouden aan de deelnemers.<br />
Flylady vergelijkt een hotspot met een bosbrand: als die niet geblust wordt brandt het<br />
hele bos uiteindelijk af.<br />
Dit is hetzelfde als wat er in onze huizen gebeurt. Als je de “hot spot” niet <strong>op</strong>ruimt<br />
neemt die de hele kamer over en je huis ziet er daardoor niet uit. Lo<strong>op</strong> je de kamer<br />
binnen dan is de hot spot het eerste wat je ziet. Je ogen blijven <strong>op</strong> de hot spot gefixeerd.<br />
Over de jaren heen is mijn hot spot verhuisd. Als kind was het een stoel in mijn<br />
slaapkamer. Ik pr<strong>op</strong>te hem vol tot aan het plafond. Op dit moment heb ik twee hot spots:<br />
de eettafel en het extra bed in de logeerkamer.<br />
De eettafel is een verzamelplek;, onge<strong>op</strong>ende brieven leggen we daar<strong>op</strong> en spullen die<br />
in de kelder thuishoren. Soms is het tafelblad niet te zien. Dit is het eerste wat ik zie<br />
wanneer ik in de keuken kom.<br />
Goed, de ho<strong>op</strong> ligt er pas sinds gisteravond maar als ik het niet als eerste <strong>op</strong>ruim in de<br />
ochtend is het vanavond een nog grotere troep.<br />
TROEP TREKT TROEP AAN ! ! !<br />
Het bed in de logeerkamer is precies hetzelfde. Ik leg daar alles neer dat geen vaste<br />
plaats heeft.<br />
Heb jij een hot spot in je huis die maar blijft groeien? Ziet de rest van het gezin dit als<br />
een plek waar ze alles kunnen neerkwakken, omdat ze geen zin hebben om het <strong>op</strong> te<br />
ruimen waar het hoort?<br />
Het is onze taak om dit probleem in de kiem te smoren. Ruim de stapels <strong>op</strong>, zoek de<br />
onderliggende <strong>op</strong>pervlakte en voorkom dat de hot spot een complete chaos wordt.<br />
Flylady<br />
Elke deelnemer zoekt de hot spot in het eigen huis. Daarna volgt bespreking in groepjes van<br />
drie personen en nadien in twee groepen.<br />
Hierna de aangebrachte hot spots:<br />
o bij Annie en Jaak zijn het de berging, de kelder en de stoel aan het bureel. De kinderen<br />
leggen alle jassen <strong>op</strong> de stoel<br />
o bij Antonia zijn het tupperwaredoosjes. Zij heeft er zeer veel, een aantal nog niet<br />
uitgepakt. Ze kan er geen afscheid van nemen ook al gebruikt ze de doosjes weinig of<br />
niet… en Tupperwarespullen zijn niet goedko<strong>op</strong>…<br />
o bij Elisa staan er altijd veel schoenen van de dochter vóór de schoenenkast in de gang.<br />
o bij Giselle is de logeerkamer een rommelkamer geworden<br />
o bij Marie-Louise is de garage volgepr<strong>op</strong>t met glas en plastic. Ze beschikt niet over een<br />
auto en weet geen glasbak staan.<br />
o bij Halil zit de kelder overvol. Hij heeft het als “erfenis” van zijn overleden moeder.<br />
o bij Jan zijn er intussen geen hot spots meer<br />
o bij Stella is de strijkkamer de hot spot<br />
o bij Suzanne liggen de tafel en de stoelen in de living altijd vol met wasgoed en met<br />
papieren. Ook de reclameblaadjes blijven <strong>op</strong> de tafel liggen.<br />
Zij heeft vorige week dozen in de veranda gezet om het papier te verzamelen!<br />
o bij Yanya is de woonkamer haar hot spot. Maar ook de garage en de kelder zijn<br />
“overrompeld” met dozen die na de verhuis niet ge<strong>op</strong>end zijn. Deze bevatten slechte<br />
herinneringen uit het verleden. Yanya voelt zich nog niet sterk genoeg om hieraan te<br />
beginnen. Zij wil starten de living: alles een plaatsje geven zodat het er <strong>op</strong>geruimd uitziet.<br />
o bij Yildia ligt de hot spot onder de trap. Zij heeft wel te weinig <strong>op</strong>bergruimte in huis.<br />
43
Thema: <strong>op</strong>ruimsystemen en “<strong>op</strong>ruimen” volgens de verzorgenden<br />
In de korte tijd die nog rest vertelt de verzorgende wat zij tijdens hun vorming als<br />
voorbereiding <strong>op</strong> de groepswerking onder “<strong>op</strong>ruimen” verzamelden.<br />
Zij toont ook voorbeelden van <strong>op</strong>ruimsystemen (meegebracht door de verzorgende en door de<br />
groepsbegeleiders): kartonnen dozen, plastic dozen in alle maten en vormen, koffieblikken,<br />
glazen bokalen, mandjes…<br />
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o Yanya brengt in dat <strong>op</strong>ruimen ook vaak met emoties te maken heeft.<br />
Giselle herkent zich in het verhaal van Yanya. In haar kelder staan al twee jaar dozen<br />
die van haar overleden schoonmoeder kwamen, onge<strong>op</strong>end…<br />
o er worden tips uitgewisseld over het wegdoen van spullen:<br />
• verk<strong>op</strong>en via ebay <strong>op</strong> internet<br />
• naar een tweede handswinkel voor kleding weg te brengen<br />
• verk<strong>op</strong>en <strong>op</strong> de tweede handsbeurs van de Gezinsbond<br />
• verk<strong>op</strong>en of weggeven aan de kinderen of mogelijke geïnteresseerden<br />
• naar het Kringlo<strong>op</strong>centrum brengen<br />
o plaatsen binnen de gemeente waar glas- en kledingcontainers staan worden doorgegeven<br />
o het adres van een babyzaak waar babyspullen verkocht kunnen worden wordt<br />
doorgegeven<br />
o de groepsleden vinden elkaar in hun interesse voor de tuin en wisselen ideeën uit<br />
o Elisa krijgt van de groepsleden <strong>op</strong>ruimtips over de rommel van de dochter:<br />
• hang een papier <strong>op</strong> de schoenenkast met de tekst “ A. zet uw schoenen in de kast”. Als<br />
het lukt zet je een kruisje. Spreek af voor hoeveel kruisjes er een beloning komt, vb<br />
chocomousse<br />
• zet de schoenen van je dochter buiten.<br />
Iemand paste dit systeem toe met rondslingerende sigarettenpakjes van haar man.<br />
Telkens zij een pakje vond legde ze dit buiten <strong>op</strong> de vensterbank. Nu laat haar man de<br />
pakjes niet meer rondslingeren.<br />
• een kast zonder deurtjes vraagt minder inspanning dan een kast met deurtjes. En ’t<br />
gaat vlugger in een <strong>op</strong>en kast ….<br />
• <strong>op</strong> de plaats waar ik de pantoffels vind zet ik de schoenen<br />
o als Halil zegt dat alles uit de kelder weg moet krijgt hij een bewonderende reactie van<br />
Antonia “Kunt gij dat zomaar weggooien?”<br />
o aan Yildia worden alternatieven aangereikt als ze zegt dat ze te weinig plaats heeft:<br />
• kan de garage bekeken worden<br />
• heb je plastic dozen of bakken om spullen <strong>op</strong> te bergen<br />
o er worden gsm nummers uitgewisseld<br />
44
Nabeschouwingen van de begeleiders<br />
o de groepsleden hebben elkaar gevonden<br />
o de deelnemers verschillen erg van mening rond wat ze al dan niet willen bewaren<br />
o twee deelnemers zijn <strong>op</strong>vallend stil. Een ervan gaf aan dat er thuis problemen zijn.<br />
o de bijeenkomst was weer veel te kort:<br />
• de verzorgende had naar ons gevoel onvoldoende tijd om haar verhaal te vertellen.<br />
• de getuigenis van Jan kwam niet aan bod, noch het bespreken van de eigen<br />
<strong>op</strong>bergsystemen<br />
• de deelnemers hadden onvoldoende ruimte om hun verhaal te doen<br />
o twee deelnemers verwittigden niet over hun afwezigheid<br />
Bij telefonisch contact bleek:<br />
• dat een ervan naar Duitsland was geweest en te laat was thuisgekomen zodat zij niet<br />
meer kon verwittigen.<br />
Zij vroeg wel heel geïnteresseerd naar de inhoud van de voormiddag. Zij vertelt ook<br />
dat ze heel de kelder heeft <strong>op</strong>geruimd<br />
• dat de andere in de wachtzaal bij de huisarts zat<br />
Dag 4 - Communicatie met gezinsleden rond taken en taakafspraken<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 10 aanwezigen; 2 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 4 deelnemers zijn<br />
afwezig zonder verwittigen.<br />
Stand van zaken rond persoonlijke doelstellingen zie 4.1<br />
Thema: communicatie in het gezin rond taken<br />
Zie bijlage 5 “Communicatie in het gezin rond taken”<br />
Een medewerker van een CAW dienst Relatie en Welzijn begeleidt vandaag dit thema. Zij<br />
sluit met de inhoud aan <strong>op</strong> wat in vorige samenkomsten besproken werd: “Wat en hoe<br />
<strong>op</strong>ruimen, is anders voor iedereen”. Er wordt heel aandachtig geluisterd.<br />
We kunnen heel wat verschillen met onze partner over wat we willen <strong>op</strong>ruimen en wegdoen<br />
en hoe en wanneer we dat doen. Ieder heeft zijn verantwoordelijkheid.<br />
De begeleidster vertelt vanwaar die verschillen kunnen komen:<br />
o verschillen in persoonlijkheid<br />
o ieders eigen voorgeschiedenis = wat we thuis al dan niet geleerd hebben<br />
o het rollenpatroon dat we van thuis uit meekrijgen speelt een belangrijke rol.<br />
Als ik thuis gezien heb dat mijn moeder heel het <strong>huishouden</strong> moest runnen dan is het<br />
waarschijnlijk dat ik als vrouw deze manier overneem of dat ik als man deze manier maar<br />
heel normaal vind<br />
Maar dit alles geldt natuurlijk ook voor onze partner ; hij/zij heeft ook zijn / haar<br />
persoonlijkheid en zijn / haar voorgeschiedenis. Op het moment dat wij gaan samenwonen<br />
komen de twee werelden samen en dat maakt het soms moeilijk.<br />
De begeleidster leert ons hoe we kunnen omgaan met deze verschillen en welke regels<br />
belangrijk zijn. Als je verantwoordelijkheid geeft aan een ander om een taak uit te voeren<br />
moet je ook respecteren dat de andere deze taak misschien <strong>op</strong> een ander manier uitvoert dan<br />
dat jezelf doet. Nadien wordt gekeken <strong>op</strong> welke manier kinderen kunnen betrokken worden<br />
bij de taken in het gezin.<br />
45
Reacties van deelnemers:<br />
o Annie en Jaak<br />
Annie vertelt over de plaatsing van de kinderen. Ze hadden hulp gevraagd omdat er<br />
moeilijkheden waren rond de <strong>op</strong>voeding van de kinderen. Als reactie werd haar kind<br />
geplaatst en kreeg zij de boodschap “Ge zijt een slechte moeder”.<br />
Reacties vanuit de omgeving waren ook niet positief: “Ge krijgt commentaar van uw<br />
eigen ouders…en eenieder heeft een andere mening die ze u willen <strong>op</strong>dringen…”<br />
Jaak heeft thuis weinig “complimentjes” gekregen en heeft nu nog steeds moeite om die te<br />
ontvangen.<br />
Tijdens de pauze laten ze foto’s kijken van de kinderen tijdens een gezinsuitstap naar<br />
Pl<strong>op</strong>saland<br />
o Antonia zegt dat “moetens” niet werken. Als zij hoort “ge moet” dan klapt ze dicht.<br />
Andere gezinsleden uit haar ouderlijk gezin zijn hier ook gevoelig aan. Haar jongste broer<br />
heeft om die reden niet geholpen aan het dakwerk van zijn oudere broer. “Ge moet niets”<br />
Ze heeft het ook over de druk die de samenleving <strong>op</strong>legt aan de gezinnen. Haar<br />
schoondochter is zo <strong>op</strong>gejaagd als ze de kinderen komt halen. En daar krijgt Antonia het<br />
van ! “Maar dat hebben we te danken aan de dikk<strong>op</strong>pen van Brussel. Die ministers maken<br />
de druk <strong>op</strong> de gezinnen veel te groot.”<br />
o Elisa vertelt over haar puber (de oudste), die toch wel heel braaf is en die ook heel goed<br />
meehelpt. De tweede zoon wordt ontzien omwille van zijn handicap (hij is autistisch en<br />
volgt bijzonder onderwijs). De kleinste probeert “er onderuit te muizen”; hij moet altijd<br />
naar het toilet als er moet afgewassen worden en blijft weg tot de afwas gedaan is…<br />
o Giselle vertelt over haar zoon Jos die minderbegaafd is. Zij heeft er nog altijd moeite mee<br />
om hem bepaalde taken te laten doen in het <strong>huishouden</strong>, bv. zij vindt het gevaarlijk dat hij<br />
groenten snijdt met een aardappelmesje.<br />
Uit vroegere besprekingen met hulpverleners heeft zij onthouden dat Jos maar een bepaald<br />
niveau van “kunnen” kon bereiken. Zij heeft in de lo<strong>op</strong> van de jaren wel ondervonden dat<br />
hij eigenlijk meer kan dan zij dacht.<br />
Giselle vertelt over de verschillen met haar man. “Hij kan niets weggooien. Zijne pa hield<br />
zelfs de kapotte schoenen bij. Bij zijn overlijden stond de zolder vol met kapotte<br />
schoenen.”<br />
Guillaume heeft dit blijkbaar overgenomen… Ze ziet nu in hoe dat komt.<br />
Guillaume kan volgens Giselle geen enkele taak afmaken zonder dat zij erbij is ! “Ik ben<br />
baas in de keuken; hij is baas in de garage. Maar als hij gaat <strong>op</strong>ruimen dan is hij nog maar<br />
even bezig of hij roept al: “komt ge dit eens afwassen”, “hebt ge een doosje om dit in te<br />
doen”… Giselle kan het dan niet laten om te zeggen “Zou je dat nu wel houden?”<br />
o Jan vertelt dat zijn vrouw Mia door haar ziekte altijd <strong>op</strong> de zetel ligt. Zij zegt hoe het<br />
<strong>huishouden</strong> dient te gebeuren.<br />
Mia kan niets weggooien, maar ”Ik moet wel alles stofvegen”.<br />
Uit respect voor de verzorgende deed hij huishoudelijke taken; maar door het te doen<br />
heeft hij het nu ook graag pr<strong>op</strong>er.<br />
Hun dochter nam als kind al heel vroeg taken <strong>op</strong> zich. Ze kro<strong>op</strong> <strong>op</strong> de stoel om mee te<br />
helpen koken.<br />
Jan vertelt over het aanvaardingsproces dat hun zoon, inmiddels 23 jaar, een handicap<br />
heeft. Als ouders droom je dat de kinderen in alles meekunnen. Als blijkt dat die<br />
verwachtingen niet kunnen ingelost worden omwille van mentale en/of lichamelijke<br />
beperkingen is dat heel moeilijk. Bovendien krijg je boven<strong>op</strong> het verwerkingsproces<br />
ongevraagd een ho<strong>op</strong> diensten thuis die zich - goedbedoelend - komen inmengen in het<br />
<strong>op</strong>voedingsproces. Hij vertelt hoe moeilijk het was dat allemaal te aanvaarden. Inmiddels<br />
verblijft hun zoon al lange tijd in een MPI. Jan en Mia vinden het erg dat ze hem zo<br />
46
weinig zien, vaak maar eens om de 3 weken.<br />
Jan is als kind nooit geknuffeld, hij heeft dat zelf ook niet gedaan met zijn kinderen maar<br />
benadrukt wel dat hij zijn kinderen echt wel graag ziet.<br />
o Juanita vertelt over haar dochter die thuis geen grenzen respecteert. Ze doet enkel wat zij<br />
zelf wil zonder veel rekening te houden met Juanita. Ze houdt bv. geen rekening met uren<br />
van thuiskomst, ze heeft geen respect voor gestreken kleding, ze voert geen taken uit en<br />
heeft als smoes “ik ben moe”.<br />
Juanita werd als kind ook nooit geknuffeld . Zij heeft er heel veel moeite mee als haar<br />
dochter vraagt: “knuffel mij eens”.<br />
o Marie-Louise vertelt dat haar kinderen <strong>op</strong> hun kamer kaarsen branden. Zij vindt dat heel<br />
gevaarlijk. Maar als zij er iets over zegt reageren de kinderen: “Ge hebt geen vertrouwen<br />
in mij”<br />
Marie-Louise vraagt De begeleidster hoe zij dan moet reageren om toch een goede moeder<br />
te blijven.<br />
Afgel<strong>op</strong>en weekend hadden ze met het gezin een gezellige namiddag; het was mooi weer<br />
en ze speelden samen met waterballonnen.<br />
o Stella vertelt dat ze als kind altijd naar de winkel gestuurd werd als ze thuis kwam van<br />
school. Ze maakte zich dan de bedenking: “En mijn ma is de hele dag thuis…” maar ze<br />
durfde er geen <strong>op</strong>merkingen over maken. Zo werd ze ook regelmatig “tot babysit<br />
gebombardeerd”. Haar mening werd nooit gevraagd als kind!<br />
Het werd een aandachtspunt in de <strong>op</strong>voeding van haar kinderen. Zij heeft haar zonen<br />
nooit naar de winkel gestuurd… En zij gebruikt niet echt “ moetens”. Ze gebruikt vaak “<br />
Wil je? Kan je?..”.als ze haar zonen vraagt om taken uit te voeren. Nu de zonen <strong>op</strong> een<br />
studentenkamer wonen ziet ze dat de “ patronen van <strong>op</strong>ruimen” die thuis gebruikt worden,<br />
zich herhalen bij haar zonen.<br />
o Halil neemt weinig het woord. Bij navraag blijkt dat hij het onderwerp iets minder van<br />
toepassing vindt omdat hij alleen woont. Hij heeft wel goed geluisterd, veel koffie<br />
gedronken en de chocoladecake alle eer aan gedaan…<br />
Als afsluiter schrijven de deelnemers <strong>op</strong> een kaartje wat er van deze bijeenkomst voor<br />
hun is bijgebleven. We vragen hen om in de volgende week “iets uit te proberen” van<br />
wat ze vandaag geleerd hebben.<br />
Dit vonden we terug <strong>op</strong> hun kaartjes:<br />
o Halil: als ik iets echt wil dan moet ik praten. Wat ik verder <strong>op</strong> de zolder wil <strong>op</strong>ruimen<br />
moet ik bespreken met de verzorgende.<br />
o Jan: dat er afspraken moeten gemaakt worden onder elkander.<br />
o Annie: de zoon leren <strong>op</strong>ruimen en hem leren om te luisteren als we iets vragen.<br />
o Jaak: mij anders uitdrukken tegen de kinderen (niet <strong>op</strong> zijn Antwerps)<br />
o Elisa: samen met zoon zaterdag en zondag zijn bed <strong>op</strong>maken en helpen om de tafel af te<br />
ruimen.<br />
o Marie-Louise: weet het wel maar wil proberen meer samen met de kinderen <strong>op</strong> te<br />
ruimen, zeker de slaapkamers. Iets vragen en niet van moeten.<br />
o Juanita: mijn dochter doet heel moeilijk.<br />
o Giselle: met de zoon afspraken maken gaat heel goed, met de man gaat het minder.<br />
o Antonia: vanaf dat wij <strong>op</strong> het appartement wonen hebben we soms problemen om wie de<br />
hond uitlaat.<br />
o Stella: volwassen worden door verantwoordelijk te zijn voor uw taken. Respect voor u en<br />
de medebewoners. Opgroeien met <strong>huishouden</strong>, heb je helder zicht, leef je in een<br />
<strong>op</strong>geruimd huis dan hebt ge meer rust in u.<br />
47
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o Jaak vertelt dat hij altijd eerst afwacht in een groep tot hij zich veilig voelt om iets over<br />
zichzelf te vertellen. Hij kan dit nu in deze groep<br />
o In verband met het probleem van Giselle om haar zoon verantwoordelijkheid te geven bij<br />
het uitvoeren van taken krijgt ze van Jan feedback. Hij geeft haar het voorbeeld <strong>op</strong> welke<br />
manier ze hun zoon geleerd hebben om met de bus te gaan werken vanuit de instelling tot<br />
aan de beschermde werkplaats. Het hele proces heeft 3 maanden geduurd maar hij doet het<br />
nu alleen !<br />
o Juanita krijgt reactie <strong>op</strong> het negatief gedrag van haar dochter: “als mijn dochter dan zou<br />
vragen iets voor haar te doen zou ik ook antwoorden “ik ben moe”<br />
o ondanks de gevoeligheden die het thema <strong>op</strong>roept als er verwezen wordt naar het verleden<br />
en hierdoor persoonlijke kwetsuren van de groepsleden naar boven komen is er veel<br />
respect wanneer er verhalen loskomen.<br />
Nabeschouwingen van de begeleiders<br />
o er is een heel goede sfeer in de groep<br />
o blijkt dat om allerlei redenen de voorgenomen doelen bij de meesten niet zijn bereikt.<br />
o het lag wat moeilijker om door te vragen in de groep omwille van de voorkennis die De<br />
begeleidster heeft. Zij kent verschillende mensen vanuit individuele therapie.<br />
o het is voor ons de meest indringende samenkomst. We schatten vooraf in dat de<br />
deelnemers vooral over hun huisgenoten zouden praten. Het liep totaal anders: de<br />
persoonlijke kwetsuren van de groepsleden kwamen bovendrijven, vooral in welke<br />
omstandigheden zij <strong>op</strong>groeiden.<br />
o Opvallend – en door de groepsleden zeer herkenbaar - is dat zowat iedereen <strong>op</strong> jonge<br />
leeftijd taken <strong>op</strong> zich nam, omwille van allerlei redenen, bv. het ontbreken van een<br />
“moederfiguur”, door ziekte, overlijden…<br />
o Heel indringend was het moment dat een deelneemster vertelde dat haar dochter haar<br />
vroeg om eens te knuffelen en dat zij reageerde: “Ik kan dit écht niet! Ik heb dat zelf ook<br />
nooit gehad” . Zij kreeg van zowat heel de groep herkenning en erkenning.<br />
Als begeleidster was ik echt sprakeloos door te horen dat de helft van de groep niet wist<br />
wat knuffelen betekende omdat ze het zelf gemist hebben…<br />
Dag 5 - Getuigenis van een ervaringsdeskundige<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 8 aanwezigen; 6 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 2 deelnemers zijn<br />
afwezig zonder verwittigen<br />
De start van de groepswerking begint wat moeizaam. De groep is heel wat kleiner dan de<br />
vorige keren…<br />
De verzorgende, die uitgenodigd was om haar verhaal te vervolledigen, meldde zich ziek<br />
vanmorgen.<br />
Deelnemer Jan, die wil getuigen, was de vorige bijeenkomsten steeds als eerste aanwezig;<br />
vandaag komt hij door omstandigheden later binnen.<br />
Stand van zaken rond persoonlijke doelstellingen zie 4.1<br />
48
Thema: getuigenis van Jan<br />
Bij het huisbezoek, voorafgaand aan de groepswerking, vertelde Jan dat hij niet echt behoefte<br />
had om iets bij te leren. Hij wilde in groep wel getuigen dat je na de beslissing “ik wil mijn<br />
<strong>huishouden</strong> terug aanpakken” van heel ver kan terugkomen, tenminste als je hulp aanvaardt.<br />
Het verhaal van Jan.<br />
Vóór 1978 waren zowel ik als mijn vrouw zo ver afgegleden dat ons leven volledig bepaald<br />
werd door de drank.<br />
In september 1978, nadat we allebei zo ver weg waren dat we dikwijls niet meer wisten waar<br />
we waren, besloten we om een ontwenningskuur te gaan volgen. We waren hiervoor samen 2<br />
maanden <strong>op</strong>genomen.<br />
Als je dan naar huis mag kijk je thuis tegen iets <strong>op</strong> waar je absoluut niet meer ziet over te<br />
geraken. We kregen toen poetshulp. Die mensen komen hun werk doen maar dat brengt niets<br />
bij.<br />
In die tijd ging ik nog werken. Ik was niet thuis als de poetshulp kwam, maar toen kon Mia<br />
nog meehelpen. Het liep niet echt goed en vanuit de dienst kregen we de boodschap: “probeer<br />
het maar eens alleen.”<br />
De gezondheid van Mia ging achteruit en in het <strong>huishouden</strong> ging ook alles achteruit.<br />
Drie jaar geleden vroeg ik gezinshulp, ik was toen écht vragende partij. Er kwam toen een<br />
verzorgende die mij <strong>op</strong> een heel subtiele manier van alles aanleerde.<br />
We overliepen samen wat er moest gebeuren. Zij stond er ook <strong>op</strong> dat “het er netjes uitzag!”<br />
Voor mij was dat veel minder belangrijk: thuis kwam niemand en of dat behangpapier daar<br />
hing of niet, voor mij maakte dat niet uit.<br />
Maar uiteindelijk ben ik er toch aan begonnen… Heel langzaam: een stuk afdoen, de rest<br />
laten liggen… Ik beloofde wel maar deed het niet. Ik kreeg dan te horen “Ge zijt niet van uw<br />
woord”. Maar als ik dan toch wel iets deed zei de verzorgende : ”Da ’s toch veel schoner”, en<br />
eigenlijk is dat ook wel zo.<br />
Met de verzorgende heeft alles zijn plaats gekregen. Alles ligt soort bij soort in de kasten We<br />
hebben een slaapkamer omgebouwd tot bergruimte. Die ruimte hebben we volledig ingedeeld<br />
met rekken. En alles wat niet in kasten kan, zit in dozen met een post-it er<strong>op</strong>.<br />
Ik ben geen huismens en ik doe het nu nog niet graag. Maar als de wil er is kunt ge heel veel.<br />
Nu heb ik nog een verzorgende thuis als steun in de rug. En dat is meer dan pr<strong>op</strong>ere grond.<br />
Dat is ook uw verhaal eens kwijt kunnen…<br />
<strong>Mijn</strong> vrouw ligt de hele dag <strong>op</strong> de canapé en kan niets meer, haar hersenen zijn aangetast door<br />
de ziekte van Korsakov. Zij heeft meer schade dan ik van vroeger, ik ben er nog goed onderuit<br />
gekomen.<br />
<strong>Mijn</strong> papieren zijn altijd in orde geweest. Dat moest!<br />
Reacties van deelnemers<br />
o Yanya vertelt dat zij een vriendin heeft die heel veel “Duvelkes” drinkt als ze samen een<br />
uitstap maken. Ze vraagt of haar vriendin dan ook alcoholist is en of zij iets kan doen.<br />
Jan vertelt heel plastisch en indringend over alcoholisme en wanneer je alcoholist bent; je<br />
kan dan <strong>op</strong> geen enkel moment van de dag zonder drank.<br />
Als een alcoholist zelf niet wil geholpen worden is hij ook niet te helpen… Er moet eerst<br />
een vraag zijn…<br />
o Juanita vertelt hoe zij als kind mishandeld werd door haar vader die alcoholist was. En<br />
dat terwijl ze als lagere schoolkind, als de oudste van vijf, heel de verantwoordelijkheid<br />
had voor het gezin. Zij zet haar verhaal kracht bij door te vertellen dat ze als kind ook al<br />
had voorkomen dat haar moeder zelfmoord pleegde door haar uit de koord te halen <strong>op</strong> de<br />
slaapkamer.<br />
49
Thema: <strong>op</strong>ruimsystemen en “<strong>op</strong>ruimen” volgens de verzorgenden<br />
Omdat de verzorgende afwezig is wordt samen overl<strong>op</strong>en wat de verzorgenden hebben<br />
samengevat over “<strong>op</strong>ruimen”.<br />
Jaak reageert gevat: “Dat alles een vaste plaats moet krijgen, dat komt altijd terug”.<br />
Thema: “<strong>op</strong>ruimen” - onze samenvattende nota voor de groep. (zie bijlage 6)<br />
De nota wordt in groep overl<strong>op</strong>en. Als begeleiders ervaren we de nota als een herhaling van<br />
wat eerder al ter sprake kwam. De groepsleden luisteren echter alsof het de eerste keer is dat<br />
ze het horen.<br />
o Giselle heeft moeite met de uitspraak “Met 10 minuten per dag kom je al heel ver!”<br />
Volgens haar is dat onmogelijk. De andere groepsleden maken haar bewust dat zij de 10<br />
minuten ook voor haar man en zoon invult: zij ruimt hun spullen ook altijd maar <strong>op</strong>, zij<br />
vult heel veel in voor de anderen en kan heel moeilijk loslaten…<br />
o de eigen <strong>op</strong>bergsystemen komen niet echt aan bod. Enkel het systeem van de vacuüm<br />
getrokken plastic zakken om kleding en dekens weg te bergen komt ter sprake. Drie<br />
deelnemers kennen en gebruiken dit systeem. Zij geven de raad niet te hard te stofzuigen<br />
want dan verkreuken de dingen wel heel hard…<br />
o De tijd is weer tekort…<br />
o Op vraag vanuit de groep overl<strong>op</strong>en we volgende keer de nota verder.<br />
En we geven dan aanzetten voor het ordenen van papieren.<br />
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o n.a.v. de werkzaamheden aan de onthaalbalie van het <strong>OCMW</strong> meldt de groep een<br />
structureel probleem, met de vraag dit door te geven aan “onze bazen”<br />
Ze vragen of de buitendeur niet kan vervangen worden. Deze is erg zwaar zodat mensen<br />
die moeilijk te been zijn en mensen met een handicap heel moeilijk binnen geraken. Dit is<br />
voor hun zeer belangrijk !<br />
(Deze <strong>op</strong>merking is na aflo<strong>op</strong> van de bijeenkomst doorgegeven aan voorzitter en<br />
secretaris die onmiddellijk een schriftelijke reactie gaven.<br />
Een week later was de deurmat, die mee vlot binnenkomen verhinderde, weggedaan; het<br />
automatisch pompsysteem van de deur werd lichter ingesteld zodat de deur vlotter<br />
<strong>op</strong>engaat.)<br />
o aan de lichaamstaal van de groepsleden is te merken dat het verhaal van Jan heel<br />
indringend is. Individuele verhalen en / of vragen – zoals deze van Yanya en Juanita -<br />
roepen bij de andere groepsleden heel wat emotie <strong>op</strong>.<br />
Wanneer we het verhaal van Juanita proberen af te st<strong>op</strong>pen reageert Stella: ” Het is goed<br />
dat we mekaars verhaal kennen. Dat schept een band en het geeft aan dat we allemaal heel<br />
veel hebben meegemaakt. Dat helpt voor uzelf, waar ge dikwijls toch het gevoel hebt dat<br />
ge het maar alleen aan de hand hebt…”<br />
o “Buiten strijken! Dat is nog eens een idee”! Jaak heeft er nog nooit aan gedacht.<br />
o Het voorstel om volgende keer na de samenkomst bij de Vierde wereldbeweging “Anker”<br />
soep te gaan eten wordt door iedereen enthousiast onthaald. Halil wil tomatensoep met<br />
balletjes…<br />
50
Nabeschouwingen van de begeleiders<br />
o de groep groeit in samenhang en <strong>op</strong>enheid<br />
o de groepsleden voelen zich veilig bij elkaar en bij de begeleiders. Ze vertellen wat ze<br />
kwijt willen. Ze weten ook dat ze niet aangespoord worden om dingen te vertellen waar ze<br />
niet klaar voor zijn.<br />
o een groepslid bracht een heel mooi succesverhaal over het <strong>op</strong>ruimen van de garage waarin<br />
nog heel veel spullen stonden van haar overleden moeder.<br />
o de geplande eigen doelen l<strong>op</strong>en voor het overige heel moeizaam. Plannen worden<br />
voordurend doorkruist door allerlei omstandigheden en worden telkens <strong>op</strong>nieuw uitgesteld<br />
o Giselle vond het een heel interessante bijeenkomst en Marie-Louise is bij haar vertrek<br />
komen zeggen “het was heel, heel, heel fijn”<br />
o Halil, die heel weinig zegt, is toch heel alert en volgt goed mee. Als het <strong>op</strong> prijzen<br />
aankomt weet hij correct wat in welke winkel hoeveel kost !<br />
o het verhaal van Jan was indringend, maar had zeker ook een positieve inslag: “hoe diep je<br />
ook zat, je kan er altijd uitkomen, maar je moet het wel echt willen”.<br />
Hij brengt ho<strong>op</strong> voor een aantal mensen.<br />
o Er komt terlo<strong>op</strong>s ter sprake dat het <strong>OCMW</strong> deelneemt aan een actie van de Provincie<br />
Limburg: een stappenmeter gebruiken om meer te bewegen. De prijs is € 5; de<br />
deelnemers worden uitgenodigd om mee te doen. Iemand weet dat zo’n stappenteller in de<br />
Wibra maar € 1 kost !<br />
Dag 6 – Vervolg: <strong>op</strong>ruimen / bewaren / weggooien / <strong>op</strong>ruimsystemen<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 12 aanwezigen; 3 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 1 deelnemer is<br />
afwezig zonder verwittigen<br />
Stand van zaken rond persoonlijke doelstellingen - zie 4.1<br />
Nota van <strong>op</strong>ruimen (vervolg)<br />
Thema: sorteersystemen<br />
De deelnemers halen volgende sorteersystemen aan:<br />
o boxen<br />
o schoendozen (vb voor foto’s, papieren)<br />
o <strong>op</strong>vouwbakken<br />
o doorschijnende dozen<br />
o bananendozen (worden volgens Jan niet meer meegegeven maar herbruikt)<br />
o kartonnen dozen<br />
o ijsdozen (vb voor veters, apotheekspullen)<br />
o boterdoosjes (vb als kn<strong>op</strong>enbakje, als bakje waaruit de vogels kunnen drinken)<br />
o plastic tabaksdozen<br />
o plastic doosjes van pralines<br />
o eierdoosjes en isomo bakjes (vb om in te zaaien)<br />
o glazen potten<br />
o bestekbakjes<br />
o ladeboxen<br />
o hangmandjes die onder een legger bevestigd kunnen worden<br />
o een hangmandje aan de binnenkant van de kast<br />
o plastic of rieten mandjes<br />
51
o rekken<br />
o een gordijn voor de rekken<br />
o legplanken<br />
o hangrekken voor kleding<br />
o plastic zakken (allemaal samen in één zak met een verdeler aan de binnenkant van een<br />
kastje<br />
o vacuüm zakken<br />
o documententas (gebruikt in het vroegere “budgetgroepje”)<br />
Marie-Louise kocht er een bij in de Carrefour,<br />
o We hebben “mijn <strong>op</strong>ruimboekje” (zie bijlage 7 ) samengesteld en uitgedeeld aan de<br />
groepsleden. Doel van het boekje is tijdens een rondgang door het huis al de <strong>op</strong> te ruimen<br />
plaatsen te noteren .<br />
o Het boekje wordt enthousiast onthaald. Sommigen kunnen het niet nalaten er onmiddellijk<br />
in te beginnen schrijven nog tijdens de bijeenkomst.<br />
Thema: bevraging rond post, briefwisseling en administratie<br />
We geven aan dat het gaat om “alles wat via de brievenbus binnenkomt”.<br />
o Halil<br />
De postbode komt rond de middag.<br />
Halil maakt de brievenbus leeg na 1 à 2 dagen.<br />
Hij kijkt de reclameblaadjes na en maakt met zijn GSM een foto van wat hem interesseert.<br />
De blaadjes gooit hij dan weg.<br />
De rekeningen gaan in een plastic kaftje om naar het <strong>OCMW</strong> te brengen. De te bewaren<br />
rekeningen doet hij in schuifjes van een ladekast die boven <strong>op</strong> een kamer staat.<br />
De documenten over gedane betalingen worden - per jaar geklasseerd - in een ringmap<br />
met onderverdeling bijgehouden.<br />
Bepaalde papieren bewaart hij in de kast in de living.<br />
o Jan<br />
De postbode komt rond 10 uur. Jan maakt alle dagen de brievenbus leeg. Hij legt de<br />
kranten samen <strong>op</strong> een stoel in de living; eenmaal per week brengt hij ze naar de garage.<br />
De reclame wordt niet nagekeken.<br />
Op het voorstel dat hij een sticker kan plakken en het papier met de afvalomhaling<br />
meegeven antwoordt hij resoluut.” Neen! Ik sponsor de fanfare” .<br />
Yanya vraagt uitleg. Zij leert dat verenigingen een vergoeding krijgen voor het <strong>op</strong>halen<br />
van papier; zo wordt hun verenigingskas gespijsd. Jan doet brieven onmiddellijk <strong>op</strong>en.<br />
De betalingen steekt hij tussen boeken in de wandkast volgens de datum van betaling.<br />
Als hij een betaling doet scheurt hij het bovenste van de rekening af en bewaart die in een<br />
kartonnen doos. Hij doet de betalingen bij het postkantoor; de betalingsbewijzen bewaart<br />
hij tussen zijn bankuittreksels in een ijzeren doosje.<br />
Hij benadrukt dat bankuittreksels het echte betalingsbewijs zijn en niet de stempel die de<br />
bank <strong>op</strong> een overschrijving zet !<br />
Hij weet intussen hoeveel tijd hij documenten moet bewaren. Als de dozen overvol zitten<br />
sorteert hij. Per jaar legt hij een papier met het jaartal tussen de rekeningen.<br />
Hij gebruikt ook een ringmap met plastic mapjes, handig omdat je erdoor kan lezen. In<br />
deze ringmap bewaart hij waarborgdocumenten, de papieren van invaliditeit, contracten,<br />
enz. Alles zit in de kast van de living, behalve zijn trouwboekje dat apart ligt in een lade.<br />
Jan geeft de boodschap : “Hou het alle dagen bij, dan is het geen klus !”<br />
52
o Giselle<br />
Giselle weet niet <strong>op</strong> welk moment de postbode komt.<br />
Jos of Guillaume halen elke dag de brievenbus leeg. Giselle noemt zichzelf gemakzuchtig<br />
maar Guillaume wil het ook persé zo. Bij haar thuis zorgde moeder voor de papieren; In<br />
haar huwelijk mag Giselle niet meehelpen bij het papierwerk.<br />
De briefwisseling wordt tussen de microgolfoven en de kast gelegd.<br />
Guillaume bekijkt de reclame en laat hem dan liggen tot zij tijd heeft om het te bekijken.<br />
Persoonlijke brieven worden apart gelegd. De rest van de papieren ligt ongeordend <strong>op</strong> een<br />
kast in de living. Als er bezoek komt worden ze in een schuif gelegd.<br />
Giselle zegt dat ze “uitstelgedrag” heeft. Zij vertelt als voorbeeld dat, toen ze gebeld werd<br />
om mee soep te gaan eten bij het “Anker”, de brief waarin stond om een seintje te geven<br />
nog onge<strong>op</strong>end <strong>op</strong> de kast lag!<br />
Haar afspraken houdt ze wel bij. Belangrijke afspraken in het ziekenhuis zitten in een<br />
plastic kaftje. Dat is voor haar heel duidelijk.<br />
Contracten en polissen van verzekeringen worden bijgehouden <strong>op</strong> een vaste plek in de<br />
living en de slaapkamer, maar wel door mekaar.<br />
In de groep ontstaat er discussie over de plaats van het ziekenboekje. Het wordt duidelijk<br />
dat een ziekenboekje niet meer nodig is, wel de SIS kaart.<br />
o Stella<br />
De postbode komt om 11 uur.<br />
Stella maakt de brievenbus dagelijks leeg. En ze is heel blij als er niets in zit!<br />
’s Woensdags als de reclame komt kijkt ze na of er geen brieven tussengeraakt zijn. Ze<br />
doet de reclameblaadjes in een doos in de keuken. Om niet beïnvloed te worden bekijkt<br />
Stella de reclameblaadjes enkel wanneer ze iets nodig heeft.<br />
Zij doet de briefwisseling onmiddellijk <strong>op</strong>en. De betalingen steekt ze in haar handtas.<br />
Betalingen gebeuren aan de bankautomaat. Als ze een rekening niet begrijpt vraagt ze<br />
uitleg aan het loket in de bank.<br />
Thuis heeft zij in de gang een kast met drie laden, één voor elk gezinslid.<br />
De post van de zonen steekt ze er onge<strong>op</strong>end in.<br />
In haar lade ligt aan de linkerkant haar ziekenboekje, boekje van het syndicaat en de<br />
bankuittreksels. Aan de rechterkant heeft ze twee grote mappen. In een ringmap “2008”<br />
heeft ze een genummerde onderverdeling voor water, elektriciteit. Na betaling krijgen de<br />
facturen een plaats in de kaft. De andere ringmap is voor de verzekeringen.<br />
Ze heeft nog een aparte rode map voor de boetes (die ze nog moet afrekenen met haar<br />
zonen).<br />
Stella heeft tien mooie, door een bedrijf afgedankte, ringmappen gekocht voor een prikje<br />
in de Kringlo<strong>op</strong>winkel. De zonen hebben er zich al enkele toegeëigend.<br />
Alles van de voorgaande jaren wordt bewaard in de kast in de strijkkamer.<br />
Stella benadrukt heel erg “dat ze het geleerd heeft”!<br />
53
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o Halil krijgt applaus van de groep als hij vertelt dat hij met zijn GSM een foto maakt van<br />
de reclame die hem interesseert<br />
o <strong>op</strong> het verhaal van Jan pikt Giselle onmiddellijk in met “na zo een goed l<strong>op</strong>end systeem<br />
zal ik een slecht verhaal brengen”<br />
o <strong>op</strong> vraag van enkele deelnemers worden aan al de groepsleden briefjes uitgedeeld i.v.m.<br />
de zitdagen van de belastingdienst<br />
o Op het einde van de bijeenkomst krijgen Marie-Louise en Juanita telefonisch bericht dat<br />
er problemen zijn met de respectievelijke dochters. De dochter van Juanita is niet <strong>op</strong><br />
school aangekomen.…<br />
o na de vergadering eten we samen (met 11 personen) soep bij het “Anker” Halil is de enige<br />
man in het gezelschap; hij gaat aan een aparte tafel zitten ondanks het protest van de<br />
vrouwen.<br />
De sfeer is een beetje speciaal omwille van het verdriet van Juanita i.v.m. haar dochter. Er<br />
is <strong>op</strong>rechte bezorgdheid vanuit de groep.<br />
Nabeschouwingen van de begeleiders<br />
o In verband met de ernst van de situatie van de dochter van Juanita hebben we, <strong>op</strong> haar<br />
vraag, contact <strong>op</strong>genomen met het CGG en de schoolpsycholoog.<br />
o er zijn toch weer een paar deelnemers die hun individueel doel bereikten, anderen blijven<br />
wat hangen…<br />
o we kregen zeer diverse verhalen over het omgaan met wat in de brievenbus belandt<br />
o we hebben een stevige groep met veel inventieve mensen. Iedereen denkt mee, we leren<br />
echt van mekaar.<br />
o de deelnemers zijn bezorgd voor inhoud en verlo<strong>op</strong> van de groepswerking. Een voorbeeld:<br />
de begeleidster belde Jan om te vragen of hij mee soep zou gaan eten. Hij wilde dit liever<br />
niet omdat zijn Mia dan te lang alleen zou zijn. Hij vroeg spontaan: “Heb je het document<br />
voor bewaartermijnen?” Een paar weken geleden was in dat verband een artikel over<br />
“Hoe lang moet ik welke documenten bewaren” verschenen. Hij had het uitgeknipt voor<br />
de groepswerking wetende dat dit thema nog aan bod zou komen!<br />
o er is heel veel respect voor mekaar. Na zes samenkomsten is er nog geen negatief woord<br />
gevallen!<br />
o ondanks (of dankzij) de eigen moeilijke leefsituatie hebben de deelnemers een groot<br />
inlevingsvermogen en leven ze echt mee met de anderen.<br />
o van de twaalf aanwezigen kwam er één stevig te laat omdat ze zichzelf heel erg moest<br />
motiveren om naar de samenkomst te komen. Maar ze is er wel!!!<br />
Er wordt een groepslid <strong>op</strong>geroepen voor een dringend doktersbezoek en een andere<br />
deelneemster wordt door de school gebeld met de boodschap dat er gespijbeld is!<br />
Redenen genoeg om de GSM aan te laten staan tijdens de samenkomst. En toch<br />
verontschuldigen zij zich hiervoor…<br />
54
Dag 7 – Papierberg<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 11 aanwezigen; 3 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 2 deelnemers zijn<br />
afwezig zonder verwittigen.<br />
Elisa vraagt naar de datum van de laatste samenkomst. Na rondvraag blijkt alleen zij niet te<br />
kunnen <strong>op</strong> 23 juni. Zij heeft dan een afspraak in een psychiatrisch centrum. We bekijken of<br />
een ander moment mogelijk is maar we vinden geen andere gepaste datum.<br />
Tijdens de pauze wordt er contact <strong>op</strong>genomen met het psychiatrisch centrum om te vragen of<br />
de afspraak verplaatst kan worden. Gelukt! Iedereen kan erbij zijn de laatste samenkomst!<br />
Voordat de bespreking van het thema start wordt er geventileerd over “hondendrollen”.<br />
Bij het wijkspeelpleintje in de buurt van Elisa hangt een verkeersbord waar<strong>op</strong> staat dat het<br />
verboden is hondendrollen achter te laten met daarbij een vermelding: “boete van 250 euro”.<br />
Er ontstaat discussie over wat kan, mag, niet kan, niet mag, … Uiteindelijk blijven een aantal<br />
vragen onbeantwoord. De begeleidster zal informatie <strong>op</strong>vragen en de antwoorden<br />
terugk<strong>op</strong>pelen.<br />
Stand van zaken rond persoonlijke doelstellingen - zie 4.1<br />
Thema: bevraging rond post, briefwisseling en administratie (vervolg).<br />
o Jaak en Annie<br />
De postbode komt niet <strong>op</strong> een vast uur.<br />
Jaak maakt alle dagen de brievenbus leeg en geeft de papieren aan Annie. Soms halen de<br />
kinderen de post uit. Af en toe gaat er iets verloren.<br />
Jaak zorgt dat belangrijke papieren ingevuld worden, ook de brieven van de school. Hij<br />
doet dit meestal onmiddellijk. Annie vertelt dat hij mooier kan schrijven waar<strong>op</strong>. Jaak<br />
fronsend reageert: “anders duurt het ook allemaal veel te lang!”<br />
Annie klasseert alle papieren in een plastic bakje met een hangklassement. Ze heeft<br />
etiketjes aangebracht <strong>op</strong> de hangmappen om rubrieken te maken. Het bakje staat langs de<br />
computer. De betaalde rekeningen zitten geklasseerd in het bakje.<br />
De reclameblaadjes worden nagekeken. Jaak scheurt er de kookgerechten uit en steekt die<br />
in een kaft. Kookboeken en ringkaften met recepten zitten in de kast van Jaak en niemand<br />
mag er aankomen!<br />
Jaak zit veel achter de computer. Hij vertelt dat hij het programma “Budget”kocht voor 5<br />
euro. Aan de hand van dit programma probeert hij het gezinsbudget onder controle te<br />
houden. Hij stelt voor om het mee te brengen om te tonen in de groep.<br />
Annie houdt de onbetaalde rekeningen samen en brengt ze om de 14 dagen naar het<br />
<strong>OCMW</strong>.<br />
Jaak bewaart waarborgpapieren. Hij klasseert deze deels in een boek dat hij bij zijn<br />
computer bewaart. De kastickets die dienen als garantiebewijs bewaart hij in zijn<br />
portefeuille. Hij signaleert het risico dat na verlo<strong>op</strong> van tijd de inkt verdwijnt.<br />
Jaak heeft ooit problemen gehad met zijn ziekenhuisfacturen. Hij vertelt dat hij na een<br />
betaling enkel de overschrijvingsbewijzen bewaarde. Het andere deel van het document<br />
verscheurde hij of gooide het weg. Tot hij een schadegeval had waarbij een verzekering<br />
diende tussen te komen. Toen wees men hem <strong>op</strong> het feit dat het factuur in zijn geheel<br />
belangrijk is, als bewijsstuk. Het vermeldt immers gegevens die nodig zijn om de bron<br />
van het document te herkennen (vb referentieperiode, klantnummer, gedetailleerde<br />
bedragen, …)<br />
55
o Juanita<br />
Juanita maakt alle dagen de brievenbus leeg.<br />
Sinds kort legt zij alle briefwisseling in een schoenendoos. Fier vertelt ze dat ze deze<br />
morgen voor het eerst niet lang heeft moeten zoeken naar een bankuittreksel dat ze nodig<br />
had. De bankuittreksels zitten nog tussen de briefwisseling. Haar doel is ze te klasseren in<br />
mapjes.<br />
Alles wat ze moet betalen steekt ze aan de zijkant van de autodeur. Als ze onderweg haar<br />
bank passeert gaat ze de betaling doen.<br />
Reclameblaadjes worden onmiddellijk weggegooid na ze bekeken te hebben.<br />
Juanita vertelt heel plastisch over haar ervaring met het doorgeven van de meterstand van<br />
het leidingwater. Ze wilde de stand telefonisch doorgeven maar kreeg verbinding met een<br />
“mechanische lijn” die zei: “Sluit af met het hekje”, waar<strong>op</strong> Juanita reageerde: “Hekske,<br />
hekske, ik weet niet wat dat is”… Uiteindelijk gaf zij de meterstand toch maar<br />
schriftelijk door. De andere groepsleden barsten uit in schaterlachen.<br />
o Marie-Louise<br />
De postbode komt rond kwart na 10.<br />
Marie-Louise haalt elke dag zelf de brievenbus leeg. Nu en dan doet de dochter dit.<br />
Marie-Louise legt de post <strong>op</strong> het salontafeltje; zij kijkt het niet onmiddellijk na.<br />
Kortgeleden diende zij extra kosten te betalen omdat zij een factuur was kwijtgeraakt<br />
tussen de post. Sindsdien hangt ze de betalingen <strong>op</strong> een prikbord.<br />
Reclame krijgt zij bijna nooit.<br />
Nadat betalingen gebeurd zijn legt Marie-Louise de documenten – per rubriek - in een<br />
klasseerkoffertje dat ze heeft uit een eerder gevolgde groepswerking.<br />
In het gezin is zij de verantwoordelijke voor het papierwerk. Ze is echter wat verloren<br />
gel<strong>op</strong>en in haar systeem. Ze voelt zich schuldig omdat de belangrijke papieren niet meer<br />
bij elkaar liggen en omdat ze niet weet waar ze haar verzekeringspolissen zou moeten<br />
zoeken.<br />
o Elisa<br />
De postbode komt tussen 11u30 en 13u30.<br />
Meestal haalt zij de post uit; tijdens de schoolvakanties doen de kinderen het.<br />
Elisa neemt de post onmiddellijk door. Wat niet van belang is brengt ze naar de papierbak<br />
in het tuinhuis.<br />
Betalingsformulieren en briefwisseling waar<strong>op</strong> gereageerd moet worden, bewaart ze in<br />
een (door de kinderen zelf gemaakte) brievenhouder. Twee keer per maand kijkt ze dit na<br />
en vult de nodige betalingen in. Haar man doet de betalingen <strong>op</strong> de post. Nadien kijkt<br />
Elisa de bankuittreksels na om zeker te zijn van de betaling. Ze bewaart enkel het<br />
overschrijvingsdocument, het andere gedeelte van een factuur gooit ze weg. Zij bewaart<br />
alle paperassen, betalingsbewijzen, verzekeringspolissen, … in een koekjesdoos. Als de<br />
doos vol is bekijkt ze het terug.<br />
Nadat we het hadden over bewaren en bewaartijden van documenten maakt Elisa zich de<br />
bedenking dat ze teveel weggooit. Ze zegt dat ze haar systeem in de toekomst wil<br />
veranderen.<br />
56
o Suzanne<br />
Suzanne gaat twee keer per dag naar de brievenbus. ’s Morgens haalt ze de krant en rond<br />
het middaguur de overige post.<br />
De betalingen doet ze via selfbanking: elke maand de 10 de met de kinderbijslag en de 14 de<br />
met haar pensioen. De uittreksels met vermelding van datum en uur van betaling bewaart<br />
ze samen met de bankuittreksels in mapjes gedurende tien jaar.<br />
Als meerdere groepsleden heel verwonderd reageren benadrukken we dat bankuittreksels<br />
inderdaad tien jaar moeten bewaard worden. Suzanne vult – correct - aan dat<br />
belastingspapieren ook vijf jaar moeten bewaard worden.<br />
Betalingsdocumenten legt ze samen in de keuken tot ze weggaat met de fiets, want dan<br />
verhuizen haar papieren naar haar fietstas. Uit haar verhaal blijkt dat ze al haar<br />
belangrijke papieren in haar fietszakken bewaart. Heel wat groepsleden vinden dat ze te<br />
veel vertrouwen heeft maar Suzanne verdedigt zich door te zeggen dat ze nog nooit iets is<br />
kwijtgeraakt.<br />
Zij bewaart de betalingsbewijzen in een kast met schuifjes waar<strong>op</strong> ze klevertjes heeft<br />
geplakt om te rubriceren.<br />
Ze maakt steeds boodschappenlijstjes waar<strong>op</strong> ze ook schrijft waar ze overal moet zijn. Ze<br />
doet alle boodschappen met de fiets. Ze heeft wel een bromfiets maar gebruikt die niet<br />
omwille van de hoge benzinekosten.<br />
o Antonia<br />
De postbode komt in de voormiddag.<br />
Antonia maakt altijd de brievenbus leeg.<br />
De reclame <strong>op</strong> naam versnippert ze in een papierversnipperaar, gekocht bij Aldi.<br />
Ze bekijkt de betalingen en legt ze <strong>op</strong> de kast.<br />
De briefwisseling van de zoon legt ze <strong>op</strong> zijn kamer.<br />
Kort na haar scheiding vond ze zichzelf heel slordig in het bijhouden van de papieren. Zij<br />
moest altijd zoeken naar de betalingen. Soms verdwenen ze zelfs tussen de reclame of<br />
werden ze weggegooid.<br />
Na de verhuis naar het appartement heeft de zoon de verantwoordelijkheid over de<br />
papieren overgenomen omdat ze beiden akkoord waren dat het niet meer verder kon zoals<br />
tot dan toe.<br />
Inmiddels doet de zoon de betalingen via homebanking. Hij heeft een ringmap gekocht en<br />
bewaart daarin de betalingen, geklasseerd <strong>op</strong> datum. Deze map heeft een vaste plaats <strong>op</strong><br />
zijn slaapkamer.<br />
Antonia heeft van haar zoon een magneetbord gekregen. Het hangt <strong>op</strong> in de keuken en de<br />
rekeningen kunnen hier<strong>op</strong> gehangen worden. Aanvankelijk had ze hiermee moeite omdat<br />
iedereen die binnenkwam de rekeningen ook kon zien. Inmiddels heeft ze wel een<br />
tevreden gevoel bij haar nieuw systeem.<br />
Zij krijgt van een groepslid de tip om de rekeningen omgekeerd tegen het bord te hangen!<br />
o Halil<br />
Halil winkelde afgel<strong>op</strong>en week samen met een vriend in de Macro. Hij heeft er de<br />
interessante vuilbakken (met een verdeling voor papier / plastic / restafval) die in ons<br />
vergaderlokaal staan gevonden. Hij heeft wel de prijs ervan niet gevonden.<br />
57
o Yanya<br />
Yanya is heel stil… Iedereen heeft zijn of haar verhaal verteld; zij kan ze er niet meer<br />
onderuit… Ze vertelt als laatste over haar systeem en dit gaat niet zonder emotie…<br />
Zij vertelt: “De postbode komt rond 12u30 en ik haal meestal de post zelf uit. Vroeger<br />
deed ik zelf de betalingen en ik deed dat heel correct uit tot er iets is tussengekomen. Nu<br />
doet de budgetbeheerster en de schuldbemiddelaar dat.<br />
Ik heb drie maanden geleden een nieuwe brievenhouder gekocht met de bedoeling de<br />
briefwisseling onmiddellijk een vaste plaats te geven als het binnenkomt. Het staat er nog<br />
altijd ingepakt!<br />
Ik kijk de brieven wel na. Ik steek de papieren voor betalingen samen in een envel<strong>op</strong>pe.<br />
Als ik er een aantal bij mekaar heb schrijf ik aan de buitenkant de naam van de<br />
maatschappelijk werker er<strong>op</strong> en steek ze in de brievenbus bij het <strong>OCMW</strong>. Alles wordt<br />
door de maatschappelijk werkster geregeld.”<br />
Yanya stem trilt regelmatig….<br />
Afronding<br />
Briefwisseling <strong>op</strong>ruimen is denkwerk!<br />
We hebben van elkaar gehoord welke systemen er allemaal zijn. De groepsleden die geen<br />
“echt systeem” hebben en er toch een willen moeten voor zichzelf een keuze maken.<br />
Er zijn ook mensen die aangeven dat ze hun systeem willen veranderen.<br />
Aan wie wil starten met een systeem of veranderen wordt gevraagd om alle papieren die in<br />
huis rondslingeren te verzamelen <strong>op</strong> één plaats.<br />
Om een extra duwtje te geven spreekt de groepsbegeleidster een engagement uit: bij wie er<br />
werk wil van maken en alles bij elkaar gezocht heeft wil ik tijdens een huisbezoek samen<br />
starten met het gekozen systeem.<br />
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o groepsleden geven elkaar de raad om een k<strong>op</strong>ie te maken van aanko<strong>op</strong>tickets die ook<br />
waarborgbon zijn om te voorkomen dat het ticket na een tijd onleesbaar wordt<br />
o de mannen in de groep geven Juanita het advies om haar dochter wat “harder aan te<br />
pakken”. Elisa komt tussen: “Mannen zijn harder dan vrouwen, een moederhart kan daar<br />
niet tegen”.<br />
De vrouwen in de groep halen aan dat ze meestal zelf instaan voor de gevolgen, bv. “Als<br />
ik de donsdeken van de dochter buiten gooi moet ik het toch weer zelf wassen”.<br />
o Yanya toont aan Juanita waar <strong>op</strong> een gsm het “hekje” staat<br />
o als Marie-Louise vertelt dat zij rekeningen kwijt raakt tussen reclameblaadjes zien we aan<br />
reacties dat verschillende groepsleden het probleem herkennen<br />
o men is bekommerd om Suzanne omdat ze haar betalingen samen met haar belangrijke<br />
papieren continu in haar fietstas laat zitten.<br />
o Suzanne doet alle verplaatsingen met de fiets. Yanya maakt de bedenking dat ze toch ook<br />
wel meer zou moeten fietsen! Goed voor lichaamsbeweging en haar portefeuille.<br />
o de zoon van Antonia waakt nu over de regelzaken. Yanya vraagt hoe oud hij is. Als ze<br />
hoort dat hij 24 jaar is maakt ze de bedenking: “Wat als uw zoon binnen vijf jaar het gezin<br />
verlaat?” Jan repliceert: ” Ge moet niet zoveel denken aan later. Ik denk alleen aan<br />
vandaag. Er zijn veel goede mensen waar ge kunt <strong>op</strong> rekenen als het nodig is. Ge kunt een<br />
aanvraag doen bij een thuisbegeleidingsdienst en die helpen u goed verder. Ik doe thuis nu<br />
ook al de regelzaken en Mia kent hier ook niets van, maar ik ben gerust, als mij iets zou<br />
overkomen wordt ze zeker verder geholpen”!<br />
58
o Yanya zegt jaloers te zijn <strong>op</strong> de energie van Suzanne. Nadat ze het verhaal van Suzanne<br />
hoorde, hoe die haar zelf<strong>op</strong>gelegde taken <strong>op</strong>lijst en nadien afwerkt, maakt ze hard<strong>op</strong> de<br />
bedenking “Yanya ge zijt schandalig t.o.v. de andere dames hier”.Jan reageert <strong>op</strong> haar<br />
uitspraak: “ik kan naar de Olympische spelen en anderen kunnen dat niet… dat is toch<br />
ook niet voor iedereen”<br />
o Yanya vraagt of ze niet een te grote moeial is. Antonia zegt: “Maar nee, ge geeft toch<br />
alleen maar goede raad !” Yanya vraagt dit meermaals en de anderen ontkrachten het<br />
steeds.<br />
o het feit dat de deelnemers meer en meer aansluiting vinden bij mekaar zorgt ervoor dat er<br />
sommige momenten door mekaar gepraat wordt. Hierdoor dreigde o.a. het verhaal van<br />
Elisa verloren te gaan. Maar heel positief is dat Annie het initiatief nam om aandacht te<br />
vragen voor Elisa.<br />
Nabeschouwingen van de groepsbegeleiders<br />
o de voorgenomen doelen: ze zijn er mee bezig… maar het blijft moeizaam<br />
o bij de deelnemers die vragende partij zijn om hun papieren <strong>op</strong> orde te krijgen stellen we<br />
vast dat er gebrek is aan vaardigheden….Het voorstel een huisbezoek te brengen om een<br />
aanzet te geven voor een systeem valt bij een aantal deelnemers in goede aarde. De<br />
groepsbegeleider zal tijdens het huisbezoek vooral proberen een brugfunctie te zijn naar<br />
de maatschappelijk werkers van de sociale dienst.<br />
o we moeten overwegen om dit thema na de groepswerking <strong>op</strong>nieuw <strong>op</strong> te nemen in onze<br />
reguliere groepswerking.<br />
o het ervaringsgericht werken zorgt ervoor dat het afgrenzen van verhalen soms moeilijk is<br />
voor de groepsbegeleiding.<br />
o over de individuele doelen wordt door de deelnemers herhaald dat de dingen die vooraf<br />
voor het meest ergernis zorgen achteraf voor de grootste voldoening zorgen Aan de reactie<br />
van de deelnemers merken we dat ze er allemaal <strong>op</strong> hun manier toch mee bezig zijn….<br />
o er zijn een aantal vragen geformuleerd waarvoor de groepsbegeleider nog navraag zal<br />
doen<br />
• informatie <strong>op</strong>vragen over de regels rond hondendrollen<br />
• een lijstje maken van diensten waar<strong>op</strong> men beroep kan doen voor vervoer naar het<br />
containerpark<br />
• navragen of er beroep kan gedaan worden <strong>op</strong> de fietsenherstelplaats. Zo ja, onder<br />
welke voorwaarden.<br />
• navragen wat de gevolgen zijn van verlies van het elektronisch paspoort of het<br />
kwijtraken van de code ervan<br />
o Stella was afwezig zonder verwittigen. Bij navraag bleek dat er om 9u iemand zou komen<br />
om in de tuin te werken. Deze persoon arriveerde echter veel later.<br />
Dag 8 - Poetsen<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 9 aanwezigen; 5 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 2 deelnemers zijn<br />
afwezig zonder verwittigen.<br />
Een markant verhaal vooraf:<br />
Annie moest zorgen voor dochter Katty omwille van een dag schoolverlof. Omdat het<br />
uitvoeren van doelen bij Jaak en Annie zo moeizaam verlo<strong>op</strong>t schreef de groepsbegeleidster -<br />
in overleg met hen beiden - een brief aan Katty. Hierin vroeg zij of het kon dat mama en<br />
59
dochter samen de kamer van de dochter zouden <strong>op</strong>ruimen in de tijd dat papa de poetsles<br />
kwam volgen. De brief vermeldde uiteraard iets over een beloning.<br />
’s Morgens vóór de samenkomst komen Jaak, Annie en Katty samen binnen. Katty wil graag<br />
kennismaken met de briefschrijfster. Na het onthaal van de andere deelnemers en na een<br />
drankje vertrekken Annie en Katty terug naar huis.<br />
Voor de samenkomst rond “poetsen” is er een lesgeefster gevraagd. Deze is moeder van vijf<br />
kinderen en freelance verbonden aan meerdere vormingsinstellingen.<br />
Ze heeft ervaring met de doelgroep vanuit eerdere vorming rond “lenteschoonmaak”, die ze<br />
gaf bij het <strong>OCMW</strong> van Beringen. We vernamen vooraf dat deze vorming zeer succesvol was<br />
verl<strong>op</strong>en.<br />
Bij de voorbereiding van de bijeenkomst namen de groepsbegeleiders met de lesgeefster de<br />
doelstellingen en de door groepsleden gevraagde thema’s door.<br />
De inhoud van deze interactieve “les” is naderhand gebundeld in een “Poetsboekje” (zie<br />
bijlage 8) met volgende inhoud:<br />
o algemene adviezen rond poetsen<br />
o materiaal<br />
• basisuitrusting<br />
• zorg voor materiaal<br />
o schoonmaakmiddelen<br />
o dagelijkse / wekelijkse taken en taken die af en toe moeten gebeuren<br />
• woonkamer<br />
• keuken<br />
• slaapkamer<br />
• badkamer en douche<br />
• toilet<br />
o snelle poets<br />
Uitgangspunten van de lesgeefster:<br />
o poetsen is een noodzakelijk iets waaraan je toch zo weinig mogelijk tijd wil verliezen<br />
o zoek geen excuses om niet te moeten poetsen . Zoek manieren die voor jou wel kunnen.<br />
Zet bv. een klokje en beloon jezelf als je iets klaar hebt wat je wilde afwerken<br />
o wat pr<strong>op</strong>er is voor de ene, is dat niet altijd voor de andere. Maar dat moet ieder voor zich<br />
uitmaken. De grens is dat je geen overlast mag bezorgen aan anderen<br />
o een vast schema om alles te doen vereenvoudigt het poetsen, maar je moet ook flexibel<br />
kunnen schuiven<br />
Inbreng van de deelnemers:<br />
Als er huisdieren zijn heb je extra werk<br />
De discussie over huisdieren is erg geanimeerd.<br />
o Vooral Elisa neemt het heel erg <strong>op</strong> voor haar hond. Het dier geeft haar zoveel vriendschap<br />
dat ze de extra taken hiervoor niet als klus ervaart.<br />
o Bij Marie-Louise mogen de honden niet binnenshuis komen.<br />
o Giselle kamt haar hond alle dagen.<br />
o Er wordt gepalaverd over honden die veel haren verliezen en honden die minder haren<br />
verliezen.<br />
o Antonia vertelt dat ze van haar dierenarts geleerd heeft dat hondenharen best met bruin<br />
zeep gewassen wordt (wat ze sindsdien ook doet).<br />
60
Schoonmaakmiddelen<br />
De lesgeefster geeft belangrijke doordenkers mee.<br />
De basis van alle schoonmaakproducten is hetzelfde. Maar we worden heel erg beïnvloed<br />
door reclame en slimme verko<strong>op</strong>stechnieken. De producent en de verk<strong>op</strong>er hebben er alle<br />
belang bij dat wij veel verbruiken; onze portemonnee heeft er alle belang bij dat we enkel<br />
gebruiken wat we nodig hebben. We gebruiken bij het schoonmaken vaak veel teveel product,<br />
we hebben graag schuim… Meer schuim reinigt niet beter!<br />
Van wasproducten is de basis ook hetzelfde; enkel geur en kleur zorgen voor verschillen.<br />
Schoonmaken is “verplaatsen van vuil”: je gebruikt een chemisch (soms ook wel afbreekbaar)<br />
product dat sowieso in de kringlo<strong>op</strong> van het milieu terechtkomt. We moeten hier heel bewust<br />
mee om proberen te gaan, zeker als we denken aan de generaties achter ons…<br />
o Jan bevestigt wat de lesgeefster zegt. Hij haalt aan dat hij is overgeschakeld naar een<br />
goedko<strong>op</strong> waspoeder dat even goed wast.<br />
o Giselle vertelt dat ze thuis regelmatig woorden heeft met Guillaume omdat ze teveel<br />
product gebruikt. En het verhaal dat je het schuim niet meer uit de dweil krijgt wordt door<br />
velen in de groep herkend.<br />
Zij vertelt ook dat haar zoon Jos heel veel afwasproduct gebruikt! Ze krijgt de tip om maar<br />
precies klaar te zetten wat hij in het water mag doen !<br />
o Jaak heeft ook graag heel veel schuim in het water.<br />
o Giselle gebruikt Javel om het mos tussen de klinkers te verwijderen. Javel is echter<br />
schadelijk voor mens en milieu. Giselle voelt zich wat schuldig. De lesgeefster benoemt<br />
mos als bij de natuur horend. “Maar mijn man denkt daar heel anders over” zegt Giselle.<br />
Wassen<br />
Witte was die grauw en grijs wordt is de kleur blauw uit de vezels kwijt. Met blauwsel kan<br />
witgoed terug witter gemaakt worden. Ook om witte glasgordijnen mooi wit te houden doe je<br />
best blauwsel in het laatste spoelwater.<br />
o Als Marie-Louise vraagt wat blauwsel is blijkt dat heel wat deelnemers er nooit van<br />
gehoord hebben.<br />
Poetsmateriaal<br />
Voor je nat poetst kan je best stofzuigen of flipperen met droge doekjes.<br />
o Jaak: weet niet wat een flipper is. De lesgeefster toont haar flipper en geeft een<br />
demonstratie. Ze benadrukt wel dat je zuinig moet omgaan met de doekjes.<br />
Jaak herkent het maar maakt onmiddellijk de <strong>op</strong>merking dat de doekjes duur zijn. Zij<br />
hebben het ooit willen aanschaffen maar deden het niet omwille van de prijs.<br />
o Jan gebruikt een keerborstel. Om hem pr<strong>op</strong>er te houden kamt hij regelmatig de haren uit.<br />
Er wordt <strong>op</strong>gemerkt dat je met borstelen voor een deel het stof verplaatst. Jan reageert: “Ik<br />
weet dat maar ik heb tijd zat. Als ik regelmatig borstel is dat geen probleem”.<br />
Ramen wassen<br />
Voor het wassen van ramen is een goede aftrekker heel belangrijk.<br />
o Marie Louise heeft dat nog nooit kunnen vinden! Zij weet niet dat er aftrekkers bestaan<br />
waarvan je de rubber kan vervangen. Zij wast de vensters met puur Instanet.<br />
o Antonia vertelt dat ze de vensters bij haar ouders altijd moest nablinken met<br />
krantenpapier!<br />
o Giselle doet azijn in het water<br />
o Suzanne werkt met Instanet nadat ze de vensters gewassen heeft.<br />
o Antonia gebruikt Hara.<br />
o Bij Jan worden de vensters 1 keer per maand of per 2 maanden gewassen.<br />
61
Radiatoren<br />
o Jan doet één keer per jaar de achterkant van de radiatoren met de tuinslang. Hij heeft<br />
blijkbaar een muur die dat kan verdragen. Hij deed de vensterbank boven de verwarming<br />
weg omdat de warmte anders niet genoeg de ruimte in kan en omdat de ruimte tussen<br />
radiator en vensterbank altijd vuil was.<br />
o Giselle vindt het heel fijn om iets dat heel vuil is pr<strong>op</strong>er te maken.<br />
Slaapkamer<br />
o Jan geeft aan dat TL-lampen voorzichtig moeten afgewassen worden omwille van<br />
aanwezige gifstoffen. Best worden ze uitgedraaid om af te wassen.<br />
o Antonia vertelt dat ze de matras af en toe met azijnwater uitborstelt. De lesgeefster zegt<br />
dat dit prima is.<br />
o Giselle heeft oude lakens aan mekaar gestikt om rond de matras te doen. Daarboven ligt<br />
een matrasbeschermer en dan de lakens.<br />
Toilet<br />
De juiste volgorde van het poetsen van het toilet wordt aangegeven.<br />
o Giselle zegt een verkeerde volgorde te hebben…<br />
o Marie-Louise zegt dat we zeker moeten noteren “Aan het toilet kennen we de mensen”!<br />
Keuken<br />
o Halil weet dat bij Blokker een afwasborstel een halve euro kost.<br />
o Marie-Louise vertelt dat de dampkap lekt en dat ze geen doeken vindt voor de filter. Ze<br />
heeft er geen idee van hoe het moet. Ze hebben de dampkap nochtans zelf gekocht; ze zijn<br />
het instructieboekje wel kwijtgeraakt..<br />
o de rubberen sluiting van de ijskast kan men insmeren met talkpoeder. Dit voorkomt<br />
verduren.<br />
o Halil weet niet hoe hij moet dweilen. Hij leert het en voordat de bijeenkomst afgel<strong>op</strong>en is<br />
heeft hij een deel van de lokaalvloer gedweild. Hij leert ook wringen. Hij ervaart dat een<br />
oranje dweil met gaatjes gemakkelijker hanteerbaar is dan een dikke katoenen dweil – die<br />
met de Belgische vlag <strong>op</strong> - die hij nog heeft uit de erfenis van ma.<br />
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o de tips die aan elkaar gegeven worden hebben te maken met onderhoudsproducten en<br />
poetsgewoonten. Ze worden er door de andere groepsleden niet <strong>op</strong> aangekeken.<br />
Groepsleden hebben er blijkbaar geen moeite mee om toe te geven dat ze bepaalde zaken<br />
niet kennen of verkeerd gebruiken.<br />
• wat is blauwsel<br />
• wat is een flipper<br />
• ik poets het toilet in een verkeerde volgorde<br />
• ik gebruik bleekwater<br />
• ik gebruik teveel was- en afwasmiddel<br />
• Halil leert dweilen<br />
o Marie-Louise vertelt aan Giselle dat er <strong>op</strong> VTM een poetsprogramma is waarin veel tips<br />
gegeven worden over poetsen. Ze haalde een “Dag allemaal” boven om aan Giselle te<br />
tonen dat het poetsprogramma om 17u55 <strong>op</strong> tv komt.<br />
62
Nabeschouwingen<br />
o deelnemers komen met persoonlijke vragen voor de groepswerking start. Bv. Jan vraagt<br />
naar de betekenis van het woord: “palliatief”, n.a.v. zijn moeder die ziek is en waarmee hij<br />
ongewild geen contact meer heeft<br />
o de lesgeefster bleek heel milieu- en kostenbewust; ze speelde erg goed in <strong>op</strong> de groep<br />
o de bijeenkomst was heel geanimeerd en de lesgeefster werd overstelpt met vragen. Zij was<br />
er door verrast. Zij merkte <strong>op</strong> dat er veel interactie is in de groep en dat iedereen zijn<br />
gedacht kan zeggen. Ze voelde aan dat het een “echte” en hechte groep is die begeleid<br />
wordt.<br />
o Jan is de plezante noot in de groep, hij zorgt regelmatig voor een grapje.<br />
o Halil was erg stil maar toch heel aanwezig. Hij zuchtte nogal wat... Maar als hij iets<br />
inbrengt is het raak.<br />
o Yanya vraagt veel bevestiging; ze wil graag horen dat ze het goed doet.<br />
o Antonia weet waarover het gaat. Zij heeft het boek “Tips van tante Kaat”.<br />
Verdriet rond de verhuis en het wonen <strong>op</strong> het appartement drijft nog boven. Ze heeft bv.<br />
nog altijd onuitgepakte dozen staan en ze vindt het heel erg dat ze geen was meer kan<br />
buitenhangen.<br />
Positief is wel dat ze haar gevoelens kwijt kan in gesprekken met haar zoon.<br />
o bij Giselle drijven de discussies met Guillaume boven. Blijkt dat zij nogal vaak het<br />
onderspit delft. Ze is ook erg getekend door de handicap van haar zoon.<br />
Ze probeert het overmatig poetsen altijd te vergoelijken: ‘t is omwille van de hond, ’t is<br />
om altijd wel een reden. Maar ze groeit, ze durft al eens iets loslaten…<br />
Giselle vond de poetsles trouwens super - interessant.<br />
o Elisa was minder actief dan vorige keren. Ze nam het wel <strong>op</strong> voor huisdieren. Zij was<br />
vragende partij voor een pauze en gaf aan dat het tijd was om te st<strong>op</strong>pen.<br />
o Marie-Louise was heel actief. Ze vroeg heel veel naar tips.<br />
Ze vond het vandaag weer heel boeiend. Volgens haar zou haar man zich ook goed<br />
gevoeld hebben in deze bijeenkomst, vooral omdat er zoveel aandacht was voor het<br />
milieu. En haar dochter zou het ook heel fijn gevonden hebben, want die is <strong>op</strong> het<br />
ogenblik veel bezig met poetsen.<br />
o Suzanne was al aanwezig om 10u20, waar ze meestal pas rond 11 u arriveert. Ze was heel<br />
actief en maakte zelfs notities.<br />
o Jaak kwam geïnteresseerd over. Tijdens de pauze kwam hij zeggen dat hij erg<br />
nieuwsgierig was naar de <strong>op</strong>dracht van Annie en Katty…<br />
Zoals altijd weer veel te kort….<br />
Dag 9 Evaluatie poetsles / klasseren en bewaren van documenten<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 9 aanwezigen; 5 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 2 deelnemers zijn<br />
afwezig zonder verwittigen.<br />
Sonja, die teruggekomen is, krijgt extra aandacht. In april werd na 6 maanden zwangerschap<br />
een zoontje geboren; hij woog 920 gram. Hij verblijft nog steeds <strong>op</strong> de afdeling voor<br />
premature baby’s in het ziekenhuis. Sonja wou graag terug aansluiten bij de groep; zij ervaart<br />
de samenkomsten als ondersteunend.<br />
63
Stand van zaken rond persoonlijke doelstellingen zie 4.1<br />
Reflecties <strong>op</strong> het thema “poetsen<br />
o Halil leerde dweilen. Hij heeft het thuis overgedaan.<br />
o Sonja en Giselle gebruiken oude badhanddoeken om te dweilen omdat dit minder strepen<br />
maakt en gemakkelijker dweilt en wringt.<br />
o Jan geeft aan dat de lesgeefster heel erg milieugericht was, maar toch raadde ze<br />
wegwerpdoekjes aan voor de flipper! “Daar moeten veel bomen voor sneuvelen” zegt hij.<br />
Hij vond het wat raar maar heeft zijn <strong>op</strong>merking aan de lesgeefster ingeslikt. Hij heeft<br />
geleerd om blauwsel te gebruiken bij het wassen van de gordijnen. Dit nieuwtje deelde hij<br />
inmiddels met zijn gezinsverzorgende, die het ook niet kende.<br />
o Giselle heeft vooral geleerd te relativeren, vb dat het ook kan om “slechts” vier keer per<br />
jaar vensters te wassen!<br />
Blauwsel gebruiken voor de gordijnen was nieuw voor haar. Ze ontkalkte de waterkoker<br />
met azijn; voorheen deed ze dit met bruistabletten. Ze maakte vloeibare zeep om te<br />
dweilen.<br />
Ze vond het een heel interessante bijeenkomst.<br />
o Sonja vertelt dat ze in de keuken heel veel soda gebruikt om te ontvetten, ook voor de<br />
vloertegels.<br />
o Antonia zegt spontaan: “bij mij is er niks blijven hangen”. Veel van de middeltjes “<strong>op</strong><br />
grootmoeders wijze” kende zij al van thuis uit.<br />
o Marie-Louise vond het een geweldige bijeenkomst, zeker ook omwille van de vele tips.<br />
Zij wacht met ongeduld <strong>op</strong> het “Poetsboekje” (dat een weergave zal zijn van de notities<br />
van de vorige week).<br />
Zij waste tijdens de afgel<strong>op</strong>en week gordijnen samen met een paar badhanddoeken. Zij<br />
gebruikte geen blauwsel omdat ze dat niet kende.<br />
Zij maakte de toiletten schoon door er een nacht azijn in te laten staan. De toiletten en de<br />
toiletborstel (die ze in een toilet had gelegd) waren heel pr<strong>op</strong>er. Ze denkt dat ze wel<br />
overdreven heeft met het product.<br />
Zij had al gehoord over soda en maagzout, maar kende deze producten niet.<br />
De bijeenkomst was voor haar zo geweldig omdat ze erg milieubewust is en omdat het<br />
milieu het stokpaardje van haar man is.<br />
Ze vraagt of haar dochter ook een poetsboekje mag hebben.<br />
o Sonja vertelt dat ze gordijnen nooit centrifugeert maar ze nat <strong>op</strong>hangt omdat ze dan<br />
mooier uithangen.<br />
o Jan laat de gordijnen een beetje zwieren, want anders heeft hij plassen in de living en<br />
moet hij die ook nog poetsen…<br />
o Elisa heeft onthouden dat je met weinig producten toch heel goed kunt poetsen. En dat ge<br />
niet met heet water moet poetsen.<br />
We overl<strong>op</strong>en nog even producten en prijzen: schimmelreiniger, soda, natriumbicarbonaat,<br />
blauwsel.<br />
Bij het benoemen van een schimmelproduct krijgen we andere middeltjes aangereikt. Jan<br />
gebruikt tandpasta en een borsteltje om voegen pr<strong>op</strong>er te krijgen. Giselle heeft het over<br />
voegenverf. Sonja vertelt dat haar buurvrouw elke week met een borsteltje al de voegen<br />
pr<strong>op</strong>er maakt, zowel die van de badkamer als van de keuken, zelfs de witte stenen rond de<br />
vijver. Sonja vindt dit er toch “helemaal over”!<br />
64
Thema: systemen om documenten te klasseren<br />
o Sonja zou haar oude systeem <strong>op</strong>nieuw willen <strong>op</strong>pakken, t .t .z. de papieren wekelijks<br />
nakijken.<br />
Zij zet binnengekomen briefwisseling <strong>op</strong> een vaste plaats maar laat het vaak onge<strong>op</strong>end.<br />
Ze vindt dat het te lang duurt voor de papieren <strong>op</strong> de juiste plaats belanden. Zij wil twee<br />
ringmappen: één - met tussenmapjes - voor de betaalde facturen en één voor de te betalen<br />
facturen. Als ze dat onder controle heeft wil ze terug een kasboek bijhouden.<br />
Zij merkt <strong>op</strong> dat het zo moeilijk is omdat het <strong>op</strong> alle terreinen mislo<strong>op</strong>t.<br />
o Jan vertelt dat hij de kasticketten wekelijks nakijkt om te zien wat hij nog kan met het<br />
resterend maandinkomen.<br />
Hij zegt ook “Als ik van systeem zou veranderen vrees ik dat ik terug in de soep geraak”.<br />
o Juanita wil een ringmap met plastieken kaftjes. Maar ze vertelt (nu pas) dat ze niet kan<br />
lezen.<br />
o Giselle wil ook een ringmap met plastic tussenschotten. Ze wil wel wat doen met haar<br />
papieren.<br />
Ze vertelt over zondagavond: Jos en Guillaume kijken naar voetbal <strong>op</strong> tv. Guillaume zegt:<br />
“Ge kunt de was <strong>op</strong>plooien en eten klaarmaken…” Maar zelf wou zij papieren <strong>op</strong>ruimen<br />
en heeft dat ook gedaan. Ze heeft kranten nagekeken.<br />
Ze zegt problemen te hebben met het bijhouden van interessante informatie buiten de<br />
rekeningen, bv. informatie over diabetes, cursussen die ze volgt, keukenrecepten…<br />
Ze krijgt de raad om het allemaal in een doos te steken en haar naam er<strong>op</strong> te schrijven. Ze<br />
wil zelf het poetswerk doen en het “prullenwerk” overlaten aan Guillaume. Maar die doet<br />
dat ook niet graag…<br />
Antonia vindt het fijn dat haar zoon het administratiewerk overgenomen heeft; zij is<br />
tevreden met het huidig systeem.<br />
De tip van groepsleden om de rekeningen omgekeerd <strong>op</strong> het prikbord te hangen, past ze<br />
toe. Ze voelt zich daar beter bij.<br />
o Suzanne wil haar systeem niet veranderen. Ze zou wel een koffertje willen zoals eerder<br />
getoond werd.<br />
o Marie-Louise wil haar koffertje uit het vroegere budgetgroepje terug in gebruik nemen.<br />
Ze heeft echter moeite met de indeling. Ze weet ook niet wat ze best doet met oudere<br />
rekeningen.<br />
o Elisa is tevreden over hoe het systeem van betalingen momenteel is. Ze wil haar systeem<br />
om de belangrijke papieren <strong>op</strong> te bergen wel veranderen. Het gaat dan over wat samen<br />
hoort en wat apart moet, bv. het trouwboekje + de notarisakte van het huis /<br />
verzekeringspolissen.<br />
o Halil heeft zijn papieren in de kast in sorteerbakjes gelegd. Hij zal er volgende week een<br />
foto van meebrengen.<br />
o Elisa vraagt naar het reglement m.b.t. honden. We zeggen dat de wetgeving <strong>op</strong>gevraagd is<br />
maar toch komt er <strong>op</strong>nieuw geanimeerde discussie: al dan niet honden aan de leiband, al<br />
dan niet hondenpoepzakjes gebruiken, in andere gemeenten zijn er zakjesautomaten voor<br />
honden…<br />
Afwijkend van het thema gaat het over de huidige duurte van het leven, over het gebruik van<br />
kraantjeswater i.p.v. water in flessen, over plastic flessen met statiegeld in Nederland, …<br />
De discussie wordt afgeremd omdat ze uitwijkt naar privézaken waar groepsleden niets<br />
kunnen van leren, vb kinderbijslag voor geplaatste kinderen, aangifte belastingen na<br />
overlijden van moeder, onduidelijke facturen bij geplaatste kinderen, …<br />
65
Thema: bewaartermijnen van documenten (zie bijlage 9)<br />
We overl<strong>op</strong>en de bewaartermijnen van verschillende documenten en delen de nota hierover<br />
uit (deze nota stelden we samen aan de hand van informatie die Jan aanbracht, samen met<br />
informatie uit Testaanko<strong>op</strong>).<br />
De inhoud ervan wordt weer erg levendig door al de verhalen…<br />
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o er worden verder tips rond poetsen en sorteren uitgewisseld<br />
o Halil heeft vaak pijn aan een elleboog. Anderen geven hem tips over dweilpersen die in de<br />
handel te vinden zijn<br />
o Antonia, Giselle en Juanita gaan na de samenkomst samen nog iets drinken in het cafetaria<br />
van het seniorencentrum “De Zandl<strong>op</strong>er”.<br />
Nabeschouwingen van de groepsbegeleiders<br />
o de sessie over poetsen heeft indruk gemaakt! Het zette mensen ook aan om daadwerkelijk<br />
iets te doen en uit te proberen.<br />
Eén deelneemster die steeds vaag bleef over het uitvoeren van haar doelen kan nu heel<br />
concrete dingen brengen. En ze is heel enthousiast, zowel over de inhoud van de les over<br />
poetsen als over de aandacht voor het milieu. Ze vraagt naar het poetsboekje<br />
o als we vragen naar de systemen om papieren te bewaren is er veel minder enthousiasme.<br />
De verhalen komen heel moeizaam en elke aanleiding is goed om van het onderwerp af te<br />
wijken.<br />
o er werd zoveel tussendoor gepraat dat sommige deelnemers ingrepen om iedereen terug bij<br />
het onderwerp te krijgen.<br />
o als we de lijst overl<strong>op</strong>en van “bewaren van documenten” is er meer interesse maar het lokt<br />
tezelfdertijd heel wat commentaren uit. De één bewaart teveel, de ander te weinig…<br />
Dag 10 - Sorteren en recycleren / organiseren van het <strong>huishouden</strong><br />
Deelnemers<br />
Er zijn 9 aanwezigen; 5 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 2 deelnemers zijn<br />
afwezig zonder verwittigen<br />
Vooraf<br />
Om de sorteersystemen voor papieren aantrekkelijker te maken zochten we via internet<br />
afbeeldingen (rekening houdend met diegenen die niet kunnen lezen) die kunnen dienen voor<br />
etikettering. De voorbeeldetiketten zijn klaar en tijdens het onthaal mogen de deelnemers die<br />
het wensen aanduiden welke etiketten zij willen. We zullen hen deze later bezorgen.<br />
Thema: sorteren / recycleren.<br />
We komen met de boodschappen thuis en we staan in de keuken. Wat doet we met het afval ?<br />
o Marie-Louise haar echtgenoot sorteert alles heel erg netjes, achter in de tuin, tot ze<br />
vervoer hebben naar het containerpark.<br />
Zij heeft in de keuken een plastic zak hangen waarin ze alle plastic verzamelt. Papier<br />
wordt in de hal in een doos gelegd.<br />
o Elisa verzamelt binnen niets; alles wordt naar het tuinhuis gebracht.<br />
Buiten staan twee grote zakken waarin plastic (eerst klein gemaakt met een toestelletje)<br />
gegooid wordt. Papier komt in een grote doos en glas wordt in een emmer gegooid.<br />
66
o Annie doet het glas buiten in een bak; maakt de plastic flessen plat en oud papier wordt<br />
verzameld in een doos.<br />
o Jan verzamelt alles in de garage. Papier blijft liggen <strong>op</strong> een stoel in de living en wordt <strong>op</strong><br />
vrijdag naar de garage gebracht. Daar staat ook een grote doos waarin plastic verzameld<br />
wordt. Jan ko<strong>op</strong>t weinig in glas; leeg glas wordt in een mand gegooid en regelmatig met<br />
de fiets naar de glasbak gebracht.<br />
o Halil heeft buiten een sorteersysteem staan. Bakken voor glas, metaal en plastic. Plastic<br />
flessen maakt hij klein; soms “smelt” hij de flessen boven warm water.<br />
o Giselle heeft in een hoek <strong>op</strong> het terras drie grote zakken staan: voor plastic en<br />
drankkartons. Papier wordt in de garage bewaard en het glas wordt in een oude emmer<br />
verzameld.<br />
o Yanya verzamelt plastic in een zakje in de keuken en brengt het nadien naar de garage.<br />
Voor het papier nam zij een idee uit de groep mee en heeft ze een kleine doos in de<br />
keuken gezet. Als die vol is brengt ze het weg naar een grotere doos in de garage. Glas<br />
verzamelt ze in een kleine doos die ze van de winkel meebrengt.<br />
o Wat gebeurt er met frituurolie?<br />
Een aantal antwoorden er niet <strong>op</strong>, sommigen brengen de gebruikte olie naar het<br />
containerpark, al dan niet in de originele verpakking.<br />
o We hebben het ook over batterijen, inktpatronen en lampen.<br />
De grote meerderheid zwijgt hierover. Sommigen zeggen dat ze het in de vuilzak steken.<br />
Hoe en wanneer gaat men naar het containerpark?<br />
o Yanya zet het papier buiten voor de omhaling; ze brengt het weinige glas dat ze heeft<br />
naar de glasbak. Plastic brengt ze in twee grote zakken met de auto naar het containerpark.<br />
o Marie-Louise moet wachten tot ze vervoer heeft om naar het containerpark te gaan.<br />
Intussen brengt haar man het glas wel naar de glasbak in de buurt.<br />
o Elisa’s echtgenoot rijdt wekelijks of veertiendaags naar het containerpark en neemt dan<br />
alles mee.<br />
o Jan brengt het glas weg met zijn fiets. De laatste zaterdag van elke maand zet hij het<br />
papier buiten voor de omhaling. Om plastic weg te brengen gaat de begeleidster van de<br />
thuisbegeleidingsdienst mee. Hij geeft tafelafval aan zwerfkatten en aardappelschillen<br />
steekt hij in de vuilzak.<br />
o Annie en Jaak zetten papier buiten als ze eraan denken. Kleding wordt in een<br />
kledingcontainer in de buurt gebracht. De kinderen brengen het glas naar de glasbak.<br />
Annie brengt plastic naar het containerpark als ze beroep kunnen doen <strong>op</strong> vervoer. Hun<br />
tafelafval gaat naar de compostho<strong>op</strong>.<br />
o Halil brengt alles, inclusief karton, met zijn fiets naar het containerpark. Hij doet dat 1 à 2<br />
keer per week. Hij weet niet dat karton ook mag meegegeven worden met het papier!<br />
Etensresten geeft hij aan de kippen en de ganzen van de buren.<br />
o Giselle haar echtgenoot gaat elke vrijdag naar het containerpark. Hij neemt dan alles mee,<br />
ook het papier. Tuinafval en gemaaid gras gaan naar het kippenhok.<br />
o Juanita brengt glas en plastic naar het containerpark. Tafelafval geeft ze aan de kippen in<br />
de buurt en grasmaaisel gooit ze in het bos (zoals alle buurtbewoners blijkbaar doen).<br />
67
Allerlei<br />
o we overl<strong>op</strong>en de brochure van de klussendienst “Duizendpoot” en delen ze uit met de<br />
meedeling dat aanvragen bij het <strong>OCMW</strong> kunnen ingediend worden<br />
o iedereen is er heel tevreden over dat er in de wijken bakken geplaatst worden om<br />
afgevallen bladeren te verzamelen<br />
o de groep is vragende partij om omhaling van plastic te organiseren via de gemeente. Op<br />
hun vraag is er een brief <strong>op</strong>gemaakt voor de burgemeester.<br />
o iedereen zegt voldoende vuilzakken te hebben. Blijkt wel dat niemand de kostprijs per zak<br />
kent. Ze zijn erg verrast als ze de prijs vernemen…<br />
o we vragen of iemand een compostvat heeft. Dit is weinig of niet gekend. Halil is heel erg<br />
geïnteresseerd in de prijs.<br />
o we delen een lijst uit van de plaatsen waar glascontainers staan<br />
o we kijken <strong>op</strong> de website van het gemeentebestuur hoe de papieromhaling geregeld is.<br />
Hier vinden we antwoord <strong>op</strong> de vraag waarom het papier van Antonia niet meegenomen<br />
wordt; zij woont blijkbaar net tussen twee zones.<br />
o we delen de afvalkalender uit<br />
Thema: aanzetten tot het organiseren van het <strong>huishouden</strong> in het algemeen.<br />
Is er een vaste dag om te winkelen?<br />
o Giselle laat haar man winkelen met een winkelbriefje, meestal <strong>op</strong> woensdag en tussendoor<br />
voor broodbeleg.<br />
o Jan winkelt alle dagen, zonder briefje. Hij telt in de winkel het aantal stuks: als hij bv 5<br />
stuks moet bijhebben lo<strong>op</strong>t hij rond tot hij die heeft.<br />
o Yanya heeft geen vaste dag om te winkelen; zij maakt haar briefje thuis <strong>op</strong> en schrijft de<br />
producten <strong>op</strong> in de volgorde zoals ze in de winkelrekken staan.<br />
o Jaak brengt altijd veel te veel mee van de winkel en mag daarom niet zo vaak winkelen<br />
o Elisa stuurt meestal haar man en de dochter naar de winkel. Zij maakt twee briefjes voor<br />
twee winkels. Er wordt meestal ’s zaterdags gewinkeld.<br />
o Yanya probeert winkelen <strong>op</strong> zaterdag te vermijden omwille van de drukte. Ze heeft een<br />
hekel aan drukte!<br />
o Marie-Louise stuurt de kinderen vaak naar de winkel. Ze maakt wel een lijstje maar de<br />
kinderen wijken er vaak van af…<br />
Hebben de deelnemers een vast weekschema<br />
o Giselle heeft een vast schema. Ze strijkt meestal <strong>op</strong> woensdagnamiddag. Op donderdag<br />
doet ze voorbereidend werk: als het kan de keukenkastjes afwassen, vensters wassen, de<br />
badkamer poetsen. Er wordt dan ook meestal al gekookt voor ‘s anderdaags. Vrijdag is het<br />
poetsdag.<br />
o Juanita dweilt alle dagen beneden (vroeger 3 keer) en poetst elke dag een gedeelte van<br />
het huis. Er wordt elke dag gewassen en meestal <strong>op</strong> woensdag en donderdag gestreken.<br />
Ze wast bijna alle weken de vensters. Alles moet blinken, ook de vensterbanken aan de<br />
buitenkant.<br />
Een keer per maand doet ze grote poets (tapijt <strong>op</strong> de draad, alle meubels verplaatsen en<br />
volgens haar normen goed poetsen) Die dag is zij ongeveer zes uur bezig met poetswerk.<br />
Gemiddeld werkt zij 1 à 2 u per dag aan het <strong>huishouden</strong>.<br />
o Yanya heeft geen schema. Ze is er erg ongelukkig over.<br />
Ze zegt dat ze vandaag weer een “crossdag” heeft: eerst groep, dan komt de verzorgende<br />
tot ze de kinderen van school moet halen, dan moet ze met het zoontje naar de log<strong>op</strong>edist<br />
in Hasselt.<br />
68
Op de vraag of ze al weet wat ze vanavond gaat eten antwoordt ze eerst ontkennend en<br />
herpakt ze zich dan: we zullen een boterham met een spiegelei eten, want er is geen tijd…<br />
o Halil heeft een vast schema omdat er een verzorgende komt. Zaterdag en zondag zijn<br />
voor hem wasdagen.<br />
o Jan heeft ook een schema omdat er <strong>op</strong> dinsdag een verzorgende komt. De ene week wordt<br />
er boven gepoetst en de andere week beneden. Om de veertien dagen wordt er gestreken.<br />
Borstelen, stofvegen en winkelen zijn dagelijkse bezigheden van Jan. Hij voorziet vandaag<br />
eten voor morgen.<br />
o Jaak en Annie hebben geen vast weekschema voor de meeste huishoudelijke activiteiten.<br />
Er wordt wel dagelijks een of twee keer geborsteld en <strong>op</strong> zondag wordt er altijd gestreken.<br />
Ze geven de boodschap: “Als ge poetst als het regent is het onmiddellijk terug vuil als de<br />
kinderen thuis komen”.<br />
o Elisa had vroeger wel een vast schema, nu niet meer. Ze ziet wel wat ze moet doen, dag<br />
per dag.<br />
Elke dag doet zij een machine was. En de strijk moet wel bijgehouden worden – zeker<br />
twee tot drie keer per week - dat zit zo in haar hoofd . En wat de kinderen nodig hebben<br />
krijgt prioriteit, dat MOET, bv. turnkleren moeten altijd gewassen en gestreken mee naar<br />
school kunnen. Iemand reageert dat ze dat maar één keer per trimester doet…<br />
o Marie-Louise heeft geen vast schema. Ze doet taken wanneer het haar uitkomt!<br />
Er wordt wel dagelijks gewassen omdat er veel was is. Ze heeft ook veel te strijken. Soms<br />
geraakt ze er niet onderuit… Ze vertelt dat ze vaak kleding strijkt <strong>op</strong> het moment dat het<br />
nodig is.<br />
Wanneer hebben we het meest energie om iets te doen ? (als we dat weten kunnen we hiermee<br />
rekening houden bij het plannen van activiteiten)<br />
o Giselle is een ochtendmens<br />
o Juanita werkt het liefst ’s morgens als ze alleen is<br />
o Yanya: werkt niet graag ’s morgens; zij is eerder een avondmens<br />
o Halil is een avondmens<br />
o Jan ligt heel graag in bed. Opstaan kost hem altijd veel moeite. Om rond 9u <strong>op</strong> te staan<br />
moet hij een wekker laten afl<strong>op</strong>en. Hij kan het best werken in de namiddag. Hij begint aan<br />
zijn taken na het voormiddagprogramma van TV- Limburg en na het VRT-programma<br />
“Blokken”.<br />
o Jaak heeft gemiddeld maar 4 à 5 uren slaap nodig<br />
o Annie geraakt pas goed <strong>op</strong> gang in de namiddag<br />
o Elisa werkt het liefst in de voormiddag. Ze zegt dat het heel wat trager gaat als de<br />
kinderen thuis zijn<br />
o Marie-Louise heeft ’s morgens tijd nodig om aan de gang te geraken. Zij slaapt meestal<br />
van 1u tot 6u. Op zondag mogen de kinderen haar niet wakker maken vóór 9 uur.<br />
o Vanuit de bevraging van collega’s/huisvrouwen brengen wij aan dat “uit werken gaan”<br />
heel wat structuur geeft. Er moet dan immers goed gepland en georganiseerd worden.<br />
Deze collega’s gaven ook aan dat het tijdens de verlofperiodes heel wat moeizamer gaat<br />
om de dagdagelijkse dingen bij te houden.<br />
o Het onderwerp “plannen” is blijkbaar ook actueel in de cursus bij Basiseducatie die<br />
Giselle momenteel volgt. Zij moet wekelijks een plan maken en inkleuren wat ze wanneer<br />
doet. Uit haar verhaal horen we dat ze dit huiswerk nog nooit heeft gemaakt. Nu moet ze<br />
het mee inplannen…<br />
69
o Naar aanleiding van dit verhaal komt aan bod dat je bij het plannen zeker moet kijken naar<br />
andere aspecten, o.a.<br />
- eigen activiteiten<br />
- wanneer moet er eten zijn<br />
- activiteiten van de huisgenoten<br />
- afspraken buitenshuis<br />
o We delen de gemeenteagenda uit en geven er uitleg bij. Tot ieders verrassing stellen we<br />
vast dat in deze agenda ook een afvalgids voorzien is. We vinden er heel wat antwoorden<br />
<strong>op</strong> vragen, bv. mogen aardappelschillen in de vuilzak.<br />
We stellen hun voor om in de volgende week – ondanks de drukte van einde schooljaar -<br />
te proberen de gemeentegids te gebruiken om afspraken te noteren.<br />
o We geven hen een eenvoudig weekschema mee en vragen om een planning van volgende<br />
week te maken en deze ingevuld mee te brengen naar de laatste bijeenkomst.<br />
Groepsleden ondersteunen elkaar<br />
o de groepsleden ondertekenen een brief aan de burgemeester i.v.m. hun vraag over<br />
omhaling van plastic. In die brief vragen zij ook om de kalender van de papieromhaling<br />
te vereenvoudigen.<br />
o Giselle zegt tegen Juanita, die heel veel poetst, dat het vroeger voor haar ook altijd<br />
“moest”. Maar met de leeftijd en de daaraan gek<strong>op</strong>pelde lichamelijke ongemakken heeft<br />
ze moeten leren relativeren.<br />
Jan reageert: “Er is een spreekwoord dat zegt: “ge moet werken om te leven en niet<br />
leven om te werken”.”<br />
Nabeschouwingen van de begeleiders<br />
o sorteren en recycleren gaat volgens hun verhalen heel goed. Ze zijn vrij goed <strong>op</strong> de<br />
hoogte en doen (bijna) allemaal heel goed mee. In elk geval weten ze hoe het moet!<br />
o ze ondertekenen een brief voor de burgemeester i.v.m. <strong>op</strong>merkingen die ze hadden over<br />
plastic- en papier<strong>op</strong>haling met vooraf besproken argumenten:<br />
• zonder auto in een gezin is het moeilijk, zeker als je naar het containerpark moet. Je<br />
moet dan altijd rekenen <strong>op</strong> goodwill van anderen<br />
• als in andere gemeenten plastic kan <strong>op</strong>gehaald worden, kan dat dan ook niet voor onze<br />
gemeente.<br />
• de omhaling van papier levert problemen <strong>op</strong>. Op de wijk Lindeman wordt niet alles<br />
meegenomen en sommigen weten niet wanneer de omhaling van papier in hun buurt<br />
gebeurt<br />
o organiseren van het <strong>huishouden</strong> ligt moeilijker.<br />
We stimuleren tot nadenken over hoe ze organiseren. We merken dat dit voor velen een<br />
moeilijke oefening is. Blijkt dat bij wie zich goed organiseert met een vast schema alles<br />
beter onder controle is dan bij wie geen vast schema heeft…<br />
o bij deelnemers met ondersteuning van een verzorgende is meer structuur en organisatie<br />
o we worden <strong>op</strong>nieuw geconfronteerd met onze eigen waarden en normen en ervaren nog<br />
maar eens hoeveel evidenties we hebben door de routine.<br />
Kanttekening: ondanks onze routine blijven er ook in ons <strong>huishouden</strong> veel onafgewerkte<br />
taken.<br />
o organiseren houdt veel meer in dan <strong>op</strong>ruimen, poetsen, sorteren en recycleren. We<br />
hebben een aantal gebieden van het <strong>huishouden</strong> nog niet besproken: eten, koken,<br />
wassen, strijken, persoonlijke hygiëne, zorg voor de kinderen…<br />
70
Dag 11 - Organisatie van het <strong>huishouden</strong> (vervolg) / evaluatie / feestelijke afsluiting.<br />
Deelnemers<br />
Er zijn 11 aanwezigen; 3 deelnemers verwittigden over hun afwezigheid; 2 deelnemers zijn<br />
afwezig zonder verwittigen<br />
Thema: organisatie van het <strong>huishouden</strong> (vervolg)<br />
De begeleidster vraagt naar de weekplanningen. Blijkt dat niemand er nog aan gedacht heeft,<br />
de meesten hebben het zelfs niet terug meegebracht.<br />
“Gewoonten zijn niet eenvoudig te veranderen”… De begeleidster verwijst naar een tekst<br />
omtrent gedragverandering in zes 6 fasen. Ze herinnert eraan dat het gemiddeld eenentwintig<br />
dagen kost om een nieuwe gewoonte aan te leren. (Zie bijlage 13)<br />
Evaluatie van de groepswerking (zie 4.2 evaluatie door de deelnemers over de deelnemers)<br />
Aan iedere deelnemer werd gevraagd: ”Wat neem je mee van iedereen uit de groep. Als je die<br />
persoon ziet, waaraan zul je dan later terugdenken?”<br />
Informatie die nog wordt meegegeven<br />
o een tekst i.v.m. communicatie in het gezin rond taken.<br />
o de “die-doet-dat”- kalender (uitgegeven door ziekenfonds de Voorzorg – een<br />
overzichtskalender van “wie doet wat wanneer in het gezin”?) (zie Bijlage 10)<br />
o de gemeenteraadsbeslissing omtrent hondenpoep.<br />
o info in verband met het elektronisch paspoort.<br />
We ronden af met een etentje (koninginnenhapje en chocomousse)<br />
Na de evaluatie verrassen we de deelnemers met een etentje in een apart lokaal waar de tafel<br />
feestelijk gedekt is.<br />
Als afsluiting krijgen de deelnemers een “geluksplantje” (klavertje vier) mee.<br />
Antonia, Giselle en Suzanne helpen na afsluiting met afwassen en <strong>op</strong>ruimen.<br />
Nabeschouwingen van de begeleiders<br />
o niemand vulde het weekschema in. Eén iemand heeft er aan gedacht (maar die was ook<br />
aan het leren plannen bij Basiseducatie). Het <strong>op</strong>maken van een weekplanning blijkt een<br />
heel moeilijke denkoefening te zijn.<br />
o de feedback aan de andere groepsleden wordt erg warm gebracht en is zeer verrassend.<br />
71
4 Evaluatie door de deelnemers<br />
4.1 Stand van zaken in de persoonlijke doelstellingen van de deelnemers tijdens en na<br />
het groepsgebeuren<br />
Aan de deelnemers werd bij de aanvang van de groepswerking gevraagd naar wat er goed<br />
lo<strong>op</strong>t en naar hun persoonlijke doelstellingen en toekomstdromen.<br />
De stand van zaken over hun persoonlijke doelstellingen werd tijdens de verschillende<br />
bijeenkomsten steeds <strong>op</strong>nieuw bevraagd en besproken. We hebben getracht om per deelnemer<br />
deze evolutie in kaart te brengen.<br />
Na de groepswerking had de coördinator aan huis een individuele nabespreking met elke<br />
deelnemer. Het was de bedoeling om volgende vaste items als persoonlijke evaluatie aan bod<br />
te laten komen:<br />
1. wat heb je voor jezelf bijgeleerd <strong>op</strong> praktisch vlak ?<br />
2. welke plannen heb je nog ?<br />
3. overl<strong>op</strong>en van het evaluatieformulier<br />
Bij een aantal deelnemers was het onmogelijk om deze evaluatie te doen tijdens het<br />
huisbezoek omdat de problemen van dat ogenblik het gesprek overheersten.<br />
Annie en Jaak<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Annie: s’ morgens <strong>op</strong>ruimen als de kinderen weg zijn, de was doen en direct <strong>op</strong>plooien,<br />
ramen wassen<br />
Jaak: <strong>op</strong>voeding van de kinderen en koken<br />
Toekomstdromen<br />
Annie: structuur in ons dagelijks leven<br />
Jaak: dat alles terug <strong>op</strong> zijn plaats ligt en alles geverfd en netjes is, dat alles gewoon is<br />
o Dag 1: Persoonlijke doelstelling: Jaak gaat de tuin <strong>op</strong>ruimen. Annie heeft <strong>op</strong> haar kaartje<br />
geschreven “was”<br />
o Dag 2:Voor Annie was het hels geweest met de kinderen. Zij is heel blij dat de vakantie<br />
voorbij is. Jaak heeft de afgel<strong>op</strong>en weken de trappenhal geverfd .<br />
Jaak zegt dat zijn <strong>op</strong>dracht gelukt is. Met hulp van de kinderen is er <strong>op</strong>geruimd in de tuin.<br />
o Dag 3: Annie heeft gewassen. Ze doet dit graag in tegenstelling met strijken wat ze<br />
helemaal niet graag doet. Maar de <strong>op</strong>dracht is gelukt (anders kon Jaak ook niet strijken).<br />
Jaak heeft de helft van de strijk gedaan (de was van de kinderen die terug mee moest naar<br />
het internaat) maar gaat de rest vandaag afwerken. Ze hebben het heel druk met de<br />
schilderwerken die dan ook nog tegenvallen. De verf is losgekomen van de plafond. De<br />
motivatie is hierdoor afgezwakt, mede door het bericht van de huisvestingsmaatschappij<br />
die heeft laten weten dat ze de zolder komen isoleren. Tezelfdertijd zouden zij de traphal<br />
afwerken met plastieken latjes tegen het plafond.<br />
o Dag 4: ze zijn in de living stukje per beetje aan het behangen en verven. Zij h<strong>op</strong>en klaar te<br />
zijn voor de grote vakantie. Ze hebben een deel spullen klaargezet die naar het<br />
containerpark mogen, wegbrengen moet nog wel gebeuren.<br />
o Dag 5: Annie is nog niet kunnen beginnen aan de kast want zij moet Jaak altijd helpen. De<br />
spullen die ze uit de livingkast haalden moeten er volgens hun <strong>op</strong>nieuw ingelegd worden<br />
omdat iemand van de school <strong>op</strong> bezoek komt ! “En dan willen we dat het er netjes uitziet<br />
want anders hebben we weer praat achter onze rug”!<br />
o Jaak heeft in de tuin riet geplaatst om de “vervelende inkijk van de buurman” te<br />
voorkomen. Hij heeft nog veel werk. De helft van het tuinwerk dat hij wou doen is<br />
gedaan. De voortuin is klaar. Omwille van beperkingen met zijn rug is het “haagwerk”<br />
niet gedaan. Het “haagwerk” is zwaar maar hij is ook een beetje gedemotiveerd omdat de<br />
72
uurman het tuinwerk laat liggen. Jan geeft hem raad : “Ge moet uw buurman uitnodigen<br />
om naar uw kant te komen kijken om het resultaat te laten zien. Misschien zet het hem aan<br />
om er iets aan te doen!”<br />
o Dag 7: Annie blijft vaag over haar doel. Ze heeft in de keuken “wat” gedaan. Ze had de<br />
was <strong>op</strong>geruimd. Naar aanleiding van het plooiwerk van de was, maken Jaak en Annie<br />
reclame voor een plaat die ze <strong>op</strong> de tv-reclame zagen, een handig hulpmiddel om strijk te<br />
plooien. Jaak wil de werking van de plank eens wat beter bekijken. Volgens hem zou het<br />
makkelijk zelf te maken zijn want <strong>op</strong> tv kost het 50 euro! Jaak heeft het de afgel<strong>op</strong>en<br />
week wat laten afweten. Hij heeft niet meer doorgedaan aan de haag. De moed is in zijn<br />
schoenen gezonken omdat zijn buurman niet meewil en intussen hebben de vogels een<br />
nest gemaakt in zijn haag en wil hij de vogels rust gunnen.<br />
o Dag 10: Jaak heeft naar aanleiding van de poetsles de wc pr<strong>op</strong>er gemaakt met azijn. Hij is<br />
heel tevreden over het resultaat!<br />
Stand van zaken na de groepswerking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
“Alles is blijven hangen”, de sfeer in de groep zowel als de thema’s.<br />
De die-doet-dat kalender hangt <strong>op</strong> tegen de kast van de living en wordt momenteel<br />
gebruikt om de taken te verdelen tijdens de vakantie.<br />
De vraag naar de bereikte doelen, iedere bijeenkomst, vonden ze leerrijk. Door de<br />
rondvraag in groep hoorden ze telkens van de andere deelnemers hoe die de taken<br />
uitvoeren. Op die manier leert ge veel. “Thuis zit ge er zo alleen mee”!<br />
o Plannen?<br />
Aan Annie voel ik dat ze iets wil vertellen. Mits wat aanmoediging en toestemming van<br />
Jaak krijg ik hun verhaal. Ze hebben een brief ontvangen van de huisvestingsmaatschappij<br />
met een dreigende uit huiszetting. Er is klacht ingediend over de rommel binnen- en<br />
buitenshuis. De dienst preventieve woonbegeleiding is ingeschakeld. Afgel<strong>op</strong>en week<br />
hebben ze een eerste gesprek gehad en volgende week start de begeleiding. Er zal gewerkt<br />
worden met contracten om de werken <strong>op</strong> te volgen vanuit de huisvestingsmaatschappij.<br />
De preventieve woonbegeleiding zal hun ondersteunen met de werkzaamheden en met<br />
materiaal zoals verf, papier, meubels… die ze kunnen bekomen via hun centrum. Ze<br />
hebben reeds gekozen om eerst de buiten met de garage <strong>op</strong> te ruimen zodat de fietsen van<br />
de kinderen terug binnen kunnen staan. Ze zijn verplicht een container te huren.<br />
Als hen gevraagd wordt naar de betekenis van dit ingrijpen volgt er een heel emotioneel<br />
gesprek waarbij ze voor zichzelf besluiten “We zijn de verkeerde weg <strong>op</strong>gegaan; we<br />
voelden dat we afgleden in het <strong>huishouden</strong> maar we hebben ons nooit bijeengenomen om<br />
er iets aan te doen. Nu kunnen we er niet meer onderuit. Misschien is dit wel de kans voor<br />
een nieuw begin.”<br />
We overl<strong>op</strong>en wat we in groep hebben geleerd en ik moedig hen aan om ons<br />
“<strong>op</strong>ruimboekje” eens ter hand te nemen. Ik stimuleer hen om na te denken zich te laten<br />
ondersteunen door een verzorgende van de thuiszorg.<br />
Het ergste vindt Jaak “dat iedereen erover praat en niemand het met hun bespreekbaar<br />
maakt”<br />
73
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Jaak vindt dat hij heel veel stimulansen gekregen heeft in de groepswerking maar dat hij<br />
niet is vooruitgegaan. Hij heeft er wel heel veel zitten aan denken. In overleg quoteren we<br />
hem <strong>op</strong> de evaluatieschaal “verandering” van 7 naar 8.<br />
Annie was heel graag in de groep omwille van de deelnemers. Zij heeft inhoudelijk van de<br />
thema’s minder <strong>op</strong>gestoken omdat ze minder belang hecht aan de huishoudelijke taken.<br />
Het was ook zij die in het verhaal de uitspraak deed: “Jaak heeft mijn weg gevolgd en ik<br />
niet de zijne”. Bij Annie thuis was geen orde. Bij Jaak thuis was heel veel orde.<br />
Haar beoordeling om <strong>op</strong> 7 van de evaluatieschaal van “verandering” te blijven staan (<strong>op</strong><br />
huishoudelijk vlak) is heel eerlijk. Persoonlijk is ze wel gegroeid. De groep heeft haar<br />
gestimuleerd om deel te nemen aan een groepswerking binnen het CGG. Ze beseffen dat<br />
hun nog een moeizaam proces te wachten staat… Het feit dat het bespreekbaar is<br />
geworden geeft hun nieuwe kansen!<br />
Antonia<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Ik kan mijn huis heel gezellig maken.<br />
Toekomstdromen.<br />
Ik zou willen gezelligheid brengen in mijn appartement. Ik droom terug van een huis met<br />
een tuin (zodat de hond buiten kan).<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: “leren weggooien”<br />
o Dag 3: Antonia heeft een deel van haar achterstallige strijk gedaan en de kleinkinderen<br />
bijgehouden. Ze heeft het gezellig gehad.<br />
o Dag 4: heeft nog niets gedaan met haar tupperware-potjes.<br />
o Dag 6: Antonia heeft samen met haar zoon kleren gesorteerd en in een zak gedaan om<br />
weg te brengen. Zij heeft plastieken dozen gekocht om haar zakdoeken en sokken in <strong>op</strong> te<br />
bergen.<br />
o Dag 7: Antonia heeft al twee maal het papier buitengezet sinds ze <strong>op</strong> het appartement<br />
woont en al twee keer onverrichter zake terug moeten binnenhalen. Ze krijgt de raad om<br />
te kijken naar de afvalkalender (die helemaal niet duidelijk is – het probleem is inmiddels<br />
gemeld aan de milieudienst- ze hebben ons beloofd de nodige informatie te bezorgen)<br />
o Dag 9: Antonia heeft spullen ingepakt om weg te brengen naar de Kringlo<strong>op</strong>winkel en het<br />
containerpark. De thuisverpleegster heeft haar de raad gegeven haar oud papier mee te<br />
nemen naar het containerpark.<br />
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Ze weet wanneer ze het papier moet buitenzetten!<br />
Ze is heel erg bezig met <strong>op</strong>ruimen: ze denkt nu bewust na wat ze met haar spullen gaat<br />
doen. Het deel dat ze klaargelegd heeft voor de Kringlo<strong>op</strong>winkel zorgt voor discussie met<br />
haar zoon. Hij vindt het principieel moeilijk dat zij er gratis afstand van doet en dat andere<br />
mensen voor hetzelfde dienen te betalen. Misschien kan het verhaal van “sociale<br />
tewerkstelling” straks voor haar zoon een aanmoediging zijn.<br />
Op de vraag of ze heeft leren afscheid nemen (wat haar vraag naar de groep was)<br />
reageert ze nogal verwonderend over zichzelf: “Eigenlijk is het waar – sommige dingen<br />
vind ik nu wel prullen. Ik kan inderdaad beter afscheid nemen”!<br />
74
o Plannen?<br />
Op dit ogenblik maakt ze geen plannen. Ze heeft <strong>op</strong> deze moment zodanige problemen<br />
met de eigenaar van het appartement dat het huurdersyndicaat hun voorgesteld heeft om te<br />
procederen.<br />
Ze droomt nog altijd heel erg van een huis met een tuin. Op dit ogenblik voor haar een<br />
moeilijk waar te maken droom omwille van de hoge huurprijzen en de geringe financiële<br />
middelen die ze heeft.<br />
Ook haar gezondheid laat het momenteel wat afweten waardoor er van plannen maken<br />
weinig in huis komt.<br />
Wel is ze kandidaat om samen met de andere vrouwen uit de groep mee te gaan naar de<br />
fuchsiashow. Ze verwacht dat Giselle haar <strong>op</strong> de hoogte houdt.<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Tijdens de groepsbijeenkomsten had ze zich <strong>op</strong> 5 gequoteerd <strong>op</strong> de evaluatieschaal van<br />
“verandering”. Bij de nabespreking is het evaluatieformulier niet meer aan de orde<br />
geweest.<br />
Elisa<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
<strong>Mijn</strong> klerenkast moet heel mooi zijn en alles moet netjes liggen. Ik ben goed in strijken en<br />
schooltassen nakijken<br />
Toekomstdromen<br />
Ik wou dat mijn veranda mooi was en dat je naar de tuin kon kijken en dat er tafels en<br />
stoelen zijn.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: één keukenkastje<br />
o Dag 2: geeft aan “met de kinderen thuis doe je minder”.<br />
o Dag 3: diende vorige week te bekomen van schoolvakantie. Ze moest herademen Ze heeft<br />
haar keukenkast niet uitgewassen. Met wat doorvragen blijkt het een heel karwei te zijn en<br />
horen we ook dat ze het niet graag doet. Ze heeft wel haar man buiten in de tuin geholpen.<br />
o Dag 4: ze heeft al de schoenen van haar dochter in de kast gezet (waar ze voorheen één<br />
paar liet staan) en is hierover in gesprek gegaan met haar puber.<br />
o Dag 6: er is een waterlek geweest en Elisa is noodgedwongen aan haar kasten begonnen.<br />
Ze heeft er twee gedaan<br />
o Dag 7: ze blijft vaag over haar doel, maar zegt dat ze een nieuw doel wil nemen. Ze wil de<br />
veranda <strong>op</strong>ruimen.<br />
o Dag 9: ze heeft nog niet aan haar nieuwe doel gewerkt. Ze heeft het voornemen eraan te<br />
werken als de nieuwe kast in de veranda komt.<br />
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Elisa vertelt trots dat ze een klein kastje gekocht heeft en <strong>op</strong> haar slaapkamer gezet. Ze<br />
heeft alle belangrijke papieren verzameld en geklasseerd. Zelfs haar man weet ze nu<br />
allemaal te vinden!<br />
Ze onthield de tip van de confituurpotjes waarin nagels kunnen gesorteerd worden. Jan<br />
heeft haar ook geleerd dat ze oude dekens moet bewaren.<br />
Ze leerde ook dat belastingspapieren 5 jaar moeten bijgehouden worden! Ze benadrukt<br />
nogmaals dat ze “alle belangrijke papieren nu allemaal bij elkaar heeft zitten”.<br />
Van de poetsles heeft ze onthouden dat ge met weinig poetsproducten en lauw water ook<br />
goed kunt poetsen; dat witte gordijnen wit blijven door blauwsel toe te voegen in het<br />
75
water. Ze heeft soda leren kennen. En dat dierenharen van kleren na het wassen weggaan<br />
door de kleren even in de droogkast te steken als ze bijna droog zijn. Maar dat had ze in<br />
feite al geleerd door ondervinding.<br />
o Plannen?<br />
Ze wacht nog <strong>op</strong> een kast die ze van een nicht gaat krijgen om in de veranda te zetten. Dan<br />
gaat ze volledig <strong>op</strong>ruimen. Ze neemt mij mee om haar veranda te laten zien en uit te<br />
leggen wat ze wil veranderen. Ze heeft al wat <strong>op</strong>geruimd. Een grote dierenkooi werd via<br />
de computer te ko<strong>op</strong> gezet. Er moeten heel wat spullen naar de Kringlo<strong>op</strong>winkel en naar<br />
het containerpark.<br />
Het idee is er…<br />
Ze vraagt nog naar het recept van de chocomousse bij de afsluiting; de dochter kookt<br />
graag en wil het proberen. De dochter volgt de afdeling Sociaal Technische<br />
Wetenschappen en leert dus koken. Elisa kookt niet graag!<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Elisa verandert haar quotering van de evaluatieschaal “verandering” van 7 naar 8. Haar<br />
doel was de veranda in orde te krijgen, maar dat is nog niet gelukt. Ze heeft er zin in, maar<br />
ze wacht nog <strong>op</strong> de kast.<br />
Giselle<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
De afwas wordt na het middagmaal dadelijk gedaan. De was en de strijk moet bijgehouden<br />
worden en er moet alle dagen warm eten zijn .<br />
Toekomstdromen<br />
Ik wil dat mijn papieren goed <strong>op</strong> orde liggen en ik wil de kranten gaan <strong>op</strong>ruimen. Ideaal is<br />
als alles een vaste plaats heeft en alles kraakpr<strong>op</strong>er is.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: kast in de gang aanpakken<br />
o Dag 2: ze vertelt dat ze haar <strong>op</strong>dracht niet heeft gedaan, ook al had zij zich voorgenomen<br />
het zeker te doen. Toen ze er gisteravond nog aan wilde beginnen is er bezoek<br />
binnengekomen en is het niet gelukt. Maar ze heeft wel andere dingen gedaan.<br />
o Dag 3: de afgel<strong>op</strong>en week was heel druk. Ze was drie keer in het ziekenhuis voor<br />
onderzoeken. Daardoor is zelfs haar routinewerk niet gedaan geraakt. Ze is teleurgesteld<br />
dat de helft van de strijk nog ligt.<br />
o Dag 4: ze heeft weer andere dingen gedaan dan wat ze zich had voorgenomen. Ze heeft<br />
een kast <strong>op</strong>geruimd.<br />
o Dag 5: Giselle is al meerdere keren begonnen aan de halkast, maar ze wordt steeds<br />
afgeleid: of door bezoek of door commentaar van Guillaume. “Er komt altijd van alles<br />
tussen”.<br />
We staan er bij stil hoe we kunnen plannen <strong>op</strong> een tijdstip waar<strong>op</strong> we zo goed als zeker<br />
niet gestoord of afgeleid kunnen worden. En dat we het dan ook wel moeten uitvoeren!<br />
Giselle vertelt dat ze vroeger ook “werkverslaafd” was. Omwille van lichamelijke<br />
beperkingen kon het steeds minder. Ze kon dit moeilijk aanvaarden en nog steekt dit<br />
regelmatig de k<strong>op</strong> <strong>op</strong>.<br />
Met mooi weer leeft Giselle graag buiten. Ze werkt dan in de tuin. Klussen die buiten<br />
kunnen gebeuren (strijken, schoenen poetsen)probeert ze dan ook buiten te doen.<br />
o Dag 6: Ze krijgt de kast in de gang niet gedaan! Ze krijgt <strong>op</strong>merkingen van Guillaume dat<br />
ze “aan het prullen is”. En ze wordt voortdurend afgeleid. Ze volgt momenteel een aantal<br />
<strong>op</strong>leidingen waardoor ze minder thuis is. En de dingen die voor haar prioritair zijn moeten<br />
eerst gebeuren; wassen, strijken, koken, afwassen en het dagelijkse <strong>op</strong>ruimen. Door het<br />
76
mooie weer doet ze ook gemakkelijker andere dingen. Zij vindt het heel gezellig als er<br />
onverwacht bezoek komt.<br />
Bij doorvragen waarom haar doel niet bereikt geraakt blijkt dat er <strong>op</strong> deze moment dingen<br />
zijn die ze eigenlijk liever doet.<br />
Een kast om <strong>op</strong> te maken roept! De randvoorwaarden om dit te doen liggen blijkbaar<br />
moeilijk: er moet extra huishoudgeld gevraagd worden om verf te k<strong>op</strong>en! En dit is niet<br />
simpel omdat de prioriteiten van Guillaume en Jos anders liggen. Maar ze wil er wel voor<br />
gaan ! Er wordt benadrukt dat het doel klein genoeg moet gehouden worden. Ze gaat<br />
proberen tegen volgende week één schuif gedaan te hebben !<br />
o Dag 7: Giselle geeft <strong>op</strong>nieuw aan dat “de papieren” een probleem is. Zij heeft niet aan<br />
haar doel gewerkt, maar heeft intussen een stukje van de halkast gedaan, wat ze had als<br />
eerste doel. Het <strong>op</strong>ruimen speelt heel erg in haar hoofd. Ze heeft deze week al de kranten<br />
die ze aan de kant had liggen om nog eens te lezen weggegooid met de bedenking: “Ik<br />
krijg dat toch nooit gelezen. Het gaat ook wat minder goed met mijn ogen; en met ouder<br />
worden gaat alles wat minder snel. Ik krijg zelfs de nieuwe dingen niet gelezen”.<br />
Er staan twee fietsen klaar om weg te doen.<br />
Ze heeft uit de cursus geleerd om gezinsleden te betrekken bij taken. Met deze gedachte<br />
vroeg ze aan Jos om de zakdoeken te plooien die zij gestreken had. Temeer omdat hij vaak<br />
<strong>op</strong>geplooide zakdoeken in de wasmand gooit. Ze wil hem ook nog dingen leren ondanks<br />
kritiek die ze krijgt uit haar omgeving. Mensen vinden dat Jos moet ontzien worden<br />
omwille van zijn handicap. Hij had haar geholpen, maar gekreund…<br />
Giselle ho<strong>op</strong>t dat hij in het vervolg gaat nadenken vooraleer hij nog <strong>op</strong>geplooide<br />
zakdoeken in de was gooit.<br />
o Dag 9: Giselle heeft samen met Jos zijn bekers (trofeeën van de voetbal) <strong>op</strong> zijn<br />
slaapkamer <strong>op</strong>geruimd. Heel zijn kamer stond er vol mee. Het was voor haar een hele klus<br />
om ze bij elke poetsbeurt telkens af te stoffen. Naar aanleiding van een bespreking in de<br />
groep waar ze het probleem aanbracht sprak ze met Jos af dat hij er twee of drie mocht<br />
houden. Het resultaat was dat hij er drie koos en <strong>op</strong>nieuw een plaats gaf <strong>op</strong> zijn kamer. De<br />
andere bekers wikkelde hij in krantenpapier en bracht ze in een grote doos naar de kelder. .<br />
Ze werkte in de afgel<strong>op</strong>en week ook hard in de tuin: bloempotten afgeschrobd, netels aan<br />
het kippenhok weggekapt. Ze keek ook nog kranten na en ruimde ze <strong>op</strong>.<br />
Giselle maakt de bedenking dat de zomer voor meer werk zorgt.<br />
Ze besloot voor zichzelf ook dat ze te weinig kasten heeft om alles wat ze wil bijhouden in<br />
<strong>op</strong> te bergen.<br />
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Bij het uitvoeren van taken hield ze altijd rekening met inmengingen van anderen.<br />
Afgel<strong>op</strong>en maanden kreeg ze tips om dingen te doen zonder zichzelf te verliezen.<br />
Ze vertelt heel fier over het <strong>op</strong>ruimen van de bekers en het feit dat ze dit samen met Jos<br />
kon doen.<br />
Ze leerde veel praktische zaken bij, o.a. blauwsel gebruiken om de gordijnen <strong>op</strong>nieuw wit<br />
te krijgen, minder waspoeder gebruiken.<br />
Qua papieren is ze “geweldig slordig” maar ze heeft vorige week een brievenhouder<br />
gekocht. Als nu de brievenbus wordt leeggehaald, steekt ze de brieven onmiddellijk in de<br />
brievenhouder, daar waar die voorheen bij de ho<strong>op</strong> <strong>op</strong> de kast werden gelegd.<br />
Het thema <strong>op</strong>ruimen heeft grote indruk <strong>op</strong> haar gemaakt. Ze heeft er veel over nagedacht.<br />
Ze kon ook heel moeilijk <strong>op</strong>ruimen en dingen wegdoen o.a. die van haar overleden<br />
schoonmoeder. Nu kan ze beter afstand doen.<br />
Onder impuls van de groep heeft ze de kanten doekjes (die ze niet graag zag en niet<br />
77
gebruikte) meegegeven aan haar schoonzus die ze wel gebruikt. Op het moment zelf deed<br />
het een beetje pijn, maar achteraf was het een <strong>op</strong>luchting.<br />
Ze heeft geleerd dat ze anderen eigen verantwoordelijkheid moet geven bij het uitvoeren<br />
van hun taken, vb. als Guillaume sorteert moet ze hem gerust laten.<br />
Ze hoorde graag de verhalen van anderen en heeft de goede tips voor zichzelf<br />
meegenomen. Vroeger had ze geen tijd, nu maakt ze tijd !<br />
o Plannen?<br />
Ze is niet goed in het uitvoeren van administratie en het bijhouden van documentatie. Ze<br />
weet niet goed hoe beginnen. Hier wil ze nog in bijleren.<br />
We spreken af dat ze de papieren gaat verzamelen zodat ze kan kijken wat ze allemaal<br />
heeft en wat ze wil / moet bijhouden. Het engagement van haar maatschappelijk werkster<br />
om samen de l<strong>op</strong>ende facturen te bekijken heeft zij al. Maar er is nog veel meer… de<br />
cursussen die zij volgt, de papieren van man en zoon, …<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Giselle quoteert zich <strong>op</strong> de evaluatieschaal van “verandering” van 6 naar 8.<br />
Halil<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Ik ruim altijd mijn papieren direct <strong>op</strong>, dat komt <strong>op</strong> de eerste plaats. Pas daarna komt het<br />
<strong>huishouden</strong>.<br />
Toekomstdromen<br />
Meer orde en structuur, vooral in de kelder, maar ook in de keuken en de living<br />
Ideaal is als alles zijn vaste plaats heeft. In de tuin wil ik veel bloeiende bloemen.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: bloemen planten<br />
o Dag 3: Halil heeft zijn bloemen geplant. Zijn <strong>op</strong>dracht is dus gelukt. Hij heeft honderd<br />
knolletjes geplant. Hier<strong>op</strong> volgt in de groep een geanimeerd gesprek over planten en<br />
bloemen.<br />
o Dag 4: hij heeft negen zakken <strong>op</strong>geruimd in de kelder en naar het containerpark gebracht.<br />
Hij heeft er duidelijk plezier in dat het gedaan is !<br />
o Dag 6: Halil moet een nieuw doel nemen want zijn bloemen komen al uit !<br />
o Dag 7: Halil werkte in zijn bloementuin . Hij heeft het onkruid gewied met een “klauw”<br />
(gekocht voor 5 euro <strong>op</strong> de zwarte markt van Tessenderlo).<br />
Maar hij wil ook nog wat <strong>op</strong>ruimen in de kelder, tegen volgende week nog drie à vier<br />
zakken wegdoen. Hij schrijft iets <strong>op</strong> zijn kaartje en gaat het laten kijken aan een van de<br />
groepsbegeleidsters.<br />
o Dag 9: Halil heeft nog vijf zakken gevuld voor het containerpark.<br />
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Hij heeft heel veel geluisterd in de groep.<br />
Hij is <strong>op</strong> het idee gekomen om zijn papieren anders te sorteren en laat de bakjes zien die<br />
hij in de livingkast plaatste.<br />
Hij leerde dat hij karton bij het papier buiten mag zetten en hij leerde het gebruik van een<br />
compostvat.<br />
Hij heeft goed geluisterd en veel geleerd van het thema <strong>op</strong>ruimen.<br />
Hij ruimde echt wel veel <strong>op</strong> in de afgel<strong>op</strong>en drie maanden.<br />
Wanneer ik naar zijn bloemen vraag neemt hij me mee naar de tuin.<br />
78
o Plannen?<br />
Hij wil de kelder verder <strong>op</strong>ruimen en daarvoor beroep doen <strong>op</strong> de klussendienst<br />
“Duizendpoot”. Hij bespreekt het thans met zijn maatschappelijk werker.<br />
De huisvestingsmaatschappij nam contact met hem <strong>op</strong> i.v.m. dakisolatie <strong>op</strong> zolder. Als die<br />
werken uitgevoerd zijn wil hij <strong>op</strong>nieuw behangen in de living.<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Halil verandert zijn evaluatieschaal van “verandering” van 3 naar 7!<br />
Want hij heeft al veel <strong>op</strong>geruimd.<br />
Jan<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Alles is goed zoals het nu is. Ik ben goed in papieren.<br />
Toekomstdromen.<br />
Geen<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: afgevallen bladeren <strong>op</strong>ruimen<br />
o Dag 2: Jan heeft nog aan zijn <strong>op</strong>dracht gedacht : afgevallen bladeren <strong>op</strong>ruimen. Hij kwam<br />
er niet toe omdat de afgel<strong>op</strong>en periode erg hectisch was. De verzorgende is niet gekomen<br />
en hij staat voor alles alleen.<br />
o Dag 3:Jan heeft <strong>op</strong> zondag de afgevallen bladeren <strong>op</strong>geruimd. Gelukt!<br />
Hij vertelt dat zijn vrouw wilde dat het gebeurde. En dat hij – in tegenstelling tot zijn<br />
vrouw - graag naar wielerwedstrijden kijkt <strong>op</strong> tv. Omdat er een belangrijke wedstrijd<br />
uitgezonden werd bedacht hij dat zijn vrouw hem niet kon weerhouden van te kijken als<br />
hij eerst de bladeren <strong>op</strong>ruimde. Aldus gebeurde en uiteindelijk waren beide partijen<br />
tevreden.<br />
o Dag 4: hij geeft aan dat hij af en toe toch moeite heeft om te doen wat moet omdat hij er<br />
alleen voor staat. Hij vertelt hoe het vroeger was, over het verschil tussen hem en Mia en<br />
hoe hij ermee omgaat. Hij brengt een mooi voorbeeld in als inleiding <strong>op</strong> het thema van<br />
vandaag: hij kookt eten en vraagt aan Mia dat zij het komt kruiden (omdat hij te fel kruidt<br />
volgens haar).<br />
o Dag 6: Jan heeft het mos tussen de terrastegels verwijderd en de voegen <strong>op</strong>nieuw<br />
<strong>op</strong>gevuld met witte zand. Hij vindt dit wel geen prestatie wan hij doet dit elk jaar.<br />
Meestal doet hij zijn taken <strong>op</strong> de zondag “want dan is er niets <strong>op</strong> tv”. Door de week kijkt<br />
hij elke voormiddag naar tv-programma’s. Namiddag doet hij zijn taken en ’s avonds kijkt<br />
hij <strong>op</strong>nieuw tv.<br />
De week die komt gaat hij plastic flessen kleiner maken om ze naar het containerpark te<br />
brengen!<br />
o Dag 7: Jan heeft een deel van de flessen weggedaan. Er ligt nog een aantal flessen in de<br />
garage maar dat stoort niet.<br />
In de afgel<strong>op</strong>en week snoeide hij klim<strong>op</strong> die over de afsluiting groeide. Hij werkte dit niet<br />
af omdat de dochter onverwacht binnenkwam. Hij schiet vol als hij dit vertelt; de dochter<br />
komt maar heel weinig <strong>op</strong> bezoek.<br />
o Dag 9: Jan heeft met hulp van zijn thuisbegeleidster een deel plastic naar het<br />
containerpark gebracht. Hij heeft zijn tuin in orde gebracht en moet hem nu enkel<br />
bijhouden.<br />
79
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Waar hij bij aanvang zei niets te willen bijleren, heeft hij toch heel wat bijgeleerd!<br />
Van de poetsles onthield hij o.a. dat ge met blauwsel <strong>op</strong>nieuw de gordijnen wit krijgt, dat<br />
ge minder schuim in de wasmachine hebt als ge gordijnen wast met een paar<br />
badhanddoeken erbij, en dat ge de gordijnen kunt laten weken in de wasmachine door het<br />
programma stil te leggen (en al de toestanden rond het weken van gordijnen in de badkuip<br />
kunt omzeilen, …) Hij heeft het geleerde aan zijn verzorgende doorgegeven “want die<br />
wist dit ook niet”!<br />
Jan neemt me mee naar buiten om te kijken naar het “geluksplantje” uit de groep. Het<br />
heeft een ereplaats gekregen <strong>op</strong> zijn mooi verzorgd koertje.<br />
o Plannen?<br />
Hij heeft niet onmiddellijk plannen maar als we de groep <strong>op</strong>nieuw zouden samenbrengen<br />
mogen we hem zeker niet vergeten uit te nodigen!<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Vermits hij tevreden was over de gang van zaken in het <strong>huishouden</strong> had hij zichzelf <strong>op</strong> 10<br />
gequoteerd <strong>op</strong> de evaluatieschaal van “verandering”.<br />
Zijn aanwezigheid in de groep en de manier waar<strong>op</strong> hij zijn ervaringen deelde met de<br />
groepsleden was voor ons van onschatbare waarde.<br />
Juanita<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Ik poets graag en dweil elke dag. Eén keer per maand doe ik grote kuis.<br />
Toekomstdromen.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: Juanita heeft niets <strong>op</strong> haar kaartje geschreven<br />
o Dag 4: Juanita heeft het heel moeilijk met haar dochter. Zij ziet het niet meer zitten. Ze<br />
was vorige keer afwezig omdat ze ziek was. Ze heeft intussen al haar kasten aan de<br />
binnenkant uitgewassen want ze heeft die graag <strong>op</strong> orde.<br />
o Dag 5: Juanita zit er ongemakkelijk bij omdat ze deze morgen niet heeft kunnen dweilen.<br />
Ze heeft zelfs moeite om haar gedachten bij de bespreking te houden.<br />
Een groepslid vertelt: “Wanneer Juanita en ik een tas koffie gaan drinken om er eens<br />
tussenuit te zijn, is het eerste wat Juanita ziet “het is hier niet pr<strong>op</strong>er”. Ze kan het niet<br />
laten om onder haar tas en die van haar tafelgenoot te vegen.”<br />
o Dag 6: Juanita lijkt meer ontspannen. Bij het binnenkomen vertelt ze dat haar<br />
<strong>huishouden</strong> weer in orde is, <strong>op</strong>geruimd en gedweild. Ze stuurde een buurvrouw, die<br />
nieuws uit de buurt wou vertellen, door. Ze is fier over haar poetswerk; tegelijkertijd<br />
relativeert ze met “Ik heb problemen met de papieren.”<br />
o Dag 7: “Ik heb geen poetsproblemen, wel heel grote problemen met mijn dochter. En ik<br />
kom niet aan mijn papieren uit”…<br />
Juanita heeft de papieren, ook de bankuittreksels, intussen al wel in een schoenendoos<br />
verzameld. Ze neemt zich voor om de bankuittreksels te klasseren in het kaftje dat ze<br />
hiervoor <strong>op</strong> de bank kreeg.<br />
o Dag 9: Naar aanleiding van het horen van de verhalen omtrent de poetsles zegt Juanita het<br />
heel spijtig te vinden dat ze er niet bij was.<br />
80
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Bij het thema “sorteren en recycleren” werd Juanita er zich van bewust dat huisvuilzakken<br />
heel duur zijn.<br />
De gemeentegids ligt nu bij de telefoon en ze heeft hem al gebruikt voor het <strong>op</strong>zoeken van<br />
de <strong>op</strong>eningsuren van het containerpark. Ze is verbaasd over de informatie die de agenda<br />
bevat .<br />
Ze is ervan overtuigd dat alle papieren een vaste plaats moeten hebben.<br />
Juanita neemt me mee naar haar slaapkamer en toont me dat ze alle betalingen heeft<br />
verzameld in verschillende schoenendozen. Ze heeft (bijna) al de bankuittreksels<br />
geklasseerd in het kaftje van de bank en deed zelfs een poging om ze <strong>op</strong> nummer te<br />
ordenen.<br />
o Plannen?<br />
Juanita vraagt verder hulp om haar administratie te regelen en te ordenen.<br />
Inmiddels is er afspraak dat de maatschappelijk werkster van de Sociale Dienst haar<br />
hierbij zal helpen vanaf september.<br />
Voor de problemen met de kinderen wordt ze begeleid door het CGG, CBJ en de<br />
schoolpsychologe.<br />
Ze wil nog een cursus “geheugentraining” volgen bij Basiseducatie.<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Bij de evaluatieschaal van “verandering” quoteert ze zich van 4 naar 7.<br />
Marie-Louise<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Dat iedereen <strong>op</strong> tijd eten heeft en de kleren <strong>op</strong> tijd gewassen en gestreken zijn. Ik zorg er<br />
goed voor dat de kinderen niks tekort komen, kleding en eten.<br />
Toekomstdromen<br />
Alles <strong>op</strong> tijd doen en alles netjes <strong>op</strong> zijn plaats. Ideaal is dat het hele huis fris en netjes is<br />
en alles in orde, zoals papieren enz.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: Marie-Louise heeft niets <strong>op</strong> haar kaartje geschreven<br />
o Dag 3: Marie-Louise kreeg gisteren bezoek en heeft om die reden haar strijk die<br />
<strong>op</strong>geho<strong>op</strong>t in de living lag, gedaan . Meer vertelt ze niet want ze voelt zich niet goed<br />
vandaag.<br />
o Dag 4: Marie-Louise zegt niets; blijkbaar zit er een en ander moeilijk…<br />
o Dag 5: Zij vertelt hoe de twee dochters hun slaapkamer <strong>op</strong>ruimden. “Maar er is in huis<br />
nog veel <strong>op</strong>ruimwerk”.<br />
Ze verwacht zondag bezoek waar ze <strong>op</strong> de één of andere manier heel erg tegen<strong>op</strong> ziet.<br />
o Dag 6: zondag kwam haar zoon onverwacht <strong>op</strong> bezoek. Dit doorkruiste haar plan om met<br />
de dochter, die alleen <strong>op</strong> zondag thuis is, de kast van haar slaapkamer <strong>op</strong> te ruimen.<br />
o Dag 7: ze vertelt niet over haar eigen doel maar wel dat Sandra haar slaapkamer<br />
<strong>op</strong>ruimde. De kleerkast werd grondig aangepakt: kleding die ze niet meer draagt werd in<br />
een zak gedaan, wat ze wel nog draagt heel mooi <strong>op</strong>gehangen of gestapeld. Marie-Louise<br />
is heel trots hoe Sandra en zij het aanpakte. “Sandra weet wat ze wil!”<br />
Haar eigen doel om spullen naar het containerpark te brengen is moeilijk te bereiken. Zij<br />
moet altijd beroep doen <strong>op</strong> een vrijwilliger van de St. Vincentiusvereniging. Als die<br />
langskomt met de auto ligt de aanhangwagen al half vol en kan er niet meer zoveel bij…<br />
(Haar garage staat blijkbaar overvol en wat mee kan is beperkt omdat meerdere mensen<br />
geholpen worden bij het wegbrengen van afval naar het containerpark)<br />
Dag 9: Marie-Louise heeft de gordijnen gewassen zoals <strong>op</strong> de poetsles werd gezegd. Ze<br />
81
heeft de toiletten en de toiletborstel pr<strong>op</strong>er gemaakt met azijn. Het resultaat mocht echt<br />
gezien worden! De dochters hebben samen kleerkasten <strong>op</strong>geruimd. Eén van de dochters<br />
wil nu haar eigen kamer helemaal in orde!<br />
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Het meest indrukwekkende voor haar was de poetsles. Ze was erg enthousiast over de<br />
lesgeefster omwille van het milieubewuste waarmee het thema werd gebracht en omdat er<br />
goede tips om het huis te poetsen gegeven werden. Vooral het overtuigende van de<br />
lesgeefster dat ge met goedk<strong>op</strong>e middelen toch uw huis kunt pr<strong>op</strong>er maken. Al die dure<br />
producten zijn niet nodig. De lesgeefster deed haar denken aan de tijd dat ze hulp kreeg<br />
van een verzorgende.<br />
De uitspraak: “een <strong>op</strong>geruimd huis brengt rust in je hoofd” heeft ze heel goed onthouden.<br />
o Plannen?<br />
“Ze zouden mij eens een jaar alleen moeten laten, zonder de kinderen. Ik zou mij hier<br />
binnen niet vervelen”…<br />
Tijdens het huisbezoek voor de nabespreking stond het koffertje waarin ze haar papieren<br />
wil klasseren klaar. Op de vraag om de papieren van de afgel<strong>op</strong>en maand te verzamelen<br />
sloeg ze in paniek. Ze wist niet waar te beginnen.<br />
We ruimden samen een keukenschuif <strong>op</strong>: we hadden een uur nodig om voor de inhoud<br />
van de lade een plaats te zoeken. Uiteindelijk vonden we maar drie facturen van de<br />
afgel<strong>op</strong>en maanden!!<br />
Marie-Louise is akkoord om het probleem van haar papierwerk te bespreken met de<br />
maatschappelijk werkster van de Sociale Dienst.<br />
Ze wil graag mee naar de fuchsiashow als er vervoer geregeld kan worden.<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Dit is niet kunnen gebeuren omwille van de veelheid van problemen die <strong>op</strong> het ogenblik<br />
van het huisbezoek ( dat drie keer werd uitgesteld omwille van problemen in het gezin)<br />
aan de orde waren.<br />
Sonja<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Ze is goed in koken, strijken en naaien. Ze is hierin heel creatief<br />
Toekomstdromen<br />
Ze zou graag haar huis <strong>op</strong> orde krijgen.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: in de livingkast de lades <strong>op</strong>ruimen<br />
o Dag 2: Sonja nam zich voor een kast en een lade in de living <strong>op</strong> te ruimen.<br />
Ze heeft dit zelf gedaan, wel in aanwezigheid van de verzorgende.<br />
Ze deed heel hard haar best om de tijd te vinden om dit te doen en “het voelt zaaaaalig”.<br />
Ze zocht drie dozen: 1 - moet ik houden, 2 - moet weg, 3 - ik weet het nog niet.<br />
Het was niet gemakkelijk om bij het werk te blijven, vb. bij het vinden van oude foto’s.<br />
o Dag 9: Sonja is niet echt meer bezig geweest met de doelen. De vroeggeboorte van de<br />
baby en al de beslommeringen daarbij waren belangrijker dan wat dan ook.<br />
De kinderen hebben goed geholpen om de situatie thuis wat onder controle te houden.<br />
Sonja wilde de kast van de dochters <strong>op</strong>ruimen. Ze begon er twee keer aan maar de dochter<br />
haalde twee keer “alles <strong>op</strong>nieuw dooreen”.<br />
82
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Sonja was slechts enkele keren aanwezig. Bijgebleven is dat het organiseren van het<br />
<strong>huishouden</strong> iets is dat <strong>op</strong> een heel natuurlijke manier moet kunnen gebeuren en dat ge het<br />
doet omdat het zo hoort.<br />
Ge moet uzelf steeds motiveren, motiveren…<br />
o Plannen?<br />
Ze heeft zich voorgenomen om elke dag een kwartier te strijken. Ze wil aan haar dochter<br />
vragen dat zij haar eigen kleding strijkt <strong>op</strong> zaterdag.<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Dit is met Sonja niet gebeurd omdat ze slechts weinig aanwezig was.<br />
Stella<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
“Ik ben goed in alles <strong>op</strong>schrijven, inzicht, overzichtslijst maken – van iets klein beginnen<br />
en verder door de hele kamer<br />
Belangrijk voor mij is iets doen wat me stimuleert, zoals deze bijeenkomst”.<br />
Toekomstdromen<br />
Meer tijd voor mezelf hebben. Ideaal vind ik: ’s morgens het <strong>huishouden</strong> doen en<br />
namiddag vrij voor mezelf om vb. te gaan werken.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: <strong>op</strong>ruimen van de garage. Maar naar het containerpark<br />
gaan vind ik mannenwerk.<br />
o Dag 2: Stella voelt zich gesteund door de vorige groepsbijeenkomst. Zij is blij. Ze is<br />
begonnen met zaken weggooien<br />
o Dag 5: Stella begint met een succesverhaal. Nadat zij zich voornam om de garage <strong>op</strong> te<br />
ruimen is ze na de bijeenkomst rechtstreeks naar het PWA gefietst om hulp te vragen.<br />
Bleek dat in de garage nog heel wat spullen stonden van haar vorig jaar overleden moeder.<br />
Ze haalde er drie dingen uit: een herinnering voor haar en voor haar 2 zonen. De rest liet<br />
ze wegbrengen door de klussendienst “Duizendpoot”. Tachtig procent van de garage is<br />
gedaan en deze week volgt de rest. Het geeft haar een goed gevoel: de garage pr<strong>op</strong>er en<br />
plaats in haar hoofd (ze zat hier al heel lang aan te denken). Ze begon aan deze karwei<br />
door de “duw die ze kreeg vanuit de groepswerking”!<br />
o Dag 6: Stella heeft het met haar zonen gehad over het 10-minuten systeem om hun kot <strong>op</strong><br />
te ruimen. Ze heeft hen meegegeven dat ze het niet in één keer moeten doen maar wel in<br />
stukjes <strong>op</strong>splitsen en dan 10 minuten per keer werken.<br />
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Ze heeft initiatief genomen thuis om de tuin in orde te brengen. De aanzet gebeurde door<br />
het gras helemaal te laten wegdoen, maar dan is het blijven liggen. “Kijk naar mijn tuin.<br />
Eigenlijk heb ik daar 100 euro weggegooid.”.<br />
Ze heeft veel geleerd over al dan niet weggooien en over de verschillende<br />
<strong>op</strong>bergsystemen. “Het feit dat we dat van iedereen konden horen en dat konden bespreken<br />
gaf nieuwe ideeën.”<br />
o Plannen?<br />
Sinds ik niet meer geweest ben is het ook wat stilgevallen<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Stella kan niet quoteren <strong>op</strong> het evaluatieformulier maar zegt wel “de groep zette aan om<br />
dingen te doen!”.Ze gaat het nakijken en als ze gelegenheid heeft zal ze nog commentaar<br />
doorgeven.<br />
83
Suzanne<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Organisatie, plannen, <strong>op</strong>schrijven , papieren in orde brengen. Ik zorg ervoor dat de<br />
kinderen in hun valies alles mee hebben voor de ganse week.<br />
Toekomstdromen<br />
Alles netjes houden en alles een vaste plaats geven. Ideaal is een goed gevoel hebben, als<br />
alles zijn vaste plaats heeft en als de living afgewerkt is met verbouwing.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: grote was en strijken<br />
o Suzanne was 8 keer aanwezig maar kwam telkens zo laat <strong>op</strong>dagen dat we nooit iets<br />
hoorden over haar doelen.<br />
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
Het valt onmiddellijk <strong>op</strong> hoe hard het veranderd is in huis!<br />
Er staan geen dozen meer in de hal. In de living kijkt ge niet meer tot tegen het dak, maar<br />
is een mooi verlaagd plafond gemaakt met spotjes in. Enkel het verfwerk moet nog<br />
gebeuren.<br />
Er staan 2 stoelen met <strong>op</strong> ene haar ho<strong>op</strong>je kleren dat nog moet gestreken en <strong>op</strong> de andere<br />
het ho<strong>op</strong>je van haar zoon. De strijkplank staat er <strong>op</strong>en bij. In de zetel ligt een mooi<br />
stapeltje gestreken was.<br />
Suzanne neemt me mee naar de badkamer die blijkbaar al eerder helemaal gerenoveerd<br />
was. Ze deed al de kleren uit de badkamer weg; ze is nu van mening dat kleding niet<br />
thuishoort in de badkamer.<br />
In de keuken is er gereorganiseerd. In het weekend heeft ze een nieuw rekje bijgezet<br />
omdat ze te weinig kastruimte had. Alle eetwaren staan nu in een gesloten kast. Al het<br />
huishoudgerief, potten en pannen, borden en tassen zijn afgewassen en in de <strong>op</strong>en rek<br />
gezet. Suzanne vertelt trots dat groepslid Jan haar <strong>op</strong> het idee bracht om er een gordijntje<br />
voor te maken!<br />
Dan neemt ze me mee naar haar slaapkamer. Het plafond is pas geverfd en <strong>op</strong> twee<br />
panden na zijn de muren behangen. Ze kocht een grote kleerkast waarin ze stilaan alles<br />
een plaats geeft…<br />
Ze vertelt trots “ Ik had zeker 60 bananendozen doorheen heel het huis staan, 45 ervan zijn<br />
er nu van weg!”<br />
“Het idee om dingen te verk<strong>op</strong>en heeft mijn pa (die <strong>op</strong>daagde bij het begin van de<br />
groepswerking) ondersteund. Ik ben samen met hem en mijn zoon <strong>op</strong> de rommelmarkt<br />
spullen gaan verk<strong>op</strong>en.” Ze stimuleerde en motiveerde haar zoon om te helpen door af te<br />
spreken dat de <strong>op</strong>brengst van zijn eigen spullen voor hem zou zijn. De <strong>op</strong>brengst van haar<br />
spullen zou ze zelf houden. Op die manier hadden ze samen al voor 70 euro verkocht!<br />
De aanzet hiertoe was het <strong>op</strong>ruimboekje van de groepswerking. Ze kreeg hulp van haar<br />
vriendin “die heel goed kan <strong>op</strong>ruimen” en haar vader ondersteunde haar met vervoer naar<br />
het containerpark.<br />
“En ik ben de rommel nu ook echt beu – het moet allemaal zijn plaats krijgen. Ik ben<br />
continue bezig met die dingen.”<br />
Wat haar ook deed nadenken is “Jan met zijn kamertje waar alles zijn plaats heeft”. En dat<br />
alles een plaats moet krijgen en ook daar moet liggen, bv. kleding moet niet in de<br />
badkamer liggen maar <strong>op</strong> de kamer van de jongens; wat in de keuken gebruikt wordt moet<br />
in de keuken blijven; schoenen staan intussen samen <strong>op</strong> een schoenenkast in de veranda.<br />
84
Suzanne leerde ook veel over systemen om iets te bewaren. Op de zolder stonden veel<br />
lege dozen (vanuit haar vroegere tewerkstelling in een winkel). Ze nam dozen in gebruik<br />
en plakte er etiketten <strong>op</strong>. In de dozen liggen nu stiften, kleurpotloden, batterijen, lampen.<br />
Documenten voor o.a. betalingen zitten niet meer in haar fietstas maar in haar handtas (die<br />
ze prompt gaat halen om het te bewijzen)<br />
Suzanne vond de poetsles heel interessant en plezant; ze kreeg er andere inzichten door v.<br />
w. b. manieren van poetsen.<br />
Suzanne wordt gestimuleerd door haar vriendin en door haar vader. Beiden komen<br />
regelmatig langs en steken een handje toe. Een vriendin van haar overleden moeder is haar<br />
aan het leren om goedko<strong>op</strong> te winkelen.<br />
o Plannen?<br />
Op de tafel ligt een ho<strong>op</strong> papieren die zij momenteel sorteert. Ze toont mij het systeem<br />
dat ze wil gebruiken om te klasseren.<br />
Ze gaat spullen die ze niet meer gebruikt verder verk<strong>op</strong>en <strong>op</strong> de rommelmarkt samen met<br />
haar vader.<br />
Ze gaat nog een gordijntje maken voor haar rek in de keuken.<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Haar quotatie van evaluatie van “verandering”: in januari 4 en in juli 7! (voor de verraste<br />
coördinator verdient ze zeker 9!)<br />
Yanya<br />
Wat lo<strong>op</strong>t er goed in mijn <strong>huishouden</strong>, waarover ben ik tevreden, waarin ben ik goed ?<br />
Yanya vulde dit niet in omdat ze de eerste bijeenkomst niet aanwezig was.<br />
Toekomstdromen.<br />
Vanuit het eerste huisbezoek weten we dat ze ervan droomt om “routine in de<br />
huishoudelijke taken” te krijgen.<br />
o Dag 1 Persoonlijke doelstelling: afdak <strong>op</strong>ruimen + kuisen<br />
o Dag 3: Yanya zegt veel energie te verspillen aan “het niet kunnen doen”.<br />
“In mijn hoofd blijft een kapotte plaat hangen”…<br />
Het is heel belangrijk te beseffen dat je alleen zelf iets kan doen om dit te doorbreken.<br />
o Dag 5: Yanya vertelt hoe schuldig zij zich voelt omdat ze haar voorgenomen doel nog<br />
altijd niet heeft aangepakt. Afgel<strong>op</strong>en zondag heeft ze met haar zoontje van 14u tot 20u in<br />
de tuin gewerkt om bloemen te planten. Ze gaf haar een heel fijn gevoel om dat samen te<br />
doen; ze is ’s nachts <strong>op</strong>gestaan om haar zoontje nog eens te strelen.<br />
Ze vertelt ook dat ze heel veel van bloemen houdt!<br />
o Dag 6: Yanya heeft gewerkt aan haar doel.<br />
De aanzet waren de kinderen. Zij kwamen na het bezoekrecht bij de papa thuis en toonden<br />
een - volgens haar gevoel - vijandige houding ten <strong>op</strong>zichte van haar. Ze was zo aangedaan<br />
dat ze begon te huilen. Vanuit “schuldgevoelens” namen de kinderen toen het initiatief om<br />
het afdak <strong>op</strong> te ruimen en zelfs te poetsen.<br />
Terwijl de kinderen bezig waren maakte Yanya bij zichzelf de <strong>op</strong>merking: “Nu spring ik<br />
er in”. Nadien heeft ze nog een gedeelte van de tuin pr<strong>op</strong>er gemaakt met de sch<strong>op</strong> ( zij<br />
vindt dit wel mannenwerk kijkt tijdens haar verhaal verlangend naar Jan en Halil; de<br />
mannen laten zich evenwel niet inpakken en bieden haar geen hulp aan).<br />
Yanya verzucht dat ze “buiten kan werken als een paard maar dat het binnen in huis een<br />
puinho<strong>op</strong> blijft!”. Zij ervaart dat buitenwerk meer waardering krijgt; ze vertelt trots dat ze<br />
in de buurt bekend staat als een harde buitenwerkster. Zij beaamt dat ze gevoelig is aan<br />
waardering van mensen. Het werk dat ze binnen doet ziet niemand, daar krijgt ze geen<br />
waardering voor.<br />
85
Ze zegt dat ze vaak denkt aan de “10 minutenmethode” van het thema <strong>op</strong>ruimen en dat dit<br />
soms helpt om aan de gang te geraken.<br />
o Dag 7: Yanya heeft weer in de tuin gewerkt. De bloembollen die ze samen met haar zoon<br />
plantte beginnen uit te komen. Ze had haar zoontje geroepen om mee te genieten van “hun<br />
resultaat”.<br />
Yanya verzucht wel dat ze binnen niet verder geraakt. Ze geeft Juanita een zoen wanneer<br />
die zegt dat ze buiten wel een heel mooi bloemenhofje heeft. En Annie en Jaak die haar<br />
bloemenhofje zagen, hebben er haar ook al voor geprezen, wat ze heel fijn vindt.<br />
Ze neemt deze week als doel al het overtollige papier uit huis te dragen.<br />
Ze wil al de papieren, van haar en van de kinderen, nakijken en sorteren; wat weg mag zal<br />
tegen volgende zaterdag in een doos zitten voor de omhaling van het oud papier.<br />
Individuele nabespreking.<br />
o Wat bijgeleerd?<br />
De 10 minutenmethode – het is niet veel – maar dat is de push in haar rug. “Spijtig dat ik<br />
uw CD niet gekregen heb”!<br />
Over poetsen heeft ze geleerd dat dure producten niet nodig zijn om een pr<strong>op</strong>er huis te<br />
hebben. Azijn, bicarbonaat, soda zijn voor haar nieuwe producten, die ze zeker nog wil<br />
uitproberen. Ze heeft een nieuwe kijk <strong>op</strong> poetsen en is heel blij dat ze aanwezig was <strong>op</strong> de<br />
bijeenkomst over poetsen.<br />
De bijeenkomst: “bewaren – weggooien – ik weet het nog niet” heeft ook indruk<br />
gemaakt.<br />
Vorige week heeft ze samen met de kinderen de dressingroom <strong>op</strong>geruimd. Ze is niet<br />
helemaal klaar, maar de winterdekens en de wollen dekens zijn ingepakt en <strong>op</strong> de kast<br />
gelegd zodat er geen stof meer aankan. De winterkleding is in dozen <strong>op</strong>geruimd en de<br />
kleding die niet meer gebruikt wordt is in twee grote zakken gest<strong>op</strong>t. Die staan in de hal,<br />
klaar om weg te doen. Ze troont mij mee naar de gang om te bewijzen dat het echt is!<br />
o Plannen?<br />
Dat er telkens naar de doelen gevraagd werd in de groepsbijeenkomsten vond ze niet erg,<br />
voor haar was het een stimulans. Nu begint de WIL te komen om er werk van te maken.<br />
Over <strong>op</strong>ruimmethodes heeft ze veel geleerd. Ze heeft er wel nog niet zoveel mee gedaan.<br />
Ze ontdekte in de afgel<strong>op</strong>en maanden ook andere indringende dingen bij zichzelf. Ze<br />
werd getest bij de VDAB; het resultaat was dat ze de intelligentie heeft voor een A1<br />
<strong>op</strong>leiding, terwijl ze van thuis het beeld meekreeg (en er in geloofde) “een lompe koe” te<br />
zijn. Ze wil <strong>op</strong>nieuw gaan studeren <strong>op</strong> een niveau dat ze momenteel aankan. Ze had zich<br />
nooit kunnen voorstellen dat de gevoelens over de uitslag van de test haar zo zouden<br />
overrompelen. Ze heeft afspraken om het “<strong>op</strong>nieuw studeren” te bespreken <strong>op</strong> de VDAB<br />
en met haar begeleidende psychologe van het CGG.<br />
“Papieren” was een heel interessant thema maar voor haar te kort; zij zou dit thema graag<br />
verdiept zien in een verdere groepswerking. Ze heeft uit dit thema niets meegenomen om<br />
er concreet mee te werken. Hiervoor vraagt ze een meer gedetailleerde <strong>op</strong>leiding.<br />
Ze heeft haar <strong>huishouden</strong> nog niet helemaal onder controle.<br />
Het goed gevoel dat ze meenam uit de groepswerking heeft haar persoonlijk doen groeien.<br />
Ze voelt dat ze haar zelfvertrouwen stilaan aan het <strong>op</strong>bouwen is.<br />
Ze wil graag de organisatie voor de uitstap naar de fuchsiashow <strong>op</strong> zich nemen want ze<br />
wil heel graag de mensen van de groep <strong>op</strong>nieuw ontmoeten.<br />
Overl<strong>op</strong>en van de vragenlijst met individuele doelstellingen en evaluatieschaal.<br />
Dit is in de nabespreking niet meer aan bod geweest.<br />
Volgens de coördinator is ze echt wel persoonlijk gegroeid in de laatste maanden.<br />
86
4.2 Evaluatie door de deelnemers over de deelnemers<br />
o De deelnemers kregen tijdens het huisbezoek bij de individuele nabespreking een<br />
bedankkaart (zie bijlage 11) waar<strong>op</strong> de uitspraken stonden die ze in groep over elkaar<br />
deden bij de evaluatie tijdens de laatste bijeenkomst.<br />
Gegevens met een * zijn aanvullingen die tijdens de individuele nabesprekingen<br />
<strong>op</strong>getekend werden.<br />
o Vanuit de vraag “wat neem je mee van iedereen uit de groep. Als je die persoon later ziet,<br />
waaraan zul je dan terugdenken?” kwamen volgende bedenkingen:<br />
Annie<br />
o ik vind haar lief en ik praat graag met haar (Elisa)<br />
o ze is veel te stil, ik ben dat niet gewoon (Jan)<br />
o ik vind het fijn dat ze samen met Jaak naar het groepje gekomen is. (Giselle)<br />
o er schuilen heel veel gevoelens binnen in haar, ik heb het gevoel dat ze vlucht (Yanya)<br />
o ze is meer <strong>op</strong>en gebloeid in de groep<br />
Antonia<br />
o ze is een fijn vrouwke, ik kan heel goed praten met haar; ze geeft haar mening. Ik vind het<br />
fijn dat ik haar heb leren kennen (Juanita)<br />
o ze is heel jong van geest met al haar kleinkinderen (Giselle)<br />
o ze is altijd even vriendelijk (Yanya)<br />
o ze is altijd content (Elisa)<br />
o *Antonia, die altijd haar papier verkeerd buiten zette! (Annie)<br />
o *Antonia die niet gelukkig was met haar woonst (Sonja)<br />
Elisa<br />
o ik vind haar een heel fijne, eerlijke vrouw die vb. niet liegt dat ze haar kastjes niet heeft<br />
uitgewassen (Giselle)<br />
o het verhaal van de dochter die haar schoenen nooit in de kast zet is mij bijgebleven<br />
(Annie)<br />
o (te) goede mama voor de kinderen (Giselle)<br />
o ze was in het begin van de groepsbijeenkomsten wat gesloten maar is nadien helemaal<br />
losgekomen (Yanya)<br />
Giselle<br />
o fijne lieve dame (Yanya)<br />
o wie is dat ? (Jaak)<br />
o dat ze die trofeeën heeft <strong>op</strong>geruimd samen met haar zoon! (Elisa)<br />
o ze heeft moeite met het <strong>op</strong>ruimen van de spullen van schoonmoeder; ontroerend om te<br />
voelen dat ze daar zo een goede band mee had (Yanya)<br />
o dat ze haar man overal moet nal<strong>op</strong>en; fijn dat ze dat in de groep zo <strong>op</strong>en bracht (Jan)<br />
o haar man gromt veel <strong>op</strong> haar en dat verdient ze niet (Antonia)<br />
o *dat Giselle voor Basiseducatie alles moest <strong>op</strong>schrijven (Juanita)<br />
Halil<br />
o is een journalist, hij weet alles van import en export (Yanya).<br />
o dat hij met zijn gsm foto’s maakt van de reclame (Annie, Elisa, Juanita)<br />
o hij is een koffiemijnheer (Elisa)<br />
o het is een goede werker, hij gaat overal helpen (Juanita)<br />
87
o ge ziet hem overal fietsen (Jan)<br />
o hij was in het begin heel stil maar hij is heel <strong>op</strong>en gebloeid in de groep (Elisa)<br />
o hij is gelijk de bloemen; ge moet eerst een knolletje planten en dan gaat het bloeien<br />
(Yanya)<br />
o ik vind het heel moedig van de mannen dat ze blijven komen zijn (Giselle)<br />
o hij heeft ons heel veel goede tips gegeven. Hij weet heel veel waar ge alles goedko<strong>op</strong> kunt<br />
krijgen en hij kent zoveel prijzen! (Antonia)<br />
o fijn dat hij in de groep was (Juanita)<br />
o *Halil kende ik al! (met een grote glimlach want dat was in de groep zijn linkerbuur die<br />
hij meermaals heeft geholpen) (Jan)<br />
o *Turkse man (Halil): daar hoeft het precies allemaal niet zo nauwkeurig voor te zijn<br />
(Sonja)<br />
Jaak<br />
o ik heb nooit zo een ‘plaaggedrag’ verwacht van zo’n een gentleman (Yanya)<br />
o de man die strijkt voor zijn kinderen (Giselle)<br />
o en dat hij ook kookt voor de kinderen (Elisa)<br />
o dat hij zijn vrouw heel veel helpt (Juanita)<br />
o fijn dat ge het samen doet voor de kinderen (Antonia)<br />
o veel mannen zeggen dat ze dat niet kunnen, maar er zijn er ook veel die het niet<br />
willen.(Juanita)<br />
o * met Jaak heb ik gelachen – die doet alles- ik denk dat die vrouw werkt (Jan)<br />
Jan<br />
o herinner ik me van de papieren (Giselle)<br />
o ik wil hem meepakken naar thuis voor de papieren. Ik zal dan voor hem poetsen (Juanita)<br />
o ik vind dat chique dat hij voor zijn zieke vrouw blijft zorgen, dat doen ze niet<br />
allemaal.(Elisa) Ze krijgt heel veel bijval van de groep<br />
o hij heeft heel veel respect en liefde voor zijn vrouw; ik bewonder dat (Yanya)<br />
o ik heb van hem geleerd : de tips van het <strong>op</strong>bergen van nagels en dat ge geen dekens moogt<br />
weggooien (Elisa)<br />
o ik heb onthouden dat hij de poezen buiten eten geeft (Juanita)<br />
o ik vind het een heel fijne gevoelige mens (Yanya)<br />
o Jan is een krak in het papierwerk (Annie)<br />
o Mia heeft een heel goeie man die goed kan sorteren (Marie-Louise)<br />
o * man met de grijze baard: moet vroeger toch een grote verzamelaar geweest zijn (Sonja)<br />
o * en dat hij nu zo positief in het leven staat (Yanya)<br />
Juanita<br />
o poetsmadam (Jaak)<br />
o ze heeft dezelfde problemen met de papieren als ik. Ik ho<strong>op</strong> dat ze het poetsen nog wat<br />
afleert (Giselle)<br />
o poetsziek noem ik dat ! (Jan en Sonja)<br />
o ze toonde haar verdriet maar ook haar plezier; ze is ondanks al haar problemen altijd<br />
blijven komen (Elisa)<br />
o zij kan haar emoties uiten en dat vind ik heel goed (Annie)<br />
o een goed mens met een héél goed hart (Yanya)<br />
o ik vind haar een fijne vrouw die zich heel sterk houdt , ik ho<strong>op</strong> dat ze het nog wat<br />
gemakkelijker krijgt (Antonia)<br />
o h<strong>op</strong>elijk leert ze later het huishoudelijk werk meer te relativeren(Giselle)<br />
88
Madeleine<br />
o * die vroegtijdig is afgehaakt maar die ook zwanger was (Sonja)<br />
Marie-Louise was niet aanwezig bij deze evaluatie; de begeleiders verwezen haar naar<br />
de Sociale Dienst ivm dringende problemen rond bezoekrecht en vakantieregeling<br />
o * ik heb heel erg te doen met Marie-Louise en haar problemen (Juanita)<br />
o * ik had bewondering voor haar aanwezigheid in de groep ondanks de grote problemen<br />
die ze thuis had. Ik vraag me af waar zij haar energie blijft halen. (Sonja)<br />
Stella<br />
o * dat ze afgehaakt heeft omwille van de vroeggeboorte van haar nichtje, dat heeft me<br />
geraakt. Het deed me herinneren aan ons eigen verhaal (Jan)<br />
o * dat ze weggevallen is vond ik heel spijtig ! (Juanita)<br />
o * ik vond haar een heel fijne vrouw (Suzanne)<br />
Sonja<br />
o * dat Sonja ook een dochter heeft die moeilijk doet (Juanita)<br />
Suzanne (die intussen binnengekomen is)<br />
o dat ze altijd te laat is (Giselle en Juanita)<br />
o een heel actieve dame, heel energiek (Yanya)<br />
o veel onderweg (Annie)<br />
o ik vraag me af waar ze haar pillekes ko<strong>op</strong>t (dit slaat <strong>op</strong> haar oeverloze energie) (Jan)<br />
o ze is iemand die ‘s nachts strijkt en wast (Juanita)<br />
o * vrouw met de blonde haren en het brommerke (Sonja)<br />
Yanya<br />
o moeial (Jaak)<br />
o plezant; ze zei altijd iets waardoor we haar mening kenden (Antonia)<br />
o we wisten wanneer ze er was en wanneer niet. Ge hebt een grote klep (Annie)<br />
o gevoelig mens (Jan)<br />
o met ups en downs (Annie)<br />
o groot inlevingsvermogen (Giselle)<br />
o veel inzet naar de mensen; ik denk dat ze de problemen mee naar huis neemt (Antonia)<br />
o * dat Yanya uitleg vroeg rond het drankprobleem is me bijgebleven (Jan)<br />
o * Yanya met haar lange zwarte haren. Ze durft eerlijk te antwoorden en zij durfde ons<br />
zeggen hoe we in mekaar zitten. Dat is ook het liefste wat ik heb dat ze eerlijk zijn en dat<br />
was ook in de groep zo (Suzanne)<br />
89
4.3 Evaluatie door de deelnemers over het groepsgebeuren<br />
Tijdens het afsluitend etentje proberen we de groep te evalueren; hierna een aantal uitspraken<br />
over het groepsgebeuren:<br />
o het was echt een heel fijne groep<br />
o we werden gerustgesteld omdat we niet de enigen zijn die soms problemen hebben met het<br />
<strong>huishouden</strong><br />
o we werden gestimuleerd om toch dingen te doen…<br />
o we zijn er nu veel meer mee bezig, ge denkt er meer over na<br />
o we kregen energie vanuit de groep<br />
o ik ken hier in de gemeente niemand en het was fijn om ’s maandags naar hier te komen,<br />
het gaat vreemd zijn als dat wegvalt (Jaak)<br />
o kunnen ze in oktober niet <strong>op</strong>nieuw starten met een groep?<br />
o ik heb mij nooit gerealiseerd dat een <strong>huishouden</strong> zoveel met <strong>op</strong>ruimen te maken heeft<br />
4.4 Individuele nabespreking met de groepsleden<br />
De individuele nabesprekingen gebeurden bij de deelnemers thuis, tijdens een aangekondigd<br />
huisbezoek.<br />
Bij dit bezoek ontvingen ze hun persoonlijke bedankkaart van de begeleiders, met de<br />
persoonlijke boodschappen, uitgesproken door de andere deelnemers tijdens de evaluatie.<br />
Deze kaart werd heel positief onthaald. En iedereen drukte nogmaals grote tevredenheid uit<br />
over de groepswerking.<br />
Een deel van deze individuele nabespreking werd verwerkt in:<br />
o Deel 2 4.1 - Stand van zaken rond persoonlijke doelstellingen tijdens en na het<br />
groepsgebeuren (Wat bijgeleerd? - Plannen? - Overl<strong>op</strong>en van het evaluatieformulier)<br />
o Deel 3 3 2 De verzorgende, gezien door de bril van de groepsleden. / Belangrijke<br />
kwaliteiten van de verzorgende, verwoord tijdens de individuele nabespreking<br />
(dit werd vooral aangebracht door groepsleden die ervaring hebben met gezinszorg).<br />
Samenvatting van de individuele nabesprekingen per deelnemer over de thema’s en het<br />
groepsgebeuren<br />
1. Annie (was 8 van de 11 bijeenkomsten aanwezig) en Jaak (was 10 van de 11<br />
bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
De groepsgeest was buitengewoon. De afwachtende houding in de beginfase maakte plaats<br />
voor het durven uiten van hun mening, omwille van de veiligheid en het respect dat ze in de<br />
groep voelden.<br />
Storende elementen<br />
Jaak vond het soms vervelend dat Juanita telkens de problemen van haar dochter in de groep<br />
aanbracht.<br />
90
Nog interesse in groepswerking?<br />
Jaak vindt dat er een vervolg moet <strong>op</strong> komen. Hij stelt voor de groep na een aantal maanden<br />
terug samen te brengen om te zien : ”wat is er nu van gekomen?”<br />
De vraag of Annie nog aan het voorstel van Yanya (deelname aan de vrouwengroep van het<br />
CGG) had gedacht werd niet negatief onthaald.<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
De t<strong>op</strong> 3 voor Jaak<br />
o poetsles<br />
o eerste bijeenkomst<br />
o afsluiting<br />
De t<strong>op</strong> 3 voor Annie<br />
o afsluiting (dat was eens wat anders dan een receptie)<br />
o de ludieke kennismaking door de begeleiders en het blij weerzien van bekenden uit<br />
eerdere groepswerkingen<br />
o <strong>op</strong>ruimen in het algemeen<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Ze hebben Antonia nog ontmoet in de winkelstraat en zijn samen blijven hangen om een<br />
praatje te doen. Dat was heel plezant.<br />
Ook Sonja hebben ze nog toevallig ontmoet. Met haar hadden ze ook “een hele leuke babbel”.<br />
Annie wil graag naar de fuchsiashow. Jaak engageert zich om bij de kinderen te blijven.<br />
2. Antonia (was 9 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Antonia heeft het tijdens het huisbezoek emotioneel heel moeilijk. Ze heeft problemen met<br />
haar woonsituatie en de echtscheidingsprocedure. Daar boven<strong>op</strong> kampt ze met lichamelijke<br />
klachten waarvoor ze door haar huisarts verwezen werd naar een specialist.<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
Alles was fijn en interessant, zowel de thema’s als de groepsleden.<br />
Evaluatie begeleiding<br />
Ook de begeleiding was fijn. Het is heel goed gegaan.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Een nieuwe samenkomst met deze groepsleden geniet haar voorkeur.<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o poetsgebeuren<br />
o de eindverrassing vond ik heel tof<br />
o de ervaringsuitwisseling van de deelnemers zorgden voor bijkomende kennis over diverse<br />
thema’s<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Ze wil Juanita <strong>op</strong>nieuw ontmoeten omwille van haar tip omtrent een positieve ervaring bij een<br />
psycholoog.<br />
Ze wil graag naar de fuchsiashow.<br />
91
3. Elisa (was 10 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
“Het huishoudgroepje vond ik heel fijn. Het is erg dat het gedaan is. Het waren zo’n fijne<br />
mensen. Het was fijn dat je van mekaar kon horen: ik doe het zo, de andere anders…”<br />
Het deed haar relativeren. Iedereen in de groep had kleine en grote problemen:”ge hoort dat<br />
het niet overal rozengeur en maneschijn is”.<br />
Storende elementen<br />
Geen<br />
Evaluatie begeleiding<br />
Volgens haar vond iedereen de begeleiding fijn. Het feit dat iedereen aan bod kwam was heel<br />
positief.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Zeker in een vervolg van deze groepswerking. Ze zegt lachend, “Gij zijt een goei, eerst brengt<br />
ge ons samen en als het heel goed is, laat ge ons in de steek!”<br />
Er is ook een duidelijke wens naar nieuwe bijeenkomsten van het oudergroepje.<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o poetsen<br />
o de bijeenkomst die begeleid werd door De medewerker van de Dienst Relatie en Welzijn:<br />
hoe kan je kinderen betrekken in huishoudelijke taken.<br />
o de afsluiting (dat was een fijne verrassing, niemand had dat gedacht)<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Heeft geen contacten meer gehad.<br />
Ze is geïnteresseerd voor de fuchsiashow.<br />
4. Giselle (was 11 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
“Het was allemaal heel boeiend. De lessen zijn meer dan de moeite geweest. Het heeft mijn<br />
verwachtingen helemaal overtroffen. Ik vond het heel fijn, het was heel ontspannend”.<br />
Storende elementen<br />
Het gebabbel tijdens de bijeenkomst rond administratie was storend.<br />
Evaluatie begeleiding<br />
Het enthousiasme van de begeleiders was positief. Bij één bijeenkomst werd aan de<br />
babbelaars teveel ruimte gegeven.<br />
Ze zat soms verveeld bij de steeds terugkerende bevraging van de realisatie van de doelen<br />
omwille van het feit dat het haar niet lukte. Toch vond ze de bevraging goed. Ze durfde niet<br />
alles benoemen: het feit dat ze in de living geen kasten heeft durfde ze niet zeggen.<br />
Anderzijds besefte ze dat ze het financieel toch wel beter heeft dan de meeste anderen en<br />
daarover voelde ze zich soms schuldig.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Ze wil bijleren in alles wat haar persoonlijk kan doen groeien.<br />
92
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o poetsen<br />
o <strong>op</strong>ruimen<br />
o afsluiting<br />
De ludieke kennismaking en de verrassende afsluiting vond ze geweldig.<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
De afspraak om de andere vrouwelijke deelnemers terug te ontmoeten is nog niet gelukt .Ze<br />
zegt erbij: “<strong>Mijn</strong> voornemens <strong>op</strong> dat vlak zijn altijd groot, maar ik ben absoluut geen<br />
initiatiefneemster”.<br />
Ze zou wel graag meewillen naar de fuchsiashow.<br />
5. Halil (was 11 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Hij is geen grote prater maar het valt me <strong>op</strong> dat ik in tegenstelling met het eerste huisbezoek<br />
oogcontact heb met hem en dat hij me blijft aankijken tijdens het gesprek.<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
De koffie met taart en koekjes vond hij goed.<br />
Bij de afsluiting vond hij de chocomousse lekker!<br />
Storende elementen<br />
Storend voor hem waren de momenten dat er over kinderen werd gepraat, ook als dit niet bij<br />
het thema hoorde.<br />
Evaluatie begeleiders<br />
Alles was perfect. Zij hebben volgens hem heel veel uitgedacht!<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Hij wil nog graag kooklessen.<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o sorteersystemen bij het papierwerk<br />
o sorteren en recycleren<br />
o poetsen<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
o hij heeft Antonia ontmoet en met haar gepraat<br />
o hij heeft Stella gezien van <strong>op</strong> zijn fiets.<br />
o van Madeleine heeft hij van ver een groet gekregen<br />
6. Jan (was 11 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
Het waren echt fijne mensen. De sfeer en de mensen, dat is hem het meest bijgebleven.<br />
Als het nu regent denkt hij aan de mevrouw van de poetsles:”vensters wassen in de regen, dat<br />
is er toch echt wel over”!<br />
Dat er zoveel mensen zijn die met hun papieren niet overweg kunnen is hem ook<br />
bijgebleven.(hij was dan in de groep ook “specialist administratie”!)<br />
Hij keek ernaar uit om ’s maandags te komen.<br />
93
Storende elementen<br />
In de groep heeft hij geen enkele slechte dag gehad en heeft hij zich aan niets gestoord.<br />
Mia had het iets minder graag omdat ze dan thuis te lang alleen was.<br />
Evaluatie begeleiding<br />
De begeleiding vond hij heel goed. Om in een groep te zitten is in het begin altijd wat vreemd.<br />
Maar in deze groep was volgens hem heel vlug sfeer.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Als ze de groep terug samenbrengen wil hij zeker uitgenodigd worden!<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
Alle bijeenkomsten waren goed, voor hem was er geen echte t<strong>op</strong> 3<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Hij heeft niemand meer ontmoet van de groep<br />
Overl<strong>op</strong>en van het evaluatieformulier<br />
Hij was geen vragende partij voor verandering.<br />
Het mogen brengen van zijn persoonlijke getuigenis was voor hem een <strong>op</strong>steker, waarvoor<br />
hij veel waardering kreeg van de groepsleden.<br />
7. Juanita (was 9 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
Ze vond het echt heel fijn, de tijd was te kort. Het was een fijne groep die zeker nog mocht<br />
verder blijven samen komen.<br />
Het samen soep eten bij “Het Anker” was voor haar een leuke herinnering.<br />
Storende elementen<br />
Ze heeft niets storend ervaren.<br />
Evaluatie begeleiding<br />
Ze vond de begeleiding goed; heeft hierover geen <strong>op</strong>merkingen.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Ze wil graag dat dezelfde groep <strong>op</strong>nieuw <strong>op</strong>gestart wordt.<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o de eerste samenkomst, toen de begeleiders binnenkwamen met een schort en<br />
handschoenen, vond ze heel fijn<br />
o ze vraagt of de poetsles niet kan overgedaan worden omwille van het enthousiasme van de<br />
deelnemers<br />
o de afsluiting was een heel fijne verrassing, die blijft haar bij.<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Met Halil sprak ze af om zijn sorteerbak voor haar papieren over te k<strong>op</strong>en. Ze heeft hem nog<br />
niet <strong>op</strong>nieuw ontmoet.<br />
Ze wil graag mee naar de fuchsiashow en gaat hiervoor contact <strong>op</strong>nemen met Yanya<br />
94
8. Marie-Louise (was 11 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
Marie-Louise heeft goede herinneringen aan al de groepswerkingen <strong>op</strong> het <strong>OCMW</strong> waaraan<br />
ze deelnam. Ook deze groepswerking was heel leerrijk, ze ho<strong>op</strong>t trouwens <strong>op</strong> een vervolg.<br />
Ze maakt de bedenking dat ze in de eerste groep waaraan ze deelnam erg stil was, maar nu<br />
toch wel mondiger is geworden. Heel veel gevoelens van kwaadheid en woede vanuit haar<br />
voorgeschiedenis komen naar boven bij het horen van de ervaringen van andere deelnemers.<br />
Storende elementen<br />
Het beginuur, <strong>op</strong> maandagmorgen paste voor haar niet echt. Ze zat ermee dat ze telkens het<br />
begin miste omwille van de thuissituatie.<br />
Evaluatie begeleiding<br />
Ze is tevreden over de hulp die ze kreeg van de begeleiders, vooral <strong>op</strong> de momenten dat ze het<br />
heel moeilijk had en bij het doorverwijzen naar andere diensten.<br />
Ze is bang dat de begeleiders wat teleurgesteld zijn in haar omdat ze volgens haarzelf het<br />
<strong>huishouden</strong> niet goed aanpakt.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Ze wil graag betrokken worden bij alles wat het <strong>OCMW</strong> organiseert.<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o poetsles<br />
o tips in verband met de administratie<br />
o de nummer 3 krijgt ze niet benoemd. Ze zegt: “<strong>Mijn</strong> hoofd zit zo vol en ik heb de<br />
afgel<strong>op</strong>en week zoveel stress gehad. Ik moet nu even bekomen”<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Ze heeft niemand van de deelnemers nog gehoord of gezien. Ze wil graag mee naar de<br />
fuchsiashow als vervoer kan geregeld worden.<br />
9. Sonja (was 3 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
Haar uitstraling in de groep is anders dan het beeld dat ze over zichzelf heeft. Meerdere<br />
groepsleden spraken haar aan over “dat zij zoveel weet”.<br />
Ze vond het een heel fijne groep. In een groepswerking laat ge uw persoon raken, ge wordt<br />
met uzelf geconfronteerd.<br />
De groepsleden accepteerden hun tekortkomingen in het <strong>huishouden</strong>, maakten ze zelfs<br />
bespreekbaar. Volgens haar had dit te maken met de sfeer in de groep.<br />
De groepswerking motiveerde haar om na te denken over het <strong>huishouden</strong>. Ze begon terug te<br />
hunkeren naar “een gestructureerd <strong>huishouden</strong>”. Het <strong>huishouden</strong> vraagt heel veel energie.<br />
Evaluatie begeleiding<br />
Dit is niet ter sprake geweest.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Indien de groepswerking omtrent het <strong>huishouden</strong> <strong>op</strong>nieuw zou starten, wenst ze zeker<br />
uitgenodigd te worden<br />
95
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
Omwille van de beperkte aanwezigheid is het haar niet gevraagd.<br />
Overl<strong>op</strong>en van het evaluatieformulier<br />
Is bij haar niet gebeurd.<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Ze vraagt of er geen adressen en telefoonnummers zijn uitgewisseld in de groep.<br />
Ze vraagt om haar telefoonnummer door te geven aan Yanya, om mee uitgenodigd te worden<br />
voor de fuchsiashow .<br />
10. Stella (was 6 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
De groepswerking was een nieuwe start om daadwerkelijk doelstellingen, die tot <strong>op</strong> heden<br />
niet lukten, aan te pakken.<br />
De ervaringen en de tips uit de groep deden haar nadenken en relativeren.<br />
Het gevoel niet de enige te zijn die <strong>huishouden</strong> doen moeilijk vindt was voor haar zeer<br />
positief. “Het doet goed dat ge ergens bij hoort”.<br />
Het feit dat haar eigen problemen binnen de groep konden besproken worden en het “geven<br />
aan anderen” gaf haar energie.<br />
Omwille van familiale omstandigheden kon ze slechts 6 bijeenkomsten aanwezig zijn. “De<br />
groep zette aan om dingen te doen. Als je uit de groep bent verzwakt dat terug”.<br />
“Het st<strong>op</strong>t niet met de groep” zegt ze ! “We konden genieten van het geven aan de anderen.<br />
Als je geen tijd hebt gekregen om te groeien omdat je een tik van de hamer <strong>op</strong> je k<strong>op</strong> hebt<br />
gekregen - en ik had het gevoel dat dit voor al deze mensen zo was - dan ben je altijd maar<br />
bezig met jezelf. Ik werd vroeger lichamelijk altijd ziek, en ziek zijn creëert <strong>op</strong> zich<br />
problemen; En als er dan een groep is waar je het gevoel hebt dat de dingen kunnen<br />
besproken worden, dan geeft dat energie. Vroeger had ik het gevoel gehad dat ik heel erg<br />
alleen was..”<br />
Evaluatie begeleiding<br />
Stella vond de begeleiding goed.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Ze is zeer enthousiast over de kracht en de waarde van een groep. Maar de stap zetten is<br />
steeds moeilijk.<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o weggooien/bewaren/ik weet het niet.<br />
o <strong>op</strong>bergsystemen<br />
o “ge weet echt niet wat zo een groep voor ons betekent”<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Suzanne is na de groep eens meegefietst naar bij haar thuis. Ze hebben wat gekletst en<br />
Suzanne heeft mee koffie gedronken met haar en is een uurtje blijven hangen.<br />
Ze kan niet mee naar de fuchsiashow omdat ze <strong>op</strong> vakantie vertrekt.<br />
96
11. Suzanne (was 8 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Evaluatie van de groepswerking <strong>op</strong> zich<br />
Positieve elementen<br />
Fijn ! De vriendschap die is blijven hangen. De groep heeft haar rustiger gemaakt en ze heeft<br />
veel bijgeleerd. Ze praat vaak tegen zichzelf en ze heeft de bedenking gemaakt: “Ge hebt<br />
zoveel nest, ruim dat eens <strong>op</strong>, en de tafel moet leeg gemaakt worden. Ge weet niet meer waar<br />
ge het moet zetten”…. De groepswerking doet haar nadenken.<br />
Ze vond het fijn als iedereen in de groep vertelde hoe hij de dingen aanpakt. Ze heeft daar<br />
veel van onthouden.<br />
Fijn was ook dat er telkens iets lekkers bij de koffie was.<br />
Storende elementen<br />
Voor Suzanne waren er geen storende elementen.<br />
Evaluatie begeleiding<br />
De begeleiding vond ze oké. Ze heeft geen tips om het beter te doen.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Als deze groep zou doorgaan wil ze zeker meedoen.<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o de afsluiting<br />
o sorteersystemen: ze heeft er veel uit geleerd en is daardoor gaan sorteren<br />
o poetsles<br />
Maar vooral de groep <strong>op</strong> zich is bijgebleven.<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Ze vertelt over het koffie drinken bij Stella na een groepsbijeenkomst.<br />
Ze heeft Antonia nog ontmoet en ze vond het fijn om haar te kennen. “Ge hebt weer iemand<br />
meer om mee te babbelen”<br />
Ze wil heel graag mee naar de fuchsiashow.<br />
12. Yanya (was 8 van de 11 bijeenkomsten aanwezig)<br />
Positieve elementen<br />
De sympathie van de mensen, de warmte, ook van de begeleiders,de vriendschap. Ze vond in<br />
de groep terug fijngevoelige vriendschap en “dat doet een mens echt goed”.<br />
Door de verhalen van anderen te horen ga je relativeren. Elke deelnemer heeft dingen<br />
meegemaakt en de anderen waren vaak geschokt door de verhalen. Nu kregen we weer een<br />
duwtje in onze rug om toch weer door te kunnen met wat ons geraakt heeft, maar ook om<br />
onze huishouding terug te organiseren.<br />
“Je had de juiste mensen in de groep. We zijn toch sterke mensen die het gedaan hebben hé”?<br />
Storende elementen<br />
Voor haar waren er geen storende dingen, “echt waar niet”<br />
Evaluatie begeleiding<br />
De begeleiding kon niet beter.<br />
Nog interesse in groepswerking?<br />
Het eerste wat zij vraagt is : “Komt er een vervolg? Kunnen wij niet aan uw bestuur of aan de<br />
burgemeester vragen of jij dit wat langer mag doen ?”<br />
T<strong>op</strong> 3 van de bijeenkomsten<br />
o getuigenis van Jan: ik bewonder hem dat hij dat deed in de groep<br />
o poetsen<br />
o de afsluiting was echt een aangename verrassing<br />
Nog contact met deelnemers?<br />
Ze heeft niets meer gehoord van iemand van de groep.<br />
Ze engageert zich om de organisatie van de fuchsiashow <strong>op</strong> zich te nemen.<br />
97
Afsluiting van de groepswerking:<br />
Het <strong>OCMW</strong> kreeg vrijkaarten voor een bezoek aan een fuchsia - bloemenshow. Deze kaarten<br />
werden uitgedeeld tijdens de huisbezoeken. De vrouwen wilden graag mee. Ze werden<br />
aangemoedigd om zelf te zorgen voor de organisatie van deze gezamenlijke uitstap.<br />
De uitstap is doorgegaan. Acht vrouwen en de uitgenodigde begeleiders waren een hele<br />
namiddag samen voor een bezoek aan de fuchsiashow en om na te praten.<br />
5.Evaluatie door de stuurgroep<br />
De groepswerking heeft grote indruk gemaakt <strong>op</strong> de stuurgroepleden: zowel het proces als de<br />
bereikte doelen, als de positieve neveneffecten van het groepsgebeuren, als het aangereikte<br />
werkmateriaal werden positief geëvalueerd.<br />
Werkmateriaal<br />
Er is aan de deelnemers geen kant en klaar pakket aangeboden. Het materiaal is gegroeid<br />
vanuit hun vragen en hun ervaringen, ondersteund met materiaal dat we extern vonden.<br />
Bereikte doelen<br />
o de leden van de werkgroep gingen niet uit van directe effecten; uit de verhalen blijkt<br />
evenwel dat de groepsleden heel veel leerden en probeerden toe te passen<br />
o men merkt dat - ondanks de korte periode (3 maanden effectieve groepswerking) – de<br />
groepssamenkomsten bij de deelnemers heel wat heeft losgemaakt.<br />
Er wordt gevraagd of de groepswerking kan verder gezet worden.<br />
o “we hebben zelf ook weer meer het besef dat evidenties geen evidenties zijn voor<br />
iedereen”<br />
o “organisatie van het <strong>huishouden</strong>” is een heel moeilijk thema, vooral voor mensen met een<br />
mentale beperking. Zij hebben het vaak heel moeilijk om de dagdagelijkse dingen aan te<br />
leren (vb. de post <strong>op</strong> een vaste plaats leggen in huis)<br />
o het V.I.B.O. neemt als aandachtspunt mee naar de <strong>op</strong>leiding in de school: een goed<br />
georganiseerd <strong>huishouden</strong> heeft als basis <strong>op</strong>ruimen en alles een vaste plaats geven. De<br />
school kan dit niet genoeg benadrukken bij de leerlingen, vooral omdat vele jongeren<br />
thuis het voorbeeld niet krijgen.<br />
o Opruimen en het aanleren van nieuwe gewoonten en routines vergt heel wat<br />
voorbereidend denkwerk.<br />
De positieve effecten van het groepsgebeuren<br />
o de groepsleden hebben respect en heel veel positieve waardering van de anderen gekregen,<br />
ondanks de onderlinge verschillen. Dit is zeer waardevol en van enorm belang voor het<br />
eigenwaardegevoel<br />
o de verschillen tussen personen en de heterogeniteit van de groep hebben gemaakt dat ze<br />
heel veel van mekaar hebben geleerd<br />
o kennis van de leefwereld van de kansarmen, ervaring en enthousiasme van de begeleiding<br />
worden aangehaald als basiselementen voor het slagen van groepswerking.<br />
98
Deel 3 Aanzetten van groepsleden en verzorgenden tot verdieping van de<br />
werking van gezinszorg in kansarme gezinnen<br />
1.Inleiding<br />
Motivering zoals vermeld in onze projectaanvraag<br />
Door de k<strong>op</strong>peling van de groepswerking aan de werking van onze dienst gezinszorg in<br />
kansarme gezinnen h<strong>op</strong>en we nieuwe kansen te creëren voor deze vorm van hulpverlening:<br />
o voor onze thuiszorgdiensten is deze groepswerking volledig nieuw en is deze manier van<br />
werken weer een stap verder in het empowerend werken binnen het <strong>OCMW</strong><br />
o de groepswerking kan een aanzet geven om de dienst gezinszorg in kansarme gezinnen<br />
aan te vullen. Deze dienst werd <strong>op</strong>gestart met de bedoeling om tijdens een korte periode<br />
het gezin te begeleiden om terug zelfstandig het <strong>huishouden</strong> in handen te nemen. In<br />
praktijk is het een lang traject waarbij het een voortdurend balanceren is tussen “taken<br />
overnemen” of “taken begeleiden”<br />
o door de inbreng van de verzorgenden en de groepsleden h<strong>op</strong>en we een ruimer zicht <strong>op</strong> de<br />
knelpunten en aanpak van de huishoudelijke problemen bij gezinszorg in kansarme<br />
gezinnen te krijgen<br />
o door verzorgenden in het project te betrekken kunnen ze nieuwe stimulansen naar inzet<br />
krijgen en raken ze meer vertrouwd met het “samen” werken met het gezin i.p.v. werken<br />
“voor” het gezin<br />
o het project is een kans om de wisselwerking rond kansarmoede tussen de<br />
thuiszorgdiensten en de sociale dienst versterken<br />
2. Voorstelling van de dienst gezinszorg in kansarme gezinnen binnen het <strong>OCMW</strong> van<br />
<strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
1.2 Historiek<br />
In 1997 startte <strong>op</strong> de Thuiszorgdiensten van het <strong>OCMW</strong> het maatzorgproject gezinshulp in<br />
kansarme gezinnen met SIF middelen. Momenteel is deze werking ingebed in de reguliere<br />
werking van de dienst Gezinszorg.<br />
Door inschakeling van gezinshulp biedt de verzorgende samen met de cliënt, via een<br />
voorbeeldfunctie, hulp in het <strong>huishouden</strong>.<br />
Deze gezinsondersteunende hulp wordt aangeboden aan kansarmen als onderdeel van een<br />
volledig hulpverleningsproces .<br />
2.2 Ondersteunende methodiek<br />
Er wordt gebruik gemaakt van de Maatzorgmethodiek die speciaal ontwikkeld werd voor het<br />
werken met kansarmen.<br />
De maatzorgmethodiek is gebaseerd <strong>op</strong> de volgende basisprincipes:<br />
o - positieve hulpverlening:<br />
• de cliënt staat centraal: wat zijn de wensen van de cliënt<br />
• er moet een vertrouwensrelatie worden <strong>op</strong>gebouwd<br />
• <strong>op</strong> maat van de cliënt, <strong>op</strong> zijn tempo en afgestemd <strong>op</strong> zijn specifieke behoeften<br />
o Integrale hulpverlening: een hulpverlening die oog heeft voor alle levensdomeinen, de<br />
tekorten en de mogelijkheden en met oog voor alle gezinsleden<br />
o Participatie: er moet actieve betrokkenheid zijn <strong>op</strong> maat van de cliënt<br />
99
o Gestructureerde hulpverlening: de complexe problematiek vraagt om ordening<br />
• Er wordt doelgericht gewerkt aan de door de cliënt gevraagde werkpunten.<br />
• Op huishoudelijk vlak trachten we structuur aan te brengen in de huishoudelijke taken<br />
aan de hand van een weekplanning die kan worden <strong>op</strong>genomen in een huishoudboekje<br />
o -gecoördineerde hulpverlening: als onderdeel van een hulpverleningsproces is het<br />
noodzakelijk dat de verzorgende mee betrokken wordt in het case-gebonden overleg.<br />
Binnen het Lokaal Cliëntoverleg is de inbreng van de verzorgende zeer belangrijk.<br />
Ook de empowermentgedachte wordt sterk benadrukt. Doelstellingen hierbij zijn:<br />
o het versterken van de maatschappelijke weerbaarheid<br />
o het aanscherpen van het kritisch bewustzijn<br />
o het stimuleren van participatie<br />
2.3 Intake van de aanvragen<br />
De verantwoordelijke van de dienst Gezinszorg onderzoekt samen met de verantwoordelijke<br />
voor Maatzorg de aanvraag voor gezinshulp. Op huisbezoek peilen ze naar de<br />
verwachtingen van het gezin. Het doel van de hulp en de methodiek worden duidelijk<br />
gemaakt, en er worden concrete afspraken gemaakt in verband met de hulp.<br />
Bij de intake gaat er speciale aandacht naar de participatie van de cliënt en zijn gezinsleden.<br />
Participatie is naast hun wens tot verandering een voorwaarde waarmee de gezinsleden<br />
dienen akkoord te gaan.<br />
Er wordt dan ook stilgestaan bij de huishoudelijke toestand van de woning en het aanwezige<br />
huishoudmateriaal.<br />
2.4 Opstarten en uitvoering van de hulp<br />
De verantwoordelijke van de dienst Gezinszorg en de maatzorgverantwoordelijke selecteren<br />
samen de meest geschikte verzorgende voor het gezin.<br />
Voor de start van de gezinshulp is er een voorbereidende werkbespreking met de verzorgende<br />
waarbij de gezinsituatie en het verwachtingspatroon naar de hulp worden voorgesteld.<br />
Er is een inlo<strong>op</strong>periode waarbij de vertrouwensrelatie tussen cliënt en verzorgende<br />
<strong>op</strong>gebouwd wordt en de cliënt indien nodig tot rust kan komen. Nadien wordt er samen met<br />
de cliënt, de verzorgende en de maatzorgverantwoordelijke een bespreking gehouden omtrent<br />
de doelstellingen en de wensen van de cliënt. Hun werkpunten worden genoteerd in het<br />
huishoudboekje.<br />
2.5 Werkbegeleiding van de verzorgenden in kansarme gezinnen<br />
Het werken in een kansarm gezin houdt een grote mentale belasting in voor de verzorgende<br />
waardoor er extra ondersteuning voor hen nodig is. Hiervoor worden er extra<br />
werkbesprekingen gehouden .Het is ook belangrijk dat ze bevestiging en waardering krijgen<br />
om dit werk vol te houden. Tijdens het werkoverleg worden werkpunten en het al dan niet<br />
lukken ervan overl<strong>op</strong>en en wordt er methodisch bijgestuurd.<br />
Om ervoor te zorgen dat de cliënt centraal blijft en zijn participatie zoveel mogelijk<br />
gegarandeerd wordt, is er voor gekozen om de verzorgenden en de gezinnen te ondersteunen<br />
door middel van maandelijkse huisbezoeken in het gezin .Deze huisbezoeken hebben als<br />
voordeel dat er meer voeling is met het gezin en er inbreng kan zijn van alle betrokkenen. De<br />
geboden hulp kan geëvalueerd en bijgestuurd worden.<br />
In het verleden waren er jaarlijks ook een 4-tal extra vormingsmomenten voor deze<br />
verzorgenden, waar gezamenlijk gewerkt werd vanuit hun ervaringen.<br />
Naast de huisbezoeken blijft de nood aan gezamenlijke vormingsmomenten bij de<br />
verzorgenden en de mogelijkheid voor extra werkbesprekingen indien ze dit wensen.<br />
100
3 De verzorgende gezien door de bril van de groepsleden<br />
3.1 Samenvatting van <strong>op</strong>vallende uitspraken uit de verhalen van de groepsleden<br />
Het is ons <strong>huishouden</strong> en inmenging is moeilijk<br />
o als er een vreemde binnenstapt in uw <strong>huishouden</strong> dan is het echt wel heel moeilijk<br />
o verzorgenden doen het <strong>huishouden</strong> vaak <strong>op</strong> hun eigen manier<br />
o we zijn het <strong>huishouden</strong> wel altijd <strong>op</strong> onze eigen manier blijven doen<br />
o ik ben heel beschaamd over de hulp omdat ik ganse dagen thuis ben en niet werken ga<br />
o de verzorgende heeft heel lang moeten zagen om te verven, voor mij was het goed genoeg<br />
o maar ze vroeg van mij dingen, waar ik eerlijk gezegd het nut niet van inzie<br />
o ik moest dat en dat doen… en ik kon dat echt niet, ik had echt de kracht niet<br />
o maar de verzorgende werd hier wild van<br />
o als de verzorgende binnenkwam had ik het gevoel dat ik in een hoekje wou kruipen met<br />
mijn armen over mijn gezicht en dan dacht ik maar één ding. “laat me alstublieft gerust”<br />
o de verzorgende was juist een tornado: mijn karakter is veel kalmer en mijn werk zal<br />
sowieso <strong>op</strong> een rustiger tempo gebeuren<br />
o ze benadrukt ook het belang van mensen niets <strong>op</strong> te dringen<br />
Ik heb veel geleerd van de verzorgende<br />
o ik ben aan het oefenen, ze heeft me geleerd om ……<br />
o ik heb al heel veel <strong>op</strong>geruimd met mijn verzorgende<br />
o het is een gewoonte die de verzorgende ons heeft aangeleerd<br />
o ik wist ook wel waar het fout zat. “Ik moest een sch<strong>op</strong> onder mijn gat krijgen om terug in<br />
gang te geraken”<br />
o die heeft me geleerd om streeploos vensters te wassen (ik doe het nog altijd <strong>op</strong> die<br />
manier).<br />
De verzorgende zorgde voor regelmaat<br />
o tijdens de aanwezigheid van de verzorgende aten de kinderen ’s morgens wel.<br />
o de verzorgende heeft er voor gezorgd dat we regelmatig onze taken uitvoerden. Regelmaat<br />
is belangrijk<br />
o nadien hebben we samen een schema gemaakt dat tegen de muur <strong>op</strong>hing en waar ik me<br />
moest proberen aan te houden en dat werkte wel<br />
De verzorgende gaf ondersteuning<br />
o de verzorgende hielp poetsen maar was ook met de kinderen bezig. Ik vond dat heel fijn<br />
o door haar hulp kreeg ik wat meer tijd voor mezelf<br />
o de verzorgende was voor ons een ondersteuner<br />
o ik kon heel goed met haar babbelen<br />
o en als er tijd was dan deden we eens iets gezelligs<br />
o wat ze hier gepresteerd heeft is niet te betalen en ik ben haar daar ontzettend dankbaar<br />
voor. Ik weet zelfs niet hoe ik die dankbaarheid moet omzetten want woorden zijn<br />
hiervoor niet genoeg<br />
o de verzorgende vroeg altijd: wat gaan we vandaag doen<br />
o ze heeft ons in gang helpen l<strong>op</strong>en, zonder zich <strong>op</strong> te dringen, want we hebben het toch<br />
zelf gevraagd<br />
o maar waar ze beginnen met hulp in het <strong>huishouden</strong> in de gezinnen zouden ze tezelfdertijd<br />
moeten <strong>op</strong>starten met iemand die hun begeleid in de <strong>op</strong>bouw van zelfvertrouwen<br />
101
3.2 Belangrijke kwaliteiten van de verzorgende zoals ze verwoord werden tijdens de<br />
individuele nabespreking met een aantal groepsleden<br />
Vraag: welke kwaliteiten moet iemand hebben die je komt helpen?<br />
o ze moeten helpen om alles een vaste plaats te geven<br />
o ze moet me leren organiseren<br />
o ze moet me leren koken<br />
o ze moet trachten “goed overeen te komen”<br />
o de verzorgende moet bevragen wat er moet gedaan worden en de manier waar<strong>op</strong><br />
o de verzorgende moet zich ook durven <strong>op</strong>enstellen en eens iets durven vertellen vanuit haar<br />
persoonlijke ervaringen<br />
o ze moet meer zijn als een poetsvrouw, ze moet ons helpen om het <strong>huishouden</strong> te doen<br />
o ze mag geen dwang uitoefenen om verandering te bekomen<br />
o bij hulp van buitenaf is het wenselijk dat er gepoetst wordt <strong>op</strong> de manier van de cliënt<br />
o een poetshulp moet het zwaardere werk aanpakken: plafonds afwassen, vensters wassen<br />
o het belangrijkste is dat ze nauwgezet en pr<strong>op</strong>er werken, eerder iets minder, maar wel<br />
grondig. De vloer, de WC en de badkamer moeten pr<strong>op</strong>er zijn, de afwas en de was moeten<br />
ook pr<strong>op</strong>er gebeuren.<br />
o ze moeten niet <strong>op</strong> onze fouten wijzen<br />
o ze mogen niet veroordelen, ons niet beschuldigen omdat het niet lukt<br />
o ze moeten ons de eindverantwoordelijkheid geven. Ze moeten in ons geloven.<br />
o Men moet rekening houden met ochtend- of avondmensen<br />
o er moet eens samen gezeten worden om te kijken; hoe lo<strong>op</strong>t het hier? Is iedereen<br />
tevreden?<br />
o ze moeten ons zelf laten bepalen – in kleine stukken – niet alles tegelijk. We moeten<br />
zoveel <strong>op</strong> allerlei vlakken. Voor ons is alles puin! Het kost ons heel veel energie om<br />
<strong>op</strong>nieuw <strong>op</strong> te bouwen. In het begin als de hulp komt mogen ze wat meer de touwtjes in<br />
handen nemen maar naar het einde toe zou het andersom moeten zijn.<br />
o ze moet begrip hebben voor het moment hoe mensen zich <strong>op</strong> dat ogenblik voelen.<br />
o Ze mag niet direct pushen – tijd maken voor een gesprek.<br />
o ze moet het ritme van de mensen zelf volgen.<br />
4. Inbreng van de verzorgenden<br />
4.1 Samenvatting van <strong>op</strong>vallende uitspraken uit de verhalen van verzorgenden<br />
(zie bijlage 12:Bevraging verzorgenden over hun werk)<br />
Verzorgenden bij bejaarden<br />
o de uren gezinszorg zijn beperkt en we moeten prioriteiten stellen<br />
o ik heb een vaste planning / ik heb mijn eigen systeem/<br />
o ik heb een gezin waar ik mijn systeem van huishoudmapjes toepas<br />
o ik orden zelf ook heel veel en laat nooit iets samen komen<br />
o bij de mensen probeer ik dat ze een systeem krijgen<br />
o ik heb geleerd om de dingen te benoemen – en ook om <strong>op</strong> te komen voor mezelf<br />
o ik vraag meestal aan de mensen : wat hebt ge graag dat ik vandaag doe?<br />
o ik probeer ook te sorteren en te recycleren in de gezinnen waar ik werk. Maar daar merk<br />
ik vaak het plaatsgebrek – de onkunde – en wie doet het weg naar het containerpark?<br />
o waardering is toch wel belangrijk<br />
o het feit dat ze vertellen dat het zo netjes is door mij zorgt voor energie<br />
102
Verzorgenden in kansarme gezinnen<br />
Vaardigheden die ik mis in mijn gezinnen omtrent:<br />
o Opvoeding<br />
o <strong>op</strong>ruimen : alles een vaste plaats geven en hiervoor de ruimte creëren<br />
o Administratie<br />
o Koken<br />
o Poetsen<br />
o organiseren<br />
Structuur<br />
o ik heb daar structuur <strong>op</strong>gebouwd – heel vasthoudend – sindsdien zijn ze niet meer<br />
<strong>op</strong>genomen in de psychiatrie<br />
o we hebben een vast schema <strong>op</strong>gemaakt voor elke dag<br />
o in de kansarme gezinnen is het heel moeilijk om structuur te brengen. Soms missen ze<br />
doorzettingsvermogen. ge bereikt wel dingen – maar heel erg stapsgewijs<br />
o deze gezinnen met problemen die draagt ge in uw hart, daar is meer uitdaging aan. In mijn<br />
gezinnen is geen regelmaat<br />
o ik wil <strong>op</strong>nieuw structuur brengen, hun dingen leren en samen een plan <strong>op</strong>maken<br />
o er is geen regelmaat, geen orde, ook in de papieren is het chaos, er lo<strong>op</strong>t daar veel mis. Ik<br />
heb kaften meegenomen om hun te leren ordenen. (ze laten het ook toe)<br />
o de kinderen hebben daar heel veel geleerd- ze zijn heel zelfstandig . Soms doen ze ook<br />
niets omdat moeder het laat afweten. Er is totaal geen regelmaat<br />
o je moet leren <strong>op</strong>ruimen (vooral kleren uit de kast wegdoen)<br />
Waardering en respect<br />
o iedereen krijgt graag een schouderkl<strong>op</strong>je. In de kansarme gezinnen is dat nog veel<br />
belangrijker, vooral als ze dingen uit zichzelf doen<br />
o je mag hen niet veroordelen. Het verleden is voorbij. Ze willen het goed doen en dat is<br />
belangrijk<br />
o hebben een minderwaardigheidsgevoel, het gevoel het niet meer te kunnen. Je ho<strong>op</strong>t dat<br />
je hun terug eigenwaarde kan geven<br />
o de aanpak is heel belangrijk. Hen prijzen voor wat ze goed doen doet hun glunderen<br />
o soms ga je wel eens gefrustreerd naar huis. Ze worden heel vaak afgebroken, en altijd<br />
met hun neus <strong>op</strong> het negatieve gedrukt. Het is heel belangrijk dat ze waardering krijgen<br />
o ze laten zelf ook niet gemakkelijk waardering blijken<br />
o je mag daar zeker niet dominant zijn<br />
o hun begrijpen en hun vertrouwen winnen is belangrijk<br />
o hun laten werken aan die dingen die ze willen <strong>op</strong> dat moment<br />
o het schema is aangepast <strong>op</strong> hun vraag en ze geloven erin dat het nu gaat lukken<br />
o in een gezin moet je kijken naar wat haalbaar is en rekening houden met hun waarden en<br />
normen<br />
o je gaat diep in hun privacy, iets wat je zelf meestal afschermt<br />
Het is moeilijk en we moeten veel geduld hebben en kleine stappen zetten<br />
o je raakt niet door het gewone dagdagelijkse werk. De focus ligt bij het gezin <strong>op</strong> de extra<br />
taken.<br />
o je komt tot goede resultaten- maar je moet dikwijls <strong>op</strong>nieuw beginnen<br />
o de drijfveer is het geloof in het feit dat ze altijd wel iets zullen meedragen van wat hun<br />
wordt bijgebracht.<br />
o tijdens depressieve periodes lukt er zeer weinig<br />
103
o de dingen die <strong>op</strong>vallen bespreekbaar maken door het heel concreet te benoemen en uit te<br />
leggen maakt indruk.<br />
o Zolang er vooruitgang is blijft het haalbaar<br />
o ze willen het vooral niet zoals ze het thuis gezien hebben, toch hervallen ze vaak in<br />
hetzelfde patroon.<br />
o Door de vele hulpverleningscontacten kunnen ze vaak verwoorden wat hulpverleners<br />
verwachten maar dit komt niet tot uiting in de realiteit.<br />
o Je moet tevreden zijn met kleine resultaten: een <strong>op</strong>geruimde keuken- en salontafel,het<br />
bedienen van een wasmachine.<br />
Kinderen<br />
o er leeft heel sterk “we willen ons kinderen niets tekort doen”. Ze zijn wel heel warm met<br />
de kinderen<br />
o belangrijk is de kinderen mee taken te geven maar er ook waardering voor te geven<br />
o ze vinden de kinderen heel belangrijk en toch worden ze vaak afgescheept….<br />
o ze geven toestemming om ook aan de kinderen grenzen te stellen<br />
o ze zijn niet altijd eensgezind over de manier van <strong>op</strong>voeden van hun kinderen.<br />
4.2 Werkgroep verzorgenden binnen het project<br />
Deze werkgroep is samengesteld uit 7 verzorgenden die ruime ervaring hebben in het werken<br />
met kansarme gezinnen volgens de maatzorgmethodiek.<br />
Binnen de 4 samenkomsten werd er getracht hun zoveel mogelijk te betrekken bij de<br />
voorbereiding, tijdens de groepswerking en bij de nabespreking.<br />
Dag 1:De verhalen van de verzorgenden over hun huidige werkgezinnen met hun<br />
reflecties en bedenkingen<br />
Aanwezig: 5 verzorgenden, 1 MW Thuiszorg en begeleiders project<br />
Als start van de werkgroep situeren de verzorgenden de kansarme gezinnen waarin ze<br />
momenteel werkzaam zijn.<br />
Gezin 1<br />
Gezinssituatie<br />
Gescheiden vrouw met 2 kinderen<br />
Reden van <strong>op</strong>starten van hulp/ hulpvraag/hulpverleningsproces<br />
Psychische gezondheidsproblematiek. Aanvraag via huisarts na ongeval.<br />
Hoe moet ik het <strong>huishouden</strong> doen ? Ik heb dat nooit geleerd? Wat moet ik in welke kast doen?<br />
Gezin 2<br />
Gezinssituatie<br />
Nieuw samengesteld gezin met 3 dochters (2 dochters uit 1 ste huwelijk, 1 dochter uit 2 de<br />
huwelijk)<br />
Lichamelijke handicap.<br />
Goede relatie met nieuwe partner<br />
Intelligente zachte, mondige vrouw. Er is misbruik geweest. Er komen veel hulpverleners aan<br />
huis.<br />
Reden van <strong>op</strong>starten van hulp/ hulpvraag/ hulpverleningsproces<br />
Vraag om hulp via cliëntoverleg: aanleren structuur om het <strong>huishouden</strong> onder controle te<br />
krijgen en hulp bij de taakverdeling van de kinderen<br />
104
Ze is van kleins af aan aanzien als gehandicapte. Ze kan heel goed koken en doet dat ook<br />
graag. De rest is chaos. Ze wil heel veel en toch lukt het niet.<br />
Gezin 3<br />
Gezinssituatie<br />
Alleenstaande gescheiden man ( heeft 2 volwassen kinderen). Was vroeger<br />
handelsvertegenwoordiger<br />
Reden van <strong>op</strong>starten van hulp/ hulpvraag<br />
Psychische gezondheidsproblematiek. Wil huishoudvaardigheden en huishoudplanning<br />
aanleren<br />
Man heeft drankprobleem – ziekte van Korsakov. Vanuit psychiatrie was de boodschap dat<br />
het onmogelijk was om alleen te wonen.<br />
Door de gezinszorg en het creatief gebruik van heel veel kleine hulpmiddelen lukte dit toch<br />
geruime tijd zeer goed . Nu het drankprobleem niet langer onder controle is , maar ontkend<br />
wordt, voelt de verzorgende zich met de rug tegen de muur. Er wordt geen vooruitgang meer<br />
geboekt en de samenwerking verlo<strong>op</strong>t stroef. Ze heeft het gevoel dat er soms vlugger van<br />
verzorgende moet gewisseld worden.<br />
Gezin 4<br />
Gezinssituatie<br />
Alleenstaande ongehuwde man. Man is zwak begaafd. Hij is heel lief en vriendelijk.<br />
Reden van <strong>op</strong>starten van hulp/ hulpvraag/hulpverleningsproces<br />
Wil huishoudvaardigheden aanleren en vooral orde <strong>op</strong> zaken krijgen<br />
Schouder gaat telkens uit de kom waardoor hij geen zwaar werk kan doen<br />
Totale chaos als hij geen hulp heeft. Zijn motto is: “ik wil orde” Hij wil ook leren koken.<br />
Gezin 5<br />
Gezinssituatie<br />
Alleenstaande gescheiden vrouw met 3 kinderen.<br />
In het gezin kampen verschillende gezinsleden met psychiatrische problemen. Jongste dochter<br />
gaat naar school en één van de kinderen is onlangs verhuisd naar Beschut Wonen. Een zoon is<br />
recent beginnen werken. De vrouw is meerdere malen <strong>op</strong>genomen geweest in de psychiatrie.<br />
Reden van <strong>op</strong>starten van hulp/ hulpvraag/hulpverleningsproces<br />
Psychische gezondheidsproblematiek:vrouw heeft depressieve neigingen. Wil structuur<br />
krijgen in haar <strong>huishouden</strong>.<br />
Ze wonen in een huis dat totaal niet in orde is. De verzorgende heeft de verhuis meegemaakt.<br />
Ze werkt er al 5 jaar. De hulp is gestart als ondersteuning. De vrouw had niet meer de energie<br />
om het zelf te doen. Er zijn heel veel hulpverleners die zich bezighouden met het gezin.<br />
De hulp is tijdelijk gest<strong>op</strong>t maar <strong>op</strong> vraag van de kinderen <strong>op</strong>nieuw <strong>op</strong>gestart.<br />
Gezin 6<br />
Gezinssituatie<br />
Gezin met 2 kinderen.<br />
De man is analfabeet. Hij was zeer jong wees en verbleef in een instelling. Zowel man als<br />
vrouw hadden een eerdere relatie. Naar aanleiding van <strong>op</strong>voedingsproblemen worden ze<br />
ondersteund door een thuisbegeleidingsdienst.<br />
Reden van <strong>op</strong>starten van hulp/ hulpvraag/hulpverleningsproces<br />
Psychische overbelasting van de vrouw . Wil het <strong>huishouden</strong> onder controle krijgen. De man<br />
wil een pr<strong>op</strong>er huis<br />
105
De hulp is gestart naar aanleiding van de zware last veroorzaakt door de moeilijke en<br />
onregelmatige werkuren van man en vrouw.<br />
Inmiddels is de man thuis omwille van ziekte. Hij werkt goed mee met de verzorgende.<br />
Hij zou het liefst huisman zijn. Hij houdt meer van orde en netheid. De vrouw wil uit huis<br />
werken (doet niet graag het <strong>huishouden</strong>).<br />
Er is heel veel te leren: wassen, koken, winkelen, poetsen, omgaan met de kinderen.<br />
Ze willen heel veel. Ze willen het ook leren.<br />
Dag 2:Voorbereiding van de thema’s voor de groepswerking<br />
Aanwezig: 7 verzorgenden en 2 begeleiders van het project<br />
Er wordt in 2 groepjes gewerkt rond de grote huishoudthema’s. Nadien werden de resultaten<br />
van hun brainstorming samengebracht in de grote groep.<br />
1. Opruimen<br />
o <strong>op</strong>ruimen en sorteren hangen wat samen<br />
o alles moet een vaste plaats hebben vb. sleutels, papieren (soort per soort)<br />
o <strong>op</strong>ruimen moet elke dag gebeuren<br />
o alles moet terug <strong>op</strong> zijn plaats (’s avonds)<br />
o materialen om <strong>op</strong> te ruimen zijn nodig (schoendozen…)<br />
o overtollig gerief vb huishoudgerief verder wegbergen (kelder..)<br />
o wat we willen bijhouden heeft soms emotionele waarde<br />
o afval zoals plastiek of tetra horen niet thuis <strong>op</strong> het aanrecht in de keuken<br />
o leeggoed meteen sorteren<br />
o <strong>op</strong>ruimen is: zaken die er niet horen wegleggen (vb vuilzakken niet <strong>op</strong> het aanrecht maar<br />
in een bak en afgedekt)<br />
o vuile was niet laten rondslingeren<br />
o in de badkamer de vuile kleren in de mand doen<br />
o gewassen en gestreken kleren in de kast wegbergen<br />
o als ieder zijn eigen badhanddoek heeft kan die meermaals gebruikt worden<br />
o het principe hanteren : als de kast vol zit: selecteren en wegdoen.<br />
o de kleerkast 2 maal per jaar nazien.<br />
o kleding niet laten rondslingeren<br />
o als ge kleren 2 jaar niet hebt aangehad, ze wegdoen<br />
o De dingen een vaste plaats geven in de buurt waar ge ze gebruikt<br />
o samen afspreken in het gezin waar wat gelegd wordt zodanig dat iedereen ook weet<br />
waar wat ligt.(living/keuken/wasplaats)<br />
o niet verplaatsen maar onmiddellijk een plaats geven<br />
o tafels moeten steeds pr<strong>op</strong>er en <strong>op</strong>geruimd zijn<br />
o na elk eten de tafel afruimen - afwassen en aanrecht <strong>op</strong>ruimen of afwas samen zetten en<br />
eenmaal per dag doen bij voorkeur ’s avonds (ge begint met een beter gevoel ’s morgens<br />
als ge in een <strong>op</strong>geruimd huis kunt beginnen)<br />
o samen met de kinderen <strong>op</strong> een speelse manier <strong>op</strong>ruimen<br />
o speelgoed <strong>op</strong>ruimen als ze er niet meer mee spelen<br />
o niet teveel k<strong>op</strong>en – niet meer k<strong>op</strong>en dan je kan plaatsen<br />
o asbak dagelijks leegmaken<br />
o vuilbak leegmaken als hij vol is<br />
o als ge alle dagen <strong>op</strong>ruimt dan is het poetswerk al een heel stuk gevorderd<br />
106
2. Poetsen<br />
o vaste dagen kiezen voor steeds terugkomende taken. het werk verdelen<br />
o een schema <strong>op</strong>stellen en er u aan houden – niet afwijken<br />
o eerst stofdraden– spinnenwebben wegdoen indien nodig<br />
o na <strong>op</strong>ruimen –stofvegen – borstelen of stofzuigen- dweilen<br />
o alles wat zichtbaar vuil is zeker poetsen<br />
o kasten van de keuken wekelijks mee aan de buitenkant afwassen<br />
o wc regelmatig poetsen en wekelijks één keer met borstel en product (aan de WC herkent<br />
men de mensen)<br />
o 1 maal in de week de living stofvegen<br />
o vast tapijt met kinderen – elke dag stofzuigen<br />
o de badkamer: bad en douche uitwassen en één keer per week het vuilbakje leegmaken<br />
o de vloer met nat dweilen voor wat betreft: de keuken, de badkamer en de wc<br />
o boven om de week afwisselend met nat en droog poetsen<br />
o koelkast regelmatig uitwassen (één keer per 2 maanden)<br />
o verwarmingselementen regelmatig mee pr<strong>op</strong>er maken<br />
o ramen en vensters <strong>op</strong> regelmatige basis wassen(één keer in de 2 maanden maar indien er<br />
gerookt wordt 1 keer per maand)<br />
o kasten uitwassen<br />
o met dieren in huis iedere dag borstelen – flipperen of stofzuigen<br />
o kattenbak 1 maal per week schoonmaken<br />
o hondenhok: alle dagen strontjes wegdoen – 1 maal per week water met bleekwater door<br />
het hok gieten<br />
o na de poets; het water uit de emmers weggieten en uitdrogen, spons en zeemvel pr<strong>op</strong>er<br />
maken, dweilen pr<strong>op</strong>er maken.<br />
o Al het poetsgerief samen wegzetten <strong>op</strong> een vaste plaats<br />
o als iets volledig afgewerkt is jezelf belonen<br />
o In de zomer ook de terrassen en buitenmeubels poetsen<br />
o het huishoudboekje van de thuiszorg is voor sommigen een hulpmiddel<br />
3. Was en strijk<br />
o niet altijd meteen wassen; verluchten is soms voldoende<br />
o duidelijk een onderscheid maken; wat in de kast ligt is pr<strong>op</strong>er- wat uit de kast ligt is vuil<br />
o een vaste plaats geven om de vuile was te verzamelen (kan <strong>op</strong> meerdere plaatsen in<br />
huis)<br />
o was in de wasmand bijhouden<br />
o voor het wassen: eerst sorteren<br />
o regelmatig wassen : telkens als je kan wassen met een volle machine.<br />
o indien nachttarief aanwezig is: ’s avonds en in het weekend wassen.(energiebesparend)<br />
o binnen de week moet al de was gewassen en gestreken worden<br />
o na het wasprogramma liefst onmiddellijk was uithalen en <strong>op</strong>hangen om te drogen<br />
o goed <strong>op</strong>gehangen was vergemakkelijkt het strijken.( was <strong>op</strong>schudden,niet dubbel<br />
hangen, <strong>op</strong>hangen met wasknijpers ‘die er vaak niet of onvoldoende zijn’)<br />
o droge was - <strong>op</strong>plooien – wegleggen (wat niet weggelegd wordt komt vaak <strong>op</strong>nieuw in<br />
de was zonder dat het gedragen is)<br />
o strijkwerk liefst onmiddellijk doen, zeker niet laten <strong>op</strong>stapelen.<br />
o gestreken was terug <strong>op</strong> zijn plaats leggen.<br />
107
4. Organisatie kook- en eetgebeuren<br />
o één keer in de week menu <strong>op</strong>stellen voor de hele week en een boodschappenlijst maken<br />
om te voorkomen dat je dikwijls moet gaan winkelen<br />
o menu <strong>op</strong> tijd plannen, ’s morgens overdenken voor een aantal dagen zodanig dat er maar<br />
1 à 2 keer per week moet gewinkeld worden<br />
o hoe meer je gaat winkelen hoe meer je aan de verleiding moet weerstaan<br />
o vooraleer ze een menu <strong>op</strong>stellen en vooraleer ze boodschappen doen eerst kijken wat<br />
nog in voorraad is<br />
o memo of briefje hangen of leggen om de ontbrekende dingen onmiddellijk te noteren als<br />
men vaststelt dat het er niet of bijna niet meer is<br />
o je aan het boodschappenlijstje houden<br />
o geen te grote hoeveelheden ink<strong>op</strong>en<br />
o bij het thuiskomen onmiddellijk uitpakken en boodschappen <strong>op</strong> de juiste plaats leggen<br />
o koelkast wekelijks nazien en wegdoen wat niet meer goed is<br />
o vervaldatum in het oog houden<br />
o ontbijt is heel belangrijk – “samen”-moment van maken.(ook als ouders niet mee-eten<br />
toch mee samen aan tafel zitten)<br />
o proberen 1 keer per dag een volledige maaltijd te bereiden<br />
o de te bereiden producten tijdig uit de diepvries halen<br />
o vast tijdstip van middageten inbouwen – liefst snel nadat de kinderen thuiskomen van<br />
school om het snoepen te voorkomen waardoor de eetlust weg is<br />
o bewust worden van gezonde voeding<br />
o verse groenten gebruiken<br />
o koken met de producten bekomen uit de gratis voedselpakketten<br />
o overschotjes meteen in de diepvries doen of de dag nadien verwerken<br />
o af en toe restjesdag houden (fruitsla maken…)<br />
o koken met kinderen kan gezellig zijn<br />
o samen tafel afruimen<br />
o ‘s avonds als de kinderen slapen de voorbereidingen treffen voor de dag nadien (soep<br />
koken – spaghettisaus maken)<br />
o voldoende grote porties koken om een gedeelte in te vriezen<br />
5. Sorteren en recycleren<br />
o sorteren en recycleren is een onderdeel van <strong>op</strong>ruimen<br />
o bij het sorteren vertrekken we van: papier – plastiek- glas - brik<br />
o nadenken over de randvoorwaarden : is er ruimte ? is er materiaal om in te sorteren? hoe<br />
geraken we <strong>op</strong> het containerpark?<br />
o het kunnen sorteren. wat hoort waar bij ? karton is dat ook papier?<br />
o alle afval van die dag moet weg in bakken of zakken die droog en fris staan. (mag met<br />
tussenstappen)<br />
o tafelresten verzamelen voor de kippen of de compostho<strong>op</strong> of het containervat<br />
o plastiek kleiner maken<br />
o brikken plat duwen<br />
o éénmaal per maand naar de glasbak gaan<br />
o éénmaal per maand papier buitenzetten voor de papier<strong>op</strong>haling<br />
o nadenken of er geen sticker <strong>op</strong> de brievenbus kan “geen reclame”<br />
o regelmatig het afval naar het containerpark brengen<br />
o sorteermateriaal dat buiten staat moet toe en/of afgedekt zijn.<br />
o als de sorteerbakken te ver staan wordt er minder goed gesorteerd<br />
o gebruik maken van de gemeente agenda en van de huisvuilkalender<br />
108
6. Huishoudadministratie<br />
o heeft ook te maken met <strong>op</strong>ruimen en sorteren<br />
o het begint met de brievenbus leeg te maken. liefst dagelijks<br />
o brieven <strong>op</strong>enmaken en afspreken wie wat doet<br />
o reclame mag weggegooid worden<br />
o papier dat weg mag onmiddellijk wegdoen<br />
o wat moet bewaard worden apart houden<br />
o betalingen apart houden<br />
o <strong>op</strong> de omslag van de brief de datum van betaling noteren en <strong>op</strong> volgorde van<br />
betaaldatum in brievenhouder sorteren. en als het betaald is klasseren<br />
o bankuittreksels onmiddellijk klasseren in mapjes<br />
o er zijn verschillende klasseermogelijkheden: 1 doos of map per jaar, een map met<br />
vakjes, een sorteerdoos, een ladebak.<br />
o briefwisseling en betalingen in aparte kaftjes klasseren per rubriek<br />
o stickers gebruiken <strong>op</strong> dozen of kaften<br />
o lijst <strong>op</strong>maken van bewaartijden<br />
o minstens 1 maal per jaar doos of lade uitsorteren<br />
o proberen te bezuinigen <strong>op</strong> abonnementen<br />
o aank<strong>op</strong>en bij postorderbedrijven proberen te beperken<br />
o afblijven van de spelletjes <strong>op</strong> tv om dure telefoonrekeningen te voorkomen<br />
o mensen die een budgetmeter hebben blijken veel meer voeling te hebben met<br />
elektriciteitsverbruik!<br />
o agenda gebruiken om alle afspraken te noteren,ook die van de kinderen<br />
o deze agenda moet binnen handbereik liggen<br />
o dingen die je niet mag vergeten onmiddellijk noteren<br />
o dingen die moeten gebeuren goed zichtbaar <strong>op</strong> een vaste plaats zetten<br />
Basis poetsmateriaal<br />
o emmer<br />
o dweil<br />
o aftrekker<br />
o allesreiniger<br />
o spons<br />
o zeemvel<br />
o keerborstel<br />
o wc borstel<br />
o doek<br />
o blikje + handborstel<br />
Extra :<br />
o schrobborstel<br />
o aftrekkertje voor vensters<br />
o stofzuiger<br />
o wc-product<br />
o schuurmiddel<br />
o schuursponsje<br />
o extra emmer<br />
109
Dag 3: Terugk<strong>op</strong>peling van de ervaringen van de groepswerking<br />
Aanwezig: 7 verzorgenden, 1 mw. Thuiszorg en 2 begeleiders van het project<br />
De ervaringen van de 7 bijeenkomsten van de groepswerking worden overgebracht aan de<br />
verzorgenden.<br />
Als mogelijk antwoord <strong>op</strong> hun veelgestelde bedenkingen waarom veranderen van gewoonte<br />
in de gezinnen zo moeilijk is, brengen we een visie <strong>op</strong> gedragsverandering .<br />
Een gedragverandering verlo<strong>op</strong>t in 6 fasen Zie bijlage: 13<br />
Wat is bijgebleven ?<br />
De interesse en de aandacht waren bij de verzorgden bijzonder groot.<br />
De verhalen zijn hen heel herkenbaar en hun persoonlijke ervaringen komen ook aan de orde.<br />
Uitspraken:<br />
o het is toch moeilijk om u in te leven in hun leefwereld<br />
o wat wij bewaren dat heeft waarde, maar zij hebben zoveel rommel!<br />
o hoe vaker je moet verhuizen, hoe minder rommel dat je bewaart!<br />
o ik bewaar ook veel te veel, maar in dozen met etiket <strong>op</strong> de zolder…<br />
Ze waarderen de manier waar<strong>op</strong> aandacht gegeven wordt aan de groepsleden.<br />
Er wordt stilgestaan bij het belang van een positieve benadering omwille van het laag<br />
zelfbeeld van kansarmen.<br />
Ze zijn er zich van bewust dat veel kansarmen enkel worden aangesproken <strong>op</strong> wat hun niet<br />
lukt en dat het geven van positieve erkenning zeer belangrijk is.<br />
Door hun ervaringen en de bijkomende informatie over de leefwereld van kansarmen kunnen<br />
ze hun cliënten beter ontschuldigen.<br />
Dag 4: reacties van de verzorgenden naar aanleiding van de groepswerking en<br />
brainstorming over toekomstperspectieven van hun dienst<br />
Aanwezig: 6 verzorgenden en 2 begeleiders<br />
De 4 laatste bijeenkomsten van de groepswerking worden overl<strong>op</strong>en en ze ontvangen het<br />
gebruikte lesmateriaal.<br />
We brengen hun de samenvatting van <strong>op</strong>vallende uitspraken uit de verhalen van de<br />
groepsleden en de door hun gevraagde kwaliteiten omtrent gezinszorg. (Zie hoger 3.1 en 3.2)<br />
Reacties van de verzorgenden:<br />
o verwondering over de verwachtingen van de groepsleden t.a.v. de verzorgenden.<br />
o waardering voor de groepswerking en de nieuwe kansen die hierdoor geboden worden<br />
aan de deelnemers.<br />
o ze vinden het evident dat de groepswerking kan worden verder gezet, vooral omwille<br />
van het enthousiasme van de deelnemers die heel intens met de inhoud ervan bezig zijn.<br />
o er is heel veel begrip voor de cliënten en wat ze allemaal meemaken.<br />
o ze zijn er zich van bewust dat ze aandacht moeten hebben voor de waarden en normen<br />
van de gezinnen en ze hebben moeite om hun eigen waarden en normen aan de kant te<br />
zetten<br />
o ze beseffen dat ze vaak voorbijgaan aan wat het betekent voor de gezinnen om hulp te<br />
aanvaarden. Er moet meer aandacht besteed worden aan het feit dat cliënten vaak een<br />
laag zelfbeeld hebben en een gevoel van schaamte over het feit dat ze hulp “moeten”<br />
aanvaarden.<br />
110
o werken vanuit de vraag en <strong>op</strong> maat van cliënten vergt een aanpassing omdat<br />
verzorgenden meestal vertrekken vanuit de <strong>op</strong>dracht iets te moeten presteren en iets te<br />
moeten “doen” voor de mensen<br />
o de verzorgenden willen zelf ook nog samenkomen, om de aanpak van de problemen<br />
binnen hun gezinnen samen te bespreken: in de gezinnen staan ze er steeds alleen voor<br />
en er is zeer weinig contact met andere collega’s. De verzorgenden benoemen dat ze zelf<br />
ook veel geleerd hebben in hun samenkomsten.<br />
o in kansarme gezinnen werken geeft een grote voldoening ondanks het feit dat het<br />
emotioneel heel zwaar is. Verzorgenden houden van uitdagingen om met kleine stapjes<br />
vooruitgang te bekomen. Ze hebben ook geleerd dat ze hun verwachtingspatroon<br />
voortdurend moeten bijstellen.<br />
o in gezinnen waar het zeer moeilijk lo<strong>op</strong>t zijn het vaak de kinderen die hun motiveren<br />
om het vol te houden.<br />
Brainstorming over de toekomstige werking van de dienst gezinshulp in kansarme<br />
gezinnen.<br />
Wat is nodig vooraleer een verzorgende in een kansarm gezin tewerkgesteld wordt?<br />
o vorming en info over kansarmoede en de maatzorgmethodiek.<br />
o ze willen graag informatie over het gezin, maar ze hoeven niet alles te weten: ze willen<br />
het liefst onbevooroordeeld beginnen in het gezin. Ze willen <strong>op</strong> een positieve manier<br />
starten.<br />
o ze willen ook graag de vraag en de verwachtingen van het gezin kennen.<br />
o bij aanwezigheid van psychiatrische problematiek willen ze graag wat meer weten over<br />
het ziektebeeld en hoe ermee omgaan<br />
o voor de aanvang van de hulp willen ze liefst niet deelnemen aan een SIT overleg samen<br />
met de voor hun nog onbekende cliënt.<br />
o in uitzonderlijke omstandigheden kan een basispakket poetsmateriaal, tegen betaling, ter<br />
beschikking gesteld worden als blijkt dat het gezin totaal geen poetsgerief heeft en er<br />
ook niet voor kan zorgen<br />
o gevraagde hygiënische ondersteuning:<br />
o een ontsmettingsmiddel voor de handen<br />
o extra handschoenen en kleding<br />
o ruimte en werktijd om zich te wassen en om te kleden<br />
o informatie over veiligheid (vb wat met vlooien, vlooienbandjes voor mensen?)<br />
o wat met overdreven rookruimtes?<br />
o wat met erg vervuilde huizen waar men enkel kan zitten in een zetel<br />
doordrenkt van kattenpis?<br />
o in heel extreme vervuilde situaties met 2 verzorgenden samen de hulp <strong>op</strong>starten<br />
Zijn er voorwaarden die moeten gesteld worden naar cliënten toe ?<br />
o mensen moeten goed geïnformeerd worden over de taken en het beroepsgeheim van de<br />
verzorgenden<br />
o de voorwaarden naar het gezin toe voor de <strong>op</strong>start van de hulp moeten individueel<br />
bekeken worden<br />
o indien het gezin niet meewerkt moeten er duidelijke consequenties mogelijk zijn.<br />
o het gezin moet akkoord zijn met begeleiding aan huis . De verzorgenden verkiezen<br />
onaangekondigde huisbezoeken <strong>op</strong> voorwaarde dat de cliënt hiervan <strong>op</strong> de hoogte werd<br />
gesteld.<br />
o er moet voldoende poets- en <strong>op</strong>ruimmateriaal aanwezig zijn.<br />
111
Wat is nodig aan ondersteuning?<br />
o de meeste verzorgenden vinden het belangrijk dat er maandelijkse werkbesprekingen<br />
aan huis gebeuren samen met het gezin en de verzorgende. Enkelen gaven aan dat<br />
huisbezoeken ook nadelen kunnen hebben omdat de problemen en aanpak van de<br />
verzorgende onvoldoende aan bod kunnen komen<br />
o alle verzorgenden vinden het gewenst dat ze naast de werkbesprekingen aan huis,indien<br />
nodig, <strong>op</strong> de dienst terecht kunnen<br />
o ook deelname aan een hulpverlenersoverleg en cliëntoverleg is voor de verzorgenden<br />
belangrijk omdat je als verzorgende vele rollen moet <strong>op</strong>nemen ( <strong>op</strong>voeder- psycholoog-<br />
<strong>op</strong>ruimer…)<br />
Manier van werken ?<br />
o meer faciliteiten voor de nodige contacten met de cliënt bij <strong>op</strong>name in het ziekenhuis of<br />
bij bevallingen.<br />
o flexibelere werkuren vooral bij afbouw van de hulp: vb blokken van 2 werkuren of ’s<br />
morgens/ ’s middags/ ’s avonds korte hulp bieden<br />
o gestructureerde hulp bieden voor een bepaalde <strong>op</strong>dracht of periode om de mensen ook<br />
terug ademruimte te geven of zelf zaken te laten proberen vb de keuken aanpakken en<br />
als die klaar is een maand onderbreken<br />
o de voorwaarden voor <strong>op</strong>starten, her<strong>op</strong>starten en afbouw van de hulp moeten duidelijk<br />
besproken zijn met het gezin en moeten duidelijk zijn voor alle betrokkenen<br />
o zo weinig mogelijk wisselen van verzorgende in deze gezinnen. De verzorgenden<br />
moeten zelf kunnen aangeven wanneer en welke wijzigingen er moeten gebeuren.<br />
Gevraagde info<br />
Volgende documentatie zou nuttig kunnen zijn voor al de collega’s – verzorgenden:<br />
o plaats van glas- en kledingcontainers binnen de gemeente<br />
o info over hoelang documenten moeten bewaard worden<br />
o de die doet dat kalender (taakverdeling binnen het gezin)<br />
4.3 Individuele nabespreking met verzorgenden van de werkgroep<br />
Aan de verzorgenden werd na de vier vormingsmomenten gevraagd:<br />
o of de vorming zinvol was<br />
o of het project haar iets bijbracht<br />
o wat zij als boodschap meegeeft aan een verzorgende die voor het eerst hulp gaat<br />
bieden aan een “kansarm gezin’?<br />
Verzorgende 1<br />
o Ik vond de vorming heel interessant, vooral om de verscheidenheid van aanpak door<br />
ieder van ons. Ik heb er veel van geleerd.<br />
o Achtergrondinformatie over het gezin is belangrijk, maar ook niet teveel om<br />
onbevooroordeeld te kunnen beginnen met de hulp<br />
Bij het eerste contact probeer ik te weten te komen wat het gezin belangrijk vindt, zonder<br />
een oordeel te geven hoe ze leven. Ik zal nooit zeggen: “Amai hoe ligt het hier gesteld”,<br />
want het zal altijd wel een reden hebben. Ik probeer te beginnen met de huishoudelijke<br />
taken die zij aangeven als belangrijk.<br />
o Een vertrouwensrelatie <strong>op</strong>bouwen<br />
Je vertrekt vaak met een welomschreven <strong>op</strong>dracht vanuit de dienst.<br />
Maar praten met de mensen vind ik heel belangrijk; ze moeten hun verhaal kwijt kunnen.<br />
112
Ik kan niet pushen. <strong>Mijn</strong> ervaring is dat mensen afhaken als er teveel druk uitgeoefend<br />
wordt om taken uit te voeren. Ik pak het <strong>op</strong> de ‘zachte manier’ aan, eerder vragend<br />
“Zullen we? – Willen we nu eens…”<br />
o Beroepsgeheim benadrukken<br />
Het is van groot belang om vertrouwen <strong>op</strong> te bouwen en te stellen dat niets doorgezegd<br />
wordt.<br />
Met mijn privé hebben de cliënten geen zaken, ik vertel zo weinig mogelijk uit mijn<br />
persoonlijke levenssfeer. Ik wil dit wel relativeren, want soms zeg ik iets vanuit mijn<br />
eigen ervaring vb. “dat doen de pubers thuis ook”)<br />
o Inleven<br />
Het is heel belangrijk om in hun leefwereld te komen, stap voor stap. Je moet proberen<br />
goed contact te krijgen en interesse te tonen in hun leefwereld. In elk gezin is het uniek,<br />
maar kansarme mensen reageren vaak vooral vanuit negatieve ervaringen.<br />
o Ondersteunen<br />
Schouderkl<strong>op</strong>jes geven en begripvol zijn is van groot belang. Door samen dingen te doen<br />
help je hun angsten te overwinnen. ’t Is wel zo dat je vaak een stap vooruit gaat en dan<br />
weer drie stappen achteruit…<br />
o Creatief zijn<br />
Ik maakte bij een cliënt ooit een boekje waarin ik <strong>op</strong>schreef welke producten ik waarvoor<br />
gebruikte in het <strong>huishouden</strong>. Hij keek daar ooit wel in maar er waren ook periodes dat hij<br />
er geen gebruik van maakte.<br />
Je kan proberen de sfeer aangenaam te maken door vb. humor te gebruiken, muziek <strong>op</strong> te<br />
zetten, eens met hen te dansen, ….<br />
Je kan ook tips geven, tenminste als de mensen ervoor <strong>op</strong>en staan.<br />
o Op de dienst terecht kunnen<br />
De nood aan besprekingen rond het werken met ‘kansarme gezinnen’ is groter dan bij<br />
‘gewone gezinnen’ omdat de problemen vaak veel complexer zijn.<br />
Verzorgende 2<br />
o Gemotiveerd zijn<br />
Het is een uitdaging om een kansarm gezin te stimuleren om terug aan te sluiten met het<br />
dagdagelijkse, “gewone” leven. Er zijn zoveel problemen in deze gezinnen dat het ene<br />
probleem zorgt voor het andere.<br />
o Vertrouwensband<br />
Het gezin waar ik nu werk heeft een erg “zwart – witte” kijk. Om dit te beïnvloeden moet<br />
je vertrouwen hebben in hun maar zij ook in u.<br />
Ik kan heel goed met hen praten; ik hou ze spiegels voor, in alle eerlijkheid.<br />
Soms word ik wat kwaad <strong>op</strong> het k<strong>op</strong>pel en dan zeg ik wel eens: “Ge laat me in de steek,<br />
ge veegt er uw kas aan”. Maar ze zien het ook echt niet meer zitten.<br />
De man wil wel, maar de vrouw heeft het - met heel haar gezondheidstoestand - naar mijn<br />
aanvoelen helemaal laten afweten. De man heeft heel veel begrip voor haar en veel geduld<br />
maar hij wordt het moe. De man doet heel het <strong>huishouden</strong>. Zij laat alles liggen.<br />
Toen ik laatst aankwam was het <strong>op</strong>geruimd. Ik hoorde dat het voor mij gedaan was…<br />
<strong>Mijn</strong> aanwezigheid is heel belangrijk in het gezin maar voor hun is dat soms toch te<br />
zwaar, er is “een vreemde” in huis.<br />
o Belang van hulp voor de kinderen<br />
In een gezin waar ik werk gaat de moeder nooit mee aan tafel zitten als de kinderen eten.<br />
Ze speelt niet met de kinderen. Zij is heel passief naar de baby toe, ze kijkt er niet naar<br />
om. Mevrouw krijgt vaak zware aanvallen van epilepsie. Dat gebeurt zo dikwijls dat de<br />
113
kinderen gewoon over haar heen stappen als ze een aanval krijgt.<br />
Buitenschoolse kinder<strong>op</strong>vang ligt emotioneel zeer gevoelig en omwille van<br />
vervoerprobleem is dit ook moeilijk te realiseren. Nu, tijdens de vakantie en omdat het<br />
<strong>op</strong>gelegd werd vanuit de jeugdrechtbank, doe ik de kinderen met de fiets (in twee beurten)<br />
naar de <strong>op</strong>vang, maar dat is wel heel tijdrovend.<br />
Ze wachten me <strong>op</strong>, ze vragen of ik met hen samen iets ga doen, ze vragen ook: “Komt gij<br />
het terug pr<strong>op</strong>er maken?”<br />
Ouders willen hoe dan ook goede ouders zijn voor hun kinderen. Ze verwennen hun<br />
kinderen maar doen dit door hun totale vrijheid te geven zonder grenzen te stellen.<br />
Kinderen hebben structuur nodig, eigenlijk hunkeren ze ernaar…<br />
In zo’n gezin hulp verlenen is een uitdaging en soms voelt het als vechten tegen de<br />
bierkaai. Ik kan het werk grotendeels volhouden omwille van de kinderen.<br />
o Creatief zijn<br />
’t Is vaak hard zoeken naar middelen om hun aan te moedigen om huishoudelijke taken <strong>op</strong><br />
te nemen. Ik moet ze telkens stimuleren, letterlijk elke keer <strong>op</strong>nieuw.<br />
o Inleven<br />
Om in vertrouwen te kunnen werken is het nodig je in te leven in hun leven, wat voor hen<br />
belangrijk is. De mensen willen heel graag een “normaal” leven. Ze kijken <strong>op</strong> naar<br />
mensen die in hun ogen “gewoon” zijn maar vertalen het <strong>op</strong> een heel andere manier dan<br />
wij het doen. Ze willen zichzelf belonen maar doen dit met dingen die wij niet gebruiken,<br />
vb. allerhande computerspellen, regelmatig een gsm met de laatste snufjes, allerlei dat ze<br />
zien <strong>op</strong> reclameblokken <strong>op</strong> tv, …. Ze proberen zichzelf hiermee <strong>op</strong> te krikken.<br />
Het is van belang je eigen waarden en normen <strong>op</strong>zij te zetten;<br />
o Vorming<br />
Ik zou graag vorming krijgen waarbij handvatten aangereikt worden om te werken met<br />
kansarmen. Ik heb nog het gevoel dat ik “erin gegooid” ben, zonder veel kennis en<br />
achtergrond.<br />
o Overleggen<br />
Soms wordt er in een overleg tussen hulpverleners geen <strong>op</strong>lossing gevonden voor<br />
problemen binnen het gezin. Dan stel ik me wel een vragen bij de zinvolheid van het<br />
overleg. Dit werkt immers deprimerend voor het gezin, het duwt hun nog wat dieper weg.<br />
o Op de dienst terecht kunnen<br />
Je moet <strong>op</strong> de dienst alles kwijt kunnen, je moet ook kunnen vertellen hoe ernstig het<br />
gesteld is in het gezin.<br />
Soms heb ik het gevoel dat mijn werk onderschat wordt en dat mijn zienswijze “niet au<br />
serieus” genomen wordt.<br />
o Het is heel zwaar, je moet zelf voldoende stevigheid hebben<br />
<strong>Mijn</strong>heer zegt: “Ik wil mijn vrouw van vroeger terug, ik wil weer eens kunnen lachen…”<br />
Zijn draagkracht is <strong>op</strong> dit moment heel klein, hij heeft zijn vrouw nog zes maanden<br />
gegeven om zich te herpakken. De vrouw weet dat hij het ernstig meent. Het heeft haar<br />
aangezet om zich <strong>op</strong>nieuw aan te kleden, haar haren te wassen en te kammen.<br />
Het is een heel zware psychische belasting, een zwaar zieke moeder die het laat afweten,<br />
in de eerste plaats voor het gezin, maar ook voor de verzorgende.<br />
<strong>Mijn</strong> hart leeft mee met het gezin, ik heb er nachten wakker van gelegen; maar ik heb wel<br />
moeten leren afgrenzen en voldoende loslaten.<br />
114
Verzorgende 3<br />
(deze verzorgende was een keer aanwezig bij een samenkomst van de cliëntengroep)<br />
o Het project<br />
Het project heeft me vooral <strong>op</strong>nieuw doen nadenken. “ Ge hebt uw <strong>huishouden</strong> en dat<br />
lo<strong>op</strong>t; als vanzelfsprekend gaat ge ervan uit dat het zo hoort. En met die ingesteldheid gaat<br />
ge ook werken. Ge vergeet wat hulp voor die gezinnen betekent.”<br />
o Iedereen is verschillend<br />
Ik leerde veel tijdens de samenkomst over “bewaren –weggooien – ik weet het nog niet”.<br />
Onze <strong>op</strong>dracht vanuit gezinszorg vertalen we meestal in “ik moet dit en dat gedaan<br />
krijgen”… Bij de cliënten luisteren we soms niet goed en staan er niet bij stil dat iedereen<br />
anders is. Ik maak me nu de bedenking: “Wie ben ik om dat weg te gooien”. Ik probeer<br />
nog meer te luisteren naar wat ze precies bedoelen.<br />
o Groepswerking is verrijkend of aanvullend<br />
In zo een groep komen emoties los. De deelnemers toonden allemaal hun “binnenkant”.<br />
Het zijn allemaal verschillende mensen die toch iets gemeenschappelijks hebben.<br />
Door de herkenning en erkenning zat iedereen <strong>op</strong> dezelfde golflengte waardoor mensen<br />
dingen gingen bespreken. Het effect dat ik in de groep zag, dat is uitzonderlijk in de<br />
individuele situatie. In het gezin zelf mag je van geluk spreken als je door een gesprek<br />
inkijk krijgt <strong>op</strong> wat hun echt bezighoudt.<br />
o Werken met kansarmen doet je nadenken<br />
Sinds ik met die gezinnen werk ben ik mezelf gaan verdiepen in verschillende thema’s: ik<br />
ben gaan lezen over alcoholproblematiek – psychiatrische problematiek… Het is dus ook<br />
een positieve verrijking voor mezelf.<br />
o Hoe begin je in zo’n gezin<br />
In een “gewoon” gezin zegt de cliënt: “Ik zou graag dat en dat hebben”… Je mag daar de<br />
kasten in, je neemt het materiaal en je begint.<br />
In kansarme gezinnen is dat helemaal anders; je moet bij het uitvoeren van taken veel<br />
meer vragen. Ik was al een jaar bij X eer ik een kast mocht uitwassen. Ik had er iets<br />
uitgedaan en kreeg onmiddellijk de reactie “Wat hebt ge weggegooid?”<br />
Hoe je start is heel verschillend, het hangt af van persoon tot persoon. Het begint meestal<br />
met <strong>op</strong>ruimen, eerst de kamers waarin ze leven. En vooral de keuken als daar alles vuil<br />
ligt. Ik begin met de grond vrij te maken, dan ruim ik “<strong>op</strong> zicht” <strong>op</strong> en later pas de<br />
binnenkanten van de kasten. Alles tegelijk gaat niet, dat heb ik al afgeleerd.<br />
In heel problematische situaties heb ik van de verantwoordelijke van Maatzorg eens een<br />
goede tip gekregen: “Zorg dat ge de eerste keer iets zichtbaar doet.”<br />
o Het belang van de eerste indruk<br />
Het is belangrijk dat de eerste indruk wederzijds goed is. Je moet voorzichtig zijn en je<br />
zou “neutraal” moeten kunnen binnenstappen. Het is belangrijk om te weten dat er<br />
problemen zijn, maar zonder ze precies te kennen. Als je <strong>op</strong> voorhand heel het verhaal<br />
hoort ga je de cliënt <strong>op</strong> een andere manier, niet meer onbevooroordeeld, bekijken.<br />
Het duurt ook altijd even vooraleer je weet wat belangrijk is in een gezin; je weet vaak<br />
niet goed wat je het best kan doen.<br />
o Vertrouwen<br />
Het duurt soms lang voordat je vertrouwen krijgt; het wantrouwen komt vaak vanuit<br />
ervaringen uit het verleden. Vertrouwen is echter nodig om vooruitgang te maken. Vaak<br />
zijn er onderliggende problemen waarover ze toch willen praten. Dan moet je durven gaan<br />
zitten om te luisteren.<br />
115
o Kleine <strong>op</strong>drachten / positief benoemen<br />
Ik probeer bij cliënten een regeling in hun hoofd te krijgen door samen met hen praktische<br />
dingen te doen en altijd <strong>op</strong>nieuw heel concrete, praktische tips te geven.<br />
Bij X werkte ik met de gemeentegids. Ik schreef <strong>op</strong> wat hij moest doen: de tafel<br />
afruimen, de afwas doen, …. Hij hield zich daar echt aan.<br />
o Resultaat<br />
Je moet de situatie nemen zoals ze voorkomt, elke keer <strong>op</strong>nieuw. Je mag niet teveel<br />
verwachtingen stellen. Het is vaak moeizaam, het is echt een groeiproces<br />
Zelf wil je altijd vooruit. Vb. je hebt de living helemaal in orde en je denkt: “Dit moeten<br />
ze toch fijn vinden”. Als je de volgende keer terugkomt vind je de living helemaal<br />
<strong>op</strong>nieuw overho<strong>op</strong> terug.<br />
Als ik ergens binnenkom heb ik wel eens het gevoel “Ik zou hier “knip” moeten doen, of<br />
we zouden ons hier met vier of vijf moeten aanzetten om het helemaal in orde te brengen,<br />
dat zou toch fijn zijn voor hun” Maar ik merk dat het stapje per stapje moet.<br />
o Op de dienst terecht kunnen<br />
In moeilijke situaties heb je als verzorgende ook meer ondersteuning nodig.<br />
Bij X had ik een periode waarin het echt moeilijk was. Je staat alleen in zo’n gezin en je<br />
hebt geen collega’s waarbij je kan ventileren. Dat maakt het bijkomend zwaar.<br />
Bij X had ik vragen over alles en nog wat. Toen miste ik overleg.<br />
Je zit met je werksituatie maar je hebt natuurlijk ook je privé-leven. Als het echt niet ging<br />
kon ik wel bij de verantwoordelijke terecht. Maar ook dat is niet zo eenvoudig: buiten de<br />
werkuren (ik kreeg er wel overuren voor), met eigen telefoon, en je hebt dan toch ook nog<br />
je eigen praktische beslommeringen vb. je kind <strong>op</strong> de school halen, of ergens moeten zijn.<br />
Bij zo zware situaties in gezinnen zou een werkbespreking altijd moeten kunnen buiten de<br />
tijd van de cliënten, want daar kan je eigenlijk ook geen tijd missen…<br />
Verzorgende 4<br />
o Vorming<br />
Tijdens de vorming merkte ik dat ik niet alleen met vragen zit; ik merkte dat anderen ook<br />
problemen hebben, zelfs al werken ze al lang met kansarme gezinnen.<br />
o Het project<br />
Via het project heb ik meer houvast om structuur te krijgen.<br />
Bij X probeer ik nu om een weekstructuur te verkrijgen, elke week hetzelfde. Vroeger<br />
dacht ik “dat doen we morgen wel”.<br />
o Afspraken<br />
de vloer borstelen en de afwas bijhouden (deze week was het volgens hem echter te warm<br />
geweest en hij had niets gedaan; hij begon er wel onmiddellijk aan als ik er was)<br />
hij doet de was, hangt hem boven <strong>op</strong> en helpt plooien<br />
hij ruimt de keukentafel nu altijd <strong>op</strong><br />
eten maken is voor hem heel belangrijk. Hij maakt meestal simpele dingen en soms haalt<br />
hij er een kookboek bij.<br />
Het is voor mij heel fijn dat hij vriendelijk is en goed meehelpt; hij aanvaardt wat ik zeg.<br />
o Terugkomende problemen<br />
- ik vind <strong>op</strong>ruimen en sorteren belangrijk. Maar X heeft boven de kamers die waren<br />
<strong>op</strong>geruimd helemaal terug overho<strong>op</strong> gezet; ik weet niet met welke bedoeling, maar de<br />
dozen waren allemaal <strong>op</strong>en en niet teruggezet.<br />
- er zijn maden <strong>op</strong> het terras…<br />
- er zijn veel katten die niet pr<strong>op</strong>er zijn, dat is een probleem<br />
- het terras is de verzamelplaats van dingen die hij zelf meebrengt of die anderen hem<br />
brengen.<br />
116
o Aanvaarden<br />
We moeten de mensen niet willen veranderen en onze eigen gewoontes <strong>op</strong>leggen. We<br />
kunnen hen wel heel wat aanleren, beetje bij beetje. We mogen niet verwachten dat het<br />
direct lukt.<br />
o Cliëntnetwerk<br />
Het netwerk van X is zeer beperkt. Hij heeft een zus in Brussel die hij normaal één keer<br />
per jaar bezoekt (maar dit jaar niet). Met een broer die ergens in de buurt woont heeft hij<br />
omwille van ruzie geen contact meer. Met de wijkverpleegster en de huisarts heeft hij af<br />
en toe contact.<br />
o Waarde van de groepsbijeenkomsten<br />
X heeft een aantal dingen uit de groepsbijeenkomsten in praktijk omgezet. Hij leerde veel<br />
over de poetsproducten. Hij liet mij het <strong>op</strong>ruimboekje zien, maar zijn poetsboekje niet.<br />
Verzorgende 5<br />
o Het project<br />
Door het project heb ik geleerd niet te snel te gaan. Ik wilde alles te snel <strong>op</strong> orde zetten. Ik<br />
probeerde altijd mijn tempo in hun leven te brengen. Dat was echt fout ! “Ge moet echt de<br />
kn<strong>op</strong> in uw k<strong>op</strong> omdraaien”.<br />
De gezinnen geven ook aan dat ze het schoon en <strong>op</strong>geruimd willen. Ik denk dan “ ik ga ze<br />
blij en gelukkig maken en als het in orde is zullen zij het bijhouden”. Dat is wel niet altijd<br />
het geval….<br />
Ik ben iemand die recycleert, alles krijgt een nieuwe bestemming. Ik ben een<br />
“kringlo<strong>op</strong>mens”. Ik zou willen dat ik dat ook mocht bij de cliënten, zeker bij deze<br />
mensen die dikwijls maar geringe financiële mogelijkheden hebben. Ik mag dat niet en dat<br />
vind ik heel erg.<br />
o Geduld<br />
Elke cliënt is anders en moet ook anders aangepakt worden. Hun voorgeschiedenis is wel<br />
heel erg belangrijk. Maar het duurt soms heel lang vooraleer je die kent. Luisteren is<br />
hierbij heel belangrijk.<br />
Geduld is ook: niet er invliegen, maar stukje per stukje aanpakken, vaak met één stapje<br />
vooruit en weer twee achteruit…<br />
o Inleven, proberen te denken hoe zij denken.<br />
Ik heb onthouden dat ze de hele dag bezig zijn met denken en regelen. Hun dagelijks<br />
leven is anders dan het onze, niet “gewoon”, maar voor hen wel gewoon. Zij hebben altijd<br />
zoveel aan de hand, veel meer dan wij. Alles wat bij ons vanzelfsprekend is, is dat bij hun<br />
niet. Dat alles maakt het moeilijk voor ons als verzorgende…<br />
Ik ondervond ook dat ze geen compassie willen, ze willen als volwaardig mens behandeld<br />
worden.<br />
Wat ik ook moeilijk vind is: het is moeilijk als we hun achtergrond niet kennen voordat<br />
we hulp gaan bieden; maar als we hun achtergrond wel kennen is dat ook niet altijd goed.<br />
o Vorming<br />
De verhalen van de andere verzorgenden bleven mij bij, zeker wat ik hoorde over hoe<br />
collega’s dingen voor mekaar krijgen met simpele middelen. Ik leerde daar veel uit.<br />
Ik vond deze vorming echt heel nodig. Een draaiboek voor de verzorgenden zou ik fijn<br />
vinden. Je kan wel niet alles vastleggen <strong>op</strong> papier maar een aantal richtlijnen en<br />
aandachtspunten kunnen wel meegeven worden.<br />
Door de vorming heb ik ervaren dat ik er niet alleen voor sta. En we hebben het <strong>OCMW</strong><br />
en de coördinator waar we kunnen <strong>op</strong> terugvallen en bij wie we met onze vragen terecht<br />
kunnen.<br />
117
o Zin van groepswerking<br />
De groepswerking is heel zinvol. De deelnemers horen het ook eens van andere mensen<br />
en hebben het gevoel dat ze er niet alleen voor staan. De cliënten die deelnamen aan de<br />
groepswerking mogen ons ook feedback geven over de aanpak van problemen waar wij<br />
mee worstelen in de gezinnen.<br />
Verzorgende 6<br />
o Het project<br />
Ik vond het project heel goed, gewoon al om er eens over na te denken en te horen hoe<br />
anderen het doen.<br />
o Luisteren<br />
Y kijkt heel erg uit naar het moment dat ik kom. Elke keer als ik bij haar kom moet ik een<br />
kwartiertje gaan zitten om haar verhaal over de afgel<strong>op</strong>en week te beluisteren. Dan pas<br />
kunnen we aan het werk beginnen. Ze zegt: “Als gij komt dan geraak ik wel aan de<br />
gang”.<br />
Bij het luisteren moet ik het verhaal toch ook kunnen relativeren. Y ervaart blijkbaar<br />
“gewone” problemen veel sterker dan ikzelf; soms heb ik zoiets van “ zó een verhaal voor<br />
uiteindelijk maar dat…”<br />
o Onze mening niet <strong>op</strong>dringen.<br />
Het is de bedoeling dat we vanaf de eerste dag samenwerken met het gezin. Dat vraagt bij<br />
ons aanpassing, vb. qua tempo, de manier waar<strong>op</strong> we het werk aanpakken, …<br />
Ik denk dat deze gezinnen dominante verzorgenden niet aanvaarden De eerste keer<br />
binnenkomen en dadelijk zeggen “we gaan het zo en zo doen” zonder iets te vragen,<br />
zonder dat de cliënt zelf iets te zeggen heeft. Dat zou niet werken want ze hebben veel<br />
minder energie.<br />
We moeten vertrekken van wat voor hun belangrijk is.<br />
o Op hun niveau staan<br />
Ik probeer me zo neutraal en bescheiden mogelijk <strong>op</strong> te stellen. Ik ga zeker niet uitpakken<br />
met vb eigen duurdere aank<strong>op</strong>en als Y me fier vertelt dat zij iets goedko<strong>op</strong> <strong>op</strong> de k<strong>op</strong><br />
heeft getikt.<br />
Ik deel niet mijn zorgen met Y maar ik laat wel voelen dat het thuis ook niet altijd perfect<br />
draait met mijn pubers. Soms zeg ik iets over hoe ik het aanpak met mijn jongens. Op die<br />
manier geef ik tips vanuit mijn eigen ervaring. Ik merk dat dit werkt bij haar. Maar ik<br />
vertrek altijd vanuit de gedachte: wat is voor haar nu belangrijk.<br />
o Observeren.<br />
We moeten aandacht hebben voor alle terreinen van het dagelijks leven. Daarom<br />
observeer ik: wat lo<strong>op</strong>t hier fout - wat gaat hier goed - hoe lo<strong>op</strong>t het hier met koken – wat<br />
doen ze met hun papieren – hoe lo<strong>op</strong>t het met wassen en strijken - …?.<br />
o Opruimen, sorteren en structuur brengen<br />
Na mijn verlof heeft Y weer alles verplaatst en volgepr<strong>op</strong>t! Zo gaat dat… Als ik<br />
regelmatig in het gezin kom hou ik dat tegen maar als ik er niet ben doen ze wat ze willen.<br />
Ik probeer dingen een plaats te geven en structuur te brengen.<br />
Probleem bij de gezinnen is vaak dat het zo vol staat dat ze niet meer weten wat ze waar<br />
moeten zetten. Ik begin meestal kamer per kamer; meestal komt er dan wel plaats vrij...<br />
o Plannen met kleine stapjes<br />
Y kan niet plannen. We hebben dan samen een weekschema gemaakt en ermee gewerkt,<br />
wat heel goed lukte. Er stonden vooral kleine dingen <strong>op</strong>. Dat is belangrijk want je mag<br />
niet te veel ineens vragen, Y maakt zich over alles en nog wat k<strong>op</strong>zorgen.<br />
Met het weekschema werken ging heel goed, ook omdat we er tekeningetjes bijgezet<br />
118
hadden (smilies). Y is heel creatief en vond het een leuk systeem.<br />
Het schema is weggevallen bij haar verhuis, die verschrikkelijk is misgel<strong>op</strong>en: <strong>op</strong> het<br />
ogenblik van de verhuis verbleef Y in het ziekenhuis. Na haar ontslag hebben we kamer<br />
per kamer terug <strong>op</strong> orde gekregen. Een aantal dozen staan nog onuitgepakt <strong>op</strong> de zolder.<br />
Op voorhand plannen bij Y lukt niet, vb. zeggen dat we volgende donderdag de<br />
keukenkastjes gaan uitwassen, dat werkt <strong>op</strong> de een of andere manier niet.<br />
Maar haar laten meewerken <strong>op</strong> de moment zelf werkt wel, vb. als zij aangeeft dat we de<br />
keuken gaan doen en ik maak dan een kastje leeg en nadien doe ik nog een kastje.<br />
Dan lukt het. Soms zegt ze dan: “Ge hebt er me weer ingeluisd”.<br />
o In het begin doen ze zich beter voor dan alles in werkelijkheid is<br />
In de beginperiode van de hulp stellen mensen hun situatie anders voor dan hun<br />
dagelijkse werkelijkheid. Je wordt soms in de luren gelegd. Ze proberen zich voor te<br />
doen alsof alles goed gaat, maar na een paar weken vallen ze door de mand.<br />
Zoals bij Z, waar ik onlangs drie weken geweest ben. Zij liet uitschijnen dat er niets aan<br />
de hand was, maar ik wist dat de relaties niet juist zaten en dat er grote spanningen waren<br />
tussen Z en haar schoonmoeder. Ze wou geen hulp tijdens mijn verlof en liet dan weten<br />
dat ze geen hulp meer wenste.<br />
o Elke mens heeft kwaliteiten<br />
Y bracht voortdurend aan dat” niets meer ging” , daar moest ik voortdurend zeggen:<br />
“Maar dit gaat goed en dat gaat goed”… Y is heel goed in het winkelen, daar kan ik van<br />
leren.<br />
o Grenzen stellen<br />
Er zijn bij de hulpverlening afspraken gemaakt met de Dienst. En wij hebben ons privéleven.<br />
Y respecteert dat. Ze is helemaal niet bang om mensen aan te spreken met de vraag om<br />
haar te helpen. Op mij heeft zij nooit beroep gedaan buiten mijn werkuren. Ook de<br />
afspraken die gemaakt zijn vanuit de dienst respecteert ze, bv. volgens mijn werkschema<br />
mag ik met Y om de 14 dagen gaan winkelen. Zij heeft mij nog nooit gevraagd om<br />
tussentijds naar de winkel te gaan.<br />
o De werkbesprekingen<br />
De werkbesprekingen in het gezin zijn voor mij heel belangrijk, zelfs onmisbaar. De<br />
ondersteuning, zowel voor mij persoonlijk als voor het gezin, is heel belangrijk om het<br />
werk in het gezin vol te houden.<br />
Dat de werkpunten besproken worden in het gezin vind ik heel goed. Op deze manier is er<br />
ook <strong>op</strong>volging van de werkpunten en dat werkt.<br />
Als ik aan Y vraag om de wasmand <strong>op</strong> te ruimen komt dat heel anders over dan dat de<br />
verantwoordelijke voor Maatzorg dit bespreekbaar maakt als werkpunt. De begeleidster<br />
brengt dat ook heel goed aan, ze werkt heel ondersteunend in het gezin.<br />
Ik heb zelf ook nood om mijn verhaal kwijt te kunnen. De bemoediging van “je bent goed<br />
bezig” geeft energie, voor mij is dat belangrijk om mijn batterij terug <strong>op</strong> te laden.<br />
o Zin van de groepswerking<br />
De groepswerking is zeker ondersteunend. Het gevoel niet alleen te zijn met problemen<br />
en de ondersteuning die ze van elkaar krijgen zijn zeer belangrijk.<br />
Verzorgende 7<br />
o Het project<br />
Door het project werd ik me er meer van bewust dat deze mensen minder kansen kregen,<br />
dat ze hun gaven niet konden ontwikkelen.<br />
Ik heb ook geleerd dat we hun niet moeten bekijken als “anders”. Het zijn mensen zoals<br />
wij, met gevoelens en wensen. Maar ze hebben veel minder kansen gekregen, meestal<br />
119
vanuit hun <strong>op</strong>voeding.<br />
Ik word tegenwoordig heel kwaad over uitspraken: “ze zoeken het zelf”. Neen ze zoeken<br />
het niet zelf !!!<br />
Wat ook <strong>op</strong>valt is dat er in veel van de gezinnen waar wij helpen psychiatrische<br />
problematiek aanwezig is.<br />
o Kinderen<br />
Ik besef meer dan ooit dat “hoe kinderen kunnen <strong>op</strong>groeien”, vooral de eerste jaren,<br />
immens belangrijk is voor het latere leven. Opvoeden is immers de basis voor hoe je later<br />
in de samenleving terechtkomt.<br />
Als <strong>op</strong>voeden niet goed lukt moeten we ook niet zomaar de schuld geven aan de ouders.<br />
Je kan immers maar doorgeven wat je zelf gekregen hebt…<br />
Die kinderen geraken soms in een vicieuze cirkel en om hen eruit te krijgen is<br />
ondersteuning nodig in het gezin. De school is ook belangrijk, maar als er van thuis geen<br />
ondersteuning gegeven wordt lukt het daar vaak ook al niet…<br />
o Ze krijgen zoveel begeleiding van buitenaf.<br />
Bij veel kansarme gezinnen is er een “overvloed” aan hulpverlening. Al die verschillende<br />
instanties, soms wordt het echt teveel. De gezinnen kunnen <strong>op</strong> de duur niet meer<br />
“gewoon” zijn.<br />
De hulpverlening kan beter <strong>op</strong> elkaar afgestemd worden. De begeleiding zou wat meer<br />
gecentraliseerd kunnen worden in één centrale begeleider. Misschien kunnen wij als<br />
verzorgende – mits coaching – ook meer <strong>op</strong>pakken dan nu het geval is. Uiteraard blijven<br />
specialisten nodig, en verzorgenden zijn dat niet. Maar sommige taken kan een<br />
verzorgende, mits ondersteuning, mee <strong>op</strong>nemen.<br />
o Onze invloed<br />
Ik was verbaasd te horen wat de groepsleden vertelden over de verzorgenden. Ik heb nooit<br />
gedacht dat ze gewoonten van ons overnemen en die ook nog als positief benoemen. Ik<br />
had eigenlijk meer negatieve dingen verwacht.<br />
o Zin van de groepswerking<br />
De groepswerking heeft duidelijk effect! X is maar een paar keer geweest, maar elke keer<br />
zette het haar aan om dingen daadwerkelijk te doen. Ze stelde zich tot doel voor de<br />
groepswerking om de kast in de living in orde te maken. Ze heeft dit ook uitgevoerd.<br />
o Voorstel voor de hulpverlening<br />
Ideaal voor deze gezinnen zou volgens mij zijn:<br />
- in het begin heel intensief starten. Elke dag, zodat we rustig structuur kunnen brengen<br />
- dan langzaam verminderen naar 4 en 3 dagen tot zelfs naar een paar uren per dag<br />
- als we elke dag daar zijn, ook al is het maar korte tijd, kunnen we veel beter<br />
ondersteunen.<br />
o Vertrouwen en <strong>op</strong>enheid<br />
Als we het vertrouwen van de cliënten gewonnen hebben laten ze heel veel zien en zijn ze<br />
heel <strong>op</strong>en.<br />
We moeten ook de dingen die niet goed l<strong>op</strong>en durven benoemen. Om dat te kunnen is er<br />
vertrouwen nodig.<br />
We moeten de mensen serieus nemen!<br />
Wat ik ook geleerd heb is dat we nooit mogen zeggen “dat is normaal!” We mogen nooit<br />
de dingen normaal vinden!<br />
o Op hun tempo<br />
In de lo<strong>op</strong> van het project en de vormingsmomenten is het belang van <strong>op</strong> hun ritme te<br />
blijven voor mij duidelijker geworden. Dat is voor ons als verzorgende heel moeilijk! En<br />
doordat we er zo weinig zijn is dat nog moeilijker. Soms heb ik het gevoel dat we veel te<br />
veel in de gaten moeten houden.<br />
120
We kunnen niet <strong>op</strong> alles ingaan; we kunnen wel met kleine stapjes vooruitgang boeken.<br />
Ik vind daarbij onze voorbeeldfunctie heel belangrijk. Mensen vragen vaak: “hoe doet gij<br />
het?”<br />
o Vorming<br />
De vorming was heel zinvol, maar vier uur was voor mij soms te lang. Ik kan moeilijk<br />
stilzetten en ik denk dan: het gaat ten koste van de mensen…<br />
Extra vorming is welkom, niet alleen <strong>op</strong> het vlak van kansarmoede, ook <strong>op</strong> vlak van<br />
andere domeinen vb. palliatieve zorgen…<br />
Communicatie is heel belangrijk <strong>op</strong> alle vlakken<br />
o Ondersteuning<br />
Ik vind dat we heel goed ondersteund worden; ik vind dat ook heel belangrijk. Het is ook<br />
aan ons om contact <strong>op</strong> te nemen als we het nodig vinden.<br />
De werkbesprekingen heb ik nodig om niet telkens <strong>op</strong> hol te slaan, ze houden mij alert.<br />
Zowel de besprekingen in het gezin als deze <strong>op</strong> kantoor zijn heel belangrijk.<br />
o De boodschap aan verzorgenden die voor het eerst naar een kansarm gezin gaan<br />
- besef dat de gezinnen echt hun best doen.<br />
- neem de mensen serieus in alles wat ze zeggen en doen.<br />
- probeer je in te leven in hun situatie.<br />
- bewaak je grenzen, ga <strong>op</strong> je strepen staan als het nodig is:<br />
geef je adres / telefoonnummer / andere privé-zaken niet door<br />
blijf niet langer dan de afgesproken tijd<br />
- sta <strong>op</strong>en voor gevoelens, durf ook te laten zien dat het in je eigen leefsituatie ook niet<br />
altijd <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong> lo<strong>op</strong>t<br />
- laat de mensen hun eigen verantwoordelijkheden houden<br />
- probeer hun altijd te begrijpen (wat niet betekent dat je altijd moet goedkeuren)<br />
- pas bij jezelf <strong>op</strong> dat je hen niet negatief bekijkt<br />
- probeer zoveel mogelijk ondersteuning te geven.<br />
121
4.4 Verzamelde knelpunten door de verzorgenden en stappen tot <strong>op</strong>lossingen<br />
Knelpunten Mogelijke taken/stappen tot <strong>op</strong>lossingen voor verzorgenden<br />
Huisvesting en organisatie <strong>huishouden</strong><br />
Organisatie en planning<br />
o de daginvulling is vaak overvol door alle<br />
regelzaken en/ of hulpverlening<br />
o in een gezin is men te lang bezig met alleen<br />
maar koken (en intussen roken)<br />
o het lukt niet om de dingen <strong>op</strong> hun plaats te<br />
houden ondanks het feit dat men orde wil<br />
o er wordt niet gepland: men weet niet<br />
waaraan te beginnen in het <strong>huishouden</strong><br />
o structuur hebben lukt niet<br />
o taken één voor één afwerken is heel<br />
moeilijk: ze willen vaak alles tegelijk<br />
aanpakken<br />
o een taakverdeling afspreken of volhouden<br />
met hun gezinsleden lukt niet<br />
o excuses geven voor wat niet gedaan is<br />
• naar containerpark gaan<br />
• afwassen<br />
• wassen en strijken<br />
• <strong>op</strong>ruimen<br />
o belangrijke zaken uitstellen<br />
o het lukt hen om hun <strong>huishouden</strong> te doen als<br />
de verzorgende er is, maar zonder deze<br />
ondersteuning lukt het niet en blijft alles<br />
liggen<br />
Woning<br />
o vaak zijn het woningen met veel gebreken<br />
o te kleine woning voor aantal bewoners<br />
Huisgerief<br />
o meubels en huishoudgerief zijn vaak<br />
versleten of ontbreken<br />
Opruimen – <strong>op</strong>ruimen - <strong>op</strong>ruimen<br />
o er is heel veel chaos,het geraakt nooit<br />
<strong>op</strong>geruimd<br />
o plastieken flessen worden verzameld <strong>op</strong> het<br />
aanrecht<br />
o we vinden overal lege flessen en brikken<br />
o kinderen laten alles rondslingeren<br />
Huisvuil sorteren en wegbrengen<br />
o huisvuil sorteren is moeilijk<br />
o er zijn geen vuilzakken<br />
o vuilzakken worden vergeten buiten te zetten<br />
o het vuil geraakt niet <strong>op</strong> het containerpark<br />
o geen vervoer om naar containerpark te gaan<br />
o motiveren om een agenda te zorgen en die samen<br />
invullen<br />
o benadrukken wat goed gaat<br />
o samen zoeken om ruimte te creëren binnen bestaande<br />
woning<br />
o praktische vaardigheden aanleren, modelleren en<br />
inoefenen<br />
o spiegelen aan de maatschappijnormen<br />
o huishoudelijk werk leren plannen per dag, per week,<br />
per maand<br />
o samen een taakverdeling <strong>op</strong>maken voor al de<br />
gezinsleden<br />
o hulpmiddelen voor planning aanreiken<br />
(huishoudboekje)<br />
o kleine <strong>op</strong>drachten geven<br />
o ontschuldigen<br />
o navragen waarom er iets niet lukte en <strong>op</strong>nieuw<br />
afspraken maken, rekening houdend met de wensen<br />
van cliënt<br />
o blijven motiveren om de overeengekomen taken uit te<br />
voeren<br />
o even rust gunnen om nadien samen <strong>op</strong>nieuw te<br />
beginnen<br />
o gezin warm maken en blijven stimuleren om samen<br />
met de hulpverleners naar verbeteringen te zoeken (vb<br />
energiescan, aanpassing woning, sociale woning)<br />
o samen <strong>op</strong> zoek gaan naar ontbrekende materiële zaken<br />
( vb poetsgerief, een kast)<br />
o samen naar de kringlo<strong>op</strong>winkel gaan<br />
o alles een vaste plaats geven<br />
o mee zoeken naar praktische systemen om te kunnen<br />
selecteren en <strong>op</strong>lossingen zoeken<br />
o leren selecteren door het samen te doen en dit blijven<br />
herhalen tot het een vaste gewoonte is geworden<br />
o ouders en kinderen aanzetten tot <strong>op</strong>ruimen<br />
o aanmoedigen om huisvuilzakken te gaan k<strong>op</strong>en of hen<br />
verwijzen naar de sociale dienst indien er een<br />
financieel probleem is<br />
o hulpmiddeltjes zoeken ( vb post-its, noteren in<br />
agenda) ter herinnering aan de huisvuilomhaling<br />
o samen een taakverdeling bespreken met de kinderen<br />
122
Knelpunten Mogelijke taken/stappen tot <strong>op</strong>lossingen voor verzorgenden<br />
ivm de huisvuilzakken buitenzetten<br />
o samen zoeken naar <strong>op</strong>lossingen voor vervoer naar<br />
containerpark , en eventueel samen naar het<br />
containerpark gaan<br />
Poetsen<br />
o bijeengeveegd vuil blijft liggen<br />
o kennis over poetstechnieken en - materialen<br />
ontbreekt<br />
Winkelen<br />
o boodschappenlijstje maken lukt niet<br />
o Er wordt vaak weinig bewust en<br />
georganiseerd gewinkeld (zonder<br />
boodschappenlijstje, te grote hoeveelheden)<br />
Keuken<br />
o afwas blijft dagen staan<br />
o afwas wordt niet afgedroogd maar blijft<br />
staan<br />
Kleding<br />
o er is vaak overvloed aan kleding waardoor<br />
men het overzicht van het al dan niet<br />
bruikbare verliest (krijgen en k<strong>op</strong>en veel)<br />
o herstellen van kleding gebeurt weinig<br />
o pr<strong>op</strong>ere kleren vinden is soms moeilijk<br />
o dikwijls is men ’s morgens niet aangekleed<br />
als de verzorgende binnenkomt<br />
De was is overal een probleem<br />
o kennis over sorteren van was ontbreekt vaak<br />
o kennis over de wasprogramma’s is beperkt<br />
o er is veel te veel was (vaak ten onrechte)<br />
o de was gebeurt niet <strong>op</strong> regelmatige basis<br />
Strijk<br />
o als het gewassen is raakt het niet gestreken<br />
o als het gestreken is dan geraakt het niet in de<br />
kast omdat men ofwel niet voldoende kasten<br />
heeft ofwel omdat men de fut niet heeft om<br />
het in de kast te leggen.<br />
Tuin<br />
o de tuin geraakt niet in orde, of men is geen<br />
tuin gewoon en weet niet wat ermee te doen<br />
o trachten rust te brengen in huis en in hun gevoel van<br />
chaos ( vaak eigen aan mensen in een<br />
achterstellingsituatie) door samen een planning <strong>op</strong> te<br />
maken en de taken stapsgewijs aan te pakken<br />
o modelleren en samen uitvoeren<br />
o samen een boodschappenlijstje <strong>op</strong>maken (wat is het<br />
menu, wat is er nog in voorraad?)en eventueel samen<br />
boodschappen gaan doen<br />
o modelleren en gewoontes inoefenen<br />
o samen kleding uitsorteren en herstellen<br />
o leren neen zeggen tegen onnodige ko<strong>op</strong>jes<br />
o vaardigheden aanleren en oefenen over al de facetten<br />
van wassen en strijken<br />
o planning <strong>op</strong>maken in kleine stappen<br />
o blijven motiveren om het vol te houden<br />
o onderverdeling met stickers aanbrengen in de kasten<br />
o info geven en hen eventueel verwijzen naar diensten<br />
die tuinonderhoud doen<br />
123
Huisdieren<br />
o huisdieren (hond, rat, vogel, kat,…) zijn<br />
geliefd<br />
o er zijn problemen om de huisdieren te<br />
verzorgen: vb kattenbak wordt niet pr<strong>op</strong>er<br />
gemaakt<br />
o hulpmiddelen en vaardigheden aanleren ivm<br />
verzorging van dieren<br />
Psychische en lichamelijke gezondheid<br />
Knelpunten zoals verwoord door verzorgenden Mogelijke taken/stappen tot <strong>op</strong>lossingen voor verzorgenden<br />
Voeding<br />
o het belang van gezonde voeding is<br />
onvoldoende gekend: kinderen gaan naar<br />
school zonder te ontbijten<br />
o voedselpakketten van Sint Vincentius<br />
worden niet ge<strong>op</strong>end of gebruikt<br />
o kennen onvoldoende het belang van<br />
gezonde voeding<br />
o er wordt slecht of niet ontbeten door ouders<br />
en kinderen<br />
o er is weinig variatie in kookgewoonten.<br />
o de gratis uitgedeelde voedingspakketten<br />
beantwoorden vaak niet aan hun<br />
voedingsgewoonten, zowel wat betreft de<br />
inhoud als de hoeveelheden<br />
o verse groenten en fruit zijn niet hun<br />
prioritaire aank<strong>op</strong>en.<br />
Hygiëne<br />
o gangbare normen van hygiëne zijn niet<br />
gekend<br />
Psychische gezondheid<br />
o psychiatrische problematiek is soms<br />
aanwezig maar door hen niet gekend<br />
Gemoedstoestand<br />
o last hebben van grote stemmingswisselingen<br />
o hun energie is vaak helemaal <strong>op</strong><br />
o soms afhaken als het te zwaar wordt of als<br />
er teveel van hen gevraagd wordt<br />
Aandacht<br />
o vragen allemaal tegelijk aandacht<br />
o doen hun best voor de verzorgende en<br />
ruimen <strong>op</strong> tegen dat zij komt<br />
o ontbijt klaarmaken voor de kinderen<br />
o het belang van verse groenten en fruit benadrukken<br />
o samen dozen uitpakken en de producten gebruiken bij<br />
het koken. De zin van het aanvaarden van de<br />
voedselpakketten bespreekbaar stellen<br />
o samen koken om hun vaardigheden te vergroten<br />
o informatie en uitleg verschaffen en spiegelen aan<br />
maatschappijnormen<br />
o stimuleren om het nodige verzorgingsmateriaal aan te<br />
schaffen( vb tandenborstel)<br />
o kinderen een bad geven<br />
o er mee voor zorgen dat de kinderen netjes naar school<br />
gaan<br />
o ondersteuning geven over specifieke aanpak<br />
o verwijzen naar professionele hulpverlening<br />
o aandacht hebben voor gevoelens door te luisteren en<br />
te bevragen<br />
o een luisterend oor zijn voor alle gezinsleden (ook<br />
naar de kinderen)<br />
o je moet ze allemaal proberen te betrekken bij de<br />
huishoudelijke taken<br />
124
Financies en administratie<br />
Knelpunten Mogelijke taken/stappen tot <strong>op</strong>lossingen voor verzorgenden<br />
o soms is er geen verwarming (behalve een<br />
elektrisch vuurtje) tijdens het koude weer<br />
o leefgeld binnen budgetbeheer is erg krap: er<br />
is geen geld voor extra’s<br />
o er is geen budget voor herstellingen:<br />
herstellingen blijven liggen (bv wc)<br />
o Financiële problemen wegen zwaar: ze<br />
hebben vaak vermijdingsgedrag: brievenbus<br />
wordt niet leeggemaakt,belangrijke<br />
betalingen blijven liggen (dikwijls<br />
verzekeringen)<br />
o zien vaak <strong>op</strong> tegen regelzaken en<br />
administratie , laten dit liggen zodat sociale<br />
vergoeding niet in orde is<br />
o paperassen ordenen is problematisch<br />
o inkomende post wordt <strong>op</strong> een ho<strong>op</strong>je<br />
gelegd, niet <strong>op</strong> een vast plaats<br />
o zien het nut niet in om bankuittreksels te<br />
sorteren<br />
o ko<strong>op</strong>gedrag is niet aangepast aan hun<br />
beschikbaar budget<br />
Opvoeding en onderwijs<br />
o samen zoeken naar <strong>op</strong>lossingen<br />
o bij financiële problemen doorverwijzen naar de sociale<br />
dienst<br />
o samen zoeken naar creatieve <strong>op</strong>lossingen<br />
o hen motiveren en eventueel samen stappen zetten<br />
naar diensten<br />
o hen <strong>op</strong> de gevolgen wijzen van de dingen die hen niet<br />
lukken<br />
o de papierberg samen uitsorteren door de reclame<br />
tussen de belangrijke post uit te halen<br />
o samen zoeken naar het meest geschikte systeem voor<br />
de cliënt om zijn briefwisseling te klasseren en<br />
blijvend stimuleren om eraan te werken<br />
o voor hulp i.v.m. administratieve problemen verwijzen<br />
naar de sociale dienst<br />
Knelpunten Mogelijke taken/stappen tot <strong>op</strong>lossingen voor verzorgenden<br />
o er is geen gezamenlijk eetmoment<br />
o niet <strong>op</strong> de hoogte zijn van de<br />
ontwikkelingsstappen van kinderen: de<br />
kinderen worden overal in betrokken<br />
o kinderen worden vaak overvraagd of hun<br />
taak komt niet overeen met de<br />
verantwoordelijkheid die bij de leeftijd past<br />
(vb kleuters worden ’s morgens vroeg naar<br />
de bakker gestuurd terwijl ze over een heel<br />
drukke baan moeten)<br />
o kinderen moeten hun plan trekken<br />
o verwachten van de kinderen wat ze zelf niet<br />
doen, waar zij in falen<br />
o willen goede ouders zijn maar durven geen<br />
grenzen stellen naar de kinderen. (soms kan<br />
alles vb het vriendje dat zonder meer komt<br />
inwonen)<br />
o durven soms geen kleine taken geven aan de<br />
kinderen<br />
o missen een aantal communicatieve<br />
vaardigheden: er wordt veel geroepen <strong>op</strong> de<br />
kinderen<br />
o samen spelen met de kinderen is niet altijd<br />
evident<br />
o kinderen worden niet goed <strong>op</strong>gevolgd in het<br />
schools gebeuren<br />
o het belang van kleuteronderwijs wordt<br />
onderschat<br />
o de tafel dekken, hen laten ervaren dat samen eten<br />
gezellig kan zijn<br />
o samen overleggen rond taken voor de kinderen,<br />
rekening houdend met hun leeftijd<br />
o bijbrengen van kennis en inzicht betreffende de<br />
ontwikkeling en <strong>op</strong>voeding van kinderen<br />
o ouders erkennen en stimuleren in hun ouderrol<br />
o ouders wijzen <strong>op</strong> hun verantwoordelijkheid en hen<br />
helpen om hun gezagsfunctie te installeren of te<br />
behouden<br />
o hen motiveren om deel te nemen aan groepswerking<br />
omtrent <strong>op</strong>voedingsondersteuning<br />
o samen met ouders en kinderen gezelschapsspelen<br />
doen<br />
o ruimte creëren om kinderen huistaken te laten maken<br />
o voorbeeldfunctie geven in de hulp bij de huistaken<br />
van de kinderen<br />
o interesse tonen en hen motiveren tot deelname aan<br />
oudercontacten en schoolactiviteiten<br />
o meehelpen aan de randvoorwaarden om kleuters naar<br />
school te sturen<br />
125
Sociale en Culturele Participatie<br />
Knelpunten Mogelijke taken/stappen tot <strong>op</strong>lossingen voor verzorgenden<br />
o hebben geen vertrouwen in jeugdbeweging:<br />
kinderen hangen vaak rond <strong>op</strong> straat<br />
o missen sociale contacten<br />
o weten hun vrije tijd zonder TV niet in te<br />
vullen<br />
o aansluiting bij vereniging is vaak te duur<br />
Arbeid<br />
o VZW Kameleon vragen hen toe te leiden naar<br />
sportactiviteiten of jeugdbeweging<br />
o motiveren om aan te sluiten bij de<br />
vierdewereldbeweging<br />
o verwijzen naar de Sociale Dienst voor aanvraag<br />
tussenkomst van Sociaal Participatiefonds<br />
Knelpunten Mogelijke taken/stappen tot <strong>op</strong>lossingen voor verzorgenden<br />
o hebben onvoldoende kennis van de<br />
verplichtingen van een werknemer waardoor<br />
ze hun werk verliezen<br />
o hebben weinig vertrouwen in hun kansen<br />
<strong>op</strong> de arbeidsmarkt<br />
Blijvende vragen :<br />
o hoe kunt ge leren structuur aanbrengen?<br />
o hoe kunt ge nieuwe gewoontes bestendigen?<br />
Periode van hulp<br />
De hulp zou tijdelijk moeten zijn :<br />
o er moet vooruitgang zijn<br />
o de verzorgende moet aanwezig zijn zolang ze kunnen leren<br />
o jongvolwassen kinderen mee uit bed roepen en<br />
motiveren om naar het werk te gaan<br />
o aanzetten om de werkgever te verwittigen bij ziekte<br />
o motiveren om te solliciteren en hen aanmoedigen<br />
126
Deel 4 Nabeschouwingen<br />
1 Start van het project<br />
De bevraging van huisvrouwen<br />
Bij de voorbereidende interviews van huisvrouwen is de meest <strong>op</strong>vallende vaststelling dat er<br />
een grote verscheidenheid is qua aanpak van het <strong>huishouden</strong> bij deze vijftien (meestal<br />
werkende) huisvrouwen. Het versterkte ons uitgangspunt en het was tegelijkertijd een<br />
geruststelling dat we de deelnemers niets moesten “leren” over “de” organisatie van “het”<br />
<strong>huishouden</strong>.<br />
Toch was er ook een rode draad doorheen de interviews:<br />
o het belang van het gezin staat centraal bij iedere geïnterviewde<br />
o er is veel aandacht voor efficiëntie, structuur en aangename momenten<br />
o de erg negatieve voorstelling van huishoudelijk werk in de inleiding (zie 1.1) wordt zeker<br />
niet door elke huisvrouw zo beleefd. Integendeel vele huisvrouwen zijn fier <strong>op</strong> hun<br />
prestaties en zijn blij er eens over te kunnen praten. Deze gegevens kunnen een<br />
ondersteuning voor de deelnemers zijn om “goesting” te krijgen om het <strong>huishouden</strong> te<br />
organiseren en om na te denken over de aanpak in hun gezin.<br />
We hebben de gebundelde interviews van deze “peer-group” meegenomen naar de<br />
groepswerking als voorbeelden van mogelijke aanpak en tegelijkertijd als geruststelling dat er<br />
overal wel eens wat mislo<strong>op</strong>t en dat niemand perfect is.<br />
Bekommernissen vanwege de stuurgroep<br />
De tips, door de stuurgroepleden aangebracht, bleken zeer belangrijk te zijn tijdens de<br />
groepswerking en/of tijdens de gezinszorg in kansarme gezinnen. Deze methodische<br />
aandachtpunten zijn bovendien zeer waardevol bij elke vorm van zorg aan of ondersteuning<br />
van kansarmen:<br />
positief ondersteunen<br />
o geef complimenten; benoem de kleinste vooruitgang positief en stimulerend<br />
o moedig van begin tot einde aan om kleine taken uit te voeren, telkens <strong>op</strong>nieuw te<br />
beginnen of verder te gaan.<br />
o besteed extra aandacht bij de aanpak bij een alleenstaande. Omwille van het ontbreken<br />
van gezinsleden is er minder beïnvloeding vanwege anderen in het dagelijks leven. Vaak<br />
is er geen of slechts een klein netwerk.<br />
In gezinnen beïnvloeden de gezinsleden elkaar en doen zij ook wel iets omdat de<br />
andere(n) dit belangrijk vindt / vinden.<br />
vertrekken vanuit de prioriteiten van cliënten<br />
o werk traag en stapsgewijs om meer kans <strong>op</strong> resultaat te hebben<br />
o maak bij aanvang afspraken waarbij de verantwoordelijkheid bij de cliënt ligt<br />
o breng structuur aan, m.a.w. doe belangrijke dingen <strong>op</strong> vaste momenten mits blijvende<br />
aandacht voor de eigen keuzes van mensen.<br />
blijven zoeken naar hun vaardigheden<br />
o zoek continue naar vaak latent aanwezige vaardigheden<br />
o blijf beseffen dat de deelnemers hun limieten hebben en bepaalde dingen niet zullen leren<br />
127
aanvaarden van waarde- en normenverschillen<br />
o besef dat iedereen denkt en handelt vanuit de eigen context, vaak met veel evidenties.<br />
Het is zeer belangrijk om de context van “de andere” te exploreren.<br />
o blijf aandacht hebben voor het “ontschuldigen”. “De” norm bestaat niet<br />
o aanvaard dat voor een aantal gezinnen bepaalde maatschappelijke verwachtingen<br />
onbereikbaar zijn. Hulpverleners proberen allerlei dingen maar moeten zich soms<br />
neerleggen bij een “aanvaardbare” leefwijze.<br />
praktische tips<br />
o werk vooral praktisch<br />
o buig een karwei om tot iets fijns<br />
o bied materiaalmogelijkheden aan, maar wel met de nodige voorzichtigheid. Het is immers<br />
niet de bedoeling om deelnemers in de war te brengen of hun aan te zetten om dingen te<br />
k<strong>op</strong>en die mogelijk achteraf niet gebruikt worden<br />
o vraag aan de gezinnen die hulp krijgen van een verzorgende of ze willen getuigen over<br />
wat ze goed vinden en wat ze geleerd hebben<br />
o zorg voor een warm onthaal (koffie met taart)<br />
2 Groepswerking<br />
Toeleiding van de deelnemers<br />
Het is ons niet bekend hoeveel mensen door de hulpverleners van de Sociale Dienst<br />
aangesproken werden over mogelijke deelname aan de groepswerking. De collega’s van de<br />
Sociale Dienst signaleerden dat het moeilijk was om de juiste ingangspoort te vinden bij hun<br />
cliënten. Er was extra duiding nodig om het onderwerp bespreekbaar te stellen: niet vanuit het<br />
slecht runnen van het <strong>huishouden</strong>, wel vanuit een positieve vraag.<br />
Van de eenentwintig gezinnen waarmee we na de toeleiding een inleidend gesprek voerden,<br />
waren er twaalf waar eerder gezinszorg was ingeschakeld. Er startten vijftien gezinnen in de<br />
groepswerking; bij elf ervan was er in het verleden gezinszorg.<br />
Waarom de “gezinszorg – cliënten” blijkbaar eerder / gemakkelijker dan anderen over hun<br />
huishoudelijke problemen praten is voor ons nog onduidelijk:<br />
o was de eerste stap die gezet was via gezinszorg een zelfoverwinning en werden ze<br />
sterker om erover te praten ?<br />
o waren ze meer vertrouwd met de werking van het <strong>OCMW</strong> via de dienst gezinszorg ?<br />
o hadden ze zelf al meer nagedacht over hun huishoudelijke verbeterpunten ?<br />
Individuele gesprekken met kandidaat-deelnemers<br />
Alle kandidaat – deelnemers werden aan huis bezocht; het bezoek was vooraf aangekondigd.<br />
Bij zowat alle bezochte gezinnen bleek er zeer snel vertrouwen te zijn. Wellicht kwam dit<br />
omdat het bezoek aangekondigd en voorbereid was door de hulpverleners van de Sociale<br />
Dienst / Thuiszorgdienst. Voor vele kandidaat – deelnemers is de coördinator van het project<br />
trouwens een vertrouwde medewerker van het <strong>OCMW</strong>.<br />
Er werd bewust gekozen om voldoende tijd te nemen om te luisteren naar de verhalen van de<br />
betrokken mensen. En deze verhalen kwamen er ook onmiddellijk, ongevraagd en over andere<br />
dan huishoudelijke problemen. Het ging vaak over zware, ernstige, individuele problemen die<br />
trouwens ook een rol speelden bij de beslissing om al dan niet aan de groepswerking deel te<br />
nemen. Als er ernstige problemen zijn komt huishoudelijke organisatie nogal eens <strong>op</strong> de<br />
tweede plaats. Voor de begeleiders van de groepswerking is het belangrijk weet te hebben van<br />
de problematiek bij de deelnemers. Alertheid en aandacht voor mogelijke signalen en<br />
problemen is aangewezen !<br />
128
Overzicht van de deelnemers per groepsbijeenkomst<br />
Van de zestien deelnemers (vijftien gezinnen) haakten er vier deelnemers na één, twee of drie<br />
samenkomsten - omwille van ernstige redenen - af. De overige deelnemers waren zeer<br />
regelmatig - met een gemiddelde van 85% - aanwezig.<br />
75% van de deelnemers verwittigden zeer stipt over de reden van afwezigheid.<br />
Zelfs de vier deelnemers die afhaakten reageerden nog om hun afwezigheid uit te leggen. Wij<br />
interpreteren dit als een teken van betrokkenheid bij de groep.<br />
Doelstellingen van de deelnemers en gevraagde thema’s<br />
De redenen waarom de deelnemers in de groepswerking stapten waren zeer verscheiden:<br />
sociale contacten hebben, praktijk leren, leren snel poetsen, <strong>op</strong>ruimen, sorteren. Bij het<br />
uitwerken van de thema’s hebben we hiermee rekening houden.<br />
De thema’s, gevraagd door de aanwezige groepsleden, zijn aan bod geweest.<br />
Een niet onbelangrijke kanttekening: aangezien bij de groepsgesprekken het tempo bepaald<br />
werd door de deelnemers zijn een aantal thema’s, voorbereid door de begeleiders, niet aan<br />
bod gekomen. Lessen in consequent zijn met de uitgangspunten….<br />
Wie waren de deelnemers<br />
De groep was erg gevarieerd qua samenstelling. Dit maakte dat mensen veel kansen hadden<br />
om van elkaar te leren. Bij enkele thema’s voelden sommige deelnemers zich minder<br />
betrokken. Bijvoorbeeld: een alleenstaande man zonder kinderen gaf wel eens blijk van<br />
minder interesse voor sommige thema’s, o.a. “communicatie in het gezin”.<br />
De betekenis van: “<strong>Mijn</strong> <strong>huishouden</strong> lo<strong>op</strong>t <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong>”<br />
Reeds vanaf de start kwam naar voor - zoals trouwens bij de peer-groep van “huisvrouwen” -<br />
dat een <strong>huishouden</strong> runnen ook te maken heeft met emotionele aspecten, zich goed voelen en<br />
het fijn en aangenaam maken. Niet enkel het uitvoerend werk, maar vooral waardering<br />
krijgen voor wat men presteert werd als belangrijk aangehaald.<br />
Voor hulpverleners moet dit een continu aandachtspunt zijn.<br />
Creativiteit bij de uitwerking van de bijeenkomsten<br />
Om de aandacht gaande te houden werd er gezocht naar heel concrete doe - momenten<br />
waarbij de deelnemers individueel gaan nadenken over hun eigen situatie. Bijvoorbeeld:<br />
o de begeleiders verkleden zich als poetsvrouwen om duidelijk te maken waarover het<br />
“niet” zou gaan<br />
o de deelnemers tekenen de plattegrond van hun huis<br />
o bij “de grote test” wordt het duidelijk welk type <strong>op</strong>ruimer men is<br />
o bij het stellingspel “wat bewaar ik, wat gooi ik weg, waarover twijfel ik?”, met concrete<br />
en soms ludieke materialen blijkt hoe verschillend mensen hier<strong>op</strong> reageren<br />
o iedereen duidt de “hotspot” (de rommelplek) in huis aan<br />
o met twee of drie samen nadenken over het thema voor de bespreking in de grote groep.<br />
Communicatie in het gezin rond taken<br />
Deze samenkomst was voor ons de meest indringende. We schatten vooraf in dat de<br />
deelnemers vooral over hun huisgenoten zouden praten. Het liep echter totaal anders: de<br />
persoonlijke kwetsuren van de groepsleden kwamen bovendrijven, vooral in welke<br />
omstandigheden ze <strong>op</strong>groeiden. Er werd gepraat over <strong>op</strong>voeding, invloed van het ouderlijk<br />
gezin, waarden en normen die ze meekregen, het al dan niet tonen van emoties… Bij het<br />
werken met een groep is het belangrijk om als begeleider er<strong>op</strong> voorbereid te zijn dat er hevige<br />
emoties kunnen ontstaan en ermee om te gaan <strong>op</strong> een respectvolle manier.<br />
129
Het verhaal van Jan<br />
De getuigenis van Jan, een “succesverhaal” van een ervaringsdeskundige, heeft meer invloed<br />
dan hetzelfde verhaal, gebracht door een begeleider.<br />
Het verhaal van Jan was indringend, maar had zeker ook een positieve inslag: “hoe diep je<br />
ook zit, je kan er altijd uitkomen, maar je moet het wel echt willen”. Hij brengt ho<strong>op</strong> voor een<br />
aantal mensen. Een deelneemster vat het goed samen: ” Het is goed dat we mekaars verhaal<br />
kennen. Dat schept een band en het geeft aan dat we allemaal heel veel hebben meegemaakt.<br />
Dat helpt jezelf, waar je dikwijls toch het gevoel hebt dat je het maar alleen aan de hand<br />
hebt…”<br />
Nachtmerries van de deelnemers rond administratie<br />
De samenkomst rond het thema “huishoudadministratie” was zeer rumoerig; de deelnemers<br />
bleven heel moeilijk bij het onderwerp. Het stemt tot nadenken:<br />
o mogelijk hebben de deelnemers eerder weinig inzicht in administratie.<br />
o briefwisseling / documenten ordenen en <strong>op</strong>ruimen vereist denkwerk! En de deelnemers<br />
zijn meestal doeners.<br />
o mogelijk brachten we dit thema voor deze doelgroep onvoldoende creatief en visueel.<br />
o we denken dat we de deelnemers overtuigden van het belang van het ordenen en bewaren<br />
van documenten. Maar de uitvoering laat nog <strong>op</strong> zich wachten…<br />
o we stellen vast dat er gebrek is aan vaardigheden. Veel inoefenen in een eenvoudig en<br />
duidelijk systeem is belangrijk. De <strong>op</strong>leiding hierin was te kort.<br />
o er moet nagedacht worden om “een eenvoudig systeem” te gebruiken waarbij er snel een<br />
goed resultaat - en een goed gevoel - kan zijn.<br />
o het is te overwegen om dit thema <strong>op</strong>nieuw te promoten binnen andere diensten:<br />
o financiële hulpverlening binnen de Sociale Dienst<br />
o de Dienst Schuldbemiddeling<br />
o de groepswerking schuldbemiddeling<br />
o Gezinszorg in kansarme gezinnen<br />
o Basiseducatie<br />
Poetsles<br />
De sessie over poetsen maakte indruk ! De deelnemers werden aangezet om daadwerkelijk<br />
iets te doen en uit te proberen. Bijna alle deelnemers hebben de theorie onmiddellijk in<br />
praktijk gebracht en hun resultaat enthousiast teruggek<strong>op</strong>peld in de volgende<br />
groepsbijeenkomst.<br />
Het grote succes van deze sessie was ook te danken aan de lesgeefster en aan de manier<br />
waar<strong>op</strong> zij het thema bracht. Ze had voeling met de doelgroep, bracht eenvoudige, goedk<strong>op</strong>e<br />
manieren aan om goed te poetsen en ze was daarbij zeer milieubewust. Ze gaf vele praktische<br />
tips die onmiddellijk bruikbaar waren.<br />
Sorteren en recycleren<br />
De deelnemers geven aan dat sorteren en recycleren heel goed gaat en dat zij goed weten hoe<br />
het moet. In tegenstelling hiermee beluisterden we verzorgenden die aangeven dat in<br />
kansarme gezinnen het sorteren en recycleren zeer moeilijk volgehouden wordt. Zij maken de<br />
bedenking dat de randvoorwaarden om te sorteren en recycleren niet voldaan zijn.<br />
De tegenstelling heeft mogelijk te maken met een verschil in perceptie. Alles heeft immers<br />
betekenis vanuit onze eigen invalshoek, eigen context, eigen normen…. Onze fameuze - vaak<br />
niet besefte - gekleurde bril.<br />
130
Plannen van de huishoudelijke taken ligt moeilijk<br />
We merkten dat planning en structuur voor vele deelnemers moeilijk is.<br />
Structuur (dag, week, ..) wordt vaak doorkruist met een veelheid van acute problemen en / of<br />
activiteiten.<br />
Structuur aanbrengen kan versterkt worden als mensen waardering krijgen van gezinsleden of<br />
externen. Verzorgenden kunnen hierin een rol spelen.<br />
Dit thema kon niet grondig uitgediept worden en wordt meegenomen naar onze gezinshulp in<br />
kansarme gezinnen en naar mogelijke vormingsmomenten.<br />
T<strong>op</strong> 3 bij de thema’s<br />
Thema Aantal keren<br />
aangeduid<br />
Poetsen 7<br />
De afsluiting met het verrassend etentje 7<br />
De eerste bijeenkomst met ludieke binnenkomst van de begeleiders 3<br />
De ondersteuning van de groep 2<br />
Opruimen 2<br />
Sorteren en recycleren 2<br />
Sorteersystemen voor administratie 1<br />
Opbergsystemen 1<br />
Bewaren en weggooien 1<br />
Taken van Gezinsleden 1<br />
De getuigenis van Jan 1<br />
o het etentje was een succes; er werd nog lang over nagepraat. Men voelde het aan als een<br />
erkenning en het blijft een goede herinnering<br />
o bij de “poetsles” waren er slechts negen aanwezigen; toch heeft deze bijeenkomst het<br />
meeste indruk gemaakt<br />
o ook de eerste bijeenkomst bleef hangen bij de deelnemers waarbij het onverwacht ludieke<br />
<strong>op</strong>treden van de begeleiders een rol speelde. Het ijs was <strong>op</strong> die manier onmiddellijk<br />
gebroken<br />
o de voorkeur voor de andere bijeenkomsten lag zeer verspreid<br />
Huiswerk: werken aan individuele doelstellingen<br />
De groepsleden bepaalden bij de aanvang van de groepswerking hun individuele doelstelling.<br />
Bij het begin van elke bijeenkomst werd gevraagd naar de stand van zaken. De deelnemers<br />
vonden deze terugkomende rondvraag niet erg:<br />
o het was een stimulans om er verder werk van te maken.<br />
o de weinige succesverhalen in het begin gaven de deelnemers veel energie om door te<br />
gaan.<br />
Omdat er in het begin weinig succesverhalen waren vragen we ons af:<br />
o of de doelstelling niet te hoog gegrepen was?<br />
o of al het materiaal wel aanwezig is om de taak uit te voeren ?<br />
o of het tijdstip om de taak uit te voeren goed gekozen is?<br />
Plannen werden voordurend doorkruist door allerlei omstandigheden en werden telkens<br />
<strong>op</strong>nieuw uitgesteld. Het werken naar de geplande doelen van de deelnemers verliep heel<br />
moeizaam tijdens de groepswerking.<br />
131
Bij de individuele nabesprekingen aan huis merkten we een grote vooruitgang in de meeste<br />
woningen, vergeleken met het moment van de voorbereidende huisbezoeken. De deelnemers<br />
hebben daadwerkelijk aan hun doelstellingen gewerkt en benoemden ook de vooruitgang en<br />
de stappen die ze nog zullen zetten in de toekomst.<br />
Een deelneemster duidt het probleem van doorzetten: ” Sinds ik niet meer naar de groep<br />
geweest ben, is het ook wat stilgevallen”. Zij ervaart ook dat buitenwerk meer waardering<br />
krijgt en beaamt dat ze gevoelig is voor waardering van andere mensen.<br />
Ook de “10 minutenmethode “ (10 minuten per dag <strong>op</strong>ruimen) is voor haar een stimulans om<br />
met kleine stapjes toch resultaat te bekomen.<br />
Groepsdynamiek<br />
Een aantal randvoorwaarden voor het welslagen van de groepsdynamiek waren aanwezig.<br />
o de groepsbegeleiders hadden ruime ervaring <strong>op</strong>gebouwd in vroegere groepswerkingen<br />
binnen het <strong>OCMW</strong>. Voor de meeste deelnemers waren zij al een “bekend” gezicht, ofwel<br />
via hulpverlening ofwel door hun deelname aan één of meerdere groepswerkingen van het<br />
<strong>OCMW</strong>.<br />
o door de ruime kennis van de achtergrond en de leefwereld van de deelnemers kon er<br />
gerichter ingegaan worden <strong>op</strong> de signalen die werden gegeven.<br />
o een aantal deelnemers kenden mekaar. Ook het <strong>OCMW</strong>-gebouw was voor hen al bekend<br />
terrein.<br />
o van bij de aanvang was er veel enthousiasme en <strong>op</strong>enheid in de groep, wat bevorderlijk<br />
was voor de grote betrokkenheid <strong>op</strong> mekaar. Gaandeweg gingen ze samen<br />
<strong>op</strong>lossingsgericht werken bij elkaars dagdagelijkse problemen . Hierdoor steeg hun<br />
zelfwaardegevoel omdat ze iets konden betekenen voor de anderen.<br />
o de duidelijke keuze om de groepsbijeenkomsten gezellig te maken (ontvangst met koffie /<br />
tijdens de pauze koffie met wat lekkers) zorgden voor een aangename en ontspannen<br />
sfeer.<br />
o de gehanteerde methodieken werden goed onthaald, zelfs het brainstormen per twee of<br />
drie, met naderhand terugk<strong>op</strong>peling in de groep, werkte goed. Het was een <strong>op</strong>dracht<br />
waarbij ze elkaar hielpen en ondersteunden om de dingen positief te benoemen. Iedereen<br />
hoorde in grote groep vertellen waar hij / zij goed in is. Het waren leuke verhalen over<br />
creativiteit, maar vaak ook van moedeloosheid<br />
o de groepsleden voelden zich veilig bij elkaar en bij de begeleiders. Er werd geen druk<br />
uitgeoefend om dingen te vertellen waar ze niet klaar voor waren.<br />
o er was een grote mate van herkenning; dit bevorderde de samenhorigheid en werkte<br />
geruststellend: “We zijn niet de enigen die soms problemen hebben met het <strong>huishouden</strong>”<br />
“Het doet goed dat ge ergens bij hoort.” “Maar als je uit de groep bent verzwakt dat<br />
terug”. “ We zijn toch sterke mensen die het gedaan hebben hé?”<br />
o de groepswerking motiveerde en stimuleerde om na te denken over het <strong>huishouden</strong>.<br />
Sommigen begonnen terug te verlangen naar “een gestructureerd <strong>huishouden</strong>”.<br />
o na enige tijd namen groepsleden zelf het heft in handen om het groepsgebeuren in een<br />
goede richting te sturen. Bijvoorbeeld: vanuit hun leergierigheid maakten ze de<br />
begeleiding attent <strong>op</strong> de noodzaak van het afgrenzen van de individuele verhalen.<br />
o de groepsleden waren zeer dankbaar over de uitwerking van de door hun aangebrachte<br />
thema’s.<br />
o de vraag naar het verder zetten van de groepswerking kwam regelmatig terug.<br />
o de wens om mekaar terug te ontmoeten was bij iedereen aanwezig.<br />
132
Ervaring met een verzorgende in de groep<br />
Bij de voorbereiding werd veel rekening gehouden met de inbreng en ervaringen van<br />
verzorgenden. Er is voor gekozen om de verzorgenden niet actief te laten deelnemen aan de<br />
groepswerking, ondanks onze overtuiging dat hun aanwezigheid meerwaarde voor beide<br />
partijen zou betekenen. Ons uitgangspunt was dat de deelnemers kansen nodig hadden om<br />
vrijuit te kunnen praten, zonder schroom over wat minder goed gaat. De aanwezigheid van<br />
“hun” vroegere of huidige verzorgende zou hiervoor een belemmering kunnen zijn.<br />
Uiteindelijk kozen we ervoor dat een voor de groep onbekende verzorgende eenmalig<br />
aanwezig zou zijn. De groepsleden accepteerden de verzorgende als een<br />
ervaringsdeskundige in het <strong>huishouden</strong>.<br />
De verzorgende was onder de indruk van de sfeer in de groep, vooral de <strong>op</strong>enheid van de<br />
groepsleden over hun huishoudproblemen.<br />
Toekomstige vormingen voor de cliënten<br />
o verzorging van huisdieren (negen van de dertien bevraagden hebben huisdieren)<br />
o planning van huishoudelijke taken<br />
o huishoudadministratie<br />
o wassen en strijken<br />
o boodschappen doen met een beperkt budget<br />
3 Aanzetten van groepsleden en verzorgenden tot verdieping van de werking<br />
van de dienst gezinszorg in kansarme gezinnen<br />
Nieuwe stimulansen<br />
“Gezinszorg in kansarme gezinnen” werd <strong>op</strong>gestart met de bedoeling om tijdens een korte<br />
periode een gezin te begeleiden zodat betrokkenen hun <strong>huishouden</strong> weer zelfstandig in<br />
handen konden nemen.<br />
De praktijk toont evenwel aan dat het meestal om langdurige hulpverlening gaat, met<br />
voortdurend balanceren tussen “taken overnemen” en “taken begeleiden”.<br />
Door verzorgenden in het project “<strong>Mijn</strong> <strong>huishouden</strong> lo<strong>op</strong>t <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong>” te betrekken krijgen ze<br />
nieuwe stimulansen en worden ze meer vertrouwd met het “samen-werken” met het gezin en<br />
de effecten hiervan. Deze zijn immers veelal meer blijvend dan “werken voor” het gezin.<br />
Door de inbreng van de verzorgenden en deze van de groepsleden kregen we een ruimer zicht<br />
<strong>op</strong> de knelpunten en <strong>op</strong> de aanpak van de huishoudelijke problemen bij gezinszorg in<br />
kansarme gezinnen.<br />
Ten behoeve van gezinszorg in kansarme gezinnen leren we uit de groepswerking<br />
Blijvende aandacht hebben voor een realistisch doel<br />
o de deelnemers vinden het zeer belangrijk dat er vanuit hun vraag, hun wensen, hulp wordt<br />
geboden. Bij de intake voor de <strong>op</strong>start van de gezinszorg gebeurt wordt gepeild naar<br />
vragen, verwachtingen, wensen. Het is van belang om telkens <strong>op</strong>nieuw te vragen naar wat<br />
de cliënt die dag wil doen in het <strong>huishouden</strong>, en <strong>op</strong> welke manier.<br />
o de deelnemers werkten moeizaam aan het door hen zelf voor<strong>op</strong>gesteld doel. Soms was het<br />
doel te hoog gegrepen en was <strong>op</strong>splitsing in tussendoelen aangewezen.<br />
Het is nodig om in de thuiszorg ook hiervoor voldoende aandacht te hebben.<br />
o de lat mag niet te hoog gelegd worden voor de cliënt en de verzorgende moet geen<br />
voorbeeld van ‘superhuisvrouw’ willen zijn.<br />
133
Respect hebben voor privacy en wederzijds vertrouwen <strong>op</strong>bouwen<br />
o cliënten hebben het vaak moeilijk met de “inmenging” in hun <strong>huishouden</strong>; de verzorgende<br />
is een ‘vreemde’ voor de cliënt. Het is belangrijk dat de verzorgende zich hiervan bewust<br />
is.<br />
o als er wederzijds vertrouwen is moet er ruimte gegeven worden aan de cliënt om - indien<br />
hij dit wenst - zijn hart te kunnen luchten.<br />
o respecteren van de privacy is basis van goede hulpverlening. Dat dit binnen de groep ook<br />
speelde besluiten we uit het volgende: ondanks grote <strong>op</strong>enheid over leerpunten in het<br />
<strong>huishouden</strong> maakten enkele groepsleden er nooit melding van dat ook zij in het verleden<br />
ondersteuning kregen van de Thuiszorgdienst.<br />
Oog hebben voor andere dan huishoudelijke problemen en er aandacht aan besteden<br />
o deelnemers gaven duidelijk aan dat het <strong>huishouden</strong> niet lukt als men zich niet goed voelt.<br />
Zich voldoende goed voelen is zelfs de eerste voorwaarde om huishoudelijke taken uit te<br />
voeren. Hier moet meer bij stilgestaan worden.<br />
o tijdens de groepswerking werd bevestigd (wat we weten, maar vaak vergeten…) dat<br />
kansarme mensen dagelijks geconfronteerd worden met tal van (vaak erg acute)<br />
problemen die eerst moeten aangepakt worden. Het <strong>huishouden</strong> speelt dan echt wel een<br />
ondergeschikte rol.<br />
In de groep merkten we dit o.a. aan<br />
- afhaken om een ernstige reden,<br />
- telefoon met dringende <strong>op</strong>roepen tijdens de bijeenkomst,<br />
- de begeleiders even apart roepen om raad te vragen……<br />
Inleven in de positie van de cliënt; niet uitgaan van eigen vanzelfsprekendheden<br />
o het is nodig om verschillen in waarden en normen te beseffen.<br />
Respect tonen voor de waarden en normen van cliënten gebeurt <strong>op</strong> vele manieren. Er<br />
effectief rekening mee houden in de hulp gebeurt o.a. door niets <strong>op</strong> te leggen waar de<br />
cliënt niet achterstaat; door telkens <strong>op</strong>nieuw te bevragen wat de cliënt wenst en hoe hij het<br />
wil, en van hieruit te vertrekken<br />
o we staan meestal niet stil bij onze vanzelfsprekendheden, noch bij deze van anderen.<br />
Om evidenties te doorprikken is het aangewezen om veel te bevragen en uitleg te geven.<br />
Verzorgenden kunnen samen met de cliënt taken uitvoeren en daarbij (zonder al te veel<br />
woorden) observeren hoe het gebeurt en van daaruit vertrekken.<br />
o cliënten voelen zich vaak beschaamd over hoe hun woonomgeving er uitziet. De<br />
verzorgende moet dit onderkennen en beseffen, niet negeren of wegpraten.<br />
De cliënt is baas<br />
o het is noodzakelijk om rekening te houden met het tempo (de maat) van de cliënt: is hij<br />
eraan toe om bepaalde dingen aan te pakken, kan hij het tempo van de verzorgende aan of<br />
heeft hij het gevoel dat hij tekortschiet…?<br />
o de cliënt moet “baas “ blijven in zijn <strong>huishouden</strong>; de verzorgende heeft als <strong>op</strong>dracht om<br />
cliënten “aan de gang” te helpen, niet om hem te dwingen iets te doen waar hij niet<br />
achterstaat.<br />
134
Om vol te houden is aanmoediging nodig<br />
o nieuwe gewoonten aanleren is niet evident. Het is belangrijk dat de verzorgende de cliënt<br />
aanmoedigt om nieuwe gewoonten of vaardigheden samen of alleen te blijven oefenen.<br />
o elke inspanning of stap moet positief bevestigd worden. De cliënt moet erin kunnen<br />
geloven dat hij bepaalde dingen kan leren. Als er samen met de verzorgende een nieuwe<br />
vaardigheid of gewoonte wordt aangeleerd zal de cliënt gaan geloven in het eigen kunnen<br />
en zal het gevoel van eigenwaarde stijgen.<br />
Een stappenplan <strong>op</strong> maat<br />
o de participatie van de cliënt wordt stapsgewijs <strong>op</strong>gebouwd met blijvende aandacht voor<br />
hun ‘ kunnen’ en hun problematiek. Door kleine <strong>op</strong>drachten te geven bij de <strong>op</strong>start van de<br />
gezinszorg wordt er zoveel mogelijk rekening gehouden met het tekort aan energie van de<br />
cliënten.<br />
o mogelijk is het voor sommige cliënten (vooral deze met depressieve neigingen) zinvoller<br />
om de periodes van gezinszorg te onderbreken. Cliënten kunnen dan <strong>op</strong> adem komen en<br />
de aangeleerde dingen zelfstandig uitproberen.<br />
o regelmatige evaluatie van de hulp met de verzorgende en het gezin is belangrijk, zodat er<br />
tijdig kan bijgestuurd worden wanneer nodig.<br />
Werken bij bejaarden of in kansarme gezinnen: gelijkenissen en verschillen<br />
In de aandachtpunten die de verzorgenden tijdens een interview aanhalen over hun<br />
werksituaties bij deze 2 verschillende doelgroepen zien we:<br />
Gelijkenissen<br />
o er is inspraak van de cliënten over de uit te voeren taken<br />
o we gaan steeds zoeken naar structuren en systemen<br />
o we vinden het belangrijk dat we waardering krijgen voor het uitgevoerde werk<br />
o er moeten prioriteiten gesteld worden qua taken, rekening houdend met onze beperkte<br />
aanwezigheid bij de cliënt<br />
o er is aandacht nodig voor sorteren en recycleren, en voor de “randproblemen” zoals<br />
plaatsgebrek, onkunde, vervoerproblemen<br />
o er zijn veelal problemen <strong>op</strong> vlak van gezondheid<br />
o het is nodig grenzen te stellen en assertief te zijn<br />
o het is aangewezen om de zelfredzaamheid te stimuleren<br />
Verschillen<br />
Bij kansarme gezinnen gaat er veel aandacht en energie naar:<br />
o het methodische werken aan verandering<br />
o werken aan motivatie om <strong>op</strong> te ruimen en orde te houden<br />
o problematische <strong>op</strong>voedingssituaties<br />
o problemen <strong>op</strong> diverse maatschappelijke terreinen<br />
o het tijdelijke van de hulpverlening met het aanleren van vaardigheden<br />
o het continue stimuleren van de zelfredzaamheid bij kansarme gezinnen en daar tegenover<br />
de afnemende zelfredzaamheid van de bejaarde<br />
135
De werkgroep van verzorgenden in kansarme gezinnen<br />
Praktische voorstellen over huishoudelijke taken<br />
De verzorgenden van deze werkgroep zijn zeer gemotiveerd om hun ervaringen en tips ten<br />
dienste te stellen aan de deelnemers van de groepswerking . Ze gaven vele praktische<br />
voorstellen en adviezen over:<br />
o <strong>op</strong>ruimen<br />
o poetsen<br />
o was en strijk<br />
o organisatie van maaltijden bereiden en gebruiken<br />
o sorteren en recycleren<br />
o huishoudadministratie<br />
De informatie uit deze werkgroep werd steeds teruggek<strong>op</strong>peld in de cliëntengroep als het<br />
overeenstemmende thema aan bod kwam. De verzorgenden droegen <strong>op</strong> deze wijze hun<br />
steentje bij en waren hierover zeer enthousiast.<br />
De duidelijke en praktische tips zijn eveneens belangrijk voor de volledige groep<br />
verzorgenden én poetshulpen. Mogelijk kan dit een vormingsmoment worden.<br />
Het effect van het benoemen van de aandachtpunten voor verzorgenden<br />
De interesse en de aandacht van de verzorgden voor de groepswerking was bijzonder groot.<br />
De verhalen van deelnemers waren heel herkenbaar. In de werkgroep van verzorgenden<br />
kwamen hun persoonlijke ervaringen ook aan de orde.<br />
o ze beseffen meer dat ze vaak voorbijgaan aan wat het betekent om hulp te aanvaarden.<br />
o ze beseffen meer dat cliënten vaak een laag zelfbeeld hebben en schaamte voelen omdat<br />
ze hulp “moeten” aanvaarden.<br />
o ze blijven er (<strong>op</strong>nieuw) bij stilstaan dat er moet gewerkt worden vanuit de vraag en <strong>op</strong><br />
maat van cliënten. Dit vergt inspanning en aanpassing; verzorgenden vertrekken veelal<br />
vanuit de <strong>op</strong>dracht iets te moeten presteren en (letterlijk) doen voor de cliënten.<br />
o ze waarderen de positieve benadering van de groepsleden door de begeleiders. Ze zijn er<br />
zich van bewust dat veel kansarmen enkel worden aangesproken <strong>op</strong> wat niet lukt en dat<br />
het geven van positieve erkenning zeer belangrijk is.<br />
o ze leren bij over “ont-schuldigen” via bijkomende informatie over de leefwereld van<br />
kansarmen.<br />
o ze zijn verwonderd over de verwachtingen van de groepsleden t.a.v. de verzorgenden; ze<br />
zijn aangenaam verrast dat er zo positief over hun inbreng gesproken wordt.<br />
o ze waarderen de groepswerking en de nieuwe kansen die hierdoor geboden worden aan de<br />
deelnemers. Ze vinden het nodig (zelfs evident) dat de groepswerking verder gezet wordt,<br />
vooral omwille van het enthousiasme van de deelnemers die heel intens met de thema’s<br />
bezig zijn.<br />
o ze beseffen meer dat grote aandacht moet besteed worden aan de waarden en normen van<br />
de gezinnen. Tegelijkertijd hebben ze moeite om de eigen waarden en normen <strong>op</strong>zij te<br />
zetten.<br />
o ze brengen aan dat ze veel leerden tijdens de samenkomsten van de werkgroep. Ze vragen<br />
om als groep verzorgenden meer samen te komen om de aanpak van problemen binnen<br />
hun gezinnen samen te bespreken. Immers, in de gezinnen staan ze er steeds alleen voor<br />
en er is weinig contact met andere collega’s.<br />
136
Samenvatting van de individuele nabespreking met verzorgenden van de werkgroep<br />
De groepswerking had effecten die voor verzorgenden zeer waardevol zijn<br />
o rond de inhoud van het werk:<br />
- we hebben meer houvast om meer structuur te brengen in het gezin<br />
- we leerden om niet te snel te gaan, niets in hun plaats te doen<br />
- we vinden het belangrijk om te zien hoe collega’s verzorgenden iets aanpakken<br />
o rond de doelgroep:<br />
- het zijn mensen zoals wij, met gevoelens en wensen<br />
- ze kregen - meestal vanuit hun <strong>op</strong>voeding - veel minder kansen<br />
o in de gezinnen van deelnemers waar een verzorgende is ingeschakeld:<br />
- de doelstellingen, geformuleerd bij aanvang van de groepswerking, werden zeer<br />
ernstig genomen; er werd geprobeerd om ze in de praktijk om te zetten<br />
- de betrokken deelnemers hoorden de verhalen van anderen; ze ervoeren dat ze er niet<br />
alleen voor staan.<br />
- de deelnemers aanvaarden in de groep vlot feedback over hun aanpak van problemen<br />
dit in tegenstelling met de ervaring van verzorgenden in de gezinnen.<br />
Basishouding als verzorgende in kansarme gezinnen<br />
o inleven, proberen te denken hoe de cliënt denkt, de eigen mening niet <strong>op</strong>dringen<br />
o luisteren<br />
o aanvaarden<br />
o een vertrouwensrelatie <strong>op</strong>bouwen<br />
o het beroepsgeheim respecteren<br />
o grenzen stellen<br />
o vertrouwen en <strong>op</strong>enheid<br />
Belangrijke persoonlijke vaardigheden<br />
o creatief zijn<br />
o gemotiveerd zijn<br />
o voldoende stevigheid hebben<br />
o geduldig zijn<br />
o observeren<br />
o niet te hoge verwachtingen stellen.<br />
o afspraken maken<br />
o <strong>op</strong> niveau van de cliënt staan<br />
Specifieke <strong>op</strong>drachten<br />
o <strong>op</strong>ruimen, sorteren<br />
o structuur brengen<br />
o plannen met kleine stapjes<br />
o kleine <strong>op</strong>drachten<br />
o positief benoemen<br />
De verzorgende mag niet vergeten dat:<br />
o iedereen verschillend is<br />
o problemen zich dikwijls herhalen<br />
o de hulp zeer belangrijk is voor kinderen in het gezin<br />
o iedereen kwaliteiten heeft<br />
137
o de meeste cliënten in de beginfase niet laten blijken dat er (veel) problemen zijn; pas na<br />
enige tijd komen de dieperliggende problemen aan bod, tenminste als er voldoende<br />
vertrouwen is gegroeid<br />
Verzorgenden hechten groot belang aan ondersteuning vanuit de dienst<br />
o verzorgenden verwachten correcte informatie bij het <strong>op</strong>starten van de hulp. Zij<br />
benadrukken hierbij dat dit niet mag leiden tot vooringenomenheid zodat er onbevangen<br />
contact kan genomen worden en de eerste indruk niet bij voorbaat “gekleurd” wordt.<br />
o verzorgenden verwachten regelmatige werkbesprekingen en <strong>op</strong>vang<br />
Verzorgenden adviseren collega’s die voor het eerst naar een kansarm gezin gaan<br />
o besef dat de cliënten echt hun best doen<br />
o neem de mensen serieus in wat ze zeggen en doen<br />
o probeer je in te leven in de situatie van de cliënten<br />
o bewaak je grenzen, ga “<strong>op</strong> je strepen staan” als het nodig is<br />
o geef eigen privé-gegevens (adres / telefoonnummer / …) niet door<br />
o blijf niet langer bij de cliënt dan de afgesproken tijd<br />
o sta <strong>op</strong>en voor gevoelens; durf jezelf ook kwetsbaar <strong>op</strong>stellen (vb niet doen alsof in je<br />
eigen leefsituatie altijd alles <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong> lo<strong>op</strong>t)<br />
o laat de cliënten hun eigen verantwoordelijkheden behouden<br />
o toon begrip voor de cliënten (wat niet betekent dat je altijd moet goedkeuren)<br />
o ga bij jezelf na of je de cliënten niet negatief bekijkt<br />
o probeer zoveel mogelijk ondersteuning te geven<br />
Knelpunten bij gezinszorg in kansarme gezinnen en stappen tot <strong>op</strong>lossingen<br />
De knelpunten die <strong>op</strong>doken bij de voorbereiding en doorheen het project werden verzameld.<br />
Bij de besprekingen in de werkgroep verzorgenden werd er nagedacht over mogelijke<br />
<strong>op</strong>lossingen en aanpak. Het is de bedoeling om met dit materiaal een draaiboek uit te werken<br />
voor verzorgenden die in kansarme gezinnen tewerkgesteld zijn.<br />
Het project “<strong>Mijn</strong> <strong>huishouden</strong> lo<strong>op</strong>t <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong>” kan hiermee een zeer waardevol vervolg<br />
krijgen ten behoeve van verzorgenden en hun (kansarme) cliënten.<br />
Toekomstperspectieven rond gezinszorg in kansarme gezinnen<br />
Uit de groepswerking én bij de besprekingen met de verzorgenden kregen we bevestiging dat<br />
in de “multiproblemgezinnen” de organisatie van het <strong>huishouden</strong> een groot aandachtspunt is.<br />
We willen de methodiek verder ontwikkelen om via gezinszorg te werken aan het versterken<br />
van gezinnen die in armoede en achterstelling leven. Meer concreet willen we<br />
o onderzoeken hoe er meer gerichte aandacht kan zijn voor de kwaliteit van de contacten<br />
met en begeleiding van de gezinnen; en dit bij alle fasen van de hulpverlening (toeleiding,<br />
intake, afbouw en st<strong>op</strong>zetting, doorverwijzing…)<br />
o extra aandacht hebben voor de begeleiding van de verzorgenden rond houding,<br />
communicatie, positieve ondersteuning<br />
o vormingsthema’s bepalen die gericht zijn <strong>op</strong> het omgaan met achtergestelde gezinnen.<br />
We durven pleiten om hiervoor ruimte en middelen te krijgen.<br />
138
Stappenplan om deze doelstellingen te bereiken<br />
Toeleiding<br />
o de dienstverlening beter bekendmaken via duidelijke en gerichte info aan de netwerken<br />
zodat er kwalitatieve toeleiding mogelijk is<br />
Intake<br />
o meerdere huisbezoeken om duidelijke toelichting te geven over de werking van de dienst<br />
o de intake verfijnen door een systeem van bevraging uit te werken waaruit duidelijk(er) kan<br />
blijken wat de concrete doelstellingen van de cliënt zijn<br />
o continu aandacht hebben dat de hulpverlening vertrekt vanuit:<br />
o de door de cliënt geformuleerde veranderingswensen en verwachtingen<br />
o zorg <strong>op</strong> maat<br />
o de sterktes en zwaktes, mogelijkheden en beperkingen van de cliënt<br />
o een realistische inschatting van de draagkracht en draaglast<br />
o de noodzaak van participatie en medewerking van de cliënt en zijn gezinsleden<br />
o stilstaan bij de huishoudelijke toestand van de woning en de aanwezigheid van<br />
huishoudelijk materiaal<br />
o stilstaan bij de door cliënt te zetten stappen voordat de hulp start<br />
o nagaan of de “juiste verzorgende” <strong>op</strong> de “juiste plaats” ingeschakeld wordt<br />
o de verzorgende intenser voorbereiden voor de start van de gezinszorg<br />
De begeleiding van de gezinnen<br />
o de resultaten van de groepswerking verder uitwerken om de gezinszorg in kansarme<br />
gezinnen te versterken:<br />
o themagericht werken rond <strong>op</strong>ruimen, poetsen, organiseren, betrekken van het<br />
gezin<br />
o stilstaan bij de veelheid en complexiteit van problemen bij de doelgroep en<br />
rekening houden met hun sterktes en zwaktes om problemen aan te pakken<br />
o stilstaan bij verwachtingen en indrukken van gezinnen over gezinszorg in hun<br />
gezin<br />
o regelmatig een bezoek brengen t.b.v. intensieve begeleiding van de gezinnen en van de<br />
verzorgenden in deze gezinnen, waarbij<br />
o de problemen waaraan men wil werken duidelijk geformuleerd worden<br />
o telkens bevraagd en gestimuleerd wordt<br />
o de doelstellingen van het gezin stap voor stap <strong>op</strong>gevolgd worden<br />
o de geformuleerde doelstellingen regelmatig geëvalueerd worden<br />
o de zorg in de gezinnen aanpassen volgens de noden en de doelstelling van de hulp via<br />
o kortere dagelijkse hulpmomenten<br />
o periodes van hulp afgewisseld met “adempauzes” voor het gezin<br />
o steeds <strong>op</strong>nieuw creatief zoeken naar hulpmiddelen en <strong>op</strong>drachten en deze uitproberen<br />
o vaardigheden oefenen waardoor de cliënt meer vertrouwen krijgt in zijn mogelijkheden<br />
om zelf probleemsituaties aan te pakken.<br />
o kort <strong>op</strong> de bal spelen door na korte tijd (vb. een maand) te evalueren en zo nodig bij te<br />
sturen (is de juiste verzorgende <strong>op</strong> de juiste plaats, is er vertrouwen, wat kunnen mensen<br />
zelf, …)<br />
o tussentijds korte themagerichte groepssamenkomsten aanbieden voor de gezinnen zodat<br />
vaardigheden in groep aangeleerd kunnen worden<br />
o beoogde effecten meten: een individueel <strong>op</strong>volgsysteem gebruiken om de evolutie bij de<br />
cliënt in kaart te brengen.<br />
139
Afbouw en st<strong>op</strong>zetting:<br />
o per cliëntsituatie bekijken over welke termijn gezinszorg ingeschakeld wordt; een<br />
(algemeen geldende) maximum termijn vastleggen is niet aangewezen<br />
o kort <strong>op</strong> de bal spelen als de cliënt afhaakt door ter plaatse te gaan en na te gaan wat de<br />
reden van het afhaken is<br />
o de geboekte vooruitgang <strong>op</strong> de verschillende levensdomeinen evalueren<br />
o de concrete afbouw en de (eventuele) verwijzing overleggen met de cliënt en met de<br />
betrokken verzorgende<br />
o de zelfredzaamheid stimuleren<br />
o stimuleren en begeleiden naar andere organisaties en / of het familiaal en sociaal netwerk<br />
o waar gewenst: zoeken naar vrijwilligers voor verdere ondersteuning bij de organisatie van<br />
het <strong>huishouden</strong><br />
o mogelijkheden uitwerken voor individuele <strong>op</strong>volging en / of “nazorg” in kleine groepjes<br />
Verwijzing<br />
o zoeken naar de meest gepaste verwijzing (eventueel via cliëntoverleg) als de cliënt bij het<br />
st<strong>op</strong>zetten van de gezinszorg onvoldoende zelfredzaam is<br />
o permanent samenwerken met de Sociale Dienst van het <strong>OCMW</strong> en met andere diensten<br />
voor de aanpak van de veelheid van problemen. Verzorgenden hierbij actief betrekken; zij<br />
hebben immers een belangrijke signaalfunctie<br />
Aandacht voor de begeleiding en intervisie van de verzorgenden<br />
o intensief begeleiden: werken in een kansarm gezin is mentaal belastend, extra<br />
ondersteuning is geen luxe…<br />
o voorafgaand een werkbespreking met de verzorgende waarbij de gezinssituatie en hun<br />
verwachtingspatroon wordt voorgesteld<br />
o verzorgenden meer vertrouwd maken met het “samen – werken” met het gezin i.p.v.<br />
werken “voor” het gezin<br />
o verzorgenden samenbrengen om ervaringen met kansarme gezinnen uit te wisselen en om<br />
samen te zoeken naar blijvende motivatie, zowel van de cliënten als van de verzorgenden<br />
o ingaan <strong>op</strong> de vragen van verzorgenden rond o.a. vertrouwen winnen, structuur aanleren,<br />
alternatieve aanpak, de juiste toon vinden, stapsgewijs werken, de eigen<br />
vanzelfsprekendheden in vraag stellen, …<br />
o ondersteuning bieden bij het gevoel te “dweilen met de kraan <strong>op</strong>en”<br />
o <strong>op</strong> regelmatige basis werkbesprekingen (individueel of samen met collega’s) inbouwen.<br />
Deze creëren mogelijkheden om positieve feedback te geven, om de juiste afstand /<br />
nabijheid t.o.v. het gezin te bewaken, om observaties en invalshoeken te bespreken en<br />
vooral om waardering en bevestiging, nodig om dit werk vol te houden, te laten blijken<br />
o werkdocumenten / een draaiboek / een leidraad <strong>op</strong>maken waarmee de verzorgenden meer<br />
houvast aangeboden wordt<br />
o werkbesprekingen met begeleidend personeel en verzorgenden n.a.v. de indrukken van de<br />
groepswerking tijdens het project.<br />
Bijkomende vorming voor verzorgenden en / of begeleidend personeel<br />
o motiveren van gezinnen<br />
o <strong>op</strong>voedingsondersteuning<br />
o methodiek van empowerment<br />
o kansarmoede,<br />
o psychische en psychiatrische problematiek.<br />
140
Provinciaal subsidiereglement voor projecten kansenbeleid<br />
(d.d. 2002-05-15)<br />
AANVRAAGFORMULIER<br />
2007<br />
Het ingevulde aanvraagformulier stuur je vóór 1 april 2007 naar programmacel@limburg.be.<br />
Voor bijkomende informatie kan je steeds terecht bij:<br />
Katty Wouters<br />
2de Directie Welzijn - Strategie en Planning<br />
Provincie Limburg<br />
Universiteitslaan 1, 3500 HASSELT<br />
tel. 011 23 72 36<br />
programmacel@limburg.be
Het project<br />
Voorwaarden<br />
1. Het subsidiereglement geldt enkel voor nieuwe projecten, niet voor de reguliere werking. Een project is begrensd in tijd, geld en<br />
mankracht en werkt naar een vooraf geformuleerd resultaat. Voor hetzelfde project kan slechts éénmaal een subsidie worden<br />
verleend.<br />
2. De projecten moeten overdraagbare methodieken, werkvormen, nieuwe materialen of intersectorale samenwerkingsverbanden<br />
ontwikkelen, gericht <strong>op</strong> het versterken (empowerment) van mensen in achterstellingssituaties.<br />
3. Enkel projecten die in een breed samenwerkingsverband worden <strong>op</strong>gezet, kunnen in aanmerking komen voor subsidie. Aan dit<br />
samenwerkingsverband moet minstens één organisatie deelnemen die niet behoort tot de beheersstructuur van de<br />
subsidieaanvragende organisatie.<br />
4. Zelforganisaties, waarvan het beheer in handen van armen berust, kunnen projecten indienen die afwijken van de voorwaarden,<br />
vermeld in punt 2 en 3.<br />
5. De projecten kunnen zich <strong>op</strong> drie niveaus situeren:<br />
• het individueel en gezinsniveau;<br />
• het niveau van de sociale omgeving, sociale netwerken;<br />
• het structurele niveau: de groepsvorming in het kader van maatschappelijke erkenning en belangenverdediging.<br />
6. De doelgroep, achtergestelde mensen, moet betrokken worden bij het project en de evaluatie ervan.<br />
7. De projecten tonen aan dat ze een bijdrage leveren aan minstens zes van de dertien aspecten hieronder:<br />
• beslissingsvrijheid: het project mag deelnemers geen verplichtingen <strong>op</strong>leggen;<br />
• keuzemogelijkheid vergroten: mensen moeten de gelegenheid krijgen om eigen keuzen te maken;<br />
• verhogen van de assertiviteit: mensen kunnen <strong>op</strong>komen voor zichzelf zonder anderen te benadelen;<br />
• kritisch leren denken: mensen mogen vragen stellen, de werkelijkheid kritisch benaderen;<br />
• de toegang tot informatie en hulpbronnen van mensen vergroten;<br />
• leren omgaan met boosheid: gevoelens van boosheid niet ontkennen en zoeken naar manieren om ermee om te gaan;<br />
• groepskracht: mensen het belang van de groep leren kennen;<br />
• vaardigheden aanleren die mensen zelf belangrijk vinden;<br />
• reële veranderingen teweegbrengen in het leven van mensen en groepen;<br />
• de visie van anderen wijzigen over de competenties en het oordeelsvermogen van maatschappelijk uitgesloten mensen;<br />
• mensen de kans bieden uit zichzelf te groeien en te blijven veranderen;<br />
• armen leren het stigma te overstijgen en een positief zelfbeeld <strong>op</strong> te bouwen;<br />
• armen de kans geven zich te “outen” aan de buitenwereld, te tonen wie men is zonder hiervoor gevoelens van schaamte te<br />
ervaren.<br />
8. De projectindieners onderschrijven en respecteren volgende waarden:<br />
• de beslissingsvrijheid van de doelgroep van het project wordt gerespecteerd: niemand kan zelfstandig worden als hem niet de<br />
gelegenheid wordt geboden om belangrijke beslissingen zelf te nemen;<br />
• men heeft oog voor de rechten van de mens, inclusief de rechten van het kind;<br />
• de doelgroep van het project wordt steeds voldoende <strong>op</strong> de hoogte gebracht van relevante informatie;<br />
• men geeft niemand <strong>op</strong>: leren is een proces van vallen en <strong>op</strong>staan, mensen kunnen leren uit fouten.<br />
9. Alle publiciteit in verband met het project en alle publicaties die voortvloeien uit een goedgekeurd project moeten het logo van de<br />
provincie Limburg dragen en/of de vermelding dat het project met de steun van de provincie Limburg werd uitgevoerd. Het<br />
provincielogo kan je downloaden <strong>op</strong> www.limburg.be. Klik links in de menubalk <strong>op</strong> Limburg kort, klik daarna <strong>op</strong> logo, en kies het logo<br />
“met steun van Provincie Limburg”.<br />
1
De aanvrager<br />
• De projectsubsidie kan worden verleend aan organisaties uit alle sectoren voor zover het gaat om <strong>op</strong>enbare initiatieven of initiatieven<br />
van verenigingen zonder winstoogmerk.<br />
• De initiatiefnemer van een gesubsidieerd project moet, <strong>op</strong> vraag, de verworven ervaringen en methodieken, overdragen aan andere<br />
organisaties met het oog <strong>op</strong> deskundigheidsbevordering van het brede welzijnsterrein:<br />
• via informatieoverdracht in relevante provinciale overlegplatforms;<br />
• via deelname aan provinciale studiedagen / vormingsmomenten / ontwikkelingsgroepen;<br />
• <strong>op</strong> andere wijze.<br />
• De subsidieaanvrager moet bereid zijn de activiteiten in het kader van een goedgekeurd project te evalueren <strong>op</strong> het<br />
empowermentgehalte voor de doelgroep. De doelgroep van het project moet bij die zelfevaluatie betrokken worden. De provincie<br />
stelt een zelfevaluatie-instrument ter beschikking.<br />
De aanvraag<br />
• De aanvraag voor een subsidie wordt als volgt ingediend:<br />
• het aanvraagformulier dien je elektronisch te versturen naar programmacel@limburg.be<br />
• bijkomende documenten (zoals de statuten van de vzw, de ledenlijst van de Algemene Vergadering en Raad van Beheer, …)<br />
en de pagina met de handtekening van de aanvrager en de verklaring <strong>op</strong> eer (d.i. de laatste pagina van dit formulier bezorg je<br />
met de post aan:<br />
Katty Wouters<br />
Directie Welzijn - Strategie en Planning<br />
2 de<br />
Provincie Limburg<br />
Universiteitslaan 1<br />
3500 Hasselt<br />
• het aanvraagformulier en alle bijhorende documenten moeten vóór 1 april 2007 ingediend zijn<br />
• Vzw’s die een subsidie aanvragen moeten de statuten, de ledenlijst van de Algemene Vergadering en van de Raad van Beheer<br />
indienen.<br />
• De deputatie kan bijkomende inlichtingen vragen.<br />
• De aanvrager verbindt zich ertoe de nodige inlichtingen te verstrekken en de controle van de provincie Limburg te aanvaarden.<br />
De subsidie<br />
• Het totale subsidiekrediet voor 2007 bedraagt € 148 700 en wordt verdeeld onder de goedgekeurde projecten.<br />
• De subsidie bedraagt maximum 70% van de totale uitgaven, met een maximum van € 37 200 per goedgekeurd project.<br />
• De subsidie mag enkel aangewend worden voor het doel waarvoor ze werd aangevraagd.<br />
De afrekening<br />
• De afrekening moet een verantwoording geven van álle inkomsten en uitgaven van het project. Dat betekent dat niet enkel het<br />
ontvangen subsidiebedrag - dat maximaal 70% van de voorziene kosten dekt - maar ook de eigen inbreng van minstens 30%<br />
verantwoord moet worden.<br />
• De inkomsten en uitgaven moeten verantwoord worden door:<br />
• een overzichtelijke afrekening met een genummerde lijst van de verantwoordingsstukken<br />
• k<strong>op</strong>ieën van de betreffende facturen of rekeninguittreksels, k<strong>op</strong>ieën van kassabonnen en/of uittreksels uit de officiële<br />
boekhouding met - per bedrag in de afrekening - een duidelijke verwijzing naar de bijgevoegde factuur, kassabon en/of<br />
uittreksel. Personeelsuitgaven moeten verantwoord worden aan de hand van RSZ-documenten.<br />
• Het totaal van de ontvangsten, inclusief de provinciale subsidie, mag nooit meer bedragen dan 100% van de werkelijke kosten van<br />
het project.<br />
• Foutieve of onvolledige aangiften hebben gehele of gedeeltelijke schrapping of terugvordering van de subsidie tot gevolg.<br />
2
De aanvraag<br />
Procedure<br />
• Alle subsidieaanvragen worden na ontvangst onderzocht <strong>op</strong> de voorwaarden van het subsidiereglement.<br />
• Alle subsidieaanvragers krijgen een bevestiging van hun aanvraag (eventueel met een vraag naar bijkomende inlichtingen of<br />
ontbrekende documenten).<br />
• Subsidieaanvragers wiens aanvraag niet verder behandeld wordt (omdat ze niet voldoen aan de voorwaarden zoals bij laattijdige<br />
indiening), worden <strong>op</strong> de hoogte gesteld met een gemotiveerde brief.<br />
De selectie<br />
• Alle subsidieaanvragen die voldoen aan de voorwaarden worden na 1 april 2007 voorgelegd aan een adviescommissie bestaande uit<br />
vertegenwoordigers van de provinciale administratie, een vertegenwoordiger van de bevoegde gedeputeerde en vertegenwoordigers<br />
van organisaties/instanties die actief zijn <strong>op</strong> het terrein van de armoedebestrijding.<br />
• De adviescommissie bespreekt ieder project, stelt een rangschikking <strong>op</strong> en doet een voorstel tot subsidiëring van een aantal<br />
projecten aan de deputatie van de provincie Limburg.<br />
• De deputatie neemt een beslissing over de subsidiëring van de aanvragen.<br />
• De beslissing van de deputatie wordt meegedeeld aan de respectievelijke subsidieaanvragers. Deze beslissing is voorzien voor juli<br />
2007.<br />
• Na de kennisgeving wordt eerste schijf van 80% van het toegekende subsidiebedrag overgemaakt aan de subsidievrager.<br />
• De provincieraad wordt in kennis gesteld van de beslissing van de deputatie over de te subsidiëren projecten.<br />
De afrekening<br />
• De gesubsidieerde projecten worden afgesloten door het bezorgen van een evaluatieverslag en een afrekening aan de provincie. De<br />
modaliteiten voor dit evaluatieverslag worden <strong>op</strong>genomen in het besluit van de deputatie dat bij de brief ter kennisgeving van de<br />
goedkeuring van de subsidieaanvraag wordt gevoegd.<br />
• Na onderzoek en positieve beoordeling van de evaluatie ontvangen de projectaanvragers het saldo van 20% van het toegekende<br />
subsidiebedrag (eventueel na het <strong>op</strong>vragen van bijkomende inlichtingen en/of ontbrekende documenten).<br />
3
Tips<br />
- Neem het subsidiereglement en het aanvraagformulier vooraf grondig door.<br />
- Bekijk ook even het zelfevaluatieformulier: www.limburg.be/studiecel/studieprojecten_2003/zelfevaluatie.xls. De vragen uit het<br />
formulier kunnen je helpen om de 'versterkende' aspecten van je project extra aandacht te geven en verder uit te werken.<br />
- Bij het invullen van het elektronisch aanvraagformulier kan je zelf bepalen hoeveel plaats je nodig hebt om de verschillende vragen te<br />
beantwoorden (tenzij anders vermeld). Weet echter dat de leden van de beoordelingscommissie niet alleen jouw dossier moeten<br />
lezen … en bovendien: een ‘dikker dossier’ betekent daarom niet per se een ‘beter dossier’!<br />
- Wees concreet: onvolledig of vaag ingevulde aanvragen worden niet verder behandeld.<br />
- Wees tijdig en correct: laattijdig ingezonden aanvragen en/of aanvragen van organisaties of projecten die niet aan de voorwaarden<br />
voldoen worden niet verder behandeld.<br />
- Wees volledig: vergeet bij de digitale aanvraag niet om de bijkomende documenten per post in te dienen.<br />
- Zorg dat bijkomend <strong>op</strong>gevraagde documenten binnen de gestelde termijn (dat is dus vóór 1 april)<br />
ingediend worden.<br />
• Om de administratieve afhandeling vlot te laten verl<strong>op</strong>en, moet het adres <strong>op</strong> het aanvraagformulier overeenkomen met het adres dat<br />
in de statuten van de vzw wordt <strong>op</strong>gegeven.<br />
- Zorg dat het project zo snel mogelijk na de goedkeuring kan starten. Het project moet ten laatste <strong>op</strong> 1 oktober 2007 starten en kan<br />
maximaal 1 jaar duren. Als je aanvraag goedgekeurd wordt, wordt de begin- en einddatum die je <strong>op</strong>geeft in het aanvraagformulier<br />
overgenomen in het subsidiebesluit van de deputatie. Alleen projectkosten die in deze periode vallen, kunnen worden ingebracht als<br />
verantwoording voor de eindafrekening.<br />
• Maak bij de projectomschrijving duidelijk dat het project een apart en nieuw onderdeel is dat niet tot de reguliere werking behoort.<br />
Een project is een extra initiatief en is dus niet gelijk aan (een deel van) de reguliere werking. Deze projectsubsidie ondersteunt enkel<br />
de extra initiatieven.<br />
• Begroting en afrekening:<br />
• maak een realistische begroting <strong>op</strong>: het subsidiebedrag wordt bepaald aan de hand van uw begroting;<br />
• de afrekening moet het subsidiebedrag (maximaal 70%) én de eigen middelen (minstens 30%) kunnen verantwoorden;<br />
• vermijd een onvolledige afrekening, waardoor het provinciebestuur eventueel een deel van het voorschot moet terugvorderen;<br />
• de aanko<strong>op</strong> van toestellen kan slechts ingebracht worden in de begroting en afrekening van het project in verhouding tot:<br />
• de afschrijvingperiode:<br />
• informatica (10 jaar afschrijving): maximum inbrengen voor 1/10;<br />
• k<strong>op</strong>ieerapparaat (10 jaar afschrijving): maximum inbrengen voor 1/10;<br />
• digitale camera (10 jaar afschrijving): maximum inbrengen voor 1/10;<br />
• gsm (5 jaar afschrijving): maximum inbrengen voor 1/5;<br />
• meubilair (5 jaar afschrijving): maximum inbrengen voor 1/5;<br />
• een vast te stellen verdeelsleutel <strong>op</strong> basis van het gebruik van de toestellen voor de uitvoering van het project enerzijds en<br />
het gebruik van de toestellen in het kader van de globale werking van de organisatie anderzijds;<br />
• overheadkosten kunnen slechts ingebracht worden in de begroting en afrekening van het project in verhouding tot het<br />
personeel dat bij de uitvoering van het project betrokken is, met een maximum van 15% van de totale projectkosten.<br />
4
1.1 DE ORGANISATIE DIE HET PROJECT INDIENT<br />
1. Projectfiche<br />
- Naam en adres van de organisatie, zoals vermeld in het Staatsblad (dit is belangrijk voor de administratieve afhandeling van<br />
subsidiedossiers, gelieve dit nauwkeurig in te vullen en elke wijziging te melden):<br />
<strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
St. Willibrordusplein 4<br />
3550 <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
011/ 45 61 51<br />
- Wat is het doel van uw organisatie (missie, kerntaken,…)? Antwoord bekn<strong>op</strong>t.<br />
MISSIE<br />
Het <strong>OCMW</strong> heeft tot <strong>op</strong>dracht de dienstverlening te verzekeren die nodig is om elke persoon in de mogelijkheid te stellen een leven te<br />
leiden dat beantwoordt aan de menselijke waardigheid.<br />
Het richt zich hierbij tot alle inwoners van de gemeente, ongeacht etnische afkomst en/of politieke, morele of godsdienstige overtuiging. Er<br />
is bijzondere aandacht voor de zwakkeren uit de maatschappij: mensen die niet, of onvoldoende, uit eigen kracht kansen <strong>op</strong> welzijn<br />
hebben.<br />
Het <strong>OCMW</strong> biedt een brede laagdrempelige eerstelijns dienstverlening aan, die afgestemd is <strong>op</strong> de noden van de bevolking en <strong>op</strong> het<br />
aanbod van de andere diensten en sectoren waarmee er overleg en samenwerking is.<br />
In de haar <strong>op</strong>dracht als Sociaal Huis wil het <strong>OCMW</strong>:<br />
• elke inwoner<br />
• de garantie bieden dat hij hier terecht kan met al zijn vragen over sociale dienstverlening.<br />
• informeren over zijn rechten, het aanbod van diensten en tegemoetkomingen waar<strong>op</strong> hij aanspraak kan maken<br />
• de hulpvrager<br />
• een geïntegreerde sociale dienstverlening aanbieden;<br />
• doorverwijzen indien meer specifieke hulpvormen aangewezen zijn<br />
• <strong>op</strong>volgen bij het doorl<strong>op</strong>en van het hulpverleningstraject en waar nodig de hulpverlening coördineren.<br />
VISIE OP DE REALISATIE VAN DEZE MISSIE<br />
Algemeen<br />
• Het <strong>OCMW</strong> wil haar <strong>op</strong>dracht realiseren door middel van een slagkrachtige organisatie die <strong>op</strong> flexibele, effectieve en efficiënte<br />
wijze kan inspelen <strong>op</strong> evoluties in maatschappelijke noden.<br />
• De dienstverlening van het <strong>OCMW</strong> is curatief en preventief en kan van materiële en immateriële aard (sociaal, psychologisch,<br />
juridisch) zijn.<br />
Curatief:<br />
• materiële hulp en zorg <strong>op</strong> maat indien de minimale financiële voorwaarden niet voorhanden of bedreigd zijn, om een leven te<br />
leiden dat beantwoordt aan de menselijke waardigheid;<br />
• immateriële hulp en zorg <strong>op</strong> maat: door alle vragen om hulp te ontvangen, zelf te behandelen en/of te verwijzen naar de juiste<br />
dienst;<br />
• coördineren van overleg tussen hulp- en zorgverleners in individuele hulpverleningsdossiers.<br />
Preventief:<br />
• informeren van de bevolking;<br />
• <strong>op</strong>volgen van de ontwikkelingen in de maatschappelijke behoeften om <strong>op</strong> een doeltreffende manier hier<strong>op</strong> in te spelen;<br />
• de toegankelijkheid van en de samenwerking met andere diensten en instellingen bevorderen;<br />
• inrichten van diensten en instellingen, indien er ontoereikende diensten of instellingen bestaan waarnaar de hulpvragers<br />
kunnen worden verwezen;<br />
• structurele problemen signaleren en bespreekbaar stellen;<br />
• Invullen van een stimulerende en coördinerende rol in het lokale welzijns- en gezondheidsoverleg<br />
5
1.2 TITEL EN BEKNOPTE OMSCHRIJVING VAN HET PROJECT<br />
- Wat is de titel van het project? Kies een sprekende titel die meteen duidelijk maakt waar het over gaat.<br />
“<strong>Mijn</strong> <strong>huishouden</strong> lo<strong>op</strong>t nu <strong>op</strong> <strong>wieltjes</strong>” - empowermende groepswerking rond de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
- Beschrijf kort het project. Geef de essentie zo concreet mogelijk weer. Deze samenvatting is het eerste wat de juryleden onder ogen<br />
krijgen… en je weet, de eerste indruk is belangrijk ! Gebruik niet meer dan 5 lijnen.<br />
Waarom?<br />
Het project vertrekt vanuit de uitdrukkelijke vraag van kansarme cliënten en ook vanuit de signalen van hulpverleners (o.a. via lokaal<br />
cliëntoverleg) rond het runnen van een <strong>huishouden</strong>. Problemen rond huishoudelijke organisatie geven dikwijls conflicten, stigmatisering en<br />
sociaal isolement. Mensen worden soms “gestraft” om dit gedrag (vb uithuis gezet, men wordt scheef bekeken of aangepakt door familie<br />
en omgeving).<br />
Wat?<br />
Vanuit de leefwereld van de clienten willen we, samen met de groep en samen met enkele andere partners, zoeken naar mogelijkheden<br />
om hun huishoudelijke vaardigheden te vergroten en te zoeken naar structuur in het <strong>huishouden</strong> om het geheel gesmeerd te laten<br />
verl<strong>op</strong>en. We willen samen met hen, in groep, werken aan hun zelfredzaamheid en aan het doorgroeien naar <strong>op</strong>timale zelfstandigheid.<br />
Hoe?<br />
Dit alles gebeurt volgens de maatzorg- en empowermentprincipes, in een sfeer van veiligheid en respect , volgens de keuzes en ritme<br />
van de deelnemers.<br />
1.3 DUUR VAN HET PROJECT<br />
Geef de begin- en einddatum van je project. Het project moet ten laatste <strong>op</strong> 1 oktober 2007 starten en kan maximum 1 jaar duren. Denk<br />
goed na: de begin- en einddatum leggen de periode vast waarbinnen onkosten ingediend kunnen worden voor de eindafrekening van het<br />
project.<br />
- Begindatum: 1 september 2007<br />
- Einddatum: 31 augustus 2008<br />
1.4 GEVRAAGDE PROVINCIALE SUBSIDIE VOOR DIT PROJECT<br />
Aan de provincie gevraagd subsidiebedrag : € 37.200<br />
Totaal budget voor uitvoeren van het project : € 51.141<br />
6
2.1 NAAM ORGANISATIE<br />
<strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
2.2 ORGANISATIEVORM (OPENBAAR BESTUUR OF VZW)<br />
Openbaar bestuur<br />
2. Alle info over de organisatie die de aanvraag indient<br />
2.3 CONTACTGEVENS VAN DE EINDVERANTWOORDELIJKE VAN DE ORGANISATIE (D.I. DE PERSOON DIE GEMACHTIGD IS OM DE OVEREENKOMST TE<br />
ONDERTEKENEN)<br />
Naam: Marc Vanderstraeten<br />
Functie: <strong>OCMW</strong>-voorzitter<br />
E-mailadres: voorzitter@ocmwheusdenzolder.be<br />
Naam: Felix Maes<br />
Functie: <strong>OCMW</strong>-secretaris<br />
E-mailadres: secretairis@ocmwheusdenzolder.be<br />
Telefoonnummer: 011/45 61 50<br />
2.4 CONTACTGEVENS VAN DE PROJECTLEIDER (ALS DIT EEN ANDERE PERSOON IS DAN DE EINDVERANTWOORDELIJKE, ZIE 2.3)<br />
Naam: Simonne Clerx algemeen diensthoofd / eindverantwoordelijke projecten<br />
Naam: Lutgart Agten verantwoordelijke project<br />
Telefoonnummer: 011/45 61 50<br />
E-mailadres: diensthoofd@ocmwheusdenzolder.be<br />
2.5 CORRESPONDENTIEADRES VOOR PROJECT<br />
Adres: <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong>, St. Willibrordusplein 4, 3550 <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
Faxnummer: 011/45 61 51<br />
2.6 REKENINGNUMMER EN NAAM VAN DE REKENINGHOUDER<br />
Rekeningnummer: 091-0009935-70<br />
<strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> St. Willibrordusplein 4<br />
2.7 DATUM WAAROP HET PROJECT BESPROKEN IS MET HET BESTUUR VAN DE ORGANISATIE<br />
<strong>OCMW</strong> – raad 19 juli 2004: <strong>OCMW</strong> Meerjarenplan 2005-2007<br />
Strategische doelstelling: bevorderen van huishoudelijke deskundigheid van de doelgroep<br />
Operationele doelstelling: begeleiding organisatie <strong>huishouden</strong> voor kansarmen in samenwerking met andere diensten.<br />
<strong>OCMW</strong> – raad van 24 januari 2007: Actieplan 2007<br />
Aanvullend of als afbouw van gezinshulp in kansarme gezinnen: het aanbieden van een groepswerking “hoe organiseer ik mijn<br />
<strong>huishouden</strong>” eventueel in samenwerking met andere diensten<br />
<strong>OCMW</strong> – raad van 27 maart 2007<br />
Goedkeuring indiening kansenproject<br />
2.8 WELKE ANDERE ORGANISATIES ZULLEN AAN HET PROJECT MEEWERKEN (FACULTATIEF VOOR ZELFORGANISATIES)?<br />
Vermeld enkel die organisatie(s) waarmee je al effectief contact hebt gehad over deze projectaanvraag en die een rol in het project zullen<br />
<strong>op</strong>nemen. Geef de naam van de organisatie(s), het adres, telefoonnummer, e-mailadres en de naam van je contactpersoon.<br />
• dienst Thuiszorg <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> Verantwoordelijke Krista Wouters<br />
• empowermentteam <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> Verantwoordelijke Lutgart Agten<br />
• V.I.B.O St Barbara –Vrij instituut voor begeleiding en onderwijs (buitengewoon secundair onderwijs) <strong>Mijn</strong>schoolstraat 63 3580<br />
Beringen /mevrouw Cecile Agten, tel 011 42 13 88<br />
cecileagten@vibosintbarbara.be<br />
• Dienst Begeleid en beschermd wonen West-Limburg Koerselsesteenweg 32/1 3590 Beringen/ Kris Ulenaers tel 011/43 39 69<br />
• Bemoeizorg CAW ’t Verschil p.a. Kattebos 59 3920 Lommel tel 011 55 02 55 bemoeizorg@cawtverschil.be<br />
De methodiek/stappenplan zal later getoetst worden bij:<br />
• de kansarme gezinnen die nu of in het verleden hulp kregen via de dienst “gezinszorg in kansarme gezinnen”<br />
• Dynamo<br />
• CLG –team (multidisciplinair team waarin een groot aantal welzijnsdiensten van <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> samenwerken o.a. Sonar Relatie en<br />
Welzijn, SD <strong>OCMW</strong>, CGG, LID, slachtofferbejegening, SD mut., K&G, CLB…..)<br />
7
3. Doel van het project<br />
3.1 WELKE VASTSTELLING, GEBEURTENIS, ERVARING, AANVOELEN, ANALYSE, …HEEFT JE ERTOE AANGEZET OM DIT PROJECT TE ONTWIKKELEN?<br />
Vaststelling 1 Organisatie van een <strong>huishouden</strong> is in deze jachtige tijd een moeilijk beroep voor IEDEREEN<br />
1. 1 Door een gebrek aan waardering is het runnen van een <strong>huishouden</strong> een risicoberoep waar demotivering, ontmoediging en<br />
dagelijkse sleur <strong>op</strong> de loer liggen<br />
Een huisman kiest voor het huisman zijn. Een huisvrouw daarentegen heeft daar dikwijls niet echt voor gekozen. Bijna elke vrouw krijgt<br />
vroeg of laat de verantwoordelijkheid voor het huishoudelijk werk en de verzorging van haar gezin en/of familieleden al dan niet samen met<br />
buitenshuis werken. En ze voelt zich niet altijd gelukkig met haar huisvrouwenbestaan, wat soms stress, spanning en zich ongelukkig<br />
voelen meebrengt.<br />
Enkele uitspraken over huishoudelijk werk<br />
- met huishoudelijk werk is het zo dat je wel de dingen ziet die je niet gedaan hebt. Maar wat wèl gebeurt dat zie je niet. Ik zie soms zèlf<br />
niet wat ik gedaan heb.<br />
- <strong>huishouden</strong> doe je omdat het moet. Er zit een sleur in. Ik kom elke dag dezelfde dingen tegen.<br />
- huishoudelijk werk is nooit klaar, want er is altijd wel wat te doen. Het komt ook altijd terug. Je bent ten hoogste klaar voor vandaag.<br />
- ik vind van mezelf dat ik echt werk, maar ik krijg alleen waardering van mezelf. Als je betaald wordt, dan pas werk je echt.<br />
- ik vind een <strong>huishouden</strong> doen het zwaarste beroep dat er is. Je hebt altijd k<strong>op</strong>zorgen. Dat werk gaat altijd door. Dat heb ik altijd<br />
afschuwelijk gevonden. Wij zijn nooit klaar. We zijn altijd in de weer.<br />
- huishoudelijk werk vraagt een voortdurende verantwoordelijkheid. Het kan niet zomaar een tijd niet gedaan worden. Het is nooit af, het<br />
komt altijd terug. Het is eentonig. Het is altijd hetzelfde. We staan er meestal alleen voor. We krijgen voor ons werk geen loon maar<br />
ook geen waardering.<br />
1.2. De organisatie van het <strong>huishouden</strong> is voor iedereen een moeilijk beroep<br />
Gezocht: bekwame ondernemende persoon (man of vrouw)<br />
- bereid om onbetaald minimum 60 u per week huishoudelijk werk te verrichten en te organiseren en de kinderen <strong>op</strong> te voeden<br />
- bereid zijn om de dagindeling aan te passen aan de werkuren van de gezinsleden en de schooluren van de kinderen<br />
- bereid zijn om het belang van het gezin steeds voorrang te geven<br />
Kenmerken van het werk<br />
- versnipperd tussen school en werkuren<br />
- herhaling van steeds dezelfde bezigheden<br />
- voortdurende verantwoordelijkheid, dus geen scheiding tussen werktijd en vrije tijd<br />
- waardering weinig zichtbaar<br />
- eenmanspost, weinig contacten met anderen<br />
- geen promotiekansen<br />
- geen ziekteverlof<br />
Verdiensten: geen financiële vergoeding<br />
Dit is een erg negatieve voorstelling van het huishoudelijk werk. Niet elke thuiswerkende vrouw/man beleeft dit zo. Toch wordt er veel<br />
geklaagd over het gebrek aan waardering voor het werk dat nochtans veel bekwaamheden vergt:<br />
- er zitten doekanten aan: schoonmaken, koken, naaien<br />
- er zijn denkkanten aan: organiseren, huishoudgeld beheren, werk verdelen over de dag en de week.<br />
- tegelijk wordt er verwacht dat de huisvrouw/huisman kan zorgen en troosten, problemen kan <strong>op</strong>vangen, gezelligheid kan scheppen,<br />
familiebanden en sociale contacten onderhouden enz.<br />
1.3. Organiseren is zeer belangrijk om tijd over te hebben voor andere dingen.<br />
In deze drukke en gejaagde tijd wordt het goed kunnen organiseren van alle voorkomende huishoudelijke taken steeds meer als een<br />
probleem ervaren. Schoonmaken is voor zeer weinigen onder ons een hobby. We hebben nochtans de voorbije decennia heel wat<br />
hulpmiddelen gekregen in het <strong>huishouden</strong> die enorm veel tijd besparen……. Maar schoonmaken is iets geworden voor tussendoor waarbij<br />
planning en organisatie onontbeerlijk is. Het is daarom voor iedereen die voltijds of deeltijds huishoudelijke arbeid verricht belangrijk om<br />
zicht <strong>op</strong> zichzelf en <strong>op</strong> zijn manier van organiseren te krijgen. Het aanbrengen van evenwicht in het <strong>huishouden</strong> levert heel wat voordelen<br />
<strong>op</strong>:<br />
- het geeft een goed overzicht en praktisch inzicht<br />
- het brengt orde, ruimte en rust in huis.<br />
- het rekent af met chaos en frustraties en maakt het leven in huis aangenaam voor iedereen.<br />
- bovendien blijft er tijd over voor andere fijne dingen! Investeren in het organiseren van het <strong>huishouden</strong> is het waard. Het kan<br />
inderdaad ook aangenaam zijn: “de afwas is bij ons het gezelligste moment van de dag. Tijdens de afwas zetten we de radio <strong>op</strong> en<br />
hebben het grootste plezier. Een afwasmachine zou ik nooit willen, daar is de afwas veel te gezellig voor”<br />
8
Vaststelling 2: Organisatie van een <strong>huishouden</strong>:dubbel zo moeilijk voor kansarmen<br />
2.1. Huishoudelijke vaardigheden: een vanzelfsprekendheid, ook voor kansarmen?<br />
Er zijn grote verschillen in de meningen over huishoudelijke arbeid en hoe het uit te voeren en hoe dikwijls: iedereen verricht<br />
huishoudelijke arbeid volgens de eigen waarden en normen. Men zweert dikwijls bij “zijn” manier van het voeren van het <strong>huishouden</strong> met<br />
weinig toegevingen of inleving of respect voor andere <strong>op</strong>vattingen.<br />
Een belangrijk punt is de vanzelfsprekendheid waarmee verwacht wordt dat vrouwen het huishoudelijk werk doen. Men gaat ervan uit dat<br />
alle vrouwen in de wieg gelegd zijn om huisvrouw te worden en over alle bekwaamheden beschikken die daarvoor nodig zijn.<br />
Vaardigheden die velen in onze samenleving evident vinden, zijn dat echter niet voor armen…… In het tijdschrift Antenne geeft Bart<br />
Demyttenaere, auteur van “In vrije val: Armoede in België” een reflectie n.a.v. van een aantal diepte-interviews uit zijn boek: “…..Een heel<br />
hardnekkige kloof tussen de wereld van de armen en de wereld van de niet-armen is de vaardigheidskloof. Wat doorsnee middenklassers<br />
als vanzelfsprekend ervaren in hun kunnen, omgaan met of functioneren in onze samenleving, is dat voor armen totaal niet. Neem nu<br />
bijvoorbeeld het <strong>huishouden</strong> runnen. Dat leer je doodgewoon in het gezin waarin je bent <strong>op</strong>gegroeid. Wanneer je niet de kans hebt om <strong>op</strong><br />
te groeien in harmonieuze omstandigheden, dan mis je daar al een heel belangrijke vaardigheid. Men gaat ervan uit niemand te zijn”.<br />
Voor de kansarme ligt dit tekort aan vaardigheid zeer gevoelig in tegenstelling met de middenklasse. Kansarmen hebben gevoelens van<br />
schaamte en vernedering hierover die het zelfbeeld negatief aantasten.<br />
2.2. Cijfergegevens over kansarme gezinnen<br />
Bij een vroegere rondvraag bij kansarme gezinnen binnen de diensten gezinszorg blijkt dat er in 33% van de gevallen problemen zijn <strong>op</strong><br />
het gebied van de organisatie van de huishouding, daarna komen: huisvesting, financiële problemen, <strong>op</strong>voedingsproblemen,<br />
gezondheidsproblemen, evenwichtige voeding, sociaal isolement, relatieproblemen.<br />
Enquête in 2005 over de vastgestelde problemen bij gezinnen in thuisbegeleiding binnen de Bijzondere Jeugdbijstand<br />
Financiële problemen 62,5<br />
leven van een beperkt inkomen 44,8<br />
zware schulden 31,2<br />
inadequaat budgetbeheer 25,4<br />
administratieve problemen 16,3<br />
Problemen huishoudelijke organisatie 32,1<br />
geen (betrekkelijk) vast dagritme 22,8<br />
gebrekkig onderhoud woning 20,0<br />
gebrekkige hygiëne 12,7<br />
gebrekkige verzorging van eten 11,7<br />
gebrekkige verzorging kleding 8,1<br />
Huisvestingsproblemen 24,6<br />
Voor meer informatie http://aps.vlaanderen.be/sgml/largereeksen/3215.htm<br />
3.2 AANSLUITEND BIJ DEZE ANALYSE (ZIE 3.1), WAT MOET ER GEBEUREN OM HIER VERANDERING IN TE BRENGEN?<br />
Een groepswerking ter ondersteuning van kansarme gezinnen in het voeren van hun <strong>huishouden</strong><br />
Er moet samen, binnen de groepswerking aandacht zijn voor zelfredzaamheid, een positief zelfbeeld, waardering van omgeving en beter<br />
functioneren van het ganse gezin. Samen willen we ernaar toe te werken om de huishoudelijke vaardigheden te vergroten, meer structuur<br />
te brengen in het <strong>huishouden</strong> en ondersteuning te bieden aan alle gezinsleden. We willen geen cursus organiseren maar een<br />
groepsondersteuning voor huisvrouwen/huismannen vertrekkend van hun specifieke vragen en met aandacht voor:<br />
- het <strong>op</strong>bouwen van een vertrouwensrelatie<br />
Vertrouwen is geen vanzelfsprekende zaak voor kansarme gezinnen daarom is een positieve benadering heel belangrijk<br />
- voor de waarden en normen van de cliënt<br />
In de dagelijkse praktijk merken we dikwijls dat we kijken vanuit onze eigen waarden en normen. Het is niet vanzelfsprekend ons te<br />
verplaatsen in de specifieke leefwereld van anderen, en vooral niet als het over huishoudelijke vaardigheden en gewoonten gaat.<br />
- integrale aanpak<br />
Deze is nodig omdat de moeilijkheden zich situeren in de verschillende levensdomeinen. Chaos, ontmoediging en tegenslagen <strong>op</strong><br />
huishoudelijk vlak gek<strong>op</strong>peld aan andere terreinen zoals relaties, <strong>op</strong>voeding van de kinderen, sociale contacten, huisvesting…<br />
- de motivatie tot zelfredzaamheid<br />
De vaardigheden die men uit het verleden hierbij meegenomen heeft zijn hierbij een belangrijk aankn<strong>op</strong>ingspunt. Een struikelblok<br />
hierbij is de goede bedoeling van de deskundige die de situatie te snel wil veranderen, maar niet aan het tempo van de groep of<br />
volgens de prioriteiten van de groep.<br />
- de huisvesting<br />
De hygiëne, het herstel en onderhoud van de woonst worden door de meeste gezinnen als meest dringend gesteld<br />
- het inkomen<br />
Aansluitend en eventueel gek<strong>op</strong>peld aan de andere groepswerkingen (gezond koken, budgetbeheer) is het werken aan verantwoorde<br />
aank<strong>op</strong>en dmv advies geven, boodschappenlijsten <strong>op</strong>stellen en samen ontwikkelen een groot aandachtpunt<br />
- het lichamelijk en geestelijk welzijn en sociale participatie<br />
Er moet gewerkt worden aan de zelfzorg <strong>op</strong> psychisch vlak en aan de zelfwaardering voor eigen inzet. Ook tijd hebben voor zichzelf<br />
moet bewaakt worden.<br />
- de <strong>op</strong>voeding<br />
Het doorbreken van gewoonten en stereotype rollenpatronen waarbij het betrekken van de kinderen en partner bij orde en netheid in<br />
het gezin kan bevorderd worden.<br />
9
3.3 WIE IS DE DOELGROEP VAN JE PROJECT?<br />
Definieer of omschrijf de doelgroep(en) bekn<strong>op</strong>t maar concreet:<br />
Multiproblem-gezinnen die aan een van volgende omschrijvingen beantwoorden:<br />
- die aangeven een gemis te hebben aan een aantal huishoudelijke basisvaardigheden<br />
- waar het gevoel van machteloosheid voor de organisatie van het <strong>huishouden</strong> overheerst<br />
- waar werd vastgesteld dat de wijze waar<strong>op</strong> het huishoudelijke werk gebeurt een negatieve invloed heeft <strong>op</strong> het eigen functioneren en<br />
het functioneren van de andere gezinsleden.<br />
Over hoeveel mensen gaat het?<br />
Op de eerste plaats de gezinnen die gekend zijn <strong>op</strong> de sociale dienst van het <strong>OCMW</strong> (financiële hulpverlening, leefloon, trajectbegeleiding,<br />
budgethulpverlening). Deze mogelijke kandidaten kunnen uitgebreid worden met de hulpvragers van andere diensten.<br />
Groepswerking voor 12-tal personen<br />
Waar situeert de doelgroep zich geografisch: in welke gemeente(n) of regio?<br />
De doelgroep situeert zich in <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong>, mogelijke uitbreiding in samenwerking met andere diensten<br />
Op welke manier en in welke mate heb je <strong>op</strong> dit moment al contact met de beoogde doelgroep?<br />
- cliënten die in begeleiding zijn <strong>op</strong> de sociale dienst van het <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
- cliënten die gezinshulp kregen binnen het project “gezinshulp in kansarme gezinnen”<br />
- cliënten die aangemeld worden door andere diensten via o.a. lokaal cliëntoverleg<br />
Een ‘versterkende aanpak’ (empowerment) betekent dat je ook oog hebt voor de krachten en vaardigheden van je doelgroep, voor zaken<br />
die goed l<strong>op</strong>en. Waaraan denk je dan?<br />
- de creativiteit om met beperkte middelen veel te doen<br />
- de wil om vooruit te komen en het beter te doen<br />
- gezinnen willen zelf goed voor hun kinderen zorgen<br />
- de doelgroep heeft dikwijls vaardigheden over bepaalde deelaspecten van het <strong>huishouden</strong> (volgde meestal beroepsonderwijs waar<br />
het vak huishoudkunde nog gegeven wordt)<br />
3.4 WAT IS HET DOEL VAN JE PROJECT? WAT WIL JE BEREIKEN?<br />
Wat is het doel van je project? Geef een concreet en duidelijk antwoord, vermijd vage of algemene termen. Maak duidelijk wat de band is<br />
tussen de hierboven beschreven situatie (zie 3.1) en het doel van je project. Wees echter realistisch, hou rekening met de middelen en de<br />
lo<strong>op</strong>tijd van het project.<br />
- vertrekkende vanuit de leerpunten die door de doelgroep worden aangegeven, systematisch inventariseren van knowhow om samen<br />
met de doelgroep een groepswerking uit te werken<br />
- in de groepswerking de doelgroep te ondersteunen in het verder bekwamen van hun huishoudelijke vaardigheden en organisatie van<br />
het <strong>huishouden</strong><br />
Welke veranderingen wil je met het project realiseren bij de doelgroep zelf?<br />
- onzekerheid en angst wegnemen over een aantal basisvaardigheden<br />
- verhogen van het eigenwaardegevoel voor het huishoudelijk werk door de huisvrouw/huisman zelf door:<br />
o bewustwording van hun eigen kunnen<br />
o de ervaring om iets te kunnen betekenen voor hun gezin.<br />
o vaardigheden en competenties te verhogen<br />
o goed gevoel om het <strong>huishouden</strong> beter onder controle te hebben<br />
- een aantal deelnemers zal zelf (deelaspecten van ) zijn <strong>huishouden</strong> beter in eigen handen nemen<br />
- inzicht voor de deelnemers dat organisatie en huishoudelijke vaardigheden door iedereen anders kunnen ingevuld worden<br />
- respect, begrip en medewerking van hun gezin te bekomen<br />
- een goed gevoel <strong>op</strong> vlak van huishoudelijke organisatie maakt dat er ruimte vrijkomt en aanzetten kunnen gegeven worden om te<br />
werken aan andere noden.<br />
Wil je met het project ook veranderingen realiseren in de sociale omgeving? Zo ja, welke?<br />
Tussen de cliënt en de hulpverlener, in de naaste omgeving en met lotgenoten kan een mentaliteitswijziging komen zodat:<br />
- zonder schroom en met een <strong>op</strong>en houding kennis en vaardigheden overgedragen kunnen worden<br />
- er is meer vertrouwen, <strong>op</strong>enheid, communicatie en wederzijds respect is<br />
- ieders waarden en normen meer aanvaardbaar worden<br />
- door de positieve reacties vanuit de sociale omgeving zal de druk <strong>op</strong> het gezin minder worden en zal men tot rust komen.<br />
Wil je met het project ook veranderingen nastreven <strong>op</strong> structureel niveau? Zo ja, welke?<br />
Verder gaande <strong>op</strong> 3.1 Vaststelling 1 zien we dat:<br />
- veel huisvrouwen/huismannen nood hebben aan meer informatie over dit thema<br />
- dat er zeer weinig of geen aanbod is om deze nood in te vullen (behalve hier en daar commerciële organisaties die producten willen<br />
verk<strong>op</strong>en).<br />
Misschien kunnen we na de evaluatie van dit project een aantal stimulansen geven aan bv. vrouwenorganisaties?<br />
We zullen er in elk gaval over waken dat de structurele problemen die binnen groepswerking worden aangegeven verzameld worden en<br />
dat deze problemen gesignaleerd zullen worden aan de juiste organisatie.<br />
10
3.5 WAS DE DOELGROEP BETROKKEN BIJ HET FORMULEREN VAN DEZE DOELEN? ZO JA, OP WELKE WIJZE?<br />
Het project vertrekt vanuit de uitdrukkelijke vragen van kansarme cliënten: tijdens de begeleiding van kansarme gezinnen waar gezinszorg<br />
is ingezet geeft de doelgroep zelf de aanzet om dit project in te dienen. Verschillende keren hoorden we de vraag/suggestie: “we hebben<br />
nooit geleerd hoe we een <strong>huishouden</strong> moeten doen, help ons hierin”.<br />
3.6 WELKE TROEVEN HEEFT JOUW ORGANISATIE OM DIT PROJECT SUCCESVOL UIT TE VOEREN?<br />
- de <strong>op</strong>en visie van het <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> naar maatzorg en empowerment<br />
- een eigen dienst gezinszorg met veel knowhow rond de organisatie van een <strong>huishouden</strong><br />
- binnen de dienst gezinszorg het project: gezinszorg in kansarme gezinnen waarbij een aantal verzorgenden reeds geruime tijd<br />
individuele werkbesprekingen krijgen over hun aanpak<br />
- een eigen <strong>op</strong>leidingscentrum voor polyvalent verzorgenden<br />
- groepswerkingen rond: budgetteren, <strong>op</strong>voedingsondersteuning, gezond/goedko<strong>op</strong>/gezellig koken<br />
3.7 WAAROM DRAAGT DIT PROJECT BIJ AAN ARMOEDEBESTRIJDING?<br />
Waarom hoort dit project thuis in een subsidiereglement dat de strijd tegen armoede centraal stelt?<br />
Multiproblemgezinnen worden geconfronteerd met een kluwen van problemen <strong>op</strong> verschillende levensdomeinen die elkaar versterken en<br />
beïnvloeden. De problemen rond de organisatie van het <strong>huishouden</strong> van de cliënten vormen vaak een belangrijke factor Een positief<br />
resultaat verhoogt de draagkracht om ook de knelpunten <strong>op</strong> andere levensdomeinen aan te pakken.<br />
Met dit project willen we werken aan bewustwording en versterking van de gezinnen die in armoede en achterstelling leven<br />
Door grip te krijgen <strong>op</strong> de eigen situatie, zelf stappen te ondernemen en vaardigheden te oefenen krijgt de cliënt meer vertrouwen in zijn<br />
mogelijkheden om zelf probleemsituaties aan te pakken. Dit <strong>op</strong>ent nieuwe perspectieven.<br />
Overtuig ons van de ‘versterkende’ waarde van dit project voor de doelgroep:<br />
De energie wordt niet gestoken in het zoeken naar de oorzaken van alles wat fout lo<strong>op</strong>t (probleemanalyse) , maar is gericht <strong>op</strong> het<br />
begrijpen en verduidelijken van de veranderingsbehoefte en in het verder bouwen <strong>op</strong> de sterke punten.<br />
De focus ligt <strong>op</strong> de <strong>op</strong>lossingen en niet <strong>op</strong> de oorzaken van de problemen.<br />
1. Focus <strong>op</strong> resultaat<br />
De toekomst is het vertrekpunt vanuit de vraag: “hoe zou je willen dat dingen in je <strong>huishouden</strong> anders waren, hoe wil je concreet dat alles<br />
anders zal l<strong>op</strong>en bij het afsluiten van het project”. Dit laten verwoorden kan belangrijk zijn om de doelstellingen hierdoor concrete vorm te<br />
geven.<br />
2. Focus <strong>op</strong> sterkte: succesdenken<br />
- Enerzijds kijken we naar de huidige situatie en gaan we na wat er goed gaat en wat al bereikt is. Zo worden de vaardigheden en<br />
competenties van de betrokkene benoemd. Op die manier wekken we positieve energie <strong>op</strong>.<br />
- Anderzijds gaan we <strong>op</strong> zoek naar bruikbare <strong>op</strong>lossingen en middelen die de deelnemer vroeger reeds heeft toegepast. Ze worden<br />
tijdens het <strong>op</strong>lossingsgerichte werken a.h.w. herontdekt.<br />
Er zal gewerkt worden aan de versterking van het eigen krachtenperspectief van de client door een antwoord vinden <strong>op</strong> volgende vragen:<br />
- waar zijn wij goed in en wat lukt ons wel?<br />
- hoe organiseer ik mijn <strong>huishouden</strong> nu?<br />
- waardoor laten we ons beïnvloeden?<br />
- waaraan willen we iets veranderen?<br />
- welke vaardigheden willen we oefenen?<br />
- wat kunnen we anders doen om meer grip te krijgen <strong>op</strong> onze situatie?<br />
- hoe kunnen we grenzen stellen naar andere gezinsleden toe?<br />
- hoe kunnen we onze partner en kinderen betrekken in het <strong>huishouden</strong>?<br />
4.1 WAT HOUDT HET PROJECT CONCREET IN?<br />
4. Hoe ga je het project concreet uitvoeren?<br />
Wat ga je doen, maken, aanbieden, ontwikkelen,… en <strong>op</strong> welke wijze? Hoe ga je je doelstellingen waarmaken?<br />
- ruimer zicht krijgen <strong>op</strong> de knelpunten en aanpak van de huishoudelijke problemen in samenwerking met de doelgroep en de<br />
verzorgenden van onze dienst Gezinszorg<br />
- groepswerking voorbereiden samen met andere diensten (zowel diensten die praktische knowhow hebben als diensten die kunnen<br />
meewerken aan de psychische ondersteuning van de deelnemers)<br />
- organiseren van een groepswerking (mogelijk in samenspraak met andere diensten en toeleiders)<br />
- verkregen knowhow evalueren en delen met de deelnemers en de andere diensten<br />
11
4.2 OP WELKE WIJZE GA JE DE DOELGROEP BETREKKEN BIJ VAN HET PROJECT?<br />
- ruimer zicht krijgen <strong>op</strong> de knelpunten en aanpak van de huishoudelijke problemen in samenwerking met de gezinnen die nu hulp<br />
krijgen of kregen via onze dienst Gezinszorg in kansarme gezinnen<br />
- de begeleiders van de groepswerking zullen in een individueel gesprek met het gezin peilen naar de verwachtingen van het groeps-<br />
en leerproces. Tevens worden de persoonlijke en praktische knelpunten voor deelname ook besproken (checken van de<br />
randvoorwaarden)<br />
- het benoemen van de eigen krachten en de meerwaarde hiervan voor de groep, wordt in de verf gezet vóór de eerste samenkomst.<br />
- tijdens de eerste samenkomst bepalen de deelnemers het programma: via een individuele bevraging en een groepsgesprek geeft<br />
men aan waarrond men wil werken; wat de noden zijn, waarin men vaardig wil worden, welke hulpmiddelen men wil leren kennen.…<br />
- reflectie en wisselwerking tussen de begeleiders en de deelnemers zal een constant gegeven zijn<br />
- geen cursusvorm maar een dynamisch groepsproces waarbij de sturing door wederzijdse beïnvloeding zal plaatsvinden. Dit<br />
dynamisch groepsproces vertrekt van:<br />
o de inbreng van en de wisselwerking tussen de deelnemers<br />
o wat de deelnemers belangrijk vinden en van wat hen momenteel bezighoudt.<br />
4.3 OMSCHRIJF DE ‘VERSTERKENDE’ WAARDE VAN JE PROJECT MET BEHULP VAN DE 13 ASPECTEN VAN EMPOWERMENT ZOALS BESCHREVEN IN HET<br />
REGLEMENT.<br />
- Hoe krijgt de beslissingsvrijheid vorm in het project?<br />
Deelnemers leren om bewust zelf de beslissingen te nemen:<br />
- over hun problemen,<br />
- over het in of uit een groep te stappen,<br />
- om al dan niet verder in begeleiding te blijven<br />
- welke huishoudelijke problemen ze (volgens hun eigen waarden en normen) willen aanpakken<br />
- Hoe wordt de keuzevrijheid van de deelnemers in je project geconcretiseerd?<br />
- door de deelnemers zo ruim mogelijk te informeren om daarna eigen keuzes te kunnen maken.<br />
- door de deelnemers hun eigen verantwoordelijkheid en beslissingsrecht duidelijk te maken<br />
- door elkaar te informeren en het delen van ervaringen waaruit nieuwe keuzes kunnen gemaakt worden<br />
- Op welke wijze verhoogt het project de assertiviteit van de deelnemers?<br />
Via gepaste technieken zullen de deelnemers worden gestimuleerd om:<br />
- voor hun belangen <strong>op</strong> te komen <strong>op</strong> een positieve manier,<br />
- om ook in conflictsituaties bij de organisatie van hun <strong>huishouden</strong> <strong>op</strong> een positieve manier assertief te zijn,<br />
- Hoe leert het project deelnemers een kritische zin ontwikkelen?<br />
- door niet steeds blindelings mee te gaan in de verhalen en problemen van anderen en van zichzelf maar te leren alles<br />
genuanceerder en realistisch te zien en dingen kritisch in vraag te durven stellen binnen de groep.<br />
- door ook kritisch leren te kijken naar producten, hulpmiddelen en reclame,<br />
- Tot welke informatie of welke hulpbronnen krijgen de deelnemers aan het project meer toegang en waarom?<br />
- Ze krijgen informatie over hulpmiddelen, producten en technieken<br />
- ze ontdekken hoe ze zelf, laagdrempelig deze informatie kunnen verwerven (vb via boeken, documentatiemateriaal, computer)<br />
- Welke ruimte krijgen deelnemers binnen het project om te leren omgaan met boosheid?<br />
- de ruimte om te leren uiten van tegenslagen en boosheid,<br />
- de ruimte niet te blijven steken in de boosheid maar het zien als een signaal om iets te ondernemen.<br />
- het gevoel van machteloosheid en slachtofferrol (gebrek aan waardering) bespreekbaar stellen, stilstaan bij deze 'benadeling' en tips<br />
geven om hier mee om te gaan, leren uit ervaring van de anderen<br />
- Op welke wijze leren de deelnemers aan het project de kracht van de groep kennen?<br />
- door te leren van elkaar<br />
- door in te zien niet alleen te staan met problemen,<br />
- door elkaar erboven<strong>op</strong> helpen,<br />
- door krachten bij jezelf ontdekken waardoor je de groep nog iets kan bijleren,<br />
- door begrip te vinden bij elkaar,<br />
- door doorstroming naar organisaties, <strong>op</strong>leidingen voor mensen die daar behoefte aan hebben<br />
- Hoe realiseert het project dat de deelnemers die vaardigheden kunnen leren die ze zelf belangrijk vinden?<br />
- door zowel in de groepswerking als binnen de gezinszorg praktische vraaggestuurde vaardigheden aan te leren<br />
- door van de vaardigheden die deelnemers belangrijk vinden uit te gaan<br />
- door te putten uit de vaardigheden van de deelnemers om deze aan elkaar door te geven<br />
- door het oefenen in het vaardig worden;<br />
12
- Welke reële veranderingen brengt het project teweeg in het leven van de deelnemers en/of de groep waartoe ze behoren?<br />
Veranderingen in kleine stapjes: veranderingen in leefpatroon, orde in de chaos van het <strong>huishouden</strong>, in grenzen stellen, bewust<br />
worden van eigen mogelijkheden, contacten leggen met lotgenoten die bondgenoten worden, vriendschap ontdekken, netwerken<br />
vormen, eenzaamheid en isolement doorbreken, dagdagelijkse leefpatroon doorbreken.<br />
- Hoe zal het project de visie van anderen over de competenties en het oordeelsvermogen van maatschappelijk uitgesloten mensen in<br />
positieve zin veranderen?<br />
- begrip door inzicht over de moeilijkheidsgraad<br />
- begrip door kennis van de leefwereld van de cliënt<br />
- de maatschappelijk werkers en het netwerk overtuigen van de competenties van de cliënt<br />
- regelmatige terugk<strong>op</strong>peling over de inzet, draagkracht en competenties van onze cliënten bij anderen<br />
- Hoe geeft je project de kans aan de deelnemers om uit zichzelf te groeien en te veranderen?<br />
- respect voor de deelnemers zowel van de hulpverleners als de andere deelnemers<br />
- deelnemers de kans geven te leren uit hun fouten, dit, indien men er klaar voor is, ook te delen met de groep<br />
- Hoe ondersteunt het project de deelnemers om een positief zelfbeeld <strong>op</strong> te bouwen?<br />
- stimuleren om terug zelf acties te ondernemen, in kleine stappen<br />
- het “ik kan het” gevoel stimuleren, motiveren<br />
- aanleren van vaardigheden en de nieuwe aangeleerde vaardigheden positief benoemen<br />
- Hoe geeft het project de deelnemers de kans om zich te "outen" aan de buitenwereld; te tonen wie ze zijn zonder hiervoor gevoelens<br />
van schaamte te ervaren?<br />
- samen zoeken naar netwerken, aanmoedigen om contacten te leggen en hierdoor uit hun isolement te geraken<br />
- het ”outen” start in de groepswerking, wat de drempel verlaagt naar de stap in de buitenwereld<br />
- medestanders vinden ook na het beëindigen van de groepswerking<br />
- erkennen als “ervaringsdeskundigen” die gehoord worden door de dienst Gezinszorg, als ondersteuning voor verzorgenden en het<br />
begeleidend personeel.<br />
5. Partnerschap: met wie ga je het project uitvoeren?<br />
5.1 OMSCHRIJF VOOR ALLE PARTNERS VAN HET PROJECT (ZIE 2.8 ) DUIDELIJK DE ROL DIE ZIJ ZULLEN OPNEMEN<br />
1. Voorbereiding en overleg tijdens de groepswerking rond:<br />
1.1 Vorm en methodiek van de groepswerking<br />
• dienst Thuiszorg <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
• empowermentteam Sociale Dienst <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
1.2 Praktijkinhoud / praktische vaardigheden met speciefieke knowhow rond werken met kansarme gezinnnen<br />
• dienst Thuiszorg <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> (met verzorgenden)<br />
• V.I.B.O St Barbara<br />
• Dienst Begeleid en beschermd wonen West-Limburg<br />
• Bemoeizorg CAW ’t Verschil<br />
2. Terugk<strong>op</strong>peling van groepswerking met mogelijke bijsturing:<br />
• de kansarme gezinnen die nu of in het verleden hulp kregen via de dienst “gezinszorg in kansarme gezinnen”<br />
• Sociale dienst <strong>OCMW</strong><br />
• Dynamo<br />
• CLG –team (multidisciplinair team waarin een groot aantal welzijnsdiensten van <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> samenwerken o.a. Sonar Relatie en<br />
Welzijn, SD <strong>OCMW</strong>, CGG, LID, slachtofferbejegening, SD mut., K&G, CLB…..)<br />
5.2 WELKE FORMELE AFSPRAKEN BESTAAN ER REEDS MET DE VERSCHILLENDE PARTNERS?<br />
Vooral de eigen <strong>OCMW</strong>-diensten (zowel Thuiszorg als Empowermentteam) zullen het project aansturen en het personeel<br />
coachen dat voor deze <strong>op</strong>dracht vrijgesteld en/of aangeworven zal worden.<br />
Hoger vermelde externe diensten willen samenwerken in een stuurgroep waarvan het vergaderritme nog moet vastgesteld<br />
worden.<br />
13
6. Tastbare resultaten<br />
6.1 TOT WELKE CONCRETE VERANDERINGEN BINNEN JE EIGEN ORGANISATIE ZAL DIT PROJECT AANLEIDING GEVEN?<br />
Omschrijf duidelijk welke veranderingen/vernieuwingen, kwaliteitsverbetering,… je met dit project wil bereiken binnen je eigen organisatie.<br />
De groepswerking kan een aanzet geven om de dienst gezinszorg in kansarme gezinnen aan te vullen. (Deze gezinszorg werd <strong>op</strong>gestart<br />
met de bedoeling om tijdens een korte periode het gezin te begeleiden om terug zelfstandig het <strong>huishouden</strong> weer in handen te nemen. In<br />
praktijk is het een lang traject waarbij het een voortdurend balanceren is tussen “taken overnemen” of “taken begeleiden”)<br />
Voor de thuiszorgdiensten is deze soort groepswerking volledig nieuw en is deze manier van werken weer een stap verder in het<br />
empowerend werken binnen het <strong>OCMW</strong>:<br />
- verzorgenden raken meer vertrouwd met het “samen” werken met het gezin dan werken “voor” het gezin<br />
- gezinszorg in kansarme gezinnen zal kwaliteitsvoller kunnen gebeuren<br />
- begeleidend personeel krijgt inzicht en begeleiding in empowerende werking<br />
- binnen het lokaal cliëntoverleg kan het project aangehaald worden waardoor ook andere diensten toegeleid kunnen worden.(CBJ,<br />
CAW, CGG enz.)<br />
Gezien we verzorgenden in het project willen betrekken kan dit een vernieuwende stimulansen geven aan hun inzet.<br />
Het project kan de samenwerking tussen de thuiszorgdiensten en de sociale dienst versterken<br />
6.2 WELKE DIENSTVERLENING, ZORGVERLENING OF HULPVERLENING WIL JE MET DIT PROJECT BEÏNVLOEDEN (FACULTATIEF VOOR<br />
ZELFORGANISATIES)?<br />
Hou het concreet: welke maatschappelijke voorziening heb je voor ogen als je dit project uitschrijft? Heb je daar banden mee of heb je er<br />
al contact mee gehad? Hoe ga je die communicatie <strong>op</strong>zetten?<br />
We willen na een jaar de problemen <strong>op</strong> gebied van het voeren van een huishouding duidelijker krijgen om dan na de evaluatie van dit<br />
project de ruimere aandacht te trekken voor deze materie en stimulansen te geven aan “vrouwen(of mannen) vormingsorganisaties” .<br />
Met deze organisaties hebben we momenteel geen contact.<br />
We willen contacten leggen met andere Vlaamse diensten voor gezinszorg en het ministerie van Vlaamse Gemeenschap om gezamenlijke<br />
pistes te onderzoeken. We werken met deze diensten samen via VVSG en de samenkomsten van de Vlaamse vereniging voor diensten<br />
Gezinszorg<br />
6.3 MET WELK PRODUCT , WERKINSTRUMENT,… ZAL JE DIE NIEUWE INZICHTEN, AANPAK, METHODIEK,… KUNNEN OVERDRAGEN AAN ANDERE<br />
ORGANISATIES (FACULTATIEF VOOR ZELFORGANISATIES)?<br />
Al de organisaties die werken met deze doelgroep en de partners van het project willen we, via verslag van dit project, laten kennismaken<br />
met deze werkvorm.<br />
De kern van de methodiek ligt in de betrokkenheid van de cliënten en de hulpverleners. We willen een ervaringsrapport maken over het<br />
gevolgde stappenplan/ de groepswerking / het samen aanleren van vaardigheden.<br />
6.4 WAAROM IS DIT PROJECT VERNIEUWEND?<br />
Op bijna elke TV-zender l<strong>op</strong>en programma’s over “vervuilde huizen”, over “poetstornado’s”, over “<strong>op</strong>ruimacties” en er <strong>op</strong> het einde wordt<br />
bijna steeds de vinger <strong>op</strong>gestoken met het vermanende:”en zorg nu dat het pr<strong>op</strong>er blijft “. Misschien blijft het bij een aantal gezinnen wel<br />
hangen “hoe” men moet poetsen. Maar waar men niet aan raakt en wat toch voorwaarden zijn om te hulp te doen slagen zijn: de integrale<br />
zorg voor deze gezinnen, vertrekken bij wat er wel goed gaat , de nood aan waardering.<br />
In onze groepswerking willen we vooral daar aandacht voor hebben. Deze manier van samen oefenen, bespreken en van elkaar leren<br />
betreffende huishoudelijke vaardigheden wordt weinig (of niet) georganiseerd in de hulpverlening. En dit terwijl de problemen in verband<br />
met de organisatie van het <strong>huishouden</strong> en de huishoudelijke vaardigheden wel benoemd worden in allerlei rapporten rond kansarmoede.<br />
14
7. Planning: welke stappen ga je wanneer zetten om tot resultaat te komen?<br />
7.1 WELKE STAPPEN HEB JE REEDS ONDERNOMEN MET HET OOG OP DIT PROJECT?<br />
1. Onze thuiszorgdiensten ondersteunen kansarme gezinnen via gezinszorg in kansarme gezinnen. Verzorgenden worden individueel<br />
ingezet in deze gezinnen en hebben ook individueel werkvergaderingen met een mw. Er werden in deze individuele hulp door de<br />
verzorgenden hulpmiddelen uitgewerkt die eveneens in de groepswerking kunnen gebruikt worden. O.a. concept van een huishoudboekje<br />
wat nuttig is:<br />
- voor de verdeling van het takenpakket tussen de gezinsleden<br />
- als handleiding <strong>op</strong> huishoudelijk vlak<br />
- als ondersteuning bij huishoudelijke taken<br />
- om eigen prioriteiten te stellen<br />
Onze evaluatie:<br />
- vanuit het onevenwicht tussen draagkracht en draaglast willen mensen een gedeelde verantwoordelijkheid en geven ze hun<br />
huishoudelijke zorgen uit handen<br />
- de verzorgende heeft niet altijd voldoende de mogelijkheid om te werken aan de verhoging van kennis- en vaardigheden van de<br />
cliënt, (omwille van hun beperkingen) met veel kans om na st<strong>op</strong>zetting van de gezinszorg terug in zijn oude gewoonten te hervallen<br />
- een aantal cliënten hebben continu een vorm van ondersteuning nodig<br />
- een aantal cliënten voelen zich afhankelijk van de zorgverlening door hun beperkt sociaal netwerk en laag zelfbeeld .<br />
- de cliënt denkt dat alleen hemzelf deze situatie overkomt en is geïsoleerd bij deze vorm van hulpverlening<br />
2. Binnen ons <strong>OCMW</strong> hebben we de kracht van de groep ontdekt in de groepswerkingen rond <strong>op</strong>voedingsondersteuning, kookgroepje,<br />
groepswerking naar tewerkstelling en sinds kort ook in de groepswerking rond budgetteren.<br />
Nu willen we samen met de thuiszorgdiensten energie steken en structuur geven aan deze voor ons nieuwe invalshoek.<br />
7.2 WELKE STAPPEN ZIJN ER NOG NODIG VÓÓR HET PROJECT KAN STARTEN?<br />
Omschrijf duidelijk de <strong>op</strong>eenvolgende stappen:<br />
Aanstelling personeel (per 1 september )<br />
Startfase (september t/m november)<br />
- samenstelling stuurgroep<br />
- afspraken maken over engagementen met de partners<br />
- individuele bevragingen/gesprekken met de doelgroep<br />
- individuele bevragingen/gesprekken met de hulpverleners<br />
- terugk<strong>op</strong>peling naar de stuurgroep<br />
- methodiek verdiepen en afstemmen<br />
- info aan de toeleiders<br />
- hulpverleners en mogelijke kandidaten stimuleren en motiveren voor deelname<br />
- samenstelling en planning data samenkomsten van de groep<br />
- voorl<strong>op</strong>ige agenda van de samenkomsten vastleggen<br />
- voorbereiding eerste samenkomst groepswerking<br />
Tegen wanneer wil je deze fase afgerond hebben?<br />
november 2007<br />
7.3 WELKE STAPPEN VOORZIE JE TIJDENS DE UITVOERING VAN HET PROJECT?<br />
Omschrijf duidelijk de verschillende stappen:<br />
Uitvoeringsfase (december / juni):<br />
- 10-tal samenkomsten<br />
- inhoudelijke voorbereiding met de deelnemers<br />
- contacten en voorbereidingen met de medewerkende diensten<br />
- aanmaak werkmaterialen<br />
- uitvoering van de samenkomsten<br />
- tussentijdse evaluatie met de deelnemers, hulpverleners en betrokken organisaties<br />
- eindevaluatie met de deelnemers, hulpverleners en betrokken organisaties<br />
- betrokkenheid van de sociale omgeving is een continu aandachtspunt doorheen de verschillende fases.<br />
Tegen wanneer wil je deze fase afgerond hebben?<br />
juni 2008<br />
15
7.4 HOE GA JE HET PROJECT AFRONDEN?<br />
Nazorg (individuele hulpverlening of gezinszorg of doorverwijzing)<br />
- aanleren van praktische zaken die individueel zeer verschillend kunnen zijn<br />
- persoonlijke knelpunten die omwille van privacy niet aan bod zijn gekomen in de groepswerking, uitklaren.<br />
- stimuleren van hun zelfredzaamheid<br />
- blijven stimuleren om gebruik te maken van het eigen netwerk<br />
- indien gewenst: zoeken naar vrijwilligers voor persoonlijke ondersteuning bij de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
- <strong>op</strong>volging individueel of in kleine nazorggroepjes<br />
- stimuleren en begeleiden naar andere organisaties of sociaal netwerk<br />
Einddatum project:31/08/2008<br />
16
8. Hoe ga je het project evalueren?<br />
8.1 WANNEER ZAL JOUW ORGANISATIE HET PROJECT ALS GESLAAGD BEOORDELEN? WELKE NORM STEL JE VOOROP?<br />
- Formuleer meetbare of in elk geval 'aantoonbare' criteria. Ga terug kijken naar je doelstellingen en formuleer voor elk doel dat je<br />
voor<strong>op</strong>gesteld hebt een norm die voor jouw organisatie betekent dat het project geslaagd is.<br />
Het project is geslaagd als we:<br />
- samen met de doelgroep een leidraad uitgewerkt hebben om een groepswerking aan te bieden rond:<br />
o het vergroten van de huishoudelijke vaardigheden,<br />
o het beter structuren van het <strong>huishouden</strong><br />
- een groepswerking <strong>op</strong>gestart hebben samen met de doelgroep waarbij we:<br />
o de huishoudelijke vaardigheden vergroot hebben;<br />
o meer structuur in het <strong>huishouden</strong> gebracht hebben;<br />
o ondersteuning geboden hebben aan het functioneren in het <strong>huishouden</strong> van alle gezinsleden;<br />
o gewerkt hebben aan zelfredzaamheid, een positief zelfbeeld, waardering van de omgeving<br />
- Wat is voor jouw organisatie de norm om te beslissen dat het project een positief effect heeft gehad <strong>op</strong> de doelgroep zelf? Formuleer<br />
een norm in meetbare of in elk geval 'observeerbare' of 'aantoonbare' criteria.<br />
Het project heeft een positief effect gehad <strong>op</strong> de doelgroep als een of enkele van volgende criteria aangetoond zijn:<br />
- verhoging van de huishoudelijke vaardigheden<br />
- een aantal deelnemers zal zelf (deelaspecten van )zijn <strong>huishouden</strong> beter in eigen handen nemen<br />
- deelnemers hebben een goed gevoel om het <strong>huishouden</strong> beter onder controle te hebben<br />
- onzekerheid en angst zijn weggenomen over een aantal basisvaardigheden,<br />
- bewustwording van het eigen kunnen en verhoging van gevoel van eigenwaarde<br />
- de ervaring om iets te kunnen betekenen voor hun gezin<br />
- inzicht dat organisatie en huishoudelijke vaardigheden door iedereen anders kan ingevuld worden<br />
- Wat is voor jouw organisatie de norm om te beslissen dat het project een positief effect heeft gehad <strong>op</strong> de sociale omgeving?<br />
Formuleer een norm in meetbare of in elk geval 'observeerbare' of 'aantoonbare' criteria. (alleen invullen indien van toepassing)<br />
Het project heeft een positief effect gehad <strong>op</strong> de sociale omgeving als er door de deelnemers:<br />
- zonder schroom en met een <strong>op</strong>en houding kennis en vaardigheden overgedragen kunnen worden aan de sociale omgeving<br />
- meer vertrouwen, <strong>op</strong>enheid, communicatie, medewerking en wederzijds respect is:<br />
o binnen het gezin<br />
o tussen de cliënt en de hulpverlener<br />
o in de naaste omgeving<br />
o met lotgenoten<br />
- Wat is voor jouw organisatie de norm om te beslissen dat het project een positief effect heeft gehad <strong>op</strong> het structurele niveau ?<br />
Formuleer een norm in meetbare of in elk geval 'observeerbare' of 'aantoonbare' criteria. (alleen invullen indien van toepassing).<br />
Het project heeft een positief effect gehad <strong>op</strong> structureel niveau als:<br />
- (socio-culturele) organisaties en diensten naar onze mogelijke bevindingen en aanbevelingen willen luisteren en we na de evaluatie<br />
van dit project mogelijk een aantal stimulansen kunnen geven aan deze organisaties en diensten<br />
- de knelpunten die we via de deelnemers ervaren een luisterend oor vinden bij de juiste beleidsinstantie<br />
8.2 WIE HEB JE BETROKKEN BIJ HET ZOEKEN NAAR DEZE NORMEN?<br />
Dienst Gezinszorg en empowermentteam <strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
8.3 WELKE EVALUATIEMETHODE(S) GA JE GEBRUIKEN OM HET PROJECT TE EVALUEREN?<br />
A. Deelnemers<br />
1. Voor de start<br />
Om de positieve effecten <strong>op</strong> de doelgroep te evalueren gaan we , aan de deelnemers, individueel, voor de start, in een bespreking een<br />
aantal vragen voorleggen over:<br />
- wat er goed gaat in het <strong>huishouden</strong> en waarover men tevreden is<br />
- sterktes exploreren: o.a. waar men zelf goed in is, waarover men complimenten krijgt, wat hen helpt om vol te houden<br />
Doelstelling:<br />
- verhelderen van de veranderbehoefte: wat men wil dat er anders wordt, wat wil men bijleren (doelen)<br />
- definiëren van de gewenste toestand, toekomstperspectieven, wat men wil bereiken, hoe de ideale toekomst eruit zou zien<br />
2. Tussentijdse evaluatie<br />
- wat is er beter gegaan tussen het moment dat men besloot dat er iets moest veranderen en nu?<br />
- evaluatie van de inhoud van de groepswerking<br />
- evaluatie van de begeleiding van de groepswerking<br />
17
3. Evaluatie na het beëindigen van de groepswerking <strong>op</strong> een schaal van 0 tot 10<br />
Met 3 schalen:<br />
- doelrealisatieschaal waarbij 10 staat voor de situatie waarin de doelen zijn gerealiseerd en 0 staat voor het probleem <strong>op</strong> z’n ergst.<br />
- schaal van vertrouwen waarbij 10 staat voor “ ik heb er het volste vertrouwen in dat de gewenste eindsituatie haalbaar is” en 0 is<br />
het tegenovergestelde.<br />
- schaal van motivatie: waarbij 10 staat voor “ik ben zeer gemotiveerd om meer in de richting van de 10 te komen” en 0 is het<br />
tegenovergestelde.<br />
Met steeds volgende vragen:<br />
- waar sta je nu <strong>op</strong> die schaal?<br />
- hoe is het je al gelukt om van 0 naar x te komen <strong>op</strong> de schaal?<br />
- welke dingen stemmen jou <strong>op</strong>timistisch?<br />
B. Begeleiders en de stuurgroep<br />
- Kritisch <strong>op</strong>volgen van het project in de maandelijkse stuurgroepvergaderingen met verslaggeving<br />
- Tussentijdse evaluatie bij de begeleiders gebruik makend van een aantal items van de zelfevaluatieschaal van de provincie Limburg<br />
- Eindevaluatie aan de hand van:<br />
o evaluatie door de deelnemers<br />
o de zelfevaluatieschaal van de provincie Limburg<br />
8.4 HOE WIL JE AAN DE PROVINCIE 'BEWIJZEN' DAT JE DIE RESULTATEN HEBT BEHAALD?<br />
Uitwerken van een stappenplan / ervaringsverslag<br />
Verslaggeving van de evaluatie door deelnemers en hulpverleners<br />
8.5 WELKE AFSPRAKEN ZIJN ER BINNEN JE ORGANISATIE GEMAAKT OM HET PROJECT TIJDENS DE UITVOERING OP TE VOLGEN?<br />
De <strong>op</strong>volging zal gebeuren via de maandelijkse besprekingen in de stuurgroep die rond het project zal vorm krijgen<br />
8.6 WELKE AFSPRAKEN ZIJN ER BINNEN JE ORGANISATIE OM HET PROJECT TE CONTINUEREN INDIEN HET SUCCESVOL IS?<br />
Indien het project succesvol is dan engageert het <strong>OCMW</strong> zich om deze werkvorm:<br />
- ofwel zelf verder te zetten in samenwerking en overleg met andere <strong>OCMW</strong>’s, thuiszorgdiensten of begeleidingsdiensten<br />
- ofwel bij (socio-culturele) organisaties of diensten of instellingen ingang te doen vinden zodat zij het project kunnen overnemen<br />
18
9. Personeel<br />
9.1 WELKE PERSONEELSLEDEN VAN DE AANVRAGENDE ORGANISATIE ZIJN LID VAN HET PROJECTTEAM?<br />
- functie: diensthoofd SD en Thuiszorg<br />
- <strong>op</strong>leiding: maatschappelijk werk<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau: hoger niet universitair onderwijs<br />
- ervaring: 30 j. begeleiding binnen de Sociale Dienst/ <strong>op</strong>volging kansenprojecten<br />
- duur: werking <strong>op</strong>volgen via inbreng in de stuurgroep<br />
- uren: 6 u per maand<br />
- functie: verantwoordelijke empowermentteam<br />
- <strong>op</strong>leiding: maatschappelijk werk<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau: hoger niet universitair onderwijs<br />
- ervaring: 30 j. begeleiding in de SD / coördinatie lokaal cliëntoverleg, werkbespreking aan verzorgenden in<br />
kansarme gezinnen<br />
- duur: werking <strong>op</strong>volgen via inbreng in stuurgroep en tussentijdse besprekingen en methodische ondersteuning<br />
- uren: 8 uur per maand<br />
- functie: verantwoordelijke Gezinszorg<br />
- <strong>op</strong>leiding: maatschappelijk werk<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau: hoger niet universitair onderwijs<br />
- ervaring: begeleiding gezinnen en verzorgenden in de Thuiszorg<br />
- duur: werking <strong>op</strong>volgen via inbreng in de stuurgroep en tussentijdse besprekingen<br />
- uren: 6 uur per maand<br />
- functie: 2 verzorgenden<br />
- <strong>op</strong>leiding: polyvalent verzorgende<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau: secundair onderwijs<br />
- ervaring: begeleiding gezinnen en kansarme gezinnen in de Thuiszorg<br />
- duur: voorbereiding en meewerken in de groepswerking<br />
- uren: samen 24 u per maand of 6 u per week<br />
Totaal: 44 u per maand of 11 u per week<br />
9.2 WELKE PROFESSIONELEN WERKZAAM BINNEN ANDERE ORGANISATIES ZULLEN DEEL UITMAKEN VAN HET PROJECTTEAM?<br />
Hier gaat het dus over het inschakelen van externe expertise. Vermeld per professional de volgende gegevens:<br />
- functie (bv. coördinator of begeleider)<br />
- <strong>op</strong>leiding (bv. maatschappelijk werk, psychologie)<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau (bv. universitair of hoger niet universitair onderwijs)<br />
- ervaring (welke ervaring en aantal jaren)<br />
- duur (gedurende heel het project of enkel bij een specifiek onderdeel)<br />
- voltijds of deeltijds (aantal uren per week)<br />
- V.I.B.O St Barbara –Vrij instituut voor begeleiding en onderwijs (buitengewoon secundair onderwijs) <strong>Mijn</strong>schoolstraat 63 3580<br />
Beringen /mevrouw Cecile Agten, tel 011 42 13 88<br />
cecileagten@vibosintbarbara.be<br />
- functie: directie<br />
- <strong>op</strong>leiding: regentaat<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau: A1<br />
- ervaring: 30 jaar lesgever en leerlingenbegeleiding Buso met veel contacten met leerlingen uit kansarme gezinnen<br />
- Dienst Begeleid en beschermd wonen West-Limburg Koerselsesteenweg 32/1 3590 Beringen/ Kris Ulenaers tel 011/43 39 69<br />
- functie: : coördinator Dienst begeleid en beschermd wonen<br />
- <strong>op</strong>leiding: graduaat orth<strong>op</strong>edagogie<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau: A1<br />
- ervaring: 15 jaar begeleiding van alleenstaanden en gezinnen binnen de dienst begeleid wonen<br />
• Bemoeizorg CAW ’t Verschil p.a. Kattebos 59 3920 Lommel tel 011 55 02 55 bemoeizorg@cawtverschil.be<br />
- Functie: coördinator/begeleider project Bemoeizorg<br />
- Opleiding: orth<strong>op</strong>edgoog<br />
- Opleidingsniveau: A1<br />
- Ervaring: project bemoeizorg – sturende begeleiding bij problemen die gerelateerd waren aan wooncultuur en waarbij dus een<br />
duidelijke nood is aan woonondersteuning<br />
19
9.3 INDIEN EXTERNE EXPERTISE WORDT INGEZET (ZIE 9.2), WORDT DAARVOOR DAN EEN VERGOEDING BETAALD?<br />
Neen<br />
9.4 GAAT JE ORGANISATIE EXTRA PERSONEEL AANWERVEN VOOR DE REALISATIE VAN DIT PROJECT?<br />
Ja<br />
Vermeld voor elk aan te werven personeelslid de volgende gegevens:<br />
- functie (bv. coördinator of begeleider)<br />
- <strong>op</strong>leiding (bv. maatschappelijk werk, psychologie)<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau (bv. universitair of hoger niet universitair onderwijs)<br />
- ervaring (welke ervaring en aantal jaren)<br />
- duur (gedurende heel het project of enkel bij een specifiek onderdeel)<br />
- voltijds of deeltijds (aantal uren per week)<br />
- functie: begeleiding project/expertfunctie voor al de facetten van het project<br />
- <strong>op</strong>leiding: maatschappelijk werk<br />
- <strong>op</strong>leidingsniveau: hoger niet-universitair onderwijs<br />
- ervaring: 12 jaar<br />
- duur: 1 jaar (1 september 2007 tot 31 augustus 2008)<br />
- uren: Voltijdse tewerkstelling<br />
Takenpakket<br />
Terugk<strong>op</strong>peling stuurgroep (continu proces)<br />
Startfase<br />
- afspraken maken over engagementen met de partners<br />
- individuele bevragingen/gesprekken met de doelgroep<br />
- individuele bevragingen/gesprekken met de hulpverleners<br />
- methodiek verdiepen en afstemmen<br />
- info aan de toeleiders<br />
- hulpverleners en mogelijke kandidaten stimuleren en motiveren voor deelname<br />
Groepswerking<br />
- samenstelling en planning data samenkomsten van de groep<br />
- voorl<strong>op</strong>ige agenda van de samenkomsten vastleggen<br />
- voorbereiding eerste samenkomst groepswerking<br />
- 10-tal samenkomsten<br />
- inhoudelijke voorbereiding met de deelnemers<br />
- contacten en voorbereidingen met de medewerkende diensten<br />
- aanmaak werkmaterialen<br />
- uitvoering van de samenkomsten<br />
- tussentijdse evaluatie met de deelnemers, hulpverleners en betrokken organisaties<br />
- eindevaluatie met de deelnemers, hulpverleners en betrokken organisaties<br />
- betrokkenheid van de sociale omgeving is een continu aandachtspunt doorheen de verschillende fases.<br />
Nazorg (individuele hulpverlening of gezinszorg of doorverwijzing)<br />
- aanleren van praktische zaken die individueel zeer verschillend kunnen zijn<br />
- persoonlijke knelpunten die omwille van privacy niet aan bod zijn gekomen in de groepswerking, uitklaren.<br />
- stimuleren van hun zelfredzaamheid<br />
- blijven stimuleren om gebruik te maken van het eigen netwerk<br />
- indien gewenst: zoeken naar vrijwilligers voor persoonlijke ondersteuning bij de organisatie van het <strong>huishouden</strong><br />
- <strong>op</strong>volging individueel of in kleine nazorggroepjes<br />
- stimuleren en begeleiden naar andere organisaties of sociaal netwerk<br />
20
10. Begroting<br />
Begroot de middelen die nodig zijn om dit project, met een redelijke kans, te doen slagen. Gebruik hiervoor de onderstaande rubrieken.<br />
10.1 PERSONEELSKOSTEN<br />
(GEEF PER PERSONEELSLID DE PERSONEELSKOSTEN AAN)<br />
Projectbegeleider 1 FTE MW 12 dienstjaren<br />
Bruto personeelskost e € 41 733<br />
Maaltijdcheques € 1210<br />
Hospitalisatie € 129<br />
Verzekeringen € 200<br />
GSD € 50 Totaal € 43 322<br />
Verzorgenden 12u per maand X 12 maanden= 144 u per jaar aan 30€ per uur Totaal € 4320 €<br />
Metthodiekondersteuning door projectteam niet in rekening gebracht<br />
diensthoofd 6 u per maand,<br />
dienstverantw 6u per maand,<br />
verantw. Gezinszorg 8 u per maand<br />
Totaal personeelskosten: € 47.642<br />
10.2 OVERHEADKOSTEN VOOR HUISVESTING<br />
(MAXIMUM 15% VAN DE TOTALE PROJECTKOSTEN)<br />
• Huisvesting ...................................................................................................................................................................................... € 500<br />
(huur, investeringen: maximum € 2 000 per fte)<br />
• Uitrusting kantoor ..................................................................................................................................................................................... 0<br />
(meubilair, computerapparatuur: maximum € 1 300 per fte)<br />
• Onderhoud en energie .................................................................................................................................................................... € 1000<br />
(onderhoud, verwarming, elektriciteit, telefonie: maximum € 800 per fte)<br />
Totaal overhaedkosten huisvesting: € 1500<br />
10.3 WERKINGSKOSTEN<br />
Vervoerskosten .................................................................................................................................................................................. 1500<br />
Verzekering ................................................................................................................................................................................................<br />
(Kantoor)materiaal .....................................................................................................................................................................................<br />
Verzendingskosten ....................................................................................................................................................................................<br />
Drukwerken ................................................................................................................................................................................................<br />
Representatie ............................................................................................................................................................................................<br />
Andere ................................................................................................................................................................................................. 500<br />
Totaal werkingskosten: € 2000<br />
21
10.4 SPECIFIEKE PROJECTKOSTEN<br />
Specificeer:<br />
Documentatie en materialen .............................................................................................................................................................. 2000<br />
...................................................................................................................................................................................................................<br />
...................................................................................................................................................................................................................<br />
...................................................................................................................................................................................................................<br />
...................................................................................................................................................................................................................<br />
Totaal projectkosten: € .2000<br />
10.5 INKOMSTEN<br />
Provinciale subsidie ....................................................................................................................................................................... 37.200<br />
Andere subsidies (omschrijf !) .................................................................................................................................................................<br />
...................................................................................................................................................................................................................<br />
Eigen middelen ............................................................................................................................................................................... 15.943<br />
Andere middelen (bv. sponsors) ................................................................................................................................................................<br />
Totaal inkomsten: € .53.143<br />
10. BEGROTING<br />
Plaats het totaal van de kosten tegenover het totaal van de inkomsten. Zorg dat de begroting in evenwicht is:<br />
Personeelskosten ...............................................47.642 Provinciale subsidies ........................................................ 37200<br />
Overheadkosten ....................................................1500 Andere subsidies ........................................................................<br />
Werkingskosten .....................................................2000 Eigen middelen ................................................................ 15.943<br />
Andere kosten ........................................................2000 Andere middelen ........................................................................<br />
Totaal kosten: € 53.142 Totaal inkomsten: € 53.142<br />
22
11. Eindconclusie<br />
11.1 GEEF AAN WAAROM VOLGENS JOU UITGEREKEND DIT PROJECT EEN PROVINCIALE SUBSIDIE VERDIENT...<br />
Het project is gegroeid vanuit de rechtstreekse vragen van de doelgroep. We willen dan ook ondersteuning bieden bij de organisatie van<br />
het <strong>huishouden</strong> vertrekkend vanuit de sterkten en de vragen van de deelnemers.<br />
Het effect van horen en leren van elkaar m.a.w. de kracht van de groep speelt hierbij een grote rol. Het delen van ervaringen in een<br />
groep t.o.v het meer "belerende" in een individuele hulpverlening is belangrijk.<br />
In ons <strong>OCMW</strong> worden sedert enkele jaren een aantal groepswerkingen uitgewerkt (<strong>op</strong>voedingsondersteuning, kooklessen,<br />
budgettering…). Deze groepswerkingen komen ook voor in andere diensten en organisaties. Groepswerkingen rond de organisatie van het<br />
<strong>huishouden</strong> bestaan echter niet. Met deze subsidiering kunnen we ons project uitbouwen en gefundeerd doorgeven aan andere diensten<br />
en organisaties.<br />
In de <strong>OCMW</strong> –Thuiszorgdiensten is de waarde van deze groepswerkingen nog nieuw. We willen een kanaal vinden om deze vorm van<br />
empowerende hulpverlening ook in de Thuiszorg te promoten.<br />
De provincie Limburg die een draagvlak biedt voor de <strong>OCMW</strong>''s en de CAW's is de organisatie bij uitstek om deze methodiek helpen uit te<br />
dragen.<br />
23
12. Ondertekening subsidieaanvraag en verklaring <strong>op</strong> eer<br />
Ondergetekende onderschrijft en respecteert de volgende waarden:<br />
1. de beslissingsvrijheid van de doelgroep van het project wordt gerespecteerd: niemand kan zelfstandig worden als hem niet de<br />
gelegenheid wordt geboden om belangrijke beslissingen zelf te nemen;<br />
2. men heeft oog voor de rechten van de mens, inclusief de rechten van het kind;<br />
3. de doelgroep van het project wordt steeds voldoende <strong>op</strong> de hoogte gebracht van relevante informatie;<br />
4. men geeft niemand <strong>op</strong>: leren is een proces van vallen en <strong>op</strong>staan, mensen kunnen leren uit fouten.<br />
Datum:<br />
Datum:28 maart 2007<br />
<strong>OCMW</strong> <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong><br />
Handtekening:<br />
Namens het <strong>OCMW</strong>:<br />
Felix Maes Marc Vanderstraeten<br />
secretaris voorzitter<br />
Gelieve deze laatste pagina van het aanvraagformulier uit te printen, te<br />
ondertekenen en terug te zenden naar:<br />
Katty Wouters,<br />
2de Directie Welzijn - Strategie en Planning<br />
Provincie Limburg<br />
Universiteitslaan 1<br />
3500 Hasselt<br />
24
1. Inhoudelijk<br />
Zelfevaluatieschema<br />
Evaluatie van het project door eigen organisatie<br />
Evaluatie van het project door de doelgroep en de deelnemende partners<br />
Verslag van toepassing van de methodiek<br />
2. Financieel<br />
Afrekening die een verantwoording geeft van alle inkomsten en uitgaven<br />
Met verantwoordingsstukken<br />
3. Promotioneel<br />
Eén exemplaar van alle promotiemateriaal en/of ontwikkelde produkten.
Evaluatie door de organisatie<br />
DE DOELGROEP<br />
Doel was een groepswerking <strong>op</strong> te zetten voor een 12-tal multiproblem-gezinnen uit <strong>Heusden</strong>-<strong>Zolder</strong> die aan een van volgende omschrijvingen<br />
beantwoorden:<br />
- die aangeven een gemis te hebben aan een aantal huishoudelijke basisvaardigheden<br />
- waar het gevoel van machteloosheid voor de organisatie van het <strong>huishouden</strong> overheerst<br />
- waar werd vastgesteld dat de wijze waar<strong>op</strong> het huishoudelijke werk gebeurt een negatieve invloed heeft <strong>op</strong> het eigen functioneren en het<br />
functioneren van de andere gezinsleden.<br />
De toeleiding verliep aanvankelijk moeizaam omdat het een thema was waarvan de bespreking niet evident was in de gezinnen. Na het aanreiken<br />
van een aantal kapstokken om de communicatie <strong>op</strong> gang te krijgen kregen we de aanvragen voor een toelichting van het project <strong>op</strong> gang. De<br />
toeleiding van de gezinnen die in het verleden gezinshulp kregen verliep veel vlotter omdat zij reeds eerder vragende partij waren om hulp inde<br />
organisatie van hun <strong>huishouden</strong>.<br />
Van de 21 bezochte gezinnen zijn er 5 niet ingegaan <strong>op</strong> het aanbod.(3 omwille van andere activiteiten <strong>op</strong> hetzelfde moment, 2 omwille van<br />
bezwaar tegen een groepswerking)<br />
De 16 effectieve deelnemers vormden een heterogene groep die mekaar zeer sterk aanvulden omwille van hun individuele mogelijkheden en<br />
beperkingen in het <strong>huishouden</strong>.<br />
Van de 16 deelnemers hebben er 4 door ernstige omstandigheden afgehaakt. Er waren gemiddeld 10 aanwezigen per groepsbijeenkomst wat een<br />
zeer goede <strong>op</strong>komst is.<br />
DOEL VAN HET PROJECT<br />
“Vertrekkende vanuit de leerpunten die door de doelgroep worden aangegeven, systematisch inventariseren van knowhow om samen met de doelgroep<br />
een groepswerking uit te werken “<br />
De coördinator van het project deed bij iedere kandidaat-deelnemer een huisbezoek. Hierbij was er aandacht voor kennismaking van de deelnemer<br />
in zijn eigen leefwereld en een bevraging naar de leerpunten of veranderingswensen die hij/zij wou realiseren via een groepswerking omtrent het<br />
<strong>huishouden</strong>.<br />
Aan de hand van deze leerpunten werd de agenda in overleg met de deelnemers tijdens de eerste groepsbijeenkomst bepaald.<br />
“in de groepswerking de doelgroep te ondersteunen in het verder bekwamen van hun huishoudelijke vaardigheden en organisatie van het <strong>huishouden</strong>”<br />
Iedere deelnemer noteerde voor zichzelf een werkpunt binnen hun eigen <strong>huishouden</strong> waaraan zou gewerkt worden tijdens de periode van de<br />
groepsbijeenkomsten De realisatie van de doelstellingen werden wekelijks bevraagd, bijgestuurd en indien nodig onderverdeeld in tussendoelen.<br />
Via deze bevraging werden tips en handvaten aangereikt , niet alleen door de begeleiding maar vooral door de deelnemers zelf. De positieve<br />
aanmoedigingen gaven steeds nieuwe motivatie aan de deelnemers .<br />
De veranderingen die we wilden realiseren bij de doelgroep:<br />
“onzekerheid en angst wegnemen over een aantal basisvaardigheden en het “verhogen van het eigenwaardegevoel voor het huishoudelijk werk door<br />
de huisvrouw/ huisman zelf door<br />
- bewustwording van hun eigen kunnen:<br />
omwille van de vele aspecten binnen het <strong>huishouden</strong>, werd het voor elke deelnemer duidelijk dat de eigen sterktes(die ze als normaal<br />
beschouwden) soms de zwaktes waren van de anderen. De verwondering hierover was zeer groot hetgeen hun zelfwaardegevoel duidelijk positief<br />
beïnvloedde. Dit werd nog versterkt door de wederzijdse waardering die ze hier voor ontvingen van de andere deelnemers. Iedereen had zijn eigen<br />
specialisatie!<br />
- de ervaring om iets te kunnen betekenen voor hun gezin en vaardigheden en competenties te verhogen<br />
Door zeer praktische tips en voorstelling van diverse materialen en hulpmiddelen <strong>op</strong> diverse terreinen binnen het <strong>huishouden</strong> hebben we een<br />
aantal positieve veranderingen bij de doelgroep kunnen realiseren.<br />
“inzicht over het feit dat de organisatie en huishoudelijke vaardigheden door iedereen anders kan ingevuld worden”<br />
Door de heterogeniteit in de groep en hun <strong>op</strong>enheid omtrent hun manier van <strong>huishouden</strong> voeren (en de respectvolle manier waar<strong>op</strong> dit gebeurde),<br />
kregen de deelnemers inzicht over het feit dat de organisatie en huishoudelijke vaardigheden door iedereen anders worden ingevuld.<br />
Het bespreken van de resultaten uit de enquête over organisatie van het <strong>huishouden</strong> bij de huisvrouwen en de verzorgenden gebeurden stelde<br />
hen nog meer gerust over de diversiteit van <strong>huishouden</strong> voeren.<br />
We stelden vast dat ze zonder schroom en met een <strong>op</strong>en houding kennis en vaardigheden aanleerden en zelfs overdroegen naar hun eigen<br />
gezinsleden en zelfs naar verzorgenden. Hierdoor kwam er meer vertrouwen in hun eigen kunnen.<br />
“respect, begrip en medewerking van hun gezin te bekomen”<br />
Binnen de groep was er heel veel respect en begrip voor ieders waarden en normen. Er groeide ook solidariteit in die zin dat er meerdere malen<br />
een aanbod werd gedaan om huishoudelijke taken bij mekaar uit te wisselen. In hun gezinnen verliep dit niet altijd even goed. Om hierin<br />
verbetering te brengen waren de aangereikte handvaten over communicatie zeer bruikbaar. Het gaf in sommige gezinnen zeer positieve resultaten.<br />
Veranderingen <strong>op</strong> structureel niveau?<br />
Belangrijk knelpunten binnen het domein van recycleren en sorteren van huisafval, nl. het vervoer naar het containerpark,papier<strong>op</strong>haling,<strong>op</strong>halen<br />
van plastiek, werden binnen de groepswerking aangepakt door middel van een schrijven door de groepsleden naar het gemeentebestuur.<br />
Ook omtrent de verbetering van de toegankelijkheid van het eigen <strong>OCMW</strong> gebouw werden <strong>op</strong>merkingen meegedeeld aan het <strong>OCMW</strong> bestuur.<br />
Het goed gevoel dat we hadden over het bereiken van de voor<strong>op</strong>gestelde doelstellingen werd positief bekrachtigd in de individuele evaluaties <strong>op</strong><br />
huisbezoek bij de groepsleden na het beëindigen van de groepswerking. De behaalde successen door de deelnemers versterkten het gevoel in het<br />
eigen kunnen en de aangereikte hulpmiddelen werden dankbaar benut.<br />
Het enthousiasme van de deelnemers over de groepswerking deed vragen naar voortzetting van de bijeenkomsten.<br />
Hun trots over het bereiken van doelen en het kunnen tonen van de zichtbare resultaten tijdens deze huisbezoeken was het dankbaarste bewijs voor<br />
het welslagen van deze groepswerking.
Evaluatie door de stuurgroep.<br />
De groepswerking heeft grote indruk gemaakt <strong>op</strong> de stuurgroepleden: zowel het proces als de<br />
bereikte doelen, als de positieve neveneffecten van het groepsgebeuren, als het aangereikte<br />
werkmateriaal werden positief geëvalueerd.<br />
Werkmateriaal<br />
Er is aan de deelnemers geen kant en klaar pakket aangeboden. Het materiaal is gegroeid<br />
vanuit hun vragen en hun ervaringen, ondersteund met materiaal dat we extern vonden.<br />
Bereikte doelen<br />
o de leden van de werkgroep gingen niet uit van directe effecten; uit de verhalen blijkt<br />
evenwel dat de groepsleden heel veel leerden en probeerden toe te passen<br />
o men merkt dat - ondanks de korte periode (3 maanden effectieve groepswerking) – de<br />
groepssamenkomsten bij de deelnemers heel wat heeft losgemaakt.<br />
Er wordt gevraagd of de groepswerking kan verder gezet worden.<br />
o “we hebben zelf ook weer meer het besef dat evidenties geen evidenties zijn voor<br />
iedereen”<br />
o “organisatie van het <strong>huishouden</strong>” is een heel moeilijk thema, vooral voor mensen met een<br />
mentale beperking. Zij hebben het vaak heel moeilijk om de dagdagelijkse dingen aan te<br />
leren (bv. de post <strong>op</strong> een vaste plaats leggen in huis)<br />
o het V.I.B.O. neemt als aandachtspunt mee naar de <strong>op</strong>leiding in de school: een goed<br />
georganiseerd <strong>huishouden</strong> heeft als basis <strong>op</strong>ruimen en alles een vaste plaats geven. De<br />
school kan dit niet genoeg benadrukken bij de leerlingen, vooral omdat vele jongeren<br />
thuis het voorbeeld niet krijgen.<br />
o Opruimen en het aanleren van nieuwe gewoonten en routines vergt heel wat<br />
voorbereidend denkwerk.<br />
De positieve effecten van het groepsgebeuren<br />
o de groepsleden hebben respect en heel veel positieve waardering van de anderen gekregen,<br />
ondanks de onderlinge verschillen. Dit is zeer waardevol en van enorm belang voor het<br />
eigenwaardegevoel<br />
o de verschillen tussen personen en de heterogeniteit van de groep hebben gemaakt dat ze<br />
heel veel van mekaar hebben geleerd<br />
kennis van de leefwereld van de kansarmen, ervaring en enthousiasme van de begeleiding<br />
worden aangehaald als basiselementen voor het slagen van groepswerking
Evaluatie door de deelnemers over het groepsgebeuren<br />
Tijdens de laatste groepsbijeenkomst gaven de groepsleden spontaan volgende evaluatie:<br />
o het was echt een heel fijne groep<br />
o we werden gerustgesteld omdat we niet de enigen zijn die soms problemen hebben met het<br />
<strong>huishouden</strong><br />
o we werden gestimuleerd om toch dingen te doen…<br />
o we zijn er nu veel meer mee bezig: ge denkt er meer over na<br />
o we kregen energie vanuit de groep<br />
o ik ken hier in de gemeente niemand en het was fijn om ’s maandags naar hier te komen<br />
Dat gaat vreemd zijn als dat wegvalt<br />
o ik heb mij nooit gerealiseerd dat een <strong>huishouden</strong> zoveel met <strong>op</strong>ruimen te maken heeft<br />
o kunnen ze in oktober niet <strong>op</strong>nieuw starten met een groep?<br />
Bij de individuele nabesprekingen kwamen we tot volgende bevindingen:<br />
o Horen hoe anderen hun <strong>huishouden</strong> doen, is voor iedereen boeiend en leerrijk.<br />
o Het besef van het belang van <strong>op</strong>ruimen wordt door velen <strong>op</strong>nieuw ter sprake gebracht als<br />
voornaamste aspect om het <strong>huishouden</strong> onder controle te houden<br />
o Meer specifiek nog: ze hebben leren afscheid nemen van onnodige of niet langer bruikbare<br />
spullen met de ervaring dat dit een goed gevoel teweegbrengt.<br />
o De groepswerking deed iedereen nadenken over het eigen functioneren binnen het<br />
<strong>huishouden</strong>. Het feit dat er verschillende manieren zijn om het <strong>huishouden</strong> te doen was<br />
voor sommigen ontschuldigend en voor anderen relativerend.<br />
Het hield hen dagdagelijks bezig en <strong>op</strong> maandag kregen ze de aanzet.<br />
o De groepsleden gaven mekaar veel inspiratie om heel concrete zaken daadwerkelijk<br />
anders te organiseren.<br />
o De praktische kennis over een aantal aspecten binnen het <strong>huishouden</strong> werd vergroot. De<br />
informatie,de tips en de aangereikte hulpmiddelen waren voor hen zeer bruikbaar.<br />
o Het poets- en <strong>op</strong>ruimboekje samen met het poetsgerief en kennismaking met voor hun<br />
nieuwe(eenvoudig en goedko<strong>op</strong>) poetsproducten gaf bij velen aanzet om hiermee aan de<br />
slag te gaan.<br />
o De gezamenlijk gemaakte afspraak over het gedeeld beroepsgeheim bood veiligheid aan<br />
de groepsleden.<br />
o Het gevoel van lotgenoten te zijn, met heel veel respect voor ieders eigenheid en privacy,<br />
maakte voor hen het groepsgebeuren uniek.<br />
o De tevredenheid en de vraag naar voortzetting van de groepsbijeenkomsten kwam bij<br />
iedere deelnemer aan bod.
Zelfevaluatie projectniveau<br />
Hoe invullen?<br />
Deze vragenlijst wordt ingevuld door alle werknemers die bij het empowermentproject betrokken zijn (of<br />
waren). Er wordt telkens je mening gevraagd over de huidige situatie van het project (hoe het is) en<br />
meteen eronder jouw oordeel over de wenselijke situatie (hoe het zou moeten zijn). De score wordt<br />
automatisch berekend. Het is wel belangrijk dat je ALTIJD een kruisje zet (dus bij elk item en zowel bij de<br />
uitspraak als bij de wenselijkheid). Er is geen vakje weet niet. Je moet dus altijd een keuze maken uit één<br />
van de vier antwoordmogelijkheden: niet, weinig, wel of zeer (aan bod) (belangrijk).<br />
Wat kan je met de resultaten doen?<br />
De kern van deze vragenlijst is het verschil tussen feitelijke en gewenste situatie.De items met een<br />
negatieve score zijn dan die punten die jij als knelpunt ervaart. Als je jouw knelpunten en die van je<br />
collega's samenbrengt krijg je inzicht in wat er binnen de groep werknemers die betrokken is bij het<br />
empowermentproject leeft. Je bekijkt het project van<strong>op</strong> afstand en daardoor ga je misschien dingen zien<br />
die ontbreken of beter zouden kunnen.<br />
Je kan de resultaten van deze doorlichting ook bespreken met de deelnemers.<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
Je persoonlijke mening telt.<br />
Je kan in deze vragenlijst geen foute antwoorden geven. Je persoonlijke mening telt. We vragen je wel de<br />
lijst eerlijk in te vullen, anders verliest het instrument zijn waarde.<br />
Inhoudelijke criteria empowerment<br />
1. Een breder draagvlak niet weinig wel zeer score knel-<br />
Met welke soort organisaties wordt samengewerkt voor dit project?<br />
punt<br />
1.1 Organisaties uit de sector algemeen welzijn<br />
Wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.2 Organisaties uit de geestelijke gezondheidszorg<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
-1 X<br />
1.3 Organisaties uit de gezondheidssector<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.4 Gemeentebestuur<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.5 <strong>OCMW</strong><br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.6 Socio-culturele organisaties of <strong>op</strong>leidingsorganisaties<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.7 Maatschappelijk <strong>op</strong>bouwwerk<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.8 Zelforganisaties, vierde wereldbeweging, patiëntenorganisaties,<br />
migrantenverenigingen<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
1.9 Individuele vrijwilligers<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.10 Individuele vrijwilligers uit de doelgroep<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.11 Buurtcomités, verenigingen, hobbyclubs, sportclubs, …<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.12 Bedrijven, middenstand, middenstandsorganisaties<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.13 Anderen ?<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
1.14 Er wordt een draagvlak gecreëerd om de doelgroep sterker te<br />
maken (om <strong>op</strong> die manier hun toegang tot hulpbronnen te verruimen.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
2. Eigen stem<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
2.1. De cliënten/deelnemers weten van bij de aanvang dat dit<br />
project de bedoeling heeft om de invloed die ze kunnen<br />
uitoefenen <strong>op</strong> hun eigen situatie te versterken<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
2.2 Het project (organisatie) spreekt niet in naam van de<br />
cliënt/deelnemers maar geeft hen zelf het woord.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
Zelfevaluatieinstrument projectniveau Empowermentprojecten Kansenbeleid<br />
Electronische versie<br />
Ontwerp: Mieja Engelen 11/04/2013 1
3. Betrokkenheid doelgroep bij ontstaan project<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
3.1 Het project is ontstaan <strong>op</strong> vraag van de doelgroep om meer controle te<br />
krijgen <strong>op</strong> hun eigen leven (en leefomstandigheden).<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
3.2 De zinvolheid van het project werd getoetst bij cliënten/doelgroep.<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
3.3 De doelgroep heeft de doelstellingen van het project<br />
vastgelegd.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
4. Betrokkenheid doelgroep bij ontwikkelen project<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
4.1 Het verder uitwerken van het project is van in begin in samenspraak<br />
met de doelgroep gebeurd.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
4.2 De doelstellingen van het project zijn doelgroep- en situatiespecifiek (dus<br />
niet in wollige, algemene termen gesteld).<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
4.3 De doelstellingen kunnen in de lo<strong>op</strong> van het proces wijzigen indien<br />
omstandigheden veranderen.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
4.4 De doelstellingen werden samen met de deelnemers in een stappenplan<br />
(actie, …) gegoten.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
4.5 Het project werd minstens ter bespreking voorgelegd aan de<br />
deelnemers.<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
4.6 Het project is geboren in samenspraak met<br />
cliënten/doelgroep/deelnemers...<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
5. Ruimte voor eigen beleving, ambities en keuzes niet weinig wel zeer score knel-<br />
5.1 Er is uitdrukkelijk ruimte voor de eigen beleving van de deelnemers, hun<br />
definitie van de situatie.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
5.2 Er is expliciet ruimte voor de eigen ambities en perspectieven van de<br />
deelnemers in het project.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
5.3 Het project hanteert een werkwijze om na te gaan welke acties de<br />
deelnemers wensen te ondernemen omdat ze die belangrijk vinden.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
5.4 Het project geeft mensen de kans eigen beslissingen te<br />
nemen.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
6. Eigen krachten ontdekken<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
6.1 Er is een techniek (methodiek, manier) om de vaardigheden, kennis en<br />
kunde die aanwezig is bij de deelnemers zichtbaar te maken.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
6.2 Het project geeft deelnemers de kans te laten zien wat ze kunnen.<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
6.3 Het project geeft het individu de mogelijkheid om vaardigheden (kennis,<br />
etc.) aan te leren die hij zelf belangrijk vindt.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
6.4 De resultaten (hoe klein ze ook zijn) die de deelnemers behalen<br />
worden altijd zichtbaar gemaakt voor de deelnemers zelf.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
6.5 Als er zich problemen voordoen worden de deelnemers betrokken bij<br />
het zoeken naar <strong>op</strong>losingen.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
6.6<br />
Het project bevat elementen die het sociale weefsel rond het individu<br />
(gezin, familie, vrienden, ander primair verband, ...) versterken.<br />
wenselijk x<br />
6.7 Het project brengt deelnemers in contact met hun eigen<br />
kracht.<br />
Zelfevaluatieinstrument projectniveau Empowermentprojecten Kansenbeleid<br />
Electronische versie<br />
Ontwerp: Mieja Engelen 11/04/2013 2<br />
x<br />
x<br />
0<br />
0
wenselijk x<br />
6.8 Het project ondersteunt de deelnemer bij het <strong>op</strong>bouwen en<br />
onderhouden van een sociaal netwerk.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
7. In vraag durven stellen<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
7.1 Het project geeft deelnemers inzicht over hoe maatschappelijke<br />
voorzieningen en instituties werken.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
7.2 Het project leert deelnemers hoe ze de kans dat ze van<br />
maatschappelijke voorzieningen krijgen wat ze nodig hebben, kunnen<br />
verhogen.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
7.3 Het project stimuleert de deelnemers/cliënten om vanzelfsprekendheden<br />
in vraag te stellen.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
7.4 Via het project krijgen de deelnemers meer inzicht in de samenleving en<br />
hoe die werkt.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
7.5 Het project laat toe dat mensen bewust worden van bestaande<br />
mistoestanden waarvan ze slachtoffer zijn.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
7.6 Het project houdt rekening met de concrete materiële (en andere<br />
maatschappelijke) omstandigheden waarin mensen leven.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
7.7 Het project hanteert een werkwijze om na te gaan welke<br />
maatschappelijke processen een belemmerend effect hebben<br />
<strong>op</strong> de keuzemogelijkheden van deelnemers.<br />
x<br />
-1 X<br />
wenselijk x<br />
7.8 Het project verhoogt de mogelijkheden van deelnemers om<br />
ook gebruik te kunnen maken van de voordelen van<br />
maatschappelijke voorzieningen.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
8. Focus <strong>op</strong> positieve<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
8.1 Mensen ervaren via het project dat ze belangrijk zijn voor anderen.<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
8.2 Mensen krijgen concrete verantwoordelijkheden binnen het project.<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
8.3 Het project laat mensen ervaren dat ze wel degelijk iets kunnen.<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
8.4 Het project erkent mensen voor hun inzet en hun inspanningen, ook als<br />
'de grote' resultaten uitblijven.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
8.5 Mensen mogen fouten maken en krijgen de kans uit fouten te leren.<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
8.6 Mensen ervaren dat leren positief kan zijn.<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
8.7 Mensen ervaren dat ze kunnen leren van lotgenoten<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
8.9 Mensen ervaren dat ze eigen ambities en perspectieven hebben en die<br />
mogen uiten.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
8.10 De actie/project focust <strong>op</strong> de positieve eigenschappen van<br />
mensen en niet <strong>op</strong> hun 'problemen' of 'vermeende tekorten'.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
9. Verhoogt toegang tot hulpmiddelen van individu<br />
9.1 Het project verhoogt de toegang tot psychologische hulpmiddelen<br />
(zelfvertrouwen,assertiviteit, ...).<br />
x<br />
wenselijk x<br />
9.2 Het project verhoogt de toegang tot materiële hulpmiddelen (geld,<br />
huisvesting, ..... ) .<br />
wenselijk x<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
Zelfevaluatieinstrument projectniveau Empowermentprojecten Kansenbeleid<br />
Electronische versie<br />
Ontwerp: Mieja Engelen 11/04/2013 3<br />
x<br />
0<br />
0<br />
1
9.3 Het project verhoogt de toegang tot vaardigheden en kennis (kunnen<br />
en kennen).<br />
wenselijk x<br />
9.4 Het project verhoogt de toegang van de deelnemers tot informatie (o.a.<br />
rechten, …).<br />
x<br />
wenselijk x<br />
9.5 Het project verhoogt de toegang van de deelnemers tot een sociaal<br />
netwerk.<br />
wenselijk x<br />
9.6 Het project laat deelnemers nadenken over de gevolgen van de acties<br />
die ze in het kader van het project ondernemen.<br />
wenselijk x<br />
9.7 Het project laat mensen ervaren dat ze invloed kunnen uitoefenen <strong>op</strong><br />
hun eigen leefomstandigheden.<br />
wenselijk x<br />
9.8 Het project geeft het individu meer greep om zijn concrete<br />
leefomstandigheden.<br />
wenselijk x<br />
9.9 Het project draagt bij tot winst aan gedragsalternatieven voor<br />
het individu (meer keuzemogelijkheden)<br />
wenselijk x<br />
10. Sociaal empowerment<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
10.1 Het project draagt bij tot het gevoel onderdeel uit te maken van een<br />
groep (verbondenheid).<br />
x<br />
1<br />
wenselijk x<br />
10.2 Het project draagt bij tot het herkennen van een gemeenschappelijk<br />
belang.<br />
x<br />
1<br />
wenselijk x<br />
10.3 Het project verhoogt de bereidheid van een individu om zich in te zetten<br />
voor een gemeenschappelijk belang.<br />
x<br />
1<br />
wenselijk x<br />
10.4 Het project verhoogt de bereidheid om met anderen samen te werken<br />
in functie van dat gemeenschappelijk belang.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
10.5 Het project draagt bij tot de motivatie om de belangen van de groep in<br />
andere maatschappelijke verbanden te gaan verdedigen.<br />
x<br />
2<br />
wenselijk x<br />
10.6 Het project/actie versterkt de sociale identiteit van het individu.<br />
wenselijk x<br />
x<br />
1<br />
10.7 Het project draagt bij tot winst aan gedragsalternatieven als<br />
groep van lotgenoten ten aanzien van andere groepen in de<br />
samenleving.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
11. Verhoogt maatschappelijke invloed van de 'groep'<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
11.1 Het project verhoogt de toegang van de deelnemers tot<br />
communicatiemiddelen (pers, TV, radio, infokanaal, …) zodat ze hun<br />
definitie van de situatie kunnen verspreiden .<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
11.2 Het project verhoogt de toegang tot communicatiekanalen met het<br />
beleid (platform, overlegverband, hoorzitting, ...).<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
11.3 Het project levert elementen <strong>op</strong> die worden doorvertaald naar het beleid<br />
/de werking van de samenwerkende partners.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
11.4 Het project verhoogt de invloed van de groep <strong>op</strong> het politieke beleid<br />
(structureel empowerment).<br />
x<br />
-2 X<br />
wenselijk x<br />
11.5 De actie verhoogt de maatschappelijke invloed van de groep in<br />
de samenleving.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
12. Invloed van de deelnemers binnen de organisatie<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
Zelfevaluatieinstrument projectniveau Empowermentprojecten Kansenbeleid<br />
Electronische versie<br />
Ontwerp: Mieja Engelen 11/04/2013 4<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
1<br />
1<br />
1<br />
1<br />
1<br />
1<br />
1
12.1 Om het project te evalueren werden met de deelnemers indicatoren<br />
afgesproken.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
12.2 Cliënten/deelnemers krijgen de kans de begeleider te evalueren. x<br />
wenselijk x<br />
12.3 Het project voorziet regelmatig evaluatiemomenten samen met de<br />
deelnemers.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
12.4 Het project levert elementen <strong>op</strong> die kunnen worden doorvertaald naar<br />
het beleid van de eigen organisatie.<br />
wenselijk<br />
12.5 De organisatie is ernstig van plan om wat ze leert uit dit project in haar<br />
reguliere werking <strong>op</strong> te nemen.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
12.6 Er zijn reeds stappen gezet om wat geleerd is uit dit project in<br />
de reguliere werking <strong>op</strong> te nemen.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
12.7 Het project verhoogt de invloed van de groep <strong>op</strong> het beleid van<br />
de organisatie die het project organiseert.<br />
wenselijk x<br />
13. Het project bevat ook leermogelijkheden voor andere voorzieningen (verandering)<br />
13.1 Het project draagt effectief bij tot een positiever imago van de<br />
doelgroep in de buitenwereld.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
13.2 Structurele belemmeringen voor het empowerment van de<br />
doelgroep worden gesignaleerd aan de overheid.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk<br />
x<br />
Vormelijke criteria empowerment<br />
14. Geen verborgen agenda<br />
14.1 Het beoogde resultaat van het project is duidelijk<br />
uitgeschreven.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
14.2 De indicatoren <strong>op</strong> basis waarvan men het eigen project gaat<br />
evalueren zijn duidelijk.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
14.3 De doelstellingen van het project zijn verwoord in de taal van<br />
de cliënt/deelnemers.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
14.4 De manier waar<strong>op</strong> de organisatie het project zal evalueren<br />
staat <strong>op</strong> papier en is duidelijk voor alle betrokkenen.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
Randvoorwaarden<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
15. De organisatie beschikt intern over<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
15.1 uitgebreide achtergrondkennis over de doelgroep<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
15.2 een analyse van de maatschappelijke situatie van de doelgroep<br />
wenselijk<br />
x<br />
x<br />
0<br />
16. De organisatie neemt haar signaalfunctie <strong>op</strong><br />
16.1 De informatie over de concrete maatschappelijke omstandigheden<br />
waarin de cliënt leeft en hoe hij die situatie definieert, stromen door tot<br />
het beslissingsniveau van de organisatie.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
16.2 De organisatie ontwikkelt een strategie om haar signaalfunctie effectief<br />
<strong>op</strong> te nemen.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
Zelfevaluatieinstrument projectniveau Empowermentprojecten Kansenbeleid<br />
Electronische versie<br />
Ontwerp: Mieja Engelen 11/04/2013 5<br />
x<br />
x<br />
x<br />
0<br />
0<br />
0<br />
0<br />
0<br />
0<br />
1<br />
0<br />
0<br />
0<br />
0<br />
0<br />
0
16.3 De organisatie volgt <strong>op</strong> wat er gebeurt met de signalen die ze uitzendt. x<br />
wenselijk x<br />
16.4 De organisatie leert daarvan wat een effectieve strategie is en wat<br />
minder.<br />
x<br />
wenselijk x<br />
17. Eigen werknemers versterken<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
17.1 De organisatie geeft ruimte aan haar medewerkers om binnen hun<br />
terrein zelf beslissingen te kunnen nemen.<br />
x<br />
1<br />
wenselijk x<br />
17.2 De organisatie laat toe dat hulpverleners knelpunten in de eigen<br />
organisatie ter sprake brengen en neemt dat ernstig.<br />
x<br />
1<br />
wenselijk x<br />
17.3 De organisatie geeft ruimte aan al haar medewerkers om zich bij te<br />
scholen en te vormen.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
17.4 De organisatie voorziet in een positief georiënteerde werkbegeleiding<br />
(een empowerende) voor haar werknemers.<br />
x<br />
1<br />
wenselijk x<br />
18. rekening houden met het cliëntperspectief<br />
niet weinig wel zeer score knelpunt<br />
18.1 De organisatie legt de nadruk <strong>op</strong> de eigen keuzemogelijkheden van<br />
deelnemers in plaats van <strong>op</strong> het controleren van deelnemers.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
18.2 De organisatie laat toe dat de hulpverlener flexibel inspeelt <strong>op</strong> de vraag<br />
van de cliënt.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
18.3 Binnen de organisatie bestaat een procedure om met klachten van<br />
cliënten om te gaan.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
18.4 Cliënten hebben altijd en onvoorwaardelijk inzagerecht in hun dossier<br />
(als dat er is).<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
18.5 De organisatie gaat uit van het recht <strong>op</strong> ondersteuning van haar<br />
cliënteel.<br />
x<br />
0<br />
wenselijk x<br />
Gelieve nu nog je naam (of code in te vullen) in het vak hiernaast .<br />
Projectteam<br />
Zelfevaluatieinstrument projectniveau Empowermentprojecten Kansenbeleid<br />
Electronische versie<br />
Ontwerp: Mieja Engelen 11/04/2013 6<br />
0<br />
0