Jongeren, nieuwsmedia en betrokkenheid - Windesheim

More documents

Recommendations

Info

4“Als je uit een gezin komt waar iedereen de krant leest, neem je dat vanzelf over.” Nelleke (22, student hbo) “Ik moet voor school kranten lezen, dus ik lees verschillende kranten.” Romario (19, student mbo) pagina 61
HOOFDSTUK 4 Krantengebruik en socialisatie: welke factoren zetten jongeren aan tot kranten lezen? 4.1 Beginnende lezers: eerste kennismaking met de krant 4.2 Sociale stimulansen 4.3 Kranten in de thuissituatie 4.4 Kranten in het onderwijs 4.5 Kranten en de vriendenkring 4.6 Kranten en mediawijsheid 4.7 Conclusies Inleiding Een docent Nederlands aan het St. Ludgercollege in Doetinchem geeft zijn leerlingen regelmatig de opdracht in het weekend de krant te lezen. Om te voorkomen dat dat door de leerlingen wordt ervaren als verplichting, en dus als iets vervelends – luidt de opdracht: “ga op zaterdagochtend lekker de krant lezen, met een stuk appelgebak en een kop thee erbij.” Dat appelgebak en die kop thee horen bij de opdracht. De docent vindt het namelijk belangrijk dat zijn leerlingen het lezen van kranten beleven als een aangename bezigheid, die deel zou moeten uitmaken van hun dagelijks leven. Willen kranten zich kunnen verheugen op de aandacht van jongeren, dan is een dergelijke aanmoediging door enthousiaste docenten van groot belang. Want het aantal huishoudens met een krantenabonnement neemt af en daarmee ook het aantal jongeren dat opgroeit met de krant. De socialiserende functie komt dus sterker te liggen bij de school. Om te achterhalen welke factoren ertoe bijdragen om het lezen van kranten te bevorderen, is de respondenten gevraagd: • Wanneer ben je voor het eerst in aanraking gekomen met kranten? • Werd het lezen van kranten in jouw omgeving actief gestimuleerd, en zo ja, door wie? • Wordt / werd in jouw jeugd thuis veel over het nieuws gepraat? • Op welke wijze is in het onderwijs aandacht besteed aan het werken met kranten? In de resultaten wordt vergeleken hoe lezers (respondenten die aangeven nu regelmatig een krant te lezen) deze vragen beantwoorden t.o.v. niet-lezers (respondenten die aangeven zelden of nooit een krant te lezen). pagina 62
Page 1 and 2:
communicatie bijbaantje muziek peer
Page 3 and 4:
Jongeren, nieuwsmedia en betrokkenh
Page 5:
Jongeren, nieuwsmedia en betrokkenh
Page 8 and 9:
1 “Ik wil als volwassene gezien w
Page 11: 1.1.1 Vervolgens hebben we de onder
Page 15 and 16: Bovenstaande uitkomsten tonen het r
Page 17 and 18: 1.3 Welk medium voor welk interesse
Page 20 and 21: 2“Krant, NOS, Internet, 925.nl -
Page 22 and 23: 2.1 Mate van nieuwsinteresse In hoo
Page 24 and 25: 2.1.4 Figuur 2.1.4 laat zien dat de
Page 26: 2.3 Toegenomen of afgenomen? De res
Page 30 and 31: 2.5 Belang van verschillende media
Page 32: 2.7.1 Uit de focusgesprekken blijkt
Page 35: HOOFDSTUK 3 Dagbladen: hoe gebruike
Page 38 and 39: 3.3 Dagbladgebruik en Achtergrondva
Page 40 and 41: Dit patroon herhaalt zich in de rel
Page 42 and 43: Katernen/rubrieken Wanneer jongeren
Page 44 and 45: Vervolgens hebben we uitgezocht hoe
Page 46 and 47: 3.6 Dagbladgebruik en gebruik ander
Page 49 and 50: Uit tabel 3.7.1 lezen we vervolgens
Page 51: 3.8 Dagbladgebruik en Meningen en a
Page 54 and 55: Voor een aantal kenmerken hebben we
Page 56 and 57: 3.9 Dagbladgebruik en Innovaties Bi
Page 58 and 59: In figuur 3.9.3 is de top 10 van da
Page 61: Noten 1 Bijvoorbeeld: - 40% volgens
Page 66 and 67: Voorts hebben de respondenten aange
Page 68 and 69: Deze resultaten vertonen overeenkom
Page 70: 4.7 Conclusies De meerderheid van d
Page 75 and 76: Voor vormen van sociale activiteit
Page 77: De tweede variabele is geslacht: ve
Page 80: In totaal zegt 15% van de totale po
Page 83 and 84: Om te kunnen bepalen in hoeverre de
Page 85 and 86: Van alle ondervraagde jongeren geef
Page 89: Ter afsluiting van deze paragraaf g
Page 94 and 95: Tabel 5.8.1 Stellingen over nieuws(
Page 96 and 97: 5.9 Conclusies Jongeren die aangeve
Page 98: 6 pagina 97
Page 103: 6.4 Profiel van de jonge nieuwscons
Page 106 and 107: Op basis van de resultaten van het
Page 109 and 110: BIJLAGE A: METHODOLOGIE Het onderzo
Page 111 and 112: communicatie of geheugenfunctie) di
Page 113 and 114:
Bijlage B Overzicht van tabellen en
Page 115 and 116:
Figuur 5.6.3 Nieuwsinteresse en ste
Page 117:
Oosterbaan, W. en H. Wansink (2008)
show all

Jongeren, nieuwsmedia en betrokkenheid - Windesheim

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?