Pedagogisch Management Kinderopvang - Windesheim

Het onderwijs bij de opleiding PMK is er op gericht om de student datgene te leren wat hij aan kennis,
houdingsaspecten en vaardigheden nodig heeft met het oog op de kenmerkende beroepssituaties die hij als
professional zal tegenkomen. Diverse onderwijseenheden (OE’s) vormen samen het studieprogramma van een periode.
Per periode zijn de volgende vier leerlijnen in het programma zichtbaar:
1. Het integraal beroepsproduct (IBP): deze leerlijn is gericht op het in samenhang tonen van kennis,
houdingsaspecten en vaardigheden, zoals nodig voor de betreffende kenmerkende beroepssituatie. In iedere
periode is er één OE die behoort bij de leerlijn van het IBP. Het curriculum PMK is zo opgebouwd dat in de loop
van de opleiding het accent steeds meer komt te liggen op het IBP. In het leerplan wordt dat zichtbaar doordat
er van major 1 tot major 6 steeds grotere aantallen EC’s in het integrale beroepsproduct zijn opgenomen en dus
integraal worden getoetst.
2. Ondersteunend onderwijs (OO): deze leerlijn ondersteunt de student bij het verwerven van afzonderlijke delen
van competenties, bijvoorbeeld theorie, werkmodellen, vaardigheden of houdingsaspecten. In een periode
kunnen er verschillende onderwijseenheden worden aangeboden die bij het ondersteunend onderwijs horen.
Aan het begin van de studie worden er nog veel deelaspecten van competenties “in de grondverf” gezet en zijn
er daarom meer OE’s ondersteunend onderwijs per periode. Aan het eind van de studie wordt vrijwel alles
geleerd en getoetst op integratieniveau dus binnen de leerlijn IBP.
3. Praktijkleren (PL): deze leerlijn beschrijft datgene wat de student buitenschools leert, in de praktijk (werk, stage)
en beschrijft wat er in de praktijk wordt getoetst. Daar waar het praktijkleren rechtstreeks bijdraagt aan het
realiseren van het integrale beroepsproduct, wordt het praktijkleren meegenomen in de EC’s die horen bij de
leerlijn IBP. Maar als de student los van het IBP bepaalde deelcompetenties in de praktijk leert en bewijst, dan
wordt dat meegenomen in de EC’s van het praktijkleren.
4. Studieloopbaanbegeleiding (SLB): deze vierde en laatste leerlijn bevat de OE waarin de student laat zien hoe hij
zich ontwikkelt met het oog op de beoogde professionaliteit en hoe hij zelfsturing toepast in zijn persoonlijke
ontwikkeling. Het portfolio en de niveau assessments PMK (zie verderop onder toetsing) horen bij de leerlijn
SLB.
Het onderwijsmodel van Windesheim betekent dat de opleiding PMK de student competentiegericht onderwijs
aanbiedt en dat er een onderwijsaanbod is waarbinnen de student eigen keuzes kan maken. Met
competentiegericht onderwijs wordt bedoeld dat de leerdoelen en eindkwalificaties van de opleiding nadrukkelijk
zijn gekoppeld aan de beroepspraktijk en tevens dat het onderwijs is gericht op de integrale toepassing van kennis,
vaardigheden en attitudes in een beroepscontext. Per onderwijsperiode staat een kenmerkende beroepssituatie
centraal en er wordt een beroepsproduct gemaakt en beoordeeld. Een beroepsproduct is altijd verbonden met de
beroepspraktijk; het is een product of proces (zoals een advies, rapport, een effect op een groep of individu, etc.)
waarin de student zijn kennis, vaardigheden en houdingsaspecten integraal laat zien. Deze integrale leerlijn wordt
ondersteund door onderwijseenheden waar conceptuele kennis en/of vaardigheden bij een kenmerkende
beroepssituatie wordt aangereikt.
3 - Studiebegeleiding
Alle studenten van Hogeschool Windesheim hebben studieloopbaanbegeleiding (SLB) in hun leerplan.
Binnen SLB wordt gewerkt aan de 11e Windesheim competentie, zelfsturing op de eigen loopbaan, en aan reflectie op
de eigen studieloopbaan en keuze voor opleiding en beroep.
Studieloopbaanbegeleiding richt zich op vijf thema’s: kwaliteitenreflectie, motievenreflectie, loopbaansturing,
werkexploratie en functioneel netwerken.
Binnen PMK is studieloopbaanbegeleiding gekoppeld aan praktijkleren: de docent praktijkleren is tevens
studieloopbaanbegeleider; de studieloopbaanbegeleider is tevens docent praktijkleren. Daarmee is een voortdurende
wisselwerking tussen praktijkervaringen en loopbaansturing geborgd.
Aan derde jaars studenten wordt voorlichting en begeleiding aangeboden bij het kiezen van en voorbereiden op een
pre-masterprogramma. Vierde jaars studenten kunnen een dergelijk programma kiezen in plaats van de keuzeminor. De
pre-masters bieden goede mogelijkheden voor doorstroming naar een verwante masteropleiding op wetenschappelijk
niveau.
Voor de voorlichting over pre-mastermogelijkheden en de begeleiding van studenten in een pre-masterprogramma is
een aparte functionaris aangewezen.
7