Pedagogisch Management Kinderopvang - Windesheim

1. ONDERWIJS EN EXAMENREGELING - BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING
A – Omschrijving van het onderwijs van de opleiding
1 - De onderwijsvisie van Windesheim
In zijn missie heeft Windesheim beschreven wat het betekent om een innovatief kennis- en expertisecentrum te zijn.
Kernbegrippen daarin zijn dat de hogeschool individuen uitdaagt om maatschappelijk relevante kennis en competenties
te verwerven en op hoger professioneel niveau te functioneren. Innovatie krijgt niet alleen gestalte in de persoonlijke
groei waartoe de hogeschool mensen stimuleert, maar ook in de bijdragen die zij leveren aan de ontwikkeling,
verbetering en vernieuwing van bedrijven en instellingen.
Om deze algemene doelen te bereiken heeft de hogeschool een aantal keuzes gemaakt voor de inrichting van het
onderwijs, die in de onderwijsvisie zijn vastgelegd. Samenvattend kan de visie van Windesheim op het onderwijs als
volgt worden verwoord: het onderwijs is gericht op de ontwikkeling van zelfbewuste professionals die in staat zijn regie
te voeren over hun loopbaan en over de grenzen van hun eigen studie of specialisatie heen te kijken. Ook is afstemming
met de wensen van het beroepenveld een kenmerkend deel van het onderwijs. Daartoe behoort ook het streven
kenniscirculatie op gang te brengen tussen onderwijs, onderzoek en maatschappelijke dienstverlening.
Concreet betekent dit dat het onderwijs op Windesheim de volgende uitgangspunten heeft:
competentiegericht is: kenmerkende beroepssituaties en beroepstaken vormen de katalysator voor het leren;
kennisintensief is: niet alleen kennisverwerving, maar ook toepassing in realistische context, theoretische en
methodische verantwoording en transfer staan centraal;
vraaggestuurd is: de student maakt bewuste en gemotiveerde keuzes ten aanzien van zijn eigen studieloopbaan, en
aandacht heeft voor de ontwikkeling van het vermogen van de student tot zelfsturing op de eigen opleiding en
loopbaan.
De opleiding geeft aan deze uitgangspunten invulling door middel van onderwijsdidactische werkvormen, studie- en
leeractiviteiten, studieloopbaanbegeleiding dan wel studentbegeleiding, en stage- en afstudeerperiodes.
Voor de locatie Windesheim Flevoland zijn comakerships een kenmerkend onderdeel van de opleidingen.
2 - De onderwijsleeractiviteiten
Het onderwijs van de opleiding PMK is ingericht op basis van de onderwijskundige uitgangspunten van Hogeschool
Windesheim.
Competentieleren
Uitgangspunt in de opleiding is competentieleren. Belangrijk aspect daarin is de samenhang tussen kennis, houding en
vaardigheden en de relatie tussen onderwijs en de beroepspraktijk. De samenhang komt het meest naar voren in de
integrale beroepssituaties waarin gewerkt wordt aan beroepstaken en beroepsproducten.
Vraagsturing
Het programma is voor een deel vraaggestuurd. Dat betekent dat de student een zekere mate van keuzevrijheid heeft
in:
- de keuze en invulling van (praktijk)opdrachten en beroepsproducten;
- het invullen van de keuzeruimte;
- hoe de doelstellingen van de opleiding worden behaald;
- de keuze voor minors.
De vraagsturing komt onder andere naar voren in de integrale beroepssituaties. De student kan binnen de te behalen
competenties kiezen voor:
- de rol waarin hij aan de beroepstaken en beroepsproducten werkt
- de context waarin hij aan de beroepstaken en de beroepsproducten werkt
Het onderwijsprogramma bestaat uit de major PMK waarin de basiskwalificaties voor het diploma PMK worden behaald.
Daarnaast kiest de student twee minors, waarvan één gerelateerd aan de major (de opleidingsnabije minor).
2.a Vier leerlijnen PMK
6