Trek je talige schoenen aan - Vlaamse Gemeenschapscommissie
Trek je talige schoenen aan - Vlaamse Gemeenschapscommissie Trek je talige schoenen aan - Vlaamse Gemeenschapscommissie
5. Stel vragen die de kinderen de mogelijkheid bieden om met meer dan 'ja' of 'nee' te antwoorden. Stel vragen uit interesse. Bijvoorbeeld: Een kind komt binnen met een grote plakker op haar hand. Vraag wat er gebeurd is, of het pijn doet... Een kind is aan het tekenen. Ga er even bij zitten en kijk naar wat hij tekent, stel er vragen over, vertel zelf iets over het onderwerp. 6. Doe al het mogelijke om te begrijpen wat een kind bedoelt. Bied het kind jouw interpretatie aan: 'Is het dat wat je bedoelt?' 7. Wanneer een kind een taalfout maakt, bied je het kind taal aan waar het juiste taalgebruik in vervat zit, zonder het kind expliciet op zijn fout te wijzen. Bijvoorbeeld: 'Ik heb dat nog nooit geëet!'. Reactie: 'Heb jij dat echt nog nooit gegeten?' 'Ik heb mijn drinken vergeten.' Reactie: 'Ai, ben jij je drinken vergeten?’ 8. Geef je instructies/speluitleg helder en gestructureerd. Een chaotische uitleg werkt misverstanden in de hand en doet afbreuk aan je activiteit. Geef je speluitleg in duidelijke stappen, met voorbeelden (voordoen, voorwerpen tonen...) en herhalingen. Zorg ervoor dat iedereen je goed kan zien en horen. Gebruik geen al te ingewikkelde zinsconstructies of woorden. 9. Bij het indelen van de groepjes kan je af en toe letten op de taal die de kinderen spreken. Als je kinderen die als gemeenschappelijke taal enkel Nederlands hebben samen in een groepje zet, zullen zij sneller Nederlands spreken met elkaar dan wanneer je bijvoorbeeld allemaal Franstalige kinderen samen laat werken. 10. Maak geen opmerkingen over de eigen taal/ gebruik van het Frans. Wanneer je wil dat de kinderen Nederlands praten, knoop dan een gesprekje met hen aan, laat hen nadenken over een opdracht die in het Nederlands geschreven is... 2 dingen om niet te vergeten voor je naar huis gaat 1. Een activiteit verloopt chaotisch en niet helemaal zoals verwacht. Wijt je dit op de eerste plaats aan de kinderen 'die extra lastig waren vandaag', kijk je naar jezelf als animator of evalueer je de activiteit op zich (of vergeet je alles zo snel mogelijk)? Het mislukken van een activiteit kan immers allerlei verschillende redenen hebben. Maar vergeet ook niet de positieve punten te evalueren! Denk eens na (evalueer) waarom de activiteit die dag niet wilde lukken: had je de activiteit niet echt voorbereid, was het mooi weer buiten en moesten de kinderen binnen blijven, was de uitleg niet duidelijk, waren de kinderen geïnteresseerder in iets anders, had je er zelf echt geen zin in...? Hiervoor kan je het vragenlijstje verderop gebruiken. 2. Bewaar je activiteit. Zie verder 'Activiteitenbank' Een activiteitenbank: hoe kan je het aanpakken? Een activiteitenbank is een verzameling van uitgewerkte activiteiten, spel- en knutselideeën, herbruikbaar (spel)materiaal... die je steeds aanvult met nieuwe activiteiten en waar je steeds inspiratie uit kan putten. 33
Een activiteitenbank moet overzichtelijk, praktisch en voor alle animatoren toegankelijk zijn. Deze map met voorbeeldactiviteiten kan het begin zijn van zo'n activiteitenbank. Het maken van een activiteitenbank vraagt een tikkeltje extra werk, maar heeft ook extra voordelen: je verzamelt een hele hoop activiteiten en ideeën om inspiratie uit te putten voor volgende activiteiten, nieuwe animatoren kunnen zich een beeld vormen van de activiteiten binnen jullie werking, van wat succesvolle activiteiten zijn en welke minder en waarom. Bovendien weet je dat zelf het jaar erop ook weer allemaal. Spreek dus met je (mede–)animatoren af dat iedereen die een activiteit uitwerkt daar de basisgegevens van op papier zet. Als je afspreekt dat je het uitschrijven van de activiteiten telkens op dezelfde manier vorm geeft, vind je per activiteit gemakkelijk terug wat je wil weten. Je vindt achter het overzichtsblad van de activiteiten een voorbeeld van een blad dat je als basis kan gebruiken voor het uitschrijven van activiteiten. Vul ook telkens als je een activiteit bij in de map steekt het overzichtsblad aan met de juiste gegevens. Zo krijgt iedere animator een overzicht van de activiteiten, het nodige materiaal, voorbereidingswerk... Het materiaal dat herbruikbaar is, bijvoorbeeld sjablonen, groepskaartjes, een brief met geheimschrift..., kan je per activiteit in een (schoen)doos steken. Schrijf hier duidelijk op wat erin zit en noteer bij de activiteit waar je de doos vindt. Het handigste is natuurlijk als map en dozen in dezelfde kast te vinden zijn. Evalueer de activiteit na het uitvoeren ervan en schrijf een korte neerslag bij de activiteit. Wat lukte (minder) goed en waarom? Daar kan je een volgende keer rekening mee houden. 34
- Page 1 and 2: Trek je talige schoenen aan Taalsti
- Page 3 and 4: Ontstaan, visie en doelstelling ‘
- Page 5 and 6: Meertaligheid en interactie Vanuit
- Page 8 and 9: Over taalverwerving en interactie
- Page 11 and 12: 1. Bilal komt je vertellen dat hij
- Page 13 and 14: Ga geïnteresseerd in op wat het ki
- Page 15: Zijn er verschillen tussen het lere
- Page 18 and 19: Situaties 4, 5 en 6 Gespreks- en sp
- Page 21 and 22: 7. Je legt het spel ‘vlaggenstok
- Page 23: Talige context Maar niet alles kan
- Page 26 and 27: Situaties 8, 9 en 10 Hoe reageren o
- Page 29 and 30: 11. Er wordt een bosspel gespeeld.
- Page 31: Tweetalige werking In een tweetalig
- Page 34 and 35: Uitleg bij de voorbeeldactiviteiten
- Page 36 and 37: 3. Leg het materiaal voor de activi
- Page 40: Enkele vragen om zelf te evalueren
- Page 43 and 44: DUUR, LEEFTIJD, GROEPS- GROOTTE, RU
- Page 45 and 46: Activiteit Duur Leeftijd Groepsgroo
- Page 47 and 48: Voorbeeldactiviteiten ‘Als je mee
- Page 49 and 50: Voorbereiding Materiaal bij elkaar
- Page 51 and 52: Lepeltjes. Potjes om de eetwaren in
- Page 53 and 54: groep zit. Per groep is een animato
- Page 55 and 56: Voorbeeld Dag kinderen, De mysterie
- Page 58 and 59: De oplossingscode 11
- Page 60 and 61: 1. Nagel aan touwtje De opdrachten:
- Page 62 and 63: 5. Voeldoos Laat de kinderen om de
- Page 64 and 65: Nagel aan een touwtje Bind een touw
- Page 66 and 67: Activiteit Stadsspel De kinderen le
- Page 68 and 69: ijvoorbeeld? Zeg, en kennen jullie
- Page 70 and 71: Wegbeschrijving: antwoorden en inte
- Page 72 and 73: Sommige mensen zeggen dat je ook ee
- Page 74 and 75: Trek een streepje tot waar dat boll
- Page 76 and 77: iedereen heel dicht bij elkaar staa
- Page 78 and 79: Vragen om de weg te bepalen Teken h
- Page 80 and 81: Extra vragen over Brussel In welk p
- Page 82 and 83: Kijk onderweg goed rond. Noem Twee
- Page 84 and 85: Opdrachten voor tussendoor Teken: b
- Page 86 and 87: Opdrachten voor tussendoor Fotopotj
Een activiteitenbank moet overzichtelijk, praktisch en voor alle animatoren toegankelijk zijn. Deze map<br />
met voorbeeldactiviteiten kan het begin zijn van zo'n activiteitenbank.<br />
Het maken van een activiteitenbank vraagt een tikkelt<strong>je</strong> extra werk, maar heeft ook extra voordelen: <strong>je</strong><br />
verzamelt een hele hoop activiteiten en ideeën om inspiratie uit te putten voor volgende activiteiten,<br />
nieuwe animatoren kunnen zich een beeld vormen van de activiteiten binnen jullie werking, van wat<br />
succesvolle activiteiten zijn en welke minder en waarom. Bovendien weet <strong>je</strong> dat zelf het jaar erop ook<br />
weer allemaal.<br />
Spreek dus met <strong>je</strong> (mede–)animatoren af dat iedereen die een activiteit uitwerkt daar de basisgegevens<br />
van op papier zet. Als <strong>je</strong> afspreekt dat <strong>je</strong> het uitschrijven van de activiteiten telkens op dezelfde<br />
manier vorm geeft, vind <strong>je</strong> per activiteit gemakkelijk terug wat <strong>je</strong> wil weten.<br />
Je vindt achter het overzichtsblad van de activiteiten een voorbeeld van een blad dat <strong>je</strong> als basis kan<br />
gebruiken voor het uitschrijven van activiteiten. Vul ook telkens als <strong>je</strong> een activiteit bij in de map steekt<br />
het overzichtsblad <strong>aan</strong> met de juiste gegevens. Zo krijgt iedere animator een overzicht van de activiteiten,<br />
het nodige materiaal, voorbereidingswerk... Het materiaal dat herbruikbaar is, bijvoorbeeld sjablonen,<br />
groepskaart<strong>je</strong>s, een brief met geheimschrift..., kan <strong>je</strong> per activiteit in een (schoen)doos steken.<br />
Schrijf hier duidelijk op wat erin zit en noteer bij de activiteit waar <strong>je</strong> de doos vindt. Het handigste is<br />
natuurlijk als map en dozen in dezelfde kast te vinden zijn.<br />
Evalueer de activiteit na het uitvoeren ervan en schrijf een korte neerslag bij de activiteit. Wat lukte<br />
(minder) goed en waarom? Daar kan <strong>je</strong> een volgende keer rekening mee houden.<br />
34
Change language