Toolbox deontologie bij de politiediensten.pdf - Algemene Directie ...

• De deelnemers vervullen in een inductieve training een zeer actieve rol in het morele
versterkingsproces (Woolnough, 1999).
In het merendeel van de gevallen worden praktische oefeningen echter voorafgegaan door een
theoretische uiteenzetting over de deontologische code en/of een ethisch besluitvormingsmodel
(cf. Deel V, 1.3.2.A.). Men gebruikt aldus een eerder deductief model. Dat biedt het voordeel dat
de deelnemers van bij het begin vanuit een gemeenschappelijk kader denken, dat bovendien
aansluit bij het kader ontwikkeld door de organisatie
Veel trainingen combineren een deductieve en inductieve aanpak en bewegen zich vlot heen en
weer tussen theoretisch kader en concrete gevallen. De variatie zit hem dan in het accent dat
men legt op het theoretisch kader.
1.3.2.1. VOORAF AAN DE TRAINING
Het is mogelijk om vooraf aan de training bepaalde documenten toe te sturen aan de
deelnemers. Hierin kan men bijvoorbeeld de deontologische code van de politiediensten
opnemen, de contextspecifieke waarden en een aantal voorbeelden van ethische dilemma’s. De
deelnemers krijgen zo reeds de kans om de documenten op voorhand in te kijken. Het is
eveneens mogelijk om de deelnemers vooraf te vragen om zelf een aantal ethische dilemma’s te
verwoorden. Deze dilemma’s kunnen dan tijdens de training besproken worden of men kan op
het einde van de training op deze dilemma’s terugkomen om het blikveld van de deelnemers
betreffende integriteit te verruimen. Zo draagt de training ertoe bij dat de theorie kan vertaald
worden naar de concrete werksituaties van de deelnemers. 291
1.3.2.2. INTRODUCTIE
De introductie vormt een belangrijke component van eender welke training. Zo is het van belang
om bij aanvang van de training het ijs te breken en de deelnemers te vragen zich aan elkaar voor
te stellen (naam, functie, organisatie/afdeling). Hoe sneller de deelnemers een interactie
aangaan, hoe sneller zij geneigd zullen zijn om hun stem te laten horen tijdens het verdere
verloop van de training. Daarnaast is het interessant de deelnemers te vragen naar hun
verwachtingen over de training. Zo kan de trainer de deelnemers verzoeken een vraag op te
schrijven die zij graag beantwoord zien tegen het einde van de training. De trainer kan deze
vraag gedurende de training proberen te beantwoorden of op het einde de deelnemers zelf
verzoeken de vraag ter afsluiting te beantwoorden (ICMA University, 2000).
291
Analyse gebaseerd op informatie verkregen uit focusgroep van experts omtrent thema ‘trainingen’ (Brussel, 15 oktober
2007).
199