Toolbox deontologie bij de politiediensten.pdf - Algemene Directie ...

wijzen op het gevaar dat deelnemers aan trainingen mogelijk op een bepaald moment een
overdaad aan integriteit zouden kunnen ervaren.
1.2.2. BASISOPLEIDING VS. VOORTGEZETTE OPLEIDING
Het is belangrijk om zowel binnen het kader van de politieschool, als in het verdere verloop van
de loopbaan aandacht te besteden aan integriteit in opleidingen en trainingen (Jordan, 1994).
Allereerst is het wenselijk dat integriteit een onderdeel uitmaakt van het
basisopleidingscurriculum. Internationaal gezien blijkt dat de bestede aandacht aan integriteit in
de basisopleiding vaak minimaal is, en dit om verschillende redenen (IACP, 1996). Zo stelt men
meermaals vast dat de gehele politieopleiding vooral qua tijd te beperkt is om een sterke nadruk
te leggen op een onderwerp als integriteit dat dan, ten onrechte, als minder belangrijk wordt
gepercipieerd. Verder gaat men er vaak vanuit dat integriteit niet iets is wat men iemand kan
leren. Daarnaast zijn er eveneens een aantal mentale barrières die de aandacht voor integriteit
binnen een training kunnen verhinderen (cf. Deel V, 1.4.).
Wij zijn er echter van overtuigd dat integriteit is één van de meeste vitale elementen vormt die in
een (politie)opleiding aan bod moeten komen. Massey (1993) stelt dat het belangrijk is om al
vanaf de politieschool aandacht te besteden aan ethiek en integriteit. Het geeft de studenten
immers de mogelijkheid om enerzijds hun ethische opvattingen, disposities en competenties uit te
breiden door de studie van de ethische opvattingen van anderen (voornamelijk diegene met
expertise) en anderzijds hun eigen opvattingen, waarden en praktijken op te helderen en in detail
te onderzoeken (bevordering van integriteit). Dit omvat onder andere een onderzoek naar de
overtuigingen, waarden en praktijken in politie(sub)culturen. Zo krijgen aspiranten de
mogelijkheid om de ethische overtuigingen en waarden te definiëren alvorens ze deze in hun
dagelijkse werk nodig hebben (Marion, 1998).
Door dit thema vroeg genoeg aan te brengen, worden aspiranten ook weerbaarder tegen
mogelijke verleidingen in het verdere verloop van hun loopbaan.
Aangezien aspiranten echter weinig of geen ervaring hebben met politiewerk, zullen de
opleidingen rond ethiek en integriteit veelal erg theoretisch van aard zijn. Toch is het belangrijk
om in de mate van het mogelijke ook de praktische kant aan bod te laten komen door
bijvoorbeeld hypothetische ethische dilemma’s te bespreken of na praktische ervaringen (stage)
de beleefde dilemma’s te bespreken en hierover te discussiëren (Jordan, 1994).
Jordan beschrijft enkele typische componenten van een syllabus over politie-integriteit voor de
basisopleiding.
191