2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nieuw Nederlands 4 e editie, 2 <strong>havo</strong>/<strong>vwo</strong>, docentenhandleiding 57<br />
© <strong>Noordhoff</strong> <strong>Uitgevers</strong> bv<br />
1 uitgestelde aandacht is een voorwaarde voor zelfstandig leren<br />
2 alle leerlingen weten waar ze aan toe zijn doordat ze door de vaste ronde van de docent<br />
aandacht krijgen<br />
3 alle leerlingen krijgen door de vaste ronde evenveel aandacht<br />
4 leerlingen die normaal geen aandacht (durven te) vragen of niet nodig hebben, krijgen nu<br />
ook aandacht<br />
UITGESTELDE AANDACHT IN NIEUW NEDERLANDS<br />
Nieuw Nederlands is geschikt voor zelfstandig leren. Het werken met uitgestelde aandacht is<br />
hiervan een noodzakelijk onderdeel. Opdrachten in Nieuw Nederlands doen overwegend een<br />
beroep op klasgenoten en in mindere mate op de docent.<br />
ZIE OOK<br />
lokaalinrichting – ordeproblemen voorkomen – werkwijzer – zelfstandig leren<br />
VAARDIGHEIDSGERICHT ONDERWIJS<br />
Zie: actief leren<br />
VARIATIETIP<br />
WAT IS EEN VARIATIETIP?<br />
De variatietip is een open opdracht die de kans biedt om de actualiteit in de les te halen. Ook<br />
speelt de variatietip in op de eigen leefomgeving en de eigen interesses van de leerling.<br />
WAAROM EEN VARIATIETIP?<br />
Belangrijke argumenten om de variatietip uit te voeren:<br />
1 variatie in de lessen<br />
2 inspelen op actualiteit en de leefwereld van de leerling<br />
3 de leerstof in een praktische context snel toepassen<br />
VARIATIETIP IN NIEUW NEDERLANDS<br />
In Nieuw Nederlands komen variatietips met name voor bij de onderdelen Lezen en<br />
Spreken/kijken/luisteren.<br />
ZIE OOK<br />
actief leren – actualiteit in taallessen – leerlingen in de onderbouw<br />
VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN<br />
Zie: leerstijlen – leerstrategieën – leerlingen in de onderbouw – remedial teaching<br />
VEILIG LEREN<br />
WAT IS VEILIG LEREN?<br />
Veilig leren of leren in veiligheid is een concept van drs. P.I. Teitler. In het boek Leren in<br />
veiligheid: klassenmanagement en probleemgedrag (Uitgeverij Agiel, 2004) wordt leren in<br />
veiligheid als volgt ingeleid:<br />
“De manier van werken van leerkrachten binnen scholen voor voortgezet onderwijs wordt wel<br />
omschreven als werken binnen een ‘georganiseerde anarchie’: of het nu gaat om zelfstandig<br />
werken of om het aansturen van gedrag, elke leerkracht benadert leerlingen op zijn of haar<br />
eigen wijze.
Change language