2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nieuw Nederlands 4 e editie, 2 <strong>havo</strong>/<strong>vwo</strong>, docentenhandleiding 38<br />
© <strong>Noordhoff</strong> <strong>Uitgevers</strong> bv<br />
Kerndoel 8 gaat in op het lezen van zowel fictie als non-fictie. Ook noemt het kerndoel een<br />
criterium voor de keuze van teksten: de teksten moeten tegemoetkomen aan de belangstelling<br />
van de leerling én zijn belevingswereld uitbreiden.<br />
Kerndoel 9 en 10 benoemen de metacognitieve vaardigheden die bij alle overige kerndoelen<br />
gebruikt kunnen worden: een planmatige aanpak van taalactiviteiten, en beter de taal leren<br />
door te reflecteren op taalactiviteiten.<br />
KEUZES MAKEN IN DE METHODE<br />
Zie: jaarplanning<br />
KEUZEVRIJHEID<br />
WAT IS KEUZEVRIJHEID?<br />
In de onderbouw hebben scholen de keuze om het onderwijs in leerjaar 1 en 2 naar eigen<br />
voorkeur in te richten. Belangrijke voorwaarden zijn echter onder andere:<br />
• het realiseren van de globaal geformuleerde kerndoelen<br />
• het voldoen aan de zes kenmerken van het leren in de onderbouw<br />
De kerndoelen zijn voorgeschreven voor tweederde van de totale leertijd. Het resterende<br />
eenderde deel kunnen scholen naar eigen inzicht invullen. Er kunnen extra vakken worden<br />
aangeboden maar ook kunnen de verplichte vakken verder verdiept worden.<br />
WAAROM KEUZEVRIJHEID?<br />
Belangrijke argumenten voor keuzevrijheid van scholen in de onderbouw zijn:<br />
1 recht doen aan verschillen tussen leerlingen<br />
2 meer keuzemogelijkheden voor ouders en leerlingen<br />
3 de school kan doen waar de school goed in is<br />
KEUZEVRIJHEID IN NIEUW NEDERLANDS<br />
In Nieuw Nederlands is keuzevrijheid op verschillende manieren vormgegeven, zowel voor de<br />
school, de docent als de leerling. Bijvoorbeeld:<br />
• jaarplanner van leerstof met een keur aan varianten<br />
• variatie in opdrachten, teksten en bronnen<br />
• onderscheid in cursus, taak en project<br />
ZIE OOK<br />
cursus – jaarplanning in Nieuw Nederlands – kerndoelen nader uitgelegd – project – taak<br />
KLASSENMANAGEMENT<br />
Zie: ordeproblemen – uitgestelde aandacht<br />
LEERLINGEN IN DE ONDERBOUW<br />
WAT VINDEN LEERLINGEN?<br />
Op een conferentie over de onderbouw is een tiental leerlingen gevraagd wanneer zij school<br />
leuk vinden. De leerlingen waren afkomstig uit alle schooltypen. Hun voorkeuren hebben we<br />
samengevat in een Top 5.<br />
TOP 5<br />
1 Met elkaar kunnen praten / kunnen overleggen.<br />
2 Inlevingsvermogen van de docent: serieuze omgang en niet gemeen doen.<br />
3 Individuele benadering door docent: ‘Ik ben de klas niet!’
Change language