2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nieuw Nederlands 4 e editie, 2 <strong>havo</strong>/<strong>vwo</strong>, docentenhandleiding 26<br />
© <strong>Noordhoff</strong> <strong>Uitgevers</strong> bv<br />
Genummerde hoofden<br />
De werkvorm genummerde hoofden kan vooral gebruikt worden bij opdrachten die meer tijd<br />
vragen omdat meer dan één antwoord mogelijk is, of omdat er een beroep wordt gedaan op<br />
bijvoorbeeld inzicht, meningsvorming, analyse of het combineren van kennis.<br />
Stap 1 Nummeren Geef in elke groep iedere leerling het nummer 1, 2, 3 of 4 etc.<br />
Stap 2 Groepsopdracht Geef iedere groep de opdracht. Benadruk twee dingen:<br />
• De groep moet het samen eens worden.<br />
Stap 3 Nummer<br />
noemen<br />
• Elke leerling kan gevraagd worden na afloop het antwoord te geven.<br />
Vraag per groep een willekeurig nummer om het antwoord van hun groep<br />
te geven.<br />
In Nieuw Nederlands is deze werkvorm vooral geschikt bij de variatietip-opdracht en de meer<br />
complexe slotopdrachten van iedere cursus, bijvoorbeeld de steropdrachten.<br />
Experts<br />
De werkvorm experts is handig bij opdrachten waarvoor leerlingen veel informatie nodig<br />
hebben. Iedere leerling wordt in zijn groep expert in een deel van de leerstof. De groep deelt<br />
aan het eind de expertise van de afzonderlijke leden.<br />
Stap 1 Leerstof verdelen Verdeel de leerstof in twee tot vijf gelijkwaardige en logische delen.<br />
Stap 2 Groep samenstellen Geef per groep elke leerling een eigen deel. Afhankelijk van de<br />
leerstofverdeling zijn dat twee tot maximaal vijf groepen,<br />
Stap 3 Bestuderen Geef tijd en eventuele andere faciliteiten (rust bijvoorbeeld) om het<br />
deel te bestuderen.<br />
Stap 4 Kennis delen Vraag de leerlingen om ieder zijn deel aan de groep te presenteren.<br />
Benadruk dat ieder groepslid geacht wordt alles te weten.<br />
In Nieuw Nederlands komt de werkvorm experts voor bij taken en projecten waarin<br />
groepsgewijs informatie wordt verzameld en uitgewisseld. Deze activerende werkvorm is in de<br />
opdracht ingebouwd.<br />
ACTUALITEIT IN TAALLESSEN<br />
WAT BETEKENT ACTUALITEIT IN TAALLESSEN?<br />
Lesmethodes vernieuwen voortdurend. Voor het vak Nederlands is vernieuwing noodzakelijk<br />
om bij de tijd te blijven in bijvoorbeeld de tekstkeuze bij het onderdeel Lezen. Ook bij de<br />
onderwerpskeuze in de onderdelen Schrijven en Spreken/kijken/luisteren is de actualiteit van<br />
belang om zo leerlinggericht mogelijk te werken. Bij Fictie is actualiteit van belang om zo nauw<br />
mogelijk aan te sluiten bij moderne fictiewerken.<br />
Daarnaast is actualiteit in taallessen van belang omdat de taal zelf zich voortdurend vernieuwt<br />
en dus verandert. Dan gaat het niet alleen om spellingveranderingen maar ook om<br />
ontwikkelingen in schrijftaal onder invloed van sms en msn, alsmede om invloeden vanuit<br />
vreemde talen en taalvariaties zoals straattaal en groepstaal.<br />
WAAROM ACTUALITEIT IN TAALLESSEN?<br />
Belangrijke argumenten voor actualiteit in taallessen zijn:<br />
1 motivatie leerlingen<br />
2 herkenbaarheid voor de leerling<br />
3 onmiddellijk nut in het hier en nu<br />
4 beter inspelen op taalveranderingen<br />
ACTUALITEIT IN NIEUW NEDERLANDS<br />
Nieuw Nederlands maakt zoveel mogelijk gebruik van actuele teksten. Deze teksten hebben<br />
helaas echter in veel gevallen een beperkte levensduur. Daarom past Nieuw Nederlands de<br />
volgende manieren toe om de lessen actueel te houden:
Change language