2 havo/vwo - Noordhoff Uitgevers

Nieuw Nederlands 4 e editie, 2 havo/vwo, docentenhandleiding 19
5 NIEUW NEDERLANDS IN DE SCENARIO’S
5.1 SCENARIO’S IN DE ONDERBOUW
In de onderbouw is er sprake van vier scenario’s. Deze scenario’s zijn modellen om het onderwijs in
de onderbouw vorm te geven en hebben tot doel om het gesprek over inhoud en vorm van onderwijs
te vergemakkelijken. Alle vier scenario’s streven naar samenhang in leerstof en werkwijze. Er is geen
kwalitatief onderscheid tussen de scenario’s. Binnen ieder scenario kan dus het best mogelijke
onderwijs voor leerlingen worden gerealiseerd.
De scenario’s kunnen als volgt worden gekarakteriseerd:
Samenhang … Programma Team
1 door
schoolvakken blijven uitgangspunt op het rooster, afstemmen maar
leerstofafspraken met variaties zoals blokuren en keuzewerkuren ieder werkt voor zich
2 door combinaties van vakken en projecten bestaan naast elkaar in een afstemmen en
vakken en projecten vakrooster en projectrooster
samenwerken
3 door integratie integratie van vakken met langere lessen (70/90 samenwerken bepaalt
minuten) in grotere gehelen, bijv. leergebieden het resultaat
4 via competenties van leerlingen kunnen zelf kiezen en werken zonder klantgerichtheid
leerlingen
een rooster maar met flexibele planningen
Het doel van de onderbouw is onder andere dat iedere school een eigen scenario ontwikkelt dat
optimaal aansluit bij de leerlingen en optimaal gebruikmaakt van kwaliteiten van de docenten. De vier
voorbeeldscenario’s dienen ter inspiratie.
Nieuw Nederlands kan in alle vier scenario’s worden ingezet. In dit hoofdstuk worden een aantal
mogelijkheden geschetst om de methode geheel of gedeeltelijk in te zetten binnen genoemde
scenario’s.
5.2 NIEUW NEDERLANDS IN SCENARIO 1
In scenario 1 is Nederlands een apart vak op het rooster. Afstemming met andere vakken vindt plaats
door middel van overleg met de collega’s van andere vakken.
Omdat in de onderbouw geen sprake is van een advieslessentabel, kan het vak Nederlands in aantal
uren per school sterk verschillen. Daarom hebben we het vak Nederlands binnen scenario 1
uitgewerkt in drie varianten:
• variant A: Nederlands als 4-uursvak (ca. 144 uren op jaarbasis)
• variant B: Nederlands als 3-uursvak (ca. 108 uren op jaarbasis)
• variant C: Nederlands als 2-uursvak (ca. 72 uren op jaarbasis)
Deze drie varianten kunnen ook ter inspiratie dienen als Nederlands geperiodiseerd wordt. Als
Nederlands in jaar 1 bijvoorbeeld alleen in het eerste half jaar wordt aangeboden als 4-uursvak (dus
ongeveer 18 weken x 4 uur = 72 uur), kan worden uitgegaan van variant C.
Variant A: Nederlands als 4-uursvak (voorbeeld)
In variant A worden de drie projecten en alle lessen Studievaardigheid uitgevoerd buiten de lesuren
van het vak Nederlands. Deze onderdelen hebben immers meerwaarde voor alle andere vakken in de
onderbouw. Voor Nieuw Nederlands deel 2 is dan ongeveer 144 uur vereist, oftewel 36 weken à 4 uur.
Bijvoorbeeld:
• Maak de lessen Studievaardigheid onderdeel van de mentorlessen of van een aparte cursus
Studievaardigheid.
• Plan de drie projecten in de algemene projecttijd in, in samenwerking met andere vak- en
leergebieden.
• Of: maak in overleg met de onderbouwcollega’s andere keuzes.
Variant B: Nederlands als 3-uursvak (voorbeeld)
In variant B vindt net als in variant A overheveling plaats van de projecten en van Studievaardigheid
naar andere uren in het rooster. Daarnaast worden sommige onderdelen versneld, beperkt of
© Noordhoff Uitgevers bv