Nectar 2e editie docentenhandleiding 3 vmbo basis - Noordhoff ...

Docentenhandleiding vmbo basis deel 3
incest, etc; wat u maar kunt bedenken en veilig genoeg is voor leerlingen). U laat
groepen vormen afhankelijk van de klassensituatie gemengde of aparte jongens- en
meisjesgroepen. De stellingen staan op een papier; elke leerling schrijft zijn mening
onder de stelling, vouwt het papier dubbel en geeft het vel door aan zijn of haar
buurleerling, die zijn commentaar daaronder schrijft. Dit gaat door tot ieder lid van de
groep zijn of haar mening heeft gegeven. De meningen worden eerst in de groep en
daarna klassikaal besproken.
3 Start een paragraaf met het doen van een opdracht uit Onderzoekswerk
Paragraaf Onderzoek
3.1 A
3.2 B
3.3 C of D
Door een paragraaf te starten met deze opdrachten geeft u aan hoe belangrijk het
doen van onderzoek is in de biologie. Bovendien leren veel leerlingen door eerst te
doen (onderzoeken) en daarna daarover na te denken (theorie). Door te starten met
proefjes komt u aan hun favoriete manier van leren tegemoet.
4 Laat de leerlingen uitzoeken (of geef de gegevens zelf) hoeveel kinderen er per jaar
geboren worden in India, Afrika en China en laat ze bedenken hoe het komt dat daar
per jaar zoveel kinderen geboren worden en welke maatregelen een overheid kan
nemen om het aantal geboortes per jaar terug te dringen.
5 Geef om te oefenen met de kennis over de geslachtsorganen eens tekeningen van het
geslachtsapparaat van een koe en een stier (of van een andere soort zoogdier). Dit
om de kennis eens in een andere context toe te passen.
6 Laat de leerlingen van alle soorten anticonceptiemiddelen kenmerken opschrijven
(overal verkrijgbaar, alleen op doktersrecept, voor mannen voor vrouwen, elke dag
innemen, alleen gebruiken bij geslachtsgemeenschap, beschermt wel/niet tegen soa’s
etc.) Dit om hen bewust te maken van de mogelijkheden van de
anticonceptiemiddelen in een periode dat ze zelf aan het experimenteren gaan met
seks.
7 Haal eens een flinke hoeveelheid plantaardig materiaal bij de groenteafdeling (prei,
aardappelen, knolselderij, uien, knoflook, winterpeen, bleekselderij etc.) en laat
leerlingen uitzoeken welk deel van de plant ze bij ieder voorbeeld eten. Dit om
biologische kennis in verband te brengen met het dagelijkse leven.
8 Laat leerlingen een poster maken over een plantensoort met de nadruk op bloemen
(bouw bloem, wijze van bestuiving, bloeitijd en andere met de voortplanting
samenhangende kenmerken). Ze kunnen hiervoor gebruik maken van flora’s in
boekvorm of op cd-rom. De leerlingen oefenen zo met informatie verzamelen,
selecteren en presenteren.
9 Laat in de klas bollen en knollen en opslagwortels uitlopen (aardappels, winterpenen,
knoflook, uien, knolselderij, asperges etc.; wat u maar kunt bedenken). Elke week
wordt door de leerlingen genoteerd welk deel uitloopt en op welke wijze dat gebeurt.
Dit als demonstratie van de theorie in paragraaf 5. Deze demonstratie kan eventueel
aangevuld worden met waarnemingen in de eigen tuin of schooltuin. (wortelstokken,
kruipende stengels, uitlopers, bollen, knollen etc.)
10 U besteedt een aantal lessen aan soa’s (bij de GGD en Rutgers Nisso groep (voorheen
Rutgers Stichting) is veel materiaal over dit onderwerp op te vragen). Veel jongeren
vrijen onveilig, blijkt steeds weer uit onderzoek. Dit hoofdstuk leent zich uitstekend
om weer eens op de gevaren van onveilig vrijen in te gaan. Bijvoorbeeld Chlamydia
komt dikwijls voor en is er vaak de oorzaak van dat vrouwen onvruchtbaar worden.
De lespakketten Lang leve de liefde en Ziek van de liefde lenen zich hiervoor
uitstekend. U kunt ook een arts uitnodigen om voorlichting te geven over soa’s.
11 Laat leerlingen in hun omgeving personen uit verschillende leeftijdscategorieën: (20-
35, 36-50, 51 en ouder) interviewen over seksualiteit, kinderen krijgen, vrijen voor
het huwelijk, anticonceptie, ouder worden etc. Het is handig om van tevoren een lijst
op te stellen van vragen, die gesteld moeten worden, omdat het anders heel erg
moeilijk wordt en de interviews te ver uit elkaar gaan lopen. Laat leerlingen een
dossier maken en elk interview van eigen commentaar voorzien. Doel: leerlingen
Nectar vmbo 3 basis 25