Ontwikkelingsstimulering en opvoedingsondersteuning voor ...

ouders). De cursus Mijn kind leert twee talen is bedoeld voor allochtone ouders.
Aanpak Het totale pakket bevat drie cursussen. Een cursus is voor leidsters
kinderopvang / peuterspeelzalen en voor leerkrachten van groep 1 en 2 van het
basisonderwijs ('Praten met jonge kinderen') en er zijn twee oudercursussen ('Je
kind helpen bij het leren praten' en 'Mijn kind leert twee talen'). De cursus voor
leidsters bestaat uit 5 bijeenkomsten, de cursussen voor ouders uit 4
bijeenkomsten. De bijeenkomsten worden verzorgd door een medewerker GVO
(GezondheidsVoorlichting en -Opvoeding) van de GGD en een logopedist.
Toepassing bij
etnische
groepen
Onderzoek
effectiviteit
De interventie is niet speciaal ontwikkeld voor allochtone kinderen. Wel is de
oudercursus ‘Mijn kind leert twee talen’ bedoeld voor anderstalige gezinnen.
Er is geen effectonderzoek voorhanden.
Status DEI Vooralsnog niet erkend.
Sporen
Doel Overkoepelend doel van Sporen is dat de kinderen, ouders en leerkrachten
zichzelf ervaren als actief deel van een democratische leergemeenschap. Ten
aanzien van de kinderen is Sporen gericht op het vergroten van hun kansen op
een succesvolle schoolloopbaan door het stimuleren van een integrale, brede
ontwikkeling, en ten aanzien van de ouders op actieve betrokkenheid bij het
educatieproces van hun kinderen. Daarnaast beoogt Sporen het realiseren van
een onderzoekende attitude bij de leerkrachten ten aanzien van de
(leerprocessen van de) kinderen en van de ouders en hun culturele achtergrond.
Doelgroep De doelgroep van Sporen als VVE-programma bestaat uit kinderen van 2,5 tot 6
jaar uit kansarme milieus en hun ouders. Sporen is ook gericht op leerkrachten
als intermediaire doelgroep.
Aanpak Sporen is een integrale pedagogische aanpak gericht op brede
ontwikkelingsstimulering van kinderen van 0-7 jaar en op actieve participatie
van hun ouders aan het educatieproces. Sporen heeft een open, kindvolgend
curriculum. De aanpak laat zich karakteriseren als breed en verbindend. Het
curriculum sluit aan bij wat de kinderen in de groep beweegt en bij hun
ontwikkelingsbehoefte. De leerkrachten ontwikkelen het curriculum zelf.
Sporen biedt hiervoor als handvatten een samenhangend documentatiesysteem
(inclusief een kindvolgsysteem), een op de praktijk toegesneden pedagogische
systematiek, een intensieve overlegstructuur, structurele begeleiding en
ondersteuning van leerkrachten door een beeldend kunstenaar ('atelierista') en
een pedagoog ('pedagogista'), een landelijk Sporen Expertisecentrum en een
netwerk van scholen die met Sporen werken.
Het open curriculum gaat samen met een gestructureerde praktijk in de klas. De
kinderen werken per dagdeel tenminste anderhalf uur taakgericht in kleine
groepen aan onderwerpen die hen bezighouden. Het pedagogisch-educatieve
concept van actief en gezamenlijk onderzoeken ('problem solving') legt de
nadruk op multimodaal representeren (verschillende manieren van symbolisch
representeren) en op het reflecteren op de leerprocessen door de kinderen en de
leerkrachten. Het programma wordt gekenmerkt door een contextgebonden
uitwerking met diversiteit als uitgangspunt, is sterk gericht op het leggen van
verbindingen (o.a. tussen de activiteiten van dag tot dag, tussen school en thuis,
20