Copyright Edu'Actief b.v. © 2010 Tips en trucs – Training ... - Factor-E
Copyright Edu'Actief b.v. © 2010 Tips en trucs – Training ... - Factor-E Copyright Edu'Actief b.v. © 2010 Tips en trucs – Training ... - Factor-E
Meer informatie kun je vinden op: http://www.jmouders.nl/Opvoeden/412jaar/GedragKinderen/Zelfstandig.htm Oefening 11: Oefening bouwwerk stapelen: suggesties voor materialen: wc-rollen, blokken, kurken, flessendoppen, boeken, potloden, wasknijpers, etc. Deze materialen zijn vrij eenvoudig te verzamelen. Je zou eventueel verschillende materialen door elkaar kunnen gebruiken. Oefening puzzel maken: Neem een puzzel van ongeveer 50 stukjes als uitgangspunt. Deze zijn eenvoudig te leggen, zijn niet al te snel klaar, maar duren ook niet zo lang. Is dit toch te makkelijk waardoor de opdracht niet goed uitgevoerd kan worden, kies dan voor een puzzel van 100 stukjes. Niet meer dan dat! Oefening 14: Als je het moeilijk vind om een compliment te geven aan een persoon, kan je er voor kiezen om iets over zijn / haar kleding te zeggen. Vaak wordt dit als makkelijker ervaren. Om te beginnen dus een goed uitgangspunt, maar werk wel toe naar persoonlijke complimenten (“wat heb je dat verslag goed geschreven!”) Opdracht 18: Verschillende situaties waar je uit kunt kiezen zijn: A) De student in de rol van onderwijsassistent leert de student in de rol van het kind te knippen met een schaar, en daarbij de bijbehorende gedragsregels (hoe geef je iemand een schaar aan) De onderwijsassistent valt in de valkuil van ongeduldig zijn. Hij/zij irriteert zich aan het kind en reageert vooral negatief op het kind. Suggesties: - De onderwijsassistent moppert op het kind - De onderwijsassistent rukt de schaar uit de handen van het kind en doet overdreven voor hoe fout het kind het doet “om het kind een lesje te leren”. - De onderwijsassistent zegt dat het kind er niks van snapt B) De student in de rol van het kind komt bij de student in de rol van Pedagogisch medewerker vertellen dat een ander kind hem geduwd heeft. De pedagogisch medewerker reageert negatief op het kind: - “nou, dan geef je hem toch een harde dus terug!” - “wacht maar, ik los het wel voor je op!” en stroopt ondertussen zijn/haar mouwen omhoog - “ach dat kind! dat vervelend kind doet altijd van die stomme dingen, gewoon niks van aantrekken” - “ja en jij komt altijd bij mij zeuren dat is net zo erg. Ga dus maar weer gewoon spelen en stel je niet zo aan!” - “nou en…!” C) Er wordt in de klas (OA) of in de groep (PW) gewerkt aan het project “de ruimte”. De kinderen moeten het ruimtestelsel namaken. Als OA of PW ga je de fout in door erg lief en bereidwillig te zijn voor het kind. Je neemt gelijk iets over zodra een kind iets niet kan. Maar ook als het kind juist Copyright Edu’Actief b.v. © 2010
leuk bezig is, denk jij dat het nog beter en mooie kan als je het zelf doet. Je stimuleert de kinderen niet, maar doet alles voor ze. Suggesties: - Kind: “juf (of naam van leidster), welke planeet komt er ook alweer na mars?”Als juf of leidster geef je het antwoord of ga je het meteen opzoeken in de encyclopedie of op internet - Kind: “juf (of leidster), hoe moet ik deze ring om de planeet vastmaken?” Als juf of leidster geef je geen suggestie, maar zeg je “oh, geef maar, dat doe ik wel even..” Oefening 19: Je zou je eigen mobiel kunnen gebruiken voor het opnemen van het videofragment Heb je geen monopolyspel, dan kan je een ander vergelijkbaar spel gebruiken, zoals levensweg. Uiteindelijk gaat het niet om het spel dat gespeeld wordt, maar om de rollen van de kinderen en nog meer: hoe je daar als begeleider op reageert. De rollen van de kinderen: Daan: Daan is een temperament vol jongentje. Gek op spelletjes, maar hij kan absoluut niet tegen zijn verlies! Hij wordt snel boos! Maar omdat hij spelletjes zo leuk vind, is hij zijn boosheid ook snel weer vergeten en kan hij zijn spel altijd snel hervatten. Laat in je rol als Daan ook zien dat een compliment aankomt (krijg je een compliment omdat je even niet boos werd bijvoorbeeld, glimlach da even naar de begeleider) Steven: Steven is even oud als Daan, 8 jaar. Steven vindt verliezen niet zo erg en is verbaal ook niet zo sterk. Hij vind spelletjes leuk om te spelen, maar schrikt soms ook wel van de reacties van Daan. Verder is Steven erg sociaal en toegeeflijk. Het spel: De kinderen besluiten een spelletje te gaan spelen (staat al klaar, anders wordt het een erg lange videofragment). Aan tafel roept Daan dat hij de bank is. Steven zegt dat hij de bank wil zijn, want de vorige drie keer was Daan ook al de bank. Daan wordt boos en zegt dat hij dan het spel niet meer wil spelen, waarop Steven toegeeft: oké, Daan mag de bank zijn. Als snel in het spel wordt Daan boos. Dat kan om van alles zijn, maakt niet uit. Als je maar kan zien dat hij boos wordt. Laat de begeleider reageren op de kinderen (of juist niet). Dit herhaalt zich een paar keer. Steven blijft gedurende het spel sociaal en begripvol. Uiteindelijk wordt Daan nog één keer erg boos, waarbij hij het spel van tafel veegt. Laat de begeleider hier weer op reageren. Het spel wordt zo gespeeld dat er in 5 minuten tijd voldoende gebeurt waar de begeleider op kan reageren. Uiteindelijk worden de rollen van Daan en Steven zo gespeeld dat de begeleider zijn/haar vaardigheden kan laten zien. Onthoud dat goed tijdens het spel! Copyright Edu’Actief b.v. © 2010
Meer informatie kun je vind<strong>en</strong> op:<br />
http://www.jmouders.nl/Opvoed<strong>en</strong>/412jaar/GedragKinder<strong>en</strong>/Zelfstandig.htm<br />
Oef<strong>en</strong>ing 11:<br />
Oef<strong>en</strong>ing bouwwerk stapel<strong>en</strong>: suggesties voor material<strong>en</strong>: wc-roll<strong>en</strong>, blokk<strong>en</strong>, kurk<strong>en</strong>,<br />
fless<strong>en</strong>dopp<strong>en</strong>, boek<strong>en</strong>, potlod<strong>en</strong>, wasknijpers, etc. Deze material<strong>en</strong> zijn vrij<br />
e<strong>en</strong>voudig te verzamel<strong>en</strong>. Je zou ev<strong>en</strong>tueel verschill<strong>en</strong>de material<strong>en</strong> door elkaar<br />
kunn<strong>en</strong> gebruik<strong>en</strong>.<br />
Oef<strong>en</strong>ing puzzel mak<strong>en</strong>: Neem e<strong>en</strong> puzzel van ongeveer 50 stukjes als uitgangspunt.<br />
Deze zijn e<strong>en</strong>voudig te legg<strong>en</strong>, zijn niet al te snel klaar, maar dur<strong>en</strong> ook niet zo lang.<br />
Is dit toch te makkelijk waardoor de opdracht niet goed uitgevoerd kan word<strong>en</strong>, kies<br />
dan voor e<strong>en</strong> puzzel van 100 stukjes. Niet meer dan dat!<br />
Oef<strong>en</strong>ing 14:<br />
Als je het moeilijk vind om e<strong>en</strong> complim<strong>en</strong>t te gev<strong>en</strong> aan e<strong>en</strong> persoon, kan je er voor<br />
kiez<strong>en</strong> om iets over zijn / haar kleding te zegg<strong>en</strong>. Vaak wordt dit als makkelijker<br />
ervar<strong>en</strong>. Om te beginn<strong>en</strong> dus e<strong>en</strong> goed uitgangspunt, maar werk wel toe naar<br />
persoonlijke complim<strong>en</strong>t<strong>en</strong> (“wat heb je dat verslag goed geschrev<strong>en</strong>!”)<br />
Opdracht 18:<br />
Verschill<strong>en</strong>de situaties waar je uit kunt kiez<strong>en</strong> zijn:<br />
A) De stud<strong>en</strong>t in de rol van onderwijsassist<strong>en</strong>t leert de stud<strong>en</strong>t in de rol van het kind<br />
te knipp<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> schaar, <strong>en</strong> daarbij de bijbehor<strong>en</strong>de gedragsregels (hoe geef je<br />
iemand e<strong>en</strong> schaar aan)<br />
De onderwijsassist<strong>en</strong>t valt in de valkuil van ongeduldig zijn. Hij/zij irriteert zich<br />
aan het kind <strong>en</strong> reageert vooral negatief op het kind. Suggesties:<br />
- De onderwijsassist<strong>en</strong>t moppert op het kind<br />
- De onderwijsassist<strong>en</strong>t rukt de schaar uit de hand<strong>en</strong> van het kind <strong>en</strong> doet<br />
overdrev<strong>en</strong> voor hoe fout het kind het doet “om het kind e<strong>en</strong> lesje te ler<strong>en</strong>”.<br />
- De onderwijsassist<strong>en</strong>t zegt dat het kind er niks van snapt<br />
B) De stud<strong>en</strong>t in de rol van het kind komt bij de stud<strong>en</strong>t in de rol van Pedagogisch<br />
medewerker vertell<strong>en</strong> dat e<strong>en</strong> ander kind hem geduwd heeft.<br />
De pedagogisch medewerker reageert negatief op het kind:<br />
- “nou, dan geef je hem toch e<strong>en</strong> harde dus terug!”<br />
- “wacht maar, ik los het wel voor je op!” <strong>en</strong> stroopt ondertuss<strong>en</strong> zijn/haar<br />
mouw<strong>en</strong> omhoog<br />
- “ach dat kind! dat vervel<strong>en</strong>d kind doet altijd van die stomme ding<strong>en</strong>, gewoon<br />
niks van aantrekk<strong>en</strong>”<br />
- “ja <strong>en</strong> jij komt altijd bij mij zeur<strong>en</strong> dat is net zo erg. Ga dus maar weer<br />
gewoon spel<strong>en</strong> <strong>en</strong> stel je niet zo aan!”<br />
- “nou <strong>en</strong>…!”<br />
C) Er wordt in de klas (OA) of in de groep (PW) gewerkt aan het project “de ruimte”.<br />
De kinder<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> het ruimtestelsel namak<strong>en</strong>.<br />
Als OA of PW ga je de fout in door erg lief <strong>en</strong> bereidwillig te zijn voor het kind. Je<br />
neemt gelijk iets over zodra e<strong>en</strong> kind iets niet kan. Maar ook als het kind juist<br />
<strong>Copyright</strong> Edu’Actief b.v. <strong>©</strong> <strong>2010</strong>
Change language