Lesmap VLUCHT! layout
Lesmap VLUCHT! layout Lesmap VLUCHT! layout
Deze sessie kan binnen het vak muziek in het secundair onderwijs gegeven worden binnen de eindtermen waarnemen en musiceren. Uitvoering: Met uw klasgroep kan u zowel ‘live’ geluiden maken als een opname met montage. -‐ Vertel aan uw groep over een plaats en de sfeer die daarbij hoort. Voorbeelden: o Aan zee op een winderige dag o ’s Nachts in een verlaten ongure buurt, met scheurende auto’s en een eenzame voetgangers o In een donker bos. o … Een ‘live’ geluidsdecor -‐ Iedereen gaat op zoek naar een geluid dat in die sfeer zou kunnen passen. Hierbij kunnen eigen lichaam of voorwerpen aanwezig in de klas gebruikt worden. -‐ Laat de leerlingen de ogen sluiten en de sfeer van de opgegeven plaats wordt opgebouwd door het maken van de geluiden. -‐ De opdracht is wel dat het rustig moet beginnen (1 bepaald geluid), dat het dan sterker wordt (geleidelijk aan komen geluiden erbij) en dat het dan weer afneemt om terug stil te worden. Een geluidsdecor via opname en montage Kinderen en jongeren zijn de dag van vandaag beter vertrouwd met (geluids-‐)opnames. -‐ Laat hen een geluid zoals hierboven beschreven opnemen. -‐ Als u zelf een gratis muziekprogramma op uw computer download (vb. audacity), kan u aan de slag met opgenomen geluiden van de leerlingen. Misschien is er wel een ouder of oudere broer of zus die dit voor u wil doen. -‐ Deze opnames kunnen dienen als geluid bij filmpjes die zelf gemaakt worden. Beweging Suggestie voor een bewegingsles rond VLUCHT! Eindtermen: Er wordt gewerkt aan eindterm 2 van muzische vorming-‐ beweging van het basisonderwijs: “De kinderen kunnen een eenvoudig bewegingsverhaal opbouwen met als vertrekpunt iets wat gehoord, gezien, gelezen, gevoeld of meegemaakt wordt.” Uitvoering: -‐ Je kan de kinderen in duo’s laten werken aan hun ‘ VLUCHT!-‐dans’ -‐ Kernwoorden zijn tederheid en onwennigheid. -‐ Dat contrast moet duidelijk te zien zijn in hun presentatie.
-‐ Via volgende website kan je meer informatie vinden over contactimprovisatie en ook mogelijke inleidende oefeningen, voor je de leerlingen de kernopdracht geeft. http://www.dansavontuur.nl/contactimpro2.htm Mooie gedichten over familierelaties en verlies ‘Dood ben ik pas, als jij me bent vergeten’ (Bram Vermeulen) Waar vind je de woorden om het te hebben over dood en rouw bij kinderen, jongeren? Ook al is er geen concrete aanleiding in de klasgroep, een gedicht aanreiken is altijd een meerwaarde. Het laat kinderen en jongeren de kans om na te denken over eigen gevoelens en ervaringen. Verdriet Mijn oma heeft geen tranen meer. Ze huilt nog. Maar haar gezicht is droog. Kom, zegt ze en wijst Naar buiten waar de middag Heel licht is en warm. Oma heeft geen tranen meer En nog maar weinig woorden. Gil vander Heyden Inhalen Morgen haal ik hem in morgen sterft hij voor de vierde keer ben ik dan groter word ik ouder wordt mijn grote broer mijn kleine -‐mijn ogen vind ik in de spiegel maar waar zijn de zijne
- Page 1 and 2: LESMAP BIJ DE VOORSTELLING VLUCHT!
- Page 3 and 4: INHOUDSTAFEL A. Handig om te weten
- Page 5 and 6: Over de vormen-‐ en beeldtaal v
- Page 7 and 8: Muzische lessuggesties na het bekij
- Page 9 and 10: LEO :Goed. Kan niet beter. ZITA : M
- Page 11 and 12: -‐ De klant komt binnen bij de
- Page 13: De leerlingen kunnen: -‐ plezie
- Page 17 and 18: Je zweette niet meer. Je leek klein
- Page 19 and 20: Verdriet is als een zware steen Ver
- Page 21 and 22: Vijf eeuwen lang desnoods. De Spaan
- Page 23 and 24: Geheim A : Ik heb een geheim. B : E
- Page 25 and 26: Rijk A : Ik ga rijk worden! B : En
- Page 27 and 28: worden vanuit de gedachte: "Iederee
- Page 29 and 30: kinderen hun eigen vragen te laten
- Page 31 and 32: Ruimte voor je eigen emoties: Je be
- Page 33 and 34: Wil je meer informatie over het boe
Deze sessie kan binnen het vak muziek in het secundair onderwijs gegeven worden binnen de<br />
eindtermen waarnemen en musiceren.<br />
Uitvoering:<br />
Met uw klasgroep kan u zowel ‘live’ geluiden maken als een opname met montage.<br />
-‐ Vertel aan uw groep over een plaats en de sfeer die daarbij hoort. Voorbeelden:<br />
o Aan zee op een winderige dag<br />
o ’s Nachts in een verlaten ongure buurt, met scheurende auto’s en een eenzame<br />
voetgangers<br />
o In een donker bos.<br />
o …<br />
Een ‘live’ geluidsdecor<br />
-‐ Iedereen gaat op zoek naar een geluid dat in die sfeer zou kunnen passen. Hierbij kunnen<br />
eigen lichaam of voorwerpen aanwezig in de klas gebruikt worden.<br />
-‐ Laat de leerlingen de ogen sluiten en de sfeer van de opgegeven plaats wordt opgebouwd<br />
door het maken van de geluiden.<br />
-‐ De opdracht is wel dat het rustig moet beginnen (1 bepaald geluid), dat het dan sterker<br />
wordt (geleidelijk aan komen geluiden erbij) en dat het dan weer afneemt om terug stil te<br />
worden.<br />
Een geluidsdecor via opname en montage<br />
Kinderen en jongeren zijn de dag van vandaag beter vertrouwd met (geluids-‐)opnames.<br />
-‐ Laat hen een geluid zoals hierboven beschreven opnemen.<br />
-‐ Als u zelf een gratis muziekprogramma op uw computer download (vb. audacity), kan u aan<br />
de slag met opgenomen geluiden van de leerlingen. Misschien is er wel een ouder of oudere<br />
broer of zus die dit voor u wil doen.<br />
-‐ Deze opnames kunnen dienen als geluid bij filmpjes die zelf gemaakt worden.<br />
Beweging<br />
Suggestie voor een bewegingsles rond <strong>VLUCHT</strong>!<br />
Eindtermen: Er wordt gewerkt aan eindterm 2 van muzische vorming-‐ beweging van het<br />
basisonderwijs:<br />
“De kinderen kunnen een eenvoudig bewegingsverhaal opbouwen met als vertrekpunt iets wat<br />
gehoord, gezien, gelezen, gevoeld of meegemaakt wordt.”<br />
Uitvoering:<br />
-‐ Je kan de kinderen in duo’s laten werken aan hun ‘ <strong>VLUCHT</strong>!-‐dans’<br />
-‐ Kernwoorden zijn tederheid en onwennigheid.<br />
-‐ Dat contrast moet duidelijk te zien zijn in hun presentatie.
Change language