Schrijven leren: ambacht, vorming of kunst - Cultuurnetwerk.nl
Schrijven leren: ambacht, vorming of kunst - Cultuurnetwerk.nl
Schrijven leren: ambacht, vorming of kunst - Cultuurnetwerk.nl
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
78<br />
Creative writing is een standaard term, die<br />
in de scholen gebruikt wordt om onderscheid<br />
te maken tussen zakelijk en artistiek<br />
schrijven. Wij zijn het niet eens met die<br />
term, omdat hij impliceert dat er ook nietcreatief<br />
schrijven zou bestaan en dat ontkennen<br />
wij. <strong>Schrijven</strong> is per definitie creatief,<br />
<strong>of</strong> het nou gaat om een roman, een<br />
zakelijke tekst <strong>of</strong> een memorandum. Maar er<br />
is natuurlijk wel een groot verschil tussen<br />
artistiek en zakelijk schrijven. Wij zijn geïnteresseerd<br />
in de artistieke invalshoek van<br />
het schrijven: de verbeeldingskracht en de<br />
ontwikkeling van die verbeeldingskracht.<br />
Met onze term imaginative willen we benadrukken<br />
dat onze benadering juist die verbeeldingskracht<br />
en de ontwikkeling daarvan<br />
centraal stelt.’<br />
Is creative writing een aparte studierichting<br />
aan de universiteit?<br />
‘Vanaf de jaren zeventig wordt creative writing<br />
aan de universiteiten bestudeerd. Het<br />
schrijfproces is sinds die tijd op veel verschillende<br />
manieren en met veel verschillende<br />
invalshoeken beschreven. De onderzoekers<br />
hebben een positieve bijdrage geleverd<br />
aan de manier waarop je een schrijfprodukt,<br />
zoals een essay <strong>of</strong> een kort verhaal, kunt<br />
maken. Ze hebben zelfs bereikt dat je in het<br />
leerproces van creative writing beoordeeld<br />
kunt worden, er een graad in kunt behalen.<br />
Het voordeel is dat studenten aangemoedigd<br />
worden om aan het proces mee te doen. Het<br />
nadeel is dat de onderzoeksverslagen wel<br />
veel nieuwe termen hebben opgeleverd,<br />
zoals free-writing, pre-writing, enzovoort,<br />
maar geen nieuwe methoden <strong>of</strong> inhouden.’<br />
Wie vindt u belangrijke onderzoekers op dit<br />
gebied?<br />
‘Ik heb een hekel aan goeroes. Je moet ieder<br />
serieus onderzoek bestuderen. Linda Flower,<br />
Nancy Atwell, Lucie Calking, Donald Graves,<br />
Donald Murray, Peter Elbow en anderen<br />
leveren op hun eigen manier een bijdrage<br />
aan de dialoog over het begrijpen van literair<br />
schrijven. Het is interessant dat veel<br />
schrijvers intuïtief over hun schrijfproces<br />
schrijven en daar komt T&W in beeld. Wij<br />
zijn geen academici. Onze mensen zijn<br />
levende en praktiserende schrijvers die hun<br />
brood verdienen met schrijven en daarnaast<br />
met het <strong>leren</strong> schrijven aan anderen. In en<br />
door de praktijk groeit inzicht in dat proces.<br />
Soms zijn die ideeën niet zo gestructureerd<br />
als in de academische wereld, maar ze zijn<br />
vaak wel praktisch en vernieuwend.’<br />
Vertellen de schrijvers over hun eigen<br />
boeken?<br />
‘Er zijn schrijvers die een school <strong>of</strong> bibliotheek<br />
bezoeken om met de kinderen over<br />
hun boeken te praten, die voor te lezen en<br />
er vragen over te beantwoorden. Maar ons<br />
programma is anders. Allereerst: onze schrijvers<br />
geven les in schrijven. Ten tweede werken<br />
wij niet met kinderboekenschrijvers,<br />
maar met schrijvers van literatuur voor volwassenen.<br />
Dat materiaal moet natuurlijk wel<br />
toegankelijk zijn voor kinderen.<br />
Het waarom is ho<strong>of</strong>dzakelijk historisch<br />
bepaald. T&W is opgericht aan het eind van<br />
de jaren zestig door schrijvers die nogal<br />
politiek geïnteresseerd waren. Zij vonden<br />
dat schrijvers wat te zeggen hadden. De<br />
oprichters gebruikten voor hun programma’s<br />
materiaal dat ze zelf lazen, dat hen zelf had<br />
beïnvloed. Het idee was - en dat is nog<br />
steeds zo - dat literatuur toegankelijk moet<br />
worden voor kinderen, dat ze zich ervoor<br />
gaan interesseren.<br />
Bovendien hebben veel van onze schrijvers<br />
en dichters geen belangstelling voor kinderen<br />
jeugdliteratuur; ze kennen die literatuur<br />
niet. Ze vertellen over de zaken die hen<br />
interesseren en dat is een belangrijk uitgangspunt<br />
voor goed lesgeven. Je kunt niet<br />
lesgeven over zaken die je niet interesseren,<br />
wel over zaken die je aan het hart liggen.<br />
We hebben overigens wel een programma<br />
om jonge moeders kennis te laten maken