Schrijven leren: ambacht, vorming of kunst - Cultuurnetwerk.nl

More documents

Recommendations

Info

74 ver het werk te zien als een fase in zijn ontwikkeling als schrijver, en na te denken over wat hij geleerd heeft en over wat hij bereikt en niet bereikt heeft. Een ruimere definitie Creative writing is bijzonder populair bij studenten. Ook docenten maken steeds weer keuzes in hun programma’s ten voordele van creative writing en onderzoeken hoe zij duidelijke en toetsbare eindtermen kunnen formuleren en vormgeven. De exameneis om een procescommentaar bij een eigen tekst te schrijven zoals hiervoor genoemd, is een van de uitwerkingen, net zoals het kunnen schrijven voor verschillende groepen lezers en het kunnen werken met een model waarin herschrijven en redigeren een belangrijke plaats hebben. Creative writing sluit op steeds meer punten aan bij de eisen van het taalkunde programma voor A-level studenten. Het feit dat het onderwijs in Engels voornamelijk gebaseerd was op een literatuurstudie betekende dat in de schrijfcursussen de literaire vormen, het verhaal, het gedicht en het toneelstuk, de belangrijkste plaats hebben ingenomen. De term creative writing lijkt wel een synoniem voor literatuur. Ontwikkelingen in literaire theorie die de mate waarin literatuur afgescheiden kan worden van andere uitingen in twijfel trekken, en ontwikkelingen in het onderwijs in Engels die de nadruk leggen op verschillende genres, oefenen allemaal druk uit op de bevoorrechte positie die literaire vormen innemen. Maar ook: ervaringen met groepen die zowel literair als zakelijk moeten schrijven, laten zien dat commentaar op zakelijke teksten veel adequater gegeven wordt. Waar bijvoorbeeld gedichten een gevoelig en subjectief commentaar krijgen, wordt een artikel op grond van publieksgerichtheid en doelgerichtheid van een direct en kritisch commentaar voorzien. Dit alles bij elkaar vraagt om gevolgen voor het schrijfprogramma op A-level. Er ontstaat door de ervaringen met taal- en literatuurprogramma’s die op A-level zijn opgedaan behoefte aan een ruimere definitie van creative writing dan op dit moment door de vele instellingen geboden wordt. Dit betekent dat de status van non-fictie genres in de creative-writing programma’s onderzocht moet worden. Noten 1 Joint Matriculation Board (JMB) is een exameninstelling. In Nederland kennen we er maar één, het CITO. In Groot- Brittannië zijn er meer, die A-level en O-level certificaten toetsen. 2 ‘A sudden creative recognition’. Geciteerd in Emig, Janet. The web of meaning, essays on writing, teaching, thinking and learning. - New Jersey : Boynton/Cook, 1983, p. 48. 3 ‘The crucial action is pre-verbal, to be able to allow the first alertness or come-hither, sensed in a blurred or incomplete way, to dilate and approach as a thought or a theme or a phrase’. Heaney, Seamus. Preoccupations, Selected Prose 1968-1978. - London : Faber and Faber, 1980, p. 49. 4 Johnstone, Keith. Impro. - Londen : Methuen, 1981 5 Boomer, Garth. Fair dinkum teaching and learning, Reflections on literacy and power. - New Jersey : Boyton/Cook, 1985, p. 149. 6 The National Writing Project, Writing and Learning and Perceptions of Writing. - Walton-on-Thames/Edinburgh : Thomas Nelson, 1990. 7 The Joint Matriculation Board Examinations Council, GCSE Examiners’ Reports 1987. - Manchester : Joint Matriculation Board, 1988, p.13.
NICK ROGERS is docent Engels op A-level. Hij begeleidt al vele jaren schrijfwerkgroepen buiten het onderwijs. Deze tekst verscheen oorspronkelijk als Teaching writing at ‘A’ level in: Monteith, Moira, and Robert Miks (eds.). Teaching creative writing: theory and practice. - Buckingham: Open University Press, 1992 (96 - 107) en is met toestemming van de uitgever vertaald en bewerkt. Vertaling: Lia Pot Bewerking: Ardi Roelofs 75
Page 1 and 2:
KATERNEN KUNSTEDUCATIE SCHRIJVEN LE
Page 3 and 4:
05 Redactioneel 07 ardi roelofs SCH
Page 5 and 6:
REDACTIONEEL Vanaf 1991 heeft het L
Page 7 and 8:
SCHRIJVEN LEREN: AMBACHT, VORMING O
Page 9 and 10:
schrijverschap. Een Raamleerplan Sc
Page 11 and 12:
werp: voor welke doelgroepen worden
Page 13 and 14:
komsten korte schrijfworkshops geve
Page 15 and 16:
Schrijfcursussen als ontmoetingspla
Page 17 and 18:
heel nauw opgevat, en betekent dan
Page 19 and 20:
Een verleidelijk gekras? De eigen-a
Page 21 and 22:
EEN APOLOGIE VOOR CREATIVE WRITING
Page 23 and 24: desnoods ‘wil’, of drang ‘ene
Page 25 and 26: hanteren, die weinig schrijvers zul
Page 27 and 28: eeld dat de schrijfster van zichzel
Page 29 and 30: Hier hebben we een foefje toegepast
Page 31 and 32: HET MOET ALLEMAAL UIT JEZELF KOMEN
Page 33 and 34: In beweging blijven Op een gegeven
Page 35 and 36: 1 Er heerste hongersnood bij de Ind
Page 37 and 38: 22 t/m 25) Waarom vertelt ze dat ze
Page 39 and 40: plezier bewaakt duurde niet lang of
Page 41 and 42: Mijn knie voelt zonder aandrang war
Page 43 and 44: SCHRIJVEN LEREN Willem van Toorn Ku
Page 45 and 46: en van een workshop. Ik wil het ove
Page 47 and 48: heb de les over dierenpoëzie gekoz
Page 49 and 50: De Amerikaan David Kolb stelt dat i
Page 51 and 52: al ook evalueren, dat wil zeggen er
Page 53 and 54: ALS EEN KATAPULT Chris Keulemans Op
Page 55 and 56: Schrijftraining In de afgelopen twi
Page 57 and 58: associaties die het voorwerp bij he
Page 59 and 60: En de Eskimo? Na een week of twee k
Page 61 and 62: LEF EN LOF HEEFT DE SCHRIJVER NODIG
Page 63 and 64: vragen als: hoe ziet de plaats erui
Page 65 and 66: gewijs opgebouwd en uiteindelijk sc
Page 67 and 68: BLOOTLEGGEN EN ONTWIKKELEN Suzanne
Page 69 and 70: ij medestudenten creative writing.
Page 71 and 72: gebruik korte passages, zonder bron
Page 73: teraar. Misschien bedenken ze waar
Page 77 and 78: SCHRIJVERS GEVEN LES IN SCHRIJVEN O
Page 79 and 80: met boeken voor baby’s en kleine
Page 81 and 82: nen verbeteren door om zich heen te
Page 83 and 84: DE METAFOOR MOET ‘KLOPPEN’ Anil
Page 85 and 86: een aantal denkprocessen; zo moet h
Page 87 and 88: Stelde de een bijvoorbeeld vragen o
Page 89 and 90: DE ZOEKTOCHT BINNEN HET SCHRIJFPROC
Page 91 and 92: metaaldetector goed te gebruiken is
Page 93 and 94: vaak ontroerende verhalen kwam een
Page 95 and 96: MARIET LEMS geeft cursussen gedicht
Page 97 and 98: Monteith, Moira, en Robert Miles [e
Page 99: Katernen Kunsteducatie zijn een uit
show all

Schrijven leren: ambacht, vorming of kunst - Cultuurnetwerk.nl

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?