Schrijven leren: ambacht, vorming of kunst - Cultuurnetwerk.nl
Schrijven leren: ambacht, vorming of kunst - Cultuurnetwerk.nl
Schrijven leren: ambacht, vorming of kunst - Cultuurnetwerk.nl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
REDACTIONEEL<br />
Vanaf 1991 heeft het LOKV, Nederlands Instituut voor Kunsteducatie een aantal<br />
Salondagen georganiseerd: ontmoetingsdagen waarop wetenschappers,<br />
beleidsmensen en docenten kennis en ervaring konden uitwisselen en elkaar<br />
konden stimu<strong>leren</strong> in de ontwikkeling van buitenschoolse literaire educatie.<br />
Literaire educatie <strong>of</strong> literaire <strong>vorming</strong> is de term voor <strong>kunst</strong>educatie in taal en<br />
literatuur: lezen, taalexpressie, taaldrukken, literatuurbeschouwing, schrijven<br />
van gedichten, verhalen en drama. Onderdelen als literatuurbeschouwing vormen<br />
in het onderwijs al een lange traditie, maar buiten de scholen is literaire<br />
educatie een betrekkelijk nieuw en snel groeiend verschijnsel.<br />
De Salondag van het najaar 1993 was gewijd aan de didactiek van literair<br />
schrijven en is de directe aa<strong>nl</strong>eiding geweest voor deze publikatie in de reeks<br />
Katernen Kunsteducatie. Door in deze uitgave een overzicht te geven van de<br />
stand van zaken, willen wij de ontwikkeling markeren en stimu<strong>leren</strong>.<br />
De samenstelling van dit katern was in handen van Ardi Roel<strong>of</strong>s, die ook de<br />
Salondagen organiseerde. Auteurs uit allerlei hoeken laten zich in uitee<strong>nl</strong>opende<br />
vorm uit over de didactiek van literair schrijven, waardoor een caleidoscopisch<br />
karakter is ontstaan. Behalve dat dit juist heel aardig is in een uitgave<br />
over de schrijf<strong>kunst</strong>, is het ook tekenend voor het stadium waarin de theorie<strong>vorming</strong><br />
over literatuureducatie in Nederland verkeert. Er zijn vele aanzetten,<br />
waarbij men worstelt met fundamentele vragen als wat nu eige<strong>nl</strong>ijk te<br />
<strong>leren</strong> is in literair schrijven en welke methoden daarvoor geëigend zijn. Men<br />
refereert daarbij vooral aan de eigen praktijkervaring: over de didactiek van<br />
literair schrijven is immers nauwelijks theoretische literatuur voorhanden.<br />
Hooguit als men de Engelstalige publikaties erbij betrekt - wat hier dan ook<br />
gedaan wordt.<br />
Overigens zijn bij de <strong>kunst</strong>vakken die wèl boekenkasten vol didactiek en<br />
methodiek beschikbaar hebben de weze<strong>nl</strong>ijke probleemstellingen nauwelijks<br />
afwijkend. De collega’s van de andere <strong>kunst</strong>vakken zullen veel herkennen in<br />
de hier geschetste dilemma’s en oplossingen; nu echter in al hun frisheid en<br />
naaktheid, nog zonder de aankleding van talloze theoretische verwijzingen.<br />
Het gegeven dat een strak, lineair verhaal slecht mogelijk is op dit moment<br />
(en wellicht onwenselijk ook voor de toekomst), betekent dat de basisstructuur<br />
van deze uitgave en de positie van de diverse bijdragen niet ogenblikkelijk<br />
zijn af te lezen.<br />
Globaal genomen begint deze uitgave met meer theoretisch georiënteerde<br />
5