De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
11 Beroep: docent kunstvakken. Competenties en kwalificaties in theorie en praktijk. Om<br />
de kwaliteit en doelmatigheid <strong>van</strong> het kunstvakonderwijs te verhogen zijn beroepsprofielen,<br />
opleidingsprofielen en competentiegerichte opleidingskwalificaties opgesteld.<br />
Het gaat daarbij steeds om de vraag: wat maakt een docent in een kunstvak<br />
een <strong>goede</strong> docent? Wat moet hij kennen en kunnen en waarom? In drie forse bijdragen<br />
wordt naar antwoorden gezocht.<br />
12 Erf<strong>goede</strong>ducatie in onderwijsleersituaties. Wat is erf<strong>goede</strong>ducatie of wat zou zij<br />
moeten zijn? Welke inhoud wordt er in onderwijsleersituaties aan gegeven? Hoe<br />
verhoudt erf<strong>goede</strong>ducatie zich tot kunst- en cultuureducatie? In het hoofdartikel<br />
poneert Paul Holthuis stellingen waarop tien deskundigen uit de erfgoed-, kunst- en<br />
onderwijssector reageren.<br />
13 Canon en kunstvakken. Vergelijkend onderzoek eindexamenopgaven muziek en beeldende<br />
kunsten in vier Europese landen. Hoe staat het met de culturele canon bij de<br />
kunstvakken in het voortgezet onderwijs? Dat is de vraag die centraal staat in het<br />
onderzoek <strong>van</strong> Ton Bevers. Hij vergeleek de inhoud <strong>van</strong> de eindexamens muziek en<br />
beeldende kunsten in het voortgezet onderwijs in vier Europese landen tussen 1990<br />
en 2004.<br />
14 Ontwikkelingsstadia in het leren <strong>van</strong> kunst, literatuur en muziek. In de jaren tachtig is<br />
veel onderzoek gedaan naar ontwikkelingsstadia in leren (literair) lezen, zien en luisteren,<br />
en het zelf produceren <strong>van</strong> beeldende kunst, literatuur en muziek. <strong>De</strong> resultaten<br />
<strong>van</strong> dit onderzoek werden gebruikt in het onderwijs. Gelden deze theorieën<br />
over ontwikkelingsstadia nog steeds en zijn ze rele<strong>van</strong>t? Wat is de invloed <strong>van</strong> deze<br />
modellen op de onderwijspraktijk? Wat zijn de overeenkomsten en de verschillen<br />
tussen de kunstdisciplines en tussen productieve en receptieve vaardigheden? Dit<br />
is een bundeling <strong>van</strong> de lezingen over dit onderwerp op de studiedag Steeds mooier?<br />
in december 2004, georganiseerd door <strong>Cultuurnetwerk</strong> Nederland en Stichting<br />
Lezen.<br />
15 <strong>De</strong> beeldcultuur <strong>van</strong> kinderen. Internationale kinderkunst na het modernisme. Drie<br />
decennia na de eerste postmodernistische kritiek op denkbeelden over kinderkunst<br />
doet de noodzaak zich voor om een nieuw scenario op te stellen op basis <strong>van</strong> nieuwe<br />
inzichten. Op de conferentie Visual Culture of Childhood: Child Art after Modernism<br />
<strong>van</strong> Pennsyl<strong>van</strong>ia State University (VS) over de beeldcultuur <strong>van</strong> kinderen wed een<br />
gevarieerde kijk gegeven op de nieuwe inzichten door kunstpedagogen. Dit is een<br />
bundeling <strong>van</strong> zes lezingen en twee i<strong>nl</strong>eidingen op deze conferentie.<br />
16. Onderzoeken naar cultuureducatie in het primair onderwijs. Een selectie <strong>van</strong> recent<br />
empirisch onderzoek in het primair onderwijs, aangevuld met een vergelijkend over-<br />
Cultuur+Educatie 22 2008 81
Change language