De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Essentieel bij het zorgen voor een <strong>goede</strong> leeromgeving die zowel uitdaagt als bescherming<br />
biedt, is de mogelijkheid <strong>van</strong> docenten om kritisch te zijn zonder een oordeel<br />
te vellen. In de initiële fase waren alle ideeën ‘goed’. In een later stadium moesten er<br />
keuzes gemaakt worden. Soms was het moeilijk om precies uit te spreken waarom het<br />
ene idee goed werkmateriaal was en het andere niet. <strong>De</strong> docenten vonden dat zij niet<br />
degenen waren om hierover harde uitspraken te doen, maar dat ze eerder leerlingen<br />
moesten helpen bij het kritisch beoordelen <strong>van</strong> hun eigen keuzes. Toch ontstond er een<br />
zekere consensus over wat goed was en wat niet goed genoeg.<br />
FACILITEREN VAN HET REFLECTIEVE PROCES BIJ DE LEERLINGEN/STUDENTEN<br />
Een docent kan het reflectieve proces bij de leerlingen/studenten faciliteren door:<br />
Het aanmoedigen <strong>van</strong> leerlingen/studenten om kritisch te zijn over de redenen en gevolgen<br />
<strong>van</strong> hun kunstpraktijk:<br />
• studenten/leerlingen helpen de doelen en praktijk <strong>van</strong> het project te verbinden aan<br />
hun reguliere praktijk<br />
Het aanmoedigen <strong>van</strong> leerlingen/studenten om nieuwe referentiekaders te ontdekken om<br />
over hun praktijk na te denken binnen een bredere culturele en interdisciplinaire context:<br />
• alternatieve referentiekaders bieden om over artistieke praktijk na te denken<br />
• de opvatting <strong>van</strong> leerlingen/studenten openen over wat het betekent om kunstenaar<br />
te zijn<br />
• de opvatting <strong>van</strong> leerlingen/studenten openen over andere kunstdisciplines<br />
Het versterken <strong>van</strong> de vaardigheid <strong>van</strong> leerlingen/studenten om hun opvattingen ter discussie<br />
te stellen, risico’s te nemen, nieuwe verbanden te leggen en hun blik te verschuiven:<br />
• zelf in staat zijn om de eigen opvattingen ter discussie te stellen, risico’s te nemen,<br />
nieuwe verbanden te leggen en de blik te verschuiven<br />
• kritisch zijn zonder een oordeel te vellen<br />
Het in staat stellen <strong>van</strong> leerlingen/studenten om neutrale, open vragen te stellen die kritische<br />
zelfreflectie en nieuwsgierigheid bevorderen<br />
62 Cultuur+Educatie 22 2008
Change language