De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Het eerste deel <strong>van</strong> de onderzoeksvraag is het lastigst te onderzoeken, omdat dit vooral<br />
effecten op lange termijn betreft. Volledige beantwoording is dan ook niet mogelijk<br />
binnen de spanne <strong>van</strong> dit onderzoek. <strong>De</strong> nadruk voor het lectoraat lag op het tweede<br />
deel <strong>van</strong> de vraag, over benodigde docentcompetenties voor interdisciplinair werken<br />
binnen een team. Als theoretisch kader werd gekozen voor het werk <strong>van</strong> Peter Renshaw.<br />
Hij publiceerde onderzoek over de rol, taken en competenties <strong>van</strong> mentoren binnen<br />
kunst(vak)onderwijs, alsook kwaliteit binnen het verzorgen <strong>van</strong> creatieve workshops<br />
(Renshaw 2005 en 2006). <strong>De</strong> criteria die hij daarvoor onderscheidt, gebruikte ik als<br />
assessmentcriteria binnen dit onderzoek en vormden de basis voor de docentcompetenties.<br />
Het onderzoek bestond uit literatuuronderzoek en praktijkonderzoek. Voor dit<br />
laatste zijn de volgende instrumenten ingezet:<br />
• Observatie, met name: conversatie en interactie tussen coach en docenten, interventie<br />
door docenten en coach, intervisie tussen docenten, interactie tussen docenten<br />
en leerlingen;<br />
• Schriftelijke enquête: de docenten kregen aan het begin <strong>van</strong> het project een enquête<br />
over hun verwachtingen en ervaring vooraf, gedurende het project kregen zij drie<br />
maal een enquête over de voortgang <strong>van</strong> het project;<br />
• Semigestructureerde interviews: de docenten werden ondervraagd aan de hand <strong>van</strong><br />
hun respons op de enquêtes, de coach werd ondervraagd over zijn visie op wat er<br />
gebeurde en de interventies <strong>van</strong> de docenten;<br />
• Informele interviews: leerlingen, docenten en coach werden regelmatig ondervraagd<br />
over de voortgang <strong>van</strong> het project en hun visie op wat er gebeurde, vooral met de<br />
leerlingen was dit een effectief instrument.<br />
PROJECTVERLOOP<br />
_<br />
Een groep <strong>van</strong> ongeveer twintig leerlingen in de leeftijd 15-16 jaar werd door een team<br />
<strong>van</strong> zes docenten begeleid bij het maken <strong>van</strong> korte disciplineoverstijgende werken. <strong>De</strong><br />
docenten werden gecoacht door kunstenaar Horst Rickels die zelf op allerlei manieren<br />
de kunstdisciplines (vaak muziek en beeldende kunst) combineert in zijn werk. Het project<br />
spreidde zich uit over vier maanden exclusief de voorbereidingstijd. <strong>De</strong> afsluiting<br />
vond plaats tijdens het schoolfeest in de jubileumfeestweek <strong>van</strong> de School voor Jong<br />
Talent in januari 2007. Zo hoefde er geen avondvullende productie gemaakt te worden<br />
en werd het project enigszins ingebed in de belevingswereld <strong>van</strong> de leerlingen.<br />
Hieronder worden de verschillende stadia beschreven die het project doorliep: voorbereiding,<br />
begin, voortgang en stagnatie, doorbraak, realisatie en presentatie, evaluatie.<br />
54 Cultuur+Educatie 22 2008