De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Samenwerking kan lastig zijn. Op conceptueel artistiek niveau samenkomen is nog een<br />
stap verder. Ik heb dit project intensief gevolgd. In dit artikel belicht ik enkele aspecten<br />
er<strong>van</strong>: het maken <strong>van</strong> interdisciplinair werk in een gezame<strong>nl</strong>ijk creatief proces, <strong>goede</strong><br />
leeromgeving, reflectie, teamteaching binnen een interdisciplinair team, plaats <strong>van</strong><br />
interdisciplinair werk binnen lifelong learning en de rele<strong>van</strong>tie er<strong>van</strong> voor het kunst(vak)<br />
onderwijs. Bovendien beschrijf ik de docentcompetenties die nodig zijn om een interdisciplinair<br />
project goed te kunnen begeleiden. .<br />
ONDERZOEKSOPZET<br />
_<br />
Het onderzoek vond plaats binnen het lectoraat Lifelong Learning in Music <strong>van</strong> het<br />
Prins Claus Conservatorium (Groningen) en het Koninklijk Conservatorium (<strong>De</strong>n Haag).<br />
<strong>De</strong> uitkomsten <strong>van</strong> dit lectoraat, bekleed door Rineke Smilde, richtten zich nadrukkelijk<br />
op het conservatoriumonderwijs in <strong>De</strong>n Haag en Groningen. Een onderdeel <strong>van</strong><br />
het onderzoek was dan ook het identificeren en beschrijven <strong>van</strong> docentcompetenties<br />
voor samenwerken binnen een interdisciplinair docententeam. Het onderliggende idee<br />
<strong>van</strong> het lectoraat is dat de opleidingen musici moeten kunnen voorbereiden op een<br />
beroepspraktijk die in toenemende mate samengesteld is uit verschillende (soorten)<br />
banen en regelmatig aan verandering onderhevig is.<br />
Het Haagse jubileumproject vormde een <strong>goede</strong> pilot binnen het lectoraat Lifelong<br />
Learning in Music. Het uitgangspunt was dat interdisciplinair werken leidt tot groter<br />
artistiek inzicht en ontwikkeling en dat het direct of indirect zal bijdragen aan de carrièrekansen<br />
<strong>van</strong> de musicus/kunstenaar. In het rapport The Art of the Animateur <strong>van</strong><br />
Animarts (2003) wordt gewezen op het belang en de invloed <strong>van</strong> interdisciplinair werken:<br />
‘Where artists in one art form work on common themes with artists in another art<br />
form (cross-arts), fundamental re-thinking can take place with new perceptions begin<br />
gained which affect individual artistic practice.’ (Animarts 2003, p. 65)<br />
Aan de orde kwam bijvoorbeeld de relatie tussen dit out-of-the-box interdisciplinaire<br />
werk en de reguliere onderwijsprogramma’s, vooral in podiumkunsten, die zich voornamelijk<br />
richten op technische vaardigheden en interpretatie. En in het verlengde daar<strong>van</strong>:<br />
in hoeverre komt de capaciteit <strong>van</strong> de docent als uitvoerend of scheppend kunstenaar<br />
aan de orde in interdisciplinair onderwijs?<br />
Op basis hier<strong>van</strong> werd de volgende onderzoeksvraag geformuleerd: Hoe draagt interdisciplinair<br />
werk voor jonge leerlingen bij aan hun levenslang leren en wat zijn de vereiste<br />
docentcompetenties om hieraan optimaal vorm te geven binnen een team?<br />
Cultuur+Educatie 22 2008 53