De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl

Er is ook onderzocht of kinderen verschillen eerder herkennen dan dat ze deze kunnen
benoemen. Dit bleek inderdaad het geval te zijn. Zoals tabel 2 laat zien, zijn de scores
voor het herkennen dat twee foto’s verschillen veel hoger dan de scores voor het juist
benoemen van het verschil. Zo herkennen driejarigen bij 65% van de foto’s dat deze
verschillend zijn, terwijl ze slechts in 16% van de gevallen juist benoemen wat dat verschil
is.
TABEL 2_ SCORES PER LEEFTIJDSGROEP VOOR DE HERKENNING EN BENOEMING VAN DE
VERSCHILLEN BIJ DE 16 FOTOPAREN.
Herkennen Benoemen
M SD M SD
Driejarigen 10.40 4.38 2.63 1.54
Vijfjarigen 15.33 1.43 6.38 3.20
Zevenjarigen 15.86 .36 10.86 1.23
De scores in tabel 2 verschillen van de resultaten van Liben (2006). In haar onderzoek
zagen driejarigen veelal niet wanneer twee foto’s verschillend waren. Een verklaring
zou kunnen zijn dat ik, anders dan Liben, een instructie heb gebruikt om de concepten
‘hetzelfde of anders’ uit te leggen. Ook kan het liggen aan de foto’s die ik heb gebruikt.
De benoeming van het verschil
Allereerst is gekeken of de verschilcategorie van invloed was op de juiste benoeming
ervan. Uit tabel 3 blijkt dat inderdaad het geval te zijn. De referentiële verschillen
werden tweemaal zo vaak goed benoemd als verschillen in waarnemingsafstand.
Focusverschillen werden door geen enkel kind juist benoemd. Verschillen in waarnemingsafstand
werden vaker juist geïnterpreteerd dan verschillen in waarnemingshoek.
TABEL 3_ HET GEMIDDELDE EN DE STANDAARDDEVIATIE VAN HET AANTAL PROEFPERSONEN DAT
DE REDEN VAN DE VERSCHILLEN JUIST BENOEMDE BIJ DE VIER VERSCHILCATEGORIEËN.
MAXIMAAL HAALBARE SCORE IS 55.
Verschilcategorie M SD
Referentieel 44.25 6.99
Waarnemingshoek 17.00 4.90
Waarnemingsafstand 22.75 3.10
Focus .00 .00
22 Cultuur+Educatie 22 2008