De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
De Wow-factor van goede kunsteducatie - Cultuurnetwerk.nl
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Bij het samenstellen <strong>van</strong> de fotoparen heb ik gelet op:<br />
• Aansprekende onderwerpen<br />
Na een eigen analyse <strong>van</strong> de onderwerpen <strong>van</strong> de foto’s voor zevenjarigen uit het<br />
onderzoek <strong>van</strong> Sharples en anderen (2003), heb ik gekozen voor foto’s met aansprekende<br />
onderwerpen, zoals kinderen, speelgoed, bloemen en dieren<br />
• Aansprekend kleurgebruik<br />
Volgens Parsons (1987) reageren kinderen in de eerste fase (ca. 4-7 jaar) vooral op<br />
favoriete onderwerpen en kleuren. Volgens Trautner (2007) hebben kinderen een<br />
voorkeur voor kunstwerken met heldere kleuren.<br />
• Minimalisatie <strong>van</strong> ruis<br />
Iedere foto heeft een duidelijk hoofdonderwerp. Consequentie was wel dat er slechts<br />
beperkte variatie in de schaal <strong>van</strong> het onderwerp mogelijk was.<br />
• Vergelijkbare onderwerpen<br />
Om te voorkomen dat het onderwerp <strong>van</strong> de foto een rol zou spelen, is gekozen voor<br />
een beperkt aantal onderwerpcategorieën.<br />
• Vergelijkbare stijl<br />
In alle categorieën is zoveel mogelijk gevarieerd met andere stijlaspecten, om te<br />
voorkomen dat kinderen bij de foto’s met een opvallende dieptescherpte meteen<br />
zouden weten dat het juiste antwoord hier ‘anders’ zou moeten zijn.<br />
Een tweede verschil met Liben & Szechter is dat ik heb gewerkt met een instructie.<br />
Omdat uit mijn pilot was gebleken dat peuters het concept ‘hetzelfde of anders’ niet<br />
goed begrepen, heb ik dat in een korte instructie eerst uitgelegd.<br />
RESULTATEN EMPIRISCH ONDERZOEK<br />
_<br />
Ik heb de kinderen in mijn onderzoek gevraagd aan te geven of twee foto’s <strong>van</strong> een paar<br />
hetzelfde of verschillend was en om eventuele verschillen te benoemen.<br />
HETZELFDE OF ANDERS<br />
Voor de zestien fotoparen met verschillen is berekend hoeveel proefpersonen dat herkend<br />
hebben. Vervolgens is per verschilcategorie het gemiddelde berekend. In tabel 1 is<br />
te zien dat deze gemiddelden dicht bij elkaar liggen:<br />
20 Cultuur+Educatie 22 2008