Gewenste en bereikte leereffecten van ... - Cultuurnetwerk.nl
Gewenste en bereikte leereffecten van ... - Cultuurnetwerk.nl
Gewenste en bereikte leereffecten van ... - Cultuurnetwerk.nl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
_<br />
CREATIVITEIT EN DE VERSCHILLENDE KUNSTDISCIPLINES<br />
Al eerder is gezegd dat de bov<strong>en</strong>staande analyse het risico in zich heeft verschill<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong><br />
de kunstdisciplines te masker<strong>en</strong>. Daarom is het belangrijk om in kaart te br<strong>en</strong>g<strong>en</strong><br />
wat het relatieve gewicht is <strong>van</strong> de effect<strong>en</strong> voor de vier disciplines uit het doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong>onderzoek<br />
(Harland et al. 2000).<br />
TABEL 2 _ MATE WAARIN SUBCATEGORIEËN VAN CREATIVITEIT EN DENKVAARDIGHEDEN DOOR<br />
LEERLINGEN WERDEN GENOEMD VOOR DE VIER KUNSTDISCIPLINES (UIT: HARLAND ET<br />
AL. 2000)<br />
ONTWIKKELING VAN… BEELDENDE<br />
VAKKEN<br />
CREATIVITEIT EN<br />
ExPERIMENTEREN<br />
24 Cultuur+Educatie 23 2008<br />
In het algeme<strong>en</strong><br />
laag, maar in<br />
verhouding tot<br />
andere kunstdisciplines<br />
hoog<br />
VERBEELDINGSKRACHT In het algeme<strong>en</strong><br />
laag, maar in<br />
verhouding tot<br />
andere kunstdisciplines<br />
hoog<br />
DENK- EN<br />
PROBLEEMOPLOSSINGS-<br />
VAARDIGHEDEN<br />
DANS DRAMA MUZIEK<br />
Middelgroot<br />
(maar in het<br />
algeme<strong>en</strong> laag)<br />
Iets hoger (maar<br />
in het algeme<strong>en</strong><br />
laag)<br />
Laag Laag<br />
In het algeme<strong>en</strong><br />
laag, maar in<br />
verhouding tot<br />
andere kunstdisciplines<br />
hoog<br />
Vrijwel niet Vrijwel niet Middelgroot<br />
(maar in het<br />
algeme<strong>en</strong> laag)<br />
N <strong>van</strong> alle vermelding<strong>en</strong> = 3.300<br />
NB: Deze cijfers wijk<strong>en</strong> iets af <strong>van</strong> die in het rapport zelf (Harland et al. 2000) <strong>van</strong>wege de herindeling in dit artikel.<br />
Laag<br />
Middelgroot<br />
(maar in het<br />
algeme<strong>en</strong> laag)<br />
BEELDENDE VAKKEN<br />
Al eerder is vermeld dat creativiteit <strong>en</strong> d<strong>en</strong>kvaardighed<strong>en</strong> niet vaak werd g<strong>en</strong>oemd, met<br />
niet meer dan 6 proc<strong>en</strong>t <strong>van</strong> alle g<strong>en</strong>oemde effect<strong>en</strong>. Toch scor<strong>en</strong> beeld<strong>en</strong>de vakk<strong>en</strong> in<br />
verhouding tot de andere vakk<strong>en</strong> hoog; het is op de vier na hoogste subcategorie voor<br />
beeld<strong>en</strong>de vakk<strong>en</strong>. Maar de tabel laat ook zi<strong>en</strong> dat ze bijna niet werd<strong>en</strong> geassocieerd<br />
met e<strong>en</strong> verbetering <strong>van</strong> probleemoploss<strong>en</strong>d vermog<strong>en</strong> <strong>en</strong> andere d<strong>en</strong>kvaardighed<strong>en</strong>.<br />
Groei in experim<strong>en</strong>ter<strong>en</strong> door e<strong>en</strong> gevoel, ‘ding<strong>en</strong> ongehinderd kunn<strong>en</strong> uitprober<strong>en</strong>’,<br />
werd redelijk vaak aan beeld<strong>en</strong>de vakk<strong>en</strong> toegeschrev<strong>en</strong>. Dergelijke opmerking<strong>en</strong> kwam<strong>en</strong><br />
<strong>van</strong> alle leeftijdsgroep<strong>en</strong>, ook al werd dat gevoel <strong>van</strong> vrijheid (bijvoorbeeld: ‘zo