Gewenste en bereikte leereffecten van ... - Cultuurnetwerk.nl

_
IS ER EVENWICHT TUSSEN DE DRIE KERNGEBIEDEN?
Nu de vraag naar het evenwicht of relatieve belang dat docenten of kunstenaars aan de
drie kerngebieden verbinden. Een eerste indicatie kan de frequentie zijn waarmee leerlingen
effecten noemen voor elk van de drie. Er zijn uiteraard enkele bezwaren aan te
voeren als de frequentie wordt gebruikt als indicatie voor de mate van aandacht voor de
doelen en de inhoud van het curriculu. Dat komt ook doordat die frequentie soms meer
zegt over hoe weinig leerlingen iets zien en horen over kunst in hun omgeving dan over
het aantal keren dat het onderwerp in de les aan bod kwam. Maar wie dergelijke bezwaren
oppert, moet dan wel met een verklaring komen voor het feit dat leerlingen bij een
bepaalde kunstdiscipline juist meer of minder effecten zien en rapporteren dan bij een
andere kunstdiscipline. Er zijn namelijk significante verschillen in frequenties tussen de
kunstdisciplines. Al met al kan deze methode alleen dienen als een globale indicatie van
een trend waarvoor nader onderzoek op basis van andere gegevens nodig is.
Tabel 1 toont hoe vaak de leerlingen effecten meldden voor elk van de drie primaire
domeinen in het docentenonderzoek (Harland et al. 2000); in absolute aantallen en in
percentages. In totaal zijn er 3300 effecten genoemd.
TABEL 1 _ DOOR LEERLINGEN GENOEMDE EFFECTEN, UITGESPLITST NAAR DE DRIE PRIMAIRE
DOMEINEN (HARLAND ET AL. 2000)
22 Cultuur+Educatie 23 2008
N = % van alle
vermeldingen
Kennis van de kunstdiscipline, technieken en vaardigheden 1.254 38
Onderzoeken en uitdrukken van betekenis in kunst 321 10
Creatieve en denkvaardigheden 199 6
N van alle vermeldingen = 3.300
NB: Deze cijfers wijken iets af van die in het rapport zelf (Harland et al. 2000) vanwege de herindeling in dit artikel.
Het is goed om hierbij op te merken dat deze resultaten, die gebaseerd zijn op alle
kunstvakken samen, de eventuele verschillen kunnen verhullen tussen de vier onderling
(dus beeldende vakken, dans, drama en muziek). Toch blijkt uit de cijfers het grootste
aantal effecten bij kennis van de kunstdiscipline, technieken en vaardigheden, dat wil